心得体会是对自己成长历程的综合评价,可以帮助我们更好地面对和解决类似问题。小编为大家整理了一些有关成长和经验总结的心得体会范文,希望对你有所启发。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇一
沁园春·长沙,毛泽东于1925年创作的杰出诗篇,在中国革命历史上具有极其重要的地位。本着学习毛泽东思想的精神,我和同学们参加了一次朗读沁园春·长沙的活动。在这次活动中,我受到了深刻的启发和感动,获得了许多心得体会。
第二段:印象深刻的语句。
在这次活动中,我印象最深刻的是诗中“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”的这段描述。这段文字将湖南秋色和自然景观以及众多历史典故浓稠地融合在了一起,让人瞬间沉浸其中。这样的文字饱含着对家乡的深情祝福,充满了自信与希望,更彰显了毛泽东对民族复兴不懈追求的伟大追求。
第三段:理解诗中的意境。
参加这次活动,我真正理解了沁园春·长沙的意境。长沙作为民族精神的象征,毛泽东在诗中用家乡景物来展现对祖国的热爱和对人民的关爱,表达了他的爱国主义精神和民族豪情。再用纵横捭阖的笔触,将家乡的变迁融合在中国革命史的洪流中,描绘出自强不息的民族精神和炎黄子孙前行不息的奋斗姿态。
第四段:读后的启示。
通过这次活动,我明白了学习毛泽东思想,不仅仅是学习和模仿发言者的语言,更多的是了解他的思考方式、他要表达的真实情感和对人类幸福的不懈探索。学习和借鉴毛泽东思想,能够让我们更好地认识自己的祖国、自己的民族和自己的人生,同时也能够启迪我们的思想和拓宽我们的视野。
第五段:结论。
通过这次活动,我不仅朗读了一首让人向往家乡的优美佳作,更重要的是感受到了其极强的艺术美和思想深度。毛泽东的作品,不仅是革命文学的典范,更是运用艺术形式展现出对祖国和人民的无限热爱和关切。正是这样的双重价值,让我们学习毛泽东思想不仅仅是为国家民族的伟大复兴水涨船高,更是为自己发展前行插上了腾飞的翅膀!
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇二
长沙,一个富有传奇色彩的城市。作为湖南省会,长沙承载着丰富的历史和文化底蕴。而沁园春,作为长沙的一个代表性景点和文化符号,更是让我领略到了这座城市的独特魅力。在这次旅行中,我体验到了沁园春的美丽和历史的厚重,也收获了一次难忘的心灵之旅。
首先,沁园春让我领略到了长沙的自然之美。这里有青山绿水,湖泊和小桥交错,构成了长沙独特的湿地风光。尤其是到了春季,整个沁园春仿佛一片花的海洋,艳丽多姿的花朵竞相绽放。当我漫步其中,仿佛走进了一个童话世界,感受到了大自然的神奇与美丽。而且,在这里,我还发现了一种独特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛开的季节,数量多得数不清,每一朵荷花都婀娜多姿,唯美而又高雅。无论是品味湖南荷花的深邃与绵延,还是聆听悠扬的蛙鸣与蝉鸣交织,都让我深深陶醉其中,流连忘返。
其次,沁园春也让我感受到了长沙的历史底蕴。作为长沙历史最悠久的古城区之一,沁园春保留了很多古建筑和文物,如传统的古亭、琉璃厂、昔日的长沙玻璃厂遗址等等。尤其是在变幻莫测的夜晚,沁园春配合着灯光,呈现出一幅幅动态的历史画卷。走进其中的那一刻,仿佛穿越到了古代,感受到了长沙的悠久历史。同时,这里还有一座独特的文化园区——张家界周恩来纪念园,这里以展示周恩来主席生平事迹为主题,通过周恩来艰苦朴素的生活环境、大量的照片和历史文献等,完整地展示了周恩来主席风采。在这里,我深深地被周恩来主席的先进事迹感动着,同时也被他的智慧和勇气所震撼。
再次,沁园春也是我体验到了长沙的文化魅力。长沙有着悠久而灿烂的文化传统,这里有名人的故事,有古代文人的墨宝,有丰富多彩的传统文化活动。而沁园春作为一个集自然景观和文化底蕴于一体的景点,让我深深体会到了长沙的文化和人文魅力。在沁园春的游览过程中,我了解到很多关于湖南文化和名人故居的故事,比如鲁迅先生的《湘行散记》中提到的长沙天心阁等等。同时,沁园春还举办了很多传统文化活动,如湖南艺术展览、戏曲表演等等。这些文化活动不仅丰富了游客的游览体验,更传承和弘扬了长沙独特的文化魅力。
最后,沁园春也让我体验到了长沙人民的热情与友好。无论是在游览途中,还是在与当地人交流的时候,我都感受到了长沙人民的热情和友好。无论是向路人询问路线,还是与当地人一起品尝当地特色美食,我都受到了热情的帮助和关心。这种宽容和友好的氛围让我感到宾至如归,也让我更加喜欢这座独特的城市。
总的来说,沁园春是一次难忘的心灵之旅。在这里,我领略到了长沙的自然之美、历史底蕴和文化魅力,也感受到了长沙人民的热情与友好。在将来,我一定会再次踏足这片美丽的土地,再次心驰神往,去品味长沙的魅力。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇三
第一段:介绍沁园春的背景与魅力(200字)。
