最新识字一天地人教案(精选18篇)

高一教案的编写应该紧密结合教材内容和学生实际需求。希望以下这些初中教案范文能够对大家在编写教案时提供一些帮助和借鉴。

识字一天地人教案篇一

教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空：裤。

二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。

2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

2、看图：说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

4、要求：读准音节，看清字形。

5、教师检查自学情况，并加以指导。

6、让学生认读生字，正音。

7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

六、指导学生读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

八、作业设计：

1、写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合适的字。

一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户

识字一天地人教案篇二

随着科技的发展，文字已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。识字能力的高低直接关系到个人的学习、工作和社交能力。因此，探索高效的识字学习方法，提升自身的识字水平，显得异常重要。在过去的一段时间里，我积极参与各种识字学习活动，并总结了一系列心得体会，下面我将分享给大家。

首先，在识字学习中，积极主动是非常重要的。识字并不是一件轻松的事情，它需要付出大量的时间和精力。在学习过程中，一定要保持积极的学习态度，用心去理解每一个字的意义和使用方式。主动学习可以有效提升记忆力和掌握能力。我经常通过划重点、做笔记等方式，将重点字词记录下来，然后不断复习和运用，让它们真正成为自己的资源。

其次，在识字学习中，合理规划学习时间也非常重要。有时候学习的时间可能不是很充足，但是我们可以通过合理规划时间，做到高效学习。比如，在闲暇时间利用手机上的识字软件进行学习，或者在交通工具上阅读相关的识字教材。利用碎片时间进行识字学习，可以提高学习效率，让我们的识字学习不再局限于传统的学习环境。

此外，在识字学习中，培养良好的学习习惯也是不可忽视的。坚持每天学习一点，追求长期稳定的进步，才能取得更好的效果。在我自己的学习中，我经常设定每天识字的目标，并设立奖励机制，让自己保持动力。我还会选择适合自己的学习方式，比如利用课余时间参加线下识字班或者线上学习平台，利用大纲和参考书籍系统地进行学习。这样的学习习惯可以让我更有条理地进行识字学习，提高效果。

最后，在识字学习中，多样化的学习方法和资源也是非常重要的。只有通过各种各样的学习方式，才能更好地提高自己的识字能力。除了传统的书籍学习，我还经常利用互联网上的各种识字软件、字典、词库等资源。这些资源不仅提供了丰富的词汇和例句，还能够帮助我进行语音练习和实时反馈。此外，我还会与同学、朋友相互约定学习计划，进行互相监督和交流。多样化的学习方法和资源可以帮助我们更快地掌握识字技能，使学习变得更加有趣和有效。

总之，识字学习是一项需要持久努力的任务。通过积极主动、合理规划学习时间、培养良好的学习习惯以及多样化的学习方法和资源，我们可以提高识字水平，为自己的学习和未来打下坚实的基础。因此，让我们一起努力，不断学习，不断进步，提升自身的识字能力。

识字一天地人教案篇三

作为一个初学者，刚开始学习识字时，难免觉得每个汉字都像一座高山，难以攀登。然而，在参加识字培训后，我的心态得到了良好的调整，学习效果也有了很大的提高。在这篇文章中，我想分享一下我在识字培训中的心得体会。

第一段：自我认知

在开始学习识字前，我们需要先认识自己的汉字掌握情况。在识字培训中，老师们会根据我们的水平，给我们分组并给我们量身定制学习计划。我们也要自我反思，借助其他人的帮助和鼓励，一步步进行学习。

第二段：勤勉学习

学习中最重要的是勤奋与坚持，没有两三个月的时间，我们很难真正地掌握汉字。因此，在我参加识字培训的过程中，我不仅每天保持学习，还利用空余时间进行复习。通过这样努力，我开始发现汉字不再那么难，而是愈加亲切和好奇。

第三段：灵活多变的学习模式

在学习中，老师们还针对我们的识字难点，采用了多种灵活多变的教学方法。例如，对于生僻字的学习，我们会先学习与之相近似的字，并通过透彻的解释和示范，让我们更好地理解字义和用法。此外，我们还应用了配套课本、课堂讨论、互动环节等教学模式，帮助我们更好地掌握汉字。

