英语是一种思维方式的转变，通过学习英语可以培养我们的逻辑思维和创新思维。以下范文是一些优秀的英语作文，希望可以给大家提供一些写作思路和素材。
高考看图英语大全（12篇）篇一
碰上这类试题，考生首先应仔细审题，看懂图片所表达的意思，根据图画内容整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用的语言形式。如nmet的高考试题中，书面表达部分题目是这样的：假设你是李华，在美国探亲，2月8日清晨，你目击了一起交通事故。警察局让你写一份材料，报告当时所见情况，请根据图画写出报告，词数100左右，结尾已为你写好。
根据图画确定的'内容要点是：
（1）202月8日发生了一起交通事故。
（2）我走在公园路。
（3）一位老人从街的另一边公园里出来。
（4）一辆黄车开过来在公园路转弯。
（5）黄车撞倒了老人并向西开跑。
（6）我记住了车牌号是ac864，并送老人去医院。
2.直截了当，开门见山。
开门见山就是文章写什么，开头就说什么，直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水，如nmet98，写的是参观农场，开头就是：todaywevisitedafarm.
3．10句话左右组成文章。
书面表达要求用100词左右写出含六个要点左右的短文，所以从近几年的高考英语答案看，一般都以10个句子组成一篇文章。若用较少于8句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用多于10句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。
请看nmet2000年的书面表达范文（8句话）：
高考看图英语大全（12篇）篇二
看图作文是以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等情景，要求作者借助图画，通过联想将一组画面的直观内容转换成传神达意的文字形式，用于反映图中所表现的思想内容。
从写作体裁上看，可说明介绍，可叙事记人、可写景状物，也可以发表议论。
看图作文主要考查考生的观察能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。
想写好看图作文，必须遵循以下步骤：
首先，必须通读试题中的每一个字，认真观察所给的每一幅图画，正确理解提示所提出的`各种要求，从而明确作文的中心思想，判断文章的类型、特点，了解文章的重点内容，力求切中题意。
弄懂了图上的大意后，在内心构思一个基本的框架，考虑用什么样的句型、词语、时态来充分表达文章的内容，尽可能用你熟悉的词语或句型，力求语言准确、意思明了。
在认真审题、弄清题意的基础上，我们应逐个完整无误地把内容要点列出来，我们可以在每幅图画的旁边用简单的词语标出其所表达的要点，这样，既可以提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥。接着就可以将内容要点译成英文词语或句子，以便下一步组织语言，形成短文。要注意使用适当的连接词或过渡性语句，以使上下文更为连贯，过渡自然。
对一些细节方面的内容，如果是文章必不可少的细节，在写作时不可将这些细节忽略;如果是可有可无的细节，则可视具体情况进行增删。因此，我们在审图时，一定要注意各图中的一些细节内容，看其是否影响文章的内容。
文章写完后，应进行必要的检查、修改，力求全文内容表达准确、完整，并最大限度减少错误。
具体从如下做起：
(1)核对图中要点是否有遗漏;。
(2)时态、语态是否正确;。
(3)文章句、段、篇是否连贯;。
(4)用词是否得当、词数是否符合要求;。
(5)单词大小写、拼写、标点是否准确无误。
最后提醒大家：一篇好的作文不但要内容写得好，字迹也要美观、工整、漂亮。
高考看图英语大全（12篇）篇三
