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孩子的画告诉我们（精选21篇）篇一
一次偶然的机会，我被这本书名吸引住了。闪过头脑的第一个念头就是：孩子的画会告诉我们什么们呢？怀着这样一种心情，我开始了这本书的阅读之旅。
这是一本以几个小孩子的画画作品以及家长们如何看待这些作品的一些例子为主的一本书。当然，里面也有相关专家的分析和建议。
这本书则给了我们最好的答案。我们真的忘记了让自己的心静一下了，因为我们看到更多的则是孩子画画的表面，却忘记了孩子为什么要这样画的原因了。
那么孩子们为什么要那样画呢？举书中提到的一个例子吧！有一个小朋友画了一个以一家人为主题的图画，画上主要是妈妈牵着她的手，而爸爸则被她画到了她们的后面从这里我们就可以看出，妈妈是和她的关系最亲密的，而爸爸则可能是工作的原因，而对她的接触则没有妈妈的那么频繁。然而，这个小女孩的妈妈现在却又是个孕妇，小女孩是知道的，可是她却没把大肚子的妈妈画进去，于是，妈妈就告诉了她，这一家人里还有一个妹妹，但是，每次，小女孩一听到妈妈说到这个就甩门而出去。为此她的妈妈感到非常的不解。那么小女孩为什么要这样画呢？她的画就告诉了我们，她不想要有妹妹。再后来，小女孩的画上出现了一个小妹妹，但是这个小妹妹则是和爸爸的距离比较近。由此，可以看出，孩子的画就是她们自己最真实的内心感受，她们会把自己所要表达的都藏在画画里面，并不是一昧的乱涂乱画，因此，我们应该多了解孩子的内心世界。
孩子的每一张画都有他们的故事，他们的每一笔也都有他们的意义。我们应该让他们自由的画画，不要用我们成人的观点来看待孩子的画。举一个例子，本书中有一个小男孩，他在和他的伙伴们很开心的玩完滑梯之后，在不久后便回家画了一张他在滑滑梯的图。我们光是从那些弯弯曲曲的线中是没法知道他画的是什么的。但问他的时候，他就会很乐意的告诉你，他画的是什么。从这点也可看出孩子的画并不是随随便便的，他有他自己的经验和想象。孩子的画告诉我们什么？孩子的内心世界是多姿多彩的，我们不应该去否认孩子的画，更不能用成人的观点来要求他们。
每一个孩子的成长都是很重要的，也许我们并不能很好的了解孩子，但是，我们可以试着用心去观察，去倾听孩子的内心世界。
看完这本书，也让我受益非浅。其实孩子们的画也是有阶段性的，每一个阶段性所使用的线，点等要表示的都是不一样的;而她们的喜怒哀乐所表现的色彩也是有原因的;以及她们所接触的环境也是有很大的影响的......孩子的画告诉我们什么？她们的画一般都是和她们的经历是密切相关的，我们可以通过画和她们多沟通沟通，多倾听倾听她们的内心世界，多了解了解她们。用心去聆听，我们会有很大的收获。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇二
1963年3月5日，毛泽东主席将他对于一位普通战士的缅怀与敬意汇聚成这样朴实无华的七个字：向雷锋同志学习。从此，雷锋精神成为一种时代的感召，一种力量。深深的被镌刻于中华民族的血脉灵魂中，雷锋精神是不朽的丰碑。雷锋精神教育影响了几代的中国人，雷锋是我们永远的榜样。
勤俭节约的创业精神，这是雷锋留给我们的精神遗产。今天，新的历史时期，做为一名党员，如何向雷锋同志学习，应该成为我们一日三省的话题，如何持续发扬雷锋助人为乐、爱岗敬业、勤俭节约的美德，是我们人生的行为准则。虽然，社会上某些人曾经对此有所怀疑，甚至有所反对，对雷锋精神甚至发出冷言冷语、风言风语、“雷人雷语”，淡化雷锋的时代价值，矮化雷锋的道德作用，降低雷锋的示范效应。其实，这并不足奇，片面的认识并不能磨灭雷锋精神，历史和社会的需要，才是最好的见证。党的十七届六中全会提出，要深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化。这是我们党积极适应时代发展进步要求、顺应人民群众期待发出的有力号召，是传承弘扬雷锋精神的重大举措，是推进社会主义核心价值体系建设、提升全社会文明程度的战略部署。深入开展学习雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，是推进道德进步的需要，是解决道德建设面临所问题的需要，更是我们当前伟大的建设事业的需要。学习雷锋，是时代所需、社会所盼、人民所愿。
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”50年过去，雷锋精神历久弥新，越发凸显出时代的特色。今天，我们缅怀雷锋的事迹，实践雷锋的实践，追求雷锋的追求，就是要不断地为雷锋精神注入新的时代因子，让雷锋精神常在常新。这是雷锋后来人的历史责任，让我们跟上这个时代的步伐，把雷锋精神继续传承，让我们生活在温暖和谐的社会中。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇三
孩子。
让孩子来看。天空可以是红色的，草地可以是蓝色的，大海可以是白色的……。
在孩子心里。幸福就是院子有秋千可以荡，卡通图案的新衣裳，口袋里面装有糖……。
对于孩子来说，一切都是如此简单。
我们。
在我们看来。寂寞代替了幸福带来的一切快乐，现实冲破了梦想的一切渴望……。
对于我们来说，一切都是那么矛盾。
大人。
让大人来说。天空必须是蓝色的，草地必须是绿色的……。
在大人心中。生活就是看着儿女上大学，和另一半一起过日子，努力地工作……。
对于大人来说，一切都是如此实际。
我们与孩子的关系。
我们不可能傻到认为电影院的大屏幕是电视机，可是孩子却可以。
我们不可能笨到爬到下水道里为找一个丑玩具，可是孩子却可以。
我们不可能蠢到把玩物扔到浴缸里面一起洗澡，可是孩子却可以。
我们与大人的关系。
我们不会每天奔波就为挣点奶粉钱，可是大人就会。
我们不会忍受着炎热在厨房里做饭，可是大人就会。
我们不会每花一次钱都要打小算盘，可是大人就会。
我们是孩子？
我们是孩子？错！
我们抽烟，喝酒，打架。
我们是孩子？错！
我们整天谈恋爱。
我们是孩子？错！
我们日日夜夜地守着电视机看言情片。
我们是孩子？错！
我们叛逆，不听父母的话。
我们是大人？
我们是大人？错！
我们挑灯夜战地看爱情小说，然后泪流满面。
我们是大人？错！
我们依偎在父母怀里撒娇，做错事还要父母处理。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇四
提到这次席卷全国的疫情，大家都是十分苦恼，甚至愤怒抱怨的，但是也有许多感动人心的事件影响着我们，带给我一些思考。
“人心齐，泰山移”，这句话大家肯定已经耳熟能详了，但在现实生活中，做到可不容易呢，这次疫情，就给我们好好地上了一课。
疫情期间，为防有更多人被感染，大家都不能出门，这里就能考验大家的团结性了。如果有人按捺不住自己的心情出去了，就有可能感染整栋楼乃至整个小区的人。
其二，这段时间大家都出不去，家里的吃食肯定会紧张，据了解，一般小区一个星期一栋楼只能派代表出去采购，补充比较少，就要和邻居们互相帮助。那一家很需要什么，比较充足的那一方就需要帮助他们渡过难关，将那个东西放在别人的门前。在这里，我们明白了团结的重要性。
疫情告诉我们——坚持就是胜利。
“滴呜滴呜”——救护车的警笛声在各地响起，无数新型冠状病毒患者被送往医院，交给医生们来救治。
病人一天比一天多，无数的医护人员前仆后继。为救治病人，他们连续几个小时没有吃过一口饭，没有喝过一口水。一些年轻的医护人员在平常生活中是光鲜亮丽的，在疫情期间因为长时间戴着口罩，脸上留下了一道道红色印痕。但是在我们看来，这一道道印痕丝毫不影响他们的美，这是荣誉的象征，是属于他们战疫的烙印!