沁园春位于中国湖南省长沙市岳麓山脚下,是一座具有浓厚文化氛围的园林公园。这座建筑的名字来源于毛泽东在1938年作的一首题为《沁园春·长沙》的诗,激动人心地表达了对家乡的依恋与热爱。精美的园林景观、独特的文化内涵以及毛泽东诗词的神韵在这里得以充分展现,为游客带来独特的体验与感受。
第二段:沁园春的自然景观与艺术设计(250字)。
一进入沁园春,就被它美丽的自然景观所深深吸引。这里有着翠绿的大树、带着花香的花圃、别样的湖泊和清澈的溪流。在阳光的照射下,大地如诗如画,让人心旷神怡。此外,园中还有许多精心设计的艺术构筑物,如湖心亭、蓮心亭、湖心小岛等。它们与自然景观和谐相融,创造出独特的艺术景观,让人流连忘返。
第三段:沁园春的文化底蕴与历史意义(250字)。
沁园春是一座被历史文化底蕴所熏陶的园林公园。园内随处可见毛泽东的诗句,如“沁园春,长沙”、“壮丽清泉沾化育,黎明时分照辽东”等,让人感受到了毛泽东在长沙留下的文化痕迹。此外,这里还有纪念馆、毛泽东石质像等,展示了毛泽东的生平事迹和伟大贡献,使游客更深入地了解和缅怀伟人。
第四段:在沁园春感受到的美与人文关怀(250字)。
除了自然景观和文化底蕴外,沁园春还将人文关怀融入到园林设计中。这座公园无论在景观还是配套设施上都照顾到了各类游客的需求。比如,为方便年龄较大的人,园内设置了无障碍设施;为方便休憩和观赏,园内铺设了长长的走廊;为方便游客学习和了解文化,园内还设有展览馆和文化广场。这些贴心的设计让每一位游客都感受到了园方的关怀与热情。
第五段:沁园春带来的思考与启示(250字)。
在沁园春的参观过程中,我深受其美丽的景色、浓重的文化氛围以及温暖的人文关怀所感动。这里的景物让我重新审视了长沙这座城市的独特魅力,并思考了长沙在历史中所承载的意义。同时,沁园春也让我感受到了文化传承的重要性,我们应该继承和传承先辈们的文化遗产,让它们永远保留下去。沁园春还提醒我,无论是在艺术设计还是在生活中,我们都应该注重对他人的关怀,创造美好的环境和体验。
总结:
沁园春作为长沙的一张名片,以其独特的自然景观和精美的艺术设计吸引着无数游客。它饱含着丰富的文化内涵,将毛泽东的诗词与湖南文化完美融合。园内的人文关怀更让人感受到浓厚的温暖和关怀。参观沁园春让我重新审视了长沙这座城市的魅力,思考了文化传承的重要性,并给予了我们对他人的关怀的启示。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇四
沁园春长沙是韩愈的名篇之一,以长沙的自然景观和人文风情为背景,表现了作者在湖泊、山川之间的游荡和他对家乡的思念之情。通过阅读这篇诗歌,我深受感动,对长沙这座城市有了更深入的了解和体会。
首先,长沙的美丽景色给我留下了深刻的印象。在诗中,作者描绘了湖泊和山川的美景,比喻为“朝云行雨斜”的“烟波江上使人愁”。这些绚丽的景色让人感到神奇而诗意,仿佛置身于一个仙境。同时,诗中还提到了长沙的特色建筑和历史景点,如岳麓山、春天在哪里、马厂坳等。这些地方是长沙的名片,既有深厚的历史底蕴,又给人以美的享受。通过韩愈的描述,我仿佛看到了长沙的美景,感受到了这座城市的魅力。
其次,长沙的自然环境给我留下了深刻的印象。诗中提到的湘江、岳麓山和岳阳楼,都是长沙得天独厚的自然宝藏。湘江是长沙的母亲河,流经这片土地,滋润了这片热土。岳麓山则是中国历史文化名山,这座山脉既有雄伟的自然景观,又有丰富的文化内涵。而岳阳楼更是中国古代名楼之一,楼宇巍峨,俯瞰湖泊和城市,不仅给人以壮丽的视觉享受,而且给人以历史的思考。长沙的自然环境是人们优雅生活的保证,每一处都显露着自然的神奇和安静。
此外,长沙的文化氛围也给我留下了深刻的印象。诗中提到的"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"这两句,表达了作者的寄托之情。长沙的春天是美丽而短暂的,宛如一支优美的乐曲,让人沉醉。与此同时,长沙也是一个文化名城,汇聚了众多文化人才和重要的历史文化遗址。这里诞生了众多文人墨客和文化名人,如杨昌济、唐顺之、蔡锷等,他们的文化艺术作品为长沙增添了无限魅力。
最后,长沙的人民给我留下了深刻的印象。诗中表达了作者对家乡的思念之情,这反映了长沙的人民对故土的深情厚意。长沙的人民勤劳、朴实、热情,他们对生活的热爱和对家乡的留恋让我感动。在长沙的大街小巷里,人们的笑容和问候让我倍感温暖。而长沙的美食更是让人流连忘返,湘菜的辣味和湘粤菜的细腻口感都是让人无法抗拒的。
总之,沁园春长沙这篇诗歌给我留下了深刻的印象。长沙的美丽景色,优越的自然环境,丰富的文化氛围和热情好客的人民让我对这座城市充满了好感。通过阅读这首诗,我深切感受到了长沙的魅力和韵味。无论是湖泊和山川的美景,还是富有历史和文化底蕴的建筑和景点,都让我对长沙充满了向往。希望有机会能够亲自到长沙,感受这座城市的热情和魅力。长沙,你的美丽已深深烙印在我的心底。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇五
长沙,是一个历史悠久、文化灿烂的城市,也是魅力无限的地方。作为湖南的省会,长沙以其丰富的人文资源和美丽的自然风光吸引了无数访客。我有幸在一次旅行中来到了这座城市,特别是到了长沙的名胜古迹沁园春,让我深深体会到了这个城市的魅力。在沁园春的游览中,我收获了许多心得体会,以下将从环境、历史文化、人文风情、自然景观和休闲娱乐等方面进行介绍。
