通过写心得体会，我们能够更好地理解和运用所学知识，提高我们的学习效果和工作能力。看看下面，小编为大家挑选了一些深入浅出的心得体会范文，希望能帮助到你。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇一
今天，有幸到中牟县青年路小学，做招聘优秀在职教师的评委。走进校园，花儿芬芳，绿意浓浓。教育无小事，无处不教育，在并不大的校园里体现的淋漓尽致，让每一位踏进校园的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：参加这次招聘的在职教师，应该非常优秀吧！但是，等到了面试的现场，聆听各位老师的空讲课，才发现并非如此。
为保证竞争的公平、公正，我们五位小学数学的评委现场确定了讲课内容，是六年级上册第三单元的第一课时《分数除以整数》，十六位选手都是这个课题。在没有面试之前，我们五人一致认为选取的教材不难。听完了十六位选手的空讲课，却一致感觉优秀的教师也就两三位。那么，问题主要出在哪里呢？我进行了认真的分析，发现表现不出众的教师，很大程度上是输在了对教材的解读上。教材解读不到位，教学理念就难免陈旧，教学过程的设计就欠火候，教学效果也就打折扣。
解读教材是备课的基础，是教师最基本的基本功。身为在职教师，为什么会输在解读教材上呢？我分析，主要有以下两点原因：
一是不知道该如何解读教材。在我的身边，有这样的数学老师：上课前很认真的研究教材，上课时很凌乱的开展教学。究其原因，问题就出在不会解读教材上。这种貌似解读教材实则不得要领的老师，不在少数。这些老师的常态课，很多经不起推敲。
二是没有养成解读教材的习惯。很多老师上课，常是参考现成的教案，而非自己亲力亲为的设计。这种情况下，教学的展开多是沿着别人的思路行走。而一旦面对不得不独自设计教学时，手头仅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
针对以上的两点原因，首要击破的是不会解读教材的问题。该怎样解读教材呢？
首先，要弄清教材讲了什么，对教材进行初步解读。
关于第一个问题，教材主要通过数形结合思想，呈现分数除以整数的两种算理和算法。第一种算法的算理是：把4个1/5平均分成2份，每份是2个1/5，也就是2/5。第二种算法的算理是：把一张纸的4/5平均分成2份，求每份是这张纸的几分之几，也就是把这张纸的4/5看做一个整体（单位“1”），平均分成2份，每份是这个整体的1/2。根据分数乘法的意义，求4/5的1/2是多少用乘法。这样，就将分数除以整数转化为分数乘整数的倒数。
关于第二个问题，教材仍然采用数形结合思想，呈现算理和算法。
然后，教材提示学生，通过以上的计算，能发现什么规律。
这样的解读，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材为什么这样设计，对教材进行深层思考。
还以《分数除以整数》为例。教材通过数学结合思想的运用，展开对分数除以整数的算理算法的探究，主要是基于学生的认知特点。有关分数知识的学习，在小学阶段是非常抽象的。而对于小学生来讲，任何一个概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撑。因此，教材就设计了把长方形纸折一折、分一分、画一画的活动，帮助学生积累直观的数学活动经验，降低思考的难度。
而之所以设计第二个问题，是为了让学生感受到，解决第一个问题的第一种计算方法有其局限性：当被除数的分子不是整数除数的倍数时，行不通。从而，从两种方法的比较中优化算法，发现规律，概括出分数除以整数的计算法则。
这样的解读，就增加了思考的成分，让对教材的解读逐步深入。
第三，要重视练习题的解读，对教材进行全面解读。
练习是例题的强化、补充和延伸，因此，在解读例题的基础上，也要重视练习的解读。仍然以《分数除以整数》为例，书上的练习题重点安排了分数乘法与除法的逆运算，主要是根据一个乘法算式，写出两个除法算式；根据乘法算式写出除法算式的结果，根据除法算式写出乘法算式的结果。这样的练习设计，是要告诉我们在教学中应该适当的渗透分数乘除法之间的关系。例如，可以通过验算分数除以整数的商，去观察、发现和总结。
这样的解读，建立在深入思考与全面思考的基础上，有利于兼顾教学的深度与广度。
第四，要重视独立解读和同伴互助相结合。
以独立解读为基础，以同伴互助做辅助，会大大提升教师解读教材的能力。这里所谓的独立解读，首先是对教材纯文本的解读，不参考其他资料。对教材深思熟虑之后，再加入一些参考资料，去验证自己的思考。在独立解读教材时，教师要有问题意识，要多问为什么。自己难以把握时，虚心请教同伴，帮助自己真正吃透教材。
