文明礼仪并不是一种繁琐的约束，而是为了更好地与他人进行交流和合作。文明礼仪的具体要求有哪些，我们应该如何去遵守和践行？通过学习和传承文明礼仪，我们能够培养社会主义核心价值观。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇一
首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。
其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇二
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;。
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;。
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;。
6、让孩子彻底放松地玩;。
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;。
8、开始学习前，让孩子整理一下书桌;。
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;。
10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇三
1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇四
语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力.要引导学生积极参加听说渎写的.实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言.要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.
作者：康联明作者单位：永春县玉斗中心小学,福建,永春,362600刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(6)分类号：g63关键词：
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇五
有些人的兴趣是天生的，而更多的是后天培养出来的。兴趣她来自体验、来自好奇、来自鼓励。
要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心理特点。
(1)具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，不善于修饰和控制。
(2)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。
(3)具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。
根据上述学生的心理特点，教师在教学中，必须有针对性地利用其特点的深度、宽度，回避其特点的浅度、窄度，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行教学，以激发学生学习的兴趣。
(二)激发学生直接兴趣有关的学习内容。
1、游戏在教学中占有重要的位置。参与游戏活动是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。游戏可以促进心理健康，可以促进同伴之间的交往，可以益智。例如让学生通过摘红旗、比一比等游戏，让学生编一个个故事，创造一种种情景。从简易、有趣、安全、孩子熟悉的活动入手，逐渐增加能引起学生学习兴趣和参与欲望的、有一定难度的游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展，潜移默化的掌握了知识。
2、尊重学生的感受和体验。
目前的中国孩子，特别是城市的孩子在学校和家庭教育方面的问题，一种是溺爱，并且与溺爱结合的单纯的智育教育，忽视了情商、性格教育;另一种是专制。他们这种“强行塑造”教育从不考虑学生有没有兴趣，有没有承受能力。这是欲速则不达的教育方式。
要使学生主动学习，必须以“学生发展为中心”，在教学中要尊重学生。在教学中对学生要体现“爱”和“尊重”的态度，一是要“欣赏”，当学生全身心地投入到教学活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨;二是要“夸张”，学生无论失败还是成功，都要挖掘其“闪光点”进行表扬(采用语言或手势夸张)，以保护其学习的积极性。
3正确理解小学教学中的自主学习。
自主学习，不是单纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是提倡“放羊式”教学。它反对的是强制学习、限制学习、毫无自由的学习。在教学中所倡导的自主学习是在教师的指导下尽可能地让学生有充分活动的时间和空间，因为只有这样，学生才有的思考、有自己的判断，并根据自己的实际情况进行最有效的学习。
总之，促进学生主动学习可以提高学生的主体意识，是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后教学奠定了良好的基础。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇六
问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题，而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中，教师如能有意识地培养学生的问题意识，将会启动学生的思维，较好地完成学习任务。
一、创设宽松的教学环境，让问题意识根植于适宜的土壤中。
心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力，它一旦形成，人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象，而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑，继而产生强烈的内驱力去探究，并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识，能不能有效提出问题，取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
1.促使学生乐于提问。
让学生明白主动提出问题的好处。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始，达尔文因此创立生物进化论，牛顿因此创立力学定律，著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发：小时候，他妈妈每天都要给他讲故事，但每每讲到关键之处，即停下来，让小歌德自己提出假设，这样日复一日，歌德培养出了强烈的创造意识，这为他日后的成就打下坚实的基础。
2.鼓励学生敢于提问。
教师要鼓励学生发表独立见解，标新立异，异想天开。教师要欢迎学生质疑，欢迎争疑，允许出错，允许改正，允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。
二、精心设置科学的方法，让问题意识结出丰硕的果实。
培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用，乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法，要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，精心创设问题情境。
教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如，《会摇尾巴的狼》，课文主要描写狼与老山羊的五次对话，教学第三、四、五次对话，我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出：“假若你是狼，你会说些什么？”第四次对话提出：“狼怎样证实自己是狗？谁来表演一下狼的动作？”第五次对话提出：“狼凶相毕露后是什么样的？谁来读一读它的话？”灵活多样的问题，既使课堂气氛非常活跃，学生自始至终学习兴趣不减，又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的`地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