首先,沁园春给我的第一印象是它的环境。这座园林坐落在长沙市中心,占地约120亩,环境优美,空气清新。整个园区绿树成荫,鲜花盛开,清澈的池塘映衬着蓝天白云,仿佛进入了一个世外桃源。在园内,游客可以漫步在小桥流水之间,感受到大自然的美好。此外,沁园春的建筑也展示了长沙特有的湖湘建筑风格,雕梁画栋、精致别致,体现了这座城市的独特魅力。
其次,沁园春代表着长沙悠久的历史文化,是我在长沙感受到的一大亮点。园内有许多古老的建筑和文物,其中最著名的是沁园春亭。沁园春亭,是一座仿古建筑,始建于清朝末年,被誉为“湖湘第一亭”。进入亭内,你会发现里面陈列着众多的历史文物,包括珍贵的字画、瓷器、古籍等等。通过这些文物,我对长沙的历史有了更深的了解,也感受到了深厚的文化底蕴。此外,沁园春还有许多古迹,如风雨楼、镜湖亭等,它们都是历史的见证,让人们可以回顾长沙的过去,感悟其发展的脉络。
再则,沁园春也展示了长沙丰富的人文风情。园内有许多民间艺术表演,如湖湘民谣、花鼓戏等,让游客领略到湖南特有的文化魅力。特别值得一提的是,沁园春还举办了许多文化活动,如书法、绘画等比赛,吸引了许多艺术家和文化爱好者参加。在这里,我不仅可以欣赏到高水平的艺术表演,还可以与他们互动,体验了湖南人热情好客的特点。
此外,沁园春的自然景观也是我留下深刻印象的一部分。园区内有着丰富的植被,特别是以莲花为特色的池塘,景色迷人。在莲花的簇拥下,我仿佛舞入了世外桃源,尽情享受大自然的馈赠。沁园春还有一个特殊区域,叫做“摩登园”,这里有许多创意的景观和风格独特的座椅,让人能够轻松休闲地欣赏风景,畅想未来。
最后,沁园春还提供了各种休闲娱乐活动,让游客能够在游览的同时放松身心。园内设有游乐设施和亲子活动区,无论是小孩子还是大人都能够找到适合自己的娱乐项目。我在这里与友人一起玩了各种项目,体验了新鲜刺激之感,不仅放松了身心,也增进了友情。
总之,长沙的沁园春给我留下了深刻的印象。通过游览这个园区,我不仅感受到了长沙的美丽与独特,还了解了湖南的文化底蕴和历史传承。沁园春的环境优美、历史文化丰富、人文风情独特,让人流连忘返。同时,它的自然景观和休闲娱乐设施也为游客提供了丰富多样的选择。我相信,沁园春不仅可以给长沙的居民带来快乐和放松,也会吸引到更多的游客前来欣赏这座城市的魅力。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇六
《沁园春.长沙》是毛泽东在1962年写下的一首诗歌,描绘了长沙这座城市的美丽和伟大。这首诗让我深深地感受到了毛泽东对长沙的热爱和对祖国的热爱,同时也让我对这座城市充满了向往和敬畏之心。
第一段:毛泽东对长沙的赞美之词。
在《沁园春.长沙》中,毛泽东用了很多生动形象的词汇来描绘这座城市的美丽和伟大。例如“湘江北去,是岳阳楼船”的依稀可见的历史画卷,“橘子洲头,看万山红遍”的壮丽景色,“岳麓书院,学士西来”的历史文化底蕴等等。这些赞美之词不仅仅是对长沙的美丽和文化的赞扬,更是对千百年来长沙这座城市不屈不挠、永不放弃的精神所做出的高度评价。
第二段:长沙的历史文化底蕴。
在毛泽东笔下,我们可以看到长沙那灿烂的历史文化底蕴。不论是岳麓书院、潇湘书院,还是雨花亭等,每个地方都是长沙历史上的见证者,也见证了这座城市那坚韧不拔的精神。长沙作为湖南的省会,更是充满着浓厚的文化气息。从毛泽东的诗歌中唤起那些古代巨变、名人遗迹及其优美的自然浪漫景色,让人对文化和历史的重要性有了更深层次的认识。
第三段:长沙的地理环境和城市面貌。
《沁园春.长沙》中描绘的长沙并不是一个仅有历史文化底蕴的城市,更是一个拥有千姿百态的地理物质环境的城市。在诗中,毛泽东描绘了长沙的地势、花园、山岳、湖泊等等。长沙的地理特征让这座城市成为了一个热带亚热带山地湖泊河谷地带,有着丰富的自然资源。在城市中,橘子洲、岳麓山、湘江,以及长沙市街头巷尾的建筑和交通工具,交织出独特的城市面貌,让人们不由自主地为之倾倒。
第四段:毛泽东对祖国的热爱。
尽管《沁园春.长沙》中所展现的是对一个城市的赞美,但是我们从中更能感受到毛泽东对祖国的无限热爱。他在诗中写道:“采菊东篱下,悠然见南山”,表现了他对大好河山的热爱和向往。他赞扬了长沙这座城市的优美风景和丰厚的文化积淀,也说明了这座城市之美是祖国之美的微型缩影。
第五段:我对长沙的向往和敬畏。
《沁园春.长沙》这首诗给我的感触很深,尤其是对长沙这座城市的美丽的描述和历史文化底蕴的赞美。诗歌中毛泽东写道:“岳麓遥望峰峦,飞来峰前半山霜”,这句话让我感受到了诗意中的美好,也让我对长沙这座城市充满向往。同时,他用“湖光秋月两相和”的诗句表现出对长沙这座城市风景的讴歌,更让我对这座城市感到无比的敬畏和快乐。
总之,毛泽东的《沁园春.长沙》是一首兼具诗意和哲理的杰作,它使我更加喜爱这座城市,也对祖国有了更深入的认识。这首诗既是对长沙这座城市的赞美,也是对祖国的热爱,对文化和历史的重要性有了更深刻的体感。让我们珍惜这个美丽的城市,继承这份坚强的精神,感受祖国之美!
