方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。通过制定方案,我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决,避免盲目行动和无效努力。以下是小编为大家收集的方案范文,欢迎大家分享阅读。
排球特色课程方案篇一
汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值,能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养,提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;
4、通过写字(书法)教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质;
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位,我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面:
1、培养学生养成良好的书写习惯,进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;
(3)组织参观各类书法展,欣赏(写字)书法作品;
(4)建设书法教育网,利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;
(5)出版师生作品集等
(一)各段要求:
低年段:
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。
中年段:
1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段:
1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟:
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。
中年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。
高年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。
(二)管理:
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。
组长:张从胜
副组长:徐洪涛
组员:韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师
排球特色课程方案篇二
xxx幼儿园有着比较成熟的课程特色,使用过不同版本的教材,积累了丰富的课程实施经验,并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准,在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意;缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力,这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此,构建富有xxx幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。
全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,在领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《指南》精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系,设计切实可行的课程计划,创造性地实施课程。
总目标:培养理想发展的精英幼儿。
第一年:制定课程指南,转变课程理念,完善目标体系,提升老师目标意识;
第二年:拓展教育的实施途径,特别是一日带班、家园共育、环境和区角;
第三年:优化达成目标的内容体系,构建评价体系和展示体系。
1、成立园本课程架构领导小组名称:《安琪幼儿园课程指南》由业务担任组长,年级组长为组员。
2、具体分工
组长负责课程建构的全面工作,具体分管整体构思、目标体系初稿(修改)、主题的整合(11个大主题、33个小主题)、统稿等。
xxx负责对原有课程的总结和介绍,对课程建构的建议,前期资源的使用,提供后勤上的支持。
xxx负责行政,教育教学资源库建设。
xxx负责健康领域,xxx负责语言领域,xxx负责社会领域,xxx负责艺术领域的美术,xxx负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式,xxx负责科学领域的自然,xxx负责科学领域的数学。
有13种课程供选
(一)既要契合主流,又要富于个性(主流:指南、刚要,个性:特色)
幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点。
1、基于相关法律法规及政策
幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”,课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神,贯彻《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,并与本园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理,能体现学前教育启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作性、活动性,符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化,评价标准应与课程目标相呼应。这是园本课程建构的最基本要求。
2、基于幼儿园现实条件与发展需要
如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱,就不能适应各幼儿园的具体需要。因此,“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。
一要基于xxx幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异决定了xxx幼儿园具的办园条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视市场的需求和自身的条件,脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景,规划幼儿园的课程实施。
二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。xxx幼儿园都有自己的课程文化与课程特色,在对xxx幼儿园进行系统的思考与梳理后,分析和总结出xxx幼儿园现有课程的强项和弱项。强项是xxx,也正是xxx幼儿园的特色。弱项是xxx、xxx,既是发展的“瓶颈”,又是新的生长点。因此,有效利用xxx幼儿园原有的课程文化和课程特色,处理好课程的传承与发展的关系,确定新的课程特色:xxx,有利于促进xxx幼儿园课程的发展,使xxx幼儿园的办园优势得到进一步的凸显。