1.引导学生根据课题质疑。
课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容，甚至体现了文章的中心。如，《跨越海峡生命桥》，我引导学生质疑，读了课题，你想弄明白什么问题？学生读完课题后提出了一些有价值的问题：生命桥指的是什么？为什么叫做生命桥？这些问题涵盖了课文的主要内容，体现了文章的中心。这样，不仅提高了学生提问题的能力，还能激发学生有效地学习。
2.引导学生抓住课文的重点段质疑。
如，教学《少年闰土》的重点段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活，我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”，然后启发学生：“围绕这些重点词你会提哪些问题？”学生的思维被调动起来，提出了许多有价值的问题：“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事？”“高墙上四角的天空指什么？”学生通过联系上下文和讨论，弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔、更生动的外面世界。
3.引导学生抓住课文的结尾质疑。
课文的结尾往往是言尽意未尽，如能抓住文章结尾引导学生质疑，深化对课文的学习，就能使文章的主旨得到升华。如，教学《可爱的草塘》一文，行将结束时，我给学生创设了这样一个问题情境：“我们同作者一起在小丽的陪同下，游览了草塘，就要和小丽分手了，你们有什么问题？”学生提出了：“你想和小丽说点什么呢？”这一问题的提出把学习推向了高潮。
总之，在宽松和谐的氛围中，采用科学的方法，学生的问题意识就能得到培养，思维得到锻炼，就能积极主动地投入到学习中。
（作者单位福建省南靖县第二实验小学）。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇七
一说到语文的学习，大多数人都会觉得既枯燥又乏味，那么如何让学生爱上语文学习，还需教师使用正确有效的方法去引导和培养。我是这样做的：
一、培养学生的语文兴趣。
让语文教育走出课堂，与生活相结合，找到语文学习与兴趣的接合点。例如我在教学《葡萄沟》、《日月潭》等第三组课文时，我提前让学生找来几张中国行政地图和中国知识地图，引导孩子们兴致勃勃、情绪高昂地了解了中国地图。孩子们有的想找自己叔叔呀姑姑呀工作的地方，有的想找自己曾经旅游过的地方，他们叽叽喳喳，津津有味的谈论着。
二、培养学生听、说、读、写的习惯。
听说读写的习惯不是一下就能形成的，而是需要点点滴滴的积累。比如：培养学生的倾听能力，如何让学生听懂别人说话，可以按以下步骤展开训练：一是把握对方说话的大意；二是听清、记住、听懂对方所提出的问题，并针对问题做出回答，这样的训练，可以结合课堂提问进行；三是根据听到的内容推测、判断其他没有听到的内容，训练学生听话的辨识力、记忆力、理解力。
三、有针对性地进行听、说、读、写的训练。
为了鼓励、引导学生多阅读，我从一年级开始就将每周四的晨读时间定位讲故事时间，孩子们可以将自己感兴趣的，或者自己读过的故事讲给同学听，每次这个时候孩子们都是抢着上讲台讲。
在平时的教学中，我把说和写结合在一起，将句段练习穿插于平时的语文教学活动中。在教学二年级下册第二组课文的《雷锋叔叔，你在哪里》后，我让学生写了一段小练笔，题目是《我身边的活雷锋》，孩子们从各个角度各个层面写出了他们眼中的“活雷锋”。同样在《葡萄沟》的教学之后，我又引导学生写了《我家乡的`特产》，有的孩子在介绍家乡特产时，将《葡萄沟》一课学到的语言特点用在了自己的日记中，还有好多孩子用不同结构，精彩的语言介绍了家乡的红枣、雪花梨、老陈醋、蒸肉、黄烧饼等等，一篇篇的美文让我惊诧，同时也在偷偷的窃喜。
语文能力的培养实际就是培养学生学习语文的兴趣，提高学生听说读写的能力。我相信通过上面的方法，我的学生已经在慢慢成长，在慢慢积累自己学习的兴趣与能力。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇八
实验方案，以培养学生的分析综合、抽象演绎的思维方法和批判性思维能力。最后要让学生通过实验验证过程中对实验条件的控制和选择，使学生在探究过程中了解到实验条件控制是实验的灵魂，从而有效地掌握科学研究的方法。
在实施探究教学的过程中，教师应该学会角色转换，让学生成为真正的主人，而教师主要起到启发、引导的作用，多让学生去思考、去发现，达到抛砖引玉的教学效果。
思维是化学实验设计的核心，创造性是设计的灵魂。随着一个个问题的提出及思索，学生获得了生动活泼的硫酸知识，对学生的实验基础知识和基本技能进行了复习训练，更重要的是通过学生亲自思考设计实验，既培养了学生动手动脑，解决问题的能力，又培养了学生的发散思维能力和创新设计的能力和合作精神。经过长期的探究教学，由过去的被动学习发展成为现在的主动学习，由过去模仿别人的学习发展成为自己的自主探究，学生的探究能力必然大大提高，同时对学生的学习态度和学习方式产生了明显的影响，新课程标准指导下的探究教学必将使学生各方面的能力得到进一步的挖掘和提高。
传统的教学方式重结论而轻过程，重“学会”而轻“会学”，重知识的积累和认知能力的增加而轻视知识构建和方法的掌握，重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。这种方式已无法培养出符合现代社会需要的，具有鲜明个性的，富有创新精神与实践能力的高素质人才。
高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。化学课程标准将教学目标的维度增加，要求更为全面和人文化，突破了学科本位，注重社会、学生发展的需求，教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野，思考角度和解决问题的策略，提供开放和主动思考的空间，让学生发现和提出问题，发表自己的见解，培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。强调学生走进化学实验室的重要意义，引导学生主动参与探究活动，通过探究活动和合作学习，获取知识，体现化学实验是获取知识和学习探究科学探究方法的重要手段，关注学生渴望了解化学的情感。因此，在化学课堂教学中如何突出科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口。那么，在化学课堂教学中，如何重视探究学习,转变学生过于依靠接受式学习的学习方式，转变教师“满堂灌”的教学方式?我从以下几方面进行了探索和尝试：
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2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇九
《小学数学教学大纲》对学生的口算训练提出了明确的要求：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练，引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。”口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，它是笔算的基础。通过口算训练，能培养学生迅速计算的能力，强化记忆能力，发展思维能力。
一、口算训练应成为学生每日必练的首要任务
都将取到意想不到的效果，由此可见，口算应成为学生每日必练的任务。只有这样，学生才能为今后学习数学打下坚实的基础。总之，口算、笔算是一种数学综合能力的训练，通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展，也可以增强学生的注意力和记忆力。
二、重视口算算理教学，加强算法指导
教学一种新的口算方法，要给学生讲清算理，教给基本的算法，让学生说出计算的思维过程，若学生口算的思路带有创新性，要给予鼓励，如口算12×3，教师不能满足于学生已经说出正确得数，还要让学生说说自己是怎样想出来的，把学生的思维引导到数的组成上，进而说出想的过程。10×3=30，2×3=6，30+6=36，即3个12就是3个10和3个2的和。若让学生充分讨论，学生还会说出12×3是3个12连加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起来得36。虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。虽然学生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓励。至于如果口算更合理，就需要在教师指导下，由学生自己总结，进而明确口算特点。一句话，口算教学要重视过程，要启发学生多问“为什么”，说说自己是怎样想的，还有别的算法吗。
