教学过程的安排,要注重灵活性和多样性,以适应学生的不同需求和学习风格。接下来是一些关于二年级教案的范文,希望对大家编写教案有所启发。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇一
儿子:
上你就要步入20岁的成人殿堂了,我似乎已经看到某天,一个风和日丽的日子,你挟着阳光,牵着一个女孩的手来到我面前,告诉我说,你想和她共度此生。
每个男孩都是妈妈的宝贝,想象着这一天的到来,心里的失落难免,但更多的是欢喜。你是我的至爱,我愿意你快乐!!
传统是老祖宗们经历了万千岁月积累下来的好东西,遵循传统让我们更有安全感和获得身心愉悦。因此,一切有悖传统的行为我都反对,比如单身,比如丁克。我以为,顺应生理年龄和顺应社会环境都是自然而然理所当然的事,男大当婚女大当嫁,不管世事如何变迁,正常的家庭始终是社会和谐和个人幸福的基石。
恋爱很美好!
恋爱很劳神!
儿子,婚前是一个耐心筛选和等待的过程,恋爱就像个课堂,多经历会让自己成长和成熟,每一次经历,都会让你更清晰,什么样的女孩最适合自己。
所以,一旦决定结婚,就意味着,你已深思熟虑,准备好了一个男人的责任和担当,因此,当你没有完全做好准备的时候,妈妈希望,不要轻率的带女孩来见我。
你是个健康帅气的男孩,虽然没有能上名牌大学的让人傲骄的成绩,但你心态阳光,懂事孝顺,和周围人的关系也总是能相处很好……我从不把你跟那些优秀的学霸相比,你也很清楚,我对这些一向不以为然,在我心里,你才是最让我骄傲和满意的作品。
儿子,感谢你。
谁说男孩不贴心?你是个真正的暖男,不会出去闯祸让我担惊受怕,也没有青春逆反让我无计可施,将来更不会一意孤行让我寒心。从小到大,你给我的只有快乐,没让我操过心,这样的男孩,想不让人喜欢都难。因此,为了你的幸福,在你遇到一个好姑娘前,妈妈有一些话必须要交代:
家和万事兴,一个女孩,容貌家庭都可以其次,但人品一定要好,这个人品,首先是懂孝道,有一颗善良温和的心。一个只知道跟父母索取从来不替父母着想的女孩,将来也不会设身处地的为你为家庭着想;你也不要找性格怪僻乖张动不动分手吓唬人的那种女孩,简单开朗容易相处,知足宽容更得快乐。家庭是男人的大后方,你是愿意家庭和睦还是觉得这种三夹板角色很有挑战性呢?生活可绝对不是戏剧!
好女孩,应该喜欢传统的东西。所谓的传统就是女主内,没有女性拾掇的家庭必然是杂乱无序的,这是女人的天性。一个女人,外边能力再强,如果不能享受家务劳动的快乐、懂得家庭生活的艺术也就那样吧。当然,现在的小孩都是独生子女,不会做什么家务,那没有关系,不会做与不肯做是两码事,只要她肯学,我这个妈妈非常乐意倾囊相授。
恋爱中的人智商往往低下,青春飞扬的年纪,很容易被一些表面的东西吸引,看不清实质,或不会拒绝,或误以为好感就是爱情;要知道找到一个单纯的喜欢你、真心对你好想和你过一辈子的女孩并不容易,没碰到别灰心,碰到了别放弃,一个可以跟你同舟共济、患难与共的女人将是你人生最大的财富。
健康是家庭幸福的基础,也关系到后代的聪明与健康。追求平安与幸福是每个人的权利,值得尊重。我身边有好几对恋爱几年尚未结婚的男女,婚,病秧子,双方为治病已经不胜其累;不婚,已经恋爱这么久,抽身亦难相互面对;因此,一定要找个同样身心健康的女孩,不要一不小心把自己也置到这样苦逼的境地。人生不长,妈妈只要你平平安安,不要你出于道义进退两难!
千万别以为这是成年人的现实。门当户对,不是指钱财、地位上的相当,而是家庭背景、生长环境、人生观念、行为方式、人际关系等等的相似。是两个人两个家庭能够长期合拍和谐的基础。无论承认与否,门当户对意味着两个人在思想上更容易沟通,在生活中也越容易相互理解和妥协。
你要明白的是:结婚不仅仅是你们两个人的事,更是两个家庭的事,我希望这个女孩子同样有个开明的父母,有个宽和民主的家庭环境,对子女的为人处事也能给予正面的教导。
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二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇二
那个怯懦的笨蛋,你该醒来了!
曾经多少次有过梦想,可又有多少次在梦里凋亡。
那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我,周围的人是要用何等的耐心去包容!