(二)课程结构清晰,体现发展需求(结构是孩子的时间分配,课程的比重;有共性课程:幼儿园共有的课程有个性课程:
1、幼儿园的自助选择的课程
2、兴趣班
xxx幼儿园园本课程体系包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中,最难把握的是课程结构与设置,即幼儿园应为幼儿提供哪些活动,又如何协调这些活动之间的比例。对此,我有三点建议。
1、优化结构
所谓“优化结构”是主张xxx幼儿园在审视课程目标的基础上,重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系,既注重目标上的一致性,也关注形式、功能上的互补性,由此确定本园的活动类型与活动项目,形成课程结构。在具体操作中可突出两个意识:
一是全面意识。在规划课程结构的过程中,我们既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展,又要以幼儿园已有的办园理念与办园特色为依据,将幼儿园的办园特色(满足幼儿的个性爱好、特殊需要)及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。
二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系,保证各项内容在不同年龄班的适切性;采用主题的形式将各种活动类型与活动项目组织起来,形成清晰的课程结构。
2、平衡配比
平衡配比是主张xxx幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重,即要平衡各项活动的内容与时间,在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作,以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。在具体操作中把握四个平衡:
(1)幼儿园四类活动的平衡:对各年龄段幼儿四类活动(生活、运动、游戏、学习)的时间作出明确、适宜的规划,以作为活动内容选择与组织的依据。
(2)特色活动与共同性活动的平衡:从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。
(3)区角活动与主题活动内容的平衡:既要考虑主题活动和区角活动的联系,也要关注五大领域教育内容的平衡,以及主题和非主题活动的平衡,使课程内容有一个整体的规划与安排。
(4)幼儿主体与教师主导间的平衡:既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间,又要保证教
3师引导幼儿进行探索学习的时间,同时也要关注这两类活动的融合与转换。
3、细化安排
课程体系中给予教师弹性空间,但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排,然后由各年级组根据实际情况作适当调整,使保教工作形成稳定有序的良性发展态势,使课程目标更好地落实到每一天。
(1)幼儿园一日(周)活动的安排及作息时间安排
首先,严格遵守国家和地方的有关规定,合理安排各项活动,以游戏为基本活动,保证幼儿每天两小时的户外活动时间。
其次,时间安排要根据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。
第三,要遵循动静交替的原则,室内与室外,全班、小组与个别活动相结合,以提高幼儿的活动效率,促进幼儿的健康发展。
(2)幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活动外,对开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动作出计划与安排。还对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体安排,编制详细的规则与要求,以提高使用效率。
(三)研发与实践互动,提升课程品质
xxx幼儿园园本课程的研发与建构需要教师共同倾注热情,奉献智慧;同样,课程的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”,才能真正发挥出课程的规划、指导作用,提升课程的实施品质。
1、步骤
明确xxx幼儿园的办园理念和办园特色——确定培养目标(指总目标:坚韧、独立,要全面加个性或特色)——修订领域实施指南、层级目标(指南)——修订学期目标——确定实现目标的途径——逐步建立资源库——选择主题和内容——确定活动项目和形式的权重(一日作息时间)——编制主题,整合内容制定主题计划——制定周计划——设计活动和区角——完善资源库——确定评价标准和评价方法。
2、时间安排
(1)xxxxx前完成领域指南(层级目标的修订);
(2)xxxxx前完成第一学期目标的修订;
(3)xxxxx前完成第一学期主题的确定;
(4)xxxxx前完成第一学期资源库的建设;还有第二学期的补上去
(5)xxxxx前进行园本课程使用培训。
排球特色课程方案篇三
我园是一所xx年独立办园的年轻学校,是上海市二级一类幼儿园。生源充足,设施设备先进,适应教改需求。xx年至今,我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索,积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验,并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。
1、课程组织
我园成立课程部,下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成,主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。
2、职责任务
规划幼儿园课程设置框架,科学制定各类型活动的时间和比例,制定和调节不同季节的作息时间安排表,负责课程和教学评价,定期组织课程设计和组织实施的会议,负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。
以幼儿发展为本,尊重并提供幼儿身心发展的基本需求,尊重并提供幼儿个性发展的需求,尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。
仁爱之美:感恩、关爱、欣赏、
个性之美:大胆、勇敢、自信
礼仪之美:洁净、礼貌、谦让
创造之美:想像、创造、审美
具体目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明生活的态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步的责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现,有一定的想象力和创造性。
7、喜欢倾听音乐,对音乐艺术敏感,积极参加各种音乐艺术活动,大胆表现表达,有初步的剧院文化修养和艺术形态。
生活性、艺术性、本土性、
1、生活性
以二期课改理念为指导,尊重幼儿的兴趣,尊重幼儿的生活,尊重幼儿的经验,“增强课程内容与生活的联系”(《指南》),围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容,设计课程方案,提升幼儿生活经验,拓展幼儿的视野。