当猴子习惯了“杀鸡看猴”，再锋利的匕首也压不放肆的戏耍；当行人习惯了长风贯耳，再呼啸的巨吼也阻不住岔路的堕落；当舸舰习惯了逆波逐流，再滔天的巨浪也遏不住沉溺的脚步；当一种虚喊已阻不住歧路的`亡羊，再轰响的雷鸣也吓不住作恶的魂灵！
要砍倒参天的巨木，大声的喊叫又有何益？只有一斧斧砍下去；才能撼天动地。如果当年不是两位宫女血洒操演场，百名娇纵的女子又怎能阵列如方？如果当年不是伤心顿足，泪斩马谡，又哪来的孔明运筹帷幄，决胜千里？如果不是当年的你，心正如鉴，怒杀谄臣，又哪来的敌松我紧，以少胜多历史奇迹？历史在残阳血照中益显得沧桑老成，但一幕幕惊魂的历史画卷却告诉我们：不要再空喊虚叫，警钟的敲响也并非万能！执手轩辕截蛟斩首，方为人间正道！
然而，我们做得还远远不够，我们该做的还有很多；我们的呼喊远远地走到了我们的行动之前。在社会的蠹虫在阴暗的角落里兴风作浪之时，我们除了慷慨激昂的怒斥之外，又做了些什么？在邪恶的黑手扼住了无辜的生命，活生生的剥下血肉相连的皮毛之时，我们除了大声疾呼，又做了些什么？在那几个口口声声“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的领导大人们弃孩子们于火海，自逃性命之时，我们除了义愤填膺又做了些什么？当言语与震慑已经失去了作用，还在无数次地使用着“杀鸡给猴看”的软弱无力的惩戒，无异于纵容，无异于犯罪！
我们已经纵容得太多，我们也已经犯下过错！当恶蛟在江水中兴风作浪，搅得天昏地暗时，我们不能再心慈手软地去纵容了！轩辕剑在手，不要再犹豫，迎击而上，截蛟斩首！
高考看图英语大全（12篇）篇四
星期五的下午，下起了很大的雨。
小华和小明放学从学校里出来，小华手拿着一把雨伞，而小明没有拿伞，小华看见了，说：“小明我们共用一把雨伞回家吧！”小明同意了小华的提议，他们手拉着手共用一把雨伞高高兴兴的回家了。
高考看图英语大全（12篇）篇五
作文。
题是看图作文，通过两幅图传达的意思，看看你从中了解到的中心思想，以及通过这幅图画你能得到怎样的启示呢。简述了图画内容之后，人生的启示更能让你的英语作文加分哦。下面让我们来看看优秀的英语范文都是怎样写的。
高考看图英语大全（12篇）篇六
一天，森林学校一个月后要举行森林大赛，大家都在学本领。
小猴想当文学家。第二天，小猴来到小兔家，它说：“小兔子，你可以教我写作文吗？”小兔回答：“可以呀。”然后小猴开始认真地写作文了，一段时间后，小猴觉得太累了，它放弃了。
然后小猴又想当音乐家，它来到森林里找到喜鹊。它说：“喜鹊姐姐，你能教我吹喇叭吗？”喜鹊回答：“可以呀。”小猴吹起喇叭，过了一段时间，小猴又觉得太累了，它又放弃了。
最后小猴想当一个运动员，它又去找到了小鹿，小猴对小鹿说：“小鹿姐姐，你教我跑步吧，可以吗？”小鹿说：“可以呀。”它又说：“我们来一场比赛。”它们开始认真地跑起来，但是小鹿跑得很快，把小猴累的气喘吁吁，它又放弃了。
比赛开始了，大家都展示了自己的本领，其他小动物都得到了金牌，但只有小猴没有得到金牌，小猴想：我下次再也不能三心二意了。
高考看图英语大全（12篇）篇七
摘要：在初中英语教学中，阅读能力在英语教学中处于相当重要的地位，也是教学的重要内容。文章从英语阅读、初中教学模式和如何有效教学三个方面来论证这三方面之间的联系，解析当前初中英语阅读不理想、效率低下的原因，并提出提高初中英语教学有效性的两个基本方法和策略，分别是以学生为中心和以阅读为中心。
关键词：学生；中心；英语教学；阅读；有效教学。
初中英语阅读教学模式就是通过阅读的方式来帮助学生潜移默化地学习英语，掌握英语语法，提高英语水平以及英语的理解能力，从而学以致用，最终达到学好英语的目的。这就要求教师要重视对学生的英语教学，教学模式要以学生为中心，培养学生阅读英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，保证英语教学的有效进行。
一、以学生为中心的教学模式以及教学有效性。
