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植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇一
教学目标:
1,认识13个生字,会写3个生字,掌握一个多音字。
2,了解植物传播种子的有趣的方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3,正确、流利地朗读课文,会仿写诗歌。
教学重点:通过多种方式来识字,认字,理解课文内容。
教学难点:培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程:
一,导入新课(意念集中训练):
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课,现在,老师送给你们一段动听的音乐,好,让我们闭上眼睛来聆听,听,优美的音乐声,听着这种声音在脑海中想像,现在的我们来到了秋天的田野,田野里美丽极了,黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢,金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里,高梁把那红红的穗头挂在了枝头上,还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢,苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行,豆子地里更有趣,太阳一晒,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了,好,现在的我们想像已经非常丰富,在老师从五数到零时,让我们睁开眼睛。
问:你们都想到了什么?生回答,师出示图片,问那么,这些植物成熟以后,怎么样来传播种子呢?今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
二,探求新知(多种方式学习生字词,理解课文)。
1,教师范读,学生看大屏幕,思考:你看完,听完之后知道了什么?
2,出示学习方法:植物妈妈的办法这么多,老师也有许多办法来学习课文。请看:学习方法:1),读一读,说一说,你学会的字、词、句。2)圈一圈,画一画,你喜欢的字、词、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,词,句,段。4)看一看,想一想,从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学习,然后呢,我们来汇报比赛,看谁汇报得好?现在开始。生小组合作学习五分钟。
3,汇报比赛:a:我们小组是用读一读,说一说的.方法来学习的,学习了第一小节,理解了植这个字,一个木加直。旅这个字,还有啥字。师:指导书写:植。b:我们小组是用圈一圈,画一画的方法来学习了,我们画的是第二小节,学会了降这个字是个多音字,师指导书写:降。“纷”这个字,是个形声字。师指导书写:纷。
c:我们小组是用演一演,唱一唱这个方法来学习第三小节的,理解了铠甲这个词,意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
d:我们小组是用看一看,想一想来学习第四小节的,通过看图能理解晒这个字,意思是日头落到西边,就念晒。还有荚,炸等字。
三,课后反馈和延伸:
1,仿写诗歌:现在我要求咱们同学通过观察到的,再自已想一想,你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2,填一填:蒲公英靠()来传播种子。苍耳靠()来传播种子。豌豆靠()来传播种子。
总结:同学们,植物传播种子的办法很多很多,就看我们能不能去仔细观察,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,以后就让我们学会观察,才能更好的学会知识。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇二
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段,整体感知北京是我国的首都,是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段,明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
1、认识十三个生字,会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段,整体感知北京是我国的首都,是一个美丽的城市,并初读2——4段,说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
整体感知北京的美丽,理解什么是“首都”,并指出从哪几方面体现这份美丽。
一、导入
(师补充:ppt展示地图,明确北京的地理位置。北京是我国的首都:一个国家的政治、经济、文化中心,国家最高权力机关的所在地。)
今天,我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市,请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)
板书课题“北京”
二、初读文本,扫除生字障碍。
1、小朋友们,能不能来说说,当你预习课文碰到生字时,你是怎么办的?
(预设:查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)
2、大家自由朗读课文,边读边给自然段标上序号,读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏,认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
强调多音字:“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。
熟字加偏旁:如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等
在日常生活中识字:如“央”中央电视台、“周”姓周。
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读,先读字,再读词语(开火车赛读,小老师教读)
词语解释:中央:中心、中间你能用“中央”说一句话吗?如:广场中央是一个大喷水池。
矗立:高高地直立着。“矗”字的字形分析,三个直。
问:除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如:大厦)
名胜古迹:有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。
大厦:高大的房子。
似的:像绿毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )
6、再读课文,自由朗读,要求把字音读准确,把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段
三、精读第一、五两个自然段,整体感知。
1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读,其他小朋友点评,自由读。
2、读了这两句话,你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)
四、初略解读2、3、4段
1、北京这么美丽,那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段,用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦
2、这些地方究竟有多美,我们下节课再来讨论。
五、生字书写
央交市旁优阴
2、组词
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、作业设计
六个生字抄写、注音、组词。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇三
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇四
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
4、了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。
一、谈话导入。
棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)。
2、植物妈妈的'孩子长大了。想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
四、诵读讨论课文。
1、读补充阅读材料。课件出示:种子传播的奥秘。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
五、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?
