4.优秀的作文不仅能够准确表达自己的观点，还能够富有情感和独特的风格。以下是小编为大家精选的一些优秀作文范文，供大家阅读和学习。
语文第六单元（专业22篇）篇一
在小学时，常听中学生这样说：中学生活是单调、枯燥的，一年三百六十五天，天天和学习打交道。小学生总是说：中学生活一定是很神秘的。不，大家都说错了，它既不是单调、枯燥的，也不是神秘的，中学生活是快乐、紧张、幸福的。在小学时，我们遇到事就去找老师，可现在我们长大了，有些事我们可以自己解决了。曾记得，刚开学时，为了一道数学题和同桌争得面红耳赤，谁也不服谁。桌子中间马上出现了楚河汉界。当冷静下来时，细细想想，觉得那不过是一道题的两种解法。
楚河汉界不用和谈，便自行消失了。也曾记得，考试前，大家玩命开夜车，谁都在想：噢，为了“马拉松”的最后冲刺，为了那个未知的成绩，再咬咬牙。考试犹如战争，有胜利者，也有失败者。当胜利者拿到成绩单时，他几乎不顾及时间、地点，忘记了平时的劳累，忘记了身边的一切，欢呼，雀跃；当失败者拿到成绩单时，他一定痛苦，沮丧，无地自容。同样地付出了辛劳，为什么没有同样的收获？是继续努力还是退却？此时，一个坚定的声音在他耳边响起：桅杆有了破损并不可怕，可怕的是停止不前。
在学校这个小而平静的港湾，咱们互相帮助，携手前进吧。上课的铃声引来了满面笑容的老师。老师讲着课，依旧带着不同寻常的微笑，可以看出她很兴奋。课讲完了，科学在此时揭开了神秘的面纱。从偶然的现象，到必然的'结果；从一般的结论，到理论的升华，建立在平时细心观察和巩固的基础知识上。我觉得中学的生活都是些零星的小事构成的。如果每件小事是一滴清水的话，那千千万万件小事汇在一起就是小溪，这小溪永远唱着歌，迎来一个个快乐、紧张、幸福的明天。这样的生活真有趣，我喜欢这样的活。
语文第六单元（专业22篇）篇二
时光匆匆逝去，转眼间初中生活便只余下初三这短短一年的时间。这是最艰苦的一年，也是最精彩的一年。欢声与笑语，汗水与泪水，成功与失败……它们交织在一起，织成一段难忘的回忆。我猛地抬起头，用力甩了甩，让自己清醒过来。我看了一眼只剩下最后一问的数学题，无奈地摇摇头。“真是的，怎么写着写着就睡着了。”我嘟囔道。从几乎被试卷和练习册淹没的书桌上翻出一只电子表，看了一眼时间，苦笑着自言自语：“怪不得。原来已经十一点半了呀。唉，已经多久没有早早就进入梦乡了。”升入初三，繁重的学习压得我喘不过气来：每天重复着学校与家两点一线的单调生活；即使学习到很晚，早上也要在闹钟响时离开温暖的大床的怀抱，迎着寒风赶去学校。
不只是我，所有人在这一年都卯足了劲地学习：中午大家基本上都是随便吃几口饭就回来继续学习；自习课上再也听不到窃窃私语声和低低的笑声了，每个人都在安安静静地做着自己的事情，偶尔有几句小声的讨论也是关于解题思路的，生怕打碎了班里的安静；不止如此，就连课间休息的时间大家也会抓紧，背几个单词、背一段课文。整个班里弥漫着一种紧张而又热火朝天的学习气氛。中考，是一场没有硝烟的'战争，没有子弹和刀光剑影，却能让你在不经意间满盘皆输。所有人都在为这场“战争”作着最后的准备，只为能取得最后的胜利。
初三的生活如一条布满荆棘的崎岖小路，四周满是迷雾，唯有未来有一点若隐若现的曙光。我们别无选择，唯有一路披荆斩棘，跌跌撞撞地向未来勇往直前！
语文第六单元（专业22篇）篇三
天又深深的暗了下去，明明白白的天已经暗下去很多了，属于夜晚的黑暗已经涌上来了。岁月就在这样的一天天里不停的涌动着，直到我们再也看不清出路。每天都如此，太阳从东边升起，从西边落下。循环往复，数不尽的小斑点坐落在太阳上，闪出一点在一点的星光，让人感觉这就是明亮，我想，天底下大概没有比太阳更明亮的东西了，除了更明亮的太阳。
当然有时候是阴天，人最多的时候感受到的是属于白炽灯的，我想这也是极其正常的事，大量繁忙而且劳碌的工作也赋予了这一特性时代的发展也印证了社会发展需要人力，因此许许多多的白炽灯就这么被点亮，无数的人伏在案前，等待劳碌，等待更为严厉的徒刑。现代人上班是很少在太阳之后的，走在太阳之前，回来再太阳之后。太阳左右跟他们没什么关系，唯一有关系的可能是小学作文里一片红彤彤的太阳和新开学的东西，太阳当空照，花儿对我笑。总之太阳只存在的.很少，就存在儿童时期或者更早，或者少数不多的假期，偶尔从窗户里透过去，太阳就升上来了，迷迷糊糊，看着也好像很陌生。太阳在人间占据了太多的色彩和时间，长久到人不能明白和理解自己只能作为一个短暂而且十分短暂的见证者，据考证，太阳存活了几十亿年，面对每个人短暂的生理期，不单单是不足为惧，甚至都没有多少参考价值。
但是我们还是把希望供奉给了太阳，总以为他就是更伟大而且明亮的参与者了，它就是永恒的希望，永恒到我们觉得它见证了所有有关无关的悲欢离合，见证了无数的物是人非，见证了数不尽的爱恨情仇，也见证几乎每个人的一生。
我们每天都从心底里托起一颗太阳，这样永恒的照耀在我们的心头，无比的温暖明亮。
语文第六单元（专业22篇）篇四
自由.写作实践。
(一)训练目标。
掌握就身边生活发表议论，写成议/论文的方法。
(二)训练方法。
1．就身边的某一人、事、言谈，全班展开议论或辩论。
2．介绍“一事一议”议/论文的.写作方法，将口头的议论整理成书面的议/论文。
(三)调练时数。
1课时。
(四)训练过程。