以学生为中心的教学模式与以学习为中心的模式不同，它要求教师在教学过程中把学生作为教学的主要目的，发挥学生的课堂主体地位，教师在整个教学模式中只起到辅助和引导学生的作用。在制定教学方案和大纲的时候，教师也要以学生的需求为主，最大化地实现教学的目标，提升学生学习英语阅读的能力。教师可以在以下三个方面对教学进行改变。第一，阅读之前。教师在对文章和阅读的篇章进行讲解之前，既可以提供一些文章的背景和图片让学生对文章进行深刻理解，也可以调动课堂气氛，锻炼学生对文章的预测能力。第二，阅读过程中。英语的阅读方法主要为略读、精读、寻读等。略读是最为快速同时也是最高效的阅读方法，学生对文章的关键词、关键句以及文章段落的首句进行仔细阅读和分析，对其他部分进行略读，可以提高他们对信息的归纳能力和分析能力。精读则是要求学生对每个句子和单词都要仔细阅读，掌握文章的细节。寻读是要有目的地对文章进行阅读，找到所需要的信息。以学生为中心的教学模式中，教师可让学生进行讨论，提出问题，然后解决问题。第三，阅读之后。在进行完文章的阅读之后，教师对学生在阅读过程中存在的问题进行分析，鼓励学生自己提出相关的意见和问题，培养学生的阅读兴趣。初中阶段英语教学模式当中，以学生为中心的教学模式能够让学生自主学习、讨论，从而锻炼学生的阅读能力。这种模式能鼓励和促进学生和老师之间的交流，大大培养学生的学习兴趣，提高学生的英语能力与水平。
二、现在初中英语阅读教学状况。
当前，英语教学模式不断改革和创新，但在实际施行过程中，会有各种各样的局限，也存在很多的问题，影响了学生英语水平能力的提升。首先就是一些教师对阅读英语的认知不彻底。英语这门学科综合性很强，在学习过程中不仅要涉猎课本上的知识，还要能将英语应用在生活实际中。因此，在教学过程中，英语教师往往会重视课本上的知识教学，但忽略了英语学习的目标。教师制定相关教学方案时，针对性往往很弱，导致学生学习吃力，遇到困难不会解决。比如，一般情况下，教师往往会着重教授语法知识，但是这会禁锢学生的思维，反之亦然，如果单单着重培养学生的思维能力，往往会忽略基础知识的传授，导致学生基础不扎实。其次就是教学方法的不合理。现在的英语教学中，教学方法的重要性渐渐被发觉，然而改进的只是教学的形式，本质却没有多大的变化。比如，教师在教学中往往要求学生记笔记，这种填鸭式的教学模式不能真正让学生提高英语学习能力，只能让学生学习了知识却不会应用实践。因此，教师应该以学生为需求制订教学计划，选择教学方法。
三、解决存在的问题的有效策略。
首先，教师要明确教学的目标和重点，要明确记得在制定教学方案的过程中学生是主体。在制定教学大纲的过程中，教师也要结合实际的教学现状和学生水平进行制定，把握好阅读教学和学生能力之间的平衡点，选择恰当的切入点开展教学活动，提高阅读教学的有效性。其次，在进行阅读教学之前，教师要培养学生的学习兴趣，提供恰当的文章背景资料，帮助学生进行预测阅读。这样，在活跃课堂的气氛同时也可以帮助学生进入阅读的状态，提高阅读教学有效性。在阅读教学过程中，教师要对阅读方法进行讲解，以提高学生的英语水平。最后，要形成良好的教学氛围，在以学生为主体的教学模式中，教师要尊重学生，在阅读过程中学生理解存在偏差情況时要予以指正。
四、结束语。
总之，以学生为中心的教学模式是当前教育改革趋势下的必然要求。但是，程序化的教育模式仍然存在，学生与教师之间缺少互动和交流，严重影响了学生的学习兴趣。因此，教师要转变传统的教学观念，以学生为主体，形成良好的学习教学氛围，从而实现英语阅读的有效教学。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[j].淮海工学院学报：社会科学版，20xx（11）.
[2]王振华.“需求分析”与“以学生为中心”——英语阅读课个案分析[j].郑州工业大学学报：社会科学版，20xx（03）.
[3]杨烁.建立以学生为中心的阅读课教学模式[j].重庆教育学院学报，20xx（01）.
[4]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[j].英语教师，20xx（09）.