七十多岁的李兰娟，八十多岁的钟南山院士都参加了这个抗疫行动，他们不顾自己的身体，与年轻医生们一同奋战在抗疫行动的最前线!他们在无数个白天黑夜奋战，苦苦坚持，他们的坚持，必定迎来黑暗后的黎明，迎来风雨后的彩虹，迎来抗疫阻击战的胜利!
在这场没有硝烟的战争中，我们帮不上什么忙，我们能做的就是响应号召，乖乖宅家不乱跑，努力学习，认真上好网课，以优异的成绩回报这些无私无畏的抗疫志愿者们!
现在守护我们的是40后到90后，将来我们学好本领成为祖国的栋梁，让我们来守护祖国，就算将来有更大的灾难，爆发更猛烈的疫情，我们也不会手足无措!
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇五
白衣天使，大爱无疆。
——题记。
心怀一颗感恩的心，写满了一张信纸寄给你，手捧一束瑰丽的鲜花献给你，感谢你，白衣天使。
治病救人虽然是医生的职责，但是医生不是神仙，不能起死回生，如果不幸没能挽救病人，那也一定是尽力了!这次的新型冠状病毒一出现，全国各地的医生护士们纷纷前往武汉支援，他们冒着可能会被传染的风险，天天待在病人身边，时时刻刻关注病人的情况。有时他们也想家，也想好好的陪陪亲人，也想好好的睡一觉……可是在祖国需要帮助的时候，他们义无反顾地站了出来，担任起拯救祖国人民的重任。他们在过年时候，因为没地方睡就睡在走廊里，因为不能回家过年就随便吃泡面来对付三餐。
记得那一次看新闻，我看到了这样的一幕:一位美女护士为了更好地工作，竟然剪掉了她留了二十多年的长发，记者问她时，她以微笑面对，说头发会长长的，虽然眼里噙着泪，但她也是毫不犹豫的做出了选择。面对这样的情况，换做是任何一个人，我相信她也舍不得剪自己留了那么多年的长发。医护人员们在摘下口罩的那一刻，我看到他们脸上被口罩勒的已经伤痕累累了。这样的他们真让人心疼啊!
一线的医护人员，我怀着无比敬佩的心情去尊敬你，你们是多么伟大。随着你们的不懈努力，我们的祖国也渐渐的排出了病毒，从病殃殃的恢复了正常。随着你们的用心良苦，近几天，病情也不再上涨，死亡率也随而渐渐的变小，许多座城市也都从迷茫的雾中走了出来，我们的幸福，你们的辛苦。有些医生也在这场疫情中光荣的牺牲，你们都是我们祖国的骄傲，是人民的骄傲，是大众的骄傲，如果祖国没有你们，那么这次病情该是怎样呢?你们用自己的生命去挽回了别人的世界，你们是多么的伟大!
奔波在一线的医务战士，记住，不管你们身在何方，都是中国的骄傲。在此，我奉告大家:"疫情虽然变小了，可是很可能会再次卷土重来，我们不要松懈，否则可能会酿成大祸。”
白衣天使，你们舍小家顾大家，你们是爱的种子的传播者，你们是温暖冰寒的传承者，你们是我们心中的英雄。在这里，我向所有的医护人员致敬!感恩你们!
