当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
读古诗词的心得体会和感悟篇一
中华文化博大精深，古诗词承载的便是中华文化的精髓。受家庭的教育熏陶，我自幼爱读诗，尽管儿时只是张嘴背诵而不知其意，随着年龄渐渐变大，很多诗词再次细细读来、听来，却总能感受到诗词中所蕴含的那份情感。
每逢空闲之时，我都会躲在自己的书房里诵读，体会苏轼“但愿人长久，千里共婵娟。”的思乡之情，品位李煜“问君能有几多愁”的亡国之恨，领悟李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放情感。我最喜欢的古诗是那首儿时就朗朗上口的《悯农》。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗反映了当时封建社会贫富不均的矛盾和制度的不合理。每次读这首诗，我眼前仿佛出现了在烈日暴晒下的农民们，不怕劳累、不怕炎热，流着满头大汗辛勤锄草、耕地，汗珠儿一串串滴进了禾下的泥土里的情景。我想，大家诵读完这首诗，必定也会像我一样，对粮食的来之不易发出由衷的感慨。这盘中的每一粒米饭，都饱含着农民的劳苦。农民伯伯为了让大家吃上香喷喷的白米饭，自己在烈日当空的正午下田耕种，给禾苗锄草、这是多么感人的举动啊！
现在，大家的生活都富裕了，很多人都忘记了节约是我们中华民族的优良传统。我有时随长辈们外出饭馆吃饭，却常常能看到刚离去的人们在餐桌上剩下大量的饭菜，他们不知道节约、不懂得如何节约。我真想大声呼吁：让我们大家都来爱惜每一粒米，不要浪费粮食，那可是农民伯伯的心血和汗水换来的成果啊！让我们大家都行动起来，从节约一粒米开始，从自己身边的小事做起，用实际行动来珍惜我们现在美好的生活。
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读古诗词的心得体会和感悟篇二
在学习、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编精心整理的文古诗词教学培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
5.18——5.21，我有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的'历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
读古诗词的心得体会和感悟篇三
古诗词作为中华文化的宝贵遗产，在人们的日常生活中扮演着重要的角色。诗词的优美语言和深入的思想内涵，常常让人倍感赏心悦目。而绿头鸭古诗词作为其中的一支，更是具有自己独特的魅力与内涵。通过阅读绿头鸭古诗词，我深刻地感受到了其中的情感表达和人生哲理，同时也让我愈发热爱和熟悉这一丰富多彩的艺术形式。
绿头鸭古诗词的第一印象是其独特的写作风格。绿头鸭古诗词以形象鲜明、生动活泼为特点，常常通过对自然界的描写，来表达人情与世事。例如《映绿头鸭古诗词的荷花》，通过描绘荷花的娇艳与生机勃勃，表达了作者对美的追求和情感的释放。这种独特的写作风格，让我在阅读时仿佛身临其境，置身于大自然之中，与诗词中的景物产生共鸣。
其次，绿头鸭古诗词让我深度思考人生的意义和价值。作为一种艺术形式，诗词常常通过对生命、爱情、友情等主题的独特诠释，帮助读者省思人生的真谛。例如《绿头鸭古诗词痴情诗》，通过对痴情的描绘，引发我对痴情这一人类情感的思考。在玷污现实中的冷漠和浮躁之后，绿头鸭古诗词以其鲜活的画面和深刻的情感，使我重新思考并体味到生命中真实而深沉的情感。
此外，绿头鸭古诗词也展现了作者对社会现象的关注和思考。通过对社会现象的描写和批判，绿头鸭古诗词表达了作者对社会发展的期望和诉求。例如《怀旧绿头鸭古诗词》，通过对现实生活的吟唱，作者揭示了人们对美好往昔的怀念和对于当下社会的不满。这种思想的关注使我对现实社会有了更多的思考，也拓宽了我的思维和视野。
最后，绿头鸭古诗词让我感受到了文化传统的重要性。作为中华文化的瑰宝之一，绿头鸭古诗词传承着丰富的历史信息和文化内涵。通过阅读绿头鸭古诗词，我感受到了中华文化的独特魅力和博大精深。这使我深切地明白，文化传统是民族的精神瑰宝，是我们要努力传承和弘扬的宝贵财富。
通过对绿头鸭古诗词的阅读与体会，我深深地爱上了这一艺术形式。绿头鸭古诗词独特的写作风格、深邃的思想内涵、对人生和社会的关注以及凝结的文化传统，让我对这一形式产生了极大的兴趣和热爱。我相信，通过继续学习和分享，我能够更好地理解和欣赏绿头鸭古诗词，给予自己更多的心灵滋养和思想启迪。同时，也期待这一古老而美丽的艺术形式能够流传下去，为后人带来更多的文化魅力和精神富饶。
