最新环境影响行为作文字

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

环境影响行为字环境影响篇一

有时我们会抱怨生活给了我们太大的压力，有时我们会感谢生活给了我们太多的欣喜。我们每天生活在各种各样的环境中，养成了一些这样或那样的习惯。殊不知，环境也会影响我们的人生。

古人有云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境的好坏与否对我们的影响是不同的。环境的影响不容小觑。

当我们处在一个和谐向上的环境中时，我们自身也会受这种环境的影响，成为一个积极向上的人;当我们处在一个消极的环境中时，我们自身也会染上恶俗。《孟母三迁》的故事是我们从小就熟知的。当孟母把家安在市集时，孟子学会了骂人等恶习，但当孟母把家安在学堂旁时，孟子学会了很多知识，养成了勤奋刻苦的良好习惯。最终，孟子成为儒家学派的奠基人，被人尊称为“亚圣”。环境并非是决定我们人生的关键因素，但环境对我们一生的影响却是巨大的，甚至会影响我们的成败。只有拥有了良好的环境，看到了这个世界的斑斓色彩，我们才会拥有彩色的人生。

但当我们生活在一个消极的环境中时，我们的人生或许就会变成另外一个光景。在13年的春晚中，“李云迪”这个名字双重新被中国人所熟知。但很多人不知道的是，这个曾被称为“钢琴王子”，让外国人领略了中国人弹奏钢琴的美妙的少年，曾经一度沉醉于纸醉金迷、灯红酒绿的日子里。好莱坞的奢靡生活让他迷失了自己，再也不是当初勤奋上进的好少年。好在，在母亲的教导下，他由重新弹起了钢琴，抚摸着他曾无比熟悉的黑白键。由此可见，环境对人的影响是巨大的。消极的.环境不但会影响我们现在的生活，甚至会让我们曾经所取得的成就变成过眼云烟。

或许，正如中央电视台著名节目主持人白岩松所说：“一个人所处的环境有多大，他的未来就有多大。”一个人所处的环境是好是坏，决定了他的未来是繁绣花似锦还是暗淡无光。

环境影响着我们的人生，美好的环境会许我们一个灿烂的明天。消极的环境会使我们攻败垂成。面对环境，为了我们的未来，请谨慎选择。

环境影响行为字环境影响篇二

摘 要：模仿是幼儿观察学习的主要途径。社会环境的好坏，直接影响着幼儿的模仿行为。对于3-6岁的幼儿来说，所接触的社会环境主要有家庭环境、社区环境、幼儿园环境，如果幼儿处在不良的社会环境中，则容易引发不良的模仿行為。本文通过对三种社会环境的分析，阐述了不良社会环境引发的幼儿不良模仿行为及影响，得出家庭环境是影响幼儿不良模仿行为的第一要素;社区环境是影响幼儿不良模仿行为的重要因素;幼儿园环境是影响幼儿不良模仿行为主要因素。

关键词：社会环境;幼儿;不良模仿行为;影响

模仿，是指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激或潜移默化的影响，自觉或不自觉地出现与他人相仿的行为。幼儿的学习主要是通过观察、模仿学习他所接触的环境中所呈现的行为、现象从而获得发展。因此，环境对幼儿模仿行为起着尤为重要的影响。

近五年来，学者们对幼儿模仿行为进行了不少的研究分析，对幼儿产生模仿行为的原因、类型、特征等进行了总结和分析，为教师和家长提供了一些对策。而在本文中，笔者主要分析的是社会环境对幼儿不良模仿行为的影响。社会环境主要指家庭环境、社区环境、幼儿园环境及大众传媒。社会环境犹如一个大染缸，“近朱者赤近墨者黑”，不同的环境，会引发出幼儿一些有意或无意的模仿，3-6岁的幼儿自我控制能力和辨别能力还比较差，其模仿特点具有盲目性，无法分辨被模仿对象的好与坏。

本文将分别从家庭环境、社区环境和幼儿园环境这三个方面，阐述社会环境对幼儿不良模仿行为的影响。

一、家庭环境是影响幼儿不良模仿行为的第一要素

家庭环境是幼儿学习与发展过程中接触的第一个环境，父母是家庭中最直接、最早与孩子接触的人，是孩子的第一任教师。他们之间的血缘关系及亲情让孩子对父母有着高度的依恋和去模仿的欲望。除此之外，家庭关系、家长的工作、文化素养等都会对幼儿产生影响。家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿有意或无意的模仿，从而使他们的认知水平发生变化。因此，家庭环境对幼儿学习与发展尤为重要。

