优秀作文是对学习成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思维能力。以下是一些优秀作文的精华，希望对大家的写作能够有所帮助和促进。
八上语文第三单元（模板19篇）篇一
我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：
在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文学习活动即为“欣赏、表现”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。
教学目标：
1．学生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和习惯。
教学重点：
通过学习识记本课要求掌握的11个生字。
教学难点：
帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。
教学准备：
教师：多媒体电脑、课件、
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。
本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。
1．看。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成学习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发学生学习的兴趣，提出要摈弃那种无视学生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。
在教学导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
2、学。.
这个环节是本课的教学重点。
“学”，包括谈话、讨论、交流、自学等具体形式。这种“学”的方法起到了沟通老师的教与学生的学之间的桥梁。在学习过程中让学生主动说、多说，从中老师能了解到学生的想法、意图，便于老师进一步推动学生学习的方向，引导学生逐步完成学习的内容。我主要分这几步进行：
1）找会读的学生一句一句的领读，其他学生跟读然后当小老师的学生可以抽查一下其他同学的跟读情况。就以这种形式在学生之间的教学，初步朗读儿歌，认识生字。
2）学生在信息技术手段的辅助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。在这里学生可以巩固对生字的学习，记住已经变红了的字。
3）教师检查全班学生的朗读儿歌和识记生字地情况。教师用鼠标点变红的字，谁认识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。两个学生坐在一台电脑前，互相指读变红的生字。
3、玩。
我们知道小学生喜欢做游戏，同时游戏也是孩子们的天生本性。我们教师需要去发挥游戏在教学中的作用。因此为了帮助学生更好的掌握生字，我设计了两个游戏。（1）是“我说我对”在这个游戏中，我先找一个学生上台来和我合作完成。我说生字，学生用鼠标点这个生字，如果学生读对了，这个生字下面的小树叶就会开出一朵美丽的花，一次奖励学生读得好。师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的游戏。（2）、这个游戏的名称是“神秘口袋”。
多媒体出示同学们的好朋友丁丁，丁丁对大家说：“大家还认识我吗？我给大家带来了神秘的礼物，你想知道是什么吗？那就快来摸摸看。”丁丁的话说完后，老师举起神秘口袋，请两组学生上来摸。学生摸到的是铅笔形状的书签，上面写有本课要人是的生字，学生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。这样不但调动了学生的学习积极性，还使学生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所学的知识。真可谓是一举两得。
4、用。
“培养创造精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视，与创造性意义的拓展和崇尚有密切联系。创造性可以表现在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以创造性的态度或精神去做，这种态度和精神是根植于人的本性特性中，创造能力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为具体的事物的能力，所以新的课程提出要特别注意对学生的个性和创造性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练学生的创造性思维，培养学生的创新意识，并且要培养学生将创新观念转化为具体成果的能力，鼓励学生主动进行综合性、探索性学习，学会发现问题、探究问题，并创造性地解决问题。
在教学这个环节时，学生对来参加聚会的小动物都很喜欢。有的学生说：“老师，我么们还喜欢别的小动物，它们为什么不来参加聚会。”我就赶紧说：“是呀，还有好多的小动物想来参加聚会，同学们我们怎样请这些小动物来呢？”学生纷纷讨论，最后选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”，把同学们喜欢的小动物都请来。然后学生根据教师提供的模板进行创编。这样既培养了学生的创新意识，又提高了学生探究性学习的能力。
学生主要运用的学习方法有：自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，语文课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
本着这个基本理念，在教学活动过程中我是这样设计的'：
第一环节：欣赏导入。
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我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
第二环节：课文学习。
识字是小学语文教学的重要任务之一。新课程标准对学生的识字量要求很高。一年级学生要掌握汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，学生可以通过课件自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
《数字歌》要求学生认识的生字有11个，量多字难记。我充分利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。
1、学生自己借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几遍，如果遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给学生正确的读音。
2、同学间教学跟读课文，继续加深学生对生字的识记。
3、出现单独变红的字，让学生认读。
4、师生合作指读变红的字。
5、生生互动检查变红的字掌握了没有。
这样几步下来，学生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松的完成了本课的教学任务。
第三环节：识字游戏。
用游戏的形式帮助学生更好的巩固所学的生字。
1、我说我对。
2、神秘口袋。
第四环节：拓展练习。
在这个环节中我为学生提供了一个充分体现自主学习的平台。
如果你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。在新儿歌重你可以认识更多的生字朋友。
于是整节课在激情起伏的情景下完成学习任务，让学生在自主学习的过程中体验到了创作的美好感受和游戏学习的乐趣，并在实践中提高了自己的创造能力。
八上语文第三单元（模板19篇）篇二
一个初夏的晚上，我抬头望着浩瀚的天空，突然一颗流星从天空划过，我连忙向它许愿，希望孙悟空能穿越时空陪我过一天。
瞬间，一个全身绒毛，头戴紧箍咒，手拿金箍棒，脚踩筋斗云的毛人向我飞来。他微笑着对我说：“雷本豪，你好！”我惊奇的说：“你怎么知道我叫雷本豪？”“不是你叫我来的吗？”他说，“你有什么事吗？”我对他说：“我想和你过一天。”他一个筋斗把我带上了天空，腾云驾雾的感觉非常舒服！天平没有污泥，空气清新，环境优雅，天庭到处绿树成荫，蝴蝶在花间飞舞，鸟儿在丛林鸣叫，明亮的小河闪闪发光，我被那美丽的景色深深吸引。
孙悟空朝我叫道：“看够了吗？该去花果山啦！”还能去花果山，真是太棒了。我们飞往花果山还没落地，就听见一群小猴子在喊：“大王回来啦！大王回来啦！”孙悟空对小猴们说：“他是我的新朋友，雷本豪小兄弟，你们一定要好好招待他。”他们把我领进桃园，其中一只小猴子，发现我嘴馋就跳上了树，摘了一个桃子递给我。我一口咬下去，哇，水汪汪的，又甜又脆，真是太好吃了。
最后，悟空带我来到水帘洞，好壮观的瀑布，让我不禁吟诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”等我回过神来，天已经很晚了，和孙悟空度过的一天真快乐啊，同时也让我深深感触到，如果我们大家都一起来保护环境，就可以把我们的家园建设成花果山和天庭那么美啦。
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八上语文第三单元（模板19篇）篇三
《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领略文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的'奇特的想象力和浪漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：
1、教学目标。
结合课文注释即工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路，把握文旨的能力。