三、引发思考，发现规律
考，主动探索规律，获取知识。如口算4×2、40×2、400×2，先启发学生思考，上面三个算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根据第一处算式找出第二、第三两个算式的算法，再引导学生总结聘用制一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象、概括能力的训练，同时还渗透了函数思想。
四、口算训练形式要灵活多样
口算技能的形成非一日功，因此口算训练必须经常化，要针对儿童年龄特点，使训练形式多样化，那样学生就会感到新鲜，兴趣就浓，从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。
1、听算。教师按一定速度读题，学生口算并说出得数，集体订正。
2、口算卡片。这种方法既可以节省时间，又训练了学生的.观察能力及思维能力的敏捷性。
3、开火车。教师念题，学生揎一定的顺序对应回答，其他同学判断是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生的记忆力和判断力。但力求使全体学生积极参与。
4、抢答。教师用口算卡片出示题目，或者念题，一名学生迅速回答，其余同学判断对错。
5、分组比赛。这种方法适合小学生活泼、喜欢表现自己的特点，还有利于培养学生的集体主义思想。
6、找朋友。教师念题，与该题得数相同的座号上和的学生立即站起来回答，或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的同学，让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。
7、口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。
8、传情报。老师出示口算题目，先让同桌左边学生把答案悄悄告诉右边的学生，由右边学生判断正误，然后订正，再交换秩序反复进行。
在口算训练中，教师无论采用什么方法，都要使口算训练具有针对性，突出重点，讲求实效。另外，还要注意培养学生良好的口算习惯，做到认真、仔细、迅速。
我们知道，口算是笔算的基础，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。只有抓好口算，计算能力才能提高。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。因此，在小学数学教学中，加强培养学生的口算能力尤为重要。在多年的教学实践中，我是采用如下方法对学生进行口算能力培养的。
一、保证时间，持之以恒培养学生口算能力。
提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，我们经常利用上课前的3——5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
这些思路是每个同学不同思维能力的表现，面对学生存在着的个性差异，他们对数学知识有着不同的理解，对数学方法有不同的喜好，课堂也因此五彩缤纷，富有个性了。
三、掌握口算方法，形成口算技巧。
口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力，在应用中进一步理解、巩固算法，灵活运用算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。
例如：在20以内的加减法的口算中，学生要会正确运用数数法、接数法、凑十法、口诀法等。在这里凑十法是小学低段比较常用的方法，所以，我首先要求孩子要会凑十，会熟练记忆哪两个或几个数能凑成十。
四、注意新旧知识相结合的综合训练
低年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。小学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，我经常采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。不是一朝一夕就能达到的，所以要靠我们不懈的努力、持之以恒的训练，才能培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十
学生获取知识， 不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等，学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互作用的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能提高教育教学质量。因此，培养非智力因素是我们重要的职责。在小学数学教学中，我注意从以下几方面培养学生的非智力因素。
一、帮助学生树立正确的学习动机
一个人没有明确的学习目的，就不可能有奋发进取的精神，为此我组织学生讨论数学在生活中的用处，让学生在活动中明白学好数学的重要性。活动中有的学生说：“百货大楼每个柜台上都有标价牌，上面写着不同的数字，结账时更得用数学知识了。”有的说：“盖楼、建桥都得用数学……”我也结合教学内容适当的给他们讲一些古今数学研究的重大成就以及数学家的突出事迹。如配合学习质数和合数介绍《歌德巴-赫猜想的攀登者——陈景润》；学习“圆的周长”时，介绍古代数学家祖冲之求得的圆周率，比外国早一千多年”。从而增加学生的民族自豪感，树立正确的学习动机。
二、激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途经之一。”可见兴趣是影响教育活动的重要因素，而激发兴趣调动学生学习的积极性，是培养学生非智力因素的关键。
1、巧妙引入，诱发学习兴趣
俗话说：“好的开头是成功的一半”。 讲课伊始，教师设计一个引人入胜的开始，能使学生进入课堂学习的最佳心理状态。诱发学生对新知识的浓厚兴趣。例如：教学《圆的认识》时，有的教师这样开头：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来一段动画片，（电脑演示）四个小动物，在进行自行车比赛，最后结果怎样？谁能得第一？为什么？（小狗得第一，因为它的车轮是圆的）小兔的车轮也是圆的，为什么不猜他得第一呢 ？……这样通过有趣的动画引入课题，极大的诱发了学习的兴趣。
2、利用数学知识的内在美，激发兴趣
凡是美的东西均易引起人们的兴趣，小学数学具有极其丰富的内在美，优美对称的图形，深刻的思想性，知识的系统性，简练规范的法则公式，巧妙的解题方法，应用的广泛等，这为我们在教学中培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，因此我在教学中努力挖掘数学知识的内在美，使学生因好奇、陶醉而产生浓厚的兴趣。
3、经常变换教学方法，不让学生感到枯燥
如上复习课时，我把一些易犯的错误集中分类后设计成试卷，把错误答案印在试卷上，让学生做小老师来批改试卷。个别批改完后再全班交流，并提出纠正方案。在批改过程中，学生通过辨析正误，不仅加深了对知识的理解，而且了解了自己知识的掌握情况，产生了进一步学习的欲望，提高了学习的兴趣。
三、培养良好的学习习惯
乌申基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的工作学习都起积极的影响，良好的.学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
1、专心听讲的习惯
专心听讲是学生学好数学知识的最基本保证。教师要充分利用学生争强好胜的心理，比一比看谁精力最集中，回答问题积极主动、正确。还要加强常规训练，要求学生不但要专心听老师讲，更要虚心听同学发言，将同学发言与自己的相对照，大胆发表自己的见解。对做得好的同学要及时表扬、鼓励。
2、认真阅读数学课本的习惯