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇六
每一个孩子都以自己的方式成长，而且他们的表达能力与其个性相对应，又有着千差万别，但是在一般情况下，仍然有一些适用于孩子绘画发展的特点。儿童绘画能力的发展不是直线形的，也没有固定的标准，而是跳跃的、各不相同的。在形状和色彩表达的发展过程中，会出现飞跃阶段，也会有推迟和滞后的时候。
明白了儿童绘画发展的特点，我们就更能够理解孩子的内心发展状态。尤其是对于4岁以下的孩子，涂鸦对于他们来说有着重要的意义。
1、涂鸦是所有绘画语言的基础。
绘画语言的发展类似于口语，有自己的规律，内部逻辑极其严密。
赛茨认为人类的“原始冲动”的表达方式有两种：一种方式是文字表达；另一种方式是通过绘画表达出来，即将内心经历可视化。
所以涂鸦，可以被比作是语言发展过程中口齿不清的说话阶段，是儿童绘画发展必须的阶段。所以我们作为家长对于孩子的这个阶段，最好是加以保护，将这个阶段看作是孩子以后画出好画的前提。就像孩子的乳牙一样，好好保养，以后就会长出健康的牙齿。画画也一样，因为你会发现，看似杂乱无章的涂鸦里边已经产生了日后画画的基本形状。
2、涂鸦展现了幼儿心理成长的过程。
因为绘画是潜意识表达的一个最直接的方式。在孩子无法用语言表达自己的时候，绘画就成为一种非常可靠的了解孩子状态的方式。
涂鸦里往往会有一些信息，表明了孩子当前的状况以及心理经历。他们正处于感知世界的阶段，即使他们不会运用画画的最正规的形状和方式，他们还是有着自己对于这个世界的观察和感受。
允许孩子涂鸦，就是允许他们通过绘画与这个世界沟通，同时也是允许孩子心理成长的一种方式。身体的成长看得见，可是心理的成长，如果不靠家长的细心观察，恐怕很难有细微的发现。通过涂鸦，我们也可以了解更多的关于孩子内心世界里的事情。
3、无造型阶段绘画到有造型阶段的发展。
巴赫曼认为：“涂鸦就是指毫无目的的画曲线，笔不离纸进行螺旋状的旋转；涂鸦就是指将笔来回挥动：水平的，垂直的，不断交叉的、重叠的或者画圈圈；涂鸦也可以是指把直线蜿蜒、缠绕或画出z字形；当然，我们也可以把涂鸦定义为小点或小横线，或者用画笔表现出简短而有韵律的运动。”
比如一个2岁的孩子的涂鸦，一团乱麻的画，可以表达其在婴儿时期的身体感应，那个时候，他孩没有“界限”的概念，也不会有方向感。他刚刚在妈妈肚子里出现的时候，应该是与周围环境混为一团的。
2到3岁的儿童对于画画的'过程中界限和方向的区分与婴儿时期的发展密切相关，这导致了他们开始与妈妈拉开距离，画面当中逐渐出现了“方向”和“界限”。画圈圈就是在表达自己有关“界限”的体验。
所以，请给予孩子涂鸦的自由，也关注孩子涂鸦的发展。孩子会通过涂鸦而传递内心世界的信息，同时，因为涂鸦，你会发现孩子丰富多彩的内心世界！
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇七
一直以为，孩子画画是有天赋的，有些孩子画得好，有些孩子却画不好。我把这种现象肤浅地归因为多元智能所表达的各有所长。
其实，孩子的画从某个方面看并没有好坏之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀乐。孩子们只是通过他们的画向我们展示他们的内心感受。四岁的侄子度过了一个学期的幼儿园小班学习生活，进步颇大。寒假里侄子还带回了幼儿园老师布置的一项绘画作业――给一幅小蜗牛涂色。侄子开始涂色的时候，很急躁。不是把纸涂破了，就是涂出轮廓线之外。从涂色就可以看出，他做这件事情很没有耐心。该怎么办呢？我看在眼里，急在心里。我们分析，可能是这张涂色纸太多，也有可能是他还没有掌握好涂色的方法，所以导致涂色时不自信也不够有耐心。后来，准备给他降低难度。去书店买了描轮廓涂色的书。这本书轮廓线是挖空的，孩子可以在这个范围内沿着有力的边框描好轮廓，在里面涂色。
买来后，侄子对涂色还是不怎么感兴趣。于是我们就示范给他看，先描好轮廓线后再涂色，作品色彩鲜明，值得一看。当侄子看着我们的作品后也想跃跃一试时才给他准备好工具。手把手地教他从小范围开始涂色，朝着同一个方向可以使色彩更均匀。他慢慢地尝试着，先从小处着手，慢慢地看他的作品一点点成型。终于第一幅作品诞生了，他很是欣喜。接着再引导他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里还有些欠缺。渐渐地，他也很会评价自己的作品，会评价意味着会改进。一口气又涂了两幅作品，当然还不是非常令人满意，但是看着他的进步也着实让人高兴。最重要的一点是他懂得欣赏自己的作品，懂得耐心地把这件事情做完。而这也缘于给他进行了降低难度的合理化处理。使他尽快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。
具备了基本的涂色方法后，给他足够的信心也是很重要的，另外环境的布置也不容忽视，环境布置首先需要安静，其次最好能创设大家都在学习工作的氛围，重点是要让他觉得能静得下来。可是，会涂小幅的画并不意味着能耐心地完成大幅画作。重新将小蜗牛的轮廓要涂色时，前面一部分涂得很安静，质量也不错。可是没一会儿，他告诉我们说：“我的手好累哦。”这是向我们表达他想歇歇的信号，绝不能让他半途而废。“是的，完成这幅画是会比较累，可是看看你前面涂得多棒啊，再坚持坚持，就能把整幅作品完成了。你这样涂一半可不好看。”他想想有道理，换了只手，继续涂起来。在我们的不断支持鼓励下，终于涂好了。和他的第一次作品相比，已经有了十足地进步。把两幅图放在一起，他自己都能点评得十分到位。让他自己看到进步的成果也是很宝贵的。这是他努力的结果，也是他证明自己有耐心的有力说明。有效地方法就能培养一个孩子的耐心，我们都很欣慰。其实孩子是最不会说谎的，真实地展现在我们面前。就看我们怎么面对这份真实。是简单的下结论，这孩子真没耐心，没有画画天赋；还是从他真实的语言中读懂背后的原因，并帮助他战胜自己。这都取决于大人是否用心看待孩子成长的过程！
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇八
一直认为自己能看懂孩子的画，看了这本书之后我才意识到自己的无知。以前看孩子的画，最多能看到表面的意思，他画的是什么，画的好不好，我没来没想过他为什么要这样画，为什么要画这个。这本书让我初步了解了儿童内心的世界。
沃尔夫冈・格吕齐格尔在《孩子们的涂鸦、素描和绘画》这本书中，对成人们的一些表现进行了分析。很多成年人面对孩子的乱写乱画表现得“惊慌失措”。他们会对孩子的画进行更正、指责和劝导，有时候也会亲自示范什么是“正确”的画。他们根本不给孩子表达自己的机会，每次都不想看到真正的孩子的画。正如我所接触一些家长，当他们看到孩子画出让人无法理解的画时总是表现的非常失望。我也想到自己在以前的美术培训班对孩子的画所做的一些指导，他们画不出来时我总是替他们着急，帮他们画几笔，现在才明白，原来这种举动阻碍了孩子对自己内心想法的表达。
格吕齐格尔还提到了，只有一小部分家长与此相反，他们允许孩子“自由发展艺术”，但他们也很少关心孩子们的心理成长。或许他们不是不关心，而是不知道应该怎样去关心。专家的建议便是要成人亲自画画。通过自己画画，成年人可以明白，儿童画的美及其意义与我们一般意义上的艺术的美是不同的。儿童画的美表达了他们的健康、生命力、强健、柔软、内在以及生动。这一点与儿童的心理和身体发展紧密相关，而这种发展是一个有生活能力的、完整的人的前提。
面对孩子的涂鸦时期和涂鸦成果，家长们可能会疑惑，涂鸦的意义何在？能不能给孩子一些指导让他直接跳过这个阶段？看过这本书之后，家长们可能才会明白涂鸦对于孩子成长的重要影响。