能一分为二的适当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给予否定，提出正面主张。
2、教学重点：
了解本文的结构特点。
赏析本文形象化说理的特点。
3、教学难点。
理解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
1、诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代散文的感悟和理解。
2、问答法。对文中交容易的问题采用问答法，简明扼要。
3、讨论法。对有难度的问题进行深入的讨论。
教学课时：两课时。
根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，将本课题安排为：导入文本、感知文本、理解文本、走出文本四大板块，培养学生的主动探究能力。
1、利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文。
2、多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的境界，通过无为来达到。而本文选自第一部分。解题“逍遥。”
1、在听读问记中疏通文意，积累文学常识。
2、重读文章，整体感知，概括每段的大意。
第一段、世间万物皆有所待。
第二段、小大之辨。
第三段、提出无可待的观点。
a在这部分中，细读每段，这部分主要采取问答的方式进行。
八上语文第三单元（模板19篇）篇四
读课文趣味识字13~18课，古诗《风》，快乐宫3。
正确朗读本单元6课文。背诵课文3，古诗一首。
1、熟读并背诵课文
2、复习部首：同字框，积累带有该部首的字：同
3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。
4、书空：苗波川
5、形近字比较：像象；波坡
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：丰足食饶
3、形近字比较：浇烧挠翘饶；闷闻问。
4、书空：浇烧挠丰
5、读词语：日出东方丰衣足食富饶声旁形旁容易
1、熟读课文
2、读准生字字音：章双陈孙
3、书空：吴双耳孙
4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小
1、熟读并背诵古诗
2、复习生字：解能竿斜
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：顶
3、书空：顶颗件棵
4、复习部首：页字旁，积累页字旁的字：顶颗
5、形近字比较：竿干；颗棵；句勺
1、熟读课文
2、读准字音：词脑闹
3、复习部首：门字框，积累带有门字框的字：闲闹闷闻问
4、书空：闲闹反义
5、复习反义词：坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗谦虚-骄傲
1、熟读课文
2、读准生字字音：首旁
3、书空：部首旁昏
4、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水
1、读准字音：翘挠浇饶晓烧
2、说话训练：什么是什么。
_____是点心。_____是水果。_____是饮料。
什么什么什么
第二课时：做单元复习卷
教后反馈：
复习情况良好，包括后进生掌握也比较好。
八上语文第三单元（模板19篇）篇五
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的.勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
2、学习学：朗读诗的前两句。
3、学习更：指导发音。
4、学习书：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习发：发是多音字。
6、学习首。
7、学习迟：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习灯读勤悔。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字。
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示道字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业。
熟练背诵古诗。
八上语文第三单元（模板19篇）篇六
一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦?”
“我很难受，喘不过气!”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。”
燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的?把河水弄的这么脏，想渴死我们呀!”燕子着急地说。
“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了!却又不知到哪去安家?”
燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢?”
“我也希望呀!你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域!
八上语文第三单元（模板19篇）篇七
在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的'看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。
新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。
总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想;从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣;读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练;结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。
文档为doc格式。
八上语文第三单元（模板19篇）篇八
从前，有一座美丽的小村庄，村庄的旁边有一条弯弯的小河。河水清澈无比，水草在河里左摇右摆，像一个个舞蹈家。有一只小虾在河里欢快地嬉戏游泳。小虾的背是笔直的，但只要一遇到危险，它就会弯着腰迅速离开。
有一天，它又遇到危险了，赶紧弯着腰卷起身子。这时，一只小金鱼游了过来，对它说：“这样下去你会变成驼背的！”小虾不信，自己游走了。它回到家中准备睡觉了，开始睡的时候身子还是直直的，可是它觉得还是卷起身子睡觉舒服，就把身子弯了起来。
小虾越来越喜欢弯腰驼背了。这时，河蚌大叔特意游过来提醒它说：“小虾小虾，你要挺直身子，这样下去你会变成驼背的！”小虾说：“不会的。”
后来，小虾睡觉时干脆卷身子，就连游泳也驼着背了。这时，金鱼又来提醒它说“你天天这样，真的会驼背的。”小虾就是不信，根本没把金鱼的话放在心上。
等小虾想改掉驼背的坏毛病时，它发现再也改不掉了，所以，到现在小虾的背一直是驼着的。
这个故事告诉我们：无论是学习还是生活，都要在平时养成一个好的习惯，要及时改正那些不好的习惯。
八上语文第三单元（模板19篇）篇九
这个人是我爸爸妈妈的孩子，既不是我的哥哥，也不是我的弟弟，既不是我的姐姐，也不是我的妹妹，你们知道这是谁吗？对了，这就是我。
我的脸胖乎乎的，扎了个马尾辫，头上还带着一个蓝色的发卡，我的眉毛是细细的，眼睛水汪汪的，炯炯有神，高鼻梁，小嘴巴，耳朵小巧玲珑，十分可爱。
我有很多优点，比如说乐于助人。记得有一次，我看见一位老奶奶拿着好多东西，可能是去亲戚家，给的东西多了。于是，我跑过去一边帮老奶奶拿东西，一边搀扶着老奶奶，把老奶奶送回家，老奶奶还说我是个好孩子，我心里美滋滋的。
但是我也有缺点，就是哭。每次和同学吵架的时候哭，被老师批评的时候哭，被老师叫家长的时候哭，被爸爸妈妈吵的时候哭，总之一有什么事我就哭，好像只有哭才能解决一切事。
我的爱好是看书。记得有一次，妈妈叫我去吃饭，已经叫了我七遍，可我没听见，还在看，直到我的肚子“咕咕”叫我才去吃。大家都喊我“小书道。”
这就是我，一个漂亮的小女孩，你们愿意和我做朋友吗？
八上语文第三单元（模板19篇）篇十
《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的`冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。
不足之处：总是讲过之后，才想起要板书，和教学内容严重脱节，这也暴露了自己在这一方面的不足。可能平时的教学中自己懒散惯了，以至连板书也跟不上了。另外，板书的字迹潦草，也暴露了自己书写粉笔字这一基本功的功底，真有点丢丑的感觉，以后要在这方面加强练习。
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
在学习蝙蝠是怎样探路的内容时，组织学生分成小组进行合作研究性学习，使学生能够分工合作，在互相研究探讨交流中把问题弄清楚，并完成表格。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十一
夏天来了，午休时候，房间里的空调正在为主人运转，一把扇子安静地躺在床头休息。
“瞧你，整天就知道睡觉，不干活，还是赶紧退休吧?”空调挑衅地对扇子说。它很看不起扇子。
“你说什么?”扇子不高兴地问。
“你还不明白呀，现在各家各户都在用我们空调了，又凉快又省力，谁还用扇子啊?”空调骄傲地说。
“虽然用你不费力，但会耗电大，费用多，一般家庭支付得起吗?”扇子据理力争道。
“是呀，我的费用多!只有你能给一般家庭用咯?”空调讥笑道。
“你什么意思?”扇子生气极了：“没电的时候你就只能呆呆地停运，而我是手动风来!”