第四段：激发学习兴趣

学习兴趣是长期坚持学习的基础所在。为了让我们更喜欢学习汉字，老师们紧密结合汉字和文化，让我们欣赏中国古代文化，增进了我们对汉字的认识和理解。在这个过程中，我们逐渐对学习汉字产生了浓厚的兴趣，进而提高了我们自主学习的积极性。

第五段：从识字培训中获得的收获

通过识字培训，我对汉字的认识和理解有了很大的提高，学会了如何快速认识汉字，同时也懂得了如何运用这些汉字，从而更好地追求知识。此外，我也加深了对团队合作的认知，更好地跟其他同学交流经验，共同进步。在培训结束后，赠送的识字奖学金，也让我感觉到这个过程中我们的努力是有价值的。

总之，识字培训是一项很有价值的学习，不仅培养了我们的阅读能力，还提高了我们的思维能力和语言表达能力。同时，也让我们了解到汉字是我们文化遗产的一部分，需要我们继承和发扬。相信随着学习的深入，我们将能够更好地应对各种复杂的汉字，并更好地融入到中华文化的大家庭中。

识字一天地人教案篇四

1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。

2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。

一. 复习巩固

1． 给“也”字找朋友，并口头组词

2． 读 生字词

3． 诵读字谜语

二、析记字形，指导书写

1析记字形

（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。

（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写

（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。

（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词。

也____( )______( )_______( )_______( )

2、扩词。article/

行（ ）（ ）（）

奔（ ）（ ）（）

3、选字填空。

地 池 驰

（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（ ）。

（3）我们要保护土（ ）资源。

4、游戏猜字谜。

识字一天地人教案篇五

近年来，国家加大了对基础教育和文化事业的发展力度，大力促进文化大发展。在这样一个背景下，识字实验成为了中国大陆政府十分关注的一个项目。曾经，识字实验也成为了我最关注的一个话题。在具体实践中，我对这一项目有了更全面和深入的了解。现在，我将分享一下针对这个项目的体会和感受。

第二段：识字实验的好处

识字实验作为一种“戒不住网瘾，还是戒不住打游戏”的新型办法，其实质是将现代科技与童书阅读相结合，创造一种新型的识字教育形式。在这种教育方式的基础上，学生可以在保持快速阅读能力和完善思维的同时，加速积累词汇量。因此，识字实验在提高学生思维能力和阅读水平方面具有重大意义。

第三段：识字实验的问题

尽管识字实验有很多的好处，这个项目也存在着一些问题。首先，以小组竞技的方式进行阅读，极易引起学生之间的攀比心理，进而导致学习质量下降。其次，识字实验的每日阅读量过大，加之浅尝辄止又难以维持久远，会对孩子的身体健康和精神压力产生副作用。要认真解决这些问题，方能有效地规范和管理该项实验项目。

第四段：个人心得

在参与识字实验的过程中，我发现，自己的阅读热情和兴趣不断被激发。尤其是在识字的过程中，认真钻研于每一个不认识的字汇，通读每一页阅读材料的同时，还可以提高自己的知识水平。这给我带来了乐趣和挑战。同时，也受益于小组竞技的模式，自己的语文水平得到了很大程度的提升。

第五段：总结

识字实验作为当下教育中的一个新兴概念，其价值和意义不可忽略。通过一段时间的实践体验，我们发现，识字实验可以给学生带来愉悦心情和提高阅读能力和词汇量的效果。同时，在实践过程中，我们也要有意识地解决其存在的问题，做到科学合理和更好地促进学生的综合能力的发展。

识字一天地人教案篇六

识字一天地人教案篇七

“识字实验”是一种现代教育模式，帮助学生通过系统、科学、有趣的方式，快速提高阅读能力，不仅能够提高学生的语文素养，还能促进他们个性发展。作为一个学生，我有幸参与了学校的“识字实验”，在这次实验中，我不仅提高了自己的阅读能力，还有了更深刻的反思。

