教案是教师教学的重要依据，它能够帮助教师合理安排教学时间，提高课堂教学效果。接下来是一些经验丰富的老师提供的一年级教案范文，希望能够对大家有所帮助。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇一
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是什么呀？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的`形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇二
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇三
一、给认识的书签涂上颜色。
二、看图,读拼音,写词语。
三、比一比,再组词。
四、写出反义词。
大—()多—()。
分—()公—()。
有—()正—()。
上—()入—()。
里—()白—()。
五、照样子,组词语,写句子。
朵一朵朵一朵朵菊花开放了。
条
个
只
六、连一连。
我在工厂里工作。
妈妈在学校里学习。
小鸟在水里游来游去。
小鱼在蓝天上飞来飞去。
七、选词填空。
红灯绿灯。
1.小明从爸爸那儿知道了,在十字路口应()停,()行。
风光风声。
2.草原()真是好呀!
3.今天真冷,呼呼的()一阵猛过一阵。
白云白天。
4.小学生在()上学。
5.()在天上飘。
八、根据课文内容填空。
1.走,停,亮了要留心。
2.草原风光美,肥,壮,好风光。
3.我知道的交通工具有、、等。
九、读短文,回答问题。
我爱祖国好妈妈。
祖国,我们的妈妈,你用甜甜的乳汁哺育我们长大。
我们,是祖国的花朵,盛开在祖国妈妈的怀里。
就像小雨点儿一样,在白云妈妈的怀里撒娇、做游戏。
祖国妈妈,您像一位温柔的母亲,关心着自己的孩子,。
让我们在您的养育下,一天天长大。
我爱祖国——我们大家的妈妈!
1.读儿歌,填一填。
我们是祖国的,祖国就是我们的。我们在祖国妈妈的养育下,一天天。
2.照样子,写一写。
小雨点儿在白云妈妈的怀里做游戏。
鱼儿在大海妈妈的怀里。在。
3.我们应该怎样让祖国妈妈更美丽?
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇四
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
1.多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）。
2.汉字卡片。（学生）。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲项浮掌拨清波。
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇五
一、看拼音，写词语。
()()()()()。
chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
()()()()()。
()()()()()。
baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
()()()()()。
二、比一比，组词。
沸（）抚（）趵（）偏（）魄（）。
佛（）妩（）豹（）扁（）魂（）。
蜿（）延（）凝（）垒（）峭（）。
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。
三、用下面的句式各写一句话。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、给带线的字选择正确的解释。
1、美好2、赞许。
无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）。
今天来到现场的嘉宾都是来自大连的'年轻朋友。（）。
1、聚集2、村庄。
今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（）。
因为关羽屯兵在路上，曹操只得收兵回营了。（）。
五、选词填空。
的地得。
1．邓爷爷握住我（）手，亲切（）问：“小朋友，叫什么名字，告诉爷爷好不好？”
2．你（）名字叫千里马。千里马儿，日行千里，你跑（）真快！
3．这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。
4．竹妈妈怕笋芽儿冷，用衣服把她裹（）紧紧的。
六、照样子，改写句子。
例：不经过努力，学习能取得好成绩吗？
不经过努力，学习不能取得好成绩。
1．海上日出不是伟大的奇观吗？
2．对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？
3．他不就是邓爷爷吗？
4．同学有困难，我们能不帮助吗？
5．别人能办到的事，我经过努力，怎么会办不到呢？
七、找出下列句子中的省略号是哪种用法。
省略号的用法：
（1）表示话未说完。（2）表示说话断断续续。（3）表示列举词语的省略。
1．“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”（）。
2．笋芽儿被吓住了，说：“那……我还是呆在这儿吧！”（）。
3．小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶、小蝌蚪、小鱼……（）。
八、根据课文回答问题。
（一）读句子，注意带线部分，体会这样表达的好处：
1、假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
3、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（二）古诗。
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（三）在《巫峡》这篇短文中，作者通过哪些景物来表现巫峡景色的壮美？
（四）长城是中华民族的（），在世界历史上是一个（）。它体现了我们古代劳动人民的（）和（）。这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。
（五）默写《江南春》《四时田园杂兴》《渔歌子》。
九、请按下列内容写一个通知：
2月25日，学校乒乓球队通知：2月27日下午三时，在学校礼堂进行乒乓球训练，要求全体乒乓队球队队员准时参加。
文档为doc格式。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇六
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的'话。
(3)你又产生了什么新的问题？
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇七
正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
朗读、背诵古诗《咏鹅》。
会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）。
汉字卡片。（学生）。
一、复习导入。
同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
出示谜语让学生猜猜是什么动物。
指名猜谜底出示“鹅”的图片。
今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
教师示范读，学生注意倾听。
教师教读，教一句，学生读一句。
学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
生字卡片抽读生字：
曲项浮掌拨清波。
学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
老师点拨，生初步了解以上问题即可。
看了这幅图，你认为最美的是什么？
跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
小组内试背古诗。
全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇八
一、口算题(每道小题8分共16分)。
1.105-5×2+3=(105-5)×2+3=。
105-5×(2+3)=105-(5×2+3)=。
2.50+90÷(2×3)=(50+90)÷2×3=。
50+90÷2×3=(50+90÷2)×3=。
二、计算题(每道小题5分共20分)。
1.12520÷8×(121÷11)。
2.(-906)×(65+15)。
三、文字叙述题(每道小题5分共15分)。
1.6000除以59与35的差,商是多少?
