教学计划应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生成为主动的学习者。继续往下阅读，您将看到一些建议性的教学计划，希望能激发您的教学创新和改进。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇一
今天，包老师走进教室，说：“今天我们要做一个游戏，游戏的名字就叫—给熊猫画嘴巴。”老师一说，教室里一下子炸开了锅，有的说：“我才不想去呢，被同学笑话怎么办？”有的积极举手：“我要来！我要来！”麻露予第一个上来。包老师给她的眼睛蒙上黑布，让她转一圈，她拿上笔，慢慢往前走，同学们指挥着，她还是把嘴巴画在眼睛上了！
一阵哄笑过后，第二个、第三个、第四个都没画好，我心里默念着：“老师，一定不要叫我啊！”可偏偏怕什么来什么，包老师居然叫了我！“噢，no！”我心里发出了一阵呼喊，可包老师硬拉我去，只好“恭敬不如从命了”。我硬着头皮上去，也“享受”了同样的“待遇”，走上去听着同学的指挥，手随着不同的方向移动，终于可以画了！
我画了一个圆孤形的嘴，迫不及待地扯下布一看，哈！画得真准！
今天的游戏可真有趣！
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇二
1、初步学会观察一次游戏的过程。
2、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
3、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
一课时。
1、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。(板书：熊猫)。
2、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
(1)你看，这是一只怎样的熊猫?(板书：可爱可惜没嘴巴)。
(2)具体说说熊猫可爱的样子。
1、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢?
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。(板书)。
2、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
2、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。(板书：拿蒙、拿、递、领)。
3、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
4、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
1、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
(小黑板)观察思考：
(2)在贴的过程中，同学们的表情有什么变化?
(3)结果怎样?
2、游戏。
3、讨论说话：
(1)请说说蒙上眼睛的感觉。
(2)说说他是怎样贴的?(板书：走、摸、移、贴)。
具体说说怎样走的?怎样贴的?贴好了，他又怎样做?
(3)在贴的过程中，同学们的表情有什么变化?(板书：静静看轻轻笑大笑)。
(4)看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的?
用上“有的……有的……还有的……”说一说。(板书：有的……有的……还有的……)。
(5)你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢?
(6)连起来说说贴嘴巴的经过。(板书：经过)。
提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。
4、讨论：怎样才能贴正?
6、说说：
(1)他是怎样贴的?
(2)看到他贴正了，大家怎样做?熊猫好象在说什么?
7、想想：他为什么能贴正?
(是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢!)。
1、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因(板书：起因)。
再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。
2、自由练说。
3、指名说话。
1、把这个游戏经过说给别人听。
2、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。
起因：熊猫可爱可惜没嘴巴。
准备：拿、蒙、拿、递、领。
(先……接着……最后……)。
经过：走摸贴。
静静看轻轻笑大笑。
(有的……有的……还有的……)。
结果：更可爱了。
本教案的设计考虑了以下几个方面：
1、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。
(1)事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。
(2)准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最后……”的`句式做到表达有条理。
(3)经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
(4)结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
