在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中教师资格面试试讲篇一
一、在面试之前，我感到非常的迷茫： （1）什么是试讲？什么是说课？
这两个概念一直让我困扰，教师资格证是采用试讲的方式，例如：初中的思想品德就是给一个案例，如：2015年1月2日的真题，给你一个案例，围绕：“父母有抚养子女受教育的权利”？让你围绕这个案例来试讲。
（2）试讲的内容是课本的知识吗？
一、初
二、初三的教材全部借来看。借不到话，可以到淘宝网找找，全部买下来，不用多少钱。
一、初
二、初三的教材全部看完，千万不要有侥幸的心理、偷懒的行为，否则会出问题的。
（4）备考的时间紧张？
2014年11月1日，看了笔试的成绩过，参加面试是2015年1月2日，只有一个月多的时间，而且要看完五本教材，是比较辛苦的，所以我们务必在笔试结束后，马上投入备考，否则时间是来不及的。不但要看教材，还要看面试的题目。
（5）面试的问题考哪些？
面试分为两个部分：试讲前考两题，试讲后考两题，总共四题面试题。面试主要围绕：看待现象、人际关系、选择教师的目的、如何提高教学能力、如何管理学生、如何应变等方面的内容。
（6）平时务必要经常演练，不要总是看书本。
面试、试讲是靠口来表达的，所以平时要经常练习嗓子，否则到面试、试讲那天，你说话会吞吞吐吐的、断断续续，影响效果的。还有经常到教室的黑板，练习写字。在你试讲的时候是要写板书的。
（7）锻炼10分钟的试讲能力 讲课的时候，语速不能过快，不能过慢，这就需要我们平时去好好训练，才能把握好的节奏。
（8）网上的经验太少
我查了网上的经验，相关的知识经验太少了，每次参加教师资格证的人都是很多，就是没有多少人写自己的经验告诉后面参加考试的人。因此，我感到很苦恼，这也是我写这篇经验分享的原因，没有前人的经验分享，后人走路难免会遇到挫折与阻碍。如果看了这篇经验还是有困扰，可以加我的q:408524008。
二、考试的经过
1、2015年1月2日考试，我的准考证写的时间是10:00-10:15进入考场，我在8:50到达考场，考生是分批进入考场，因此很多考生在学校的外面等待，这个时候千万不要紧张，也不要和别人讨论无关的话题，我在头脑中想想教材的内容，看哪些知识点自己记不住的，马上查找让自己记忆起来。
2、在外面等待1个多小时，进入考场，在考场的外面等待了半个多小时。
3、进入签到室签名，然后在签到室等待20多分钟。
4、有人带领我们去另外一个放物品的教室，等待10分钟，由监考老师带领我们去抽题室抽题，总共有七个老师，有七台电脑，每个考生有自己的作为，分科目的序列来坐的。抽题的过程，抽题老师，要你的手机号码来登录进去，所以一定要记住自己的手机号码。抽题后，我见我的题目是《父母有抚养子女受教育的权利》有个案例在描述，关于一个家长不供的自己读书事情。
试讲的要求，围绕案例来讲（1）要有简单的板书（2）要有提问学生的环节（3）帮学生解答知识的问题 总共有六个小题的要求。
5、监考老师带领我们去写教案的教室写教案，总共20分钟。稿纸只有一张，所以写教案的时候不要乱写，这份教案在你面试、试讲后要上交的。在教案务必写上自己的姓名，准考证号码、报考的科目。教案围绕：教学目标、教学用具、教学过程、总结、布置作业来写。
6、进入面试、试讲的教室，总共有三个老师，有三台电脑，中间坐的老师是主考官。 见到考官要鞠躬问好。
8、试讲开始，总共十分钟，我主要围绕未成年人的定义？家长如何不抚养孩子的问题？国家为什么要用法律来保障未成年人的受教育权的原因？来展开教学的，但是我发现自己的教学的速度太快了些，讲课的时候有点吞吞吐吐等问题。
9、试讲结束后，主考官又向我提了两个问题： （1）你自己评价你讲的课程？
面试、试讲结束后，上交教案。可以离开考场。
我把自己的物品拿出教室，发现考试的题目也带出来了，我马上交个旁边管物品的老师，然后离开考场，回去。
初中教师资格面试试讲篇二
一、教学目标
【知识与技能】学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
【过程与方法】学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。
【情感、态度和价值观】学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。
二、教学重、难点
【重点】初步掌握墙壁小装饰的制作方法;
【难点】结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。
三、教学方法
示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。
五、教学过程
(一)导入新课
教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：
同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?
学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。
(二)直观感知
教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。
师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?
师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。
教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：
从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?
学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。
(三)具体分析
教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。
师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些?