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇七
沁园春长沙是毛泽东同志创作的一首诗歌,描述了长沙的美景和人文之美。我有幸亲身游览了沁园春长沙,领略了她的迷人之处。首先,沁园春长沙的山水之美令我心醉。长沙位于湘江之畔,山水环绕,形成了独特的自然风光。其次,沁园春长沙的人文之美深深吸引了我。在这里,我游览了湖南省博物馆,亲身了解了湖南的历史和文化。最后,沁园春长沙的独特魅力是无法用言语来形容的,只有亲身体会才能感受到。
沁园春长沙给我带来了很多思考和感悟。在这片土地上,我看到了湖南人民的勤劳和聪慧。他们用辛勤的劳动和智慧改造了这片土地,创造了美丽的家园。同时,我也深刻感受到了湖南人民的热情和豪爽。当我游览博物馆的时候,看到了湖南人民坚强不屈的精神,我为他们的坚韧和勇敢而感动。沁园春长沙给了我很多思考的空间,让我更加珍惜现在的生活,同时也让我明白只有不断努力和奋斗,才能创造美好的未来。
沁园春长沙不仅展示了长沙的山水之美和人文之美,还蕴含着丰富的艺术之美。首先,诗人通过精湛的语言和鲜明的形象描绘出了长沙的美景和山川动静,赋予了长沙以诗意和艺术的内涵。其次,诗中体现了对长沙的深情厚意,抒发了诗人对家乡的眷恋之情,令人感受到了诗歌创作的魅力和艺术的力量。沁园春长沙以其独特的视角和精彩的表达,成为了一首艺术之美的诗歌。
沁园春长沙虽然是毛泽东同志在上世纪创作的作品,但其中蕴含的价值观和人文精神在当代社会依然具有深远的影响。首先,沁园春长沙弘扬了劳动精神和奋斗精神。在当代社会中,我们仍然需要坚持不懈的努力和奋斗,才能实现自己的梦想。其次,沁园春长沙崇尚了热爱生活和乐观向上的态度。在面对生活的困难和挑战时,我们应该保持积极的心态,坚信美好的未来,勇往直前。沁园春长沙的价值观对我们仍然有着积极的启示和借鉴意义。
沁园春长沙是一首经典的诗歌,她的美丽、深意和艺术之美令人难以忘怀。在游览长沙的过程中,我亲身体会到了沁园春长沙的迷人之处,也深深感受到了她给我带来的思考和感悟。我希望将这次体验和体悟永远铭记在心,让沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远在我心中。
沁园春长沙给我带来了美的享受,思想的启迪和感悟的机会。让我更加热爱长沙这片土地,也更加珍惜当下的生活。我相信,在未来的日子里,我会继续努力,奋斗不止,让自己的生活更加美丽和有意义。愿沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远存在,永远激励着我前行。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇八
“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”这前三句应慢读,其中,“北”字要重读,“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流;鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”这一层用不快不慢的语速读,其中,“看”字为领起字,要读的稍长,“万”字起一个强调的作用,所以要重读,“层林尽染”的语调稍微降一下,“漫江碧透,百舸争流”语调升,“鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”字要重读,“浅”字也要重读,不过是很轻松的感觉,想象当时的语境是,鱼儿自由自在的在水里嬉戏,游来游去。
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这三句,属于快读部分。“怅”要重读,读出诗人的那种豪情,“问苍茫大地”这句的语调要升高,“谁主沉浮”要读的稍微长些。
从上阕中,要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
“携来/百侣曾游,忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求,只需读对节奏即可,其中的“忆”字是下阕的领起字,稍重读。
“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒;指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”“恰”要读的长一些,剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可,要读出当时那个年代像毛泽东,蔡和森,他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。和上阕要求基本相同。“曾记否”,这句重音应在后,“到中流击水”语调升,最后一句读的长,给人以“余音绕梁,三日不绝”之感。
从下阕中,要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!