若无良好的家庭环境，容易引发幼儿不良模仿行为的发生。如在班杜拉与波波玩偶试验中，班杜拉分别将36名女孩和36名男孩分组进行了实验，他将其分成了攻击组和非攻击组，两组幼儿分别观察成人模特进入游戏屋里的行为，10分钟后又将儿童带入玩具屋中，非攻击组的幼儿完全忽略了波波玩偶，玩着零零散散的玩具;而攻击组则是模仿成人的行为，对玩偶进行击打，还带有攻击性的语言。实验结果表明，观察非暴力行为的一组的孩子们会比观察攻击性行为一组的攻击行为弱一些。无论性别怎样，非攻击组的孩子们都展现出比对照组孩子的攻击级别低一点。是成人的暴力行为引导了儿童的暴力行为。可见，家长或成人的不同示范，会引发幼儿不同认知行为的发生。虽然实验所要验证的是不同的示范作用引发攻击性行为发生的概率。但从中却表明，幼儿通过观察、模仿学习成人的榜样行为，引发了不良的攻击性模仿行为，家长或成人的行为有不可忽视的作用。因此，班杜拉说：“榜样的力量是无穷的。”作为父母必须塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙老师”。孩子每天和父母在一起，父母的言行孩子看在眼里，记在心里，自然很快就会学会，并且模仿。

家长除了要为幼儿做好榜样之外，还需要为幼儿创设良好的家庭环境，不论是物质，还是精神上的，尽量为孩子打造一个完整和睦的家庭。不少研究表明，离异或单亲环境下成长的幼儿容易产生极端的行为，要不颓废消极，要不尤为出众。当一个家庭逐渐走向破碎，对幼儿影响最大的阶段则是父母每天吵吵闹闹的过程，最后不欢而散，以离婚来告终。有很大一部分幼儿会因此产生暴力行为，当父母在他面前吵架和打架时，对他的心理有了冲击与碰撞，并在旁边将整个过程看在眼里，他会模仿家长的态度和行为，当他未来受到攻击时，以暴力的方式来解决，这就是对他的家庭环境的映射。当然，还有一类则是越挫越勇，努力向上爬的，不论他和分开后的父母中的哪一方住在一起，都会感受到，抚养自己的那一方，不论多辛苦，对自己的不抛弃与不放弃。这一类则会想要努力出人头地，从而赡养他，安享晚年。

二、社区环境是影响幼儿不良模仿行为的重要因素

社区环境是可控性较差的社会环境，是引发幼儿不模仿行为的重要因素。社区环境包括了社区的文化环境、生活习惯和人际关系状况等，不同社区的文化氛围对人的影响也是不同的，它犹如一个大染缸，悄无声息地熏染着这里生活的每一个人。良好的社区环境，能够在无形中影响着一个人形成良好的行为与习惯;反之，则会增加不良行为习惯产生的概率。当然，对于幼儿来说，有一个良好的社区环境尤为重要，因为它决定了幼儿在社区内观察、模仿学习的内容。

一个社区若没有良好的氛围，没有良好的生活习惯，那么幼儿会通过模仿，习得一些不良的模仿行为。如我们耳熟能详的典故“孟母三迁”就告诉了我们社区环境的重要性，孟母之所以一直搬家，就是想为孟子选择一个相对较好的模仿学习的环境。可见，社区环境对幼儿模仿的重要性。又如，社区的环境卫生较差，人们会随手乱扔垃圾，垃圾随处可见，那么，幼儿也会模仿成人乱扔垃圾，就缺乏了垃圾要扔到垃圾箱的意识。再如，生活在一个吵杂的社区环境里，人们不懂得站在他人角度考虑问题，约束自己，随时大吵大闹，幼儿便会通过模仿，不分情况地大吵大闹，影响到周围人。那么，他便缺乏了自我控制与约束的意识。除此之外，社区的人际交往关系，也会影响到幼儿模仿行为，若社区内的人际交往关系和谐，那么幼儿会通过模仿，友好地去对待社区的伙伴，与他们和睦相处;如果社区的人际交往冷漠的话，幼儿则会通过模仿，成为冷漠的人，对周围事物漠不关心，与人交往也比较冷漠与被动。

因此，不良的社区环境会诱发幼儿不良模仿行为的产生。作为家长或成人，应为孩子选择良好的社区环境。让幼儿受到良好的社区环境熏染，从而选择良好的内容与行为来观察模仿学习。

三、幼儿园环境是影响幼儿不良模仿行为主要因素

幼儿园环境是随幼儿年龄增长，所处时间最长的环境。其主要包括幼儿园的物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要指幼儿园园舍建设，投放的材料及环境创设等;精神环境主要包括教师及幼儿同伴，它主要指幼儿园的人际交往关系并由此带来的心理氛围等。

物质环境中的幼儿园环境创设内容的选择会潜移默化地影响着幼儿的模仿行为。笔者在实习过程中观察了某幼儿园的墙饰，在幼儿园走道上画的是一幅黑猫警长将抓到的小老鼠踩在脚下的图片。在为期三个月的实习过程中，笔者不止一次看到幼儿经过那里时，学习画面中黑猫警长的正面角色去击打其他幼儿，嘴里还喊着，“我是黑猫警长，我要打死你们这些坏人”类似的话语。由此可见，幼儿通过模仿幼儿园的墙饰画面产生了不良的暴力模仿行为，他想要进行角色游戏时并没有获得同伴的允许，而是单方面的去击打同伴。