涂鸦是所有绘画语言的基础。绘画语言的发展类似于口语，有自己的规律，内部逻辑极其严密。赛茨认为，人类的“原始冲动”的表达方式分为两种：一种方式是文字表达；另一种方式是通过绘画表达出来，即将内心经历可视化。
苏黎世创造性培养处绘画工作室及培训事务负责人贝蒂娜・埃格尔将绘画发展过程中涂鸦的意义比做语言发展过程中口齿不清的说话阶段，并认为涂鸦的阶段是绝对必需的。
格吕齐格尔把涂鸦形象地比做“奶牙”，我们对它们呵护备至，因为它们是我们长好全副牙齿的前提。其实在这些看似杂乱无章的涂鸦中已经产生了儿童日后画画的基本形状，也正是在此基础上才会产生第一张像样的儿童画。
我们在大约1岁半的儿童那里会发现涂鸦的原型。这会发展成无造型的基本形状，借助于这个基础，孩子们以后画画就会得心应手。
儿童画与儿童的心理到底有着怎样的联系，首先要了解儿童的心理形成。
有人认为，人的'生理发展和心理发展并不同步。前者是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程，而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。“脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来；“个性形成过程”是指内心的发展，通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于“共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发展过程。
马丁・道纳斯认为，婴儿实际开始心理发展过程的时间要更早。比如，能够更早地感知环境和环境的变化，能够更早地与外界互动，能够更早地和母亲拉开距离并完成“破茧而出”的过程。
巴赫曼从艺术创造的层面上研究了画画儿童“破茧而出”的过程。她发现，孩子们第一次涂鸦的时候就已经开始表达很多内容了，有时候是表达当时的身心状态，有时候是对过去的回忆――出生之前、婴儿时期，或者幼儿时期的回忆。埃格尔也有类似的观察结果。她认为，对于2―4岁的儿童来说，回忆过去在他们的表达内容中占有重要位置。
孩子在画画时更关心的是自己的内心需要。他画出来的内容与实际事物并不相符，他只是按照自己的生活经历和自己头脑中的印象来绘画。现在课堂上我们也经常看到类似这种情况的宝宝，他边说边画，有时会激动的大叫一声或干脆站起来画，但看看他画的内容，又实在无法与他自己所描述的联系起来。好多成年人甚至会觉得孩子是在胡言乱语。这种以想象为基础进行的绘画常常会发生“骤变”，一个物体本来表现的很好了，孩子突然会用笔触把之前的成果全部涂掉，再继续下一个物体的塑造，我们可能为孩子感到可惜，但是当我们明白了他们这样做的真正原因后，我们便可以释怀了，不去干涉他，在一旁默默的祝福就行了。
对儿童绘画语言的发展起决定性作用的并不是在周围环境中存在的形状，而是孩子们在涂鸦过程中自己发现的那些形状。孩子们不是在临摹，而是在创造，其创造的内容要远远大于其模仿的内容。孩子们画画的出发点并不是他们看到了什么，而是他们如何看待“外面的世界”。孩子曾经在画中出现的事物那里经历过哪些事情，对他们的创作起着很重要的作用。他们将意义赋予所画的对象，而且这个意义是按照自己的经历来赋予的，孩子们对现实进行“翻译”，而不是“复制”。他们只画对自己来说很重要的那部分事物，并试着通过画画这个手段将周围的环境形象化。
理解了这些理论知识之后，面对孩子们表现出的种种现象和家长的疑惑，我便可以轻松的去解读和应对。孩子们通过绘画来表达自己的内心冲突，诉说自己的特殊需要，只要我们用心去倾听，用心去领悟，我们便会理解孩子那小小的但却非富多彩的内心世界。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇九
这本书记录了一位教育者，更是一位妈妈的经历。这本书让我明白要读懂孩子的画，首先要理解孩子作画的背景，然后再弄清孩子独特的表达方式和画中隐藏的含义。
在现在新《纲要》和《指南》的指导下，我们摈弃了以前不合理的艺术领域的教育方式(如出示范画和结束部分的评价等)，让孩子自由、创造性地去表达自己的情绪情感。但出现了这样的情况，当孩子开始画画时不知道画什么，怎么画。而有的老师仍然说：没事儿，按自己的想法画吧。就像现在我给你那一张纸和笔请你来画一画你现在的感觉，你会怎么办？现在有太多的东西约束着我们，禁锢了我们的思想，我们也没有这样的能力，因为我们不曾这样做过！
这本书整体上是通过分析实例让我们换一种角度，用欣赏的眼光来看待孩子的作品。孩子在大约两岁时会说出“我”这个字，这就意味着孩子自我意识的建立。到三岁会区分你的、我的，对你我有了区分。这在孩子的画里就有很明显的体现。三岁是孩子的涂鸦期，我们经常会在孩子的画里看到孩子乱圈、乱画的线和大小不一样的圆。有时候我们就很郁闷，这些有什么好画的，画的是什么呀？但是仔细观察孩子的画，会发现孩子画的是一个个独立的圆，这就意味着孩子已经意识到自己和妈妈并非同一人，他已经找到了一种整体的自我感觉。
还有个例子让我印象深刻，妈妈和女儿生气了。过了不久，女儿拿了一幅画出来，高兴地和妈妈说：我画了一匹马。见妈妈还是有点生气，孩子回去在马的嘴上画了两排尖尖的牙齿。这告诉我们孩子有了一种很好的调节自己情绪的方法，而且说明孩子很有自己的思想和主见，她能将妈妈的'情绪反应转嫁到自己熟悉的事物身上。
孩子在不同年龄阶段，最近发展区是不一样的。每个阶段孩子的需求不同，兴趣不同，所需发展的能力不同。这些都会影响到孩子画面的内容及意义。安东尼-德克旭贝里曾说：本质的东西眼睛看不到，只有用心才能看得清。我们需要充分了解幼儿的敏感期和年龄特点，用欣赏的眼光来解读孩子的作品，孩子的心里世界。这也为我们提供了一个和孩子有效沟通的途径。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十
孩子的画告诉我们什么?这是一个值得我们思考的问题。在读这本书之前，我觉得孩子们的画有些有意义，有些只是毫无意义的涂鸦。但经过这本书的洗礼，我实际上在儿童画中隐藏了许多我们不知道的秘密。在我看来，无论是老师还是家长，她都有助于理解你身边的孩子，因为看儿童画不容易。如果知道孩子可以了解画卷的内容，就可以积极应对孩子的成长，这并不是帮助孩子在成长过程中健康成长的途径之一。
我认为孩子们天生就是画家，潜意识里、他们所画所想会随着孩子的画面呈现给大家，他们的画就是他们内心语言的另一种表达方式，通过这种画面的语言，把他们生命的密码完美的诠释在画面中。看孩子的画，就如同来到了秘密王国一样，那里有无处不在的秘密都闪耀着智慧的光芒。孩子们把爱、委屈、收获、喜悦、失落、伤感等都尽情的展示在画中，是表达、是宣泄、是需求、是渴望……专家们认为，人的生理发展和心理发展并不同步。生理发展是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程,而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。”脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来;“个性形成过程”是指内心的发展,通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的'发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于”共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发过程。