2、指导:两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。
(准备)(靠)。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物带传播种子。
豌豆豆荚太阳晒。
(仔细观察)。
(增长知识)。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇五
学会本课生字词:看懂图,理解词句的意思;了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的;朗读课文;背诵课文。
(二)能力训练点
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
(三)德育渗透点
激发教育学生学会观察,善于观察,养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
重点:学习生字词,朗读课文,背诵课文。
难点:了解植物是怎样传播种子的。
教学准备
苍耳
多媒体课件
一、导言
这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑
二、激情引趣
1、声看动画片,你知道了什么?学生汇报。
2、师:植物妈妈有哪些办法传播种子呢?请同学们打开书,借助拼音轻声读课文,画出本课的生字,认准它。
3、学生汇报认识的字。
4、小组内交流认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节
你读懂了什么?
指导朗读问句。
2、请同学们再读课文,找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法,把它读出来。
生读汇报(理解准备了)。
(出示)只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读,体会轻轻,感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。
3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法?
生1
生2
对照图读第三小节,你有什么不懂的地方?
师生共同解题(铠甲一词)
指导朗读。
苍耳靠什么传播种子?
师:谁喜欢豌豆妈妈的办法?小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。
生小组内自学。生汇报。
指导朗读啪、蹦着跳着。
四、齐读最后一小节。你读懂了什么?
学生汇报
五、扩展练习
生活中,有许许多多的植物,都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来,小组内说说它传播种子的方法。
学生汇报。
六、总结
相信同学们会在生活中仔细观察,从大自然中获取更多的知识。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇六
师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?用“——”划出来。
(生自读,师巡视。)。
生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)。
师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
(生自由进行讨论,师巡视。)。
生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。
(播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)。
师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:(齐答)高兴。
师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?
(指名读—点评—再指名读—点评。)。
(点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)。
生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!
(点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)。
生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?
(课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)。
师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。
生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
(点评:整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇七
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点:
学习字词。
教学准备:
课件准备一些植物图片,生字卡片。
教学过程:
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇八
教学要求:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲。
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
重点难点:
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握本课生字,会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
(一)导入。
1.出示课题。
2.质疑:读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)。
3.梳理问题:课题中的妈妈指谁?
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了纷,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了娃和洼,女孩子喜欢玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了蹦,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
1.种子把植物称作什么?(妈妈)。
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里,就把种子带到哪里)。
苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)。
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)。
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着,用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)。
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)。
6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知识)。
(三)齐读课文,背诵课文。
(四)总结。
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
(五)板书设计。
蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇九
知识与能力:会认本课的13个认读生字,会写7个生字,能正确、流利地朗读课文,有观察植物、了解植物的知识,探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
引导学生运用探究的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。
了解植物是怎么传播种子的。
同学们,在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?(出示实物)咱们来猜一猜,认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)。
1.(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读。(游戏,开火车读)。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏。(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,并奖励一张字画。)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
(设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)。
2.有感情地朗读课文内容。
(1)师范读。
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)。
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)。
(2)全文共分为几小节?(5小节)。
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)。
指名分小节读、小组学习。
说说这种植物是怎样传播种子的。
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3.汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)。
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)。
师概括:蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件,风)。
课件出示:多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)。
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。
师:(出示苍耳的实物)老师做个实验,让苍耳挂在衣服上,动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书:动物皮毛带)。
豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书:晒太阳)。
4.启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)。
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第1小节.