第五，解读教材时要保持质疑的精神，在辩证中优化。
教材是上课的重要素材，但并不意味绝对完美。以现行的人教试验版教材为例，就有不少地方编排的不合适，这就需要教师有辩证的眼光和勇于质疑的大脑，在解读中进行必要的优化，从而为创造性的使用教材打基础。
通过以上方法的解读，应该能让教师站在知识体系的高度思考新知的探究，帮助教师较为准确的把握教材的重点和难点，更加尊重和找到学生的认知起点，确立合适的教学目标。这样，再去设计教法和学法，就会有针对性，并能促使教师的教真正为学生的学而服务。
至此，需要特别指出的是：当教师愿意沉下心来教材解读，当教师掌握了解读教材的方法，久而久之就会养成解读教材的良好习惯，也就会水到渠成的解决教师解读教材能力不足的问题了。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇二
20xx年4月25日，我有幸参加了市教研室在三小组织的小学数学教研活动，观摩了4位教师的4节课，并聆听了教研员及领导的精彩点评。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。
《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是数与代数，还是空间与图形，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。
教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。
总之，通过这次活动，让我感到课改之路还需不断探索与研究，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
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优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇三
对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取"问题情境――――建立模型――――解释――――应用与扩展"的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，"在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。"这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念――――迈向学习化社会，提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，"字母表示数"中的第一课"a能表示什么"没有直接向学生呈现"代数式"的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会"为什么要学习代数式"，"代数式是怎样产生的"，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如"用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?"这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3、尊重个体差异、面向全体学生。
"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，"用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。"在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习"生活中的轴对称和中心对称"后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的`课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的"活泼"，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，"双基"的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要"双基"?我认为不是不要"双基"，但是新课程下的"知识与技能"与传统教学的"双基"要有所不同。
1、传统教学的"双基"特点。
