在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
谁有好的资源篇一
第一段：介绍资源昆虫及其重要性（字数：200字）
资源昆虫是指具有重要经济价值和保护意义的昆虫，包括蜜蜂、蠕虫、蚕蛾等。它们作为农业生产和生态系统的重要组成部分，承担着传粉、蜜源供给、天敌调节等重要职能。资源昆虫的充分利用对农业发展和生态保护具有重要意义。
第二段：资源昆虫在农业发展中的作用（字数：250字）
资源昆虫对农业生产起到了不可替代的作用。以蜜蜂为例，它们能够进行有效的传粉，提高果树、蔬菜等农作物的产量和品质。蜜蜂还可以提供优质的蜜源，制造出具有多种功能的蜜制品，为人们的健康提供保障。同时，其他资源昆虫如蚕蛾、蠕虫也具有重要的经济价值，为丝绸和蚕茧等产品的生产做出了贡献。
第三段：资源昆虫对生态保护的意义（字数：250字）
资源昆虫在生态系统中发挥着重要的调节作用。它们作为食物链中的重要环节，调节着各种昆虫和其他生物的数量和分布。例如，寄生蜂是重要的天敌，可以控制害虫数量，维持生态平衡。此外，资源昆虫还可以参与有机物的分解和循环，保护土壤的生物多样性和肥力。因此，资源昆虫的保护也就意味着生态系统的保护。
第四段：资源昆虫利用中存在的问题（字数：200字）
然而，近年来，资源昆虫的数量和种类正面临着严重威胁。过度使用化肥、农药和环境污染等因素导致了昆虫的死亡和数量减少。同时，非法捕捞和滥捕滥猎也对其生存带来了巨大压力。这些问题亟需引起我们的重视，采取行动保护资源昆虫。
第五段：保护资源昆虫的措施（字数：200字）
为了保护资源昆虫，我们应采取一系列措施。首先，减少农药和化肥的使用，转而采用生物防治等环境友好的农业措施。其次，加强昆虫类生物学研究，提高对昆虫的认识和保护意识。最后，制定相关法律和政策，加大对非法捕捞和滥捕滥猎行为的打击力度。
结尾段：对资源昆虫保护的呼吁（字数：100字）
保护资源昆虫是我们共同的责任。只有通过加强保护措施，才能使资源昆虫得到妥善利用和保护，维护农业的稳定发展和生态系统的健康。让我们行动起来，共同守护资源昆虫的美好世界。
谁有好的资源篇二
现代大学教育不仅注重学生的学科知识，也同样强调学生的综合素质和实践能力，这就需要学校开设“资源课”，为学生提供丰富的实践体验和资源学习。在我参加的资源课中，我深感到资源课之于学生的重要性，也深入体会到其中具体的实践过程。
一、资源课为学生提供多元化的实践体验
资源课以实践为主，让学生不通过单纯的肢体或口头接触，而是通过动手实践，体验当时情况，强化自己的应变能力和团队合作能力。在我参加的资源课中，我们参观了一家高新技术企业，接触到了先进的技术设备和相关专业知识。在模拟社会实践活动中，我们必须在现实的环境中面对团队的工作分配。这些实践形式，大大拓宽了我们的学习和思维空间，培养了我们的劳动技能和实践经验。我们的交流和反思，不再是纯理论，而是实践的指导。
二、资源课为学生打开了学科学习外延的新局面
资源课的教学目标为：让学生通过多方位接触，了解和掌握不同学科的知识和技能，尤其是在跨学科学习中形成新的概念和思维方式。在我们上的一次“绿色食品产业”资源课中，我们不仅接触到了食品科技和绿色产业的发展，而且更深入地了解了新农村建设的最新发展。通过跨学科的学习，我们接触到了和语文、历史、地理等多门学科相关的知识点。
三、多元化的资源学习原始数据感受学习切肤之痛
传统的教育模式注重传授知识，而资源课的教学理念是更注重切实将知识和生活联系起来，使学生切身感受到知识的真实性和本质性。例如，在模拟非遗项目的过程中，我们可以通过实地调查和采集数据、参与活动并会议交流讨论，深度理解非遗文化的独特魅力。
四、师生合作实践，加强了师生关系
资源课的教学模式深度保证师道关系，让教师和同学都能通过亲身实践交流和探讨，保证教学质量。教师的任务并不是简单摆烂和回答问题，而是希望在学生实际工作中指导他们运用所学知识解决实际问题。同时，学生在实践中也加强了相互之间的沟通和协作能力，增强了友谊和自信心。
五、资源课培养了我们未来的职场素质和竞争力
资源课的设计和实践过程，让我们不断掌握自己的实践技能和职场素质，深入了解自己的工作潜能和工作方向。所以，在实践中，我们可以在未来的就业岗位中得到更好的发挥，再次提高我们的生存和竞争力。
谁有好的资源篇三
教学目标：
1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。
3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。