除了物质环境以外，精神环境对幼儿的模仿行为更大。如教师的行为和语言，年龄较小的幼儿缺乏辨别好坏的能力，常常会把教师在幼儿园的一日生活中的行为或语言在家长面前重现。多数幼儿更多的是倾向去模仿教师批评不听话的幼儿语言，当在家中遇到不符合自己心意的事情时，他们便会模仿老师的语气来发泄自己。他们认为，这句话老师说了小朋友们都怕，只要他说了，或许父母或家长会去顺从他。可见，教师的示范作用对幼儿来说颇为重要。

除此之外，同伴关系对幼儿的模仿行为同样不可忽视。随着幼儿进入托儿所、幼儿园，交往范围逐渐扩大，与同伙的相处机会越来越多，同伴的相互模仿则成了他们观察学习的主要途径。很多幼儿因不懂得分辨与筛选良好的模仿行为，而盲目学习自己觉得有意思、好玩的同伴行为，如说脏话、辱骂人、挑食、用舌头舔鼻涕之类的不良行为都会通过模仿习得。教师无法在幼儿园内观察到所有幼儿的不良模仿行为并及时纠正。因此，家长需要关注幼儿的变化，用幼儿听得懂的方式告诉他们什么该学，什么不该学。作为教师，在幼儿园中发现幼儿之间相互模仿不良的行为习惯应及时在班上指出，让每一个幼儿知道原来那样是不好的行为，不能去学习，从而不断提高其认知水平，减少幼儿不良模仿行为的发生。

模仿是幼儿观察学习、认识世界的主要途径，社会环境对幼儿模仿行为的发生具有重要的影响。良好的社会环境，可以使幼儿通过模仿获得社会性发展，而不良的社会环境则会引发幼儿不良模仿行为的发生。对于环境，成人所持的态度不该是逆来顺受，而是努力为幼儿创设良好的社会环境，引导幼儿通过模仿发展自己的认识。从而使幼儿有一个好的开端，在健康、和谐、快乐的社会环境中成长，避免其通过模仿染上一些恶习。幼儿所需要的是健康愉快的成长，留下的应该是美好的童年。

参考文献

[2]闫旭蕾，杨萍.家庭教育新论[m].北京：北京大学出版社.

[3]董會芹.学前儿童问题行为与干预[m].北京：清华大学出版社.

[4]陈国眉.学前心理学[m].北京：人民教育出版社.

[5]李天燕.家庭教育学[m].上海：复旦大学出版社.

环境影响行为字环境影响篇三

环境影响行为字环境影响篇四

提升环保意识和能力，是可持续发展战略的重要组成部分，说到环境保护，我们经常会看到一些环保标语，比如说“保护环境，人人有责”。你是否在找正准备撰写“环境影响作文写作”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

我看见一大半的人在植树节才要保护树林和树木，我的观点却恰恰相反，只在植树节保护树林和树木，应该无时不刻的保护着树林和树木。地球是我们的母亲，是我们赖以生存的家园，它为我们提供生存的资源和条件，我们也应该去善待它。

然而，随着科技的发展，质优价廉的纸张，一次性筷子和树木给我们的生活带来了美好和方便，同时，也给树木带来了破坏。大量的砍伐树木，使环境付出了极大的代价，也对人类生存发展构成极大的威胁。树，对人类做出的贡献很大，建房，做家俱，造纸——等等，曾经有一位外国学者对树木五十年的价值进行了估算，大约是十九万六千美元，其次，树木还可以净化空气，吸收二氧化碳，释放氧气ο但这些还不足以让个别人停止乱砍乱伐树木ο日常生活中随处可见大大小小的纸片、一次性筷子、等，这些都极大地浪费了我们的森林资源，如果再这么下去会怎么样呢，没有树木，没有森林，就会有洪水肆虐，水土流失，土地沙化，小鸟无家可归，多么可怕的结果。

几亿年前，地球归动物所拥时候植物繁茂，到处生气勃勃，布满了绿色，智商远远高出动物的人类后，植物像被施了魔法一样的急剧。那是，人类建造房屋，砍伐树木所的。是商业需要，大批大批的砍伐树林留出空地，用来建造大楼。正许多人擅自砍伐树林和树木，大自然被破坏。砍伐树木的坏处。大家都知道树木可以循环二氧化碳，假如砍伐树木，树木的就会急剧，呼出的二氧化碳无法循环。茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所笼罩这缺少树木的保护所的。

我们每个人都不希望树木从我们的身边消失，那么就从今天开始，从现在开始扩大我们的‘保护绿色生命的绿洲“保护我们的一草一木，加入到植树造林的行动中来，让小鸟快乐地成长，让我们的家园成为永远的绿洲，让地球妈妈重新容颜焕发，恢复活力和生机。保护树木人人有责，让我们行动起来吧!