指导小学生认真阅读数学课本是培养学生自学能力的重要环节，也是优化课堂教学结构，提高教学质量的重要方面。小学生由于年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，阅读课本时往往急于求成。只看结论或先看结论，不愿看说明和解题过程。因此学生初读后，教师要再把说明部分和解题过程，带领学生分步阅读。对于课本方框里的内容，阅读时要让学生细心领会，刨根问底。此外对于知识的重点、难点要标上符号加以注明，引起重视。
3、勤于动脑，善于思考的习惯
天才出于勤奋。只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识。在学习过程中，只有经过自己探索和概括了的知识，才能真正纳入自己的认知结构，获的深刻的理解。在应用时也才能运用自如。例如教学三角形面积公式的推导过程时，我让学生自己动手把两个全等三角形拼成一个平行四边形，在找到他们的对应关系后，由于三角形的面积公式等于平行四边形面积的一半，因此，得出三角形的面积公式等于平行四边形的面积除以2。整个学习过程学生积极参与思考，使他们懂得了为什么三角形的面积是平行四边形面积的一半的道理。再如应用题练习课时，我常以一道或两道题为例：（1）、改变题中的条件;（2）、改变题中的问题；（3)、列出不同算式填条件或提出问题等训练学生的分析能力，拓宽学生的解题思路，同时让他们积极思考，勇于提出独到的见解，逐步养成勤于动脑与思考的习惯。
《数学教学中如何加强学生非智力因素培养》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十一
大学生社会责任感是大学生对自身、他人、社会、国家所应肩负责任的认识和信念，以及与之相对应的遵守法律、规范和习俗、承担责任和履行义务的态度和心情。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，大学生能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途和民族命运悠悠相关。因此，在落实科学发展观，建设社会主义和谐社会的过程中，我们应该将大学生社会责任感的培养放在战略高度加以认识，并通过家庭、学校、社会三者的紧密配合和多种教育途径予以培养。
本文分为五部分。第一部分导论，导论中首先对培养大学生社会责任感的原因和大学生社会责任感的现状进行了概述；其次阐述了论文选题的理论意义和实践意义，培养大学生社会责任感既是思想政治教育的内容，也是丰富思想政治教育的手段和途径，有利于克服当前大学生中存在的不良现象。通过对已有大学生社会责任感培养研究成果的分析，产生了本文写作的动机和研究方法，即通过多年学生思想政治教育与管理的实践工作，总结多年的学生管理经验，结合相关的理论指导，形成理论与实践相结合的研究方法。
第二部分是大学生社会责任感的内容及意义。通过对“责任”与“责任感”关系的阐述，得出大学生社会责任感的含义，并由此引出大学生社会责任感包括对自己、对家庭、对他人、对国家、对社会五个方面的内容。对自己要确定合理的奋斗目标、珍惜自己的生命、做好学生的本职工作；对家庭要孝顺父母；对他人要仁爱、诚实；对国家要爱党、爱国；对社会要遵守社会规范、爱护环境。此外，培养大学生社会责任感对国家和社会发展、对丰富思想政治教育手段、对促进大学生成长，都有积极的作用。
第三部分大学生社会责任感的现状及成因。本部分论述了大学生社会责任感的表现积极的方面，同时阐述了大学生自律能力差、诚信缺失、感恩意识差、以自我为中心、公德意识差等社会责任感缺失的表现。其次从政治、经济、社会环境、互联网影响、学生自身认知水平、家庭六个方面阐述了大学生社会责任感缺失的原因。
第四部分大学生社会责任感培养的现状。本部分一方面肯定当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感培养积极地方面，另一方面也指出当前我国高校思想政治教育对大学生社会责任感的培养没有引起足够的重视，在教育方法上缺少创新，手段单一；在教育内容和目标脱离大学生实际生活；教育渠道没有形成合力。
第五部分是大学生社会责任感培养的途径。要构建社会、家庭、高校通力协作的一体化教育体系。高校在培养大学生社会责任感的过程中要发挥主力军的作用，重视思想政治理论课的作用，改革思想政治理论课教育内容和方法；通过“荣”、“辱”教育，中华优秀传统文化教育，《公民道德实施纲要》教育，感恩教育，形势政策教育，培养大学生的道德认知能力，强化大学生对社会责任感内容的理解；通过加强教师队伍建设，完善学校制度建设，转变办学理念，改变学生评价体系等措施形成全员育人的机制；丰富培养大学生社会责任感的载体。大学生在培养自身社会责任感的过程中要提高对大学生社会责任感的认识，从小事做起，以先进人物为榜样，加强政治理论学习。家庭教育要改变传统的教育理念和教育方式，做到言传与身教相结合。社会教育要发挥政府的指导和保障作用，发挥社会舆论的监督作用，重视网络的影响作用，为大学生社会责任感的培养提供良好的外部环境。
责任是做人的基本条件之一，要做人首先就得承担责任。责任包含两层含义：一是指人分内应当做的事，即应尽的责任；二是指没有做好分内的事必须承担的责罚，即应负的责任。责任感是个体在面对义务和职责时的自我确证和自我意识，是外在义务与职责的内化。一个人有了责任感，他就会对人类有无限的爱，情不自禁地去关爱别人，关爱社会；就会以天下为己任，勇于承担责任，接受挑战，同时会激发人的创造潜力，就会以自己的行动为人类的文明与进步贡献自己的青春，甚至生命。
当前大学生的责任感意识淡化已成为不争的事实。越来越多的大学生自杀现象从一个侧面反映了学生对自己生命的不负责任。有些学生虽已成人，但从未想到为父母分忧，从未想到“子生三年，然后免于父母之怀”。在大学校园里，有些学生虚度光阴，学业荒废，以致留级、退学，这既对不起自己，也对不起父母，更对不起国家。有些学生视谈恋爱，为“玩”朋友，将纯真的爱情视为可为之玩亵的玩物。对朋友不信不义，尔虞我诈。什么为国家，为社会奉献、牺牲，视为可笑，一切以自我为中心，以“人不为己，天诛地灭”为行为准则，如此种种现象表明当前的大学生普遍缺乏社会责任感。
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大学生是国家的希望，是国家的未来。因而培养大学生高度的社会责任感是高等教育的重要目标之一。造成大学生社会责任感淡薄的原因是多方面的，既有国家层面的原因，也有学校、家庭的原因，更有自身的原因。要培养学生的社会责任感，我认为做好以下几方面的工作是很重要的。
第一，全面推进教育改革。从国家层面上讲，学生素质教育，尤其是德育教育始于国家教育体制这一指挥棒。在应试教育的大环境下，素质教育只能是纸上谈兵，流于形式。只有改革现有的应试教育模式，减轻学生尤其是中小学生的学习压力，切实加强素质教育，引导学生德智体全面发展，才能真正提高学生的素质，培养学生的社会责任感。虽然我国推行素质教育已有几年，收到了一定的效果，但离真正的素质教育还有很长的路要走。只有在素质教育上下功夫，才能从根本上为培养学生的社会责任感创造良好的大环境。
第二，家庭教育方式亟待改变。首先家长应提高自身素质，提高自己的社会责任感，家长是孩子的启蒙老师也是孩子的终身老师。家长的一言一行都会对孩子产生深刻影响，因而家长首先应在言行上做好表率。如果家长缺少这方面的知识，可以参加家长学校进行“再教育”，也可以多看点教育方面的书籍，进行自我提高，为孩子的言行树立榜样。同时应避免在学生做家庭作业时看电视、聊天，甚至搓麻将。其次，家长要多关心孩子的德育发展，关心孩子心理素质的发展，不要只关心孩子考了多少分，而不问问 “你最近有什么开心和不开心的事”。不能娇惯孩子，俗话说“娇子如杀子”，溺爱孩子不利于孩子健康成长。要有意识地培养孩子勤俭节约、热爱劳动、不怕吃苦的精神，同时多带孩子参加一些社会实践。再次，注重培养孩子自理、自立能力。在美国，一般学生在八岁的时候，就有了打工的经验，较早地开始学习独立生活，因而他们能比较坦然地面对挫折，有较强的适应能力和独立性。较强的自立能力，为培养孩子的社会责任感奠定了基础。