“就你厉害，让主人扇风时手酸汗出。真不知道你用处在哪里?”空调不以为然地说。
“才不是呢，人们在等车，旅游等各种环境下，都会用到扇子。你见过人们哪个会随身带台空调的吗?所以，还是我最实用，最受欢迎。”扇子解释道。
它们越吵越激烈，把床吵醒了，它语重心长地对空调和扇子说：“傻孩子，其实呀，你们都很优秀，都各有各的好处，你们要很好地尽自己的义务，为人类服务，这样争吵是没有意义的。”
空调和扇子听了，都惭愧地低下了头。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十二
一、你的实践活动评分是()。
二、看拼音，写词语。
youlurenpinggaozhiwanshuazhengjiu。
zaoyangchaoxiehunshenrongmaoshuishe。
三、多音字组词。
扎za()屏ping()折zhe()。
zha()bing()she()。
四、把下面词语补充完整。
大惑()()()()勃勃难以()()无()无()。
屏息()()()()可亲霏霏()()无可()()。
五、填上适当的词。
()()的梧桐树。
风()地吹着()的柳树。
()()的蒲公英。
六、把对联补充完整。
清风明月本无价，___________。
____________，天连水尾水连天。
日照纱窗，莺蝶飞来，________。
________________，踏成竹叶梅花。
你还知道哪些对联?请你另写一对。
七、改病句。
1、产品的质量和数量都不断提高。
2、同学们讨论得非常热闹。
3、海洋里蕴藏着数也数不清的资料。
八、阅读(30分)。
(一)阅读《麻雀》，回答问题。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的.羽毛，绝望地尖叫着。
1、抄出描写动作的词。
猎狗老麻雀。
2、从“像一块石头似的落在猎狗面前”你看到了一只怎样的老麻雀?它为什么要这样做?
3、“绝望”一词是描写老麻雀的心理，你替它把尖叫的内容写出来。
(二)阅读《猫》片段，回答问题。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
1、猫的性格有些古怪，既()又()，既()又()。
2、用“”画出写猫贪玩的句子，用“﹍﹍”画出写猫尽职的句子。
3、造句。
(1)任凭……也……。
(2)非……不可……。
4、应抓住哪些词读好下面这句话?请用“.”点出来。
猫的性格实在有些古怪。
(三)阅读短文，回答问题。
生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。
蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。食物又大又合口味，触角摆动得特别(猛烈热烈)。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物(辨别分析)。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，它们闻到这种气味能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。研究蚂蚁的生活习性有价值吗?有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。
1、用“”将文中()内不合适的词画掉。
2、在文中的里填上合适的关联词语。
3、这篇短文是按顺序写的。(请写上序号)。
a、总——分b、分——总c、总——分——总。
4、根据课文内容，判断下列内容是否正确，请用“”表示。
(1)如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。()。
(2)蚂蚁传递消息靠声音。()。
(3)有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。()。
九、作文(30分)。
每个人都有自己最心爱的东西。你最心爱什么呢?请以“我爱……”为题写一篇作文,要写清楚它的特点,并能合理展开想象,表现出你的喜爱之情。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十三
是习作要求：分段描写天空、树林或花园小河等景物，抓住其中一种小动物写具体看图。结尾以秋天为内容。300字左右。一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦？”“我很难受，喘不过气！”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。”
燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的？把河水弄的这么脏，想渴死我们呀！”燕子着急地说。
“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了！却又不知到哪去安家？”
燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢？”
“我也希望呀！你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域！
八上语文第三单元（模板19篇）篇十四
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：衬托。花枝招展：比喻姿态优美。
赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
12、老舍一往情深境界浮现奇迹伦敦怪事温晴暖和安适唤醒摇篮着落依靠幻想慈善髻看护妇镶边肌肤斜射薄（bao）雪害羞狭窄宽敞水墨画绿萍水藻贮蓄垂柳澄清地毯树影秀气空灵蓝汪汪比拟赋予共鸣响晴：天空晴朗无云。
瞬间巷道废纸绒被凹凸撩起凝固锥形啪砸蹦跳捶腿门缝锐利狂风暴雨细致偌大：这么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。
二、背诵文章。
三、文章重要知识。
11、朱自清《春》：这是一篇写景抒情散文，选自《朱自清选集》。朱自清，现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。代表诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》和《论雅俗共赏》，长诗《毁灭》，被誉为“当代之《离骚》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》。朱自清是中国新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和第一个诗歌杂志《诗》月刊的发起人之一。
文章是总—分—总的结构，通过盼春、绘春和颂春三个大部分描绘春天。绘春里又分为总括轮廓、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）几个部分。颂春部分通过三个比喻句，展现了春天带给人们的新、美、力。作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、细致、精细的描绘，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取和奋发向上的思想感情。
比喻就是打比方，分为明喻、暗喻、借喻和博喻。
12、老舍《济南的冬天》：这是一篇写景抒情散文，节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要代表小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，戏剧《茶馆》和《龙须沟》。
本篇文章是总—分结构。第一自然段是总写，突出济南冬天总的特点是温晴，接下来第二至第六自然段是第二部分的分写，分别从阳光下的济南全景、阳光下的小山摇篮图、雪后山景的秀美（雪霁初晴图）、城外的远山（水墨画图）、济南冬天的水（空灵水晶图）来具体写济南的冬天。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
本文写景抒情的特点：
1、直接抒发感情；
2、创造意境，流露深情；
3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
13、贾平凹《风雨》：这是一篇描写夏季风雨的佳作，作者贾平凹，中国当代著名作家，代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，是中国最具叛逆性和创造精神的一位具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。