2、艺术性
《指南》中指出,要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升,人们越来越认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳,缺乏明确的精神需求,而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操,提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质,逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。
3、本土性
《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色(p9),白鹤是上海市有名的沪剧之镇,白鹤孩子们的生活中时时弥漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程,凸显了课程的地方色彩,也是尊重幼儿生活经验的直观体现。
(一)课程设置
1、课程结构
我园全日制招收3—6岁幼儿,按年龄设置小班(3—4岁)、中班(4—5岁)大班(5—6岁)三个年龄段,并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。
基础课程:生活运动游戏学习
特色活动:音乐活动沪剧欣赏
生活活动:
帮助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯,在安全、愉快、健康的生活环境中成长。主要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等,为幼儿的后续生活奠定基础。
运动活动:
旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力以及安全保护的意识和能力,为幼儿的健康体质奠定基础。主要内容有形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。
游戏活动:
旨在满足幼儿自主、自发性活动需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性的健康发展,主要内容有角色游戏(我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站等)、结构游戏、表演游戏(大、小舞台)、自由活动等。
学习活动:
旨在激发幼儿主动探索、积极体验,促使幼儿在认知态度和认知能力等方面不断进步,为幼儿的后续学习奠定基础。学习活动主要以主题形式推进和以各类区域活动辅助。各个主题活动计划还在不断的实践改进中。
2、课程分配
3、课程组织
1、二期课改配套教材(生活、运动、学习、游戏)——上海教育出版社xx年版;
2、多元整合幼儿园活动课程——少年儿童出版社xx年版;
3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社xx年版;
4、白幼园本音乐教材推荐;
1、教师专业发展和园本研修推进策略
根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求,以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体,以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为白幼园本研修的一般流程,逐步提升教师的专业技能和专业技术。
2、课程评价与调整策略
通过每月常态幼儿发展水平评估(症断性评估)、每学期期末的专项评估(结果性评估)、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。
在全面收集信息的基础上,每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。
3、行政支持和社区支援策略
不断完善幼儿园教育环境,专业设计和创建,融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。
通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法,扩大家长对课程的了解,增进其对课程实施的关注和支持,使家长成为有效的课程资源。
归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程,扩大新课程在社区的影响力。
略
排球特色课程方案篇四
一、指导思想:
为营造校园数学学习氛围,弘扬数学文化,激发提高学习兴趣,培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动,为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台,在校园里形成浓郁的数学文化氛围,让学生充分感受数学魅力,发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙,进而产生一个良性循环,服务与提高自己数学的学习。
二、活动主题:
数学+探究=智慧+快乐
三、活动口号:
亲近数学挑战数学
四、活动内容:
1、数学日记
2、数学手抄报
3、口算及速算
4、数独
5、24点游戏
6、数学智能
7、五子棋。
五、参加人员:
中心小学全体教师及学生、各完小数学教师及学生
六、领导小组:
组长:
副组长:
成员:
七、活动时间:
1、预赛:(10.8――10.25)
2、决赛:(10.28――11.7)
八、活动方式
各小学自行组织预赛,选出一定数量的参加决赛的选手到中心小学进行决赛。
排球特色课程方案篇五
1.在观察的基础上让幼儿学习塑造物体的主要特征。
2.巩固团、搓、压、捏等技能。
1.各色的橡皮泥,泥工板,剪刀、蓝色卡纸、牙签。
2.教师制作的范画一副。
(一)开始部分:以儿歌《三条鱼》的律动导入,引起幼儿活动的兴趣。
(二)基本部分:
1.出示图片,引起兴趣。今天我们班来了一位小客人,是谁呀?(小鱼)让幼儿进一步感受鱼的特征,并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。观察后让幼儿描述鱼的外形特征。小结:鱼的外形特征主要是身体较大,比较扁,有尾巴,身上有鱼鳍和鱼鳞。
4.教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软,做鱼的身体。另选一样不同颜色的橡皮泥一分为三做鱼的尾鳍,背鳍和腹鳍。用白色和黑色橡皮泥做鱼眼睛。做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形,再压扁分别贴上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛。再用不同颜色的橡皮泥搓成长条做出鱼身上的纹理就可以了。最后用你喜欢的颜色做出泡泡,用绿颜色做水草。
(三)幼儿制作:
1.今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼,比比谁的鱼最漂亮,和别人的不一样。
2.教师巡回指导。
(四)展示、评价作品,结束活动。
将作品摆放在展示台上,师生共同进行评析,鼓励幼儿自己介绍作品,并评出好作品。