激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）

学习不仅仅是为了应对考试，更是为了提升个人素质和实现自我价值。下面是一些学习方法和技巧，希望能为大家提供一些建议和思路。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇一

作为一名教师，真正的教育教学能力，主要不在于传授知识，而在于想方设法激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的乐趣，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和创新性。例如：在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的.学习，小朋友一定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。把“要我学”变成了“我要学”。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在教学“1000以内数的认识”中我设计了让学生数小方块的情境，引导学生自主数数，先一个一个地数，10个一是一十；再十个十个数，10个十是一百；最后当屏幕上出现杂乱无章的很多小方块时，学生在不由自主地一阵惊叹后，马上想到可以进行整理，然后一百一百地数，10个百是一千。悄悄然经历了从复习到新知的引入。然后花了一定的时间让学生数数，借助计数器解决数数难点，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。教学中，我时时关注学生数感的培养。所以利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，很多同学很自然地想到1000。而当得到准确答案900时，在学生一阵叹息后，马上引导学生思考：你有什么办法把它变成1000？学生意识到900与1000已经很接近了，只要再添上100就是1000。接下来1000张纸、500粒绿豆、1000粒绿豆、1000粒黄豆……不但培养了学生的估数意识、帮助学生建立数感，而且进一步巩固新知识。

总之，在教学中，经常这样有目的地训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇二

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇三

语文教育是体校学生教育中相当重要的一环,文章探讨了语言文字对学生成长的重要性,并认为可以通过五种方式激发体校学生学习语文的.兴趣.

作者：李红作者单位：射阳县少年体育学校,江苏,射阳,224300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分类号：h1关键词：体校学生语文教育兴趣

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇四

小学语文教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动，如何通过教师的教育来培养学生的学习兴趣，提升教学质量，是教育界重要的研究课题。小学教学担负着最基础的教学任务，探讨学生的学习兴趣，有着重要的意义。

（一）培养学生的学习兴趣，有助于提高他们学习的动力。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自身价值得到实现。小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中，亲眼所见那些学习好的同学得到老师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为优秀学生，成为大家学习的榜样，这种思想在学生身上便体现为希望自己也能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，只是缺乏学习兴趣，他们无能为力学好。培养他们的学习兴趣，就有助于他们将这种愿望化为自己学习的动力。

（二）培养学生的学习兴趣，有助于端正学习态度。由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，因而有较大的波动性，不稳定性，培养他们的学习兴趣，逐渐端正学习目的，让他们希望通过努力学习，成为一个“有用的人”、“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。

“兴趣是最好的老师。”兴趣，影响着一个人的智力发挥，如今，有许多学生对学习失去了兴趣，我认为原因有以下几点：

（一）教师教学形式单调，教学方法枯燥。当今，相当一部分小学生对学习缺乏主动性，特别是那些学习上下了功夫，花了力气，但学习效果总是不够理想的学生，几乎对学习失去了兴趣，虽然新课程改革已经这么多年，但是有很多教师并没有领会新课程的精髓，照样按照原来的教学模式进行教学。因此，要想学生对学习感兴趣，教师就要在自己的教法上下功夫，让学生在语文课堂上享受到学习的乐趣。

（二）部分学生学习基础差，对学习存有畏难心。很多小学生常常不敢在课堂上发言，对语文教学来说，听、说、读、写是不可或缺的四项基本能力，其中读和说常常贯穿于整个课堂教学当中，是展示小学生自主学习的重要方式。可是，由于说话上的基础薄弱，在很多小学生看来，语文学习等待他们的不是成功，而是一次次失败的体验。因此，他们所做的就是尽量避免失败，甚至想方设法地逃避学习。小学生大多数在学习上存在很强的依赖心理，等着老师来填鸭式的喂知识，学习意志薄弱，缺乏足够的毅力。例如做作业，前半部分字迹很工整，后半部分马虎潦草，上课时，下半节课注意力就开始分散，他们把学习看作是苦差事，从小就未形成良好的学习习惯，每天不作预习和复习，读书时有口无心。当学习成绩进步时，信心十足，甚至趾高气扬；学习成绩落后时，又认为自己愚笨，丧失信心，不做主观努力，甚至于放弃学习。