2、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
3、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇三
（先……接着……最后……）。
经过：走摸贴。
静静看轻轻笑大笑。
（有的……有的'……还有的……）。
结果：更可爱了。
本.教案的设计考虑了以下几个方面：
1、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。
（1）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。
（2）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先……接着……最后……”的句式做到表达有条理。
（3）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（4）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地.写作打下了基础。
2、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
3、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇四
同学听见老师说要玩给熊猫贴鼻子的游戏。大家争先恐后地举手，大声喊：“我来！”只见黑板上贴着熊猫的头像，圆圆的耳朵，黑黑的眼睛，弯着嘴巴，就是没有鼻子，真有意思。
老师先叫刘鸿宇上来，把他的`眼睛蒙住，再递给他一个又黑又圆的鼻子。他转了三圈，接着，走到黑板前，两手往中向移动，就贴了上去。大家笑了起来，他把鼻子贴到了眼睛上。轮到我了，我心怦怦直跳，好紧张。一蒙上眼睛，啊！一片漆黑。我小心翼翼地走到黑板前，两手摸呀摸呀，思前想后，到底贴哪呢？同学们喊起来：“快贴呀！”干脆不管三七二十一，我一下子贴了上去。立刻传来大家哈哈的笑声，我看原来贴到眼睛上了，我也忍不住笑了。
太好玩了，我还没玩够！
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最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇五
教学要求：
1、初步学会观察一次游戏的过程。
2、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
3、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、看图说话：
1、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）。
2、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（1）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱可惜没嘴巴）。
（2）具体说说熊猫可爱的样子。
二、揭示课题：
1、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）。
2、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
三、说清游戏准备过程：
2、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿蒙、拿、递、领）。
3、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
4、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
四、说清游戏经过：
1、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（2）在贴的过程中，同学们的`表情有什么变化？
（3）结果怎样？
2、游戏。
3、讨论说话：
（1）请说说蒙上眼睛的感觉。
（2）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）。
（3）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（4）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
2、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
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最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇六
四（6）班丁欣迪。
今天下午，张逸帆在黑板上画了个可爱的小女孩。她的头扁扁的.，脸蛋白里透红，头的两侧扎着两只粗粗的小辫子，小辫子上缠着五颜六色的牛皮筋。眼睛圆溜溜的，眉毛弯弯的，眼睫毛翘翘的，可美中不足的是缺了一张嘴巴。老师好像知道它的心思，就对大家说：“我们来给小女孩贴嘴巴！”话音刚落，顿时，举起的手像一大片小树林，有些同学还不停地喊着：“我来，我来！”
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇七
(先接着最后)。
经过：走摸贴。