2.52与28的'差与276相乘,积是多少?
3.347与34的和,除以75与72的差,商是多少?
四、应用题(1-2每题8分,第3小题9分,共25分)。
五、其它题(1-4每题3分,第5小题12分,共24分)。
1.把下面几个分步式改写成综合算式.
960÷15=64。
2.把下面几个分步式改写成综合算式.
75×24=1800。
3.把下面几个分步式改写成综合算式.
4035÷5=807。
4.把下面几个分步式改写成综合算式.
8×15=120。
63+120=183。
183÷61=3。
5.给下面的式子加上括号，使等号左右两边相等.
7×9+12÷3=91。
7×9+12÷3=25。
7×9+12÷3=49。
48×6÷48×6=1。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇九
一、考试成绩及试卷分析：
1、成绩分析：
本次参考22人，及格21人，良好21人，优秀21人，高分16人，学生的成绩比较不错。
2、试卷分析及出现问题：
本张试卷共有九道大题，用不同的形式考察了学生对第七单元字、词、句、朗读等能力的测试，题覆盖面较全，题量适中，题型不难。
第一、二、三、四、五题考察了学生对字、词的掌握情况，学生出错很少，说明学生对基础知识的掌握还比较扎实。
第六题为写笔顺，有四名同学出错，中间有写乱的地方，还有把一笔分成两笔来写，其他同学完成都很好。
第七题是选字填空，“块”和“快”区分的很好，出错的是采蜜的“蜜”不是“密”.
第八题为连词成句，经过一段时间的专项训练，学生在这方面的能力有了很大的提高，这次测试中只有一名同学出错，其他全部正确。但要提醒学生连成句子后末尾要加标点。
第九题为阅读题。第一个短文因为是课内学过的`，学生答的都很好，第二个短文稍有些难度，特别是第小题的加标点，全对的只有一人，第二小题用“纷纷”、“承认”、“聪明”各说一句话，也有几名学生出错。从答题情况可以看出，大部分学生的阅读理解能力有了一定的提高，对这些同学要继续训练和巩固，对几名差的同学还要进行相应的引导和训练，找到适合他们的办法，提高理解和分析能力。
二、提高措施：
1、在这次测试中，学生的书写能力都有了提高，在今后的学生中还要巩固和加强，把良好的书写习惯保持下去。
2、在每课的学习中，都要把字、词这些基础知识砸实，学生词汇的积累和运用，在学习的过程中注意同音字在使用上的区分。
3、继续进行阅读题的训练，让学生多读，在提高读的能力的基础之上进行理解，学会分析，对几名学困生要进行单独的训练和辅导。
4、坚持培养学生认真、细致的学习习惯。
三、重点讲评：
第一题：“天气”不是“叹气”.要看准拼音，拼准拼音。
第六题：“圆”字的笔顺。
第七题：“密”和“蜜”的区分。
第八题：提醒连词成句后末尾要加标点符号。
第九题：两个短文都重点讲，让学生体会做此类题的方法，体会读的重要性。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇十
教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）。
a、为什么要设立这个节日？
b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）。
c、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）。
（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）。
（5）自己再次完善表述。
三、理清条理，练习写。
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
四、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇十一
一.积累与运用(每小题2分，共20分)。
1.给带点的字注音。
仰之弥高()锲而不舍()。
呕心沥血()迥乎不同()。
兀兀穷年()群蚁排衙()。
气冲斗牛()义愤填膺()。
2.找出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。
(1)闻一多大义凛然，视死如归的英雄气慨值得我们学习。()。
(2)佩服他、仰幕他的人很多，不喜欢他的人也不少。()。
(3)他潜心惯注，心会凝神，成了“何防一下楼”的主人。()。
(4)我父亲涎生于1896年，那是中华民族任人宰割的时候，他一生都喜欢这首歌曲。()。
3.对下列句中加点的词解释有误的是()。
a.兽铤亡群(疾走)仰之弥高(更加)。
b.锲而不舍(刻)兀兀穷年(劳苦的样子)。
c.迥乎不同(差得远)呕心沥血(滴)。
d.风悲日曛(昏黄)平沙无垠(阻挡)。
4.下列句子中成语使用有误的一项是()。
a.世界上任何一个民族都不甘成为任人宰害的民族。
b.二战中日军恶贯满盈，家喻户晓。
c.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
d.风小心翼翼的吹过来，唯恐弄乱了他的头发。
5.下列句子没有语病的一句是()。
a.白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
b.在阅读文学作品的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。
c.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类的家园――地球，
d.那蝉声在晨光朦胧中很分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。
6.下列句子不表示反问语气的一项是()。
a.孤岂欲卿治经为博士邪!