（一）创造良好学习氛围，轻松和谐的课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，深入浅出地进行教学，在教学上可采用课前活动法、激趣法、竞赛法、直观法、表演法等。例如：我对低年级阶段语文识字的教学，利用激趣法，在上课前制作漂亮的生字卡，开始用生字卡抽读，检查学生对生字的掌握情况，把生字卡作为奖品送给掌握生字的学生，这样就使学生有了强烈的.求知欲望，他们学得愉快、主动、自觉，且收到良好的效果。

（二）创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。情境实际就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。例如：教学《荷花》第四自然段，我这样设计：

生（补读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了。

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

创设这样的教学情境，使学生理解文本内容和体会文本所蕴含的思想感情，从而激发他们主动思索的欲望。

（三）创设思维兴趣情境，促使学生积极参与。在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增强主动与热情的学习状态，启迪智慧的动力，而儿童的思维是从动手开始的，因此，教学中应重视学生的操作活动，动中激趣，培养学生动中思考，动中获取知识，使认知和情感融为一体。如教学《苹果里的五角星》一文时，课前要求学生拿一个苹果来学校，为了让学生真正地了解课文中说的“平常的切法，里面没有什么，换一种切法――横切，就能看到苹果里有个五角星。”在课堂上，我就让学生按照这种横切方法来切一下，学生们发现苹果里真有一颗五角星，而按照平常的方法来切就没有五角星，这样学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，既获取了知识，又发展了思维。

（四）大力推进素质教育，培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的过程中，作为基础学科的语文教学，更应注重学生创新能力的培养，为此，开展一些有组织的语文实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会，特别是对一些成绩不是很好的学生，在活动中常常可以扬长避短……另外，要注重成功教育，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生好好学习的愿望，对他们的点滴成绩进行鼓励，让其觉得自己的努力是有效的。

综上所述，只有通过行之有效的方法，才能维持学生语文学习兴趣的持久性，提高他们的学习成绩。并培养学生用知识的意识，发展创新能力。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇五

小学生都会充满好奇心，但是他们的注意力维持时间不会太长。另外在小学时期学生的学习基础积累少、学习能力还不足，他们在面对理论知识学习的时候通常会显得比较的吃力。为此，作为小学数学教师应把教材中的部分问题编成生动形象的童话故事，创设富有趣味性的问题情境，这样更能调动他们学习的兴趣，使他们他们积极参与到学习活动中来。

比如在引导小学生找规律时，我们就可以创设这样的这样的情境：一天老师到养鸡场去参观，发现第一只笼子养了1只鸡，第二只笼子养了2只鸡，第三只笼子养了1只鸡，第四只笼子养了2只鸡，那么，第五只笼子养了几只鸡呢？第六只笼子，第七只笼子呢？通过这样的情境创设，会激发他们的思考热情，使他们更容易得到正确的答案，他们在不知不觉中就初步感知、学会了有关找规律的知识。

再如在教学“年、月、日”时，教师可以提问学生：“你们喜欢过生日吗？”他们都会高兴地回答：“喜欢！”接着老师可以随便问班级的几位学生：“你今年几岁了？你一共过了几个生日了？”等他们依次回答后，教师进行总结并继续创设问题情境：“通常情况下，当一个人几岁了，他也就过了几个生日了，可是小明今年已经年满12岁了，他只过了3个生日。这是为什么呢？你们想知道其中的秘密吗？”学生们听了，都非常新奇，他们个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，这时老师再给他们介绍有关闰年的知识，他们的学习热情将会贯穿于整节课的始终，教学效率不言而喻。