怪谁?只怪自己太笨!无论何时何地都自以为是,永远不会听别人的话,或真或假。
高中,一晃而过,留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水,那天还没亮就走向教室的身影,那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢,还是太晚了。
如今,我坐在这儿,徒悲过去。何用?早知今日有苦难诉徒添愁,何必当初三心二意无远虑。
此刻,该做别过去了。奋斗过,堕落过,得到过,失去过……只是曾经。如今,我要亡羊补牢,绝不能重蹈覆辙!
呵呵,谁又没年轻过,张狂过,无忌过……?但是,该清醒是就绝不能继续迷茫,那样就永远长不大!孩子啊,你该长大了!
我的五年我愿意去寻梦。
生活在感情中的人,永远都是那么幼稚,又可爱;生活在事业中的人,是那样的谨慎,狡诈,又可怜;生活在金钱中的人,是永无止境的贪婪,但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人,惊醒的时候都会觉得心痛,然而这种痛的含义是不同的。
寻梦路上,青春,存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是,当风再起时,孤寂的身影依旧独自穿行于风中。
有的时候我甚至在怀疑,是不是因为自己的不够努力所造成。但是,在我再回头的时候,我发觉,我真的用了我的心去对待我的一切,失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来,使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛,我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭,因此我坚持着——我要去寻梦!
一座空城。
凌晨时分,天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉,初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来,让人措手不及的惊慌。
远方的他没了音讯,或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火,被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说,拒绝是最好的选择,在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来,却还要冒险去实验,那绝对不是我的风格。
三十好几的人了,该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少,谈不上阅人无数,也没有现象那么的丰富。三段情感,悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人;爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬;我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗?不。只怪有缘无分,莫怪月老无情。
我看淡之后,也曾遇到过不错的人,只是内心再无波澜。有心无力,所以只好退回到底线的位置,不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。
他来的时候,我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解,他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他,却屡屡最后关头退宿了,没勇气也没把握。怕自己后悔,怕伤到了他,一来二去的拉锯中,我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝,终于我把他推出了我的世界。
忍不住拨通了那个电话,听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息,这边的我无声的挂断了电话。泪,瞬间溢满双眼。
原谅我不能爱你,因为我的心是一座空城,没有人可以停留,只有匆匆而过的过客,这样的人没资格谈爱。
莫愁、莫愁。才下眉头,却上心头!
放弃,原来最需要勇气。
我突然发现,我的对于有些事随波逐流的态度,好像略显软弱。
我一直想做很犀利的女生,可能是害怕再受伤。但是我发现,我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说,我觉得自己还小,究其根源,会不会是我总在逃避什么?那我又在逃避什么呢?我终究,无法犀利。
守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大,很有神,可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明,可是其实我只是心思细腻一点,却反而更容易受伤。
最近很喜欢一首歌,孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。
“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”
很多事情,真的不是谁说了就算,伤心这个结果,也确实是要自己担。
所以,我总是一遍又一遍的听歌,听歌,无法自拔。
放弃,原来最需要勇气。
一些回忆。
我把钥匙放在房间里,然后很干脆的一声关门声后,我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上,对着电视发呆,我想,我该什么办呢?重复的想了这个问题,于是给朋友打电话,朋友说,这个我也没办法,打电话叫开锁公司。
我纠结了,我情愿睡客厅的沙发,也不愿叫开锁公司,我打电话给房东,我说:“你在哪里,我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的,房东直接告诉我,他那里没有钥匙了。我再一次纠结,我走在路上给你打电话,那时我在家附近的街边,你很冷淡的告诉我,你自己想办法吧,然后把电话挂掉了。
我看见一家咖啡店,我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店,我是很少出门的,即使出门,我向来直奔目的地。我走进去,点了一本拿铁咖啡,悠然的喝了起来,我不想去想我接下来该什么办,该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨,只觉得有些许无奈,这个世界本来就每天都有悲剧发生,只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具,于是艰辛的把锁头撬开了。
