人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
如何写初中语文教学反思(精)一
自从他教学开始至今，已经近二十年了，这些年里，凡是他教过的学生，没有一个不称赞他，学生称赞他，家长们也感谢他。是一种什么样精神能让他变得如此伟大。
这源于他那善良的心。作为一名毕业班的老师，他不像其他老师一样，一般来说，不仅是毕业班，初中开始以来，所有的班级都是老师只关心学习成绩较好的学生，至于成绩差的学生就似有若无了，老师根本看不起这些学生。但是作为毕业班老师的他，他的确没有这么做，在他看来，任何一个学生都是最优秀的，只要你是他的学生，哪怕就是最差的一个，他也不会放弃你，更不会无视你的存在。他的师德是用行动展现给我们的，不像很多老师声称公平对待每一名同学，但是他根本做不到。
作为老师，都不愿意学生违反纪律，但往往总是有学生违反纪律，之后，老师会狠狠批评学生，但是在他看来这是没有用处的，反正事情已经发生，不如原谅别人一次。他就是这样做的，违反纪律，学校领导批评班主任，但他从没有批评过我们，最后，我们深感惭愧，他为我们承担了太多责任，我们没有理由再去犯错误。时间流逝，我们犯错误越来越少，我们那种发自内心的对他的敬佩指引我们走正确的道路。一年的时光匆匆流过，我们以第一名的第一名的中考成绩告诉了很多人，一个强的班级，需要的是一个伟大班主任。
云涛精神，教师精神的史诗，全体教师应该向他看齐，学习他的精神，实践可以证明，他的精神，是永恒的精神。
如何写初中语文教学反思(精)二
内容预览：
初中作文教学专题系列训练教案
初中语文作文专题训练教案之一—切题
教学目的
1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点：
1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2、能运用所学知识写作。
教学难点：
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：
二课时
教学过程
一、引入新课：
经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围 ），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围 ），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”
三 、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
1、学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
2、小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
3、小组选代表发言。
4、教师选病例文分析。
5、 教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
1、学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
2、教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放（20xx年浙江衢州市中考试题）：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……
朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟———————”为题写一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……
常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……
提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
3、小结：切题的提升要诀是：
第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。
第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五、指导学生写作。
文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌……、
在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。