静静看轻轻笑大笑。
(有的有的还有的)。
结果：更可爱了。
本教案的设计考虑了以下几个方面：
1、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。
(1)事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。
(2)准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用先接着最后的句式做到表达有条理。
(3)经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式有的有的还有的帮助说话。
(4)结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理起因、经过、结果，为高年级有顺序地写作打下了基础。
2、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：没有嘴巴多可惜呀等。
3、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了从贴不正到贴正这么个过程，自然地引出做任何事都要动脑筋这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇八
我找来了几张纸，各人用剪刀剪出一个熊猫的头，要求是没有嘴巴的。然后我们选出最可爱的一张，把它贴在墙上。但是这熊猫好像在跟我们说：“你们快把嘴巴给我补上吧！”我们于是剪了一张熊猫的嘴巴。我们用石头剪子布的方法排出先后，我十分幸运是第一个贴。
我被蒙上眼睛，拿着熊猫的嘴巴，走到墙边，根据自己的估计用手去墙上摸熊猫的头，摸了一阵，心里计算着嘴巴应该在纸中所在的位置，然后把嘴巴贴在自己认为正确的地方。我拿下蒙眼的布一看，“啊，我贴对了”我高兴的跳着说。小燕她们都夸着我。第二个是小燕了，她在墙上乱摸了一会，却把嘴巴贴高了，贴在熊猫的眼睛上，让大家笑得直不起腰。
接下轮到是小雄，小雄拿着嘴巴，摸着熊猫的头，摸啊摸，但他还是贴错了位置，把嘴巴贴在熊猫的耳朵边。这又让我们哈哈大笑，笑得都忍不住流出了眼泪。熊猫也无奈的好像生气地说：“你们真坏，把我变成丑八怪了”。最后小梦来贴了，只见她也是慢慢地摸着熊猫的头，然后终于把嘴巴贴在熊猫头上的正确位置。小熊猫笑开了嘴！我们也开心的笑着。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇九
在这个欢快的六一节里，我们班的活动可真是丰富多采，“给熊猫贴嘴巴”成了重点，可有趣了！
在我们教室后面的黑板报上画着两只大大的、可爱的、没有嘴巴的熊猫，老师说：“我们要把嘴巴贴到熊猫上去，但不能贴到外面去。”嘿，这挺简单的嘛，我一定能贴得正正当当的。
游戏开始了，瞧，那一个个爸爸妈妈用帽子遮住了脸，然后手拿熊嘴巴胸有成竹地往前直走，每人贴得很好，一点也没东倒西歪的，获得了同学们阵阵热烈的掌声。
轮到我们玩了，只见我们班的何领导威风八面地拿着嘴巴向前走去，摸到黑板一贴，哈哈哈，旁边一阵阵笑声传来，何领导忙拿掉帽子，自己也不禁大笑起来，原来他把嘴巴贴到了熊猫头旁边了，这下可是竹子吃熊猫了，我们的何领导可难为情了，脸红得通红。
时间过得真快，马上就轮到我了。我小心翼翼地身前走去，心里特别紧张，生怕贴错了地。“贴！”金老师大声地说。我连忙贴上去，摘下帽子一看，哎，不仅贴得不对劲，而且还歪了，变成个丑八屋熊猫了。
“哈哈哈！”教室里传来一阵阵欢快的笑声……。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十
两只又大又圆的耳朵，一张胖乎乎的小脸，一双黑不溜秋的眼镜像晚上没睡觉似的，加上一个小巧玲珑的鼻子，凑成了可爱的小熊猫。可惜少了一张嘴，真不知道这小熊猫是怎样吃饭的。
老师不急不慢地说：“今天我们来玩个游戏叫给熊猫贴嘴巴，不过只能请三位同学哦！”我们都把手举得高高的，希望老师能叫我们。
最有趣的非嘉树莫属了，之见他被蒙上眼睛后，像只鸭子似的摇摇摆摆地走上前去，左摸一下，找“准”了位置刚想贴下去。下面的同学马上叫了起来：“右、左、前、后……”一连串指挥声让嘉树摸不着头脑。他不管三七二十一贴了上去。下面响起了一阵阵笑声，有的差点笑破了肚子，有的乐得直不起腰，我呢，笑得直拍桌子。
贴的最准的当然是凌寒了。只见老师先从自己的包里拿出带子，再蒙住他的眼睛。接着拿出一个嘴巴，然会领他到起点线上，只见凌寒向前走去，摸到了管子，上下摸索着。他正想贴，同学们就说：“错了，上、上！”凌寒找准位置一贴，对了。教室了响起了雷鸣般的掌声。
游戏虽然结束了，可是教室里依然回荡着我们的笑声。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十一
今天下午，我们班里的黑板上多了一只美丽的国宝——大熊猫。它圆圆的脑袋上面长着两只炯炯有神的眼睛，手里拿着一根竹叶。熊猫画得栩栩如生，惟妙惟肖，可美中不足的是它少了一张笑口常开的嘴巴。没有嘴巴它怎么吃竹叶？没有嘴巴它怎么笑眯眯地看我们？于是，徐老师让我们一起来帮这只可爱的大熊猫贴上嘴巴。
首先上场的是胖乎乎的王强，他胸有成竹地走到大熊猫面前，他被用红领巾蒙上眼睛，向右转三圈，向左转三圈，再接过嘴巴，刚想贴，可他却迟疑不决了：“如果我贴错了，不就让同学们笑话了？”然后，他左摸摸，右摸摸，真像盲人迷路——摸不出东南西北呀！他想了一会儿，随手一贴，贴到了熊猫的手指头上，同学们哄堂大笑。我们不是一个见难不帮的人，该出手时就出手，于是连声喊：“错啦，错啦，往左贴！”王强便把嘴巴往左移了一点。“往上！”“往左！”“往下一点！”王强一会儿摆上，一会儿摆左，一会儿摆下。最后他不耐烦了，往大致的位置一贴，可欲速则不达呀，不料，王强把嘴巴贴到了熊猫眼睛上。刚贴好，大家笑得前俯后仰的，有的捧腹笑得差点流出了眼泪，还有的笑得喘不过气来了……王强也迫不及待地揭开红领巾一看，熊猫的一只眼睛变成了嘴巴，王强看到这副景象，也讪讪地笑起来。