高考看图英语大全（12篇）篇八
今天距离20的高考只剩下83天，高考复习进入了紧张的强化阶段。高考前的重大日程已基本排定，所以，根据日程表来控制自己的复习节奏从而与高考同步，对83天进行科学规划，是当前的重中之重。
一、高考前的重大日程安排。
1.体检：全市高考体检时间3月1日―3月20日。
3.一模：各区不同。一般安排在四月上旬，海淀区、西城区：4月8日、9日。
4.二模：各区不同。一般安排在五月上旬，海淀区、西城区：5月5日、6日。
5.志愿辅导、高考咨询：四月中旬―五月上旬；重点学校志愿辅导：一般四月中旬。
7.确认志愿信息：5月20日左右。
8.考前教育、准考证：5月底。
9.停课自主复习：各校不同，一般在5月20日―6月7日。
10.高考：6月7日、8日。
11.成绩发布：6月下旬开始网上查询成绩，公布本科调档分数线，领取正式成绩单。
另：高校体育专业考试4月11日、12日。
二、83日复习计划。
复习原则：
1.反复研究真题，细看《考试说明》；
2.重视中低等难度的题，重视对基础知识的查缺补漏；
高考中低档试题占80，抓住中低档试题就抓住了高考战役的胜利。
3.适当定位，抓住复习方向：
特优生：抓住难题，拉开差距，拔高分数。
其他考生：抓住中低等难度题，保持80%的分数稳拿，目标600分。
4.重视应试技巧和心态的调整。
俗话说“临阵磨枪，又快又光。”时间还来得及，只要静下心来，用正确的方法复习，这个阶段是很容易提高成绩的。
三．英语83日全面提分计划。
因为英语是最能在考前运用正确的方法提分的科目，bingo老师本人也是英语老师，所以在此为各位提供一个英语提分计划：
第一阶段：强化基础+应试技巧(3.15――4.30)。
策略：紧抓真题与大纲.反复分析真题，其中，阅读/完型方面：每天坚持做3-5篇阅读，分析2-5个难句，摘抄重点句型的结构，反复翻译模拟；单词方面：复习大纲词汇,整理出不熟悉的单词和新增词，进行重点背诵(分成10组，每天一组，按照记忆周期曲线的规律反复记忆)。听力方面：每天练习15分钟，注意以精听为主，泛听为辅。
第二阶段：正确方法--快速提高期(4.30dd5.15)。
目标：分项练习，掌握解题技巧。
策略：一是从全面基础复习转入有重点地复习；二是将已经掌握的知识转化为实际的解题能力。考生可以通过参加辅导班或者其它渠道，结合历年考研真题，揣摩每种考题的出题规律和解题技巧，并辅以大量的练习，及时总结问题。
专项训练，熟悉每种题型的解题思路和方法。加大阅读量，提高速读和精读能力，（建议每天至少3篇）同时也要通过阅读来巩固语法、词汇和句式。建议进行相当数量的题型专项练习，以做题来提高实战能力。最好能每两周写一篇作文。
第三阶段查漏补缺，挑战模拟―提分缓慢期（5.15――5.30）。
目标：调整心态，模拟考场；有重点地查漏补缺，强化薄弱环节；
策略：在这个阶段，总结对于每种题型的`体会和答题技巧，统计自己的得分和正确率，查找自己的不足，结合大纲中的新要求，注意保持实战做题的状态。
1.每天做一套模拟题，注意做错的选项和误解的词汇，整合阅读的思路和技巧，反复强化文章的阅读的技巧。
2.背诵模板作文，而且重点背诵两套万能级的文章的模板。
第四阶段稳定心态，保证每天一套题（6月1日――考试）。
高考看图英语大全（12篇）篇九
语法学习是语言学习的一项重要内容。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。
2.1在语境中进行语法教学，增添课堂趣味性。
英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻添加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
2.2有效培养学生语法学习的兴趣。
教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“what’she/shedoing?he/sheisdoing...”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。
2.3在语篇中进行语法教学。
学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。语法课应与阅读活动紧密结合，教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳语言，思考单个语言句子如何贯穿为一整篇文章。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，让学生在阅读中分析这些语法现象，使学生加深对语法知识的理解，避免了学生对语法知识感到乏味。也可以在篇章中检测学生语法知识的掌握，语法听写就是这样一种对学生语法知识考核的一种方式。初中课堂语法听写法步骤如下：首先第一次听时，学生听大意，不做记录，一至三次；第二次听时记录下关键词，一般为实义词，三至四次；接着学习者在小组之间讨论，然后构造出一篇短文。然后不同小组之间交换文章，分析批改文章，或者教师讲评普遍存在的语法错误，最后让学生联系实际，仿照此文给自己的朋友写一封信，描述自己的学习生活。这样学生既系统的学习了语法知识，又可以提高阅读能力和口头表达能力。
2.4探究型任务教学法优化语法教学。