传统教学的"双基"是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的"双基"并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，"双基"成了升学的敲门砖。
2、新课程下的"双基"特点。
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生"具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法"(《基础教育课程改革纲要》)。这里，在"基础知识、基本技能和方法"前面有个定语"适应终身学习"，这就和传统教学的"双基"区别开来了。实施新课程，要用是否"适应终身学习"来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
"学习"这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归"学习"的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3、新课程理念下"双基"学习本身决不是单纯的学知识和练技能。
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的"双基"学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么"渗透"来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个"渗透"怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的"双基"把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
《基础教育课程改革纲要》指出：要"改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视"双基"。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立"以人为本"的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇四
第一段：数学作为一门基础学科，在小学阶段起到了极为重要的作用。在学习数学的过程中，我们不仅通过知识的学习提高了自己的数理思维能力，还培养了自信和耐心。而在这个过程中，爱心更是起到了不可或缺的作用，它不仅是数学学习的动力，还包含着对他人的关心和帮助。下面我将通过我的亲身经历，谈谈对小学数学爱心的体会。
第二段：在数学学习中，爱心不仅是学习的动力，更是解决问题的关键。在团队协作中，我们常常面对同学间的疑惑和困难。作为团队的一员，我必须表现出耐心和关心，积极帮助他人解决问题。例如，当我的同学不理解一个数学问题时，我会耐心地给予解答和引导，通过示范和解析，帮助他们掌握问题的解题思路和方法。在这个过程中，我的爱心和耐心起到了极为重要的作用，不仅让他们顺利解决问题，也提高了我的人际关系和团队合作能力。
第三段：在课堂上，数学教师是我们学习的引路人和指导者。他们不仅具备丰富的数学知识，还对我们负责任，时常为我们设计有趣的数学题目和活动。为了帮助我克服数学学习上的难题，他们总是付出额外的努力。作为学生，我们同样需要付出爱心，并对老师表示感激。在课堂上，我尽量积极回答问题，关心其他同学的学习情况。我还会主动向老师请教问题，并且对他们的辛勤付出表示感激。通过这些实际行动，我可以感受到老师对我的关心和鼓励。
第四段：在生活中，我们也有很多机会运用数学知识。作为一个爱心的数学小达人，我会利用所学知识解决实际问题，帮助家人和朋友。例如，当我妹妹在做数学作业时遇到困难，我会用耐心的询问和引导，帮助她理解和解决问题。同样，当我家人购物时我也会运用数学知识帮助他们计算商品折扣，使他们省下更多的钱。通过这些实际操作，我不仅锻炼了自己的数学能力，还在帮助他人的过程中培养了爱心。
第五段：小学数学爱心得体会，是我在数学学习中体验到最深的一课。通过帮助他人和回馈社会，我不仅提高了自己的数学能力，还培养了良好的品德和人际关系。爱心让我更加乐于助人，也让我更加珍惜学习的机会和资源。未来，我将继续发扬小学数学爱心的精神，积极参与志愿者活动，为他人贡献自己的力量。同时，我也希望通过自己的行动，影响更多的人关注数学学习的重要性，并用爱心传递温暖和希望。