本文大量运用细节描写，文章题目是“风雨”，全篇未出现一个风字、一个雨字，却句句都是在写风雨，这是作者运用了侧面描写（侧面烘托）的手法来表现风雨。分别从自然景象、动物、人几个方面，多次使用比喻、拟人的修辞手法，运用宏观描写与微观描写相结合的手法，从不同方面、不同角度展现夏季的风狂雨猛，形成了一幅整体上和谐的艺术画面。
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境描绘来展现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
14、何其芳《秋天》：这是一首现代诗歌，选自《预言》。何其芳，现代诗人、散文家、评论家。著有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》、《汉园集》，散文集《画梦录》等。何其芳、李广田和卞之琳著有诗歌合集《汉园集》，这三个人被并称为“汉园三诗人”。
全诗分为三节，每节独自形成一幅图画，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。第一节是一幅农家丰收图，分别运用拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉角度出发，呈现了山谷伐木、篱间背瓜果两个场景，表现了诗人对秋天丰收景象的无限喜爱和赞美之情；第二节是一幅霜晨归渔图，抓住渔民劳作的特有细节—撒网、摇桨，以及秋天特有的环境—江面的冷雾、芦蓬上的白霜，创造了一种清冷、幽静而安谧的氛围；第三节是一幅少女思恋图，运用几个形容词（寥廓、清冽、香、热），以外景衬托抒情主人公的情怀，创造出一种幽静而悠远的意境，表达了主人公因失落而怀想的内心波动。
全诗营造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
15、古代诗歌四首这四首诗歌都是写景抒情的佳作。
观沧海（三国）曹操。
东临碣石，以观沧海。（开篇点题，交代登山地点和目的，总领下文。“观”统领全篇，全诗的线索）。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
星汉灿烂，若出其里。(这四句诗虚写，借助想象，全诗的高潮，运用夸张的手法)幸甚至哉，歌以咏志。（最后一句抒发豪迈喜悦之情。）。
选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编写的。本首诗是《步出夏门行》四章中的第一章。曹操，三国时政治家、军事家、诗人。曹操，字孟德，代表诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。
全诗的基调：苍凉慷慨，被视为是“建安风骨”的代表作。
选自《全唐诗》。王湾，唐代诗人，河南洛阳人。
客路青山外，行舟绿水前。（首联，点题，写诗人行程，暗含旅途奔波之意。）。
潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联，写船上所见景色。）。
海日生残夜，江春入旧年。（颈联，写昼夜和冬春交替。）。
乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联，点明诗人浓浓的思乡之情。）。
钱塘湖春行（唐）白居易七言律诗。
选自《白氏长庆集》。白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（首联，写远景。）。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
选自《全元散曲》。天净沙，是曲牌名。马致远，元代著名戏曲作家，北京人。
这是一首元代散曲，元代散曲分为小令和套曲。诗歌前三句是第一层，作者运用白描的手法，描写了九种事物，勾勒出一幅深秋晚景图。最后两句诗第二层，揭示了全曲的主旨，抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情，画龙点睛，是一幅游子思乡图。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十五
这次单元测试，孩子们都取得了很大的进步，班里有三十多个孩子得了a，只有三个孩子是在b以下。总结一下孩子们进步之处：
1、基础知识掌握的比以前要准确、牢固了。看拼音写词语，多音字，组词等对题率比较高，我想只要孩子们每一次老师布置听写时都能按要求去做，平时注重积累，考试时基础知识部分是没有问题的。所以我们不妨对孩子提高要求，每次测试，基础题部分必须要都做对才行，会得就要保证做对。
2、听讲效率提高了，所以很多课上老师讲的重点内容都记得比较清楚。经过一个多月的努力，咱班孩子的听讲效率有提高，很多孩子已经能够做到在老师讲课的时候抬起头来听，这是一个非常好的习惯，抬头看老师，看黑板，才能少走神，积极思考，多数走神的孩子都是上课的时候无所事事，低着头，天马行空的乱想。再一个就是孩子回答问题的积极性提高了，家长多关注孩子回答问题的情况，每次下了课都会给回答问题的孩子盖小印章。
存在的问题：
这次测试，有一个孩子没写名字，这种现象在平时也常见，发下本子获纸张不写上名字，等找不到了再找老师，这是个很不好的习惯。
1、漏题。这一点很可怕，明明卷子上有这道题就是看不见，说明我们的孩子在做题的时候不是很踏实，做题审题的习惯不好，多数漏下的题是去文中加标点画线的题，很多孩子做题不是按序号来，而是去找空，一看没有要求填的空，就连读都不读，结果就漏题了。我经常给孩子们说，书上和卷子上没有多余的字，静下心来每个字都要读到。平时做大本，也有漏题的现象，我想还是要多关注孩子的做题习惯。
2、不审题。这和漏题的情况差不多，都是没有读完整题目要求就做题，这次测试的第二题，题目要求是画横线，有10个孩子都画成了对号，这个比例还是比较大的。我经常给孩子们说做题的时候一定要认真读题目要求，读完之后先不要忙着做题，而是先问问自己这道题让我干什么，明确了之后再思考问题。
3、不会检查。现在孩子们考完试后能够低着头检查，但是多数孩子只是漫无目的的看，检查不出错来，不会检查，发下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么没发现这里写错了呢？其实很多错误如果孩子检查了是完全可以避免出错的。所以检查的习惯是非常重要的。
基于以上几点，结合最近孩子们的作业完成情况，我就要说说孩子在家学习时家长需要注意的几个问题：
1、关于听写：如果布置的作业中有听写这一项时，希望家长一定亲自给孩子听写并签字，这既可以保证孩子是听写而不是抄写，还可以帮助您了解孩子的学习情况。听写完了，不是第二天拿来给老师批的，您亲自或者让孩子对照着书，把错的或者不会的在下面再写三遍或者五遍，这时候是孩子记忆的最佳时间，写几遍就记住了，所以希望家长一定要抓住这个机会，让孩子再改写几遍，第二天到了学校来我再听写一遍，孩子就巩固住了。
2、关于大本：刚刚说了做题的习惯问题，那怎么培养呢？大本其实就是培养孩子做题习惯的一个途径，现在我们的孩子大本作业完成的不是很好，一方面是大本上有时候题目出的不是很好，孩子回答起来有难度，一方面是孩子不审题，不检查，所以，经常有些孩子大本得b得c，其实如果孩子静下心来思考，做题，写完后检查一下，全做对是不成问题的，一些相对有争议或者难的题第二天我都会再讲一讲的。
其次，到了学校里，老师可能会让他重写，那他什么时候写呢？课间就10分钟，喝点水，聊会天，上上厕所，发发作业，改改错，时间就过去了，哪有时间写呢？留下他写？为了不让家长在外面多等，从开学到现在，我坚持的原则是尽量不留孩子补前一天的内容，那什么时候写呢？这是我会让他重写的情况，如果当天的事情比较多，可能也顾不上让他重写，那么孩子就钻了空子，作业就会时好时差的，学习成绩就会很不稳定。希望家长能体谅一下老师的工作，您面对的是1个孩子，我面对的是50个孩子，很多在您看来可能是轻而易举的事情，在我这里就要乘以50，就变成了一件不简单的事情，您就可想而知了，很多时候我们都想尽量细致的关注到每个孩子，但是和您在家就对着一个孩子是不一样的。而且您看，平时家长关注孩子学习的，要求严格一些的，孩子的学习就是比较稳定，而且名列前茅，与此相反，家长偶尔看看孩子学习情况或者只是应付性签上字的，孩子的成绩确实不太理想，而且情绪浮躁，稳不住神儿。
最后一点，希望孩子每天在家有一定的读书时间，读书多的孩子，语文学习不会差到哪里去，甚至是如鱼得水，不光是对语文的学习，对孩子的成长，认识世界，了解社会都有好处，腹有诗书气自华，书籍，应该是陪伴孩子一生的朋友，不读书的孩子思想是贫瘠的，认识事物是肤浅的，读书多的孩子思维是敏捷的，看待事物有她非常独到的一面，这一点孩子越大，您会体会的越深，希望孩子一定要让孩子多读书，中年级的孩子课外阅读总量应该是不少于40万字的。不然到了高年级语文的学习是迈不动腿的。
还是那句老话，我们计较的不是那几分，而是寻找孩子学习中存在的疑难和不足，帮助孩子找对方法，不断进步！
八上语文第三单元（模板19篇）篇十六
教学目标。
1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的六界，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