我二哥跟我嫂子回来的时候,我二哥立即拿来了工具,说还可以按上去,我看见我嫂子脸色变了,很没好气的说:“明天再搞吧,累死了。”我哥说,就这么点,弄弄就好了,于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音,我想她应该是生气了。结果还是没弄好,锁坏了。
父亲,请别再操劳。
父亲,听妈说:“最近你总是睡得很少,总是夜里3点钟起床到地里干活,”在我的内心,尽管我无数次挣扎地跟你说,别干那么多的活了,你总说,一个农民,他所要做的就是干农活,我知道,叫你不干活,你是做不到,今年你已是55岁了,虽然你身体还健在,还有力气。在这里,我想说对你说一声:“父亲,谢谢你,用无言的行动让我们成长”。
父亲,虽然我们的沟通总是很少,每次打电话,我们都没说上话,偶尔的一两次,打起电话回家,母亲不在,你怕是我们那一个孩子有什么事,你一按起电话就说你听不到,母亲不在家之类的话,等一会儿在回打。因此,在我的内心,每次想念你,我都想着,我在家看到你背影的样子,干活的样子,是的,一个农民干活是再普通不过的事情,只是,你白天又打岩石,晚上又干活,本来,你白天干活已是够累的,我知道你为什么会这样,你想着儿女都已家,都各自有自己的孩子,对你来说,这些是你的动力,父亲,你知道这样,我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结,现在我也没有钱,要是我给你钱,我知道你不会要我的钱,以前每次给你钱,你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里,而在我去远方的时候,你告诉我,你自己能赚钱,希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门,我很是不舍,但总不能一直向你索取,你让我知道,要自食其力地生活,你所说的话总是温暖我的心。
父亲,我知道这次写信回去给你,您会一个个字地看,就像以前我第一次出门,第一次写信给您,您眼睛不好,您带着老花镜看,不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动,对于我来说,写信没能表达我全部的心。但我希望您知道,您有些固执,而我也继承了您这一点,一大把年纪了,再苦再累,你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车,叫你别送,回去吧,您嘴上总是说我看看就好,而您的脚不听话似的,一直走到等车的地方,或许您知道女儿我,总是喜欢掉眼泪。
如今我已长大,成为了孩子的母亲,懂得你是那么的不容易把我们拉扯大,对于您,我老公说,叫我别想太多,想太多帮不上什么,我总是想自己做的不够,在我长大以后,更让您在我们小的时候更累,父亲,你能听我一句劝吗?我知道,在很多的人看来,写信已是落后,但在心,只要对您好的,我永远觉得值得这样做。
父亲,我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说,我有您对我的牵挂,有您的叮嘱,让我烦忧的时候,总是想起你,你比我们苦很多,又是怎样走过来的?如今您不在我身边,虽是多想回到以前的时光,跟在你身边做诸多的事,你总是把最好的给我们,早会为我们想到要做什么,每当烦恼累的时候,总是想起了您,即使我现在已是孩子的妈妈,但在我内心,我知道,你从来不分是疼儿子多还是女儿多,虽然你有时嘴会说,女儿大了总是嫁人,而有部分很多的父母都是这么认为,而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少,但在女儿心中,你时时是我的牵挂,生活,光是有爱情总是不够的,感谢你,我的父亲,虽然长时间没有回去看您,这代表我的心不句牵挂,只是为了生活,为了现实。我一直都是这么想的,有心胜无心,只要有心,什么都留意,虽然每次只是打电话问候,希望你接受这微不足道的,我对你的关心吧!虽然不能时时在您的身边,但我能做的时时关心你的生活,在你需要我们的时候,我们能互相都在身边,给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活,又干完这家里的活,我不知道我是否理解你的心,但是我希望你好好的。
父亲:也许我太轻松了,所以还是觉得自己累,太轻松了,感觉自己轻飘飘的,因此,累的没有理由,没有借口,内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想,如果时光倒流,我又能抓住些什么呢?不时时地珍惜时光,就算倒流了也没有什么,有些事,总不能时时地记起,而有些事,总是想记起来,所以,有了记事本。父亲,我知道您的愿望,你也是想我们好好的,说不让你操心,还是会让你操心,有谁的生活都是一帆风顺的呢?我只能做少让你操心,你为我们操心一生了,以后,在我为我的孩子操心的时候,我会让孩子知道感恩,就像您让我知道,你给于我很多,而你自己却不知道,内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的,难道因为听不到,就是我们沟通的阻隔吗?事实也会有这一点,像一些内心很想对你说的话,只能用文字表达,面对你,我能说的,就是用口形来让你知道我在说什么,您没多少书,我知道,父亲,我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息,而你还在弯腰地不断地干,也是从那时候起,我开始懂事,明白你的苦心。
在今天这样的一个安详的日子的,我总是想起了你,在山的那一边,山的那一边,不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活,心的怕面对,而又想去看看你干活的样子,问自己,为何在我们小时候的时候,您是这样,而在我们成家以后,您还是那样的累,是您的执着还是我们的不够关心呢?想起了你因为听不到外边的声音,您我告诉我,走不到远方去,您也知道工价低之类的话,我为何不知道,你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的,一次吃的菜,发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切,我希望你多保重!
生活的微笑,心的安静,你做到了这些,因此,无论你干的活再苦再累。回家再晚,早上再早出门,你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲,祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生!开心每一天!