在孩子的画作中，对某些事物的特别喜好已经给出了一些线索。一个胆小的孩子，会选择一些比较细的、深黑色颜色的线条、涂抹的小人等来作画;与之对立的是，一个性格活泼、机灵、的孩子反而会用一些颜色鲜亮的线条来作画或者来描绘一个人物;孩子经常画的特定的一个人，那个人则是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋;孩子为画中人物画的帽子、腰带、头饰、鞋子等细节越多，表明他对那个人的关注程度越高更信赖，感情越强烈;如果一个孩子要求的什么东西遭到拒绝的话，他们同样也会把那个东西画在画里，自己给自己一个礼物;孩子用稚嫩的线条画小人，为小人画上辫子，四肢，甚至肚脐，这说明孩子的身心发育不错，他们开始关注自己的身体，并努力想表现这种感受;张开的双臂表明孩子乐观开朗，如果画里的人物总是垂着双臂，那么孩子很可能经常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，会在画中画出一些小动物之类的。
孩子们的绘画告诉我们什么?他告诉我们另一个世界。不同于你生活的世界。在这个简单自由的世界里，他们享受着自己的幸福，也给他们带来幸福。在角落里，有一种表达你喜欢的方式――展示东西。或者大人可以用自己的绘画方法，让孩子们的绘画自信更加敏感，即兴而唯美的外表不受感情的束缚，让孩子们有更深入的创作渊源，变为隐藏在心中的创作自我!
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十一
我们真的承受不起……。
我们是有思想的人……。
一个十几岁的孩子、
我们不想自己的学习生涯留给自己的印象是黑暗的。
学习真的很重要。
但是也请你们清楚。
学习不只是成堆的作业。
不只是一个个难解的方程。
他有快乐、
我们有梦想、
但是希望你们不要拿“白日梦”来定义。
请你们不要扼杀我们小小的希望。
不要用你们大人的思想来控制我们。
我们小小的狂野也想释放。
我们也想有自己的一片天空。
我们也想展翅飞翔。
不要把我们当做宠物。
栓得太紧总有一天会挣脱。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十二
上周六我读了《蚂蚁告诉我们》这篇文章，这篇文章深深地启发了我，改变了我对蚂蚁的看法。
这篇文章主要写的是一位动物学家，他做了两个实验来证明蚂蚁能灭火。当野火燃烧，洪水肆虐时，蚂蚁放弃了对他人的生命希望，把死亡的危险留给了自己，最终获得了生命。他们宁愿为了集体牺牲自己。
比较小蚂蚁，看看自己。我深感惭愧。过去，我和同学们的关系很好。每个人都互相帮助，团结友好。但在一场小争论中，一场风暴降临在我头上。“都是你的错。如果你闭上嘴，这个问题我不会错的！”同桌粗鲁地说。听了这话，我只是不公正地说，“你不仅错了，我也错了！当人们做错事时，你也是……”在我说完之前，同桌骄傲地说，“你认为你擅长阅读吗？可以……”我不理他，但谁知道同桌还是没完没了地说。我再也忍不住了，赶紧从书包里拿出一瓶修正液，在桌子中间画了一个“38度纬线”，说，“我以后不能超过这个38度纬线！”“有什么大不了的！”到目前为止，我们一直在为一些小事争吵。每次我把方便留给自己，困难留给别人。现在回想起来，我想如果我更慷慨一点，我的同桌就会停下来。我们的友谊瞬间破裂都是我的错。不仅如此，我也很自私。只要你喜欢，你就不在乎别人的感受。我记得有一次，当新学期开始时，我每次都会发新书。我是负责寄书的人。因为上面的`书是用绳子捆着的，而且不平整，所以我把它们寄给了我讨厌的人，把好的、非常平的书留给了我自己。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十三
“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑，专家认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。
一是需要被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的'满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。
二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。
三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度，
资料。
只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。
四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。
在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。父母还必须尊重孩子和他的权利。尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十四
《蚂蚁告诉我们》这篇文章主要写了一个动物学家做了两次实验，证明蚂蚁能够灭火。在野火烧起时和洪水肆虐时，蚂蚁们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终获得了生命。他们为了集体宁愿牺牲自己。
比比小蚂蚁，再看看我自己。我深感惭愧。以前，我和同学们的关系是非常好的，大家互相帮助，团结友爱。可是在一次小小的争论中，暴风雨降临在我的头上。“都怪你，要是你闭上你的嘴巴，我这道题就不会错！”同桌蛮横无理地说。我听后只是冤枉地说：“不止你错了，我也错了啊！人总有做错事的时候，你也太……”我还没说完，同桌就神气十足地说：“你以为你读书很好啊？就可以……”我没有理睬他，可谁知同桌还是没完没了地说。我再也忍不住了，连忙从书包里拿出一瓶修正液，在桌子中间划了一条“三八线”，并说：“以后都不能超出这条三八线！”“有什么了不起！”直到现在，我们都会为了一些芝麻大小的事而吵得不可开交。每次都把方便留给自己，把困难留给别人。现在回想起来，我觉得如果当时我大度一点，那么同桌也会适可而止。都怪我，使我们的友谊在瞬间破裂。
不仅如此，我还非常自私。只要自己喜欢，就不顾别人的感受。记得有一次，新学期开学的时候，每次都会发新书，我就是负责发书的人。因为上面的几本书被绳子绑过，凹凸不平的，因此我就把这些书发给我讨厌的人，把好的，十分平坦的书留给我自己。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十五
今年春节来得出奇的早。大年除夕恰是四九隆冬，一场纷纷扬扬的大雪，漫天飞来，寒凝大地，积雪盈尺。这是入冬以来，八百里秦川农民盼望已久的一场唯一像样的雪。大年初一黎明，推窗远望，从庭院到屋顶，再到无边无际的原野，一片银装素裹，令人几疑来到一个童话世界。
我长期观察过雪，对它有一种特殊的爱。这并不是人们所说的“麦盖三床被，搂住馍馍睡”那样的功利性的爱，也不是那些顽皮的儿童们，可以大玩堆雪人、打雪仗游戏的爱，而是这种铺天盖地的大雪，可以激起我无限的穿越时空的想象，让我体验出美的韵律、美的易逝和美的永恒。随着年龄和阅历的增长，这种体会是越来越深了。
该去时倏然而逝，从不留恋。那“大如席”的燕山雪花只能在隆冬时的北国出现，而“故穿庭树作飞花”的雪花，只能出现在大地的初冬时节。还有一种桃花雪，下在来年的三月间，缓缓的，软软的，似新嫁娘刚刚走下花轿时的脚步，似田野里青虫冬眠后刚刚睁开的眼睛，别有一番风味，那只能是冬春接续、寒暑交替时的产物。一旦时序转阳，它们就会立即走开，消失在大气之中。