回想过去,我和我的同学,经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳,那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,提出了“谁主沉浮”的问题,抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
毛泽东在1925年秋写的《沁园春・长沙》,意思是正值青年朋友意气风发。当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的,毛泽东同志从19到1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。在这峥嵘岁月里,作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年,正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放,面对万山红遍的美景,他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大好河山的沉沦。于是,发表激浊扬清的文章,抨击黑暗,宣扬真理,鄙视当时的“万户侯”――军阀如粪土,这一段描写形象地概括了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
点明了时间、地点和特定的环境。大意是:在深秋的季节,我独自一人站在橘子洲头,望着江水日夜不息地向北奔流。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近看满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶。仰视,雄鹰在天空中展翅高飞;俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。这七句,为下面的抒情提供了背景,烘托了气氛。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
面对这一派生机勃勃的大千世界,诗人思绪万端,不禁问道:广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。
上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
大意是:就在这橘子洲上,曾经和许多革命战友聚会、游赏,度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游,自然引起对往昔生活的回忆。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
一个“恰”字,统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是:那时候,同学们正当青春年少,意气风发,才华横溢,激情奔放,敢说敢做,革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山,指点评论,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
“中流”,江水中间。“击水”,作者曾自注:“游泳:那时初学,盛夏水涨,几死者数,一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:自信人生二百年,会当水击三千里。”(见《毛泽东诗词鉴赏辞典》)遏,遏止,可以有两种理解:一种认为是游泳激起的波浪,几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了;一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解,这三句大意是:还记得吗?当年我们一同到江心游泳,尽管风浪巨大,连船只行进也很困难,但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾,实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
下阕回忆了往昔峥嵘岁月,表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情,形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇九
毛泽东。
【教学目标】。
一、知识教育目标。
2.了解词的发展简史。
3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标。
1.训练学生诵读能力。
2.着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标。
1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。
2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】。
1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2.对比手法的运用。
词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
3.极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
【解决办法】。
1.指导学生有感情地反复诵读。
2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。
3.精讲必要的历史知识。 。
【学生活动设计】。
1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。
2.课堂随教师诵读——美读——成诵。
3.观看多媒体。
4.自由讨论。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】。
一、明确目标。
1.课内美读成诵。
2.通过抓住主要意象来把握内容大意。
二、诵读 背诵。
1.抽查学生朗读,教师点评。
2.教师范读或放录音。 。
3.全班诵读,背诵。
三、简要交代写作背景。
1.指导阅读词前说明文字。
2.对下阙有关内容的解说。
这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从19xx年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。
在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。
四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨。
“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。
词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。
研究型拓展(多媒体字幕)。
1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文。
附1: 桂 枝 香。
王安石。
登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
布置作业。
完成课后练习四。
附2:板书设计:
附3:参考资料。
周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》。
【背景资料】。
一、写作背景。
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”
二、补充注释。
《沁园春》:词牌名。沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。《沁园春》词牌,相传由此得名。据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇十
原文:
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
《沁园春·长沙》是毛泽东诗词中的代表作之一。词以长沙为题,是抒写与长沙有关的经历。长沙对青年毛泽东来说,是有非常深厚而亲切的政治感情和浓郁的生活感情的地方,是他的第二故乡。诗人毛泽东正是带着对于长沙亲切的政治感情和浓郁的生活感情而故地重游的。当诗人伫立橘子洲头,眺望岳麓山枫叶秋红的背景,凭吊爱晚亭杜牧《山行》遗曲,目送滚滚北去的湘江水,举目仰观天空展翅的雄鹰,俯首察看碧水跃动的游鱼,感天地万物生生不息的竞争,涌发了“谁主沉浮”的感喟。一方面是故地重游,缅怀往昔不平凡的岁月,意在怀古;另一方面是追昔抚今,今昔对比,旨在谕今,流露出激情与壮志。