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)。
“长大”是什么意思?(已经成熟了)。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)。
5.植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第5小节。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)。
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
(设计意图:通过小组合作,培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长,既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用,同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。)。
1.按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了___________,靠_____________传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______________,靠___________传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______________,靠______________传播种子。
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(设计意图:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
(展示台:我是最棒的)。
(设计意图:这样做既可以让学生在合作中获知,激发学生的兴趣,又可以增强他们的荣誉感。)。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物皮毛带。
豌豆豆荚太阳晒。
(设计意图:好的.板书能让学生一目了然,同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)。
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情,相互交流识字方法,又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围,我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。
不足:设想是美好可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇十
1,认识13个生字,会写3个生字,掌握一个多音字。
2,了解植物传播种子的有趣的方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3,正确、流利地朗读课文,会仿写诗歌。
通过多种方式来识字,认字,理解课文内容。
培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课,现在,老师送给你们一段动听的音乐,好,让我们闭上眼睛来聆听,听,优美的音乐声,听着这种声音在脑海中想像,现在的我们来到了秋天的田野,田野里美丽极了,黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢,金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里,高梁把那红红的穗头挂在了枝头上,还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢,苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行,豆子地里更有趣,太阳一晒,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了,好,现在的我们想像已经非常丰富,在老师从五数到零时,让我们睁开眼睛。
问:你们都想到了什么?生回答,师出示图片,问那么,这些植物成熟以后,怎么样来传播种子呢?今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
1,教师范读,学生看大屏幕,思考:你看完,听完之后知道了什么?
2,出示学习方法:植物妈妈的办法这么多,老师也有许多办法来学习课文。请看:学习方法:1),读一读,说一说,你学会的字、词、句。2)圈一圈,画一画,你喜欢的字、词、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,词,句,段。4)看一看,想一想,从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学习,然后呢,我们来汇报比赛,看谁汇报得好?现在开始。生小组合作学习五分钟。
3,汇报比赛:a:我们小组是用读一读,说一说的方法来学习的,学习了第一小节,理解了植这个字,一个木加直。旅这个字,还有啥字。师:指导书写:植。b:我们小组是用圈一圈,画一画的方法来学习了,我们画的是第二小节,学会了降这个字是个多音字,师指导书写:降。“纷”这个字,是个形声字。师指导书写:纷。
c:我们小组是用演一演,唱一唱这个方法来学习第三小节的,理解了铠甲这个词,意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
d:我们小组是用看一看,想一想来学习第四小节的,通过看图能理解晒这个字,意思是日头落到西边,就念晒。还有荚,炸等字。
1,仿写诗歌:现在我要求咱们同学通过观察到的,再自已想一想,你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2,填一填:蒲公英靠( )来传播种子。苍耳靠( )来传播种子。豌豆靠( )来传播种子。
总结:同学们,植物传播种子的办法很多很多,就看我们能不能去仔细观察,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,以后就让我们学会观察,才能更好的学会知识。
板书: 植物妈妈有办法
蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片
物,旅,啥 蒲 降 纷,铠,洼,豌,荚,晒,炸,察。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇十一
《语文课程标准》指出:学生是学习发展的主体,语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自学,合作,探索的学习方式。
因此,在整个活动过程中,教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒,激活他们的学习热情,并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。
教学目标
1、会认12个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、激发学生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字,写字。
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)
(本课内容充满童趣,谈话直奔言课文主旨,吸引学生,激发学生兴趣。)
2、。课件展示:拿出蒲公英,苍耳等值物传播种子的画面,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
(采用喜欢的形式,引导学生观察动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
(1)自由读课文,不认识 的字借助拼音多读几启遍。
(2)小组内互相读读,说说你懂了什么?
(3)交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
师:蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的?
生1:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风吹过,孩子们就纷纷出发。
师:你用课文中的句子来回答问题,可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。
生2:蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞,风一吹,它们就离开了妈妈。
生3:蒲公英的种子上有一撮小白毛,一有风,它们就被吹得到处飞。
师:你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子,是吧?
(生点头,其他学生也纷纷说自己见过这种情景)
生4:(抢着说)老师,我也吹过蒲公英,我摘一棵蒲公英,把他们放在嘴边,使劲一吹,蒲公英的种子就飞走了。(许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。)
师:同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识,还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容,很好。
师:谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的?
生1:它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了。
师:“一个挨着一个”有得好。
生:风一吹,它们就全飞走了,飞得到处都是。
生:(异口同声)是“纷纷”。
师:这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈,它们可能会飞到哪里,在哪儿安家呢?
