外婆没有澎湖湾（通用18篇）

优秀作文不仅需要有扎实的语言基础，还需要充分的思考和深度的思维。以下是一些优秀作文的经典案例，希望能给大家带来一些灵感和启示。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇一

教学目标：

1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学难点：选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

导入。

师：同学们，我们首先来听一首歌，

(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，

相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?

生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。

生：我想到了小时候外婆带我玩耍。

生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。

生：我现在上学和放学，都是他们接送。

……。

出示课件：老人和孩子的图片。

今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。

出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。

师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。

三、学习歌曲。

1、初听歌曲。

思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?

2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?

(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)。

2、听老师范唱歌曲。

师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?

对，两个乐段。

学唱第一乐段。(播放课件)。

师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。

这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。

随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。

指导演唱第二乐段。(出示课件)。

1)聆听第二乐段。

介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。

2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)。

3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)。

四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：

生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”

为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。

(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)。

2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。

3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。

4、所有演员到位，音乐会开始。

五、小结。

生：要关心老人。

生：经常回到家乡，看望父母和亲人。

生：……。

出示课件。

师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖**亲的怀抱。

六、下课。

播放音乐《踏浪》，学生走出教室。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇二

教材分析：

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

1、导入。

师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

2、生自主学习。

白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。

2、作者叶佳修简介。

叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

三、学习歌曲。

1、初听范唱。

1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

我们会产生哪些联想呢？

2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。

1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。

2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？

3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

3、视唱歌谱。

师：下面我们一起来视唱歌谱。

4、小声跟琴唱。

5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。

6、生跟琴视唱。

师：下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。

8、填词。（学生分小组唱）。

（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。

9、师示范，生听辨。

四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。

1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

以小组讨论的方式进行：

想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。

2、生小组讨论。

3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

4、、小结。

师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

四、拓展。

说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。

小结、校园民谣有什么风格特点？

速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

思考：今天的音乐课你参与了多少？

今天你学到了什么？

你是怎么学的？

请写在你的卡纸上。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇三

傍晚的时候，晚风转拂着澎湖湾。我看见大海的海一浪接一浪地拍打着沙滩，阳光照在没有椰子林的沙滩上。黄昏时，大海只是一片海蓝蓝的颜色。

几年过去了，我已经渐渐长大成人了，我又回到了澎湖湾，看见了当年的矮墙，我坐在矮墙上搭拉着两条腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到这来，我挽起裤脚跑到海里与海水嬉戏、玩耍，我转过头，看见外婆用慈祥的面容看着我。黄昏的沙滩上有着两对半的脚印，一对脚印是我的，另外一对脚印是外婆的，中间还有一根拐杖的印迹，外婆拄着拐杖牵着我的手在沙滩上散步。夕阳西下，我和外婆走向暖暖的澎湖湾，一个脚印就像是笑语一串，消磨着许多美好的'时光。直到夜色吞没了海面上的白泡沫，我们才走在回家的路上。”

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇四

教学目标：

2、解决节奏难点-----“切分节奏”，并能准确演唱歌曲。

3、培养用歌声表达情感的习惯，在乐段情绪处理过程中让学生对唱歌有新的理解。

教学内容：

2.走进台湾校园歌曲，欣赏歌唱《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》和《童年》。

3、体会校园歌曲的特点，用温柔、轻松的声音表演歌曲.

教学重、难点：

2、切分与后十六节奏的准确演唱。

教学准备：课件。

教学过程：

一．导入：

引出：乐曲《快乐的农夫》，为本册第二课《乡间》中由德国作曲家舒伯特写的钢琴小品《快乐的农夫》改编的轻音乐，是作者为10岁的女儿玛丽作的生日礼物，今天老师也要送给大家一首好听的代表童年的歌曲，让我们一起来听一听吧！