环境对于我们来说，是非常重要的，它就像一把大伞，为我们遮风挡雨保护我们的家园，如果离开了这把神奇的伞，那我们的家园就会像撒哈拉大沙漠一样，一片死气沉沉，荒无人烟。所以我要向全球发出意示，让我们一起保护环境吧!

在我们日常生活中，一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟;一株株美丽的花草树木被污染，变得黑乎乎的即将凋谢;一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中倒下……这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”!现在，人类破坏环境越来越严重.而且，破坏环境对我们造成的危害极大，它会带来一系列的灾难，如沙尘暴，大雨，山洪，海啸等自然灾害。

然而，近几年来，地球的环境却越来越恶劣：全球性气候变暖，飓风、暴雨等灾害性天气频繁出现，“非典”、禽流感等传染性疾病时有发生，给人类的生活和工作带来严重威胁和许多不便。这些都是人们不断地“伤害”地球的结果。前几天，我在报纸上看到这样一幅漫画：一个人坐在树梢上，正在砍他坐着的那根树枝。“哼，真好笑。”有些人可能会这么想。难道你就没有想一想，这仅仅是幅好笑的漫画吗?它不正是在讽刺我们吗?难道你就没有悟到，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。

“保护环境，人人有责。”我要把这句话铭记在心，把这句话当作一颗种子，我会用细心去浇灌它，让它茁壮成长，让“爱护环境，人人有责”这句话传递下去。我相信，只要我们大家一起自觉保护环境，自觉爱护环境，自觉绿化环境，改善我们的生活环境，就能创造美好的未来!

记得几年前，爸爸妈妈带我去看望外婆，外婆家门前有条小河，河水清凌凌的，闪着金光，缓缓地向前流着。河边，一群阿姨正欢笑着在洗衣服，一群孩子在河中游泳、嬉戏。我和妈妈挽起裤脚在河边捡鹅卵石，爸爸在旁边悠闲地垂钓。这安乐祥和的景象，现在我还记忆犹新。

由于水源的污染和地下水的超量开采，人类的淡水资源已经开始告急。由于森林的砍伐和过度开垦，放牧、水土流失和土地沙漠化问题日趋严重。由于地球的破坏，截至2000年已有2.3万种植物和1000多种脊椎动物绝灭，现在每小时就有1种生物从地球上消失。土地污染，人类乱砍树木，岩石下滑，洪水冲毁了房屋，淹没了庄稼;人们往河里乱丢垃圾，造成了水污染，到处可见随手扔掉的塑料口袋，形成白色污染。人们乱杀动物，造成动物灭绝;人们乱摘花木，使我们失去了美丽。人类只有一个地球，我们生活在地球上，就要保护地球，保护我们的家园。

星期一：爸爸接受我的建议，以后尽量不开车为主，不再大量的排放污染环境的气体，爸爸还和几个也是开车的朋友们出了个主意--每年每人栽种10棵小树，希望小树能长成大树，释放更多的氧气为人类服务。这真是个好办法，以后抽空我也要为它们添加营养，让它们快快长大!

星期二：晚上，我开着台灯看书，结果迷迷糊糊地睡着了，台灯就这样开了一个晚上，这样不仅浪费电源，而且让台灯加速破坏，我真不应该。在爸爸的带领下，我们从网上订购了一台漂亮的定时台灯，还把时间调到了8：50分，即使我睡着了，台灯也会自动关闭，节省不少电源呢!下一次，我也要让爱看报纸、书的外公也用上，我们就可以一起来节约电力了。

星期三：我在饭后洗手，忘了关水龙头，让水龙头一直"哭"了两天，幸好后来及时被妈妈发现，关上了水龙头，并教育我一翻，我听了很羞愧，要知道在干旱地区水是很难见到的。于是我和妈妈便用一张白纸在旁边贴上，还在纸上写了几个字：请及时关上水龙头!果然很有效，水龙头再也没"哭"过一回，我们算是立了大功!

星期四：今天轮到我去倒垃圾，走到垃圾筒旁，发现有好多堆垃圾没放进垃圾筒，而是在一旁等待。这样未必有些过于污染环境，于是我动员外公和我一起把垃圾扫进垃圾筒。这样不但可以保护卫生，还可以让收垃圾的人方便一些，真是太好了!

星期五：我们发现有人在烧煤炉。我和外公前去阻止，可那人却说，不烧煤炉，用电器太费电了。我就对那人说，电力只要我们好好保护，还可以再生;但烧煤炉又破坏环境又熏着周围的居民，再说环境一旦污染了，就很难再生，所以请你不要破坏天空!那人听了觉得有道理，便把煤炉熄了，放回家中。yes!我们成功了，我和外公双手拍合。

星期六：在自家花园中写生，可我因为画得不够好，所以连撕了3张画纸，其实我是完全可以画得再小心些的。妈妈说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。因此，用纸我们一定要双面同用，不要太浪费纸张。听妈妈的话，我很惭愧。

星期日：妈妈同意了我的意见，今后不再使用餐巾纸，都改成手帕，每人2--3条，轮着用，家中也不使用一次性木筷，全用竹筷，洗完还可用呢!