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇三
教学目标:
1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字,会写“投、拍”等4个字,掌握1个多音字“圈”。
2、朗读课文,重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子,体会动词的用法。
3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。
4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。
教学重、难点:
随文识字,指导学生一边读一边想象,初步体会男孩玩球时的投入。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,回忆一下,生活中哪些人曾经对你说过“孩子,你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价,你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子,你长大了》,请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。
二、初读,感知课文内容。
1、自由读文,标出自然段序号,注意预习中圈画的生字的读音。
2、检测:(师范读课文)指名逐段读课文,其他同学注意倾听,边听边思考:“孩子,你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报:板书(父亲儿子)。
三、随文识字。
1、学习最后一个自然段,认识“注、影、默”。
(1)师过渡:你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段,屏幕出示句子。
(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)。
(3)请学生当小老师来汇报,其他同学可以补充。
注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词,结合课文理解注视的意思,用注视说话。联系实际:请大家注视黑板。
影:交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。
默:交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地()。
(4)指名读最后一个自然段。
(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情,学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读:此时此刻,父亲注视着儿子的身影,可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说:(生齐读:孩子,你长大了!)。
2、学习第一自然段,认识“陪”。
师:父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。
(1)指生读第一自然段,其他同学边听边思考:从第一自然段中你知道了什么?
(2)认识陪(说记字方法,领着拼读,结合句子说说陪的意思,练习组词)。
3、学习第二自然段认识“拍、圈”。
师:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。
(1)请同学们自由读大屏幕的句子,快速地找出描写小男孩动作的词。
(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)。
(3)重温“投”组词,用换词的方法理解投入的意思。联系实际。
你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。
(4)认识“圈”这个多音字,读音,分别组词,投入地读。
(5)完成动词填空(课后题)。
师:正当我们读得特别投入的时候,这些调皮的词语从家里跑出来了,我们试着把他们送回家吧!
生填空,做动作试读,发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组。
(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作,一边试着做一做动作)男女生合作读,男生读,女生做动作,女生读,男生做动作,生齐读,老师做动作)。
(7)用“一会儿……一会儿”说句子。
(8)齐读这句话,体会关联词语的妙处。
四、指导写字。
过渡:小男孩玩得特别投入的时候,几个大孩子跑过来了,接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。
1、请同学们说一说,怎样才能写出漂亮、规范的字?
2、指导书写投和拍两个字。
3、重点指导投字,生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个,同桌互评,如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评,说一说好在哪里。
4、学生试写“拍”字,最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。
五、小结。
板书设计:
父亲儿子。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇四
1.会写8个生字,认识13个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点。
会写卡片、多媒体教学课件。
教学过程。
第一课时。
教师:
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文,画出本课的生字。
1.出示“拍、投、扔”,学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。
2.在课文中还有一个字也是表示动作的.,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读,写一写”。
3.出示“聚精会神、兴高采烈”,拼读“聚”、“精”、“烈”,说一说这两个词的意思。
聚精会神:集中精神,集中注意力。
兴高采烈:兴致高,情绪热烈。
完成课后练习2。
4.出示“陪”,开火车拼读,组词,说说识记方法。
5.出示“耐心”,学习用“耐”组词,说说识记方法。
6.出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7.出示“另”识记。
8.出示“观众”一词。拼读。
9.读课文最后一个自然段,学习“注、影、默”。
10.朗读课文。复习生字。
第二课时。
1.复习生字,再读课文。说一说,学了这一课,明白了什么道理?
2.完成课后习题2.
3.书写本课的生字。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇五
孩子:
当我提笔给你写这封信,我心里其实五味杂陈。有甜有酸,有苦有乐。似乎转眼间,你成人了。此刻,你一路成长的点点滴滴从我眼前一一飘过,我却知道,现在不是追忆的时机。那么,在你成人的此刻,我就说几句心里话吧。
首先,你要明白,你的平安和健康是我们最大的期盼。没有了这个基础,所有的一切都是空谈。所以,一定要善待自己,好好保护自己。
我知道你其实是一个善良的孩子。正值青春的你,有时会故意表示冷漠,有时也会让我头疼。后来我明白,这其实只是青春的证明。当我生病,当我烦恼,你依然是我贴心的小棉袄。你对待老人的细心,你面对外人的乖巧,让我知道,只因为我们亲密,所以才会偶尔争吵。这是父母的特权,与你的本性无关。
对于你的未来,我们其实会有诸多的纠结。有时候我们希望你开心就好,有时候我们希望你的未来美好而奇妙。而所有美好的东西,都是需要付出的。“梅花香自苦寒来”,这句已经说滥的话,却是一个最朴素的真理。所以未来如何,其实取决于你自己。我们能做的,只是站在你的身后,看着你,保护你。
还是要说说做人的。你不必悲悯众生,但你至少要善良;你不必嫉恶如仇,但你至少要正直;你不必事事热心,但你至少要真诚;你不必斗志昂扬,但你至少要自信;你不必兼济天下,但你至少要独善其身。也许你会以为这只是刻板的说教,但是当你慢慢成熟,你会发现这其实是一个人最重要的品质。所以,记着,爱你自己,做好你自己。
当然还要说说能力的。我们一直相信,一个人是否幸福,其实取决于他的能力。学习的能力,工作的能力,处世的能力,交往的能力,解决问题的能力,等等等等,很多很多。不要急,慢慢学,我们相信你会做得很好。
其实要说的话还有很多,也许我该准备一个备忘录,随时添加。无论如何,你一定要相信一点:你是我们最好的作品,你值得我们所有的爱。
孩子,成人快乐!我们爱你!