2、鼓励学生进行研究性学习，深化学习兴趣。

数学是一门实用性很强的基础性学科，它在我们的生产生活中发挥着巨大的作用，因此，在数学教学过程中就必须将理论教学与实际操作结合统一。研究性学习就是让学生自主参与到有目的的实践活动中，通过亲生经历、自身体验，来获取知识的一种学习方法。该方法可以使学生逐步形成善于质疑、努力思考、乐于探索、勤于动手、主动求知的积极态度。作为小学数学教师在设计教学内容时，就应当将所教的内容与学生的生活实际紧密联系在一起，努力创造运用数学知识的条件，给学生参与实践活动的机会，让他们在实践中体会到数学知识巨大的运用价值。引导学生学会用数学的眼光去看待生活，使他们结合生活来学习数学，应用自己所学的数学知识来解决生活中一些比较简单的问题。

如在学生初步接触几何图形时，为了使学习掌握几何图形的基本特征，老师可以让学生在日常生活中寻找各种各样的几何图像，观察了解他们的特征，并通过讨论分析，总结出图形之间的相同点和不同点。引导学生动手操作，制作相应的几何图形，并鼓励他们敢于探索、勇于创新，将不同的几何图形组合拼接，努力把自己脑海中其他关于图形应用的模型制作出来。

3、通过作业评语增强学生自信，激励学习兴趣。

好的作业评语可以增强学生学习数学的自信心，自信心可以有效地激励学生勇于挑战、敢于探索、不断克服困难阔步向前的重要内因。可见，小学生在数学学习时必须要有足够的自信心才能保证他们对小学数学学习的兴趣。小学生心思单纯、敏感，心智发育远远没有成熟，教师对他们的认可、鼓励是帮助他们建立自信的必要条件。所以，教师要抓住适当的时机，巧妙地利用作业评语来增加学生的自信。

在以往的小学数学作业批改时，教师习惯用单纯的对和错来评价学生的学习成绩。这样的批改方式不但影响了学生今后的学习情绪，而且也影响了师生之间的情感、思想交流，起不到引导学生发现不足、努力弥补缺陷的效果。教师应将评语带入到作业批改当中，通过评语肯定其优点，指出其不足，表达教师的思想，多采用肯定的方式，来调动他们对本学科的学习兴趣。

班级中经常会出现小部分的学生常因粗心而出错，对于这种情况，我们在进行作业批改时可以先肯定其长处，增强其自信，再逐步指出其不足，并提出殷励希望。如：“搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进！”“老师希望你能和细心交个朋友”“同学，你进步了，继续努力吧！”“老师为你的成绩高兴，老师也相信你可以把字写得更加工整，加油吧！”这些带有正能量感情色彩的评语可使学生感受到老师对他的关爱，对他们的希望，从而使他们逐渐对本科的学习产生浓厚的兴趣。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇六

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇七

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇八

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇九

为了激发学生学历史的情趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如学习《美国的诞生》一课时，依据教材内容用带点“评书味”的方法，我给学生讲了华盛顿童年时，砍掉樱桃树的故事，并故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子。”学生在笑声中，体味着做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。

所谓“走入历史”就是“进入历史角色”，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。例如在学习《红军不怕远征难》一课时，我们组织学生表演话剧《草地亲情》，班长演老炊事员，面对扮演伤员的同学大喊：“我是炊事员，听我的，你们先吃……”学生如身临其境，深受感动，有效的达成了教学目标，同时也提高了学生学习历史的兴趣。

三、以生为本，体验乐趣。

“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。

新课标指出：学生是学习的主体。在教学中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体验成功中培养学生学习历史的兴趣。心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲。”

在教学实践中，我给每个学生提供成功的机会，对学生发现的问题(质疑问难)给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生。例如在学习《鸦片战争》一课，考查《南京条约》的内容时，学生答不好。我给学生机会，让大家讨论，寻找记忆方法。学生提出了“检索记忆方法”：即把“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸……”简记为“广、厦、福、宁、上”五个字。学习《对社会主义道路的探索》一课时，学生把最早加入苏联的“俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯”四个加盟国，采用“谐音记忆法”记为“白鹅的外边有黑鹅”。我及时对学生这些好方法给予肯定和激励。学生也边学习边露出了浓浓的笑意。