环保、卫生、低碳生活全靠你我。

终于，哥本哈根气候大会在一片争论与无声的叹息中结束，我对着闪着刺眼光芒的电视机，无奈地叹了一口气，也许，绿色的生活只能永远定格在我的回忆之中。

但是，我绝不甘心，不甘心看到自己以及祖先生息繁衍的领土被毁，不忍心自己以及自己的后辈们的家园变得如同炼狱，温度奇高，冰川少之又少，而洪水则像恶魔一般将一座座城市变成传说中的亚特兰蒂斯!

我有一个梦，希望世界上所有国家能联合起来，抛弃政见的不同，共同应对来自碳魔的挑战，即使那些老牌的殖民主义国家仍在狭隘地计较本国利益的得失与自己选票的高低。

我有一个梦，希望科学家们能够运用自己的智慧和汗水，为地球人们制造出低碳0排放的交通工具，为人类尽快找到一种新能源，抑或让“水解制氧”更大众化，更快地深入到我们的生活之中。

我有一个梦，我希望能一片货真价实而并非人造的草皮，能供我们在上面自由自在地踢球，我希望有一条一年四季永不枯竭清澈见底的小溪，流过世界各地，流过每一个村镇，让我们在水中摸鱼捉蟹，亲近自然，我希望大人们能少建几座“哈利法塔”，将大把大把的钞票来治理已经被污染得十分严重的环境，这并非高尚的行为，这只有赎罪，来救赎自己的丑恶的，充满铜臭味的灵魂。

当然，梦有许多，现实却依旧残酷，不过好在人们已经开始觉醒，开始保护环境，开始携起手来，为后代营造一个更为舒适的未来。人们，赶快行动起来，用自己点点滴滴的举动来诠释低碳的含义，让笑容，快乐的发自内心的笑容再次出现在孩子们脸上，只有绿色，才会使生活更美好!

在生活中，我们要保护人类在生活中所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源。但是，随着科学经济的发展，人们的生活水平也逐渐提高了，可是，我们的生活周围的环境却遭到了严重的破坏。

水资源是我们生活中必不可少的自然资源，但是，人类不但不保护它，还破坏水资源。在我的家乡有条河，大家称它为“黑河”，之所以称为黑河是因为河面漂浮着垃圾、水果皮、剩的蔬菜叶，还有腐烂的小动物尸体，河水已经变成黑色的了，每当人们从那里这去，都会捂着鼻子走。水资源在枯竭，小河在哭泣，你们看到了吗?我们不要让最后一滴水成为人们的眼泪，我们要珍惜水资源。

大气资源也是必不可少的。因为如果没有了大气资源人类就无法呼吸，至终死亡。我们要保护大气资源，但是还有一些人们在破坏大气资源，他们把塑料袋垃圾焚烧，冒出的烟就会把空气消灭掉，人们就会无法呼吸，地球上的所有生物都会死亡，我们要保护大气资源。

森林资源也是很重要的。你别看不起那小小的花草树木，他们的作用可大了，它们不仅能吸收人们呼出的二氧化碳，还能呼出氧气，维持人们的生命。但是森林资源也在逐渐减少，有些人们把大权砍掉做家具，把树砍掉卖，却不知道栽，他们把这些树木砍掉其实是在摧残自己的生命，如果没有了树木，就没了氧气，人类该如何活下去呢?我们要保护环境。

保护环境吧，人类地球母亲已经遍体鳞伤了。我们病了需要营养，地球病了，上哪吸收营养呢?我们要唤醒那些污染环境的人类，我们要珍惜生命资源，共营生命绿色。

地球母亲在生病，人类如果再不采取措施为地球治病，人类将走向灭亡。我们大家要齐心协力，共同保护环境，我们要象爱护自己的身体一样爱护地球母亲，爱护自然资源。

人类是自然之子，人与环境息息想关，地球是我们美好的家园，爱护环境，就等于爱护我们的家园，爱护我们的生命。

环境影响行为字环境影响篇五

广西师范学院 广西零距离社会工作服务中心

摘要：随着国家经济、人口和文化等总体因素发展，受到出生率不断下滑、劳动力数量收缩、人口老龄化等多重挑战，“二胎”政策全面开放，这就对居民家庭、社会环境发展等产生了一系列深远影响。

在“计划生育”的一孩时代，人们已经习惯了独生子女的家庭结构、社区生活、社会环境等并形成了较为固化的思想模式、行为表现方式。而近年来独生子女向“单独二孩”渐变，最后向“二胎”政策全面开放的进阶定型，犹如兴奋剂般注入到普通民众的生活、行为和社会环境中，也改变和影响着人们现有的生活状态和社会角色。