引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。
(四)示范讲解
教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰：
1.铅笔设计构图
2.打好底稿
3.上色或材料制作，进行剪贴
4.装饰边框
(五)实践展评
人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。
完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。
(六)小结作业
教师总结本节课重点内容，学生谈谈本节课的收获，引导学生回家后将壁饰装饰于合适的位置，并拍照记录，下节课带来跟同学一起分享。
六、板书设计
初中教师资格面试试讲篇三
（一）知识目标：
1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；
2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。
（二）能力目标
培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。
（三）情感态度和价值观
1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。
3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
贞观之治；科举制度
对唐太宗的评价
指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。
本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。
初中教师资格面试试讲篇四
(一)初次默读，感知文意。
1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务：ppt出示 默读?勾画
学生自主默读课文，勾画语句。
3.反馈指导：
(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句：
有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……
于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……
六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。
交流示例 圈画语句：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
感受：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
教师提示学生默读课文后面阅读提示，对文章中幽默效果加深体会。
4. 小结：通过第一遍默读，同学们已经能够简单描述作者笔下的四件趣事。作者的语言如此幽默，文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章究竟还想告诉我们什么，还需要大家再次默读文章。
(二)再次默读，领会文章主旨及作者情感态度。
1. 出示任务：ppt出示 默读?摘录
默读课文，按要求在本上摘录下列语句：
(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些句子表现了作者怎样的情感态度。
(2)请摘录文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的关键语句，自己归纳一下这些句子反映了怎样的主旨。
学生自主默读课文，按要求摘录相关内容，完成学习任务。
2. 反馈指导：学生自主找出自己勾画的关键语句，进行交流，互相点评。
学生摘录示例：
摘录：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
归纳：本句总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。从而强调科学工作者从事研究时应该具有的严肃认真的态度，嘲笑动物的行为并不可取。
3.小结：通过第二遍默读，相信同学们一定感受到了作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。
(三)第三次默读，批注、探究。
1.导语：同学们， 古人说“不动笔墨不读书”，一边读书，一边动笔作批注是一种最高效的阅读方法，下面我们就来亲身体验一下。
2. 出示任务：ppt出示 默读?批注
认真阅读文章旁边的批注，在书上回答批注中提出的问题。
默读课文，参照课文旁批示例，利用批注的读书方法，把读书感想、对课文的困惑和质疑随手批写在书中的空白地方，帮助自己深入理解与思考。
学生自主默读课文，做旁批。
3. 反馈指导：
(1)学生自主展示与交流旁批中的读书感想，互相点评。
示例：第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。
学生批注：在作者笔下，这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子!作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物!
(2)教师将学生旁批中的质疑和困惑汇总，学生带着这些问题再读课文，大家一起分析探讨解决。
示例：旁批：作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
4. 总结：科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字，我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。我们要像作者一样热爱动物，敬畏生命，与其他动物友好相处。
(四) 作业：拓展阅读。
(1) 根据文章内容，请写出你有可能课外阅读《所罗门王的指环》的两个理由。
(2) 课后阅读《所罗门王的指环》，请对你自己感兴趣的一章进行圈点勾画和批注，早读时进行交流。
初中教师资格面试试讲篇五
本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，本文既有诸葛亮对儿子“修身养德”的劝勉训诫，又有他对自己“淡泊宁静”的人生总结，更暗藏了他的高风亮节，这些都能引发学生思考人生、规划人生。
【学情分析】
学生已能结合注释理解文章，但由于文章和他们生活相去甚远且内涵深刻，加之对诸葛亮其人其事了解不多，难免对作品思想的把握还不够深入和深刻。
【教学目标】
1.给文中关键语句排序，理清文章的思路。
2.通过将书、画组合的方式，将文中名句和诸葛亮故事组合，深入体会文章主旨。
3.以写促读，用回信的方式表达自己获得的启示。
【教学重点】给文中关键语句排序，理清文章的思路。
【教学难点】通过将书、画组合的方式，将文中名句和诸葛亮故事组合，深入体会文章主旨。
【教学过程】
一、设置情境，导入教学
以《诫子书》为内容，做一期北京卫视《念念不忘》节目的策划。
二、“句与文”——为节目准备书法素材
(一)据书体，排句序，理文脉
学生研究句子的书体和意思，将其合理排序，填回原文，并说明理由。
这个环节，学生依据不同书体，将句子两两组合;然后，依据句子意思、句间关系，将句子填回原文;进而理清行文思路。
(二)找联系，定书体，悟思想
学生讨论哪种书体适合书写《诫子书》，并说明理由。
这个环节，学生了解楷书、隶书、草书、行书和篆书的书体特点，进而明白结合作者的品格、文章的思想等要素去选择书体。
二、“文与人”——为节目准备书画素材
选择绘画作品，依据搜集的资料，讲述诸葛亮的故事，并将这幅画和文中一个句子组成书画作品，并说明组合的理由。
这个环节，学生理解文中的名言是诸葛亮人生经历的总结，是有深刻的内涵和深远的意义的;同时学生明白将书、画组合的过程，就是将观点和论据组合的过程。
三、“必有回响”——为节目准备音频素材
1.以诸葛瞻的口吻，于公元263年冬，在看完邓艾的劝降信后，就《诫子书》给过世的父亲回复家书，并动情朗读。
2.以你自己的口吻，于公元2017年秋就《诫子书》给诸葛亮回复一封简短书信，结合自身经历谈启发，并动情朗读。
学生两个任务二选一，均不超过200字。
四、为节目起个响亮的名字并说明理由。
五、总结
孔明诞宏愿，乃与子孙传。
修身以明志，广才方致远。
殷殷慈父爱，灼灼接世情。
余音震四海，训诫撼八荒。
六、作业
1.组合书、画和启示，做成一个座右铭。
2.阅读《诫外甥书》，进一步体会诸葛家训。
【板书设计】