有卡走天下教案（优质20篇）

教学工作计划是教师备课的基础，有助于教师合理安排教学时间和资源。这里提供了一些教学工作计划的模板，供大家根据自己的教学需要进行个性化的修改和完善。

有卡走天下教案（优质20篇）篇一

设计意图：

这学期，我们班的孩子开始尝试使用筷子，到现在大部分孩子已能熟练掌握，孩子们很有成就感，也都喜欢用筷子。中国是筷子的发源地，小小的筷子蕴涵着丰富的历史文化内涵，被西方人誉为“东方的文明”。为了引导幼儿感受这种文化，特设计了此活动，目的在于，让幼儿在活动中了解筷子的历史，感知筷子的丰富性，发掘体验筷子给我们带来的娱乐功能，训练幼儿手脑并用，同时通过活动也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现。

活动目标：

1.通过说、看、玩、用筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。

2.让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品。

3.发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形，并用筷子给歌曲伴奏，体会合作成功的快乐。

活动准备：

1、各种样式及色彩的`筷子若干双，用盘子装好的豆子、玻璃球（木珠）、纸条，花生等少许。

2、这学期，我们班的孩子开始尝试使用筷子，到现在大部分孩子已能熟练掌握，孩子们很有成就感，也都喜欢用筷子。

活动过程：

一、聊筷子。

变魔术，激发幼儿的兴趣。

师：“中国人使用筷子，大约在三千多年以前。其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程。但热粥汤羹又如何抓取得了呢？于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助。筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记·微子世家》中有“纣始有象箸”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用筷历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“箸”。古人十分讲究忌讳，因“箸”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。它是每天都要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候帮助了我们，是我们大家的好朋友，今天老师就要请小朋友们一起来重新认识一下我们的朋友——筷子！”

师：“我们平时用餐时是用一双还是一根筷子？”（了解单双数）。

二、看筷子。

出示各种不同质地的筷子，让孩子观察并说一说。（看网上搜来的图片）。

1．请幼儿自己介绍带来的筷子。

2．引导幼儿发现筷子的不同之处。

师：请小朋友仔细观察黑板上的筷子，看有什么发现？

幼：红色的、蓝色的、绿色的、白色的………。

师：对！筷子是五颜六色的，有红的、有蓝的，还有银白色的，……筷子还有哪些不一样？

幼：它的形状不一样、它的长短不一样。

师：除了颜色、形状不一样，还有什么不一样呢？

师：（拿起不锈钢筷子）这双筷子是用什么做的？

幼儿：金属。

师：原来啊，筷子的制作材料还有不同。

三、玩筷子。

筷子除了帮助人们用餐，还可以用来做什么？

1、用筷子给歌曲伴奏。

2、用筷子进行测量，来比较长短。

师：你量的哪一条边长？幼：这条最长的。

师：你刚刚量的椅子边是怎么量的？幼：对齐这一头，再看看超过筷子一点点。

师：那有没有办法让筷子变得更长，和桌子边差不多长？

幼：筷子怎么变长？要么把它们粘在一起！（摆弄两只筷子）。

师：真是个好主意，那我们能不能把筷子连起来呢？

幼：和刚才一样，把筷子排在桌子的边上，一头对齐。

3、激发孩子想象思维，用筷子创造各种图形。（及时将孩子摆出的图形用数码相机拍摄下来,在电视上进行展示和分享。）。

四、用筷子。

幼儿学习操作筷子，用比赛激发幼儿的学习兴趣。

师：我知道你们用筷子夹东西都夹的非常好，但是我想知道你们中谁是用筷子的高手？每一组选一名小朋友当代表，来前面进行比赛，取得冠军的选手他所在的组都会得到老师的小贴士！（四名幼儿根据老师的要求，夹不同的东西。并奖励小贴。）。

师：下面的小朋友你们想不想也参加比赛呀？那好请你们用筷子来夹木珠、黄豆、纸片、花生，比一比你们一组中谁夹得最多。

幼：进行比赛。（师巡回指导）。

师：现在老师请一个夹得多的小朋友来说一说，你是怎么夹的？

幼：介绍。

五、活动延伸：

师：老师将在活动区放置筷子，小朋友可以在那里探索筷子的其他奥秘。

1、给筷子穿上漂亮的衣服。

2、给筷子做筷子袋。

3、学习筷子舞！

并告诉幼儿在使用筷子的时候要注意安全。

教学内容附录：

筷子的十种玩法：

1、平衡台。

准备：一双较宽的筷子。

玩法：将两支筷子交叉搭成十字，用一支筷子架住另一支筷子，争取上面的筷子不掉下来。动作难度较大，家长可协助完成。

益处：训练宝宝的平衡能力和耐力。

2、小猪过桥。

准备：筷子一双、小球一个。

玩法：将小球放在两支筷子中间，筷子保持平衡别让小球掉下来，比比谁坚持的时间长。

益处：训练宝宝的手眼的协调能力。

3、小飞机。

玩法：让宝宝用手背托住一根筷子，保持平衡不让筷子掉下来并向前走。

益处：训练宝宝的平衡感觉和专心度。

4、戳洞洞。

准备：筷子、报纸。

玩法：将报纸拉紧两端放置半空中，让宝宝用一支筷子在报纸上快速地扎洞洞。

益处：训练宝宝的手眼协调能力和准确性。

5、赶小猪。

准备：筷子、小球。

玩法：在桌子上摆两个球门，家长和宝宝各拿一支筷子，赶着一个“小猪”进球门，看谁先进门。

益处：训练手眼的协调能力和准确性。

6、夹珠子。

准备：筷子、纸球、小碗。

玩法：用筷子练习夹纸球，可进行家庭比赛。

益处：训练手部小肌肉群的灵活性和专心度。

7、摆图形。

准备：多根筷子。

玩法：家长可准备几种图形给宝宝出示，让宝宝用筷子摆出图形。

益处：训练宝宝的创造力和增强宝宝的空间方位感。

有卡走天下教案（优质20篇）篇二

1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、学习按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