第三，加强教师的德育教育和师表作用。“师者，传道、授业、解惑也。”在我国古代，人们就已认识到教师第一位的职责是“传道”，即传授做人的道理，然后才是“授业、解惑”，即传授知识。爱因斯坦曾在评价居里夫人时讲：“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面更大。”目前高校教学活动中，教师只注重专业知识的传授，对大学生成长心理的研究，道德感、责任感的培养不够重视。德育教育仅限于“两课”，这对提高学生的德育素质，培养学生的社会责任感远远不够。在高校中要真正培养学生的社会责任感，首先应加强教师对德育教育的'认识，真正意识到育人先育德的重要性，并将德育贯穿于整个教学实践过程中。德育教育并不单是“两课”教师的职责，而是全体教职员工的职责。无论是专业教师还是基础课教师都应在教学过程中融入德育教育的内容，使学生在获取知识的同时也受到高尚道德情操的熏陶。同时行政管理人员在进行学生工作管理过程中也应当起表率作用。育人是一项系统工程，而不单是哪个人或哪个部门的事，培养学生良好的社会责任感，需要全体教职员工的共同努力。其次，加强教师自身修养也是培养学生社会责任感的重要前提。说实话，现在许多教师的社会责任感和基本素质也不敢恭维。有些教师利用手中的一点权力，在学生入党、评奖、评优过程中搞不正之风，在学生中造成很坏的影响。教师言行不一，跟学生讲一套，而自己做是另一套，如此的教育效果可想而知。从某种意义上讲，学生责任感淡化是教师责任感缺乏的直接反映，要树人先正己，教师要真正做到为人师表。再次，要加强正面教育。只对学生宣传社会上的一些反面的东西，学生就会对社会失去信心，没有信心，社会责任感也就难以培养。同时对社会上的不良风气要进行客观的剖析，这样才能引导学生正确地认识社会，形成对社会的正确评价，激发学生的社会责任感。还有，加强教师与学生家长的交流，使学校教育与家庭教育形成合力，而非相互抵消，这样才有助于学生社会责任感的培养。
第四，加强大学生的社会实践，培养学生的社会责任感。开展形式多样的社会实践是大学生认识社会和自我的良好途径。社会责任感是具体的，而不是抽象的；是在社会实践中不断形成的，不是无中生有的。仅仅通过书本的教条不可能让人产生强烈的社会责任感，顶多只是理论上的认知，而不可能内化为自己品格的一部分，也不会在人的言行中自然体现。而在社会实践中逐渐形成的社会责任感，则会在人平时的言行中自然地流露。因而，正确引导学生多参加社会实践活动，是培养学生社会责任感的根本途径。目前，有些高校的社会实践常常流于形式，不但不利于学生社会责任感的培养，反而会增加学生对社会的不满，弱化学生的社会责任感。要真正发挥社会实践的育人功能，应做到科学化、规范化、制度化、艺术化。社会实践本着这样的原则践行，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体性、深刻性，真正达到润物细无声的境界。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”经过精心策划，借助于丰富多彩的社会实践活动，引导学生认清社会主流价值观，进而形成“以天下为己任”的社会责任感。
最后，学生要学会自我激励。责任感的养成离不开自我激励，从根本上说是学生自我教育即自我激励的结果。而人的自我激励最主要的是确立远大理想和敢于接受失败，没有理想就没有使命感和责任感；不敢接受失败，就不敢对自己的行为负责，不敢负责又何谈责任感。当前许多大学生责任感不强，就是因为没有远大理想，因此，胸怀大志，敢于挑战，才能激发自己的创造力，培养责任感，最终成为对社会有用的人，对社会负责的人。
大学生是国家的未来，是国家的栋梁之才。学生社会责任感淡化是一种普遍现象，社会、家庭、学校只有形成合力，共同努力，培养学生良好的责任感才能成为现实。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十二
我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。
二、认真听讲的习惯。
首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提问的习惯。
要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。
四、读书写字，姿势端正的习惯。
现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。
众多教育实践，帮助学生纠正一个不良习惯，比引导其形成一个良好学习习惯要耗费更多的精力。捷克教育家庭夸美纽斯主张：好习惯培养最好在心里很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯就开始。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的习惯不是一朝一夕就能养成，需要长期训练，不断养成，只要我们每位老师都具有母亲般的关怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会桃李芬芳。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十三
去年我光荣的成为了一名预备党员，在组织的关怀下，在老师和同学的大力支持下，我在取得了很大的进步，不断的组织学习和实践锤炼使我的思想更加过硬，党性更加坚定。我已经走出大学校门了，走上了的工作岗位，为了让党组织考察我，我把预备期的思想生活向党组织作如下汇报：
刚刚借宿了我们可爱的校园生活，在学校期间可以说是非常单纯的生活，每天除了上课以外就只是复习功课，吃饭，过自己的课余生活根本就不会有就业的压力在我们的身边，可是现在我们就要走出校门迈向社会了问题就接肘而来，最大的一个问题之一就是我们的工作问题，因为我们的近段时间的课程不是很多，所以很多同学就开始利用课余时间去找工作了，面对我们从未接触过的东西大家都会又害怕的心理，而且大家找工作的方式都是透过网络去搜寻适合的岗位，这样就造成了一个现象，一有什么有关于我们专业的招聘信息大家都一窝蜂的往哪个公司投递简历，之后就迎来了一批又一批的面试，在过程当中我不知道同学们心里的想法是什么，我的心理就是想着先找到一份跟自己本专业的工作先做着，先去适应一下这样的工作氛围适不适合我，可是我看到很多同学就是先大海捞针似的投递简历，然后就开始寻找适合自己的公司，有时候大家一起去面试的，后来得了进入试用期阶段的同学却因为其他同学不一起进入或者是因为待遇方面的问题而放弃了这个工作机会。
在这里面我发现的一个很大的一个问题就是大家对待应聘公司的给出的待遇问题比较的挑剔，因为有的同学刚开始找到的工作待遇一开始就很好，但是到了自己这里却一下子有了差距，这样的差距就让人有了攀比的心理，其实我想说的是在学校里我们经常在聊天的时候说到自己以后理想中的薪酬也是按照个人的潜能来算的，一个人的价值并不仅仅是我们那一点点微薄的工资。
我们要想到自己最开始出社会阅历少，经验不够丰富有可能为公司带来很多不必要的麻烦，这些麻烦出现了是公司在帮我们解决，我们还只是一个什么都不懂的新人，老板给了我们犯错的机会我们就要好好的珍惜每次学习的机会，在磨练当中慢慢的使自己强大起来，终究会有我们自己独立撑起一片天的机会的。
在刚刚找到工作的那段时间还有一个我相信的影响很多人，就是我们当时还住在学校里，但是工作却是离学校很远的地方，老师们都知道我们的学校相对于其他学校而言算是够偏远的了，但是公司规定是早上的上班时间是9点，所以同学们在刚开始的那段时间都是6点起床为的就是赶上去市区的第一趟公交车，为的是不迟到让老板印象不好，每天回到学校都是快晚上9点了，那段时间看着同学们的脸都是憔悴的，以往我们睡觉前都会跟大家分享一下近期有什么想法，可是那将近一个月的时间里我们回去以后都是匆匆的吃点简单的晚餐就洗澡休息了，为的就是能够争取更多一点的时间来休息，这样第二天的工作才不会很累，直到后来我们陆陆续续的在外面找的房子以后才好点了。
那段时间自己最大的感受就是不管怎么艰苦的环境我们对待工作的那份热情还是在继续的燃烧，就算起得再找回来的再晚也只是人生当中必须要经历的一段非常时期，学生时代渐渐的离我们而去，可是我们还是要在以后的工作当中继续往前看，继续学习，我们毕竟还是刚出社会的学生，未来还有很多的未知数在等待着我们去发掘，只有不断的往前走才不会落在社会的后端，只有不断的往前走我们才能看的更远，只有不断的往前走我们才能看到自己的未来是多么的精彩。所以要坚定自己的信念，我是一名即将成为共产党员的人，我要在工作中不断的去总结自己的不足，在今后的工作当中不断的完善自己，作为一名合格的党员一定要经得起阻止的考验，遇到困难和挫折以后要有一个积极乐观的心态去面对，即使在我们前进的路上会遇到再大的挫折，但是只要我们有信念成功一定是属于我们的。
这些就是本人近段时间总结自己还有周围的朋友同学的状况的一些感受，虽然比较的罗说但是这些都是作为一个刚出校门的新人内心的感受，希望自己以后不管是在工作当中还是在接受党组织考验都能够以这段经历为激励自己成长的一个支点，只要坚定自己的信念，没有什么是过不了的砍。
最后希望党组织能够考验我，我将会以一个积极的心态去面对一切的挑战。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十四