教学重点
1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。
2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。
教学方法
小组学习法、讨论法
教学手段： 教学挂图
教学设计
[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。
[板书]：第三节 水资源
[提问]：你在日常生活中都用水做过什么？
（可请多位学生回答）
（可请多位学生回答）
[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。
（学生可有多种答案，教师均应予以肯定）
[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢？（学生回答）
[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗？（图3.16）
[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
[板书]一、水是宝贵的资源
[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。
（学生回答：1、人类用水量增加；2、人类污染水资源；3、人类浪费水资源）
[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。
[活动 ] （全班看书自学76页，请一位学生总结内容）
[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢？
[板书]：二、水资源时空分布不均
[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢？降水
[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。
[复习提问]降水的季节分配如何？
（学生回答）夏秋多、冬春少
[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况？为什么？
（学生回答）
[提问]如何解决水资源南丰北缺？
[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程
[讨论]：
1、你在家里如何节约用水？
2、你在家里如何防止水污染？
3、你在学校如何节约用水？
4、你在学校如何防止水污染？
[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。
[全课总结]]
[板书]：
1、水质污染 2、节约用水 3、使用浪费 4、用水增加 5、人类离不开水 6、分布不均 7、水危机 8、总量有限 9、防止污染。
[布置作业]：84页家庭用水调查表
板书设计
一、水是宝贵的资源
二、水资源时空分布不均
1、时间：夏秋多、冬春少
2、空间：南丰北缺
3、解决：修水库、跨流域调水
三、节约用水 保护水资源
谁有好的资源篇四
资源课指的是学校针对各科目重点或难点知识所开设的课程。这些课程以老师分享自己的教学经验、教学技巧、教学资源为主，帮助学生快速掌握知识点，并提高学习成绩。我在实际学习和实践中，深感资源课对自己的帮助。下面我将从三个方面谈谈对资源课的心得体会。
首先，资源课可以全面提高学习效率。学生们在学习过程中，经常会遇到一些难以理解的知识点，如果没有及时解决就会拖累学习进度，严重影响考试成绩。而在资源课中，教师们会还原真实的考试情境，分享学科知识学习中的踩坑经验，助力学生胜利应对各类考试。同时，教师们还会针对考试重点和难点内容进行深入细致的讲解，使学生在较短的时间内快速理解各个知识点。
其次，资源课使我深刻感受到了教育教学职业精神。在资源课中，教师不仅仅是传授知识者，更是学生的教育引路人和指引者。在课程中，教师会思考和学生一样的问题，通过自己的经验向学生传递一种认真的态度。在这种导师与指南的关系中，学生对教师产生敬意，教师也会由衷地爱戴他们的学生。这种更深层次的认同感与责任感对教育教学往往起着不可忽视的作用。
最后，资源课还有助于落实素质教育理念。资源课的教学内容不是单纯、机械地灌输知识，而是注重挖掘学生的兴趣，引导学生发现、解决学习中的问题。比如，在化学课程中，通过实验确立基本定律，让学生充分发挥自己的观察能力和创造力，提升他们的动手实践能力，培养出一批具备实践能力和创造精神的化学科学家。在资源课的课程设计中，更注重的是培养学生的能力和素质，而不是单纯填鸭式灌输知识。