教学准备。
有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学过程。
一.战争——人类最大的灾难。
1、将学生在课前收集的资料在课堂上进行展示。
2、播放课前准备的有关战争的录象片段。
3、讨论；战争有哪些危害？
4、讨论图片——:看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！（你从图片中看到了什么？图片使我们想到了什么？齐读图片配文）。
5、阅读：《爸爸、妈妈再也回不来了》。
说一说文章给自己印象最深刻的一句话是什么？
6、读：p76“小资料”说一说战争给儿童带来的伤害有多少。
7、朗读：〈请把我埋得浅一些〉。用一句话说说感想。
8、展示“一战”“二战”“二战”以后的资料，教师概括介绍。
9、学生交流收集到的有关战争的小故事。
二.和平——人类永久的期盼。
1、播放一首反映战争的歌曲。
2、展示毕加索的〈和平鸽〉。从中你看到了什么？向导了什么？
3、教师讲〈和平鸽〉的由来。
4、阅读：国际儿童节的来历。你打算今后怎样过儿童节？
5、朗读：〈儿童和平条约〉。用小节目表演。
三.课后活动。
准备“和平颂”歌舞联谊会。
第二课时。
一.举行〈和平颂〉歌舞联谊会。
二.中国的钢铁长城。
1、说一说自己看过的有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片。
我看过的反映中国人民解放军题材的电影、电视片 最深刻的印象是……。
2.展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。
讨论；军人的风采给我们什么启示？
3.播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
5.献给人民子弟兵的礼物。为什么这样做？为什么送这样的礼物？
11.科学技术的喜与忧。
教学目标。
1、情感与态度。
使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。
2、行为与习惯。
让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
3、知识与技能。
从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。
4、过程与方法。
学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。
课时安排：二课时。
教学过程。
第一课时。
课前准备。
1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。
2、请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。
3、收集一些科学家成长经历的小故事。
导入。
播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。
师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。
教学互动一（衣）。
1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。
教学互动二（食）。
1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。
教学互动三（住、行）。
1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。
3、教师为学生介绍磁悬浮列车。
4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。
教学互动四。
1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
教学互动五：“开心词典”
同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。
教学互动六。
1、请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2、听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。
教学互动七。
1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。
3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。
4、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。
教学互动八。
科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。
结束过程。
师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
第二课时。
课前准备。
1、收集科技产品带来的环境污染的有关资料。
2、准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。
4、准备核电站的图片资料。
5、教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。请学生收集克隆技术的有关资料。
导入。
师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？
师：这些影片都讲了些什么？
教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。
教学互动一。
1、教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。
教学互动二。
1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。
教学互动三。
1、教师请学生以科学家理查德?费曼的口吻朗读《科学的价值》。
请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？
2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。
4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。
5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。
6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句：
我做了一个梦，又不全是梦；
明媚的太阳突然无影无踪，
黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，
冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。
黎明来而复去，
白昼从不降临；
人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，
亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。
师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天”来临时的景像所引用的。
7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
9、教师向学生展示核电站的图片。
10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。
教学互动四。
教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件）。
师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”
师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？
1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。
3、组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
4、教师向学生展示漫画《克隆人》。
请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。
结束过程。
1、师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。