播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，（带动作演唱）。

2.师：同学觉得这首歌曲带给你们什么样的感受呀？

生：快乐、轻松、温暖的。

3、介绍歌曲创作背景：（播放澎湖湾景色图片）。

学生体会出，在男生坚硬的性格中流露出对童年美好的回忆，与外婆深厚的情谊，给人们带来一种温暖的感觉。（听的时候要求学生可以轻轻跟唱歌曲）。

二．学唱：

1.再次聆听：

学生已经听了歌曲完整的两遍，应该对音乐的感觉有了初步的形象，因此在这一遍听唱中可以让学生小声的跟唱。在第二段时可以将声音的音量放大一些。

教师观察学生歌唱表情，并通过听学生的演唱，找出她们不好把握的乐曲，待作逐一的难点突破。

2、处理难句：

师；老师听到大家学的很认真，当然第一次唱这首歌免不了会遇到一点麻烦，让我们一起来找找这些小麻烦，然后将它们一一克服。

重点指出与后六节奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿关键乐句，抓住典型顺带进行乐理小知识的讲解，这个地方不作重点讲解，学生只要能唱准确就可以。

3、完整演唱：

播放伴奏，让学生跟着音乐，演唱第一段后暂停。

生：幸福的、享受的、温暖的、快乐的声音来表现。

4、抓住学生对“快乐”的理解，强调在歌唱中用到的“笑脸”---笑肌的上扬的状态，是唱歌的准备动作。

5、分乐段处理歌曲情感：

歌曲的第一段需要用快乐的、跳跃的感觉来进行演唱，而歌曲的第二部分则应该选择用抒情的、深情一些的声音来表现。强调歌曲情绪的变化，以及强弱的处理。唱出欢快自在的情绪。

三、表演：

完整学唱后请个别同学表演歌曲《外婆的澎湖湾》，或分组演唱，可以的话让学生跟着老师一起作简单的手势和动作来表演歌曲。

四：课后拓展：“走进台湾校园歌曲”

欣赏三首比较熟悉的校园歌曲。《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》与《童年》，每首乐曲选择一段进行聆听，鼓励学生一起跟唱歌曲。

提出问题：大家能找出这些歌曲的特点吗？

学生：它们都是用歌曲表现童年生活，快乐的校园等，适合大人小孩一起唱，富有童趣与对童年的怀念之情。

总结台湾校园歌曲的特点。

最后在歌声中结束课堂。

包含各类专业文献、中学教育、行业资料、应用写作文书、高等教育、16五年级音乐《外婆的澎湖湾》教学设计等内容。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇五

1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。

2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！

1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。

2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。

（片段）。

3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的mtv资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学习的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。

1、（示谱）学生复习歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复习歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。

2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？

教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）。

3、色块填充：

a、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）。

b、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“xxx”和“xxxxxxxxxo”

c、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。

d、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。

a、出示竖笛谱，学生一起练习。

b、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏。

5、解决演唱形式：

a、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？

6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。

四、大陆校园歌曲时代。

1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）。

2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。

3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？

1.图片认识吉他。

2.同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3.出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！

4.学生跟着吉他分句学唱歌词。

5.老师用吉他伴奏学生演唱《童年》。

4、表演。

同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。

a、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）xoxo。

b、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱。

5、表演唱《童年》。

五、总结。

1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）。

2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学习环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！

七、下课。

伴随着音乐走出教室。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇六

男：沉醉，沉醉，只因醉极的浓情，所以不管不顾地沉下去。

女：有缘邂逅，有缘同行，也曾琴歌相和，或此一生足!

男：青春，因为送别，因为匆匆，而弥足珍贵。

女：于是，我们更加热烈的拥抱那些完美——白浪追逐沙滩，椰林点缀斜阳，薄暮亲吻余辉，夜色拥抱归途。

男：让我们一齐回到七十年代，一齐回到，外婆的澎湖湾。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇七

晚风轻拂着澎湖湾。

白浪逐沙滩。

没有椰林醉斜阳。

只是一片海蓝蓝。

坐在门前的矮墙上一遍遍回想。

也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。

那是外婆拄着杖将我手轻轻挽。

踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。

一个脚印是笑语一串消磨许多时光。

直到夜色吞没我俩在回家的路上。

有我许多的童年幻想。

阳光沙滩海浪仙人掌。

还有一位老船长。

【范例二】。

夕阳西下，晚上的风轻轻地拂着澎湖湾，白色的海浪追逐着沙滩。没有那壮观的椰林和美丽的斜阳，但是那里的海格外的蓝。

我坐在家门前矮矮的墙上一遍遍回想：忽然看见黄昏的沙滩上有着脚印两对半，我的.脑海里浮现出这也许是外婆拄着拐杖将我的小手轻轻挽起，我们俩踩着薄暮走向余晖。当我们走过，后面还不时留下一个个脚印，我又在想：一个个脚印是什么呢?是一串笑语?是一段时光?是一个秘密?还是什么......