3、尝试自己设计卡。

观察和思考——卡是什么样的，它与人们的生活有什么关系。

能按照学习按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

物质准备：

1、制作“有卡真方便”ppt；

2、“有卡真方便”视频；

3、分类标准的标志；

4、提供制作卡的纸与记号笔；

5、幼儿人手1-2张卡；

经验准备：

请幼儿收集生活中常用的卡，并了解它的作用。

一、设计情境，引出有卡真方便。

二、视频演绎，了解有卡真方便。

三、分类游戏，感受卡的多样性。

四、拓展延伸，设计我想要的卡。

一、设计情境，引出有卡真方便。

1、老师昨天要出门买东西，出门了却发现没带钱，不过你可不要担心，老师照样买了好多东西呢！小朋友猜猜这是怎么回事呢？（结合ppt引出银行卡，了解银行卡带来的方便。）。

2、讨论：钱是怎么装到银行卡里去的？帮助幼儿理解有卡真方便其实是科技带来的方便。

二、视频演绎，了解有卡真方便。

老师有很多卡，给我的生活带来了好多方便。

4、提问：老师一天里都用到了什么卡？（根据幼儿的回答出示相应的ppt图片）。

5、小结：我今天用卡买到了早餐，得到了水果店的优惠，乘坐了公交车。有了这些卡，给我的生活带来了很多方便。

三、分类游戏，感受卡的多样性。

幼儿互相介绍卡，尝试按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

1、每个小朋友今天都带来了卡，那请你先给你的好朋友介绍一下自己的卡吧。节奏游戏：有卡走天下。

1）、师：下面我们要来玩一个节奏游戏，叫做“有卡走天下”。怎么玩呢？斯老师这里有一张新美心的面包卡，我先来玩一玩，教师有节奏地说：“我有一张新美心卡，要买面包就用它。”那现在请你们来玩一玩这个节奏游戏，记住，要说清楚自己是什么卡有什么作用，并且要有节奏地说。

2）、幼儿跟着节奏说说自己知道的各种卡和自己卡的作用。如：“我有一张游戏卡，玩具城里任我玩。”“我有一张乘车卡，天天出门带上它。”

2、出示“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”的标志，讨论分类标准。

师：好，刚刚老师听见有的小朋友说他有一张喝粥的卡，那请这位小朋友把他的卡拿上来，我们一起来看一看，这张卡有什么用处。哦，后面写着可以优惠，那我们就把这张卡称为优惠卡（教师同时出示优惠卡标志），这个上面写着英文字母的就是优惠的意思，这个往下的箭头就表示可以便宜，我们来看看还有哪些小朋友的卡也是优惠卡，请你把它放到这里来。

3、分类游戏：看到标志跑上来。教师依次出示“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”标志，请幼儿判断自己手里的卡属于哪一种卡，如果符合标志要求，请跑到指定位置。

4、引导幼儿结合生活经验，说说还有哪些地方能使用卡。

5、使用卡时要注意些什么事项？如：要保护好卡，不要折等。

四、拓展延伸，设计我想要的卡。

2、幼儿动手设计卡，老师巡回指导。

3、把自己设计好的卡介绍给大家。

卡是新奇而又与人们生活密切联系的物品，在现在的生活中，各种各样的卡随处可见，对孩子们来说：“磁卡有什么用？我们生活中需要吗？”却是个疑问。怎样让孩子们解开这些疑团呢，所以我希望通过这个活动试图让孩子们了解卡给人们生活带来的方便，帮助孩子积累生活的经验，培养孩子生活的能力，提升他们的知识体系。所以就展开了此次的活动。

首先在第一个环节中我出门买东西忘记带钱但是却买到了我想要的东西来引发幼儿的好奇心，从而我引出了一张银行卡，让幼儿初步了解用银行卡也可以买到东西。接着在第二个环节中，我运用了几段视频，然后通过层层递进的提问方式，让幼儿知道有卡真方便。第三个环节，我让幼儿向大家介绍自己带来的磁卡，有手机充值卡、图书卡、购物卡、银行卡、就餐卡、美容卡、大卖场会员卡、蛋糕卡等等，真是名目繁多呀！接着孩子们开始仔细观察各种磁卡的特征，他们看得认真而仔细，银行卡上有银行标记，还有一连串的数字；就餐卡上有电话号码，可以让想去吃饭的人打电话去订餐；购物卡上有地址和物品介绍……我还让幼儿玩了一个节奏游戏，让幼儿说清楚自己带的是什么卡有什么作用。这样可以让幼儿更了解卡的用途。接着就是进行分类，让他们按照我的标准来给自己的卡归类，到底是属于“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、还是“其他卡”的类型。当孩子们纷纷感叹“有卡真方便”时，我适时提出问题：“你想要有张什么卡？”孩子们需要的卡名目不一，有的要银行卡，有的要游戏卡……。“你想自己设计一张卡吗？”这时孩子们都兴奋起来，跃跃欲试，表现出了强烈的创作的欲望。

让孩子们根据自己的爱好设计一张自己喜欢的磁卡，这是活动的高潮。他们展开想象的翅膀，设计出了各具特色的磁卡：床上用品卡、就餐卡、身份识别卡、上网卡等等。在自己设计的卡中，我们可以看到孩子们用心描绘的别具一格的图案、装饰和形状，同时他们又赋予了这些卡更新的用途：回家时忘了带钥匙，把身份识别卡在门上一照，门就开了；有了这张上网卡，就可以上网玩游戏了；这是万能卡，它能乘车、买东西、参观、吃饭、美容，总之想干什么只要出示万能卡就能搞定。