总之，资源课让我得到了很多的帮助。它不仅提高了我的学习效率，也让我受益匪浅，深刻感受到了教育与教学的价值。希望在以后的学习和实践中，我可以更好地将所学的知识用于实践中，为今后的发展奠定更加坚实的基础。
谁有好的资源篇五
随着科技发展的迅速变化，信息化教学也开始逐渐渗透到各个领域中来。在教育领域，新时代的新教育模式已经从课堂内传统的上课方式转变成了现在的“教育技术+传统教育”的模式。其中，资源课又是目前国内教育界广泛开展的一种现代教育方式。对于我这样的一名未来的教育从业者来说，参加资源课的体验意义非常重大。今天，我就来分享一下我参加资源课的心得体会。
第一段：资源课是什么？
在谈及资源课的心得体会之前，我们需要先了解清楚资源课的定义，资源课——全称是资源课程，是一种以资源为主体，教学环节以发现、输送和分享高质量教育资源为基础的课程。在资源课中，学生不再是被动地接受知识，而是要通过自主学习和自主分享等方式掌握知识。如今，许多国内的学校都开始普及资源课的教学模式，由此也可以看出教育教学正在不断地进步与创新。
第二段：我参加资源课的感受
在我所参加的资源课中，我感受到了一种不一样的教学方式，它颠覆了我一直以来所熟知的教学模式。在资源课中，老师不是简单地把知识传授给学生，而是鼓励学生自己动手探索，更好地发挥学生的创造力和自主性。同时，由于资源课的建设和运营离不开互联网技术的支持，学生可以随时随地获取到学习资源，充分发挥自主的学习能力。这样的教学模式的真正目的是帮助学生更好地学习和成长，而不仅仅是追求短时间内的好成绩。
第三段：资源课给我带来的启示
在参加资源课的过程中，我对于教育和教学方法有了新的体会和认识。资源课用全新的方式提供平台，让老师和学生可以更好地互相交流、启发和学习。学生的作业也更丰富了，既可以交简答题等传统形式的试卷，也可以是一些创意性比较强的体验式作业。整个学习过程变得有意义起来。 在资源课上我也体会到，要把学生放到学习的中心，在教育教学中更多地为学生创造条件，让学生更好地学习、探索、发展和成长。这样的教学特点不仅适用于在线教育和远程教育，也能让传统教学获得更好的发展。
第四段：资源课的发展前景
近年来，随着网络技术和信息技术的日臻成熟，新技术的不断涌现，使得资源课的发展前景变得越来越广阔。对于现在广大的学校而言，通过资源课可以更好地促进学校教学水平的提高，同时为学生提供优质的学习资源。虽然人工智能教育和在线教育等新型教育方式也有所崛起，但是通过资源课能够实现更容易过渡、更加流畅的课堂转换。
第五段：对于教育从业者的启示
资源课作为一种新型教育模式，不仅仅是在教学上面提供了技术支持和帮助，更是在教育理念上面提出了新的探索和思考。教育从业者应当积极探索多样教育技术的运用，推进教育教学的改革与创新，通过实现更加合理的课程设计，发掘学生的潜能。在教学上，做到启发式的教学方式和互联网+教育技术的创新模式都是非常值得尝试的，为把教育的效能发挥更好，增强学习者的自主性等都十分的重要。
通过参加资源课，我对教育领域内的采取宝贵的体验，对于这样的学习方式，我从中获得了很多的灵感和思考空间。我相信，在未来的教育中，资源课教学模式必将取得更好的发展和更加广泛的应用，在教育教学的领域内，不断推进技术的创新与发展，为教育注入先进的理念和方法，共同探索教育的新前沿，推动教育事业的进步和创新。
谁有好的资源篇六
从结构层面上看，本节是在学生理解化学基本概念、元素知识的基础上，学习如何从海水中提取人类生存发展所需物质，同时为选修四学习氯碱工业作铺垫，起到承上启下的作用。
从知识层面上看，本节通过教材上实验、思考与交流、资料卡片、科学视野等栏目，重点学习海水淡化、从海水中提取氯化钠、溴单质、确认海带中存在碘元素及自然资源的开源节流。
从能力层面上看，本节是一个理论联系实际的契合点，有利于使学生明确实验室进行试管实验的简便易行与实际生产中会遇到很多复杂问题之间的差距，提高综合运用化学知识解决实际问题的能力。
因此在教法设计上，我采用“一个中心，两条主线”的教学方式。一个中心指以学生活动解决问题为中心，两个主线指知识主线和能力主线。从学生已有的经验出发，高视角、低起点，加强直观教学，采用设问、类比、讨论等方式，引导学生联想、迁移，改变单一的被动接受式学习方式，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的方向转变。
2.学情和学法分析