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。下面是小编为大家收集整理的大学生加强党性培养范文，欢迎大家阅读。
赵一欢。
人生对于大学生来说，是最动人心弦，最引人深思的话题，每一个时代的大学生，从来没有停止过对人生的思考，有什么样的人生思考，就有什么样的人生理想，人生最求和人生道路。我们所处的时代，是一个充满机遇和挑战的时代，是社会主义在曲折中不断前进的时代，是中国民族走向伟大复兴的时代。这个时代赋予了当代大学生广阔的舞台。选择了入党，既是选择了光荣，更是选择了责任，选择了一种崇高的历史使命。他要求选择入党的大学生必须把自己的人生追求同党的宗旨，把实现自我价值与服务祖国人民统一起来，为祖国和人民奉献一切!入党，是当代大学生的最佳政治选择，是报效祖国，报答人民的最好方式。但是没有具备较高的党性，既是侥幸入党，也是会成为党的蛀虫，国家的败类，人民的罪人。所以，加强自我党性修养就显得尤为的重要，是大学生在入党乃至余生中，必不可少的课程。
对市民社会的论述则着重从生产关系、交往关系上考虑。这与其新的历史观——唯物史观的形成有直接关系。马克思把“市民社会”理解为经济关系，就是要说明政治意义、法权意义上的“资产阶级社会”存在于资本主义的社会经济结构之中。因而，马克思市民社会的思想，彰显的是马克思主义消灭私有制、追求人类的解放的价值目标。克思主义经典著作是我们党的理论之源。同志指出：“学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”
中国共产党成立90年来，在理论创新方面取得了重大成就，实现了马克思主义中国化的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果充分蕴含了马克思主义经典著作所揭示的基本立场、基本观点、基本方法。认真学习经典著作，有助于深化对中国化马克思主义的理解。中国化马克思主义的两次飞跃，都是马克思列宁主义与时代相结合、与中国当代实际相结合的产物。毛泽东思想把马克思主义基本原理运用于中国革命和建设伟业，中国特色社会主义理论体系把马克思主义基本原理运用于改革开放大业，使经典著作所彰显的世界观、方法论、价值观充分与中国实际相结合，使得中国的革命、建设、改革事业不断走向新的胜利。在提高理论修养的同时，我们不能忽略了思想道德修养和组织纪律修养，保持党的纯洁性!党的纯洁性体现在党的思想上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须把马克思主义及其中国化的理论成果作为指导思想，坚持把为社会主义、共产主义奋斗作为理想信念，坚持马克思实事求是的思想路线，坚决抵制各种反马克思主义思想的侵蚀，坚决同各种违背马克思主义的错误思想作斗争。党的思想纯洁性是保持党保证党的政治、组织、作风各项纯洁性的基础，表现在：党的思想纯洁性是党的政治纯洁性的前提。党的纯洁性体现在政治上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持执行党的纲领、章程和路线方针政策。然而，党的纲领、章程和路线方针政策是在党的思想路线的指导下形成的。
十一届三中全会以来党的纲领、章程和路线方针政策就是在实事就是的思想路线指导下修改、制定的，因此邓小平指出，不解决思想路线间题，不解放思想，正确的政治路线就制定不出来，制定了也贯彻不下去。党的思想纯洁性是组织纯洁性的基础和保证。党的纯洁性体现在组织上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持贯彻党的民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求，自觉维护党的团结统一，严格坚持党章所规定的共产党员标准和领导干部条件发展党员、提拔干部等等。然而，组织纯洁性这些要求，无论哪一项都需要以党的思想纯洁为基础和保证。
如贯彻党民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求是建立在思想认识和党性原则的基础上;自觉维护党的团结统一，是在围绕马列主义、毛泽东思想特别是在中国特色社会主义理论体系基础之上的团结统一;发展党员、提拔干部更是要符合党章所内含的思想原则。党的思想纯洁性是作风纯洁性的根本。党的纯洁性体现在作风上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗等优良作风，坚持贯彻党的工作路线和工作方法，坚决反对各种不正之风。党的作风纯洁性是党员干部的世界观、权力观、事业观在具体工作中的体现，有什么样的世界观、权力观、事业观就有什么样的党风，党的作风纯洁性直接取决于党的思想纯洁性。新时期，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，党所面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，“考”的是党的纯洁性;党所面临的精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，“危”的是党的纯洁性。“四个危险”、“四个考验”从根本上讲，是党坚持马克思主义指导思想，社会主义、共产主义的理想信念和马克思主义事实求是的思想路线所面临的考验和危险。应对“四个考验”，化解“四个危险”，我们党需要加强党的政治、组织、作风以及反腐倡廉等纯洁性建设等外，党的思想纯洁性建设是根本，应继续把党的思想纯洁性建设放在首位。
党员的思想纯洁性教育应坚持以人为本原则保持党在思想上的纯洁性，在新的历史条件下，一定要坚持发扬我们党注重思想建党的优良传统，坚持对党员和党的干部加强思想政治教育特别是中国特色社会主义理论体系教育。保持党在思想上的纯洁性，最重要的是保持党对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。共产主义的坚定信仰和中国特色社会主义坚定信念与“以人文本”理念是内在一致的。以人为本是科学发展观的核心，同时也是中国特色社会主义理论体系的核心，是我们一切工作的出发点和落脚点。
科学发展观中提出必须坚持以人为本，强调“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点”，这种观点与邓小平理论中“是否有利于提高人民的生活水平”和“三个代表”重要思想中我们党要“代表中国最广大人民的根本利益”等观点是一脉相承的，集中反映了中国特色社会主义理论体系的人本价值观念。马克思说：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”利益是思想的基础，利益决定思想。“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”利益一直是人类进行社会实践的根本动因。
什么是利益，如何对待利益，一直是马克思主义所关注的核心问题。党章规定：“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”坚持以人为本原则教育党员树立崇高的理想信念，就要辩证地看待党员个人的利益，表现在两个方面。第一，尊重党员正当的合法的个人利益。党员并不是脱离凡世，不食人间烟火，而是人民群众中的一员，党员也有血肉之躯。共产党员也有获得个体生命存在和自我发展的需要，也有养家糊口的需要和人际交往的需要，这就决定了共产党员有人性特征中共有的个人利益诉求。毛泽东批评那些轻视物质利益中的人是“中了董仲舒们所谓‘正其谊不谋其利，明其道不计其功’这些唯心的骗人的腐话之毒”，因为“我们不能饿着肚子去‘正谊其道’，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。
离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。”刘少奇指出：“在我们党内，党员的个人利益要服从党的利益，为了党的利益，还要求党员在必要的时候牺牲自己的个人利益。但是，这并不是说，在我们党内，不承认党员的个人利益，要抹煞党员的个人利益，要消灭党员的个性。”邓小平也说：“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”因此我们不能漠视党员拥有普通人性的一面，有自己正当的需要和愿望，有“法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权”。