六、学生自改。
七、教师抽学生作文评讲。
八、教师总结：
主要总结这次作文训练的得与失。
如何写初中语文教学反思(精)三
内容预览：
初中作文教学专题系列训练教案
初中语文作文专题训练教案之一—切题
教学目的
1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点：
1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2、能运用所学知识写作。
教学难点：
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：
二课时
教学过程
一、引入新课：
经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围 ），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围 ），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的.脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”
三 、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
1、学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
2、小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
3、小组选代表发言。
4、教师选病例文分析。
5、 教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
1、学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
2、教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放（20xx年浙江衢州市中考试题）：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……
朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟———————”为题写一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……
常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……
提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
3、小结：切题的提升要诀是：
第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。
第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五、指导学生写作。
文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌……、
在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。
六、学生自改。
七、教师抽学生作文评讲。
八、教师总结：
主要总结这次作文训练的得与失。
如何写初中语文教学反思(精)四
随着文化经济的日益发展，提高学生语文综合素养、加强学生写作水平，已然成为初中语文课堂的重大挑战。虽然新课改背景下许多教师都积极转变教学理念，调整教学策略，但作文教学质量能未达到理想水平。学校应当采取相应的措施，增多写作教学在语文课堂上的课时安排，教师应当通过激发学生的写作兴趣，鼓励学生阅读等方式对学生进行详细的教学安排，学生自身更应当明白写作对于生活的重要性，由此提高其写作能力，主动投入到写作学习当中。
在教学中兴趣才是最好的老师，对写作有了充足的兴趣，学生能够进入写作的世界，从而产生灵感。利用灵感组织文章结构，而后进行写作，在写作过程中加强对写作手法的运用，就这样逐步提高学生的写作水平。通过如此方式，写作就不再是学生压力或任务，而是一种乐趣、一种自觉行为。语文教师要以激发学生的写作兴趣为根本任务，依据日常对学生的了解，尽量消除学生对于写作的恐惧。努力实现由“不想写”到“我想写”的转变。一个好的文题就能使学生感到兴致勃勃，然而在现在的日常语文教学中，许多教师对于作文的命题选择并没有太过于重视，对于提高学生写作水平缺乏全局意识，从而使用一些陈旧的文题，陈旧的作文题目往往致使学生丝毫没有创作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常乐”等一些符合学生生活，独创新意的题目，就能成功调动学生写作的热情，。其实作文的命题如何，不仅仅表现出写作教育的成败，还直接反映了一个语文教师的教学素养。