上阕记游,以“独立”开篇,以诗人所见起笔,重在写景;下阕以“携游”二字照应,意在回忆往事,以景寓情,重在抒情。上阕写景,特写晚秋之景。这秋景别具生气,一反古人“无边落木萧萧下”、“寒蝉凄切”、“寒塘渡鹤影,冷月葬花魂”的萧索。写景也并非是纯写景物不关情,而是景中寓情。试看楚天秋景,寒意逼人;枫叶笑红,岳麓染翠;湘水奔流,鱼跃无束;天高地迥,鸢飞戾天,万物不息。这些鲜活的'画面给人美的享受,倍增乐观向上的情怀。而景中情恰是诗人意气风发,俊采风流,敢为天下先,敢做擎天巨人,寄兴致于旷远,扬斗志于飞舟,慨天地之茫茫,寄沉浮于百侣的体现。所以下阕抒情首先追忆往昔的峥嵘岁月“百侣曾游”、“指点江山”、“浪遏飞舟”。虽然斗转星移,物是人非,当年所发生的一切已成为过去,但旧地重游似曾相识的情感油然而生。睹物思人、睹物生情,都是在眼前这一特定的似曾相识的景物上展开的。这就自然而然地把眼前与往昔的一切联系起来,不得不令人抚今追昔,发思幽古之情。
其次,今日“独立”是亲身之经历,亲眼之目睹,亲身之感受;当年是“携游”,也是昔日之亲身经历,亲眼之目睹,亲身之感受。前后对比,只是时间变了,空间没有变化,今非昔比,情况也不同。昔日是风华正茂,书生意气;而今是革命重任在肩,风雨如磐,是把昔日理想付诸实践的时候,是力挽狂澜的实施。
再次,有了这些美好的景象,感情又能通过这样的景象抒发出来,不仅显现了当年的豪迈气概,而且再现了生活的本来面目,反映了现实。情不是孤立的,而是与现实人生息息相关的,即“融景入情,寄情于景”。而从全词来说,是借景抒情。情是全词的重头戏,是诗人寄兴之所在,是诗志的归宿。主要言诗人改造世界之志,扬吐纳新之情。词中的艺术形象是那样鲜活,所体现出来的时代精神是那样炽烈,感情是那样淋漓尽致。全词是情景交融的有机体,但全词仍以“情为主,景为宾”,“有我之境”是全词的主要特色。
词中所描绘的这些色彩鲜明、生机盎然的秋景图,不是信手拈来,极目所及,而是经过艺术加工,赋之以主观情感的,把诗人积极乐观的心志寄寓在景物之上,从“万类霜天竞自由”中揭示秋景之奥秘,揭示蕴涵的人生哲理。从“怅寥廓,问苍茫大地”中得出“谁主沉浮”的诘问。这诘问,不仅是对自然界万物的质问,而是对宇宙的质问,对现实人生的严峻挑战,也是对当时不合理社会的强烈否定。诗贵乎意境,意境深远,则诗蕴深邃;意境优美,则诗情崇高。然而,如果离开作为主体的诗人的情感来大谈客观之景,仅凭客观存在的自然景物就不会形成意境。真正的意境乃是情景的交融,正所谓,“景物无自生,惟情所化”、“以我观物,物皆著我之色彩”,正是“有我之境”的境界。诗人笔下的秋景,不正是“有我之境”的表现吗?不正是挥洒了奋发堪称典范,总之依拙笔陋见,本词是情景交融,以情为主,以景为宾的艺术写作手法,上阕即景生情,情于景中生;下阙是缘情设景,景于情中来。
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最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇十一
1、品读诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志,背诵课文。
3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。
说明:
对于生活在今天的中国青年学子,要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的,如果立足于文本辅以一定的背景介绍,在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中,借助具体的语言文字来体验分析,应该是可行的。本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显,老师可以有意识的范读、点拨,然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读,势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点。
1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写,感悟本词中阔大的意境。
2、以分析结尾的两大问题为抓手,领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明:
词的上阕侧重于写景,描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象,阔大的意。
境激起了诗人的满怀豪情,于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓,问苍茫大。
地,谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想,引发了对往事的`回忆,其中主要是对于少年。
同学的描写,这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信,心胸阔大。也艺术的回。
答了上阕提出的问题。通过这样的分析,本词的解读基本是流畅、清晰的。
教学过程。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课。
教师引入:他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物,他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵。学生自由选择熟悉的毛主席诗词进行交流。从已知出发来带动未知的求索,为新课学习做好情感体验方面的铺垫。
研读文本。
整体把握:
2、教师范读。
3、学生结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路,熟读成诵。
4、引导学生整体感知。诗词教学反复朗读,乃至熟读成诵是关键一环。当然老师要帮助学生抓住关键词句,理清思路,以便促进背诵。
再读课文。
深入分析。
1、写壮景,抒豪情。重点分析湘江秋景图。
2、找出文中的对比运用并进行分析。
3、分析本词精当、形象,极富有表现力的语言。
4、联系上、下阕,分析景中寓情,情中显志的写作特点。自读文章,教师适时抛出问题或适时引导,让学生在独立思考与同伴互助、师生互动中来解决上述重点、难点。在具体语言的品读过程中完成教学重点、难点。培养学生独立思考、合作学习相结合的学习习惯。
结束新课。
布置作业背诵课文。学生以各种形式参与背诵。检查学习效果,构建和谐的师生互动氛围。
思路点拨。
本文是整套教材的第一课,教师可根据学校具体情况安排教学。如果生源条件较好,可以设计为比较阅读。与初中已学的《沁园春雪》来作比较。可以设计为异同的比较。其中有一个问题可以考虑作为中心提问,“《沁园春雪》中的“风流人物”什么人?《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗?为什么?从此可见,本词上、下阕是一种怎样的关系?”
练习举隅。
1、读了文章,谈谈你对个人的理想与梦想有了什么新的认识。
2、课外品读主席的更多诗词。
文档为doc格式。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇十二
对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为)。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志)。
二、诵读(注意以下字的读音)。
橘舸遒遏。
三、研习全文。
1、前三句的正常语序?
寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。
问题:寒秋作何理解?
明确:深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景。
(万)山——红(遍)。
(层)林——(尽)染。
(漫)江——碧(透)绿色给人以活力。
(百)舸——(争)流竞争给人以动力。
鹰——击长空;鱼——翔浅底。
要点:“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一:在下面横线处填入适当的动词,并说明理由。
虎——深山,鱼——潭底,驼——大漠,雁——长空。
奔击行啸翔游鸣走排藏。
3、用一句总结性的话概述此秋景特征:
万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色,我想到了什么?
问苍茫大地,谁主沉浮?
小结:此上阕由景生情,表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕,说说这段为我们塑造了怎样的少年形象?
明确:风华正茂,意气奔放,指点江山,胸怀天下,粪土当年万户侯。
6、问题:上、下阕的最后一问是否相同?若不同,则请说明。
明确:上阕为设问,引出下文;下阕为反问,回应前文。
四、结合《沁园春·雪》,引导学生了解有关词知识。
与学生同背《沁园春·雪》,并出示此词全文。
北国风光,。
千里冰封,。
万里雪飘。
望长城内外,。
惟余莽莽;
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日,
看红装素裹,
分外妖娆?江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,
略输文采;
唐宗宋祖,
稍逊风骚。
一代天骄,
成吉思汗,
只识弯弓射大雕。
俱往矣,
数风流人物,
还看今朝?
问题:仔细分析这两首词,谈一谈它们在结构上有什么相似点?