因此，对党员的要求，不能脱离实际，无限拔高。第二，党员个人利益和人民利益在根本上是一致的。当个人利益和人民利益发生冲突或人民利益需要个人利益作出牺牲时，党员要自觉率先牺牲个人利益。“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员”与“中国共产党党员是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”是一个问题的两个方面，不可分割。一方面，党员是群众的一员，是因为党员来源于群众。党员永远要保持劳动人民的本色，同劳动人民同呼吸、共命运，不能脱离群众。党员不是高人一等，党员正当的合法的个人利益也不是凌驾于人民利益之上特殊的个人利益。
另一方面，党员是先进分子，不能混同一般的群众。我们党是工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，有更高的标准和要求，在发挥先锋模范作用方面不能混同于普通群众，要起到带头表率作用。如果说党员的个人利益有其特殊性的的话，就在于当个人利益和人民利益产生冲突时，党员要自觉率先牺牲个人的利益，甚至自己的生命。毛泽东在论及全党怎样为实现党的事业而奋斗时说：“以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全合乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业”，因为“为人民利益而死，就比泰山还重”四、思想纯洁性教育人本原则下的认识路径对党员进行思想纯洁性教育，就是要使党员牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。马克思主义世界观人生观价值观、中国特色社会主义信念、共产主义信仰，根本上是思想观念范畴。
形成并保持正确的思想观念，需要认识主体不断学习实践和不断反思升华。坚持以人为本原则对共产党员进行纯洁性教育，就要坚持党员本人在认识中的主体地位，而不能仅仅认为是被教育被管理的客体。党的组织可以采用各种方式，提供各种素材组织党员学习实践，从而引导党员反思升华，但不是也不可能越俎代庖。
加强党性修养，是树立远大理想的前提，是提高共产主义觉悟的基础，是成为合格共产党员的开端，是将自我融入社会主义建设的必要先决条件。认真学习各类经典著作，是加强党性的有效方式，是提高党性觉悟的有利行动。《共产党宣言》等马克思主义经典著作是中国共产党人的宝贵精神财富。它培养了一代又一代无产阶级革命家，哺育了一大批有共产主义理想的党员干部。毛泽东同志曾说过，是《共产党宣言》等3部经典著作建立起自己对马克思主义的信仰。他表示：“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”
邓小平同志也说过：“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义abc》。”我们党之所以能够带领人民取得革命、建设、改革的伟大胜利，从根本上说是因为始终坚持以马克思主义为指导，始终坚持马克思主义的立场、观点、方法。《共产党宣言》等马克思主义经典著作揭示了共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，是我们建设和发展中国特色社会主义的行动指南。当前，认真学习《共产党宣言》等马克思主义经典著作，就是要学习和领会这些经典著作对社会历史发展规律的深刻剖析、对共产主义远大理想的系统论述等。特别是要联系当前的形势和任务，进一步坚定理想信念，进一步坚定发展中国特色社会主义的信心。为此，应牢牢把握以下几个问题。共产主义理论的提出源于对社会发展规律的深刻把握。实现共产主义是历史发展的必然趋势，这是《共产党宣言》等马克思主义经典著作最本质、最核心的内容之一。在未来的发展进程中，不管共产主义运动遇到什么错综复杂的情况，社会主义必然代替资本主义、共产主义在全世界最终实现的历史大趋势是任何力量也阻挡不了的。共产主义理想是能够实现的崇高理想。
共产主义是人类发展史上一种崭新的社会制度。共产主义社会将是物质财富极大丰富、消费资料按需分配、社会关系高度和谐、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。共产主义不是遥不可及、虚无缥缈的，但实现共产主义是一个漫长历史过程，需要进行长期不懈的奋斗，需要有步骤、分阶段地推进。邓小平同志曾对我国所处的历史阶段作出正确的分析和判断。他指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。”社会主义初级阶段理论是对马克思关于社会发展阶段理论的创造性发展。必须始终坚持一切为了群众、一切依靠群众。马克思主义第一次科学地阐明了人民群众在社会历史发展中的作用问题，认为人民群众是历史的创造者。中国共产党90年的发展历程表明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。我们党之所以能够应对各种复杂局面、战胜各种困难和风险，不断推进革命、建设、改革的伟大事业，为最终实现共产主义夯实基础，从根本上说是因为始终维护人民群众利益，得到了人民群众的拥护和支持。广大党员应始终发挥先锋模范作用。从某种意义上说，共产主义是一个实践的过程，只有通过一代又一代共产党人的不懈奋斗才能最终实现。广大党员应充分发挥先锋模范作用，把坚持最低纲领与坚持最高纲领结合起来，把追求个人理想与追求社会理想结合起来，做到勤于学习、善于创造、甘于奉献。
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。胡曾指出﹕“要自觉加强党性修养，永葆共产党员的先进性和纯洁性。”通过加强党性修养来树立和弘扬良好作风，是党始终保持旺盛的生机活力、始终保持先进性的重要途径。
作为大学生党员，我们是党组织中的一个特殊群体，是优化党员队伍结构的新生力量，也是加强党的建设的重要力量。我们的眼界宽阔、思想活跃、具有很大的发展潜力。同时，此时的我们又处于世界观、人生观形成的关键时期，具有较强的可塑性。大学生是未来现代化建设的主力军，而作为大学生党员，我们又毋庸置疑是这支主力军的领导者。作为大学生队伍中的优秀分子，我们的一言一行都代表着党在大学生心目中的形象。大学生党员的作用发挥得好，起到先锋模范作用，则广大大学生就会对党充满信任;相反，则会损害党在大学生心目中的形象。因此，大学生党员同样、且更加需要加强党性修养。
那么，如何才能从根本上提高大学生的党性修养呢?一再告诫广大党员干部，要“大兴求真务实之风，加强党性修养，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”。这是全体在校大学生加强党性修养的行动指南。在我看来，党性的提高非一朝一夕即可完成，亦非嘴上功夫就能实现。我们常说，要从实践中来，到实践中去。加强党性修养亦是如此，要将心中所想具体落实到自己的学习、生活、工作各个方面，在实践中使精神得以升华、素质得以提升。
在学习中，我们应做到刻苦钻研，不断提高理论思维能力，加强政治理论修养。如今，我们的党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，其原因之一便是“一些党员忽视政治理论学习，放松世界观改造，思想滑坡”。不得不说，这种缺乏、且不重视理论学习的现象在我们这样的工科院校尤为严重。更多同学更重视的是自己本专业的工科、理科的专业课，而忽视如《毛泽东思想概论》、《马克思主义原理》这些帮助我们学习党的思想的课程。而这种“不了解”恰恰导致了青年学生和“党”之间无形的隔阂，以至于很多时候，我们的思想达不到应有的高度、深度、广度。因此，大学生党员要提高党性修养，必先加强理论修养。只有树立了马克思主义的世界观，学习了马克思主义经典理论，我们才能正确的认识所生活的世界，才能进而真正实现党性修养的提高。
在生活中，我们应做到率先垂范，自觉学习先进文化、抵制腐朽思想侵蚀。作为“智力密集区”的高等学校的一份子，我们是先进文化的直接接受者和受益者。因此作为当代大学生，我们应该自觉接受一切人类优秀文化成果，同时自觉抵制各种资产阶级腐朽思想的侵蚀，“不断加强自己的道德修养，不断端正自己的人生态度，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”。但同时，在当今飞快发展的时代，信息传播的速度之快、范围之广早已超越了人们最初的认识。科技的发展为我们更好地了解世界提供了更加便捷的途径，但同时也混入了虚假信息、激进言论、垃圾文化。要接受先进知识，但要记得“取其精华，去其糟粕”;要全面认识世界，但要记得辨别黑白善恶。转一条状态前，想想它会造成怎样的后果;说一句言论前，想想这么说是否负责任、是否和自身形象相悖;发一篇日志前，想想我们所说是否真实、是否会造成消极影响。这样，我们才能在提高、完善自己的同时，影响、带动周围人树立起正确的世界观、人生观、价值观，一起向党组织靠拢。