整个活动设计符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣，基本达到活动目标。整个活动也是层层递进，但由于班内幼儿个别差异，虽然幼儿带的磁卡品种很多，但是对一些不常见的磁卡的品种和一些卡的用处了解得还是不够，应该在活动前，去更好的了解卡的用处。幼儿在设计自己喜欢的卡时积极性还是比较高，想象力也蛮丰富的，但是品种还是比较少，设计的款式、图案也不够理想。

整个活动设计符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣，基本达到活动目标。在最后一个环节，设计我想要的卡时，虽然孩子们会说我想要设计一张什么卡，但是最后设计出来的还是很基本的吃饭卡，图书卡等。思维没有扩散开去，设计出来的卡图案也不够理想，我觉得教师在这个环节中，可以先启发一下幼儿最想要一张什么卡，然后教师可以简单示范一下设计卡的图案或者内容，让幼儿更明确。

有卡走天下教案（优质20篇）篇三

1、让幼儿观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、尝试自己设计卡。

1、幼儿收集各种卡（可用照片或拓印的形式）。

2、有节奏的音乐。

3、纸、彩笔若干。

一、介绍自己收集的卡。

1、幼儿介绍自己的卡。这是张什么卡？卡上有什么图案？

2、教师出示某一张卡，引导幼儿猜猜这张是什么卡。如：银行卡的正面写有“某某银行”的字样、银行的标记、一连串的.数字，反面写有“注意事项”。

二、卡的用处。

2、引导幼儿结合生活经验，说说还有哪些地方能使用卡。

3、使用卡时要注意些什么事项？如：要保护好卡，不要折等。

三、自己想要的卡。

有卡走天下教案（优质20篇）篇四

有卡走天下教案（优质20篇）篇五

随着社会发展的日新月异,人们的生活发生了翻天覆地的变化.出门方便了.购物方便了.联系更方便了,怎样让孩子用心去感受这种变化呢?于是我以"卡"为教育的契机，以"卡"折射出社会中的新事物、新环境。活动中我会和孩子们一起交流各种卡的用途和异同，了解"卡"和人们生活的密切联系，了解各种卡给人们带来的便利。

1.了解生活中几种常见的卡，知道它们的用途以及给我们的生活带来的便利。

2.愿意大胆交流自己对卡的认识，幼儿尝试自己设计卡。

ppt、卡片、水彩笔。

观察磁卡。

意图：了解识别磁卡的方法识别交流。

1.请幼儿找找认识的卡讲述卡的名称，在哪里使用过？

2.怎样识别这些卡？你是从哪里看出这是××卡？

3.小结：卡的种类很多，我们可以从卡上的标记、文字、图案来了解这是一张什么卡。

认识感知。

意图：了解几种常见的卡，感受卡在生活中的重要性了解用途。

1.逐一引导幼儿观看实物磁卡这些卡的用处一样吗？它们都有什么用？

（1）银行卡--取款方便、便捷服务你看见爸爸妈妈在什么情况下会使用银行卡？

银行卡除了在银行里用，还可以在什么地方使用？

（3）手机充值卡--只能使用一次什么时候需要手机充值卡？充值结束后，卡还有用吗？

（4）会员卡--可以积分和优惠在什么情况下需要出示会员卡？

2.磁卡使用时应注意什么？

不能弯曲、卷折，远离手机和火源，可使用保护套。

3.小结：各种卡的用途都是不同的，但都能给我们的生活带来方便。

自我设计。

意图：引导幼儿设计自己的卡并进行交流表达表现。

1.幼儿根据自己的生活经验设计卡。

2.作品交流：这是我设计的×卡，有了这张卡我……。

3．小结：今天我们了解了许多卡的不同作用，在我们的`生活中衣食住行都可以使用它，给我们带来了很多方便，真是有卡走遍天下。

本节活动以实物进行活动，幼儿能直观感受卡的特点，并且幼儿能够根据卡的特点说出卡的名称，在分类中幼儿乐于参与，并能把卡按照功能分类，在自主设计卡的活动中幼儿也能发挥自己的想法设计不同功能的卡，体验了活动带来的乐趣。

有卡走天下教案（优质20篇）篇六

设计意图：

雷剧是湛江特有的地方戏剧，是国家级的非物质文化遗产项目，但在幼儿的生活中，它既陌生又神秘。《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。设计这次活动，让幼儿了解雷剧，感受雷剧这一古老剧种的艺术魅力，引导幼儿关注雷剧艺术，激发幼儿的民族情感。