我们一直走到夜色已经吞没我们的背影才回家，你说是吧，我的童年幻想很多很多。

又过了一天，早上，我从睡梦中苏醒，看到了一片美如画的景象：金色的阳光照着沙滩、海浪、仙人掌，还有一位老船长......

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇八

师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。

生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。

二、寓教于乐。

师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?

澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人。

岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下。

展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?

生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。

就能先到达。

生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。

师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。

生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。

师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。

生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。

师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。

生：轻声随着老师演唱。

细听，听完以后说说你的感受。

生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。

师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?

生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。

师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。

生：随琴有感情的演唱歌曲。

师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?

生：很默契，很和谐。

师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。

生：玩接龙的游戏。

三、创造表现。

什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。

生：全班同学一起演唱，伴奏。

四、完美结课。

一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我。

们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!

生：听音乐走出教室。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇九

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

歌曲中切分音的演唱。

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

钢琴、多媒体、打击乐器等。

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

二、情景导入。(4分钟)。

1、导语。

师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)。

师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)。

2、课件显示音乐大转盘。

(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器乐演奏?(吉他)。

用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

二、学习歌曲。(18分钟)。

1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

3、揭示课题。(板书课题)。

4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)。

5、简介作者叶佳修。(课件出示)。

师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教师范唱歌曲。

师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

7、跟琴唱旋律，

师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)。

8、突破难点。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十

b:接下来请欣赏五一班同学带来的拉丁舞表演。下一个节目《四季童趣》做准备。

a:春夏秋冬，四个娃娃。请听三三班演唱的歌曲《四季童趣》，下一个节目《剪羊毛》做准备。

b:只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到！来到！请听歌曲《剪羊毛》，表演班级三二班。下一个节目《外婆的澎湖湾》做准备。

a:欢快的音乐，优美的舞姿。请欣赏五二班同学带来的舞蹈《外婆的澎湖湾》，下一个节目《阳光总在风雨后》做准备。

b:不经历风雨怎么见彩虹，请听六一班同学带来的歌曲《阳光总在风雨后》，下一个节目魔术做准备。

a:大家想不想看魔术表演，请看六一班同学带来的魔术表演。下一个节目《中华少年》做准备。

b:少年智则国智，少年强则国强。明天的祖国谁来建？试看我有志的中华少年！请欣赏六一班同学带来的诗朗诵《中华少年》，下一个节目《渔舟唱晚》做准备。

a:请欣赏小提琴独奏《渔舟唱晚》，表演者四一班唐玉妍。下一个节目《打花巴掌》做准备。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十一

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。

课时安排：一课时。

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

1、导入。

师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.

师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

2、生自主学习。

白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。

2、作者叶佳修简介。

叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

三、学习歌曲。

1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

我们会产生哪些联想呢？

2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。

1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。

2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?

3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

3、视唱歌谱。

师：下面我们一起来视唱歌谱。

4、小声跟琴唱。

5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。

6、生跟琴视唱。

师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。

8、填词。（学生分小组唱）。

（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。

9、师示范，生听辨。

四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。

1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

以小组讨论的方式进行：

想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。

2、生小组讨论。

3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

4、、小结。

师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

四、拓展。

说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。

小结、校园民谣有什么风格特点？

速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

思考：今天的音乐课你参与了多少？

今天你学到了什么？

你是怎么学的？

请写在你的卡纸上。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十二

“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”每当我听到这首歌时，外婆的模样便浮现在我的脑海里。

外婆她已年过七旬，她满脸的皱纹记录着她坚强事例；她那双手更功德无量，是她的那双手挣来妈妈的兄弟姐妹的生火经费；而她那忧郁的双眼绝对让你想不到她曾经历尽沧桑而坚强依然。妈妈三岁那年的一天，再一座高山上的一座灵柩旁的一棵白杨树哗哗作响，在为躺在灵柩里的先生伸冤。灵柩里的拿人正是我外公。