学生已具有物质分离、碘单质与淀粉间的相互检验、卤素间的置换等知识。思维具有广阔性，富有想象力，有极大地解决实际问题的热情;却不知实际问题的处理远比书本知识复杂;他们特别想知道丰富的海水资源包含哪些及如何提取它们为人类服务;而通过阅读课内外资料，将教材上的内容设计为流程图等可以获得。
3.教学目标
依据上述分析，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：
(1) 知识与技能：顺利连接蒸馏装置;设计实验证明海带中碘元素的存在;绘制从海水中提溴的流程图，并能用有关化学方程式表示。
(3)情感态度与价值观：通过海水中提取镁的探讨和学习，体会化学在生产、生活中所起的作用，培养对自然的关注意识和参与意识。
4.教学重难点
本节课从教学内容来看是比较简单的，重点是将物质分离，氧化还原，金属冶炼等知识应用到物质提取中。但如何从资源合理开发利用角度理解化学在生产、生活中的作用便是本节课的教学难点所在。
5.教学过程
为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为四个阶段。
第一个阶段：以情入境 导入新课
本阶段的设置主要是激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入，完成本节课的学习。
课前预习内容：利用网络、课外书籍等搜集海洋中蕴含资源和能源的相关信息,用图片、文字、数据等加以说明，交由三组整理，准备汇报。这样培养了学生阅读能力、获取信息能力、整合信息的能力和团队精神。通过整理，学生触动很大，发现海洋不再是他们眼中那个似乎很了解的海洋，而是一个巨大的资源宝库，有极大的开发前景，提升了对本节课学习的渴望程度。
上课伊始，三组同学边播放图片，边讲解海洋中存在的水资源、化学资源、矿产资源、生物资源、能源及空间资源等，作业完成质量之高是超出我想象的。这时再让学生列举海洋资源存在哪些?并告知本节课中重点学习海水资源的开发利用，便顺利引出本节课主题。
第二个阶段：推陈出新 讲授新课
将海水资源简单归类为海水水资源、海水化学资源和其他资源三个方面，并提出每方面要达到的目标，学生从一开始就明确学习任务，可以更好的有的放矢。
探究一：海水水资源的利用
我以“海水水量如此之大，为何北京、上海、深圳等城市却频频叫“渴”，国家因何实施南水北调工程?”设疑，引导学生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。学生通过阅读教材、小组讨论等形式迅速寻找答案。蒸馏操作在必修一有所涉及，所以要求学生描述蒸馏操作所需仪器、注意事项，并安装蒸馏装置。生动的教学情境，加深学生对蒸馏原理的理解和掌握，锻炼了他们动手能力、合作精神。至于电渗析法、离子交换法及利用海水进行循环冷却等了解性内容，我以资料卡片的形式呈现，配以简单讲解。
探究二：海水化学资源的利用——氯化钠提取及应用
对于海水中提取氯化钠，已在九年级及必修一有所接触，因此我通过展示盐场的图片将教学重点放在思考氯化钠的工业提取过程上，理论与现实的差距在他们的头脑中种下了种子，并迅速的成长。他们冷静下来，开始理性的思考问题。设疑氯化钠除食用外，又是如何用于钠、漂白粉等化工产品生产的?并告知选修四还会继续学习利用食盐生产烧碱、纯碱、氯气等。学生在复习元素知识的同时，也认识到化学在促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，提升了进一步学习化学的兴趣。
探究三：海水化学资源的利用——确认海带中碘元素的存在
海带中富含碘元素，经常食用可有效预防甲状腺肿大是学生熟知的，但一盘清新的凉拌海带丝依然可以激发学生的兴趣。提示海带中的碘元素以负一价的碘离子形式存在，要求学生在不阅读教材的前提下，思考如何确认海带中含有碘元素，编写流程图。几分钟后，各小组派代表阐述本组设计的原理、步骤等。从整体上看，他们基本上都考虑了获得碘离子溶液，转化为碘单质、加淀粉检验的思路。我充分肯定他们设计中的合理及创新成分，然后他们阅读教材上的实验栏目，比较与自己设计的不同，分析其所用试剂的原因。这样学生深入理解了获取碘离子的方法及选择双氧水做氧化剂的绿色化学理念。既提高了获取信息能力，又使他们认识了自己思维的漏洞，并加以注意。学生在猜想与假设、收集证据、解释结论、思考交流等活动中，增强对科学探究的理解，提高科学探究能力。至于如何从海带中提取碘单质，留给优生课下继续探究。
探究四：海水化学资源的利用——提取溴单质