2、教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。
结束过程。
师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。
12、我在联合国作报告。
第一课时。
教学目标。
1、知识：知道联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，初步了解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用。
2、情感：通过查阅资料了解联合国为全人类开展工作的事例，了解联合国的工作目标，激发学生对世界局势的关注，开拓学生的视野，培养儿童的国际意识。
3、能力：学习搜集、处理资料，并在学习过程中培养合作探究的能力。
教学准备。
一、诵读：感受联合国。
1、教师深情朗读《联合国歌》歌词，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。
2、讲述：《联合国歌》是由一位美国诗人根据前苏联的一首歌曲重新填词而成。
3、学生自由朗读、齐读。通过朗读使学生初步认识联合国，了解联合国的奋斗宗旨和崇高理想，唤起学生关注全球，热爱全人类的美好情感。
二、浏览：畅游联合国。
1、过渡：让我们跟林强华一起去参观联合国总部，进一步认识、了解联合国。
2、学生自读教材《走进联合国总部》。
3、谁能学做小导游，给大家介绍一下联合国总部。
请2-3人介绍，教师配合出示录像或图片资料。
4、你还知道联合国有哪些作用吗？
提示学生举一些实例来说说，比如在海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争中，从战争前期时的调解，战争中对弱势国的人道主义援助，战后的重建等，都离不开联合国的参与。
三、探究：了解联合国。
1、过渡：我们走进了联合国，相信同学们对它充满了好奇，你还想知道些什么？
2、学生自由提问。
3、分组探究。
(1)将学生提问进行分类，大致分为：联合国的产生与发展、联合国的会徽和旗帜、联合国趣闻、联合国的机构和其他等五类。
(2)学生根据课前搜集的资料内容自由结合，分成五个学习小组。
(3)小组内学习教材中有关内容，交流资料，进行整合，推选代表准备向全班介绍。
4、集体汇报交流。
5、“联合国全接触”知识竞赛。
(1)以学习小组为单位参赛，分为必答题和抢答题，答对一题加一分，总分最高的小组获胜。
(2)参考题目。
联合国总部在哪里？
联合国有哪些主要机构？
联合国会旗上有哪些图案？有什么含义？
联合国的作用有哪些？
现在中国常驻联合国大使是谁？
联合国成立于什么时间？
今天，世界上几乎每一个国家都加入了联合国，联合国共有多少个会员国？
根据《联合国宪章》，联合国的四项宗旨是哪些？
（维护国际和平与安全；
发展国际间友好关系；
合作解决国际问题，增进对人权的尊重；
成为协调各国行动的中心。）。
第二、三课时。
教学目标。
1、知识：了解联合国和我们的密切关系，明确联合国是全球的联合国，也是儿童的联合国，知道联合国为解决世界儿童问题所作出的努力和产生的积极效果。
2、情感：让学生真切地感受到联合国就在我们身边，鼓励学生积极地到维护世界和平，促进儿童发展的事业之中，让世界变得更加美好。
3、能力：通过调查、学做小大使等活动，培养交往能力，表达能力，帮助学生开拓视野，培养学生的地球村公民意识。
教学准备。
1、以“战争阴影下的孩子们”为主题搜集录像或图片等资料。
2、布置学生调查，人们最关注的国内、国际问题。
教学过程。
（二）。
一、谈话；联合国离我们并不远。
上节课，我们初步了解了联合国，虽然联合国总部远在美国，但是它时刻都在关注着全世界的人们，为维护世界的和平，促进国际合作和发展而奋斗。它时刻都在关注我们少年儿童工，为改善儿童健康状况和保护儿童的合法权益做出不懈的努力。在xx年5月8日，联合国还召开了一次特别会议，专门研究儿童问题。
二、感受：联合国帮助和保护儿童。
1、观看“战争阴影下的儿童”录像。
内容为：在伊拉克等战争中，孩子们身心备受摧残，他们失去家园，失去亲人，甚至失去生命的悲惨情景。
2、出示一组数据：据联合国儿童工基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童工在武装冲突出中丧生，有600多万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。
据联合国专家统计，伊拉克战争爆发后，800万伊拉克儿童的食物几乎都依赖于国家定量供给，随着战争的继续，定量供给可能难以保证，战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童工面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁，伤亡人数可能高达数十万。而且，更多的儿童还要饱受精神上的打击，在伊拉克有多数儿童工患上战争创伤综合症，他们经常做噩梦，无缘无故地表现出焦虑的情绪。
3、面对这一幕幕触目惊心的画面和数据，你想说些什么吗？
5、联合营帮助孩子远离战争的痛苦，但世界的儿童工问题远远不止这些。
6、结合课前查找的资料，你知道世界儿童问题还有哪些？
7、世界儿童工问题还真不少。为此，联合国做出了哪些不懈的努力？
要点：制定联合国《儿童权利公约》，帮助儿童争取受教育的权利，提高入学率，帮助中国西部女童，改善儿童健康状况，保护儿童生存权利等。
8、你们现在最关心的是什么问题？
教师点拨：我们已远离战争、贫困、失学等问题，应该好好珍惜，同时激发学生热爱祖国的情感。
三、参与：让世界更美好。
1、作为全世界儿童中的一员，我们应该怎么做的。
（1）自读教材中有关内容（联合国儿童问题特别会议部分和《中国学生维护亚洲儿童工代表权益》），同桌讨论。
（2）集体交流，积极参与，争取权益。
2、那么，我们又能做些什么呢？
（1）请一名学生朗读安南的一封信。
（2）讨论：
读了安南的信，你有什么感想，你对他的回答满意吗？
如果你是联合国秘书长，会如何回答这个问题呢？
3、课后，把你的想法说给家长或朋友听听，看看他们有什么建议。
如果你将出席联合国大会，并让你站在联合国的讲坛上发言，你将就哪些问题发表意见或提出建议，请你根据最关注的问题，进行一次深入探究，可以查阅资料，可以调查采访，更要独立地进行思考。
（三）。
一、小眼睛看大世界。
2、将调查结果进行整理，大致进行分类，如儿童、教育、战争、环境等问题，各人就自己发表问题的思路展开讨论，要求：有理有据，理由充分，理由充分，要求合理，建议可行。
3、面对如此多的问题，我们应该怎么做呢？
二、学做联合国小大使。
1、联合国大会即将召开，如果让你出任大使，你会怎么做？
3、讨论交流个人的感受。
三、我在联合国做报告。
1、就儿童、教育、战争、环境等问题分组讨论，拟好发言提纲，准备好相关图片数据资料。
2、模拟联合国大会，我当小大使，我来做报告。
(1)准备工作：
选举秘书长，并负责主持本次大会。
成立答辩组，各小组推选2人组成。
推选发言人，各小组推选1人担任。
(2)召开大会：
各发言人将本组大使的意见、建议进行陈橽，展示相关图片等资料、
由答辩组解答有关问题，并就发言人的某些观点，建议等提出问题，双方进行答辩。
秘书长作总结陈述。
四、总结全课。
我们走进联合国，认识了解了联合国，全世界人民的心愿和责任，就是让人民幸福，让世界和平，爱和平首先要珍惜来之不易的和平生活，身在福中要知福，爱和平，还要好好学习，掌握本领，只有实力强大，才能捍卫和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿，我们热爱和平，渴望和平，我们反对霸权主义，反对侵略战争，愿和平鸽衔着橄榄枝永远翱翔在碧空蓝天。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十七
1.捐书活动，三位数连加的计算方法。谁在前面先算谁。
a、118+104+95。
=222+95——先算117+104=222。
=317——摆竖式计算222+95。
简算。
118+104+95。
=（100+18）+（100+4）+（100-5）。
=（100+100+100）+（18+4-5）。
=300+17。
=317。
竖式计算相同数位对齐（个位对着个位、十位对着十位、百位对着百位）。
2.运白菜，三位数连减的计算方法。谁在前面先算谁。
利用减法性质简算（连续减去几个数，等于减去这几个数的和）。
=850-（256+280）——连续减去两个数等于减去这两个数的和。
=314。
3.结余多少钱，三位数加减混合运算的方法。谁在前面先算谁。
解决结余多少钱问题。
例：一台洗衣机580元，每月结余210元，几个月结余的钱可以买这台洗衣机？
160210（元）。
（省事解析：上述算式一共出现3次210元，所以需要三个月。）。
答：三个月结余的钱可以买这台洗衣机。
例：
（当前读数-前一次读数=实际走了多少米）。
5.里程表（二）。
认真读题观察，题目中是否出现“里程表”或“里程表读数”
里程表：里面的数据可以直接使用。