明确:字数相同,相应位置的结构相似,韵脚相同。
双调,一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。
五、小结、作业 。
请仔细诵读本词,并能熟练背诵。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。
一、教材分析及教学目标 、教学重点、教学难点 的确立。
二、教学思路和教学设计分析。
三、简要说明教学方法。
四、教学反馈(课后补充说明)。
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇十三
今天我们来欣赏毛泽东的词《沁园春 长沙》。
欣赏诗歌,主要是欣赏他的语言美,意境美,情感美。欣赏诗词的主要途径是品味诵读,所以今天我们就用诵读的方法来品味这首词。
中国是诗的国度,许多诗词气势磅礴,西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》:“力拔山兮气盖世”,何等的孔武有力,汉高祖刘邦写有《大风歌》:“大风气兮云飞扬”,何等的浑厚苍茫,豪杰之风,一脉相传,宋代苏轼又开创了豪放词派,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”何等的波澜壮阔。英雄之气,千年流转,现代中国文坛上又出现了一位超越古人,独领风骚的伟大诗人——毛泽东。他用古典诗词的形式反映现代精神,作品气势更加磅礴豪迈,意境更加深远开阔。
今天我们就走进他的词《沁园春 长沙》,领略他词中雄视千古的气势,感受他改天换地的雄心,看他是如何超越古人的。
老师先朗读这首词,同学们注意朗读的节奏和字音。
老师领读,学生跟读,进一步掌握诵读的节奏,订正字音。
同学们朗读,尽可能把握好节奏。
同学们朗读的比较有气势,有感情,但是同毛泽东词中的气势相比不是十分到位。看来我们很有必要对词的意境内容稍加分析,以加强理解,是我们读得更好。
首先,我们学习上阙,学生单个读上阙。
词的开头,“独------”这三句交待了哪些内容?毛当时的情态是立 ,时间是 深秋 地点是橘子洲头 而“湘江北去”则点明了毛所处的环境。
深秋季节,毛独立在橘子洲头,身旁是大江奔流,抬眼望去,毛看到了那些景色呢?请女生来朗读看的内容,要读的抑扬顿挫,男生勾画出看到的景物。
在这里毛泽东为我们描绘了一幅壮丽的湘江秋景图。他具体描绘了那些景物呢?山林,江舸,鹰,鱼。
染:拟人化,大自然用神来之笔,晕染的山林一片绯红。
争:争先恐后,生机盎然。
击:有速度,有力度,搏击长空,自由翱翔。
翔:鱼儿戏水,自由轻快。
这些景物用词中的一句话概括就是“万类霜天竞自由”。景物由眼前之景化为时间万物,有实入虚,意境更加开阔。
学生齐读这一小节,把握重点词语。
请同学们充分发挥自己的想象能力,随着我的叙述把书中的文字化为眼前的景象。
诗人站在橘子洲头,眼前是重重叠叠的山林,一片嫣红,比二月笑放的春花还要绚丽,比六月飘舞的彩霞更加灿烂。而脚下的湘江是那样的碧绿清澈,像流动的翡翠,像透明的水晶。江面上千帆竞发,百舸争渡。万里无云的长天之上,雄鹰振翮高飞,矫健有力。清澈见底的江水之中鱼儿摆尾游动,轻快自在。这是一幅多么绚烂充满生机的山水秋色图,一扫千年来悲秋的苍凉之气。
请同学来回答。
大家是这样想的,而毛泽东却是”怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?“。
怅的意思市深思而感慨。怅寥廓的意思面对如此广阔的宇宙,思绪万千,毛泽东不由得发问道:”这苍苍茫茫的大地,由谁来主宰它呢?同学们请思考一下,为什么毛泽东提出的是这样一个问题,而不象同学们刚才所说的那些。谁有想法请站起来回答一下。
对国家前途的担忧,对民族命运的关切一直萦绕在心,念念不忘。毛泽东有着包藏宇宙之心,吞吐天地之志,所以无论他做什么,看到什么,心中所想都只有这一点。面对如此生机勃勃的秋景,他必然要问出这样的问题。
了解了这一阕的内容之后,我们再来读它。感受毛泽东的广阔胸襟和凌云壮志。同学们来跟我读。注意把握诗歌的感情韵律。
下面大家再齐读一遍。
上阕提出了谁主沉浮的问题,我们来诵读下阕,寻找一下答案。
从表面上看,他并没有直接回答问题,我们来做一个简要的分析。作者曾在长沙师范学习,多次与同学畅游橘子洲,现在故地重游,自然而然回忆起往昔。”携来百侣曾游“,”忆往昔峥嵘岁月稠。“的意思是”不寻常的日子很多“这是对下文的概括。下面请男同学读”恰“字统领的几句。要读的慷慨激昂。女生结合课下注释,疏通一下文意。
下面请同学来疏通一下文意,看这是怎样的一群年轻人呢?
同学们正值青春年少,风采飞扬,才华横溢,意气奔放,强劲有力。(评论国家大事,写出激浊扬清的文字,把当时的官僚军阀看的同粪土一样。)。
这几句是对这些年青人内在精神的概括,而后三句则是对他们外在形象的描绘。
”曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?“还记得吗?当年我们在江水激流中游泳,击起的浪花阻遏了飞速前进的船只。
请同学来想一下,能够主宰大地沉浮的人,应当有哪些条件呢?(2、3个)。
这些包括毛泽东在内的青年人就恰好具备了同学们所说的这些条件。他们年轻有力,才华横溢,有着强烈的爱国精神,有着沛然不可遏制的奋斗意志。所以这样的人不主沉浮谁主沉浮,天不降大任于斯人,降与何人?这些年青人气概如此豪迈,胸怀如此远大,我们一定要读出这种气概,这种胸怀。我们一起诵读。同学们再齐读一遍,深入体会一下词中的气概。
上课伊始,我们提到了刘、项二人。项羽无论他的诗多么孔武有力,他考虑的是他自己和身边的人。刘邦无论他的豪气多么飞扬,考虑的都是他的家天下。而毛泽东却是“四面云山归眼底,万里忧乐到心头。”他考虑的是整个国家民族的命运前途,所以他站的更高,看的更远,志向更远大,意境更壮阔,气势更恢弘,作品具有一种崇高之美。
我们齐读课文,感受一下这种崇高之美。
读诗要读出它的韵律美,也就是要读的抑扬顿挫.请学生发表看法,并示范.
看,恰,后要停顿,鹰--高昂.鱼--低沉,万类--高昂而舒缓.问--低沉.恰--轻快坚定,曾记否--舒缓而高亢.
学生跟老师试读,学生齐读。
尝试背诵,学生单人背诵,学生齐背.