研究表明，大多数人更容易接受来自同龄人的建议和想法。学生之间相互修改，使学生对于自己的错误认识更深刻，也会在其他同学不同思想引导下，启发新的灵感。在自我修改的过程中，一方面是提高学生自我教育的能力与水平，提高学生发现问题的主动性，以及独立思考问题的能力，另外一方面，则是给学生一个环境，使其心中所想和课堂上教师所讲相结合，做到对知识的二次学习。互评更多的是收获，而自评中，更重要的应是再次理解知识。论如何有效开展初中语文作文教学福建省三明市大田县第六中学林善存教师的评改意见在学生心中往往代表着权威，对此教师应当注意使用代表权威的“双刃剑”，发扬作文评改的积极作用，多多鼓励本就落后的学生，严格要求成绩偏上等的学生。此外教师的评改意见更多的应侧重于原则性或者文章结构，写作手法上的点评，对于学生自己的写作思想，教师应当给予一定的尊重。
个性化教育是通过观察每个学生的特点，帮助学生挖掘出并发展自己的个性，既做到"有教无类"，又要做到"因材施教"，切实地使每个学生都能找到自己所擅长的一面，从而扬长避短。写作文也应要求学生用心去感悟生活，使用自己独特的视角来描绘出来。在写作教育的进行中，教师应鼓励学生敢于写出自己心中的东西，勇于跳出固定的模式和框架，充分发挥自己的想象力、创造力。在美国肯尼迪宇航中心大门上刻有一句真理：“没有人类无法做到的,只有人类想不到的。”教师应当帮助学生在思维方面进行一系列的加强训练，让学生在想象世界激发属于自己的写作兴趣，使学生善于动笔，更乐于动笔。例如，有一位同学在写“奉献”话题作文中，借用乌鸦和鲜花的形象，乌鸦贪婪，不愿意将任何的色彩分给别人，所以变成了黑色，每个人都不喜欢它。然而鲜花愿意将色彩奉献给别人，所以鲜花七彩斑斓。最后总结到奉献的重要性。因为有了想象的翅膀，文章变得深入人心，富有新意，也充分的反映了一个学生心中那一份美好的诉求，这就是我们致力于达到的目标。
“读书破万卷，下笔如有神”是前人总结出的宝贵经验，没有大量的阅读量做基础，写出来的文章，无异于空中阁楼，顷刻便可崩塌。单单凭直觉，写出来的文章是经不起文学推敲的；单单凭自己的的际遇，写出来的文章内容是局限的。“劳于读书，逸于作文”，文章的结构，写作的手法，灵感的启发都可以通过读书来获取，写作时一旦需要这些知识，它们就会蜂拥而至，任君挑选。书中自有黄金屋，阅读是获取知识的一条重要途径，是快速提高写作水平的方法。
写作作为一种艺术形式，本身就存在强烈的不稳定性，写作教学也是一种不稳定、多元化、复杂的教学方式。冰冻三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教学活动的发展革新绝对不是在一朝一夕间完成的，作为教师，就应该勇于创新，不可墨守陈规，力争做到让每个学生能够在课堂发挥重要的作用。根据课程教学要求，积极发展融合学校，教师，学生三者之间的关系，提高初中语文课堂素质教育，推动教学创新发展。
【1】陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略【j】.中国科教创新导刊，20xx（9）
【2】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【j】.中国校外教育，20xx（3）
如何写初中语文教学反思(精)五
一、多方位提升学生的写作能力
要想写好一篇作文，光有华丽的辞藻是不够的。文章的结构、内容的叙述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在这些方面做好了，才能真正地写好一篇作文。
（一）巧用华丽辞藻
有时候，华丽的辞藻反而会显得文章虚浮、不真实。比如，在描写乡村生活的时候，就需要使用朴素的言辞，如果使用了华丽的辞藻会弄巧成拙，整篇文章也都是别扭的。再如，如果想要表达对奢靡生活嗤之以鼻，可以较多地使用华丽的辞藻来体现，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表达反讽的思想会变成羡慕之情。这个就需要老师对学生在心理上进行引导了。
（二）合理布局文章结构