月缺花残时虽然感到有点大煞风景，但亦不会过于伤悲。如此，就真正能够达到“荣辱不惊，去留随意”的境界了。
踏着节序韵律而来的雪花，有许多是易逝的，它们往往只存在几个小时、几分钟、几秒钟；
有的甚至在落地之前，就已消失得无影无踪。这就是大诗人白居易以无限痛惜的感情描述过的：“世间尤物难留连。难留连，易消歇。塞北花，江南雪。”“尤物”者，绝美之物也！眼看着它们那洁白如玉的身姿，顷刻之间化为水汽，我们爱美之人，怎能不为之扼腕叹息呢！
可是换一种方式思考，我们也许会有另一种认识，那就是：这种短暂之美，往往会达到美得极致，更加值得人们珍贵。当代着名的思想教育家刘吉曾经这样赞美过夜幕天宇中的流星：“我赞美流星，它的生命虽然短暂，却燃烧着走完全程”。有人赞美即开即败的昙花：“虽是煞那间的绽放，它的洁白与润泽，却给人们留下永久的记忆。”那些速溶的雪花也是一样，曹雪芹不是也在他的《红楼梦》中赞叹过：“入泥怜洁白，匝地惜琼瑶”么！雪花的晶莹洁白，并没有因其消失被人们忘记啊！
由此我还想到，那些人世间生命短暂的英雄们。有一篇文章是这样写的：“那些见义勇为，光荣献身的先进热血青年，他们或勇斗歹徒，血洒街头，或抢救国家和人民的生命财产，葬身水火。他们有的只有30几岁，20出头，有的甚至还是10多岁的孩子，生命对他们实在是太短暂了。但他们活得光彩照人，他们的光辉形象永远留在了人们的记忆中。”往前数，还有大家所熟知的抗日战争时期的烈士刘胡兰，三十年代的音乐家聂耳，俄国近代的诗人莱蒙托夫等，都只活了十几、二十余岁，可他们留下的光辉事迹和经典性着作，却惠及后人，光耀千秋。
所以，速溶的雪花告诉我们，世上美的东西不必长留人间，瞬间的光华往往更加壮丽，更加给人以永久的记忆。人们活在世上，不可只追求无厌的贪婪与享受，更不可崇信“好死不如赖活着”的庸人哲学，像“多余的人”那样苟活于人间。应该活得有价值、有意义，无论生命的长久与短暂，都应该留下一抹美丽的光环在身后，方不愧来世上活了一场啊！
雪花是大自然的杰作。它来自大自然的水汽，经过一番雪花的轮回，又重归于水汽，只留下多彩多姿之美，晶莹洁白之美在世上。雪花用自己的经历告诉我们，应该如何认识美，如何对待美，如何创造美。我赞美雪花，赞美凝结在雪花身上的生命之美！
用词干练，文笔老辣！
散文：雪花之恋。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十六
每天晚上睡觉前看上几页杨绛先生的《我们仨》，真的是一种享受，我是从第三部分开始看的《我们仨》，前两部分我还没看，我是个平凡的人，我只想看他们的平凡而又不平凡的生活，而对于他们的生离死别我真的不忍心看，如果不是这本书，我还真的忘了钱老和圆圆离开我们已久了。
我最衷情钱仲书夫妇的低调和博学，而钱老的幽默和杨老的平和更是让人生敬，一本书反反复复看了几遍，可是我却无法说出我的感受，他们面对困苦时的平静，面对荣誉时的低调，为人处事只求无悔于心，钱老一家人的生活是平凡的，但他们一家人始终是乐观的，无论困苦与荣耀，始终宠辱不惊，真是于平凡中显出不平凡。对中国这个著名的家庭的亲情故事，面对他们的温暖与欢乐，沧桑与忧伤，面对书中简单而朴白的文字，任何的评价都属多余，那种罕见的真情和达观，在作者那里是一种淡定自然，在读者那里却常常禁不住潸然泪下。生活在回忆中的杨绛先生，可谓得了汉语的精髓，世入了人生的化境，读这样的书，真是让人既心往之，又感慨万千。
一个不平凡的人，写了一本平凡的书，却引起了意想不到的反响，这就是杨绛和她的《我们仨》。看杨绛先生的书是一种享受。今天看完了全书，杨降先生的文笔真的很优美宁静，平凡家事国家大事娓娓道来，面对别人的陷害也看不到一丝的恨，只是泰然处之。而前面两节，三人走失在古驿道，采用虚实相间的手法，经梦起至梦醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事却给了杨绛先生最好的回忆。钱老是名人，而杨绛先生的眼中只是一个平凡的人，一个丈夫一个父亲一个儿子的角色，有幸相携至老也不枉此生了。好的书每看一次会有不同的感受，对生活有了不同的认识。
一直以来，特别想拜读杨绛先生的《我们仨》，可是因为种种原因搁置了。周末，难得的偷闲，于书店终于淘到了。看完后，内心难免有些凄凉，杨绛先生把这本书，称为我们仨又在一起了，这是多么强大的淡定和从容。
他们有过欢乐，有过心酸，有过痛苦，有过幸福。用杨绛的话说，世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。他们仨最终失散了，曾经的家，成为了以后的客栈，曾经的“仨”成为思念的寄托和重逢。
一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，从相守到相助，从相聚到相失。一语中的说透了一个三口之家的经历坐标。如果我们是幸运的，还能有机会经历这宿命中的坐标，按时按点到达。杨绛最后说：我一个人思念我们仨。
在杨绛先生知道自己的人生已快回家时，她说：个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。我们曾渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容，我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。
难怪钱钟书先生说：最才的女，最贤的妻。
春蚕一生，繁花一季。春夏秋冬，周而复始。
踩着岁月的风火轮，我们的步履总是那样的匆匆。转眼间，八零后的我们已步入中年，站在这个上有老下有小的年龄，有压力和负担，有幸福和欢乐。生命中的五味杂陈，也许都浇筑在生命的这个时间节点。活着的人，要当好自己的角色，珍爱生命，爱护家人，努力奋斗。
不要在奋斗的年龄坐享其成，不要在奋斗的年龄虚度年华。人生这趟不知何时到站的列车，会在很多的不经意间，让你永远失去爱的能力和奋斗的资本。
人生没有彩排，只有直播，一旦谢幕，就永远没有了机会。我们不知道我们是在哪一站下车，也许很长，也许很短。
俄罗斯歌曲《多想活着》里面这样唱到:你知道吗?多想活着,活着正是为了去爱，与你相伴的每一个人。你知道吗?多想活着，在黎明时分，与你一同醒来调煮咖啡。对于离去的人，他们多想再来一次重生的机会，逢春重绽放，长成新生树。
所以我们活着的人，更要珍爱自己珍爱生命，即使我们很渺小，如苔花一般，但是也要学着牡丹开放。因为“如米小”的苔花，不是“学”牡丹，而是在生命的每个时刻努力开成牡丹。
这个学期·伊始，我读了一本书——《我们仨》。这本书是钱钟书的夫人杨绛在丈夫、女儿相继离世，在“我们仨”只剩下了“我一个人”时，写下的生活回忆录。
这本书分为三部分。第一部分“我们俩老了”没有着太多笔墨，寥寥两页，拉开了那“长达万里的梦”的序幕。第二部分“我们仨失散了”如梦似幻，我只觉朦胧，没怎么看懂。第三部分“我一个人思念我们仨”就是着墨的地方了，这一部分主要写杨绛老人对于“我们仨”生活点点滴滴的回忆。
然而，令我最有感触的还是封底杨绛老人的题字：“我一个人怀念我们仨”。这是一句多么平实的话语，然而我却从中读到了老人空留自己一人的心酸与刻骨铭心的思念。如今社会，而许多老人很久才能见到儿女一次。老人思念，而儿女们却浑然不觉。科技如此发达，家人之间当然也减少了相见的机会，人与人的内心之间之间仿佛隔了一层厚厚的屏障。这个单纯温馨的学者家庭中那份平淡却又深刻的情感，是现代人无法体会的吧……试问，在这个交通十分方便的时代，多远的距离都不成问题。但是在身体靠近的同时，我们的心灵也同样靠近了吗？我认为没有！我们的心中，怕是已没有这本书中杨绛老人刻骨铭心的思念了吧！