你的爸爸妈妈。
xxxx.x.x。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇六
教学目标:
知识与技能。
初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。
情感态度与价值观。
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点:
学会8个生字,认识9个生字。
教学难点:
学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
教学过程:
一、学。
根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。
结合汇报:老师以学定教。
三、导。
1、教师范读课文。
2、教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
(二)初读课文,学习生字。
1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。
出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
(三)分自然段朗读。
1、互读课文,相互听准字音。
2、找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看,二描,三写,四对照。
1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3、老师范写,学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计:
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇七
教学目标:
1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。
教学流程:
一、回忆导入,明确主题。
1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)。
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话:“在我的印象中,秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗,感知诗意。
1、配乐范读,想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?
3、通读全诗,注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句,把握诗蕴。
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文《荷花》片断,板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”。)。
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)。
3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时)。
读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时,可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)。
再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗,体味诗情。
1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。
2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段,或写一段话。
没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇八
凯儿:
时间过的真快,转眼间你步入了六年级。就这样长大了,高高的个子,却还是幼稚的脸庞,你越来越独立了,也越来越要求自我,多了些叛逆和倔强。
你这个年龄正是儿童期与青春期的交接点,妈妈早有了思想准备,来迎接及面对你的各种变化。可是又总觉得来得太快,有些兴奋,又有些欣慰,还夹杂一丝丝失落和无奈。
妈妈每天忙着工作,忙着家务,整天都是些琐碎事儿,可是等静下心来,已是深夜。
每晚给你关上房灯,看着熟睡的你,儿时尿布时代的往事一幕幕浮现在我的面前,像一幅幅画面……此时的你好像长满了羽翼的小鸟,就要展翅高飞了,看着你就要翱翔苍穹,我的心里有许多不舍与留恋。
可是孩子,你终究要长大,要离开妈妈,和你每天的相处,那将是妈妈一生中最快乐,最幸福的时刻。这种幸福应该感谢谁?即使我没有宗教信仰,但是我也要感谢上帝,是上天赐给我一个乖儿子、一个好朋友,世间有什么能和这种幸福相比的!
妈妈因为有了你,感到了无比的温暖。
儿子,你常问我:“妈妈,你原来学过的知识怎么都没忘记?你原来所学的和我们现在学的一样吗?我不会的题,你能教到我高中吗?”
儿子,你不知道,为了你,妈妈抽空看你的辅导书,读你的英语书,妈妈离开学校10多年了能不忘吗?但是妈妈每天都和你一起学习,我相信,我一定不会落伍的。
儿子,最近你总是无缘无故的发脾气,有时还吓唬我说:“不和你玩了。”
你一直都是很信任我的,不是吗?学习中的难题,生活中的事情,你都会事无巨细的跟我倾诉。妈妈也是从你那个年龄走过来的,你无缘无故的发脾气,对你的身体,对你的学习都会有影响。“心烦必定乱,不败才奇怪”心要静,好的心态才能成功。
明年就要小学毕业了,虽然没什么大不了的,可是这也是你人生的第一个转折点,我和你爸爸都很重视的。
今年假期你也亲眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初时她爸妈为了上好点的中学是多么的辛苦。好的中学都很难考,要努力。我们相信你一定能实现你的目标!
可是妈妈总是对你有更高的要求,不知是否过分?