一篇引人入胜的文章如迷人的风景让人想一个劲看个够。合理的文章布局，能够把握住读者的心，让读者能够顺着文章一直读下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在记叙文中，是采用倒叙、插叙还是顺叙都是需要根据不同的文章来确定的；议论文是先立出观点还是先给出阐述，这些布局也都会影响到文章的品质的。
（三）素材要切合题意
初中作文最大的通病就是素材千篇一律，没有新意。要怎么才能做到标新立异而又切合题意呢？这个其实不难，只要将看素材的角度变换一下，就能够成为新的素材。比如居里夫人得到了诺贝尔奖，除了可以写她对科学的坚持与喜爱，还可以写到她在艰苦环境对物质的淡泊，她女儿玩她的奖牌奖杯时，她说这些本来就如同小孩的玩具一样，看得太重就无法为科学做贡献了，这就是淡泊名利的素材了。因此在选择素材的时候，不要局限于一方面，多个角度提取其中的有效信息。除此之外，还可以写身边的人和事，这些真实可感的素材也是很有说服力的。
二、作文源于生活，又高于生活
作文如树木一样，有根才能生长。作文的根就是生活，从生活中吸取养分，再开枝散叶，这就高于生活了。老师和学生要一起去感受，互相体会双方的心理。兴趣是最好的老师，而生活是兴趣最好的老师，直接去体验生活，可以激发学生的兴趣，让学生主动想写文章，还能有话可写。
（一）理论和生活相结合
传统的作文教学多是以书本为主，然后就开始长篇大论了。新课标理念下的作文是需要去生活中体验，而在这体验之前，并不是毫无思想地去体验，需要先阅读一些文章，对生活有了一些认识之后，再去亲身感受生活。在感受的过程中，体会文章的思想，结合自身的经历和性格等来感受生活，这样就可以有自己的情感，点燃创作欲望，通过这种方式写出来的文章，才能立得住脚，既有内涵又有自己独到的见解。
（二）从生活中学习，提升文章高度
文章并不是直接将自己的见闻描绘出来就可以了，要开枝散叶，就要上升到另一个高度。举一个直观的例子——朱自清的《背影》，文章并不是单单叙述父亲的背影，而是通过父亲的背影来体现父亲对儿子情不自禁的爱以及作者本身对父亲的爱，这样就提升了文章的高度了。
三、创新批改方式
学生在写作完成之后，都是由老师一人来批改评价，这是传统的方式。新课程理念下的作文教学，不仅仅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的优秀之处。比如文章的立意新颖、情感表达得恰到好处、某段文字写作细腻、前后呼应得当等都是值得鼓励的，学生在得到老师的肯定之后，才能更好地去写作，才知道该怎样才能写得更好。此外，还可以分小组互相评价作文，如同一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，在不同的同学之间，可以发现文章不同的闪光点和缺陷之处，这样文章得到的意见就比较多，学生提升写作能力也就有更加明确的方向。
四、总结
新课程理念下的初中语文作文教学创新不是一朝一夕就能够完成的，需要大家的共同努力，老师要更新观念，变换教学方式，不只是局限在课堂之中，充分发挥学生的能动性，激起学生的写作欲望，再辅之必要的写作技巧，这样才能让学生真正地写出新课标理念下的文章，提升写作能力。
如何写初中语文教学反思(精)六
【摘 要】
作文作为初中语文教学的重难点，它是衡量学生知识储备能力与表达能力的有效方式，对提高教学质量与效率具有重要作用。本文结合初中作文教学，对分类教学在初中作文教学的渗透进行了简单的分析。
【关键词】
分类教学 初中语文 作文教学
作文教学作为初中语文教学的关键部分，同时也是最棘手的部分，短期培训与教学很难达到教学要求，只有长期培训与积累才能实现教学水平的有效提升。自新课改实施以来，作文分数越来越大。针对作文水平不一的状况，只有改善教学手段才能确保写作方向。因此，在现代初中作文教学中，老师必须根据学生实际情况，充分利用分类教学法，用发展、全面、主动的眼光看待问题，利用正确的思想引导学生发现、解决问题，这样才能不断提高教学质量。
分类教学法就是根据学生特征对其进行分类，再根据不同的小组采用不同的教学方式。分类教学法的主要特点是整合学生不同特征教学，其教学方式多样化，这样就能提高教学效率，从源头上避免千篇一律造成的不良影响。不同的教学方式对提高教学有效性、学习兴趣具有很大作用。随着新课标的实施，当代教育更注重因材施教，传统的教学方式已经不能满足时代要求，尤其是学习能力较差的学生，学习兴趣直接受到影响。而分类教学法很好的改变了这种情况，极大的提高了学生对写作的乐趣。
经过实践反馈的信息来看：应用分类教学法的班级作文水平明显得到了改善。分类教学法的重心是全面、主动的发展，而不是传统的被动、片面、静止。因此，在现代初中作文教学中，我们必须结合循序善诱、因材施教等原则，从整体上帮助学生提高作文水平。