通过前面的学习，学生对工业提取有了一定的了解，对于“海洋元素”溴提取我采取学生阅读教材资料卡片内容，独立完成流程图的编写并用有关方程式表示的方式。在此，学生独立思考能力得到锻炼的同时，思想再一次得到触动，体会到工业生产与书本知识的联系性、差异性、复杂性。
探究五：海水其他资源的利用及自然资源的开源节流
通过阅读学生搜集的资料及教材最后一段内容，学生了解海水中还存在大量其它资源，留给学生广阔的想象空间和创造空间。通过阅读科学视野——自然资源的开源节流，交流自己的理解与体会，使学生理解化学在推动人类社会可持续发展中的作用。
第三个阶段 知识迁移 学以致用
本阶段的设置是对已学知识的应用巩固。比如教材习题中工业上提取镁的问题，依据工业冶炼镁的知识，学生很容易得出正确答案。然而引导学生思考各步操作的目的、意义及基于经济效益的考虑选择氢氧化钙做沉淀剂，通过不同类型的课堂练习题及时了解学生的知识掌握及运用情况，并对知识进行查漏补缺，拓展延伸。通过课堂小结，帮助学生构建知识网络，形成知识体系。
第四个阶段 布置作业 深化理念
作业一：将教材93页3、4题写在作业本上，作业二：写一句海水资源开发利用的警示语或搜集一种海水资源利用情况，作业三：调研天津海水资源开发现状并作简单评述。学困生做作业一，学有余力的同学做作业一和二，学优生做作业一和三。这样提高了学生实践能力，使学生意识到开发利用资源的同时绝不能以牺牲环境为代价，损害子孙的利益，做到科学发展，可持续发展。
6.教学反思
各个栏目，突出程序性知识，淡化陈述性知识，以知识为载体突出能力培养，使他们真正成为课堂的主人，实施后我和学生达到了双赢。
谁有好的资源篇七
bt是近年来比较热门的基于p2p技术的分布式数据共享与传播软件，不同的人对这类应用有不同的看法，支持的人说它完满地体现了我为人人，人人为我的思想，任何一个人都可以在网络上向别人提供自己的文档或软件下载，当下载的人越多时它的下载的速度也越来越快；反对的人说它侵犯了软件作者的基于qos的路由器配置在思科2621xm路由器上测试通过。通过测试，不但可以明显减轻bt、nimda等病毒对网络的冲击和对网络资源的大量消耗，保护正常计算机用户对网络资源的需求，同时也可以有效防止其他类似的网络蠕虫病毒的攻击，实际价值非常明显。
谁有好的资源篇八
引言：
资源调查是一项系统而全面的工作，通过对各种资源的调查和研究，可以更好地了解和利用资源，推动经济社会的可持续发展。我有幸参与了一次资源调查工作，这给我带来了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会。
第一段：理论学习的重要性
在资源调查工作中，我们首先要学习各种资源的基本理论知识。只有通过学习和掌握相关的理论知识，才能更好地指导实际工作。例如，在调查水资源时，我们需要了解水循环的原理、水资源的分类及特点等。通过理论学习，我们能够对资源有更深入的了解，有效地指导实际操作。
第二段：实地调查的重要性
实地调查是资源调查工作的核心环节。通过实地调查，我们可以直观地了解资源的分布、规模和状况，从而为进一步的资源管理和保护提供基础数据。例如，在调查土地资源时，我们需要亲自到实地考察土地的质量和利用情况。实地调查可以验证理论知识的正确性，并为后续的资源管理工作提供实际依据。
第三段：团队合作的重要性
资源调查工作通常需要由一个团队来完成，团队合作是十分重要的。每个人都要发挥自己的优势，协调一致地完成调查任务。例如，在调查空气质量时，我们需要有地理专业的人员负责选址和布点，有环境专业的人员负责空气质量监测。团队合作可以提高工作效率，同时也可以促进成员之间的交流与协作。
第四段：资源保护的重要性
资源调查的目的不仅仅是为了了解资源，更重要的是为了利用和保护资源。我们要深入研究资源的特点和价值，制定科学的资源管理方案，从而保护资源的合理开发和利用。例如，在调查能源资源时，我们需要思考如何优化能源结构，提高能源利用效率，实现能源的可持续发展。资源保护是长期的任务，需要政府、企业和个人共同努力。
第五段：经验总结与展望
通过参与资源调查工作，我深切体会到资源调查对推动经济社会发展的重要作用。我学到了理论知识，提高了实践能力，增长了见识。但我也认识到资源调查工作仅仅是一个起点，我们还需要进一步完善相关政策、加强监管和管理，才能更好地利用和保护资源。希望未来能有更多的人加入到资源调查工作中，共同推动经济社会的可持续发展。
结语：
资源调查是一项系统而全面的工作，它对于了解和利用资源，推动经济社会的可持续发展至关重要。通过资源调查工作，我们不仅学到了理论知识，提高了实践能力，还认识到了资源保护的重要性。希望全社会能加强对资源调查工作的关注和支持，共同推动经济社会的可持续发展。