历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。

兴趣是最好的老师，在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇十

河北省清河县第二中学马秀达。

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。

（1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。

（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。

（3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识结构体系中的成份、地位、内在联系以及所蕴合的思想观点和思维方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通过对话、对比衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神。进而说明了只要有信心和勇气，再艰难的事情也能取得成功的道理。学生从中受到哲理性的教育，看到了语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣。

语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。

（1）指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的`书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。

（2）指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，如学了《荔枝密》，学生可以仿造运用叙述、描写、议论、抒情相结合，围绕线索组织材料，托物喻人的写作方法，歌颂先进人物，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播台站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

（3）指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。

作者地址：河北省清河县委宣传部。

邮政编码：054800。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇十一

“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。所以，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜“1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，6像勺子，7像镰刀，8像葫芦，9像豆芽”，从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。

低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

二、利用数学游戏来激发学习兴趣。

我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。

采用启发式教学来调动学生的学习积极性。

低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对回答问题不对的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。

四、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。

低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多变的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等多种方法进行教学。这样，可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

（作者单位：734000甘肃省张掖市甘州区党寨镇廿里堡学校）。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇十二

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇十三

谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养摘要：在小学音乐教育的过程中，不同的教育模式和不同的授课方式都可以提高学生的学习兴趣。而好的音乐课堂氛围，则可以使其进一步融入课堂，更好地汲取音乐知识，让音乐成为他们生活中必不可少的元素。

关键词：小学音乐；兴趣；激发与培养现如今，小学音乐授课的过程中，单一化的教育方式已经无法满足小学生的需求，教师要规避传统教学模式的枯燥，去粗取精，融合新时代的发展，融合科技的力量，提升学生们的学习兴趣。

一、合理应用多媒体设备，使学生充分感受音乐之美新时代背景下，现代信息技术在教育中的应用越来越广泛，大多数教师都可以熟练应用互联网技术收集资料来丰富教学内容，并利用多媒体设备为学生创设一个生动形象的学习情境，使学生能够在这种情境中充分感受音乐之美。在开展音乐课堂之前教师可以先在网络上搜集一些与教材内容相结合舞蹈视频、图片，或者音乐，在课堂上为学生播放，并提出问题"从视频动画中你们能体会到什么？"，学生积极踊跃地回答问题，教师自然地过渡到音乐教材上;其次再通过多媒体播放音乐，使学生结合观看过的视频在脑海中构思出翩翩起舞的场景，所选取的音乐要与教材相贴切并有强烈的对比色彩，使学生能够跟着音乐的节奏与旋律变换脑海中的景象;最后，教师再挑选几名学生，让他们描绘出自己构思的场景，并说一说音乐的作用。通过这样的方式，一方面可以陶冶学生的情操、提升学生的艺术素养，另一方面为音乐课堂增添了色彩与活力，进一步激发和培养了学生的学習兴趣。

二、提升教师的专业能力，提升音乐教育的质量。教师作为小学音乐教学活动的辅助者与引导者，其自身的音乐素养和专业能力直接决定了教学质量，决定了学生的学习兴趣程度。基于此，在小学音乐教育开展中，要注重对具备音乐能力和素养的教师进行引进，改变传统中其他课程教师代课的情况，增加音乐教育的专业性，吸引学生的注意力和精神集中度，进而激发与培养学生的学习兴趣，提升教学质量。

三、才艺展示学习音乐应该从多个方面发展。现如今许多家长对孩子的教育都是从小抓起，许多小学生都会在家长被动地指使下去学习乐器，以致他们对学习音乐这件事产生抗拒心理。在有此类状况时，老师可以让同学们进行一定的才艺展示，因为每个孩子都是有虚荣心的，当他向同学们展示自己会而别人不会的才艺时，他们的虚荣心得以满足，会对这堂课更加重视。课堂上抽出一小部分的时间让同学进行才艺展示，每节课轮流，这样不但活跃了课堂气氛，也让同学们更加了解音乐课的含义，对音乐充满好感，便会对这门课产生兴趣。除此之外，可以采取教学生们简单的乐器，例如：非洲鼓、笛子等。笛子是一种比较简单的乐器，学生们可以很方便的买到，并且小巧，方便携带。在上课的时候，以教笛子的形式将要教的音乐通过吹笛子表达出来，这样学生们不但学会了吹笛子，也学会了当天的课程，他们会觉得音乐课也是这么的多姿多彩，会对音乐更加的充满兴趣。