读古诗词的心得体会和感悟篇四
古代诗词中，很多作品都以自然界的动植物为题材，其中绿头鸭作为一种常见的鸟类，在许多古诗中也留下了它独特的足迹。我曾经对绿头鸭并不熟悉，直到最近接触了一些绿头鸭的古诗词，这个鸟类在我的眼中焕发出了新的光彩，让我感受到了古人智慧的结晶和绿头鸭给人带来的美好。
第二段：绿头鸭的生态特点
绿头鸭是一种喜欢栖息在水边的鸟类，常生活在湖泊、河流和农田附近的水域，它具有优美的身姿和艳丽的羽毛。在古代的诗人们笔下，绿头鸭常常被描述为“水面绿华映碧中”的美景，它们的出没给那些居住在水乡的人们带来了无尽的欢乐和美好。
第三段：绿头鸭在古诗中的表现
古人对绿头鸭情有独钟，许多脍炙人口的古诗中都有绿头鸭的身影。例如，唐代诗人张祜的《游京津诸公所居》中有这样的一句诗：“舟行入若绿，有鸟无全黄。”就是描写绿头鸭绿色的美丽羽毛给人们极大的视觉享受。在宋代文豪苏轼的《念奴娇·春宵》中，他也借用了绿头鸭的形象来描绘悠闲自在的生活：“绿波荡漾无穷，慢慢也飘来。”可以看出，绿头鸭在古诗中扮演了一种生活愉悦、自由自在的象征。
第四段：绿头鸭的启示
绿头鸭的美丽和自由给我带来了很多启示。它们在水中畅游自如，犹如一条鱼儿，这种活泼自由的生活态度令人艳羡。同时，绿头鸭也教会了我如何在生活中找到属于自己的自由和快乐。人们常常为了种种烦恼和困难而束手束脚，但是绿头鸭的存在告诉我们，只要有一颗自由的心，自由的生活就会向我们走来。
第五段：结尾
绿头鸭古诗词给我们带来了不仅仅是对动植物美好的描绘，更重要的是对人们生活态度的启示。这种低调而美丽的鸟类，以它那独特的方式在古代诗词中留下了自己的印记。如今，我们偶尔还能在湖边见到绿头鸭的身影，站在湖边，我不禁心生感慨，绿头鸭不仅在湖面上翩翩起舞，而且通过古诗词，也在人们心中跳跃起舞。
读古诗词的心得体会和感悟篇五
12月12日上午，第一协作区的全体六年级语文教师参加了我校组织的“同课异构”议课活动。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：
课堂教学的导入部分是一个重要的环节。一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。这次听课，几位老师的导入都各具特色。如两位老师不约而同的使用了《高山流水》古筝曲，利用音乐激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。
听完几位老师的说课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。对教材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会俞伯牙和钟子期之间的深厚情谊。
教学中，通过教师配乐朗读把学生带入优美的文言文中，去感受伯牙乐曲的高妙和文言文特有的韵律美。在舒缓的音乐中，学生朗读课文，想象伯牙技艺的高超。通过听觉、感觉、视觉的贯通，学生感受到了文言文特有的韵律美。此时，教师又把学生引入到文章中，找出四个“善”。在理解了伯牙和子期之间深厚的情谊后，老师提出这样的问题：如果子期不在了，伯牙会怎样？在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感叹号。
在学习课文时，几位老师紧扣“善”这个字，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么??以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。
几位老师评价学生的语言是那么到位，如有的老师用了“你真棒！”、“你会更努力的！”、等来鼓励学生，这些朴实的语言，对我感触很深，在以后的课堂教学中我会让我的学生也会感受到这些美丽的评价语言。
所有的授课老师，有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正体现语文教学“以人为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快。
通过参加此次的活动，我对语文教学有了更多的认识，也深深地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用机会学习，提高自身业务素质，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的教师。