第一,妈妈希望你学习的时候更专心一点。
第二,妈妈希望你的字能写的更好写。
字如其人,虽然你不能写的像书法家那样,至少写的要工整吧!通过假期的练习,你的字进步挺快的,盛老师都夸你的字有体了。你常说人个高,五官端正好看,那么你写的.字是否太小了,让人感觉没伸展开,小气,不大方呢?记着:把每次写字都当作是要展示你的书法作品,我想那样,你会收获更多些。
第三,妈妈希望你对时间安排、缓急的分别能明确的认识,这也是我最操心的。
你不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后,你的一切都会打折扣。
比如,每天老师布置的作业有写的、读的、背的,你总是先读、背后写,你也知道你背文章比较慢,花费的时间比较长。是否调整下顺序?先写,最后背。如果背的不太熟,明早还有时间。
中午放学有时有作业,一回家你就坐在地上看课外书,吃完饭就1点多了,然后你才写作业,等写完,就匆匆去学校,根本没时间检查,更别说午休了。
也许妈妈时不时的着急要和你签约,你不耐烦了吧?儿子,你还可以和以前一样把你的意见和建议写在我们家的意见簿上呀,说出你的理由,我会接受的,人只有不断的改正错误,才会不断进步的。
儿子,妈妈爱你!你是妈妈的骄傲,妈妈还会像以前那样当你的营养师、按摩师和后勤部长,让我们共同努力,为我们的目标而加油吧!
你的朋友:妈妈。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇九
1.认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计。
共享部分。
二次备课。
一、学。
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1.同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得,会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。
结合汇报:老师以学定教。
三、导。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。
3.学生自由读课文,读准字音。
4.分自然段读。
(二)检查生字情况。
1.出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字,(聚,融,)集体学习。
出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。
5.齐读第1自然段。
(三)分自然段朗读。
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
(四)用自已的话讲讲这个小故事。
(五)写字。
一看,二描,三写,四对照。
1.四个表示动作的:拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。
3.老师范写,学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。
板书设计。
聚融圈。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十
1、能借助拼音,学习本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。
教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板
教学时间:一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。
出示“坐井观天”,指名读。
2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)
3、齐读课题
师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。
2、检查字词:
游戏一:找朋友
游戏二:猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。
扩充理解:桌沿、床沿、河沿
5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读,理解词语。
出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()
(2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()
理解词语:“大话”
(1)大声说话。()
(2)话说得太多。()
(3)夸大的话。()
理解词语:“无边无际”
(1)一眼望得到边。()
(2)一眼望不到边。()
做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
无边无际
说话练习:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!
123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?
指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)
师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?
(不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?
(学生中各持己见)
2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”
小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。
五、课外拓展
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》
六、写字指导
描写“井沿无抬”
重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十一
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
3课时
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。
二、初读,了解短文
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书:春雨的色彩,齐读课题。
3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语:
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:个别读,齐读
第二段:分男女读。
第三段:个别读,齐读。
第四、五段:同桌互相检查,正音。
第六段:齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识 字
1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1.出示课件或生字卡片:
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴 欢 题 线
游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:春雨是( )的。
二、品读,感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
课时目标:
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2 .扩词练习:
滴 欢 题
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
a 填空形式
b 自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十二
1.通过学唱歌曲《找春天》,感受春天的欢快气氛,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
2.培养学生观察世界的能力,了解与音乐有关的民俗文化。
感受春天的欢快气氛。
教学难点
正确地表现切分节奏。
教学过程
小朋友,喜欢春天吗?今天我们要学一首新歌《找春天》,现在老师和同学们一起走进大自然,去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。(过大桥、爬山坡等)
同学们目的地到了,你们看到了什么呢?(点击课件“春景”)小组讨论后交流。
师:谁把歌词朗诵一遍。(点击课件“歌词”。)
学生活动:有感情地朗读歌词。
师:在灿烂的阳光下,五彩缤纷的花朵盛开着,树林里小鸟啾啾地唱着歌,小河里,鱼儿快活地在游来游去,这是多么美丽的春天啊!我们来听一听《找春天》这首歌好吗?(点击课件“音乐”聆听《找春天》。)
过度语:我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧!
学生活动:随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语:同学们唱的真好!同学们想一想,‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。(生答)
过度语:我们一起唱一唱吧!
教师教唱《找春天》
学生活动:随琴唱《找春天》
过度语:同学们能用更美的声音表现这首歌吗?
学生活动:有表情的歌唱《找春天》
师:同学们高兴地唱着歌,找到了美丽春天,你们还想干什么?
生:表演《找春天》。
师:我们该怎样表演呢
学生活动:以小组为单位为《找春天》设计动作。
师:现在就让我们高兴地唱吧、跳吧!
学生活动:学生随音乐表演《找春天》。
师:同学们,美丽的只有春天吗?冰雪晶莹的冬天,热情如火的夏天,丰收喜庆的秋天,都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣,课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天,小朋友找到了美丽的春天,并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美,小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧!(学生边唱歌边出教室)
【课后反思】:本节课把学生带入美丽的大自然中,找到了蓬勃生机的春天,培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感,也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时,让学生自主选择,能发挥学生的主体性,再一次调动学生学习音乐的兴趣,以小组为单位,共同解决问题,培养学生的合作意识和合作能力。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十三
2、出示词语:(要求正确、清晰、响亮)。
(小老师带读词语)。
3、通过上一节课的学习,你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读,其余的小朋友边听边思考问题。
[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生读文段,回答)。
我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)。
雨过天晴,天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”
现在请同学们拿起你们的书本,一起朗读一下课文第一自然段。
师:听了你的朗读,老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了,它们情不自禁的说了一句话!