b.卿言多务，孰若孤?
c.尊君在不?
d学而时习之，不亦乐乎?
7.下列说法不正确的是()。
a.《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获1957年诺贝尔物理学奖。
b.贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。
c.《福楼拜的星期天》的作者是莫泊桑，他是法国作家，被称为短篇小说巨匠，，代表作有《项链》、《羊脂球》等。
d.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。
8.多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是()。
a.为了搞好复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。
b.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。
c.自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。
d.刚才出力摇船犹如赛龙舟似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
答：
10.依照示例，改写下列两条提示语，使之友善、生动而不失原意。
例：提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
(1)提示语：(教室楼内)禁止喧哗，不许打闹。
改写为：
(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。
改写为：
二.阅读(每小题2分，共40分)。
(一)。
(1)“人家是说了再做，我是做了再说。”
(2)“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
(3)作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
(4)不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
(5)他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
(6)“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。
11.概括文段的大意。
12.文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的?
13.第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的?
14.闻一多研究唐诗宋词的目的是什么?(可以用文中原话回答)。
15.文中带点的词语表现了什么?
17.读了此文段你受到了什么启发?
(二)。
小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好()。有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢?人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛?”
一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子。
父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。
10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说：“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：“这是真的`吗?”
“爸爸怎么会骗你呢?不过，不过你得先完成你的功课。”
从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多()。他摸着书本想：“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”
他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里()到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。
外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：“孩子，努力吧，你会成为一个伟大的诗人的。”
18.依次填入文中括号里的词语是()。
a.追问奇思妙想跳跃。
b.刨根问底奇思妙想流淌。
c.刨根问底想法跳跃。
d.追问想法流淌。
19.将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗?为什么?
20.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点?
21.横线上的话揭示了歌德当时的什么心情?表现了他的什么品质?
23.从客观上说，小歌德的成功，哪些条件对他起了很大作用?
24.小歌德的成长经历，给了你什么启示?
三.作文(40分)。
名人、成功者，你耳闻目睹的一定不少。在你的身边也一定不乏其人。他们是怎样获得成功的?你觉得他们的哪些方面值得你佩服?你是怎样看他们的?你想获得成功吗?你打算怎样走你的路?请以“人生的成功”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：1、文体为限;2、紧扣话题;500字以上。
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一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇十二
1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【程与方法】。
1.通过分角色朗读,读好问句。
2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。(重点)。
【情感态度与价值观】。
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”(难点)。
教学过程：
(一)猜谜导入，读题提问。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)听故事，认生字。
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词(课文的生字)或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)。
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。(二月春风似剪刀。)。
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。找出和它意思相反的词：竖着(立起来的意思)。
(三)指导阅读，读好问句。
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3.检查朗读，开火车整段读。
4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
(四)写字指导。
半包围结构的字：扇、遇、痛。
(五)布置作业。
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
一年级语文第一单元测试卷教案（优质13篇）篇十三
一、口算。（另卷共6分）。
二、填空题。（第7题4分，其余每空0.5分，共13分）。
1、求4个0.7是多少,加法算式是(),乘法算式是(),用()计算比较简单。
2、的积是（）位小数，如果2.35扩大10倍，要使积不变，必须把0.5改为（）。
3、4.0320.8的积是（）位小数，的积是（）位小数。
4、由7个1，9个0.1和5个0.01组成的.数是()，将它精确到十分位是（）。
5、把3.964的小数点向右移动三位，这个小数就()倍。
7、根据,直接写出下面几个算式的积。（4分）。
4.42.1=()0.440.21=()。
0.924=（）×（）92.4=()×()。
8、一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是3.32，这个数最大是（），最小是（）。
三、判断题。（5分）。
1、7.6乘一个小数，积一定小于7.6。（）。
2、小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（）。
3、整数乘法简便运算定律对于小数乘法同样适用。（）。
4、0.70.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5。（）。
5、一个长方形的长和宽同时扩大到原来的10倍，这个长方形的面积就扩大到原来的10倍。（）。