初中英语教师在语法的教学上要注重学生的实践性，教师设计任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识与实际生活联系起来，把抽象的知识融入真实的生活情景中，使英语语法的教学活动转变成一种活动化的语法教学过程。这样，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。学生在完成任务的过程中更深层刻的体会了语法在语言形式中的作用，强化了学生对语法规则的印象。
2.5评价的多元化检验语法学习效果。
语法学习效果的检验，不仅仅是看做对了多少语法题目，考了多少分来评价的，而应该是方式多样并且灵活多变的，例如开展各类交际活动和纠错竞赛等等。教师通过这些活动检验了学生掌握语法的实际情况，只有了解学生的真实学习情况，才能采取行之有效的方法来帮助学生提供语法水平。评价方式多元化，才可以及时发现学生和自己的不足之处，从而根据实际情况适时调整教学方法。教师对学生检查后还要及时查漏补缺，有针对性地进行巩固，不能为了检查而检查打击了学生学习英语语法的积极性。
2.6开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径。
课外活动不能是大量题海练习形式，应该以培养学生的学习兴趣和自主学习能力为目的。课外活动应该形式多样，比如说创办班级英文报纸、设立电影赏析课、开展英语竞赛、引导收听英文广播录音、引导学生收集名言佳句等，这些活动都能有效的提高学生的语法学习效果。
高考看图英语大全（12篇）篇十
首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题；b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。
由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。
将第二个环节中所罗列的.要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。
先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。
文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：
1，文章的体裁格式是否正确。
2，要点有无遗漏。
3，句子（人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等）。
4，词汇（意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数）。
5，标点符号是否有遗漏与错误。
高考看图英语大全（12篇）篇十一
英语是一种语言，从语言学角度来看，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，就要用来表达自己的思想、见解，这些落实到纸面上就是书面表达。针对初中生的实际能力，书面表达为初中英语教学的一大难题，其常见形式多为看图作文。结合自己教学与写作的经验，对看图作文谈几点体会。
看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程(究竟画面展示了一个什么情景);二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解(画面的内涵是什么)。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节(一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”)中去。
一“抓”为抓主题。首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题;b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。
二“列”为列要点。由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。
三“变”为变要点为句子。将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列;然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的.时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。
四“连”为连句成篇。这一环节是最关键的一环。首先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。
五“检”为文章检查。文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：1，文章的体裁格式是否正确。2，要点有无遗漏。3，句子(人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等)。4，词汇(意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数)。5，标点符号是否有遗漏与错误。
在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。
2013年高考英语作文模板：现象说明文。
高考看图英语大全（12篇）篇十二