在初中作文教学中，每个班都存在优等生、差等生，个别同学在写作上拥有良好的写作能力与作文素养。对于这种情况，老师应该做好引导工作，让其在原基础上不断进步。对于该类学生，利用引进竞争与鼓励成功的方式，进行教学。作为语文教师，先让自己曾经写过的文章让学生欣赏，以加深他们对老师的信任，然后告诉他们写作技巧，每篇文章完成后都应该认真体会，在感受生活细节的过程中，体会生活的美好与细节，这样才能写出富有深意、情感饱满的文章。
同时要求优等生每天写日记，定期将优秀的日记、作文分项给学生，在推荐阅览的过程中，让全班学生一起感受优秀文章的精彩。这样不仅能激发优等生写作兴趣，还能让他们主动树立长远目标，给自己更多的要求，不断进步。当然，在这期间，激励法必须有技巧，并不是每种方法都适合优等生，而受到教学引导的学生，大部分在高中作文学习中都持有浓厚的兴趣。
优良型在班级中占有一定的比例，大多数混杂在中等生之间，因为老师没有及时发现是，所以他们很少有崭露头角的时机。对此，在初中作文批改中，作为老师必须认真对待每篇作文，这样才能及时发现不同学生的学习特征。对于已经发现的优良型学生，我们应该使用和优秀生同等的方式教学，让他们写日记，按时完成作文，对课外阅读进行指导，引导他们多参加写作演讲、比赛和讲故事比赛，这样才能不断提高他们的写作信心、热情，让他们的写作、阅读水平快速得到提高。
为此，我们可以推荐《情感读本》、《中学生语文报》等，这样不仅有助于学生积累知识，陶冶情操，同时也是渗透美育、智育、德育的有效方式。
中等生在作文教学中占了很大的部分，大部分时间，他们缺乏上作文课的热情与兴趣。由于知识储备量不够，所以一到写作没有话说。即使作文写出来，也缺乏深刻性与感情，在泛泛而谈的环境下，结构欠完整、层次不清，不知道怎样为整篇文章构思。在语言应用中，缺乏特色，经常出现语病。造成这种现象的原因是，学生阅读量不够，缺乏积累，对语文的理解更多的是借助于课本。而要求学生写日记，这类学生要么是流水账，要么不能按时完成任务。
对于上述情况，我们可以安排学生每周定期到阅览室阅读，为其挑选故事性、结构性较强的读物，培养阅读兴趣。在阅读的同时，要求他们在每本书上抄写十个佳句，引导其发现原作者语言的精妙利用。这样等知识储备量提高后，学生的表达能力与写作能力自然有所改观。
差等生更多的不是智力、反映问题，而是学习懒惰。在写作中，他们更多的表现为写作困难类，写出的文章中心不明、偏题、内容枯燥，甚至存在明显的病句。
对于这种学生，在教学中不能过于降低要求，而是从提高写作兴趣上，帮助他们找到作文亮点和自身潜能。在尊重他们的同时，给他们更多的关爱与指导，这样才能营造出我愿意写作、我爱写作的教学环境。
作文教学作为初中语文教学的关键，读写水平和作文质量有着直接的关系。因此，在作文教学中，老师必须有意识的引导阅读、写作，通过分类教学法，帮助不同层次的学生在循序渐进中提高学习质量。
【2】张健.分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨【j】.课外语文（教研版），20xx（6）
如何写初中语文教学反思(精)七
在我的初中生涯里,担任语文这门学科的是刘老师，在和刘老师相处的这一年多的时间来看，我不得不感慨刘老师带给我的教育是多么的重要。
刘老师，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮肤有点黑，戴着一副眼镜，镜片下的两只眼晴显得炯炯有神且锐利，不得不说，这对眼睛使刘老师亲切中又添了那么一点儿严肃。
记得有一次，我们在上思想品德课，老师在讲台上津津乐道的上课，同学们在下面有的看书，有的做作业，还有的讲悄悄话......实在有趣极了。我呢，实在无聊，便提议和同桌换座位，这样，我坐在靠窗的位置上就可以方便看课外书了!再说老师也不会察觉，真是一举两得啊。
正当我眼睛看得有些发酸，想偷偷地望向窗外看看风景时，刘老师竟忽然出现在窗前，这着实把我吓了一跳。只见刘老师的一对眼睛紧紧的盯着我，眼光中似乎带着些责备，又好像带着些失望，神情严肃的望着我。我打了个寒战，再也受不了老师那严厉的目光，头一低，手里的课外书已掉在了地上......
事后，老师找我去谈话。依旧是那对眼睛，这次却笑眯眯的望着我，顿时，我的脸红了，下定决心以后再也不敢在上课看课外书了。刘老师还告诉我，现在的思想课已经涉及到法律，我们要好好学才行。
平常，刘老师可是非常贴心的，在我们每天紧张的学习生活中，刘老师会经常带我们去操场上活动活动，或者在班里搞些别开生面的活动，愉悦我们的身心，每每此时，同学们的笑声合着老师那对爱笑的眼睛就组成了一道亮丽的风景。
老师的目光总是陪伴着我们，时时教育着我们，不过，我希望永远都能看到老师那对爱笑的眼睛!