通过我的亲身经历，我深深地体会到了小学数学爱心的重要性。数学学习不仅仅是为了提高自己的成绩，更是培养爱心和为他人贡献的机会。在学习的过程中，我们应该关心他人，帮助他人，通过爱心让我们的数学学习更加充实和有意义。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续秉持这一理念，不断提升自己的数学能力，助力他人，为社会做出贡献。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇五
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇六
20xx年2月13日，我们到小学参加由教研室主办的“把握教材，落实目标”。在短的两节课时间里，观摩了进才小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了“把握教材，落实目标”的重要性。通过听课，让我学到了新的教学理念。，我个人听课的一点肤浅的看法，如下是我的听课心得体会。
一现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的'发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三思考几个问题。
1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
4、动手操作是探究学习，小组讨论就是合作学习的只有数学活动是体验学习。
5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇七
心理咨询学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，“位置与方向”是我们刚刚教学完毕的内容，我和许多老师一样，觉得此处学生不太好理解，很多学生不会根据路线图描述方向。通过培训，我觉得可以尝试着设计一些小游戏（如教师可以根据学校的实际位置设计一张藏宝图，让学生根据这张图寻找宝贝）如此一来，可以更好的帮助学生仔细认真地研究此部分知识，提高他们的兴趣，突破难点。
此外，教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的`知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
算法多样化，就是指同一个问题从不同的方面去思考，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。
当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展，从而为社会培养出一代新型人才。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇八
小学数学是我学习的第一门学科，但最初我对数学并不感兴趣。直到我拿起一本小学数学书，才慢慢开始对数学产生浓厚的兴趣。数学书中的题目设计巧妙，激发了我的求知欲望。书中的例题通俗易懂，让我在解题的过程中提高了自己的思维能力。小学数学书让我重新认识了数学，体会到数学的美妙之处。
第二段：数学书让我提高了逻辑思维能力。
小学数学书中的题目有很多都是需要进行推理和思考的。通过解题的过程，我逐渐培养了逻辑思维能力。有时候，我需要从题目中提取关键信息，分析问题的本质；有时候，我需要想出一种合适的解题方法；有时候，我需要进行推理和归纳。这些思维能力的训练，提高了我在其他学科和生活中的解决问题的能力。
第三段：数学书帮助我建立数学基础知识。
小学数学是数学学科的基础，也是后续学习的基石。数学书中的知识点层层推进，有系统地帮助我建立了数学的基础知识。小学的数学书让我了解了数的概念、加减乘除、图形的认识等基本概念和技能。这些基本知识对于后续学习和应用都起到了重要的作用，为我未来的数学学习打下了坚实的基础。
第四段：数学书给我带来了成就感。
小学数学书的题目设计丰富多样，有的需要口算，有的需要解方程，有的需要几何推理。在解答这些题目时，如果思维灵活、方法得当，我就能顺利解题，并得到正确答案。每当我在数学书上解题成功时，我都会感到一种满足感和成就感。这种成就感激发了我对数学学科的热爱，也激励着我继续努力，追求更高的数学成绩。
第五段：数学书让我在数学竞赛中有优势。
数学书对我在数学竞赛中起到了重要的辅助作用。通过书上的题目训练，我熟悉了各种类型的题目，学会了各种解题的方法，提高了解题的速度和准确性。这让我在数学竞赛中有了一定的优势。同时，数学书中提供的解题思路也让我在竞赛中遇到难题时能够运用类似的思路进行解题。数学书为我在数学竞赛中取得好成绩提供了支持。