生1:它们可能飞到草丛里,在草地上安家。
生2:它们可能飞到大树下,在大树下安家。
生3:它们可能飞到山坡上,在山坡上安家。
生4:它们可能飞到小河边,在小河边安家。
生:(看书后纷纷兴奋地喊着)“四海为家”。
(1)自己练读生字,引志学生可同桌之间接龙读读生字。
(2)小黑板出示生字,多种方式指读。
(3)全班交流识字方法,引志学生在交流过程中绘生字找朋友,用词语说说。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法来调动学生积极性,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
(1)小组合作读课文,看谁读得美。
(2)选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。
(3)通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文体的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确,流利朗读的同时,获得初步的理解与体验。)
(1)出示要写的字:如已、娃、纷、好。学生认读。
(2)学生观察字的结构,交流书写应注意的地方。
(3)教师示范,指导重点笔画,如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
(4)学生练习,教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯)
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外收集到的资料展示出来吧!(请同学们回家要注意观察,下次上课我们来做个汇报,看谁讲得最精彩)
(在培养学生收集和处理信息能力的同时,激发学生探索,奥秘的兴趣。)
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇十二
《植物妈妈有办法一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,我创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,用心去爱,用心去感受,全面关注学生的动态,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二.教学目标。
1.会认12个生字,会写“豆”等10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
三.教学过程。
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那么,植物是怎样传播种子的,如何让绿色铺满大地的?(通过启发谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。)。
(二)整体感知,了解课文的内容。
2.学生自读课文。
学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助拼音,把课文读正确流利。
小组轮流读课文,达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?(通过听读、互读等形式,不仅强化学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐,提高我会读的自行心。)。
三.学生自学,初步理解课文内容。
1.自读课文思考:你读懂了什么?用“——”画出。
2.课堂交流,汇报自学成果。引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了————”句式汇报自学的成果。(学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会,激发学生的兴趣,培养自主学习的意识和习惯,增强自行心。
四.研读课文,探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明?她传播种子的方法好在哪?找伙伴一起朗读。把你的想法说一说,互相问一问,评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评。教师巡视)。
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(学生说到哪种植物,就讲读哪一节。)。
当学生说道“我觉得蒲公英妈妈最聪明时。
(1)说到这里,你有什么问题要提出来?
生质疑:“降落伞”指什么?“乘着风”指什么?
(2)让我们一起去看看”降落伞”是什么?
‘乘着风“是什么感觉。(播放课件,教师配解说)。
(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下,讨论怎样读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
4.蒲公英乘着风出发了,有一位小朋友看到了,也和他一起旅行,他怎么想的呢?读下面的小诗,与小朋友一起分享。(诗略)。
其余同上。
5.小结:请大家想想这些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的?(指名口答,结合板书)。
6.植物妈妈是不是只有这几种办法。边读边想:从这一节,你知道了什么?(以朗读为主线,读中感悟,读中理解读中欣赏,促进学生语文能力的提高。)。
五.拓展延伸。
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些传播种子的方法?
3.先读下面的小诗,说一说你从中知道了什么?然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。
4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想:捕食昆虫的植物怎样捕食昆虫?它们采用了什么方法?短文略。
这课中,我采用多种方法调动学生的积极性,用绘画,朗读,讨论等方法全面发展学生的能力,照顾到不同层面的学生,使他们都有不同的发言机会,让他们充满自信,从不同的方面发展自己,全面提升自己的能力。
植物的妈妈有办法教案(模板13篇)篇十三
教学要求:
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指节)内容的方法。
3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备:
1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程:
一、谈话导入。
抓住植物一词,导入新课学习。
二、初读,了解课文内容。
(一)学生借助拼音自读。
要求:读准字音,读通句子。
(二)学习得字不同读音。
学生自己在文中找出,读一读,全班读。
(三)检查自读情况,初步理解课文内容。
1、指名分节读课文,学生听后评议,正音。
2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读,理解课文诗句。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句:植物靠的啥办法?
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。
教学要求:
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用准备这个词语造句。
教学过程:
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三)听写后,学生各自校对。
二、练习朗读。
(一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。
(二)朗读汇报,交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行。
例:如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
(一)学生朗读全文。
(二)练习造句。
准备。
四、板书设计:
蒲公英。
风
苍耳。
动物。
靠
传播种子。
石榴。
动物。
豌豆。
弹力。