我喜欢这本书，不仅是因为它的情节，更是因为其中包含的厚重的爱！
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十七
我在上个星期六读了蚂蚁告诉我们这篇文章，深受启发，并改变了对蚂蚁的看法。
蚂蚁告诉我们这篇文章主要写了一个动物学家做了两次实验，证明蚂蚁能够灭火。在野火烧起时和洪水肆虐时，蚂蚁们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终获得了生命。他们为了集体宁愿牺牲自己。
比比小蚂蚁，再看看我自己。我深感惭愧。以前，我和同学们的.关系是非常好的，大家互相帮助，团结友爱。可是在一次小小的争论中，暴风雨降临在我的头上。“都怪你，要是你闭上你的嘴巴，我这道题就不会错！”同桌蛮横无理地说。我听后只是冤枉地说：“不止你错了，我也错了啊！人总有做错事的时候，你也太……”我还没说完，同桌就神气十足地说：“你以为你读书很好啊？就可以……”我没有理睬他，可谁知同桌还是没完没了地说。我再也忍不住了，连忙从书包里拿出一瓶修正液，在桌子中间划了一条“三八线”，并说：“以后都不能超出这条三八线！”“有什么了不起！”直到现在，我们都会为了一些芝麻大小的事而吵得不可开交。每次都把方便留给自己，把困难留给别人。现在回想起来，我觉得如果当时我大度一点，那么同桌也会适可而止。都怪我，使我们的友谊在瞬间破裂。
不仅如此，我还非常自私。只要自己喜欢，就不顾别人的感受。记得有一次，新学期开学的时候，每次都会发新书，我就是负责发书的人。因为上面的几本书被绳子绑过，凹凸不平的，因此我就把这些书发给我讨厌的人，把好的，十分平坦的书留给我自己。
啊！蚂蚁告诉我们真是一篇好文章！
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十八
家里有小孩务必留着，太全面了！
1、旅行比上课重要；
3、兴趣比成绩重要；
4、良知比对错重要；
5、幸福比完美重要；
6、信仰比崇拜重要；
7、成长比赢输重要；
8、察己比律人重要。
1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。
成长篇。
1．给孩子一些私人空间。
2．给孩子选择的机会和权利。
3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
4．让孩子做想做的事。
5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。
6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！
11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！
12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。
14．不要给孩子贴上“笨”的标签。
15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。
16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。
17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。
18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。
20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。
21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。
生活篇。
1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。
2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。
3．经常和孩子郊游。
4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！
5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。
7．快乐与孩子一起分享！
8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。
12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。
13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。
14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？
16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。
17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。
18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
20．父母之际间要互相谦让，相互谅解。
21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务”的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。
24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。
25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。
学习篇。
1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。
2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。
3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。
6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···。
7．教育孩子读好书、好读书。
8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。
9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。
10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。
娱乐篇。
1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。
2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。
3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。
4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。