1．导入：关心生活，干预生活的文章才能有实际价值，对生活中的一种现象，一句话谈自己的想法，观点，这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的文章的写法。
2．要求学生推举出一句熟悉的流行语，如：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”选择大家都关注的一句，在全班展开议论、辩论，各抒己见。持不同观点的同学，要能言之成理，有理有据。
3．老师讲同学们讨论中出现的观点，论据等要点与学生一起进行分类、汇总，然后结合介绍“一事一议”文章的写法，引导学生将各自的口头议论整理成书面文章。提示：“一事一议”议/论文的.写作方法。．。
第一，拟题。题目一定要与材料有关，如“小议……”，读“……的启示”。
第二，提出问题，即提出观点。生要对材料内容给予一定的概括，主要内容、关键词一定要放在显要的位置突出来。观点要正确，不宜太长。
第三，分析问题，这是议/论文最重要的部分。通过摆事实、讲道理的`分析，证明自己的观点的正确，使人信服。
这部分可以采用不同的结构方式。一种结构是：可以是几个并列的事实论据，也可以是几个并列的理论论据，还可以将事实与理论论据结合起来写。总之，通过广征博引，充分论证自己观点的正确。另一种结构是：先从事物的表象说起，再分析产生这种现象的原因，深挖思想根源，确立正确的观点，还有一种结构是：围绕正确的观点，列举正反不同的论据，通过对比分析，论证观点。
第四，结尾部分，一般可采用以下几种方式：一是对全文进行.总结，如“总之”“综前所述”等笔调较庄重的词语；二是点明题旨，尤其是有些从具体事例或具体材料起笔的议/论文，到结尾才正面点明题旨，令人豁然开朗；三是采用提出希望、展示前景，以激励读者，增强信心，鼓舞斗志，使人觉得备感亲切的效果。
4．自命题，选择材料，进行习作练习。
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语文第六单元（专业22篇）篇五
一、近义词。
出色——（）瑰丽—（）庞大—（）茂密—（）栖息—（）欣赏—（）融化—（）郁郁葱葱—（）闪耀—（）应有尽有—（）。
二、反义词。
富饶——（）庞大——（）茂密——（）老——（）浓——（）肥——（）漫长—（）清澈-—（）热情——（）。
三、多音字。
钻{（）（）圈{（）（）舍{（）（）栖{（）（）参{（）（）划{（）（）。
四、查部首。
五、我会词语搭配。
六、词语拓展。
描写色彩的词语：_______________。
形容非常有名气的成语：_________。
含有近义词的成语：_____________。
七、默写古诗。
春日。
胜日寻芳泗水滨，_______________。
_______________，万紫千红总是春。
嫦娥。
____________，______________。
____________，______________。
望天门山。
____________，______________。
____________，______________。
语文第六单元（专业22篇）篇六
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.让孩子养成轻言细语的好习惯。
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.养成轻言细语的好习惯。
课件。
一、讲故事。
1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。
2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”
规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。
(2)音量过大的声音就是噪音。
(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。
2.看图总体感知噪音的危害。
出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。
四、感受轻言细语的美好。
1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——。
3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。
五、我们怎么做。
1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?
2.总结演示：“嘘，小声说话!”
(1)训练小声传话。
(2)训练小声放椅子。
3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。
语文第六单元（专业22篇）篇七
1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。
2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
教学重难点