总结：小学数学书在我学习数学过程中起到了巨大的作用。它让我重新认识并爱上了数学，提高了我的逻辑思维能力，帮助我建立了数学基础知识，给我带来了成就感并在数学竞赛中有了优势。我相信，只要我继续努力学习数学，数学书将继续给我带来更多的收获和成就。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇九
作为一名小学生，我在学习数学的过程中获得了很多启发和体会。数学是一门有趣又充满挑战的学科，在学习中我不仅掌握了各种数学方法和技巧，更重要的是培养了自我思考和解决问题的能力。我将在以下几段中分享我的数学心得体会。
首先，我认识到数学是一门需要反复练习的学科。数学的学习需要不断地运用知识，解决各种问题。通过大量的练习，我可以加深对数学概念和原理的理解，并且能够熟练运用各种解题方法。我发现每当我在解题中遇到困难时，只要坚持练习，不断思考和尝试，就能找到解决问题的方法。数学练习不仅可以提高我的得分，更重要的是培养了我坚持不懈和勇于挑战的品质。
第二，数学教给了我很多解决实际问题的能力。数学不仅存在于课本和教室里，它也是我们日常生活中的一部分。学习数学使我能够理解和解决实际问题。例如，在购物时计算折扣、计算零钱等等。通过运用数学的思维方式，我可以更好地处理实际情况，提高生活的质量。数学让我明白，只要掌握了正确的方法，就能轻松解决各种实际问题。
第三，数学教会了我如何进行逻辑思维。数学是一门逻辑性很强的学科，它需要我们用正确的步骤进行推理和分析。在解题的过程中，我学会了遵循逻辑思维的原则，分清主次，合理排列步骤。逻辑思维让我能够从复杂的问题中抽丝剥茧，找到问题的关键点。这种思维方式不仅在数学中有用，更在其他学科和日常生活中发挥了重要的作用。
第四，数学激发了我的创造力。数学不仅是一门严谨的学科，也有很多有趣和创新的一面。通过学习数学，我发现了许多有趣的数学规律和特性。例如，勾股定理、黄金分割等等。这些数学规律不仅能够引起我的兴趣，更能够激发我的创造力。我喜欢以数学为基础进行各种游戏和探索，这不仅加深了对数学的理解，还培养了我的创造思维和想象力。
最后，数学教给了我坚持和耐心。数学是一门需要时间和耐心的学科，很多数学问题不是一蹴而就能够解决的。在解题的过程中，我常常遇到一些困难和挫折。然而，我学会了坚持和不放弃的精神。每当我卡住了，我会思考和尝试多种解决方法，不断调整和改进，直到找到解决问题的路径。通过这种坚持和耐心，我不仅养成了解决问题的习惯，更在其他学科和生活中取得了成功。
总之，数学是一门充满挑战和乐趣的学科。通过数学的学习，我不仅掌握了各种技巧和方法，更重要的是培养了自我思考和解决问题的能力。数学教给了我反复练习、解决实际问题、逻辑思维、创造力以及坚持和耐心。这些数学心得让我在学习和生活中受益匪浅，也为我未来的发展奠定了坚实的基础。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇十
数学是一门重要的学科，也是小学阶段孩子们必修的科目之一。在小学数学教学中，教材扮演着重要的角色。本文将从个人的角度出发，结合自己的学习经历，分享一下小学数学书的心得体会。
二、寓教于乐。
小学数学书不仅仅是一本科学教材，更是孩子们乐于接触的故事书。数学书经常通过一些有趣的故事、游戏和动画等方式，将抽象的数学知识转化为孩子们容易理解和接受的形式。例如，在学习几何形状的时候，书中会引入各种动物和物体作为例子，让孩子们通过观察和比较来形成对几何形状的认识。这种寓教于乐的方式，不仅能够激发孩子们的兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、步步为营。
小学数学书的编排循序渐进，由易到难，体现了一种“步步为营”的教学思路。在每一个知识点的学习中，都经过了理论的引导、示例的演示和题目的练习。这种循序渐进的学习方式，能够帮助孩子们建立扎实的基础，提高解题能力。同时，书中还提供了大量的题目和习题，供学生反复练习和巩固所学知识。这样的学习过程，可以让孩子们逐步掌握解题的方法与技巧，对数学产生兴趣和信心。
四、培养思维能力。
小学数学书注重培养学生的思维能力，强调思维的拓展和灵活运用。书中不仅呈现了大量的例题和方法，还会引导孩子们通过思考和分析，发现问题和解决问题的方法。例如，在解一道多个步骤的运算题时，数学书会提供不同的解题方法，让学生自由选择并比较各种方法的优劣。这种引导和培养的过程，可以激发孩子们的思维活力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
五、启发探究。