如何写初中语文教学反思(精)八
中考命题作文包罗万象。如：童年回忆童年琐事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、难忘时刻：记一次升旗活动、走向未来自强的我、生活感悟我生活在集体的怀抱里、山光水色家乡变了、世相写生记一位平凡的人、温馨情怀母亲的爱等等。
从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律：
第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活;第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材;第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题;第四，命题作文在使用数量上仍占主流地位。
对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：
①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。②文题中有没有点示主题的字词。③文题中有没有点示重点的语言标志。④文题中的的标点或其它符号及其含义。⑤有没有副标题，其作用是什么?⑥各种写作要求、限制。⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。
在写作中，要紧紧抓住审题得到的信息，步步都要紧扣文题，紧扣要求。
另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。
第一种，看似很浅显的题目。
如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对长大的理解。如果在审题之中认为长大的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
第二种，看似很熟悉的题目。
如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个迷惑点，这个迷惑点在那个美字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对美字的品读。由于没有抓住这个美字，就会写出丰富多彩的课余、好玩的课余、有趣的课余、热闹的课余等等内容，这就没有突出这个美字。
第三种，看似很形象的题目。
如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很形象，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写地方，还可以写人，还可以写事，等等。
第四种，看似很直观的题目。
如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指某种物，更多的也许是喻指像礼物一样的美好事物。用喻指来写文章，其思路更广，其情感更丰富。要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的原题;在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。
我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题：学语文的故事、母亲的爱、我生活在集体的怀抱里、他做得对、同学，你不能这样、在错误和挫折面前、谈谈我们的课堂教学、雨中、五星红旗升起的时候等等。它们的共同特征是好像只是画出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。
对这样一些文题，要做到大中取小，将其具体化：第一，将宽题变窄。所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的宽，似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容浓缩到一个点之上，使之变窄，以便顺利成文。如火柴的联想是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的联想点，才能开始考场作文的写作。
第二，将大题变小。
所谓大题，其实也是一种宽题。从意义上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的意义。如文题“变了”，从这个变字上看就是要求你在文中一定要点示出某种意义。
对于这样的题，我们可以用加限制的方法将其变小。如“变了”这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言，如：兰兰变了、我们家变了;也可以在题目后面加上副标题，如“变了——从一件小事看我们的班风、变了——他又回到了我们班。经过这样的处理，就可以开始构思了。
再来看下面一些常见中考作文题：
我的一天、记我受到的一次小挫折、家中小事、记一堂我喜欢的语文课、我的老师、常人小传、令我深思的一件事。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比较容易。
对这样的文题，我们要做到的以小见大。小中见大最为关键的就是要选点生发，也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的点，再从这个点上写开去。
或一点式伸展，或多点式铺陈这句话，可以说是中考作文构思的总策略。一点式伸展就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，多点式铺陈就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。
看下面中考作文题的构思方向：