1、(出示句子):哇,这么多白云!我们来造云房子。
(1)指名读,
(2)让我们通过朗读听听,哪只小鸟最想造云房子,指读。
(3)齐读。
2.好吧,那就抓紧时间开始造云房子吧!
不一会儿,云房子造好了,出示课文:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
(1)请小朋友们翻开书本,轻声读一读这段话,边读边思考:
小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。
(2)品读各种各样的云房子。
出示句子请同学比较:两句话有什么不同?
a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
b.“有的像大冬瓜那样横着。”
课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀,这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的,真……?(可爱)。
我们把这个词放到句子里面读一读,你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)。
b.有的像花儿那样美美地开着。
这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”
这句话我先请第一、二组同学来读一读,希望你们能把这朵花儿读得美美的。
一二组齐读。
嗯,这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧,我相信你们可以让花儿开得更美!
三四组齐读。
c.有很高的大楼房。
什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好,你可以加上动作,比划一下这高度?
指名读。
d.有很宽的大礼堂。
这大礼堂真宽敞,有哪一小组愿意来读好它吗?[。
指名小组读。
e.也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
指名读。
f.云房子丰富多彩,有大冬瓜那样的,有花儿那样的,有高的,有宽的,有小的,老师忍不住也想读一读,你们愿意听吗?(师范读,加上动作。)。
(4)齐读(看投影)。
小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧,注意要像老师一样加上动作哦!
(4)指导背诵。
课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。
有的像,有的像。
有,有,也有,小得。
3.句式转换练习。
出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
出示句子:有很傻的大冬瓜,请同学试着填写:有很美的花儿。
出示句子:有的像大楼房那样高高的,请同学试填:有的像大礼堂那样宽宽的,有的像小麻雀住的房子那样一点点小。
*哦,看来这样表达的意思和原来的句子是一样的,只是说话方式发生了改变,小朋友也要学会这样的灵活运用啊。
4.其实啊,小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗,出示图片,看这幅图上的云房子像什么呢,你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)。
例:这幢云房子像(笔直的大树)。
这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)。
【生练】:
(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。
这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。
5.齐读第2自然段。
1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子,它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)。
2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来,又向什么样的云房子飞过去?
b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声,它们会说些什么呢?[。
3.齐读让我们齐声读一读这两小段,跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。
过渡:正当小鸟们开心的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风。小朋友们,这下发生了什么啊?
1、出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)。
小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?
2.出示:“哇,这么多的白云!我们来造云房子。”
指读:“哇”“!”变红,这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜,高兴)。
3.同桌互练分读,体会小鸟们感情的前后变化。
4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。
5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。
1.小鸟说,没有了没有了,虽然云房子没有了,不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)。
3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?
4.云房子不见了,天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)。
5.训练训练abb形式的词语。
6、齐读课文。
大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察,你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人,观察大自然,你会在大自然中有更多有趣的发现。
*最后,让我们再次捧起书本,将课文美美地读一遍。
1、出示生字卡片:认读本课10个生字,出示本节课要学习的“耍,阵,洗,净”。
2、看笔顺图,说说“阵”字笔顺容易错的地方,右边的“车”字第一笔为“横”。
3、耍——上半部分是一个“而”,不是一个“要”,应写得扁一点,下半部分是“女”,写得扁一些,“横”要写得长。
净——两点水,左窄右宽,右边的争,横要长。
这些左右结构的字,有一个共同点:左窄右宽。
完成《习字册》。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十四
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。
2课时
一、谈话导入
1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报:通过自学。
5、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?
6、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读——学生领读——齐读)
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文,
2、学生认真听,
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文,
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片,相互测试。
2、练写田字格的生字。
一、复习
1、听写生字。
二、精读课文
1、教师范读课文。
2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)
5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)
(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。
(2)理解“饭来张口”
(3)分角色读课文1——6自然段。
(4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?
(5)女同学读狮子妈妈说的话。
(6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?
三、课外延伸
联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?
四、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十五
教学目标:
1、 会认7个生字,会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:生字卡片,教学挂图。
学具准备:画纸,水彩笔。
教学程序:
第一课时
一、 揭示课题,鼓励提问
1、板书课题,指名读课题
2、启发:读了课题,你有什么问题?