小学数学书在教学中注重启发探究，引导学生主动思考和发现问题。书中设计了一些探究性的问题，需要学生动手实践和思考解决。通过这样的探究性学习，孩子们能够加深对数学概念的理解，提高应用数学知识解决实际问题的能力。同时，探究性学习还能培养孩子们的观察力和创造力，提高他们的学习兴趣和学习热情。
总结。
通过对小学数学书的学习，我深深感受到这些书籍的精心设计和巧妙安排。它们将数学知识与生动的故事、游戏相结合，激发学生的学习兴趣；它们按照循序渐进的方式编排，帮助学生建立扎实的数学基础；它们注重培养学生的思维能力和探究精神，启发学生主动思考和发现问题。通过小学数学书的学习，我不仅掌握了扎实的数学知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。我相信，通过持续的努力和学习，我会在数学的世界中取得更大的进步。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇十一
数学是一门重要的学科，小学数学教育是其基石。作为一个小学生，我在学习数学的过程中，收获了很多，不仅学习了知识，更重要的是学会了思考和解决问题的方法。最近，我参加了学校的数学报告活动，与同学们分享了自己的心得体会。在这篇文章中，我想分享一下我在数学学习和报告中得到的启发和收获。
第二段：数学学习。
数学学习是一个渐进的过程，需要认真学习和练习。我学习数学的过程是如此。小学一年级，教师从简单的数数开始教我们，然后逐渐引导我们掌握四则运算和几何图形。在这个过程中，教师不仅是知识的传递者，也是激励我们思考和探索的引导者。每个学期结束时，我们会进行一次小测验，这有助于我们回顾所学的内容并进行复习。通过这样逐步深入的学习，我渐渐学会了如何在不同情境下进行数学计算。
第三段：数学报告。
在学习数学之后，我还参加了数学报告活动。这让我更加熟悉了数学知识，加深了我的理解，并让我变得更自信。在做报告的过程中，我发现自己不仅是在学习知识，更重要的是锻炼了口头表达和思考的能力。在这个过程中，每个人都能够发挥自己的特长和优势，提高自己的小组得分。
第四段：数学带给我的启示。
通过学习数学和参加数学报告，我得到了很多启示。首先是要持之以恒地学习和坚持练习。其次，一定要在学习中时时关注和思考，提高思维能力，增强解决问题的能力。最后，学习数学需要有信心和勇气，敢于探索和表达。
第五段：总结。
在我的学习生涯中，数学是一种非常重要的学科。学习数学不仅让我掌握了数学知识，还让我学会了更好地思考和解决问题的方法。在数学报告中，我更加深入地学习了数学知识，并提高了口头表达和思维能力。我深信，在今后的学习和生活中，数学带给我的启示会继续指引着我前行。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇十二
数学是一门抽象而又实用的学科，它的基础在小学阶段的打下。我曾经在A小学度过了六年的数学学习生涯，这段时间里，我通过不断地学习和实践，有许多关于数学的心得体会。在这篇文章中，我将与大家分享我在A小学中的数学心得，希望对其他学生有所帮助。
首先，要培养正确的数学学习态度。数学是一门需要耐心和细心的学科，不可能一蹴而就。我记得在A小学的数学课上，老师经常鼓励我们要有“踏实做题”的精神，要从过程中找到乐趣，并且要相信自己能够掌握数学知识。这样的正确学习态度是非常重要的，它可以让我们更加积极主动地学习数学，从而提高自己的成绩。
其次，要注重数学知识的应用。数学是一个非常实际的学科，它可以应用到我们日常生活中的各个方面。在A小学的数学课上，老师们经常通过实例来讲解数学知识的应用。比如，在学习分数的时候，老师会告诉我们分数的应用场景，并让我们通过解决实际问题来加深理解。通过这样的学习方法，我们不仅掌握了数学知识，还学会了如何把数学知识应用到实际生活中。
第三，要注意数学思维的培养。数学思维是指运用数学知识解决问题的能力。在A小学的数学课上，老师们经常通过一些趣味性的问题来培养我们的数学思维，让我们学会用不同的方法解决问题。这样的训练让我们得以锻炼自己的逻辑思维和推理能力，并增强了我们解决问题时的自信心。通过这样的数学思维培养，我们的数学能力也得到了极大提高。
第四，要善于与同学们互助学习。数学是一门需要多方面能力的学科，有时候我们自己可能会遇到困难。在这种情况下，与同学们互相交流讨论是一种非常有效的学习方法。在A小学的数学课上，老师们经常倡导我们在做题时相互交流、相互帮助。通过与同学们一起学习，我们不仅可以加深对数学知识的理解，更能够培养合作精神和团队意识。