家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现变，这是多点式铺陈。
我在家中的故事：可写一个故事的始末，这是一点式伸展。
给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。
天下无难事：可通过记一件事来突现主题，也可用几个例证证明观点。
读书乐：可乐在一处，乐在一点;也可乐在几处，乐在几点。
我眼中的同龄人：必须进行多点式铺陈，写几个同龄人的生活。
一件小事给我的教益：必须进行一点式伸展，先写事，再写理。
以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。
表现个性特点，注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将读后感写成读后叙、在家乡变了中穿插一半篇幅的议论、将自强的我写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。
表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到常中出新、平中有奇。
如何写初中语文教学反思(精)九
随着文化经济的日益发展，提高学生语文综合素养、加强学生写作水平，已然成为初中语文课堂的重大挑战。虽然新课改背景下许多教师都积极转变教学理念，调整教学策略，但作文教学质量能未达到理想水平。学校应当采取相应的措施，增多写作教学在语文课堂上的课时安排，教师应当通过激发学生的写作兴趣，鼓励学生阅读等方式对学生进行详细的教学安排，学生自身更应当明白写作对于生活的重要性，由此提高其写作能力，主动投入到写作学习当中。
在教学中兴趣才是最好的老师，对写作有了充足的兴趣，学生能够进入写作的世界，从而产生灵感。利用灵感组织文章结构，而后进行写作，在写作过程中加强对写作手法的运用，就这样逐步提高学生的写作水平。通过如此方式，写作就不再是学生压力或任务，而是一种乐趣、一种自觉行为。语文教师要以激发学生的写作兴趣为根本任务，依据日常对学生的了解，尽量消除学生对于写作的恐惧。努力实现由“不想写”到“我想写”的转变。一个好的文题就能使学生感到兴致勃勃，然而在现在的日常语文教学中，许多教师对于作文的命题选择并没有太过于重视，对于提高学生写作水平缺乏全局意识，从而使用一些陈旧的文题，陈旧的作文题目往往致使学生丝毫没有创作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常乐”等一些符合学生生活，独创新意的题目，就能成功调动学生写作的热情，。其实作文的命题如何，不仅仅表现出写作教育的成败，还直接反映了一个语文教师的教学素养。
研究表明，大多数人更容易接受来自同龄人的建议和想法。学生之间相互修改，使学生对于自己的错误认识更深刻，也会在其他同学不同思想引导下，启发新的灵感。在自我修改的过程中，一方面是提高学生自我教育的能力与水平，提高学生发现问题的主动性，以及独立思考问题的能力，另外一方面，则是给学生一个环境，使其心中所想和课堂上教师所讲相结合，做到对知识的二次学习。互评更多的是收获，而自评中，更重要的应是再次理解知识。论如何有效开展初中语文作文教学福建省三明市大田县第六中学林善存教师的评改意见在学生心中往往代表着权威，对此教师应当注意使用代表权威的“双刃剑”，发扬作文评改的积极作用，多多鼓励本就落后的学生，严格要求成绩偏上等的学生。此外教师的评改意见更多的应侧重于原则性或者文章结构，写作手法上的点评，对于学生自己的写作思想，教师应当给予一定的尊重。
个性化教育是通过观察每个学生的特点，帮助学生挖掘出并发展自己的个性，既做到"有教无类"，又要做到"因材施教"，切实地使每个学生都能找到自己所擅长的一面，从而扬长避短。写作文也应要求学生用心去感悟生活，使用自己独特的视角来描绘出来。在写作教育的进行中，教师应鼓励学生敢于写出自己心中的东西，勇于跳出固定的模式和框架，充分发挥自己的想象力、创造力。在美国肯尼迪宇航中心大门上刻有一句真理：“没有人类无法做到的,只有人类想不到的。”教师应当帮助学生在思维方面进行一系列的加强训练，让学生在想象世界激发属于自己的写作兴趣，使学生善于动笔，更乐于动笔。例如，有一位同学在写“奉献”话题作文中，借用乌鸦和鲜花的形象，乌鸦贪婪，不愿意将任何的色彩分给别人，所以变成了黑色，每个人都不喜欢它。然而鲜花愿意将色彩奉献给别人，所以鲜花七彩斑斓。最后总结到奉献的重要性。因为有了想象的翅膀，文章变得深入人心，富有新意，也充分的反映了一个学生心中那一份美好的诉求，这就是我们致力于达到的目标。
“读书破万卷，下笔如有神”是前人总结出的宝贵经验，没有大量的阅读量做基础，写出来的文章，无异于空中阁楼，顷刻便可崩塌。单单凭直觉，写出来的文章是经不起文学推敲的；单单凭自己的的际遇，写出来的文章内容是局限的。“劳于读书，逸于作文”，文章的结构，写作的手法，灵感的启发都可以通过读书来获取，写作时一旦需要这些知识，它们就会蜂拥而至，任君挑选。书中自有黄金屋，阅读是获取知识的一条重要途径，是快速提高写作水平的方法。
写作作为一种艺术形式，本身就存在强烈的不稳定性，写作教学也是一种不稳定、多元化、复杂的教学方式。冰冻三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教学活动的发展革新绝对不是在一朝一夕间完成的，作为教师，就应该勇于创新，不可墨守陈规，力争做到让每个学生能够在课堂发挥重要的作用。根据课程教学要求，积极发展融合学校，教师，学生三者之间的关系，提高初中语文课堂素质教育，推动教学创新发展。
【1】陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略【j】.中国科教创新导刊，20xx（9）
【2】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【j】.中国校外教育，20xx（3）