在初中英语的教学中，阅读作为初中学生进行语言输入的重要途径，在教学中的地位越来越显得重要。在初中的英语课程标准中，对初中阅读的技能及综合运用的能力均提出了具体的要求和目标。这就要求我们的初中英语老师在课堂的教学过程中不但能从知识学习的层面关注阅读教学，还要从培养学生的阅读技能和综合运用英语的能力方面给予关注和引导。
一、提高对初中英语阅读课堂教学的认识。
1.细化教学目标，提高阅读能力。
陶行知先生说过的话从某种程度上说明了，在初中英语的阅读教学中老师应该有意地指导学生运用一系列阅读策略和阅读方法进行阅读教学。在很多老师的教学设计中，我们会看到这样雷同的阅读课教学目标：培养学生的阅读理解能力。对于这样的界定英语阅读课目标，在初中英语的课堂教学中实际上是很难操作的和很难测量的。在具体的课堂教学中，针对不同的阅读内容，其教学的目标也应该是分层次的、具体化的，而不是空泛、笼统的。因此，在设计初中英语课堂的阅读教学目标时，语言表述应清晰、具体，明确目标的指向性和可操作性。
2.整合阅读资源，提高教学效率。
初中英语教材题材广泛，不但涉及到天文地理、名胜古迹、自然科学、人文风情，还有政治、经济等方方面面。教师如何才能充分利用如此丰富的阅读资源，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度呢？初中英语的教学中可在研究教材和整体把握的基础上，打破教材的编排顺序，按体裁对阅读材料进行分类，制定出长、短期的阅读教学计划。例如：某一时期以记叙文体为主，某一时期以应用文体为主。针对不同的体裁，结合学生的特点，指导学生采用不同的阅读策略，运用不同的阅读方法。在合理利用课本教学资源的基础上，还应根据课程标准中对不同年级阅读速度、阅读量的不同要求，发掘符合学生特点的阅读素材。或广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点，内容健康、题材多样的阅读素材自编阅读材料。从而巩固与内化课内所学知识、促进课内阅读教学的功能，使学生英语阅读的能力得到提高。
3.运用多种教法，提高阅读效果。
精读和泛读结合。以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面。通过广泛阅读来提升语言、文化素质，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。朗读与默读结合。根据读的效果形成规律，适当处理朗读与默读，有利于增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，安排学生分角色带感情朗读。引导学生在朗读中表现自己的理解和自己的个性，在朗读中深度发掘文本。既有利于增进理解，也有利于表达能力的提高。
二、精心设计英语阅读课的教学方案。
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。本人在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了尝试，得出了以下的教学经验：
1.阅读前。
首先确立好本节课需要掌握的一系列目标，找好努力的方向，选择与本文相关的热点话题让学生有针对性地自由对话，畅所欲言，活跃气氛，激发兴趣，“好的开始是成功的一半”，这一个环节很重要。然后，针对讨论提出问题，让学生带着任务进入阅读。
2.阅读中。
泛读和精读相结合，同时根据要求合理选择。教材中的sectiona，b中的3a需要精读，更需要老师精讲。可采用三个主要步骤：课下预习找疑(属于学生的泛读)、课上讨论解疑(属于老师的细讲，也是学生的精读过程)，然后，进行一个改写的环节，可以是根据课文内容的仿写、改写、缩写等，让学生准备后，展示自我。
3.阅读后。
回归目标，拓展目标，当课堂教学中设置一个快速阅读的练习，全面提高学生的能力。努力做到课内阅读和课外阅读的有机结合，以确保每个学生都能找到适合自己口味的美餐。
三、组织学生积极开展课外阅读活动。
开展英语课外阅读活动，不但可以使学生们能真切的感受到英语的趣味性和英语的吸引力，更能提高他们对英语的学习兴趣。
1.制定课外阅读的计划。
根据教学的进度和学生的实际情况制定这样的方案：每周读一篇文章，每节课前有1人讲述阅读收获，每周为同学提供一篇好文章，每周写一篇阅读笔记。
2.动员学生寻找好的阅读素材。
课外阅读与课内的阅读教学不同，素材需要自己来寻找。可通过上网搜索、到图书馆查阅资料，选择部分有趣、难度适宜的文章，筛选后印发给学生。通过全班师生的努力，为全班同学奉献出了一份丰美的阅读大餐。
3.课前2分钟组织学生谈收获。
每节课前2分钟，就是各小组轮流谈收获的时间。学生们有时谈的是这次采用了什么阅读方法，有时谈的是自己读文章的收获，有的学生直接把文章的主要内容进行复述，有的小组集体上阵，有的小组选派代表。课前2分钟，不仅提高了学生们的阅读能力，更提高了他们学习英语的兴趣和课堂的教学效率。
4.提高了阅读能力和写作能力。
课外阅读进行了一段时间后，学生们由原来的干巴巴记录文章中的语句，慢慢发展成记录文章概要，后来在记录概要后，还能发表一两句小评论。总之，在初中英语阅读课的教学中不但应该教好新词汇，扩大词汇量，更要能激发学生的学习兴趣，锻炼他们用英语思维的能力，从而为培养和提高学生的分析和判断能力、运用英语的能力打下坚实的基础。另外，在初中英语阅读教学的过程中英语老师还要努力学习教学理论，并不断探索、创新教学方法，从而真正地提高英语老师的教学能力。提高英语阅读课的教学效率是无止境的，只有不断的学习和能适应新时代学生的新变化，才能跟上时代的步伐，才能不断地提高英语课的教学效率。