最后，要通过参加数学竞赛来提高自己的数学水平。数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争激情，同时也是检验自己数学水平的一个重要途径。在A小学，我们经常参加各种数学竞赛，如小升初数学竞赛，数学奥林匹克竞赛等。通过这些竞赛，我们不仅能够拓宽数学知识，还能够提高解决问题的能力和应对压力的能力。
总之，在A小学的数学学习中，我积累了许多宝贵的数学心得。正确的数学学习态度、数学知识的应用、数学思维的培养、与同学们互助学习以及参加数学竞赛，这些经验不仅能够帮助我们掌握数学知识，还能够培养我们的思维和自信心，提高我们的学习能力。在以后的学习生涯中，我将继续坚持这些心得，并不断提高自己的数学水平。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇十三
第一段：引言（150字）。
小学数学是我们在学业中最早接触到的科目之一。通过学习数学，我们培养了逻辑思维能力、解决问题的能力、分析和推理的能力等。在我个人的学习过程中，数学让我深感其重要性，也带给我很多有益的体会。在这篇文章中，我想分享一些我对小学数学的心得体会。
第二段：数学的基础训练（250字）。
在小学数学的学习中，我们主要进行基础训练。通过做算术题、学习几何等，我们逐渐掌握了加减乘除、逻辑思维、推理分析等基础知识和技能。在这个过程中，我学到了坚持不懈的重要性。数学不是一朝一夕可以掌握的，需要不断的练习和复习。只有坚持下去，才能逐渐提高，取得好成绩。
第三段：数学的启发思维（300字）。
除了基础训练，小学数学还启发了我的思维方式。数学教会了我如何独立思考和解决问题。通过解决实际问题、推理和概括规律，我学会了思考问题的多种角度和方法。我明白了一个问题可以有多个解决方法，而且每个解决方法都有其独特的思维思维方式和价值。这样的启发思维不仅在数学上有用，在其他科目和日常生活中都带给了我帮助。
第四段：数学的应用能力（300字）。
数学的学习也培养了我们的应用能力。在小学阶段，我们学到了一些实际生活中的应用技巧，如算账、计算时间等。通过这样的学习，我们能够更好地处理生活中的数学问题，提高学科和生活中的实际应用能力。这让我明白了数学并不仅仅是一门学科，更是一种实际生活中应用的能力和技巧的培养。
第五段：总结（200字）。
小学数学是我们学生生涯中最初接触到的学科之一，但它对我们的学习和生活产生了深远影响。通过数学的学习，我们培养了逻辑思维能力、解决问题的能力、分析和推理的能力等。同时，数学还启发了我们的思维方式，增强了我们的应用能力。小学数学的学习给我留下了许多深刻的体会，我相信这些体会会对我的未来学业和生活产生积极的影响。我也希望更多的小朋友能够喜欢并学好数学，因为它将为你们带来更多的乐趣和成长。
优质小学数学疑难问题心得体会大全（14篇）篇十四
第一段：引言（介绍数学在小学阶段的重要性，以及对于听数学的体会）。
数学作为一门学科，在小学阶段具有重要的地位。数学不仅可以锻炼孩子的逻辑思维和分析能力，还能培养他们的观察力和解决问题的能力。而在学习数学的过程中，小学生通过“听数学”这一方式进行学习，也收获了很多心得体会。
第二段：用亲身经历谈学习数学过程中的困惑与积极性（以一个具体的例子来说明）。
在小学阶段，孩子们对于数学常常会感到困惑，如何理解和掌握数学公式和概念等问题。我曾在学习几何时遇到了困难，但通过耐心地听老师讲解，并主动找老师请教，我逐渐从困惑中走出来，积累了一些解决问题的方法。我发现只要有积极的学习态度，相信自己能够克服困难，就能在数学学习中获得更多的收获。
第三段：讲述通过“听数学”增强思维能力的体会。
在数学学习中，需要以听为主，通过老师的讲解和示范，来理解和掌握各个知识点。通过听数学，我发现自己的思维能力得到了提高，不仅能够正确地运用公式和方法解决问题，还能更好地推理和分析。我深刻体会到，不仅仅是应试中的数学，还有日常生活中的问题，都可以通过运用数学的思维方式来解决。
第四段：谈论通过“听数学”学习的技巧和方法（如注意力集中，做好笔记，参与互动）。
在小学学习阶段，我们通过听数学来学习，有一些技巧和方法可以帮助我们更好地掌握知识。首先，我们需要集中注意力，专心聆听老师的讲解，避免分散注意力。其次，我们要做好笔记，记录下重点和难点，方便复习和巩固。最后，我们要积极参与互动，主动提问和回答问题，与同学们一起探讨和交流，相互学习和帮助。
第五段：总结和展望（总结学习数学的经验和成果，并展望未来数学学习的方向）。
通过小学阶段的数学学习，我深刻体会到了“听数学”的重要性和效果。我在这个过程中不仅掌握了数学的知识和技巧，还培养了不畏困难、积极思考和合作学习的良好习惯。我相信，在以后的学习中，我将继续倾听数学，不断提升自己的数学素养，并将数学应用到更广泛的领域中，为我的未来发展打下扎实的基础。