在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
将心比心字将心比心字篇一
到了初中,第一次开班会,我很想台下的同学们目光都聚焦在我身上,但只要内容不吸引人,我想也没有人会去聆听的。主讲人换成是生活科技老师,下场也差不多惨烈,同学们睡觉的睡觉、发呆的发呆,她表面上看起来没什么,心里应该很不好受吧!这副景象映在眼前,让我回忆起那些无视的眼光,所以我决定不要使老师孤军奋战,专注的听老师讲课。
将心比心字将心比心字篇二
略读课文——《将心比心》,这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。
因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过自由阅读,同桌,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,将自己感动的语句画出来并写出感受,然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。纵观整节课,切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。
二、课前,我虽然意识到应尽量避免一些问题。但在教学中,由于教学机智不够,还是出现了很多遗憾。如,请学生说说生活中将心比心的事情时,时间不够,不能让学生畅所欲言,对学生出现的突发问题也没有及时的予以回应和纠正。如果能抽更多的时间来解释和引导学生的思路,相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。
看来,教学确实是一件不容易的事,在以后的教学中,吾将上下而求索!
略读课文究竟该怎么上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就成了“泛读”,那效率就低下了。由于受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出,更集中。因此我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者,我就课文中第二个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间、不显重复,教学效果又良好。
其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学能力,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上,我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我,通过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获。
将心比心字将心比心字篇三
中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
学习目标:
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
⒊受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点:体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点:体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备:写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。
教学过程与方法:
一、揭示课题
二、明确学习目标
三、初读课文,感知内容
⒈自学指导(一)
⑴自由读课文,把课文读正确、读通顺。
⑵思考:课文写了哪两件将心比心的事?
(5分钟后比一比谁的学习效果最好?)
⒉学生自学,教师巡回了解学情。
⒊交流自学效果:
⑴请学生读自己最感动的段落,检测是否读正确、读通顺。
⑵说说课文主要写了哪两件事?
⑶交流自己在自学中不懂的问题。
四、理解内容,体会情感
⒈自学指导(二)
⑴默读第一节,想想哪些地方让你感动?(3分钟)
⑵自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。(5分钟)
⑶齐读第三节,结合生活实际,谈谈对这一节的理解。(3分钟)
⒉交流自学效果:
⑴小组内交流第一节,并有感情地朗读课文。
⑵小组内交流第二节。
①班上交流读后感受。
③有感情地朗读第二节。
五、回顾小结
⒈谈谈这堂课您有哪些收获?
⒉这些收获您是如何学到的?
六、当堂训练(15分钟)
必做题
⒈仿写句子:(4分钟)
⑴要不是……我真不敢……
⑵是啊,如果我们的生活中能……,就会……,就会……。
⒉写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。(5分钟)
选做题:读名言,说说自己的感受。(3分钟)
中国台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”(云南省大姚县金碧小学唐震)
教学反思
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
将心比心字将心比心字篇四
一个人无论身处怎样的境遇,不论贫穷还富有,不论达官显贵,还是山村樵夫,只要他怀揣两块糖,一块慷慨地赠人,一块留下自己慢慢品尝,快乐和幸福自会不请而来。人生多复杂,幸福却简单:一粒米,一颗糖,与人共享而己。这一块都建立在拥有爱心的基础上。
在我们的身边,有无数的人拥有爱心,而我,就在这爱心世界中生活着。期中考已结束,可就在语文成绩出来的那天,我大哭了一场。那天中午,语文试卷发了下来,我在之间就早已预料到我这次考砸了。当试卷落在我的书桌上时,我呆住了,泪水禁不住从眼角划落,时间一分一秒地过去,我也越哭越厉害,此时的已伤心欲绝,眼泪就像断了线珍珠似的,一滴滴地滴到了衣服上、试卷上。
“啪,啪,啪”,我的耳边响起了一阵脚步声,这是谁的呢?我一边哭,一边纳闷着。就在纳闷时,一只只双手落在了我的背上,一句句安慰的话在我耳边回荡,此时,我感到一股暖流在我的身上缓缓流过:我感到我的班充满了爱。我在她们的安慰下,泪水慢慢地停止往下流。我的心中顿时有了信心。
一块石头可以激起千层浪,一声雁鸣可以划破长空,一句轻描淡写的话也能温暖人心许久。好好珍视生命中的点点滴滴吧,或许其中正蕴藉着会令你长大的小小因子。虽则长大意味着更多责任义务甚或苦痛,但共生的幸福与成熟的理智更是我们弥足珍视的礼物。艾叶曾说过,幸福是一种感觉——斯时斯地斯人的感觉。一个什么都有,什么都让人羡慕的人。他不一定幸福。一个一无所有的人他不一定不幸福。我们没有必要责备前一种人生在福中不知福,也没有必要对后一种人幸灾乐祸或者是悲之悯之。在这个世界上,每个人都感到过幸福。尽管看上去是失落的或是等待的。对啊,幸福就是如此,想要幸福很简单,只要你拥有爱心,用这颗炽热的心去关心别人,你就一定会感到幸福。
来吧,让我们一起用爱心来创造更协调的社会,更美好的明天吧!来吧,让我们一起行动起来吧。
将心比心字将心比心字篇五
中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。《将心比心》这篇课文除了告诉我们这些道理之外,还有什么呢?为帮助大家深入理解课文,今天小编给大家分享将心比心课文解析,希望对大家理解全文有帮助。
1课文简说。
中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
这位“阿姨”首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。这就说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人,人人为我”的思想境界。
同样,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的,善待别人,就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。
ps:是啊,坚持吧,风雨过后肯定会有美丽的彩虹!!!
将心比心字将心比心字篇六
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题
初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。