家庭是社会生活基本单位，具有相当的稳定性、持久性和连续性。在实施“计划生育”前，我国处于经济发展初期，各项生产建设、经济发展、社会构建等相对滞后，在传统观念和落后生产制等条件制约下，全国人口特别是农村地区出现井喷式的爆发增长，对生存发展和物质需求等提出十分迫切的要求，人口增长速度远远超过国家总体发展能承载的数量，普通群众生活不断接受来自日常饮食、劳动就业、上学教育等严峻挑战，人口基数大、底子薄、经济基础弱，是困扰着每户家庭形成和发展的关键要则。在一孩政策开启后，我国家庭成员角色逐渐演变为倒三角的结构，罗杰斯等人的家庭生命周期认为，家庭作为一个群体担当着组织家庭成员分工合作、生产、消费、养育子女、赡养老人等各项重要功能，就家庭而言，从一对夫妻结婚建立家庭生养子女（家庭形成期）、子女长大就业（家庭成长期）、子女独立和事业发展到巅峰（家庭成熟期）、夫妻退休到夫妻終老而使家庭消灭（家庭衰老期）。[1]在本阶段的家庭中，较为显著的特点是儿童青少年成长需求增加，比如家庭玩伴的减少而带来的角色孤独感，个体成长教育出现溺爱等带来的行为偏差，角色中心论引发的个人思想和心理的自我同一感较低和集体思维较少等。父母等家庭主要成员过多地将注意力、关注度等集中投入，造成家庭系统教育出现缺失，层次偏低，也成为“空巢家庭或老人”、“失独老人（目前失独家庭过百万）”、“独居老人”等名词和现象出现最直接的主体原因。但在较长的一段时间内，独生子女政策的实施也进一步推动了国家人口（劳动力）宏观管控、老龄化趋势管控等措施的发展，家庭生活方式、人们行为方式都在一孩政策中逐渐成“常模”。伴随着制度、经济、科技、文化、教育、医疗、和生活条件的逐步提升优化，家庭的物质和精神生活得到有效确保，可以极大满足日常行为活动的所有需求，这个时期最大的关注点在家庭形成期和家庭成长期，对其他时期则是较大程度的放置于社会环境。

在经历多年“计划生育”的偏中年夫妻和年轻夫妻组成的家庭，在有了第二个孩子后，会产生如下问题：一是减少和降低了原先对于只有一个孩子的压力和负担，分散父母等直系亲属的注意力，避免更多家庭问题的出现；
二是有效修正“倒三角”家庭结构，总体布局和结构更加趋于合理；
三是在增加家庭投入的同时，更能促进家庭教育、劳动就业和成长所需的资源实现增长。在今后较长时间内，人们的家庭观念、行为表现方式和互动模式等都会逐步变化，家庭教育成长、居家养老、家庭关系、劳动就业都在渐变，家庭有了“后盾式”多元化选择，今后家庭总体发展的关注点转向家庭成熟期和家庭衰老期，并和前两个时期处于持续均衡的状态。在家庭服务需求方面，则更多侧重在孩子的优势化培育、亲子关系疏导等，且较之前会呈现普遍性、一般性，对于家庭教育、社区教育、学校教育三方面的效能度会得到较大缓解和实质提高。具体来说，就是家庭综合投入增加、成长和教育方式出现可比性、社区资源投入增加、社会正向影响增加、居民归属感增加，每对家庭夫妇承担和付出的力量成双倍增加，家庭总体关系不协调现象几率减少，从而家庭外在行为表现有所改变，在原有家庭思维模式、教育模式和系统模式下不断得到修正和改善。

二、影响人们文化行为方式

文化是共同的态度、价值观、目标、精神信念、社会期待、艺术、技术和行为的综合体，表现了人们生活其中的一个较广泛社会的面貌特征。目前我国仍旧接受着来自“老龄化”趋势的严峻挑战，与“老龄化”对等的就是服务市场劳动力短缺，对社会物质文化和精神文化建设与发展提出双重标准，更多地关注在养老服务行业和文化的形成和推动上，人们对于养老观念和文化理念、价值信念等方面有了自身认识与理解。随着年龄的增长，老年人在生理和心理逐步走向老化，社会活动频率和次数明显下降，进而与社会接触减少，家庭作为老年人主要的活动场所，家庭成员也理所当然成为老年人生活的主要伙伴，日常生活及活动空间也随之缩小，进而影响老年人生活质量，也必然导致产生各种不同于其他年龄群体的特殊需求。[2]老年人在选择养老方式则是集中在居家养老，对于机构养老、社会养老则是较为疏离。[3]机构养老和社会养老虽然有政府部门、爱心组织和企业等不断助力推动但收效甚微，养老服务所衍生的文化产业需求无法满足老年人晚年生活中所需要的，如精神文化生活需求中，更多地表现为对于兴趣、素质拓展、人际交往、情感支持等方面。社会大众对于养老的话题、价值观、文化意识则是营造舆论压力，但家庭中老年人和其他成员认为迫于现状资源和条件，他们更多地表现为承受压力大、尝试妥协和负担转介。特别是一些残疾老人、失能老人、困难老人或是其他政府兜底老人等，所需的社会资源投入更加大，产出的价值无法预估，也无法实现百分之百的回收和产生效益。