做事不论大小巨细，只看是否尽责。不是非要救下险些被车撞到的孩子才能成为英雄，不是非要做出多大功绩才能为人称颂，我们更应反省的是生活中的小事。作为学生，你是否在下课时擦过一次黑板?你是否捡起过路边的一张废纸?你是否为后面抱着大包小裹的同学挡住过快要关上的大门?你是否坚持着在公交车上给老人小孩让座，而不是把脸侧向窗外或是假装睡着?我们称颂雷锋，并不因为他哪年哪月做了哪件轰轰烈烈的大事，而是因为他日复一日年复一年做着他认为应该的小事。而这，正是我们所需要思考和自省的。
总的来说，党性修养的根本问题是树立正确的世界观、人生观、价值观。倘若没有没有科学的观念，理想信念就会动摇，党性就会不纯。在党员中流行着这样一句话：“组织入党一生一次，思想入党一生一世。”可见，加强党性修养是党员的终身必修课。对于大学生党员，在现实的学习生活中，能否真正成为一名符合党员标准的合格共产党员，单单靠成绩说话是不够的，我们必须在党的大熔炉中，不断地改造主观世界、加强党性修养、增强党性锻炼，使自己成为一个真正的共产党员。作为新一代的大学生，我们肩负着的是前辈们的希望与嘱托，面对着的是未来的重重挑战与考验。对于我们来说，只有不断加强党性修养，不断地完善自己努力提高自身素质，才能在现实社会中始终保持党员的本色，起先锋模范作用，才能使自己的思想和行动始终适应新形势的发展要求和党的目标，跟上时代前进的步伐。
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2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十五
学生对科目的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果和学习成绩。作为高中英语教师，首先应该努力激发学生的学习兴趣，促进学生学习潜能，使学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。
一、注重与学生的沟通与交流，建立融洽的师生关系。
良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。教师要用个人的人格魅力成为学生的良师益友，成为学生眼中的好老师，那么学生成绩的提升就会指日可待。教师要树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，平等地对待每一个学生，在课堂教学中教师要把自己置身于学生之中，成为学生中一员，指导鼓励学生积极思考，勇于创新，给学生创造一种宽松的，无拘无束的学习氛围，使他们在愉悦中学会知识。教师要多表扬学生的优点，切忌一味地批评，实践证明，一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大，尤其是对学困生，要发现他们的闪光点，对他们的一点点进步都要及时肯定，更多地给学生以信任和鼓励，这样他们才会有成就感，而成就感是每一个学生兴趣的源泉和前进的动力。作为教师绝对不要吝惜你的.表扬，多去发现学生的长处，多去肯定他们的进步，你就会发现，其实每个学生都很可爱。
二、发挥学生的主体作用，让学生体会学习英语的兴趣。
我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率为出发点来进行教学，会收到良好的效果。趣味活动的学习已经成为学生们愿学、爱学、乐学、善学的形式，这种趣味活动性的学习形式，对于活跃课堂气氛、提高学习效率确实起到了举足轻重的作用。它既调动了学生的主体性和创造性，又帮助他们跳出了被动式的灌输性教学困境，使得学生真正成为学习的主人。在课堂教学时，不妨进行一番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行语言输出，让学生自己体会学习英语、利用英语的兴趣。留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，(教学论文)培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。
三、把好选材关和阅读材料的难易度。
对高中生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。另外，在材料阅读难易度上要根据学生实际的阅读能力逐渐增强，要由易到难的循序渐进，但是也不能够完全使学生轻易完成材料阅读，要适当设置难点材料阅读，让学生去动脑筋地阅读，这样就可以提高学生的阅读能力和兴趣。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。阅读指导，适时地点拨学生。我们在训练学生阅读时，适时、适当地指导学生进行阅读，就会增强学生阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，激发学生阅读兴趣。这种背景知识的介绍，可以根据材料的不同而异。
四、引入“竞争机制”，通过比赛激发兴趣。
运用各种比赛的方式可以灵活运用到很多方面，只要恰到好处，通常都会收到很好的效果。还要充分利用教具，现在的课堂，老师仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴是不够的，虽然高中不大可能有充分的时间来通过观看电影等来激发学生的兴趣，但是在教学中我们仍然要尽量使用多种教具，像录音机、实物、挂图等都是我们的好帮手。另外，随着多媒体教学的发展，我们还以利用多媒体进行互动教学，构建课堂气氛，因为多媒体能提供各种场景，可使无声的书面语言和有声的口头语言与形象画面结合起来。
五、让高中生在成就感中体会学习的快乐。
“人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重。”适度的赞美和鼓励，将会像优美的音乐一样，在人们的心中萦绕不去。教师应从学生的基础出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励。发现和肯定学生的每一点进步和成功，使学生发现自己，看到自己的力量，树立自信心。用多把尺子评价学生，让每一个学生都在学习过程中得到心理情感的满足，从而满怀信心地去面对学习，使自己的潜能得到最大发挥。因此，教师在教学中应力求通过客观公正的而又积极的鼓励性评价，让学生去体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力。让他们的每一点付出都能得到肯定，让他们有成就感，从而对英语充满兴趣，在成就感中快乐地学习。
教学高中英语应以兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采用有效的、灵活多变的教学方法，使每个学生的思维活跃，保持旺盛的求知欲，从而激发起他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
2023年如何加强专业人才的培养范文（16篇）篇十六
九年义务教育阶段数学教材的改革是要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习能力的培养者，引导学生沿着正确的道路前进，培养学生的创新兴趣，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，使他们向更高的目标前进，在数学课中为提高学生的创新能力，我重点从以下几方面去突破。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
（一）建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
(二)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
（一）利用学生的观察力，不断创新，勇于探索.的精神培养创新兴趣。
学生的观察力是无比广阔，也比较细微，因此，在课堂教学上要提高学生的创造力，就要充分利用学生的观察力，从中探索，找出规律.充分利用学生的观察力，掌握了由特殊到一般的规律，创造性的学会了用字母表示数的一般规律，使学生创新能力有所提高。
(二)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
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