最引人注目的是张一普，他大摇大摆地走到大熊猫面前，他可像个有经验的“医生”，也是一个有耐心的人。他凭着自己平常的经验和在同学的暗中引导之下，不偏不倚地把熊猫的嘴巴贴到了正确位置，扯下红领巾一看，他的脸露出了一丝满意的微笑，熊猫的脸也露出了一丝赞许的笑容。
多么滑稽的熊猫，多么有趣的游戏！
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十二
：本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材一年级下册的第二十二课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。
知识目标：掌握折和粘的方法，制作“大嘴巴”基本型。
能力目标：学会把握剪贴，装饰的基本要求。
情感目标：通过有趣的.美术活动，培养学生对美术的兴趣。培养细致，耐心，整洁的习惯。
：能做出一个有创意和精致的大嘴巴。
：1课时。
（1）课件、制作好的“大嘴巴”
（2）学具：水彩笔、剪刀、胶水、各种装饰材料。
1.导语：
今天，老师请来了一位朋友来做客，同学们看(老师手控大嘴巴精灵)。
师：(1)同学们你们看出来大嘴巴精灵是由什么变成的呢？——东南西北。看来大嘴巴不难做，第一步要做成东南西北。你们玩过东南西北的游戏吗？(玩过）我调查一下咱们班有多少同学会折东南西北啊（基本上全都会）（2）好，同学们，我们进行一次折“东南西北”比赛。我们分组合作，看哪个组的同学最先做完。最先折好的小组成员每人再加一颗星。不会折的同学跟老师一起做吧！
对比发现：装饰大嘴巴。
（一）东南西北怎样才能变成一个大嘴巴呢？课件欣赏。
（三）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”呢？（师生共同讨论如何造型设计？）。
a、设计脸型。
b、加五官。
c、其他：胡子、角、毛、头冠、帽子、花纹、舌头、牙齿、手脚等。课件欣赏。
提出作业要求：
1、手工课安全、卫生和纪律。
2、分组合作。
3、学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。
4、注意的技巧：比比谁的颜色更漂亮装饰时要做到：色彩鲜艳，搭配合理老师总结：装饰中，注意五官的对称，耳朵、眼睛等采用撕纸时要将纸对折后一起撕，这样能保证五官的对称性。
（展示讲评学生自评，老师总评）。
1.说一说为什么要和这个大嘴巴交朋友呢？（老师引导学生从装饰、色彩、创意的角度进行评价）。
（1）以小组背诗。
（2）全班吟诵小诗。
小朋友们想一想这个大嘴巴由什么做的吗？（废旧纸盒，变废为宝）有兴趣的同学也来做一个吧！课件欣赏中，活动结束。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十三
1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
2.学会把握剪贴装饰的基本要求。
3.培养细致、耐心和整洁的习惯。
重点：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
学会把握剪贴装饰的基本要求。
学情分析：折纸玩具“东南西北”流传已久，其折法综合对角折、对边折、四角向中心折等几种最基本的折法，易学易记。本课是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、贴和添画等方法突出具象形象特征，动态夸张传神、有趣，学生对熟悉的自制玩具具有亲切感，会轻松愉快地投入到学习中去。
制作技法：剪、粘贴、组合。
自主学习指导策略：揭示课题-创设情境-明确要求-探讨学习、教授方法-操作-延伸。
一、揭示课题创设情境。
1.完成形的转换.
2.强调装饰要点,要抓住形象特征.
老师带来了一个会说话的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和学生说话：出示小老鼠。
3.明确装饰部位.
师板书：没有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等。
让学生上前参与半成品完成。
4.思维拓展.
空白“大嘴巴”：太好了,谢谢你们!可是还有很多和我一样的大嘴巴想去呢,怎么办呢?(生:…..)。
只要你们每人制作一个大嘴巴,就能参加大嘴巴家族聚会了.师生对话,了解制作种类.
5.强调装饰技能.
明确要求：对比装饰部位、类型、特征：
（1）、出示狮子观察它是怎么打扮的。
（2）、师:同学们你们喜欢我们吗？你一定也想拥有一个类似的大嘴巴做你的朋友吧？别着急，让我们先熟悉一下东南西北的折法。
二、掌握方法分析探讨自主表现讲授技法。
1．这是制作大嘴巴的基本形“东南西北”的折法，研究一下吧，试着折一折。注意：折边，角要对齐。（自学制作步骤）。
巡视：都折出来了吗？有困难吗？有困难的举手？（少的学生互助，多的教师引领）。
2．下面我们把上下开口涂上浆糊，浆糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再装饰成你想要的某种动物的“大嘴巴”明白了吗？
三、布置作业：赶快行动做一个你喜欢的大嘴巴!