三、影响人们的社会服务环境

在“二胎”政策实施前，普遍出现的男女比例失调、老龄化趋势严重、劳动力短缺等社会问题，对于家庭在社会服务需求的影响日趋明显，尤其是独生子女的心理疏导、素质拓展、兴趣培育、学习教育（包括社区教育）、成长规划等一系列显性需求，以及行为偏差、身心和性格缺陷等隐性需求，在儿童青少年社会工作服务系统中处于尖端位置，在家庭综合事务服务内容中更是居于顶层设置。在家庭关系需求的调试中，婆媳关系、夫妻关系、亲子关系更表现在较为单调没有可比性的关系处理观念，集中体现在独生子女和家居生活的方面，矛盾冲突上升的可能性更强。其次在“倒三角”结构上层的爷爷奶奶、姥姥姥爷呈现的“双层”居家养老问题，既具备一般老年人常有的陪伴照料、“六助（包括助行、助急等）”、文娱康乐、人际拓展、兴趣学习、角色适应和社区融合等普遍化需求，又具备个案老年人出现的隔代教育与互动、老年健康促进（慢性病等）、生理和心理衰退导致的抑郁、妄想、痴呆等精神问题预防和治疗、情感支持、社会网络化重构等特殊化需求，都是制约家庭社会工作和老年社会工作服务发展的重要原因。最后，社会服务需求的突出点还反映在男女比例失调导致的婚恋问题、失能和残障人士护理照顾问题、独生子女上学、就业和成家后的空巢问题、独居问题及失独家庭问题等，对于个体的心理介入、增能赋权、精神帮扶需求愈发严峻，都给社会服务的需求总量不断提出新的挑战。

在今后 “二胎”政策推动下，不仅减少家庭需求总量，分摊个体需求维度，降低总体矛盾深度，还能促动社会工作服务的进一步实现本土化落地，满足综合社会服务提出量。近年来，政府购买服务在全国广泛试行实施，对日漸凸显的社会服务需求和社会问题都采取较为及时的应对措施，如社区日间照料、社区志愿服务站、农村幸福院、派驻社工站，以城区社区、农村村屯的弱势群体、困难群体、特殊人员等需求为导向，重点解决留守人员（留守儿童、老人和妇女）、困境人员（社区失独、空巢、政府兜底对象等）和其他特殊人员存在的社会服务问题，取得一定的成效。而在“二胎”政策形成长效化模式后，随之产生的便是家庭结构趋于平衡、家庭发展与成员个体期望均衡化、社会服务总量的重新优化配置，改变了很多社会服务的表现方式和实现方式，社会工作服务的介入帮扶更显得必要性和合理性。长期来看，此前置于凸出地位的社会服务需求将得到有效缓和，利用政府购买社会工作专业服务和其他有利制度与措施等的大背景持续驱动下，使得服务试点推广和本土化根植实现更为符合实际的覆盖，在对服务对象实施服务取得的成效评估和检视方面也会更加具有需求的针对性、服务的具体性和影响的长效性，最大限度地满足社会工作在本土化社会服务发展环境下的良好成长。

综上所述，“二胎”时代，人们在家庭、生活、事业上的行为方式和社会环境背景都发生改变，以社区为组织基层单位的服务覆盖也会慢慢成为人们享受发展成果、体验社会的重要实施载体，以社会工作为总价值的需求概念也将渗入到每个居民、每户家庭的方方面面。

参考文献：

环境影响行为字环境影响篇六

摘 要：本文利用2012年清华大学中国金融研究中心调研数据，通过probit模型研究了户主是否拥有金融知识对于家庭负债行为的影响。结果表明：户主拥有金融知识可以提高家庭负债的可能性，并且户主的受教育程度、年龄和收入等因素也会影响家庭负债的可能性。因而，本文建议政府和相关机构要制定合理的提高居民金融知识的政策，加大教育的投入力度，并针对特殊群体如老年人开展针对性的培训，促进社会经济的平稳发展。

关键词：金融知识;家庭负债;probit模型

一、 引言与文献综述

改革开放以来，随着我国社会经济的不断发展，居民生活水平和消费观念也发生了巨大的变化，越来越多的家庭选择负债来超前消费，而由经济常识可知，负债行为一般会提高居民家庭的福利，因为这能确保居民家庭随着时间平滑消费。但是负债决策是一个复杂的过程，跟家庭特征、户主是否拥有金融知识、家庭不同财产规模、家庭收入等因素息息相关，而其中户主是否拥有金融知识对于负债决策往往有更为密切的影响。