活动目标：

1、了解雷剧艺术，知道雷剧是湛江地方传统戏剧。

2、通过观看课件、模仿动作、做游戏等，了解雷剧的艺术特点。

3、培养幼儿对雷剧的兴趣，激发热爱家乡民族文化的情感。

重点难点：

教学重难点是了解雷剧的艺术，培养幼儿对雷剧的兴趣，激发热爱家乡民族文化的情感。

活动准备视频录像、教学ppt。

活动过程：

一、教师带领幼儿走台步进场，激发幼儿兴趣。

提问：刚才我们走的什么步？你听到什么音乐？（雷剧）。

二、初步感知了解雷剧艺术。

（一）欣赏雷剧片段，介绍雷剧的行当划分。

提问：雷剧表演中都有那些表演人物？你知道他们都叫什么吗？（幼儿讨论、回答。教师放课件）。

小结：在雷剧中扮演男性人物为生行，扮演女性人物为旦行，绘有脸谱的为净行，扮演小丑式滑稽人物为丑行。这就是雷剧中的四大行当：生、旦、净、丑。

（二）观看课件，了解雷剧脸谱。

师：雷剧脸谱分为静脸、黑白脸、小花脸、大花脸。大花脸包括：红脸、黑脸、白脸、多色花脸四种类型。

（幼儿分别讲述看到各色脸谱的不同感觉。）。

静脸——正面人物，黑白脸——勇敢刚毅，小花脸——忠奸兼有，

红脸———忠勇，黑脸———正直，白脸———奸诈。

小结：雷剧中脸谱上的用色是十分讲究的，通过颜色、线条的变化可以塑造不同人物的性格。

（三）了解雷剧中的四大基本功——唱、念、做、打。

1。提问；京剧中的生、旦、净、丑都是怎样表演的。（幼儿讨论回答。请个别幼儿示范表演）。

教师归纳雷剧表演中有唱腔、道白、表演、武打，这也被称为雷剧的四大基本功唱、念、做、打。

2、幼儿分段欣赏雷剧中的唱、念、做、打，幼儿尝试学一学。

3、游戏《辨认雷剧》。

播放雷剧和越剧、京剧、黄梅戏的不同片段，幼儿进行判断、选择。

三、了解雷剧的传承。

1、认识雷剧著名表演艺术家林奋。

观看雷剧《梁红玉挂帅》片段，欣赏雷剧著名表演艺术家林奋的精彩表演。

小结：林奋是国家级演员，曾获戏剧最高奖项：梅花奖，是著名的雷剧表演艺术家。

2、观看雷剧学校青年演员的练功视频。

（幼儿说说观后感）。

小结：每一个雷剧演员，为了舞台上的精彩表演，台下都很努力刻苦练功，他们为了雷剧文化的传承付出了辛勤的汗水，值得我们尊敬，值得我们学习。

师：今天，我们认识了解了雷剧，你们喜欢雷剧吗？为什么？（幼儿根据自己的想法自由、多方位的回答问题）。

四、游戏：小小雷剧迷。

现在请我们小朋友也来当一回小小雷剧表演家，随着音乐尝试用动作表现。

活动总结。

雷剧它是一个美丽的舞台艺术，是我们湛江特有的戏剧文化，它被列入国家级的非物质文化遗产项目，是我们湛江的骄傲，作为湛江的小市民，我们要了解、热爱它，宣传它，让更多的人认识我们的雷剧文化。

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有卡走天下教案（优质20篇）篇七

认识目标：认识几张常见的卡，了解卡与生活的关系。

能力目标：通过进行角色游戏，幼儿能够正确使用卡。

情感目标：培养幼儿遵守活动场所秩序的良好习惯。

【活动准备】。

教具准备：幼儿自带的一张卡。并已经了解自己所带卡的作用。

场景布置：超市，医院，理(发店，和银行等场景布置。

【活动过程】。

一、引出活动。

师：这是什么呢?(接送卡)，接送卡有什么作用呢?

(请幼儿大胆说一说)。

教师小结：接送卡是爸爸妈妈接送孩子的一种凭证。爸爸妈妈拿了接送卡才能进幼儿园，才能进教师把你们接走，同时你们也要记得提醒爸爸妈妈不要把卡丢了，不然坏人捡到了，就把把你们给借走了。

二、请幼儿说一说“我带来的卡”。

(请幼儿畅所欲言。并引导幼儿正确引导描述多种卡的作用)。

教师要补充幼儿所说的卡的作用。重点介绍卡的作用。理解卡与生活的关系。

(同时教师要根据幼儿的'回答进行一些铺助性的提问：比如为什么要有银行卡呢?)。

小结：小小的银行卡里就有很多的钱，随时随地在银行一刷，输入密码，我们就可以取到钱了，就不用去任何地方都带上钱，这样又安全有方便。说明高科技是越来越先进了!

电话卡也给我们很大的方便，当我们有急事时，我们看到了电话机，我们就可以随时打电话了!

会员卡，在我们买东西的时候，我们可以少了很多的钱，也带给我们生活很多的方便。

三、教师根据情况，介绍一些孩子没有见过的卡。

教师出示卡片，然后介绍卡片的用途。让孩子们更加清楚卡给我们生活带来的便利。

重点介绍：交通卡，房卡，就餐卡，游戏卡等。

四、让幼儿玩游戏。

师：卡的做还真多，给我们的生活带来很多便利。那小朋友们想不想来使用这些卡呢?恩!那好，班里的爱心银行和爱心超市，和爱心医院都开张了，想去吗?那是不是你们拿着的卡能随便进一个地方啊?对了，你们要看清楚你们的卡是干什么用，然后再拿着你们的卡去你能去的地方，你们要做一个讲文明的人哦!

(教师指导幼儿正确地使用卡，要求幼儿要有秩序的进行活动。)。

教师评价幼儿的活动，提出活动出现的一些问题，并纠正其问题。

五、请幼儿有有秩序地收拾好用具，结束活动。

有卡走天下教案（优质20篇）篇八

1.了解生活中几种常见的卡，知道它们的用途以及给我们的生活带来的便利。

2.愿意大胆交流自己对卡的认识，幼儿尝试自己设计卡。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的`多样性及特征。

ppt、卡片、水彩笔。

一、观察磁卡。

意图：了解识别磁卡的方法识别交流。

1.请幼儿找找认识的卡讲述卡的名称，在哪里使用过?

2.怎样识别这些卡?你是从哪里看出这是××卡?

3.小结：卡的种类很多，我们可以从卡上的标记、文字、图案来了解这是一张什么卡。

二、认识感知。

意图：了解几种常见的卡，感受卡在生活中的重要性了解用途。

1.逐一引导幼儿观看实物磁卡这些卡的用处一样吗?它们都有什么用?

2.银行卡--取款方便、便捷服务你看见爸爸妈妈在什么情况下会使用银行卡?