我外公含冤而死，外婆为了给外公申冤。他背着妈妈，从老家走到县城。黄天不负有心人外公沉冤得雪，但外公之死给外婆的心灵造成了一大疮伤。可外婆还是挺过来了。功夫不负有心人。妈妈他们已经长大成人，外婆身上的包袱也轻了不少。天空中又飞来一个横祸——二舅生了一场大病。外婆的心中又外加一道永远无法全愈的疤。

这么多年来，外婆都坚强地挺了过来。去年外婆得了老年痴呆症。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十三

这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的.生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

《外婆的澎湖湾》成了澎湖观光的代言歌曲，已经传唱35年，直到现在这首歌旋律一响起，许多小学四、五、六年级学生，甚至七、八年级学生都能跟着哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见歌曲跨越世代与地区的魅力。

白浪逐沙滩。

没有椰林缀斜阳。

只是一片海蓝蓝。

坐在门前矮墙上。

一遍遍怀想。

也是黄昏的沙滩上。

有着脚印两对半。

那是外婆拄着杖。

将我手轻轻挽。

踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。

一个脚印是笑语一串。

消磨许多时光。

直到夜色吞没我俩。

在回家的路上。

有我许多的童年幻想。

阳光沙滩，海浪仙人掌。

还有一位老船长。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十四

教材分析：

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

1、导入。

师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十五

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。

教学重难点。

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想。

教学过程：

一、听音乐《乡间小路》进入教室。

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。

二、谈话导入。

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的.投入有激情。

生：齐声回答。

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

2.师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。3.放图片（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）。

4.学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲。

播放课件范唱。

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。

1.回答这首歌是几拍子？听完后给你怎样的感受？

生：4拍子。

2.节奏练习。

（1）xxxxxxxxxxxx晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩。

3555616511165—。

（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。

没有椰林缀斜阳只是一片海蓝蓝333343212222232—。

（3）xxxxxxxxxxxxxx—。

坐在门前的矮墙上一遍遍怀想33333432161165—。

（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。

又是黄昏的沙滩上有着脚印两对半33333432155552171—。

3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。

4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。

师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。

5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。

（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。

（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。

四、拓展延伸。

（2）欣赏梦之旅的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

小结。

本节课我们学习了叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》，给我们带来了美的享受。希望同学们把这首歌送给自己的爷爷奶奶外公外婆，接下来带着对台湾美好的祝愿听着音乐唱着这首歌走出教室。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十六

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

教学重点。

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

教学难点。

歌曲中切分音的演唱。

教法学法。

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

教学准备。

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

二、情景导入。(4分钟)。

1、导语。

师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)。

师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)。

2、课件显示音乐大转盘。

(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器乐演奏?(吉他)。

【设计意图】用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

二、学习歌曲。(18分钟)。

1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

3、揭示课题。(板书课题)。

4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)。

5、简介作者叶佳修。(课件出示)。

师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教师范唱歌曲。

师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

【设计意图】这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

7、跟琴唱旋律，

师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)。

8、突破难点。

文档为doc格式。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十七

1.师：同学们大家好！生：老师好。

2.师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。

师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。

板书海浪的三声部和歌谱。

（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。

教师范唱，有表情的。

你们听没听过这首歌呢?听过！大声告诉我他的名字?

教师板书课题。

这一部分演唱大约用时10分钟。

二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）。

1．带领学生演唱。

2．唱过后指出问题，(节奏，切分音的问题)改进后再唱。

3．加入歌词--指导问题--改进后唱--加速度--指导声音--完整唱。

第一组：晚风轻拂澎湖湾……。

第二组：没有……。

第三组：坐在……。

第四组：也是……。

5．分组演唱。

6．后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！

7．好，接下来就请同学们来演唱吧。

8．（有问题的话指导出来，改进后唱）。

9．下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！

10．随机唱。

11．让我们从头演唱到“回家的路上”。

12．用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）。

煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？

这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。

14．完整演唱全曲。

这段用时大约20分钟。

三、阿卡贝拉部分：

2．好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）。

对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。

3．好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）。

4．学生视唱节奏。

5．一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”

6．完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。

四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。

外婆没有澎湖湾（通用18篇）篇十八