第二段：实验体验

实验的开始，老师告诉我们，实验内容为识字。实验最初，我们先是集体听了一遍识字教材，然后进行了识字测试，老师提示说，测试会记录每个人的识字速度和能力。此后，每个同学按自己的测试结果进入不同的课程，并选择自己喜欢的学习方式。在这里，我结识了一位老师，他很耐心地讲解了许多我不理解的字义，帮助我学会识认生字和辨析字义。

第三段：实验收获

在实验期间，我不仅学会了更多的字，还开始思考自己的阅读习惯和方法。我发现，以前我总是把内心的想法发泄于周围的东西，没有把它们写下来，阅读时也经常抱有对现象的主观偏见。现在，我学会把自己的想法写出来，与他人交流，也学会了客观地看待周围世界，这个过程因为实验而提前实现了。

第四段：实验反思

在这次实验中，我们学会了自主选择，而不是被动地接受教导。当时我追着进度进行读书，在完成任务的同时，也有追求更高的阅读效率。然而，在实验过程中，我发现如果推进的太快，就会面临降低阅读质量的危险。所以，我必须不断地自我调整，找到适合自己的读书节奏。

第五段：启示

这次实验让我意识到，提高阅读能力不是仅仅依靠单一的方法和资源，对于不同的人而言，提高阅读能力还需要了解自己的特点和需求。在将来，我愿意更加经常地参加这样的实验，了解自己，提高自己，让阅读成为我前进的“助力器”。

总之，这次“识字实验”让我更深刻地体会到了如何学习，如何阅读。瞬间高速的识字环节，给我的学习提供了新的可能性，也让我更早地认识到了“自主学习”的重要性，此次实验的经验，将对我的未来产生长久的影响。

识字一天地人教案篇八

教学目标：

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.有积累对子的愿望。

这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题 齐读课题。结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。

1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。

把你找的生字宝宝给同桌读一读。（这对同桌厉害，把生字全找出来了。会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）

4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。来合作读，好吗？（大家配合的很默契）

5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。（发奖品）

指名回答 强调： 诚 实 赞 招 赢

学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。（谢谢你的提醒、我们不会读错了）

字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

6.谁来当小老师领大家读一读。

a、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）

7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。（正读、倒读一遍最后一字坐下）

8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。

相机展示 赢的记字方法，刚才这位同学用加一加的方法记赢字。大家看 赢 它由五个独体字组成，五个字代表要想成为赢家需具备的五种态度：亡 代表危机意识，时刻想着不努力就会被对手超过；口代表沟通，必须把自己的想法说给他人，才能赢取他人的理解，避免矛盾；月代表时间，任何事情想做赢，都需时间的积累。贝 是最早的交易货币，也就是买东西用的钱。也指态度、品质、方法等一些看不见的本钱。凡指的是平常心。正确看待输赢，赢了不骄傲，输了不灰心。听老师介绍赢字各个部分的意思，你想说什么？你是不是觉得的汉字很有趣呢。了解汉字各个组成部分的意思，会更方便我们识记汉字。。

10.出示词语：

虚心 骄傲 诚实冷淡 赢得千家赞 招来

a、一起来读一读吧，每个词读两遍。b、都谁会读这些词语，那老师这里有很多的词语卡片，你有勇气来挑战一下，抽到哪个词语就领大家读哪个词语吗？（提前叫学生上台，抽词领读贴词）抽到字卡的`同学请做好领读准备，领读完后，把字卡贴在黑板上。从这位同学开始。

我们班的孩子就是厉害，这么快就和词语认识了。

师：大家看这一些词中，有一个词的颜色与别的词不一样。哪个词，齐读？你能不能用诚实这个词说一句话？生回答。

11．写字指导

a、冷是左右结构，写时左窄右宽。示范写，撇捺要写的舒展一些，除了冷淡这个词，你还会给冷字组个其他的词吗？学生口头组词。

b、指导写淡字，写这个字除了注意左窄右宽，还要注意什么，才能把字写漂亮。指名说：淡注意上边这个火字的捺变成点。

师：为了书写美观，依据汉字的构字规律‘一字无二捺’，一般情况下一个字中有两笔捺画时，往往会把其中的一笔捺变成点，这在书写上叫“让笔”。我们一起来写一写，你们说笔顺，在空中写。