银行卡除了在银行里用，还可以在什么地方使用?

4.手机充值卡--只能使用一次什么时候需要手机充值卡?充值结束后，卡还有用吗?

5.会员卡--可以积分和优惠在什么情况下需要出示会员卡?

6.磁卡使用时应注意什么?

不能弯曲、卷折，远离手机和火源，可使用保护套。

7.小结：各种卡的用途都是不同的，但都能给我们的生活带来方便。

三、自我设计。

意图：引导幼儿设计自己的卡并进行交流表达表现。

1.幼儿根据自己的生活经验设计卡。

2.作品交流：这是我设计的×卡，有了这张卡我……。

3.小结：今天我们了解了许多卡的不同作用，在我们的生活中衣食住行都可以使用它，给我们带来了很多方便，真是有卡走遍天下。

本节活动以实物进行活动，幼儿能直观感受卡的特点，并且幼儿能够根据卡的特点说出卡的名称，在分类中幼儿乐于参与，并能把卡按照功能分类，在自主设计卡的活动中幼儿也能发挥自己的想法设计不同功能的卡，体验了活动带来的乐趣。

有卡走天下教案（优质20篇）篇九

活动目标：

1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、学习按照“充值卡”、“打折卡”、“其他卡”等标准进行分类。

3、尝试自己设计卡。

活动准备：

1、制作“有卡真方便”ppt；

2、提供制作卡的纸与彩笔；

3、幼儿人手一张卡。

活动过程：

一、设计情境，引出有卡真方便。

1、老师昨天要出门买东西，出门了却发现没带钱，不过你可不要担心，老师照样买了好多东西呢？小朋友猜猜这是怎么回事呢？（结合ppt引出银行卡，了解银行卡带来的方便。）。

2、讨论：钱是怎么装到银行卡里去的？帮助幼儿理解有卡真方便其实是科技带来的方便。

昨天有个小朋友问我：这么小小的卡，那么多的钱是怎么装进去的？小朋友知道答案吗？（如果幼儿不能马上回答，可保留答案在第二环节稍后再公布。）。

二、结合ppt，了解有卡真方便。

老师有很多卡，给我的生活带好了好多方便。

4、提问：老师一天里都用到了什么卡？（根据幼儿的.回答出示相应的实物卡）。

5、小结：我今天用卡买到了早餐，得到了水果店的优惠，锻炼了身体。有了这些卡，给我的生活带来了很多方便。

三、幼儿互相介绍卡，尝试按照“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

1、每个小朋友今天都带来了卡，我们先给朋友介绍一下自己的卡吧。

2、出示“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”的标志，讨论分类标准。

3、分类游戏：看到标志跑上来。

教师依次出示“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”标志，请幼儿判断自己手里的卡属于哪一种卡，如果符合标志要求，请跑到指定位置。

以开火车问答的形式进行验证。如：师问：xxx，你有一张什么卡？幼答：我有一张xx店的优惠卡。

四、我设计的卡。

2、幼儿动手设计卡，老师巡回指导。

3、把自己设计好的卡介绍给大家。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十

1、理解卡是什么样的，它与人们的生活有什么关系。

2、能按照标准进行分类。

3、大胆设计自己需要的卡。

观察和思考——卡是什么样的，它与人们的生活有什么关系。

按照“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

1、收集自己在生活中常用的卡，并了解它的作用。

2、文字与图示相结合的分类标记。

一、认识有代表性的几种卡，了解卡的特征和运用。

1、出示银行卡。

1)我们来看看这是什么卡?你见过吗?你看到过怎么使用这些银行卡吗?有谁使用过吗?请小朋友说说看。小小的一张银行卡，里面就有钱，如果你想用钱，就可以拿银行卡到银行刷一下，就能提到钱了，说明现在我们的科学技术是越来越先进了。

2)我们来认识一下这些银行卡好吗?有哪些一样的特征呢?(正面：有什么什么银行的字样，每个银行的标记不一样，有卡号，背面：有刷卡黑条，有写名字的白条，还有许多字宝宝，上面写着一些需要注意的事项)。

3)但是是不是随便一张银行卡就可以用了呢?还需要什么条件吗?对了，还需要有密码，这个密码可不能告诉别人，也不能让别人偷看，否则，你的卡里的钱就会被别人提走了。

2、出示超市的会员卡和购物卡。

1)这些卡是做什么用的呢?有一些什么特别的标志或特征呢?

2)这些卡叫购物卡和会员卡，如果你想到超市买东西，拿着这个超市的购物卡，可以不用支钱直接刷卡就能买到东西了。如果谁有了这种会员卡，买商品能优惠，还能打折，我们即方便有省钱。

3、出示就诊卡。

1)这种卡小朋友见过吗?是干什么用的?它们有些什么样的特征呢?对了，这种卡叫就诊卡，卡上都写着有就诊卡的字样，还写清楚了是哪个医院的，而且还有医院的标记呢。现在我们去医院看病，一定要有这个就诊卡，否则，挂不了号，医生就不给你看病，当然，也配不到药，瓶也不能挂了。

2)和就诊卡一起用的还有一种卡，是新的一种卡，小朋友知道叫什么卡吗?对了，叫医保卡，有了这种卡，我们看病也能优惠，只要掏出一点点的钱，就能买到好多的'药，病情严重的话住院还能报销。

4.出示充值卡。

1)这种卡是干什么用的呢?你见过吗?上面有什么一样的特征吗?

