教学工作计划包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计以及评价方式的确定等方面。大家可以参考以下教学工作计划范文，结合自己的实际情况进行改编和创新。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇一
1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
指名朗读第1自然段，说说大意。
感悟第2自然段：
1、复习旧知。
2、读、说、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3、想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
4、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
5、齐读1。2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。
【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、理解草地变色的原因。
草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
（），花朵（），（），草地就（）；
（），花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5、齐读课文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初读欣赏，整体感知。
师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2、潜心品评，多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
a、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
b、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
c、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
a、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
b、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
c、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇二
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇三
一、创设情景，谜语导入。
师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。
你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。
这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。
1、字词
师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。
钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣
观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正经 引人注目
师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）
“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。
“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。
2、课文感知
你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。
师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍 变色）
1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。
交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。
生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）
2、指导朗读
师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”？
师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师：这里运用了什么修辞方法？
生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读
第三朵，谁来
第四朵，
所有的花朵一起张开时——引读
师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）
出示提示语：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——
引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。
生2：这句话运用了拟人的修辞方法。
师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）
课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
板书：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇四
1 、 认识.会写生字"钓,拢"
2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐
1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?
又是怎么回事?让我门走进这片草地吧
1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍
2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)
(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
d 分析察的字形,特别注意中间部分
3、 交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思
4、 指名分节读课文(同时注音正音)
1、 看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?
2、 结合体会:
(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)
(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"
3、 根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况
4、 有感情的朗读这一小节
1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?
2、 自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?
3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语
4、 交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)
b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话
5、 前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上台表演并评价
7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?
8、 在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)
9、 有感情的朗读这一小节
10、 交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)
(1)抄词
(2)多音字组词
(3) 熟读课文
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法
1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观
1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
（一）教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
观察法、联想法、
1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
（一）谈话引入
学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟
【读中悟美】
指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）
2.请一组同桌上台来
师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a.你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。
5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑，朗读表达
1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）
2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。
c.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。
d.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。
5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。
6.指导朗读的预设导语如下：“a.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b.你发现什么啦？读吧！c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！
（四）读中升华
1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。
2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇六
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2．生字词语卡片。
2课时
1．认读2个生字，会写13个字。
2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。
1．激趣。
小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．导入。
你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
1．提出自读要求。
请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。
3．指导写字
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
1．第1自然段
（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。
（2）讨论交流。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。
2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇七
1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
1.蒲公英盛开时的录像片。
2.本课的挂图和投影片。
3.生字词的卡片。
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地。
3.设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的`映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!
a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)。
b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)。
4.现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时。
1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。
b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。
c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2.学生汇报成果，教师相机总结指正。
识字写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。
3.指导写字。
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时。
2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?
整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
1.开火车读生字。
2.小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4.抽读课文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗?
归纳总结：
1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。
1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
1.自读第二自然段。
2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3.汇报表演。
5.朗读：读出欢乐的气氛。
早上：绿色白天:金色晚上：绿色。
2.它变化的原因是什么?
小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
3.汇报。
4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
5.朗读:体会草地的变化的原因.
6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇八
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇九
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2课时。
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！
2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）。
3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。
4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！
1.学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。
（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
2.学习第三自然段。
（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？
（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。
（4）这一部分当中有些词语和句子表达的.效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。
2.学习第四自然段。
（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。
（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（3）指名读、齐读第四自然段。
1.看板书，全班交流。
2.拓展：
（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
板书设计：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇十
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
两课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计：
蒲公英
（早晨）
（中午）
（傍晚）
绿
金色的草地
绿
教学目标：
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。
板书设计：
揪
发现
不揪
喜爱
早晨
中午
傍晚
绿色
金色
绿色
合
张
合
蒲公英会合拢
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇十一
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
优质金色的草地教案及设计理念范文（12篇）篇十二
这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程。
（一）出示课题，读题质疑。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知。
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）。
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）。
（三）、研读课文，体会情感。
第一自然段。
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段。
1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的`乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）。
6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段。
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段。
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）。
四、小结：
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：
摘抄好句子。
叶老师的建议：
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。