最新沁园春长沙的心得体会(通用14篇)篇十四
一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点) 。
二、了解词的结构及有关知识(重点) 。
三、指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力。(难点) 。
【课时安排】 。
一课时 。
【教学过程 】 。
一、导入 。
对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一) 。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己) 。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为) 。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志) 。
二、诵读(注意以下字的读音) 。
橘 舸 遒 遏 。
三、研习全文 。
1、前三句点明了时间、地点及人物 。
寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。 。
问题:寒秋作何理解? 。
明确:深秋而非寒冷的秋天。 。
2、赏析由“看”字领起的秋景 。
(万)山——红(遍) 。
(层)林——(尽)染 。
鹰——击长空;鱼——翔浅底 。
要点:“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。 。
练习一:在下面横线处填入适当的动词,并说明理由。 。
虎——深山,鱼——潭底,驼——大漠,雁——长空 。
3、用一句总结性的话概述此秋景特征: 。
万类霜天竞自由。 。
4、面对着如此富有激情、活力的景色,我想到了什么? 。
问苍茫大地,谁主沉浮? 。
小结:此上阕由景生情,表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。 。
5、齐读下阕,说说这段为我们塑造了怎样的少年形象? 。
明确:风华正茂,意气奔放,指点江山,胸怀天下,粪土当年万户侯。 。
6、问题:上、下阕的最后一问是否相同?若不同,则请说明。 。
明确:上阕为设问,引出下文;下阕为反问,回应前文。 。
四、结合《沁园春·雪》,引导学生了解有关词知识。 。
与学生同背《沁园春·雪》,并出示此词全文 。
北国风光, 。
千里冰封, 。
万里雪飘。 。
望长城内外, 。
惟余莽莽; 。
大河上下, 。
顿失滔滔。 。
山舞银蛇, 。
原驰蜡象, 。
欲与天公试比高。 。
须晴日, 。
看红装素裹, 。
分外妖娆? 江山如此多娇, 。
引无数英雄竞折腰。 。
惜秦皇汉武, 。
略输文采; 。
唐宗宋祖, 。
稍逊风骚。 。
一代天骄, 。
成吉思汗, 。
只识弯弓射大雕。 。
俱往矣, 。
数风流人物, 。
还看今朝? 。
问题:仔细分析这两首词,谈一谈它们在结构上有什么相似点? 。
明确:字数相同,相应位置的结构相似,韵脚相同。 。
练习二:根据有关词的知识,从选项中选出恰当的一项: 。
沁园春 苏轼 。
a、月华收练;此事何难 。
b、月华收练;此事有何难 。
c、渐月华收练;此事何难 。
d、渐月华收练;此事有何难 。
五、引导学生了解作者 。
1、展示作者像 。
2、初步了解作者作品特点:气冲斗牛,胸容天下。 。
练习三:阅读以下两首诗,请说一说哪一首是毛泽东作品。 。
咏蛙 。
。
咏蛙 。
。
咏蛙 。
蛤蟆本是地中王,独卧地上似虎形。春来我不先张嘴,哪个鱼鳖敢吭声?” 。
六、小结、作业 。
请仔细诵读本词,并能熟练背诵。 。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 。
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。 。
练习一:在下面横线处填入适当的动词,并说明理由。 。
北国风光, 。
千里冰封, 。
万里雪飘。 。
望长城内外, 。
惟余莽莽; 。
大河上下, 。
顿失滔滔。 。
山舞银蛇, 。
原驰蜡象, 。
欲与天公试比高。 。
须晴日, 。
看红装素裹, 。
分外妖娆? 。
。
练习二:根据有关词的知识,从选项中选出恰当的一项: 。
沁园春 苏轼 。
a、月华收练;此事何难 。
b、月华收练;此事有何难 。
c、渐月华收练;此事何难 。
d、渐月华收练;此事有何难 。
练习三:阅读以下两首诗,请说一说哪一首是毛泽东作品。 。
咏蛙 。
果然生就大肚样,会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶,“不是胆小是谦让。” 。
。
咏蛙 。
独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。 春来我不先开口, 哪个虫儿敢作声? 。
。
咏蛙 。
蛤蟆本是地中王,独卧地上似虎形。春来我不先张嘴,哪个鱼鳖敢吭声?” 。
一、教材分析及教学目标 、教学重点、教学难点 的确立 。
二、教学思路和教学设计分析 。
三、简要说明教学方法 。
四、教学反馈(课后补充说明) 。
兔边分玉树,龙底耀铜仪。会当同鼓吹,不复问官私。 。
。
一九二五年 。
。
。
独立寒秋, 。
湘江北去, 。
橘子洲头。 。
看万山红遍, 。
层林尽染; 。
漫江碧透, 。
百舸争流。 。
鹰击长空, 。
鱼翔浅底, 。
万类霜天竞自由。 。
怅寥廓, 。
问苍茫大地, 。
谁主沉浮? 携来百侣曾游, 。
忆往昔峥嵘岁月稠。 。
恰同学少年, 。
风华正茂; 。
书生意气, 。
挥斥方遒。 。
指点江山, 。
激扬文字, 。
粪土当年万户侯。 。
曾记否, 。
到中流击水, 。
浪遏飞舟? 。
。
一九三六年二月 。
。
。
北国风光, 。
千里冰封, 。
万里雪飘。 。
望长城内外, 。
惟余莽莽; 。
大河上下, 。
顿失滔滔。 。
山舞银蛇, 。
原驰蜡象, 。
欲与天公试比高。 。
须晴日, 。
看红装素裹, 。
分外妖娆? 江山如此多娇, 。
引无数英雄竞折腰。 。
惜秦皇汉武, 。
略输文采; 。
唐宗宋祖, 。
稍逊风骚。 。
一代天骄, 。
成吉思汗, 。
只识弯弓射大雕。 。
俱往矣, 。
数风流人物, 。
还看今朝?