2)对了，这种卡叫充值卡。正面有充值钱币的标记，有的还标出了是多少钱。手机没钱了，只要买张充值卡，把卡上的号码和密码输入手机里，我们的手机就又有话费了，可以打电话了。

二、分类各种各样的卡。

2、这么多的卡，我们来给卡分分类吧，好吗?老师依次出示“银行卡”、“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”标志，请幼儿判断自己手里的卡属于哪一种卡，如果符合标志要求，就把他们贴到相应的长条纸上。

3、刚才小朋友把各种各样的卡进行了分类，真棒，那么我们在使用卡时要注意哪些事情呢?(要保护好卡，不要折等)。是呀，这些卡我们要保管好，不能折，拿的时候要小心点，特别是有黑条的地方，不能用手去摸，更不能用锋利的东西去刮。千万不能丢，如果丢了怎么办呢?银行卡丢了就要马上去这个银行挂失，其他的卡丢了，就要去补办，否则，我们的生活就会很不方便了。

四、拓展延伸，设计我想要的卡。

2、幼儿动手设计卡，老师巡回指导，引导幼儿给自己设计卡，也可以给家人、朋友设计卡。

3、把自己设计好的卡展示出来介绍给大家，老师及时给它们写上名称。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十一

活动目标：

1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、学习按照“充值卡”、“打折卡”、“其他卡”等标准进行分类。

3、尝试自己设计卡。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、制作“有卡真方便”ppt。

2、提供制作卡的纸与彩笔。

3、幼儿人手一张卡。

活动过程：

一、设计情境，引出有卡真方便。

1、老师昨天要出门买东西，出门了却发现没带钱，不过你可不要担心，老师照样买了好多东西呢？小朋友猜猜这是怎么回事呢？（结合ppt引出银行卡，了解银行卡带来的方便。）。

2、讨论：钱是怎么装到银行卡里去的？帮助幼儿理解有卡真方便其实是科技带来的方便。

昨天有个小朋友问我：这么小小的卡，那么多的钱是怎么装进去的？小朋友知道答案吗？（如果幼儿不能马上回答，可保留答案在第二环节稍后再公布。）。

二、结合ppt，了解有卡真方便。

老师有很多卡，给我的生活带好了好多方便。

4、提问：老师一天里都用到了什么卡？（根据幼儿的回答出示相应的实物卡）。

5、小结：我今天用卡买到了早餐，得到了水果店的优惠，锻炼了身体。有了这些卡，给我的生活带来了很多方便。

三、幼儿互相介绍卡，尝试按照“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”等标准进行分类。

1、每个小朋友今天都带来了卡，我们先给朋友介绍一下自己的卡吧。

2、出示“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”的'标志，讨论分类标准。

3、分类游戏：看到标志跑上来。

教师依次出示“充值卡”、“优惠卡”、“其他卡”标志，请幼儿判断自己手里的卡属于哪一种卡，如果符合标志要求，请跑到指定位置。

以开火车问答的形式进行验证。如：师问：xxx，你有一张什么卡？幼答：我有一张xx店的优惠卡。

四、我设计的卡。

2、幼儿动手设计卡，老师巡回指导。

3、把自己设计好的卡介绍给大家。

活动反思。

本节活动以实物进行活动，幼儿能直观感受卡的特点，并且幼儿能够根据卡的特点说出卡的名称，在分类中幼儿乐于参与，并能把卡按照功能分类，在自主设计卡的活动中幼儿也能发挥自己的想法设计不同功能的卡，体验了活动带来的乐趣。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十二

初春的一天，我有幸观赏了绥德县石雕艺术精品天下第一楼，至今还历历在目。

天下第一楼是绥德城的南大门。远远望去，一座高大的石牌楼矗立在青山下，模模糊糊的景色映入眼帘。往近一走，两头大石狮挡住了去路，它们张牙舞爪，口若血盆，怒视着前方，仿佛每时每刻都在守护着这片土地的平安。再往前走，就来到了天下第一楼的广场上，只见牌楼五门六柱，雄伟壮观。楼高16米，由1168块雕石砌成，楼顶飞檐高跷，翩翩欲飞。门的正中刻着“天下名洲”四个太字，大字的两旁刻着各种各样花草树木、飞禽走兽的图案。其中给我印象最深的是那些猛龙，有的龙首交错，龙身缠绕；有的怒目圆睁，好像要俯冲下来；有的腾云驾雾，正往前方飞去。在正门的柱子上写着“吃百姓饭穿百姓衣兴百姓业做百姓公仆，顺黎民心谋黎民福报黎民恩做黎民子弟”的对联，从中可以看出地方官对百姓的爱戴。门柱的下方有石鼓，石鼓上刻着各式各样的人物浮雕：有爱国爱民的`故事，有孝敬感恩的典故，还有先贤做人的典范……个个栩栩如生，感人至深。