过渡:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。
二、 初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。
三、读画结合,理解内容
1、 默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、 交流对课文的理解。
交流方式一:
读有关句子。
在黑板上画一画。(其他人品读相关语句)
你认为他画得对吗?齐读课文。
交流方式二:
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜,这是谁的画?
你是怎么知道的?(读相关语句,或用自己的话来回答)
齐读品味。
3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。
4、 你觉得谁画得最好?说说你的理由。
5、 小结:红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象,拓展练习
1、 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。
2、 说一说,写一写。
课后画一画,下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况,考虑提前布置画风)
第二课时
一、激发兴趣,复习引入
1、 出示生词,认读。
2、 出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)
3、 自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、 自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)
2、 合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3、 小组推荐代表分角色朗读。
4、 质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)
三、展示作品,拓展思维
1、 你是怎么表现风的?展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2、 评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、 启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言)
四、巩固生字,指导书写
1、 出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、 口头扩词练习,理解字义。
3、 指导生字书写。
记忆生字字形。
观察间架结构。(引导整体把握字形)
老师示范难字。
学生练写。
4、 自查后互相评议,改进。
四、 实践活动
1、 画声音或气味。
2、 推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十六
1.知识与技能:看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处;学会感恩,学会关心别人。
2.过程与方法:能够收集从出生到现在的成长证据。
3.情感与态度:学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐;感谢父母、师长、伙伴的关爱;为树立健康、向上的人生观打下基础。
让学生意识自己的成长和变化,并欣赏自己的优点和长处,体验成长的快乐。
学会感恩,学会关心别人,能够理解父母。
1.出示小手印,问你们知道这是多大小孩的小手印吗?对,刚生出来的!那么,你们知道你们现在的手印有多大吗?(当场叫生画手印)。
2.看这么大,两个手印比一比,你们发现了什么?
3.对,我们长大了(板书:我长大了)你们长大了,从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了,这节课,就让我们一起来享受成长的快乐。
(一)分组感知长大。
师过渡:你们长大了,那你还记得小时候的一些事情吗?今天老师带来了一些你们小时候会用到的东西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。
1、你能猜猜看这大概是多大的孩子穿的吗?现在还能穿吗?不能穿了!为什么呢?我们长高了!
2、大家都发现自己长高了吗?那你知道自己刚出生时有多高吗?(叫生用手比划比划)。
3、看老师这儿有一根红绳,我们刚出生的时候,一般有50厘米左右高,老师手里的红绳就是50厘米,也就是说我们大部分同学刚出生的就这么长。现在长高了,有多高呢?(量一量,比一比)。
4、除了长高了,我们还能独立做自己能做的事情?瞧,这些小朋友自己能做什么?(出示图片)。
5.师总结:这些小朋友都长大了,自己的事情都能自己做,你们最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情写到小手印的五个指头上。(写完后交流)。
(二)感恩在心间。
活动一:说说做做,我懂事了。
1.师过渡:小朋友们,通过回顾,我们感受到成长的快乐!为了奖励大家,老师给大家带来了一个小故事。(出示图片)这个故事中的妈妈为什么夸小明长大了?(交流)。
2、那么在成长过程中,你帮助过谁呢?
师总结:从你们的交流中,让我看到一群懂事的孩子!(板书:懂事了)。
(1)邻居宝宝在睡觉,你会怎么做?
(2)妈妈生病了,你会怎么做?
(3)爸爸下班回家后,你会怎么做?
(4)回家看到一个小孩跌倒,你会怎么做?
4.师评价过渡:看到大家的表现,老师发现你们的确长大了!能够关心别人了!你们的爸爸妈妈看到你变得懂事了也一定很开心!我们要永远感谢他们。
(三)、总结全课,留下成长印记。
1.教师过渡:老师相信同学们说的棒,做的会更好!在我们的成长过程中你肯定也得到了很多人的`帮助,现在就拿出你的手掌印,在手心里写下你最想感谢的人!
2.学生动手制作成长印记。
师:看着同学们这一只只写满成长印记的小手,老师真为你们感到高兴!让我们将今天的成长印记放进你的成长袋中,等明年,让我们再来看看谁的手更大,谁的手心收获的本领更多!最后,老师衷心的祝愿同学们健康快乐的成长!请同学们起来,自豪地对自己说——我们长大了!
(四)、课后作业。
1.动手制作一张感恩卡片。
2.帮爸爸妈妈做两件力所能及的事。
二年级语文我长大了做教案(专业17篇)篇十七
1.正确认读12个生字,会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
识字卡片、多媒体课件
两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题,理解课题。
二、初读课文,整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。
三、由扶到放,认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位,互相读生词。
3.去掉拼音,学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读,体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读,深化体验。
教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。
3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。
板书设计:
两千多年前高长
人喊叫,马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现在变矮
乐滋滋慢悠悠
和平幸福