里程表读数：不能直接只用，要用当前读数减去上一次读数，才能得到当前实际用多少。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十八
高高的个子，帅气的脸蛋上长着一双透亮灵活的大眼睛，这就是我。大家看到的是我漂亮的外表，却不会想到我是一个丢三落四的孩子吧！
国庆节放假喽！我背上书包，像小鸟一样飞回了家。总算可以休息休息了，但是首先要把作业写完。我打开书包，先把铅笔盒放在桌子上，然后准备拿语文抄写本。我把书包翻来覆去，却怎么也找不着。怎么会不见的？妈妈过来帮忙了。我和妈妈把书一本一本全拿了出来，把书包翻了个底朝天，却还是不见抄写本的踪影。我望着妈妈，哭丧着脸说：“一定是忘在学校里了。”爸爸走过来说：“怎么又忘带了？”我和爸爸来到了学校，打开桌子，发现抄写本正安安静静地躺在那儿呢！
第二天，我写起了数学作业。当只差最后一项作业时，悲剧又发生了！我的.数学《黄岗作业本》也找不到了。妈妈走过来，恶狠狠地瞪着我说：“难道也忘了？难道昨天去拿抄写本时没有看见数学作业本？？？”爸爸在一边不可思议地看着我。我真想挖个地洞钻进去呀！当我和爸爸再一次来到学校门口，我都不好意思告诉传达室的伯伯我又来拿作业了。
时间过得很快，假期过去了。开学第一天晚上，妈妈挖苦我说：“今天作业本有没有忘带，要不要再陪你到学校里去拿呀？”我皱起眉头，低下了头：“都带了。就是今天早上忘了把语文书拿到学校去了。”
唉！这就是我，一个丢三落四的小男孩。
八上语文第三单元（模板19篇）篇十九
问题探究课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。重点孝文帝改革对政权封建化进程的作用。难点孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。教材内容分析与建议本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革后的影响：经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合。这三个方面不是孤立的而是相互联系的：孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。建议教师通过探究问题、分析图片和课堂讨论的形式让学生认识这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而高屋建瓴地认识到中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，孝文帝改革是促进民族大融合的一项力措，使学生体会到孝文帝是一位杰出的少数民族政治家、改革家，加强了这堂课的思想性。本课引言是山西大同云冈石窟和河南龙门石窟的佛像图片。云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿的，这些雕像共同的特征是：面相丰满，目大眉长，鼻梁高隆，直通额际，口唇较薄，嘴角微微上翘，呈微笑之意，肩宽胸挺，躯肢浑厚健壮，神态温静具有伟丈夫的气概。体现了原始佛教的特点。而龙门石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博带，性格爽朗，风神飘逸，从侧面反映了孝文帝改革的效果。建议教师以课本图片和下载两石窟具有代表性作品图片为素材，通过提出问题引导学生阅读引言内容。问题一：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？问题二：这些作品的艺术风格有何不同？说明了什么问题？学生在回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“经济的复苏和繁荣”教师可提示学生注意经济发展的表现及概括其原因，体会孝文帝改革后对鲜卑族等少数民族生产方式、生活方式变化的影响。1.农牧业的发展。包括以下几个方面：荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，生产工具的改进，耕作技术的提高，兴修水利，经济作物的种植和畜牧业的发展。其原因一：政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和租调制；二是民族大融合的影响；三是农业生产力的发展包括生产工具的改进，耕作技术的进步，水利设施的兴修等。2.手工业的成就。建议教师先让学生观察图片和阅读教材对图片的解释，然后归纳手工业发展的表现在：民间、官府手工业生产日益活跃，丝织业较大发展，北方青瓷的出现。分析其原因主要是农业、商业的发展，孝文帝的扶持政策。3.商业活动的活跃。建议教师通过学生看图片和阅读【学思之窗】的内容，概括商业的主要表现是洛阳市场繁荣，货源充足，交易活跃，商人实力雄厚；与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。其原因是农业和手工业的发展；孝文帝铸造铜钱，重视和支持商业的结果。北魏的贵族的大都经商，一方面说明了商业的活跃，另一方面说明鲜卑族接受了汉族的生活方式，民族融合进一步加强。第二目“政权封建化的加速”鲜卑族经济的转型，推动着上层建筑和意识形态封建化的加速，统治者接受了汉族先进文化与制度，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。教材从尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度三个方面说明。1.尊儒崇经，兴办学校。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的行为规范又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序的稳定。教材介绍了从孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才的史实。2.恢复汉族礼乐制度。所谓礼乐制度是周代最早对“礼”(祭祀、朝食等仪式)和“乐”(伴随“礼”进行的乐舞)作出规定的制度，是对宗法制和等级制的强调和固定。孔子对礼乐制度加以系统的理论说明，提出“仁”的理念，高扬仁爱与和谐的思想，用以提升和深化已有的礼乐文化，使礼乐文化进一步成为礼仪文化，历代统治者沿用这一制度来维护统治。教材介绍了孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的统治。3.采纳汉族封建统治制度。教材介绍了孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。教学建议：教师让学生参与到教学活动之中，自己归纳孝文帝政权封建化的措施。然后分组讨论：政权封建化加速的背景？教师在总结中讲清封建化、礼乐制度的概念，师生通过互动答疑完成本目任务。第三目“民族的交流与融合”孝文帝改革适应了民族大融合的趋势，反过来，又促进了民族大融合。教材首先叙述了孝文帝改革的影响，特别指出改革为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。其次说明鲜卑族生产、生活方式的转变促使风俗习惯的改变，汉族风俗习惯成为整个社会生活习惯的主体。同时，鲜卑族原有文化也融入汉族文化之中。（一）民族的交流与融合1.生活习惯的汉化。教材主要介绍鲜卑族经济方式的变化，鲜卑族的劳动者变成农民，贵族转化为地主。生活习惯也发生了变化，汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。2.鲜卑族优秀文化的融入。民族融合的过程是各民族间互相学习、取长补短的过程，而不是鲜卑族文化的完全丧失。教材从鲜卑族畜牧业生产经验、服饰、风俗、食物等方面证明了鲜卑族文化精华融入了汉族文化之中。（二）孝文帝改革的历史意义教学建议：通过讨论探究问题，让学生理解民族融合的实质，正确认识中华民族的发展是像滚雪球一样发展的，少数民族和汉族一起共同缔造了中华文明，树立民族团结、民族平等的意识；联系以前的课程，理解改革是历史发展的动力，自觉树立改革意识。最后，总结孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下积极地、主动地、彻底地进行了一系列改革，使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。三、教学设计与案例1.教学设计教师以课本图片和下载两石窟具有代表性作品图片为素材，提出问题引导学生阅读引言内容。问题一：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？问题二：这些作品的艺术风格有何不同？说明了什么问题？学生在回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“经济的复苏和繁荣”。教师应先对社会经济作一定阐释：经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及由此形成的人与人之间的关系。