观完牌楼，我心想：家乡的能工巧匠真厉害，竟能设计出如此精美的作品，真令人叫绝。

我为家乡的石雕艺术而感到无比自豪！

有卡走天下教案（优质20篇）篇十三

九域涌新潮，四海雄鸡争唱晓三春辉紫气，八方彩凤共朝阳。

鸡鸣早看天，抓住时机求发展水近先得月，紧跟形势上台阶。

鸡鸣曙日红，万里金光辉瑞霭柳舞春江绿，千重锦浪映丹霞。

紫燕迎春，一路东风歌大治金鸡唱晓，九州时雨润小康。

在圣班师，一路凯歌笳鼓竞雄鸡振翅，几声雅唱瑞云生。

雄鸡喔喔颂尧天，邦兴国治腊狗汪汪歌舜日，春暖花开。

雄鸡唱韵，万户桃符新气象大地回春，群山霞彩富神州。

万象喜回春守信知廉标五德一元欣复始司晨报午必三鸣。

神猴辞岁，保驾护航奔富路金凤迎春，昂头振翼唱东风。

人寿年丰，金猴辞岁归帘洞民安国泰，玉羽司晨报晓春。

雷震南天，滚滚春潮生九域彩凤高翔，恋我中华春不老。

金鸡报晓，时转三阳迎淑气红梅竞放，花开五福庆丰年。

金鸡报晓，改革似春风化雨彩凤朝阳，腾飞如旭日升华。

捷报频传，圣猴舞棒辞岁去宏图再展，金允高唱迎春来。

鸡鸣大地，彤彤旭日耀寰球金鸡喜唱，歌斯盛世乐无穷。

鸡唱月归，一线长天皆瑞霭犬歌日出，九州大地尽朝晖。

鸡唱三通，万家春正乾坤气凤鸣两岸，一树梅开天地心。

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有卡走天下教案（优质20篇）篇十四

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次。

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)。

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

有卡走天下教案（优质20篇）篇十五

《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。

2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

4、通过学习，感受作者用词的.精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。

1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。

2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。

与教学相关的图片。

1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。

1.检查生字预习情况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样？画出有关的句子。

4、你喜欢这样的读书环境吗？说说理由。

5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应？课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。

相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）

6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。

7、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）

8、全班交流。

9、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

10、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。

（陈蕃，东汉著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。

出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

“扫一室”与“扫天下”

行小事立大志

有卡走天下教案（优质20篇）篇十六

同学们，如果我们想创办文明班级，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗?(不能)。

这里说明了一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是处处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今天，我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理，请同学们翻开课文《天下第一楼》。

二、教学新课。

目标导学一：了解作者，把握文章背景。

作者简介：何冀平(1951-)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。

背景资料：名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然而，事违人愿，就在福聚德发展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。

目标导学二：梳理主要情节，把握戏剧冲突。

一、作者简介。

何冀平(1951—)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，被誉为当代现实主义经典。之后，投身影视创作，完成了《新龙门客栈》《龙门飞甲》等作品。

二、故事背景。

民国初年，北京前门外老字号福聚德烤鸭店的掌柜(老东家)唐德源年事已高，两个儿子又不争气，饭店经营不善。老掌柜去世前，将买卖交给精明强干的同乡卢孟实经营。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，新建大楼，斡旋于各方势力、各类人物之间，将福聚德的事业推上顶峰。但在东家、官府等的内外逼压、破坏下，卢孟实最终没有能真正实现自己的梦想，被逼还乡，福聚德也由盛转衰。课文是剧本第三幕的节选。

三、理解词义。

幌子：俗称酒帘。古代酒店以其容易引人注目，故用为招牌，以招揽顾客。

侦缉：侦查缉捕。

懦弱：软弱无能;柔弱。

忌讳：因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。

拾掇：整理;收拾。

捣蛋：

凄凉悲惨。

借端生事，制造麻烦，无理取闹。

凄惨：凄凉悲惨。

雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。

咬牙跺脚：文中指下定决心。

另请高明：另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请。

骂骂咧咧：指在说话中夹杂着骂人的话。

四、问题解疑。

1.本剧开篇的舞台说明有什么作用?

本题运用舞台说明作用分析法。舞台说明交代了故事发生的时间、地点、人物和大年初六饭庄店铺大开张热火朝天的气氛。

2.写全赢德的关张有什么作用?

从侧面描写了福聚德的掌柜卢孟实善于经营。

3.作者在此处安排王子西说出老爷子的死因这一情节有何用意?

写老爷子窝囊而死与后文罗大头撂杆子走人，说出卢孟实的身世相照应。

4.为什么要写“给侦缉队送礼”“那可是些惹不起的祖宗”?

说明在那个年月做生意不容易，突出了卢孟实聪明多谋，八面玲珑，也暗示当时社会的黑暗腐朽。

5.通过唐茂昌和王子西的对话，可以看出卢孟实在唐家是什么地位?

唐茂昌根本没把卢孟实放在眼里，只是把他当作唐家的奴仆，从“这儿全是大爷的”“这儿是老唐家的买卖”“柜上的事儿，你得下心”可以看出唐茂昌一直在提防着卢孟实，认为他贪唐家的钱。

6.卢孟实为什么不让店员看落子、听花鼓?

当时人们认为从事这些行当的人主要是服侍他人，社会地位低下。他不让自己的店员看落子、听花鼓，是想用这种做法证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起，要活出自己的尊严。

7.如何理解卢孟实骂小伙计，给成顺喜幛子钱?

卢孟实骂小伙计，是想让伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。给成顺喜幛子钱，让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严。他为了证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起。

8.从罗大头与卢孟实的对话中，可以看出罗大头是一个怎样的人?

本题可运用人物性格概括法。从两人的对话中可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不知变通，如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄撂杆子走人;脾气火爆。不过他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。

9.结合文章内容分析卢孟实这一人物形象。

卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一出场，便不与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，厚赏成顺，让成顺体面一点儿，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的尊严，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话，又体现了他不是一个固执的人，对该改的规矩力图改之。从他对待罗大头的过程中又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时他的表现似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要赔着笑脸应对，这是那个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。

10.本文的语言具有方言特色，甚至有些方言比较低俗，你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。

如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而这也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有血有肉。

五、课文主题。

一、走进真实的阅读状态。

师：你们预习时是怎样读这个戏剧的?

生1：看有关人物的注释，看看他们是福聚德烤鸭店的什么人。

生2：我是边读课文，遇到一个人物，边再看注释的。

师：结合注释读，你们觉得应该怎样读呢?