淡字，除了冷淡，还可以组什么词呢？冷淡、平淡。问：你怎么知道这个词的，老师讲的，这是一种学习词语的方法。还有一种方法，当我们遇到不会组词的情况，可以问问这个不会说话的老师吧，出示字典。淡先查音序d再查音节dan,找到这个字在第 页，看看注释可以组哪些词。为了让大家都能看到字典上的解释，老师把这一页拍下来放到了大屏幕上，往前看。字典上有关淡字的词，你喜欢那个词，指名说词语（师演示）

c、现在请大家在书上找到这两个字描红临写。（放音乐）教师巡视指导。（写字注意姿势） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。

同学们，刚才我们去掉拼音，认识了生字，会读了词语，如果老师把整文章的拼音都去掉，你还能读准字音吗？自己试一试吧。

1.学生自由读文。师巡视。

2.谁能把课文读听，他读得怎么样？生。

(字音读得准确，声音洪亮，读得很熟练。)一会儿我们大家读书时，要学习这位同学的长处，弥补自己的短处，这就是：（出示幻灯片）

我们再来读读这句话：

学习别人的优点，改掉自己的缺点。这样自己也会越来越优秀。

3.我们一起学着刚才那位同学的样子读一读课文吧，读准字音，读通句子。

4.读了课文，你发现课文有什么特点吗?对子（板书）

共几句？每一句什么特点？

贴的对吗？全对，掌声送给他们！

除了发现文中有反义词，你还有什么发现？

b、每句字数相同，“对”字前后两个在词是相对的；

若学生回答不出来，（出示幻灯片）引导c、停顿的节奏一致。d、音调和谐押韵。每句字数相同，词性相对，停顿一致，这就是对子（板书），对子是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长音，要读出词语的对应关系。

5.听老师读一读，感受到对子的节奏了吗？请你自己练习读一读吧。

6.拍手读对子。我们一起来读一读吧，读出对子的节奏吧。

其实对子也叫对联。有时会被人们挂起来，生活中，你什么时候见过人们会贴对联？王老师收集到一些对联大家看一看。

识字一天地人教案篇九

随着社会的发展和进步，识字越来越成为现代人不可或缺的能力。作为一名正在识字学习中不断努力的学生，通过一段时间的学习，我深刻体会到了识字学习所带来的种种好处。下面我将从学习方法、提高阅读能力、拓展视野、培养兴趣和增强表达能力五个方面，分享一下自己在识字学习中的心得体会。

首先，选择适合的学习方法是提高识字效率的关键。在刚开始学习识字的时候，我尝试了各种不同的方法。后来，我发现将词语按照不同的音节读出来，并多次重复记忆是最有效的方法之一。此外，我还经常利用识字软件和在线教育平台进行学习，通过听、说、读、写的方式，帮助加深记忆。选择适合自己的学习方法，能够提高学习效率，让识字过程更加轻松有趣。

其次，识字学习不仅可以提高阅读能力，还可以开拓视野。通过学习识字，我发现读书的世界是如此广阔而精彩，书籍中蕴含着丰富的知识和智慧。在不断丰富词汇量的同时，我也逐渐掌握了阅读的技巧，能够更加高效地理解文章的内容。阅读能力的提高不仅让我在学习中受益匪浅，也让我在生活中更加自信和丰富。

除了提高阅读能力，识字学习还可以培养兴趣。通过阅读各类不同主题的书籍，我逐渐对一些特定领域产生了浓厚的兴趣。例如，我对历史、社会学、文化等方面的书籍产生了浓厚的兴趣，不断地探索和学习。这些兴趣的培养不仅使我能够更加全面地认识世界，还让我对学习充满了热情和渴望。

此外，识字学习还可以增强表达能力。通过不断阅读和学习词汇，我逐渐掌握了更加准确、流畅的表达方式。在写作和口语表达中，我能够运用更多的词汇和句型，使得自己的表达更加生动和有说服力。良好的表达能力不仅在学术上有所裨益，也对未来的职场发展有很大帮助。识字学习在很大程度上培养了我良好的表达能力和沟通能力。