四、开展课堂竞赛活动，激发学生的竞争意识以竞赛的方式来活跃课堂氛围、提升课堂质量，一直以来都是小学教师最熟悉的教学方法之一。小学生都急于得到教师的表扬和肯定，开展课堂竞赛活动的方式不仅可以让学生在竞赛活动中充分展现自身的能力，而且可以增强学生的学习积极性，进一步提升教学效果。教师在开展课堂竞赛活动时要注意以下几点;第一，活动所选取的竞赛主体要符合教学实际以及学生的兴趣爱好，采用科学的方法合理规划活动进程;第二，可以选取抢答问题方式在小组之间展开竞赛活动，不仅要提升学生的竞争意识，还要培养学生的合作意识;第三，活动结束后的评分方式可以通过学生自评、小组互评、教师综合评价三种方式融合来对各个小组学生的表现情况进行打分，分数最高的小组缺德最终胜利，并得到一定的奖励教师给予一定的奖励，同时其他组也要给予恰当的鼓励，使学生得到心理上的平衡。[4]此外还可以通过男女对唱的竞赛方式来锻炼学生的演唱技巧，同时调动学生的学习兴趣。通过开展竞赛式的活动进一步加深了学生对所学音乐知识的记忆，并能够应用所学知识丰富自身的演唱技巧。

五、游戏导入游戏是一个可以让人时刻保持愉悦心情的物质，所以将其融入音乐教育的课堂，也是一个培养学生兴趣最好的方式。老师可以将要学的音乐教会给学生，然后通过游戏的方式进行巩固。例如：在学习《茉莉花》的时候，老师在交完如何演唱以后，组织学生进行击鼓传花的游戏，让每个同学轮流演唱歌曲，她想什么时候停都可以，在她停下之后，她可以在拿着瓶子的同学脸上贴一个纸条。这样游戏不断的进行下去，每个同学都将刚学的歌曲进行了巩固，又开心的玩了游戏。游戏的导入可以让学生们更好地学习音乐，同时又提升了他们的兴趣，使他们对音乐课抱有期待。

音乐教育作为新时期小学教育的重要组成部分，要注重对学生学习兴趣的培养，以学生全面发展为目的，加强学生的音乐素养建设。在学生学习兴趣激发和培养过程中，要结合音乐教学实际，优化教学模式，提升音乐教育的趣味性，进而提升学生的参与热情和学习专注度，为学生全面发展打下坚实的基础。

激发学生学习兴趣的小学课外活动大全（14篇）篇十四

市中区君山路小学周海燕2012年7月27日10:27指导教师王培培于12-7-2711:20推荐世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师能利用身边的资源，激发学生的学生兴趣，教学效果就会达到事半功倍的效果。

省专家李秋焕于12-7-2715:21推荐猜一猜、做一做、比一比是小学数学课中激发学生兴趣的好做法，本文观点明确、案例恰当。推荐分享。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。

一·以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学游戏：如一年级上册第13页的“比长短”，第19页的“猜数”，一年级下册第44页的“估一估，猜一猜”，等等。

一年级上册第13页的“比长短”，通过猜铅笔的长短，使学生明白在比长短时，要注意各种不同的情况。教学第19页的“猜数”时，我先告诉学生我一共有几个玻璃球，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教学“猜数”，我先在卡片上写上45，然后告诉大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”这样的游戏丰富多彩，使学生获得了愉悦的数学学习体验。

二、在动手动脑中体验数学的乐趣。

利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。一年级下册第27页“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。

在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高”，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快”，一年级下册中第26页“夺红旗”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克牌。为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式，两人比赛，一人做裁判，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完“100以内的数的认识”后做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课，课中，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题有趣也有效得多。

总之，新教材为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”，这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。