围绕家庭负债的影响因素，近年来国内外学者取得了丰硕的研究成果。fabbri和padula（2004）的研究表明，家庭负债的可能性与户主年龄和家庭人口规模密切相关，家庭人口越多、户主越年轻的家庭，负债的可能性越高;yong（2005）的研究证实，婚姻状况对于家庭负债有着显著影响，已婚者相对于单身者而言负债的可能性更高;陈斌开、李涛（2011）的研究发现户主的个体特征和家庭特征均会影响家庭负债选择，具体而言，户主的健康状况越好，乐观的收入预期会促进家庭进行负债选择，这可能是由于高偿债能力的预期而导致的主动负债选择，家庭人口越多也会促进家庭负债的可能性，这可能是被动的负债选择;程丽君等（2017）利用2011年中国家庭金融调查数据研究表明，家庭收入与家庭负债的可能性和家庭负债规模均呈正相关，这是因为家庭收入越高的家庭更可能得到正规信贷，而低收入家庭虽然有负债的需求，但往往会由于信用较低和缺乏抵押资产受到信贷约束。

针对金融知识对家庭负债的影响一直是学术界的热点之一，居民家庭合理的负债可以帮助其平滑一生的消费，提高家庭的福利，并且促进社会经济平稳发展。lusardi和tufano（2009）通过对美国全国调研数据研究发现，居民家庭金融素养普遍比较低，而这一情况在女性和老年人群中显得更为突出;伍再华等（2017）基于2013年中国家庭金融调查数据考察了金融素养对城乡家庭借贷行为的影响，研究发现，对于整体而言户主金融知识水平的提高均会显著提高家庭发生借贷的可能性以及规模，区分来看，这种正向影响对于农村家庭更为明显;吴卫星等（2019）进一步讨论了金融知识对于家庭负债结构的影响，研究显示具有高金融素养的家庭更容易获得正规信贷，并且可以有效降低贷款利率。

目前已有的文献较为具体的研究了家庭负债的影响因素以及金融知识对于家庭负债的影响，但是对于如何恰当的衡量是否拥有金融知识还存在争议，本文选取清华大学中国金融研究中心2012年调研数据，利用调查问卷中的客观金融问题来衡量户主是否拥有金融知识，并基于probit模型进行逐步回归，研究了户主是否拥有金融知识对于家庭负债行为的影响。

二、 数据与变量

（一）数据介绍

本文使用的数据来自清华大学中国金融研究中心2012年对北京、上海、安庆、攀枝花等24个城市调研的数据，详细调查了户主和家庭的基本信息、家庭理财信息、资产与负债等各方面的信息。调研数据原有3122个样本，在剔除异常值和所关注变量信息缺失的数据后，最后保留了3118个观测值。

（二）变量

1. 因变量

是否有负债。本文根据调查问卷中有关负债的问题构建居民家庭“是否有负债”的二值虚拟变量，有则取值为1，否则取值0。

2. 核心变量

是否拥有金融知识。本文根据调查问卷中对于客观金融问题的回答情况构建“是否拥有金融知识”的二值虚拟变量，回答正确取值为1认为拥有金融知识，否则取值为0认为没有金融知识。

3. 控制变量

本文中所使用的控制变量分为个体特征变量和家庭特征变量，个体特征包括：年龄、性别、婚姻状况、受教育程度、健康状况、风险态度、未来收入预期;家庭特征包括：家庭月收入、家庭人口规模以及结构。

表1将主要变量进行汇总并且详细释义，进行了描述性统计分析。

三、 实证分析

（一）模型回归结果

表2中probit（1）、probit（2）和probit（3）依次是引入核心变量、户主特征变量和家庭特征变量后probit模型的回归结果，并且核心变量均正向显著，说明模型是较为稳健的。从回归结果看，金融知识可以显著促进家庭负债的可能性，因为拥有金融知识的户主可能更倾向于利用负债来平滑家庭的消费或者进行投资。此外，户主年龄、未来收入预期和家庭月收入对于家庭负债有显著负向的影响，这可能是因为户主年龄越大，会趋向保守的消费和投资决策而不愿意借贷，同时高收入也可能会降低借贷需求;而已婚、受过高等教育和孩子占比会显著提高家庭负债的可能性，受过高等教育的户主一方面更可能会有较高的金融素养，并且另一方面也更可能得到正规机构的贷款，而孩子高占比的家庭会因为消费的提高而有更高的贷款需求。

四、 结论与政策建议

居民家庭负债行为不仅有利于居民家庭平滑消费，也可以促进国家经济的平稳增长，因此，对于居民家庭负债行为的研究十分重要。本文采用清华大学中国金融研究中心2012年调研数据，研究了户主是否拥有金融知识对于居民家庭负债行为的影响，实证结果表明，拥有金融知识的户主更可能做出家庭负债的决策，以此来平滑消费或者进行投资，同时户主年龄对于负债可能性有负向影响，而受过高等教育对于负债可能性有正向影响。提高居民家庭负债行为需要政府的支持，应当大力开展金融知识培训，并且针对老年群体和低学历群体制定更切实的培训策略，并且对于借贷中可能发生的信贷约束问题采取切实有效的解决措施，积极引导居民合理地进行负债决策，促进社会经济平稳健康發展。

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作者简介：

姜南，男，安徽滁州人，南京财经大学经济学院硕士研究生，研究方向：家庭金融。