综上所述，识字学习对我而言意义重大。通过选择适合的学习方法、提高阅读能力、拓展视野、培养兴趣和增强表达能力，我在识字学习中不断进步和成长。我坚信，只有通过不断地学习和探索，我们才能不断地丰富自己的知识库，从而更好地应对未来的挑战。识字学习不仅是一种学习技能，更是一种生活态度，将伴随我一生。

识字一天地人教案篇十

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan 什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

识字一天地人教案篇十一

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

师：你看到了什么？

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识 字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，老师随机巡视、指导。）

师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

（生读第三行）

生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）

（生重读第三行）

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：老师，我读第二行。

（生读第二行）

师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

生：老师，我读第一行。

师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

(生读全文)

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）

三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

生：老师，我对喷泉不熟悉。

师：有哪个小朋友能告诉她？

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

（评价很具体，这既是对学生回答的.总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）

生：老师,我对音乐厅不熟悉。

师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常 好听。

师:说得多好呀!

生:老师,什么是雕塑?

师：(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

师:请男小朋友读第二行。

(生读)

师：你能向小朋友介绍介绍吗?

生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

（评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）

生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草 坪上，软软的，真舒服。

师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

师：我们一起把第三行读一遍。

（生齐读）

师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

师：你乘的是全封闭电梯。

生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）

（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）

生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

师：有了停车场多方便呀！

师：请你把第四行读一遍。

（指名学生读）

师：这些交通工具你乘过吗？

生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

师：多好的`爸爸呀！

生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分 钟。"

师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）

师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

（生齐读）

师：老师也想来读一读。（师读）

师：老师读得好吗？

生：好！

师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多 有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

（学生自由读）

师：我们一起来读一遍。（学生齐读）

（评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）

师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）

师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

四、学习生字，练习书写。

师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）

师：你喜欢给哪个生字交朋友。

生：我给"林"交朋友：树林、森林。

师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。

生：我给"阴"交朋友：林阴道。

生：我给"阴"交朋友：江阴。

生：我给"道"交朋友：林阴道。

生：我给"道"交朋友：道路。

师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。

师：这个方法真好！

生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。

生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

（学生边看笔顺边描红）

师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

（请五名学生上黑板写字。）

师：大家一起来评一评，谁写得最好？

（评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔 细看，认真听的好习惯。）

生：我觉得是张一薇写得最好。

生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）

（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。

3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）

识字一天地人教案篇十二

1、学会10个字，正确书写。

2、通过识字，认识会意字的构字特点。

3、正确、流利朗读，熟读成诵。

通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

1课时

1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？

2、找朋友：

看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

看字画图——“休、明、尖”。

3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

2、检查读生字。

3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。

5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。

1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？

2、怎么记住他们呢？

3、采用各种方法记住字形。

4、指导书写“海、森、从”。

5、学生练写，讲评。

四、作业：

林（）从（）品（）

森（）众（）磊（）

板书：

识字（一）

二木林三木森

二人从三人众

三口品三石磊

识字一天地人教案篇十三

作为一名国家语委认证的中文普通话二级甲等语音口语能力考试合格者，我自认为我的标准普通话基础还是十分扎实的。但是，即便如此，对于自己难以辨认的汉字，我总是开心不起来。而在阅读《新世纪识字小报》这一门类独特、深受读者喜爱的报纸后，我从中体味到这份微小的“学习利器”是如何让我开启“识字之旅”的。因此，我笔下的识字小报心得体会，将围绕着识字小报所具有的特质，分享我在阅读中的所思所感。

第一段：识字小报——身边的汉字导师

识字小报是一份有别于通常媒介报道方式、主题内容的专业教育类报纸。它一般区别于普通文、新闻类报纸，自身具有较高的专业性和知识性。我最早接触识字小报是在书柜上的一本全新的《新世纪识字小报》。它是来自个人感情的一种表达方式，而非市场和商业想要的。文章广泛涵盖社会、文学、史学、科技、经济等众多领域，且涵盖的汉字范围也大大增加，现在已涵盖2854个最基本最常用的汉字。这不仅让读者能够阅读新颖独特的文章，而且由此也极大地促进了读者对汉字意义的认知。