5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。
6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允许孩子收集各种废弃物。
8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。
（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了你的爸爸和你妈妈。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。
（二）没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切时，也应该明白，这并不是什么大不了的事。
（三）生命是短暂的，今天或许还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，预期盼望长寿，倒不如早点享受。
淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。
（五）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！
（六）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。
（八）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇十九
青春犹在，可活力的气息，。却难以寻觅。
校园里满园春*，映衬着孩子们稚嫩的脸，充满了生机。仿佛还是昨天，却又那么遥远。
且看当下的我们，刚刚从家的庇护下远走高飞，来到向往的高中，开始了自由的住宿生活。一切都是那么的新鲜。自己的世界，开始从卧室向外无限延伸，广阔，自由。也开始放纵自己。
一天过了一天，在自由的新鲜感褪去的时候，有一些新的主题日益扩散。去网吧，吸烟喝酒成就了同学们的休闲时间，渐渐的，我们失去了最初的梦想，也失去了为梦想而奋斗的翅膀，就如那首《放生》一样，“沦落就沦落，闯祸就闯祸。”
一步一步的堕落，是自己伤痕累累，亲情友情也失去了一些独特的味道。现实的自己连自己也开始反感。无依无靠，倍感孤独。
我们还是孩子，知错就改的孩子，不应该就这样孤苦；我们还是孩子，人生这条路，不应该就此止步我们还是孩子，我们有时间，有资本，有未来不是么？我们还是孩子，一个爱听话的孩子；我们还是孩子，伤心难过会哭的孩子；我们还是孩子只是孩子。
时间就是资本，我们的未来要自己拼搏，我们的未来要自己奋斗，我们有未来，会辉煌，谁能否认。
我们都是孩子，孩子有爱有梦想，孩子有心有未来。
青春的气息犹在，抓住时机，好好学习，天天向上，开始自己的新纪元。也许，这就是旅行的意义。
奋斗吧少年！
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇二十
你们所给的'一切。
我们承受不起。
一个个还没长大的孩子。
那些快乐的时光。
我们会哭，会笑，会吵，会闹，会疯。
只因为我们不愿接受现实。
现实他过于残忍。
悲伤并不适合我们。
可我们还是选择了他。
因为我们不愿接受虚伪。
这世界的两面。
我们只会傻傻地以为。
只要自己真心对待别人。
他们也会真心对待自己。
可事实上。
并没有人会对自己真。
我们只能自欺欺人。
无法理解为何。
我们无冤无仇。
却要互相敌对。
不懂大人们的世界。
只想无忧无虑。
只想做快乐的自己。
只想永远保持干净的心。
不被世界的庸俗而污染。
我们只想不要长大。
我们不远一步一步走向残忍。
我们不想让世人厌恶。
也只想是个孩子。
孩子的画告诉我们（精选21篇）篇二十一
“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友……”这首儿童歌曲深刻表现了孩子们对友谊的渴望、对朋友的珍爱。从牙牙学语到入托，从上小学、中学到大学，一个人对朋友的定义和重视程度会一直不停地变化。教师和父母如何教育和引导孩子恰当对待朋友，会影响到孩子的童年是否快乐，成年后性格、情趣、心理承受能力、社会交往等多方面的发展和完善。
孩子们的友谊无处不在，邻居、同学、琴友……当孩子有了一个相对稳定的朋友圈时，他玩起来快乐，学起来轻松。在孩子幼小的时候，他们的朋友圈是很不牢固的，两个好朋友有可能瞬间反目，甚至可能拳脚相向。然而第二天再见，他们又不计前嫌一起玩。但若是小学生或更大的孩子和朋友之间发生了分歧，友谊的恢复则要麻烦得多。
孩子学前和初等教育阶段的友谊是怎样发展变化的?对孩子来讲，朋友是什么，谁才算得上朋友?男孩和女孩交朋友的模式有什么异同?我们如何帮助孩子发现问题并巧妙应对?《别让孩子孤独》一书就这些常见问题采访了很多父母和孩子，口述实录了他们的心声，并针对孩子在友谊方面常会遇见的困惑给出了行动指南。
正如一枚硬币总有两面，朋友也有好和坏之分。在《别让孩子孤独》这本书中，作者是这样给“坏朋友”贴标签的：一是淘气包。孩子交了这样的朋友并且如果以他们为榜样，容易形成不良的学习和生活方式。二是喜欢玩弄权势或自以为是的朋友。三是带来不良影响或者家庭价值观不同的朋友。四是你不喜欢的朋友。当孩子们交往到这样的“坏朋友”或为交了这样的“坏朋友”进退两难时，家长要客观看待：有些问题会随时间的流逝而自行解决，有些则需要大人和孩子一起正确处置，关键是要认识到问题并知道怎么做。
孩子们的兴趣爱好以及他们的价值观各不相同，有的特别爱看电视，有的`喜欢画画，有的不受节制地吃甜食冷饮。如果你的孩子刚好交了志趣不同的朋友，他可能会产生焦虑。比如，为什么他可以吃很多糖而我不能，妈妈说多吃糖会蛀牙是否是错的。作者的建议是，父母应以容忍和开放的心态，与孩子一起接受朋友与自己的不同，帮助孩子由此发展自律能力。
朋友不仅可以是真实的，还可以是非人、虚拟的朋友。想象中的小猫、小狗都可成为孩子们独处时交流的对象，芭比娃娃更是众多女孩的好伙伴。孩子们常常以虚拟朋友为伙伴，扮演角色或编故事，可以充分发挥想象力，非常有利于认知发展。父母听到孩子在自言自语或者兴奋地和“小矮人”或“白雪公主”对阵，最好多加以鼓励，千万别一声断喝。
每个人都渴望拥有朋友，孩子们更是如此。他们不停地变换环境，离开家庭进入幼儿园，然后离开熟悉的小伙伴，到一个陌生的学校念小学，拥有或交往朋友可以帮助他们迅速适应新的环境。在《别让孩子孤独》中，作者详细解释了朋友对低龄儿童的重要性：提高熟识性和安全感、玩得快乐、做更多的游戏、获得经验和自信等。你可以尝试《别让孩子孤独》这本书中介绍的方法，帮助孩子正确交朋友，使孩子变得更加合群，在他们的小圈子中更自在、更积极。
朋友并不是你想要就能要得到的，孩子也面临这个难题。家庭、学校、兴趣、爱好、容貌、举止等既可能是成为朋友的有利因素，也可能恰好是玻璃天花板，可望不可即。女作家张爱玲在圣约翰中学读书的时候，父母离婚，她在继母的目光下生活，被迫穿继母的嫁前衣，内心很自卑：“那段时间是不愉快的，也没交什么朋友”。择校、中途转学、插班或家境与同班同学相差甚远的孩子，往往会产生较大的交友压力，家长和老师需要循循善诱，关注孩子心理变化。
然而，正如单身没什么不好一样，作者提出，如果孩子就是没有朋友，在某种情况下也没关系，如孩子生理或心理年龄还比较小、是个自来熟、曾经历情感挫折、早慧等。如今，在城市，“独二代”、“独一代”孩子占了主流，双职工父母、低龄儿童教育者不妨都来读读《别让孩子孤独》，因为这本书为孩子们正确交朋友和恰当处理朋友关系提供了很多帮助。