生齐：像生2那样读。

反思：1.《天下第一楼》是统编新课文，头绪繁多，人物众多。我应该教学生怎样读?我的做法、读法，或许适合学生，我所遇到的问题困难，学生也许会遇到。以自己的阅读体验引导学生阅读，不失为一种好方法，应该更接近真实的阅读状态。

2.不急于去灌输，而是讨论，明确学法。不强迫学生认可哪种读法，摆出来让他们自己去判断，做到“以生为本”。

二、步步为营，马到成功。

复述“唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对”这个故事。

生1：唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。

师：能不能添上时间、地点，详细点。

生2：大年初六，福聚德烤鸭，唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。

师：还不清楚!加上唐茂昌身份，要钱的原因!

生3：大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，拿走了钱。

师：他这样强行要钱还有个理由，加进去!

生4：大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，还以卢孟实在老家置办产业为要挟拿走了钱。

1.开始学生的复述非常“详实”，简直就是把故事讲了一遍。于是修正，不要“某某说”这样的字眼，复述的时候要转述、要概括。去掉口头禅“然后”，语言干净洗练。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十七

九域涌新潮，四海雄鸡争唱晓三春辉紫气，八方彩凤共朝阳。

鸡鸣早看天，抓住时机求发展水近先得月，紧跟形势上台阶。

鸡鸣曙日红，万里金光辉瑞霭柳舞春江绿，千重锦浪映丹霞。

紫燕迎春，一路东风歌大治金鸡唱晓，九州时雨润小康。

在圣班师，一路凯歌笳鼓竞雄鸡振翅，几声雅唱瑞云生。

雄鸡喔喔颂尧天，邦兴国治腊狗汪汪歌舜日，春暖花开。

雄鸡唱韵，万户桃符新气象大地回春，群山霞彩富神州。

万象喜回春守信知廉标五德一元欣复始司晨报午必三鸣。

神猴辞岁，保驾护航奔富路金凤迎春，昂头振翼唱东风。

人寿年丰，金猴辞岁归帘洞民安国泰，玉羽司晨报晓春。

雷震南天，滚滚春潮生九域彩凤高翔，恋我中华春不老。

金鸡报晓，时转三阳迎淑气红梅竞放，花开五福庆丰年。

金鸡报晓，改革似春风化雨彩凤朝阳，腾飞如旭日升华。

捷报频传，圣猴舞棒辞岁去宏图再展，金允高唱迎春来。

鸡鸣大地，彤彤旭日耀寰球金鸡喜唱，歌斯盛世乐无穷。

鸡唱月归，一线长天皆瑞霭犬歌日出，九州大地尽朝晖。

鸡唱三通，万家春正乾坤气凤鸣两岸，一树梅开天地心。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十八

活动意图：

让幼儿感知卡的特性，懂得卡给我们生活带来的诸多方便。激发幼儿对卡的兴趣，引导幼儿大胆想象积极探索。鼓励幼儿在活动中主动的.与他人进行交往合作。体验与人合作的快乐。

活动目标：

1、了解各种磁卡与生活的关系，以及使用的便利。

2、体验合作的快乐。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

收集到的各种磁卡;统计表四份;小树四棵;苹果若干。

活动过程：

一、介绍自己收集的磁卡，了解磁卡的不同作用。

你收集了什么卡，有什么用?

幼儿自由讲述。

(医疗卡、交通卡、银行卡、充值卡、观光卡、会员卡……不同的卡有不同的用处，有了这些卡我们的生活更方便了。)。

二、按磁卡的作用做标记、分类。

怎么分呢?

如果是银行卡的家，可以设计什么标记?

如果是会员卡的家，我们画个什么标志呢?

幼儿合作设计标记、分类。

3、说说哪一组能最快地拿出顾客想要的商品，体会层级分类给我们带来的方便(货物分了又分，又整齐又方便，顾客来购物一下就能找到)。

活动延伸：

在角色游戏中运用层级分类的方法布置旅游商品柜台，丰富“开商店”的游戏。

活动反思：

活动过程永远比结果更重要。在过程中，参与了，体验了，提高了，成长了。让我们继续探究，在今后的实践活动中历练能力，展现才华。

文档为doc格式。

有卡走天下教案（优质20篇）篇十九

1.朗读课文第1～6自然段.

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识。

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。

提出来与大家交流.

拓展活动。

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业。

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

有卡走天下教案（优质20篇）篇二十

整体构思：

《走遍天下书为侣》是一篇形散而神不散的说理文章。教学此文，我想应该情、理、味结合。深入浅出，有思想但不高深，有幽默但不浅薄。

教学时，营造一个人一本书的氛围，营造师生同读文本，倾听心声的氛围。，引领学生围绕“只要人手一本书。这不难做到吧？”去读，去想，去说。引领学生理解选择书，走近书，倾听书，与书对话，书就会真正成为一个人如影随形的同伴；一遍又一遍这样去读一本书，自己的心中就会长出一棵长满书的大树。引领学生感悟与书为侣，于个人而言，愉悦身心，于世界而言，减少麻烦。

朗读、理解、表达相结合。读词，读句、读段，相辅相承，把平面的文字读透，读厚，读出文章的情理，读出“书为侣”的情趣，读出语文的味道。在各种形式的读中，品味比喻的意味，品味标点符号的意味，相机融入词语理解训练，相机融入贴近学生生活的语言训练。

一、整合单元，谈话引入课题。

二、整体回顾，引入探究：快速浏览文章，想想画面。

三、探究品味：只要人手有一本书。这不难做到吧？

（一）找出呼吁，读。

（二）默读课文，勾画引发自己思考的语句，写下自己的理解。

（三）交流理解。

1、2自然段，引读品味。

2、4自然段，重点体会比喻句，通过联系生活，探究。

3、6自然段，理解重点句，链接各自的读书经历，丰富句子内涵和外延进行探究，配乐读好6自然段。

4、7自然段，通过赛读好读书的方法和过程，体会省略号的意味探究。

四、读写结合，深化理解。

带上各自喜爱的书，绕世界旅行，又会是怎样一幅画面？