第二段：识字小报——简单易懂的汉字教材

在迈开阅读识字小报的第一步后，我发现这个忙碌和疲惫的社会，每个人心中都要有一份关于“汉字”的好处。而识字小报作为汉字教材，旨在引导读者去寻找汉字的魅力。它不同于其他一些教育工具，本着亲近孩子，简单易懂，有效练习的原则，配合有趣的图文，让读者在阅读的过程中，尝试着感受汉字所蕴含的气息，进而怀抱对“汉字世界”的热情和敬意。识字小报与学习语文、阅读类的教育方法完全不同，它更多的关注的是一种循序渐进的层级教学法，以更轻松、更优越的方式带领读者逐渐掌握汉字的基础知识，进而为增长知识储备不断注入动力。

第三段：识字小报——促进识字的良好平台

在享受“汉字魔法”的同时，我深深地感受到，在汉字的海洋中遨游，是一项充满趣味和挑战的事情。很多时候，我们可能会在不经意间错过或忽略某个汉字的特殊意义，倘若我们能够通过识字小报这一平台去了解所有汉字的基本含义和文化内涵，那么，增加汉字的认知，将变得十分轻松。而且，通过刻意的研读，能够去品味每个汉字的现象层面，还能深入他们的内涵，让读者明白一个汉字往往不是孤立的一个符号，而是在汉字文化的背景中承载着深奥的文化内涵和历史痕迹。这种深度的汉字研究，将会建立起读者对汉字的深刻认知，并引起强烈的兴趣和热情。

第四段：识字小报——情感体现与生命力源泉

识字小报作为一份覆盖广泛、充满情感的报纸刊物，充分体现出了汉语文字中的情感色彩。在阅读识字小报时，我不仅是在探索语言文字，更是在了解人类的文化历史、人性情感等方面。因为，汉字是和人类文明息息相关的，识字小报所传递的也是一种为人民服务的文化和观念。在通过阅读识字小报去认知汉字中所蕴含的无限文化价值时，她使我对自己和中国自古以来的文化传统有了更深的认识，获得了更宽广、丰富的人生体验。它所展现的情感，也体现在汉字的情意流露中，识字小报不仅是我们的汉字启蒙而且有着丰富的内涵，可以培养我们对汉字的感情，从而提升我们的情商，拓展我们的眼界和心胸。

第五段：识字小报——爱汉字、用汉字的艺术之旅

在传统文化的浪潮中，识字小报的特色之处，既赋予我们对汉字独特的热爱和感受，又能促进我们对汉字的理解和认识，不断催人前进、不断发展。在这份期刊中，我们都能看到许多新颖且别具一格的汉字创作，其宗旨就是要唤起读者对汉字文化的兴趣，推崇鲜活、新颖的语言艺术，引导阅读者去参与并亲身体验汉字的魅力和文化价值。而通过识字小报的阅读以及对每个汉字的深刻理解，我们也得以将爱汉字、用汉字的初心不断升华，使它们成为我们人生道路上的真正的艺术之旅。

识字一天地人教案篇十四

作为一名教育工作者，我一直非常关注学生的阅读能力。在我的教学实践中，我发现有些学生因为识字能力相对较弱，导致了他们在阅读过程中遇到了困难。因此，我决定尝试进行一些识字实验，以提高学生的识字能力。以下是我在进行识字实验时的心得体会。

1.实验目的

在进行识字实验之前，一定要明确实验目的。我认为，实验目的应该是帮助学生更好的掌握、认识、运用单词，进而提高他们的阅读能力。因此，对于不同的学生，我针对性地制定实验目标，如：加强词汇记忆能力、提高单词理解能力、增强单词运用能力等，以帮助学生完成实验目标。

2.实施方法

在实验中，我选择了多种方法，如：玩游戏、做练习、看图识字等。其中，我尤其注重游戏和练习的结合。游戏使学生轻松愉悦地学习，而练习则保证了学习的效果。在看图识字方面，我特别注重图片的选择，以符合学生的年龄和兴趣爱好。不同的实施方法可以给学生留下不同的印象，因此，合适的实施方法很重要。