古代社会经济可分为农业、手工业、商业等门类。历史的发展归根到底受经济发展，主要是生产力的制约。经济决定政治，政治反作用于经济。教师可让学生通过做表格归纳经济发展的表现，结合教材的图片、阅读【学思之窗】的内容分析其原因和历史作用。第二目“政权封建化的加速”。教师提问学生：经济的复苏和繁荣的历史作用？后总结：经济的复苏和繁荣推动了民族大融合，生产方式的变化促使统治者更加彻底的政治改革来适应经济转型的需要。导入本目学习，教师应对封建化进行阐释：封建化就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉朝封建制统治模式的转化。让学生归纳政权封建化加速的措施，分组讨论每一项措施的影响。第三目“民族的交流与融合”。教师提出问题，问题一：生活习惯汉化的表现？举例说明；问题二：通过阅读教材的图片（《汉人胡食画像砖》），历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了，鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中？从中得到什么启示？问题三：孝文帝改革的历史意义？联系前两节内容，孝文帝是盖世英雄还是千古罪人？你认为孝文帝改革成功的原因是什么？同商鞅变法相比，改革的相同点和不同点？通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件？2.教学案例案例一 在导入新课时，用计算机或幻灯展示图片图片1：云冈石窟的第六窟的图片：云冈石窟创建于公元450年，魏孝文帝令沙门统昙曜开凿5个大石窟（第16～20窟），后人称为昙曜五窟。最大的是第6窟（魏孝文帝时开凿），由地面到窟顶高达20公尺，中央直立一个宽约60平方米的大塔柱，上连窟顶，整个塔柱和洞壁嵌满了大小佛龛和多种装饰，找不出一块没有雕刻的空隙。云冈石窟大部分是魏孝文帝迁都洛阳以前的作品。佛像的形状一般是厚唇、高鼻、长目、宽肩，有雄健的气概，体貌表现了少数民族的特征。图片2：龙门石窟图片：主要是北魏时期开凿的作品。古阳洞等。由于孝文帝迁都后，大力推行汉化，此时的雕像一改云冈时期的风格，服饰、装饰，甚至人物体形面貌等处，都带有明显的汉族文化的特征。案例二 用实物投影和幻灯片展示(《洛阳伽蓝记》卷二《城东》)南梁大臣陈庆之的一段话自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。所谓帝京翼翼，四方之极。始如登泰山卑培，涉江海者小湘、沅。北人安可不重？这段话展示了北方经济的复苏和繁荣，也说明了鲜卑统治者接受了汉族先进的文化与制度，进一步加强了民族融合。由此导入“政权封建化的加速”的学习。案例三 今天我们吃着烤羊肉串，徜徉在云冈石窟中，遥想当年鲜卑人叱咤风云、横扫天下的气势，他们作为单一的民族消失了，从这个角度上说孝文帝或许被称为历史的罪人，但孝文帝的改革顺应了民族融合的大趋势，推动以鲜卑族为中心的北方少数民族的汉化进程，为中华民族注入了新鲜血液，鲜卑族及鲜卑文明在一个民族大家庭里也得到了永生。我们又谁能说得清自己身上是否流淌着鲜卑族人的血液？中华民族千百年来的凝聚力就是来自于历史上无数次的民族融合。下面结合孝文帝改革的三节内容，谈谈你对孝文帝改革的评价？四、问题解答【学思之窗】北魏的贵族大都经商的事实，说明了什么问题？解题关键：商业繁荣，市场活跃，物品丰富，商人多且实力雄厚。思路引领：商业繁荣；鲜卑族以前没有商品经济，以物换物。答案提示：北魏商业繁荣，商品经济深入人心；鲜卑族逐渐汉化。【探究学习总结】（一）本课测评1.北魏孝文帝实施改革后，北魏的社会经济出现了哪些变化？这些变化对北魏社会历史的发展又具有什么样的影响？解题关键：经济的转型及社会历史的发展的影响思路引领：农业恢复、发展推动了手工业和商业的活跃，经济的变化对政治、民族融合影响巨大。答案提示：社会经济的变化农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。手工业活跃：民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现。商业活动活跃：洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易远达西方国家。影响：经济的变化推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入；经济的变化促使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治；经济的变化促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。2.为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础？解题关键：孝文帝改革的内容和南北分裂的原因思路引领：孝文帝改革的背景、目的、主要内容、意义。民族矛盾是南北分裂的主要原因。答案提示：孝文帝改革是在民族矛盾和社会矛盾尖锐的情况下为发展生产，巩固统治而进行的自上而下的改革。经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏与繁荣；政治上迁都、实行官吏俸禄制，整顿吏治，设立三长制，采纳汉族封建统治制度，这些措施加强了国家管理，巩固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的“汉化”。文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗。这些措施促进了鲜卑族人对汉族文化的认同，加强了民族的交流与融合。孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中，有力地推动了中华民族的形成与发展。同时，南北之间民族隔阂的消除，北方经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础。（二）学习延伸略单元学习小结一、重要概念简释【均田制】北魏时期实行的国有和私有相结合的封建土地制度。主要内容是国家把荒地分给丁男露田40亩，妇女20亩；丁男受桑田20亩。露田在农民60岁免课赋或身死时归还政府；桑田传给子孙。地主按级别也分给公田。均田制的实行，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于农业的发展和社会的稳定。同时推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。【三长制】北魏的基层行政组织制度。为配合均田制的实行，北魏统治者规定：五家立一邻长；五邻设一里长；五里设一党长。它的职责是检查户口，征收赋税，征发徭役和兵役，推行均田制。它的推行，健全了县以下的地方基层政权，完善了国家从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民的控制，巩固了北魏的统治。【“汉化”措施】北魏统治者实行的推动鲜卑族向汉族同化的措施。孝文帝基于对汉族先进文化优越性的认识和巩固统治的需要出发而自觉主动地实行的一系列改革措施。通过这些措施，从生产、社会制度、风俗习惯等全面接受汉族文化，大大促进了民族融合，为结束南北分裂奠定了基础。促进了中华民族的形成与发展。【迁都洛阳】为加强对中原地区的统治，减少改革的阻力，孝文帝决定把首都从经济落后、地理环境偏远的平城迁往中原的政治经济文化中心洛阳。孝文帝克服阻力，设巧计迁都。迁都洛阳，为孝文帝进一步的改革奠定了基础。二、归纳与总结【单元内容小结】5世纪，北魏统一了黄河流域。当时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者面临着严重的统治危机。为缓和民族矛盾，发展生产，巩固统治。基于对汉族文化优越性的认识，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进行了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制；恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建统治制度；迁都洛阳，移风易俗；尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与繁荣；争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，巩固了北魏的统治；改革使鲜卑族全面汉化，消除了民族隔阂，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了基础。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的繁荣创造了条件，推动了中华民族的发展。三、历史感悟（略）。