四、学生操作、教师巡回指导。
五、作品展示游戏讲评。
组评出最佳作品，上台展示。
1、优秀作品自我介绍，表演。
2、总结延伸:。
师:还有很多的大嘴巴想上来表演节目,下课以后可以自由说唱,回家以后还可以讲、唱给爸爸妈妈听。
同学们，今天我们学习的《大嘴巴》是《东南西北》的折纸创意，看，这些都是《东南西北》的折纸创意，创意会帮你塑造不一样的美好世界，只要你肯动脑筋，生活处处都是精彩。下课。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十四
下午，我和小燕、小梦、小雄一起玩给熊猫贴嘴巴。我找来了几张纸，各人用剪刀剪出一个熊猫的头，要求是没有嘴巴的。然后我们选出最可爱的一张，把它贴在墙上。但是这熊猫好像在跟我们说：“你们快把嘴巴给我补上吧!”我们于是剪了一张熊猫的嘴巴。
我们用石头剪子布的方法排出先后，我十分幸运是第一个贴。我被蒙上眼睛，拿着熊猫的嘴巴，走到墙边，根据自己的估计用手去墙上摸熊猫的头，摸了一阵，心里计算着嘴巴应该在纸中所在的位置，然后把嘴巴贴在自己认为正确的地方。我拿下蒙眼的布一看，“啊，我贴对了”我高兴的跳着说。小燕她们都夸着我。第二个是小燕了，她在墙上乱摸了一会，却把嘴巴贴高了，贴在熊猫的眼睛上，让大家笑得直不起腰。接下轮到是小雄，小雄拿着嘴巴，摸着熊猫的头，摸啊摸，但他还是贴错了位置，把嘴巴贴在熊猫的耳朵边。这又让我们哈哈大笑，笑得都忍不住流出了眼泪。熊猫也无奈的好像生气地说：“你们真坏，把我变成丑八怪了”。
最后小梦来贴了，只见她也是慢慢地摸着熊猫的头，然后终于把嘴巴贴在熊猫头上的正确位置。小熊猫笑开了嘴!我们也开心的笑着。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十五
今天，在翰林写作的课上，我们玩了“给大熊猫贴嘴巴”的游戏。
黑板上有一只大熊猫，它的脑袋圆圆的，耳朵小小的，眼睛圆溜溜的，像一颗亮晶晶的黑宝石，可爱极了！但是大熊猫少了一张大嘴巴，大熊猫说：“你能帮帮我吗？我没有嘴巴，就不能吃饭了！”
这时，老师把韩冰莹请到上面，用红领巾把她的眼睛蒙上了，当她睁开眼睛时，她自己心里很满意，大家都在鼓掌，因为她把“嘴巴”贴得很标准。当我“上场”了，蒙上眼睛后我东摸摸西摸摸，当我睁开眼睛时，我笑了起来，大家也哈哈大笑起来，因为我贴歪了！当我回到座位上时，我给韩冰莹点赞，她真棒！
“给大熊猫贴嘴巴”的游戏结束了，在快乐的游戏中，我深深地体会到：做事一定要有自己的方法和目标，不能盲从听取别人的引导。
今天的游戏可真是好玩啊！
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十六
本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材二年级上册的第九课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。
知识、技能目标：
1、握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、学会把握剪贴装饰的基本要求。
情感目标：
1、通过有趣的美术活动，培养学生对美术的兴趣。
2、培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。
有创新地对“大嘴巴”进行装饰。
制作好的“大嘴巴”若干，磁带录音机。
学具准备：剪刀、胶水、各色蜡光纸。
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题、解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的展示活动，把学生自评与互评促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
教师活动：
一、入新课（4分）教师与手中的“大嘴巴”进行对话导入，学生倾听教师与“大嘴巴”的对话，欣赏教师制作的“大嘴巴”。
设计意图：通过这种“对话”形式使学生产生好奇心，并激发起学习兴趣，
二、学习新课。
1、探究（4分）展示几个制作好的大嘴巴，分发给每个小组。学生欣赏这些作品，对分发到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品是怎样做的。设计意图：通过这种方法引导学生主动探究“大嘴巴”的制作方法，进行自主学习。
2、制作（5分）放两首儿童歌曲，学生在这两首歌曲的`时间内完成“大嘴巴”的基本形——即“东西南北”的折叠。设计意图：通过限时完成的方式激发学生学习热情，并为下一步装饰打好基础。
三、学生作业（15分）。
1、提出作业要求学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。即可独立完成，也可以合作进行。
2、注重引导学生进行创新，并在作业过程中放音乐。设计意图：通过设计学生独立完成或合作完成两种形式，让学生有更多选择，不同程度的学生可不同对待，面向全体，通过放音乐使较长的作业时间不至使学生感到疲劳、枯燥。
四、评价。
学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识自身不足。
五、小结。
1、清理卫生。
2、小结。
最新给熊猫贴嘴巴教学设计（精选17篇）篇十七
1．掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2．学会把握剪贴装饰的基本要求。
3．培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学重点：“大嘴巴”的制作方法。
教学难点：制作工整、装饰传神有趣。
教具：范品，各类制作的用具。
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶。
1、完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。
2、强调装饰要点，要抓住形象特征。
师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。
3、明确装饰部位。
“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。
空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。
“小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。
空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？
“小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？
师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等。
空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。
“小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）。
4、思维拓展。
空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？（生：……）。
师生对话，了解制作种类。
5、强调装饰技能。
师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。
看课件，对比装饰部位、类型、特征。
1、制作“大嘴巴”基本形。
自学制作步骤，制作基本形。
2、装饰。
课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。
3、小训练强化装饰要点。
对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。
各组评出最佳作品，上台展示。
1、“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！
想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。
2、每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。