3.适应学生

在进行识字实验时，一定要调整自己的教学策略，以适应不同的学生。在实验中，我注意到有些学生对看图识字比较感兴趣，有些学生则对做练习更加喜欢。因此，我调整了我的教学方法，为学生提供更适合他们的学习模式。对于掌握能力比较弱的学生，我会耐心教导，并不断调整教学方法，直到学生掌握为止。因此，适应学生是识字实验中最重要的一点。

4.重视实验结果

在进行识字实验后，测评实验结果也是很重要的。根据学生的实验结果，我可以发现学生在哪些方面存在不足，并对学生进行精准的指导。而对于成绩较好的学生，我则会对他们给予表扬和鼓励。通过重视实验结果，我可以更好地了解学生的识字状况，并针对性地开展后续的识字教育。

5.总结体会

识字实验的过程，既是学生不断积累单词知识的过程，也是教师不断提高自己教学能力的过程。在实验中，我深切体会到教育是一个相互影响、相互取长补短的过程。而对于学生而言，在实验过程中，重要的不是获得高分，而是不断积累自己的单词知识。通过识字实验，学生将更好地掌握单词、提高阅读能力，并为自己未来的学习打下坚实的基础。

综上所述，识字实验是一项非常有意义的教育实践。通过实施多种方法，适应学生，重视实验结果并总结体会，我相信学生们的阅读能力将会得到很大的提高。并且识字实验的成功也为我实践教育教学提供了非常有价值的经验。

识字一天地人教案篇十五

这是本册第二个集中识字的单元，认字10个：邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个：邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。

1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。

2、学习用音序查字法，能根据部首表达的意思选择要查的字。

3、培养学生的兴趣和良好习惯，提高独立识字能力。

在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候，用音序查字法解决字型问题；在知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题；随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。

音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的`义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点：一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习，第二条前面已经做了渗透性练习，这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢？简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。

认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。

认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练习。

如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。

学习生字时，不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。

j()d()g()a()q()l()

f()n()r()m()h()t()

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

翅：应先查大写字母，再查音节。

忙：应先查大写字母，再查音节。

游：应先查大写字母，再查音节。

（一）

教学准备：

字词卡片、字典

教学过程：

同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。

1、出示词语。

邻居树林临时淋浴

永远歌咏游泳勇敢

2、小组内读词，说一说发现了什么？

3、学生汇报：邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。

4、出示：邻林临淋磷鳞嶙粼霖

永咏泳勇踊甬俑蛹涌

5、师：这些字的读音相同，意思一样吗？

6、学生，把了解到的字义在小组内交流。

7、扩词练习。

1、出示要求写的字，认读。

2、观察生字在田字格的位置。

3、小组交流：你认为哪个字难写？怎么写？

4、自由练写，教师巡视指导。

识字一天地人教案篇十六

识字小班是一种让孩子们在尽可能的早期掌握阅读和认字技能的方法，我在参加一个识字小班的一个学期后有了一些收获和体会。在这篇文章中，我将分享在参加这个班级中得到的经验和知识。

第一段： 前言

阅读是非常重要的技能，它不仅有助于我们的学习，而且可以扩大我们的知识面。早期的阅读习惯会对孩子的未来发展产生重要影响。我们应该尽可能地为孩子们提供一个良好的阅读环境，这样他们将会在今后受益匪浅。

第二段： 学习阶段

在参加这个识字小班之前，我很少考虑如何教孩子读书的方式。现在，我知道了孩子学习识字的不同阶段。例如，先教孩子们认识元音字母和辅音字母，然后让他们学习音节，再教他们学习新的单词。同时，我了解到正确的发音技巧对于快速认字非常关键。在这个过程中，我们应该花时间帮助孩子找出正确的语音发音，让他们通过读、写、听和说来更好地学习和理解这些字。

第三段： 教材和学习方法

我们的识字小班提供了各种教材和学习方法，包括使用卡片、图像和游戏等多种方法使孩子们更快地掌握这些重要的技能。我们还使用了不同类型的练习册和读物来帮助孩子们更好地适应不同类型的阅读材料和语言环境。这些资源都是很有用的，因为它们可以使孩子们尽快进入学习状态，而不会让他们失去兴趣。

第四段： 家庭角色和必要的支持

在这个识字小班学习之后，我们也应该为孩子提供其它的阅读机会。例如，我们应该在家中构建一个良好的阅读环境，让孩子们可以随时阅读自己喜欢的书籍。同时，我们还可以为孩子制定一个阅读计划，每天分配一些时间来专门阅读。总之，为孩子提供必要的支持和动力非常重要，这样孩子们可以在阅读中感到乐趣并保持敏捷的大脑。

第五段： 结论

在参加识字小班的过程中，孩子们可以获得很多新知识和技能。然而，对于家长来说，我们也可以获得很多重要的经验和知识。我们可以了解到正确的学习方法和教学资源，以及我们应该为孩子们提供必要的支持和动力。总之，参加一个识字小班对孩子和家长们来说都是非常有价值的。

识字一天地人教案篇十七

在我们的学习生涯中，识字一直是一个重要的环节。而在学前阶段，识字更是其中至关重要的一环。作为老师，为了让孩子们更好地掌握识字技能，我在教学实践中总结了一些识字小班的心得和体会，愿意与大家分享。

第二段：针对识字小班孩子的特点，制定针对性计划

在识字小班中，幼儿的生理特点以及学习特点是至关重要的。因此，在制定教学计划时，需要充分考虑到这些方面。在教学中，我认为应该注重扩大幼儿的词汇量，让幼儿们了解更多的单词，关联视觉和听觉，通过多种形式激发孩子们的兴趣和好奇心，更好地促进孩子们语言的发展。

第三段：识字教学中的教学设计

在识字小班中，教学设计是至关重要的。在教学中，我尝试采用多种形式，例如采用图片、故事和游戏等方式，让幼儿们在轻松的氛围中进行学习，并把识字与整体语言能力的提升紧密结合在一起，让孩子们在多重语言的刺激下得到全方位的发展。

第四段：鼓励和帮助幼儿独立学习

在教学中，既要注重课堂教会，也要注重培养幼儿自主学习的能力，让他们逐渐成为学习主体。识字教学中，我也注重培养幼儿自主意识和独立学习能力，让幼儿乐于主动地去探索，通过自己的动手和思考，不断完善自己的识字能力。

第五段：总结

识字小班中的教学，既要注重成果，也要注重方法。针对幼儿的特点和性格，制定正确的识字教学计划和方法，为幼儿的成长成才创造良好的条件。不仅仅是让幼儿们学会了识字，更重要的是让他们树立自信心和自主意识，让孩子们在愉快的氛围中慢慢成为独立、自信、乐观、积极的学习者，从而启示他们的未来之路。

识字一天地人教案篇十八

1．学会本课14个要求会认的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。

1．组织学生进行一次郊游。

2．多媒体课件

学生预习要求：

1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

2．借助拼音把课文读正确流利。

3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

一、联系生活，唤起识字热情

2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。

3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？

5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

二、温故知新，探究识字方法

1、 检查预习效果

2、

（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。

（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

（3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

一生问：一号一号是什么？

一生答：一号一号海海海。

2．联想记字，温习旧识

谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？

（2）学生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”

……

3．探究方法，温故知新

（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

要求学生屏息凝神，默思后交流。

如：每天都有水。（海）

小区里有一只鸟。（鸥）

遇到困难就掉眼泪。（滩）

车上盖盖子。（军）

唐老师挖土。（塘）

见到一只小舟。（舰）

中央有禾苗。（秧）

竹叶真干净。（竿）

金字旁边有同学。（铜）

4．游戏巩固，学习归纳

玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

5．由字到词，循序渐进

学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

三、情境助读，品味识字快乐

1、 学生自由读书，要求把字音读准确。

2、 点四名同学分节读，正音。

3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。

2、 学生交流。

3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

四、对照生活，学习运用量词

谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）

1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

别扭歌

一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我们来改《别扭歌》

3．尝试用量词表达事物。

教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？

一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

五、实践运用，拓宽识字渠道

2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

4月6日 星期日 晴

今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！

教学反思：

《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。

方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）

学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（〈失物招领〉中就有）

学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！

（学生自发读起来）

老师：多么的热情好客！

老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）

（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过……”）

片段二：

老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）

学生：深圳书城。

老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）

（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。