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入
如果没有联想，世界将会怎样？?这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。
1．联想
(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
一、写作实践(一)
1．导语：
小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2．学生讲故事。
注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
3．将自己的讲的故事写出来并修改。
那一天，发生了一件奇怪的事
外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。我笑了笑，说：你没有发现这里开了空调吗？蓝柯说：就算没开空调，也比我们那里凉快多了。
女外星人说：我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。我说：呀！蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……哎！我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：好吧，那咱们出发吧！
我边走边对他们说：南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……蓝幽笑了笑，说：我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟！是吗？还有这个好工具？我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：哎呀！时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦！我们下次一定会继续请你当我们的导游的！我们现在得回去了！再见啦！
我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你们不能这样不负责任啊！我怎么回去啊！?我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上！醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦！
二、写作实践(二)
1．导入：
续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。
2．续写指导：
续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。
当皇帝回宫之后
游行大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。
陛下生气了，我想我该做些什么。老大臣皱着眉头想，比如捉回那两个骗子。
陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。官员想，比如做世界上最好吃的布丁。御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。
于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然说我被骗了，你这傻瓜！
御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：我们一定会因这昏君而亡！但没有人应声。
皇帝切下一块布丁，说：现在只有一套华丽的新衣能说服我！老大臣忙把一边的骗子带了上来。
陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀！骗子甲大叫。?他缝制的新衣华丽无双，无人能比。骗子乙笑嘻嘻地说。
什么？太好了！快把他请来！皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意？?骗子试探着问道。做！皇帝不假思索地叫起来。官员大声抗议，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊！黄金做的领衬，钻石做的纽扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你们要什么回报？?皇帝掩饰着内心的兴奋说。把领土与人民割让给邻国——我们的国家。骗子奸笑着说道。
皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了——他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。
第二次游行大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。为我欢呼吧！瞧，我做了一桩多么棒的生意。皇帝说。
见鬼去吧，你这个大傻瓜！你居然为了一件衣服出卖了我们！真是难以置信！人们怒吼着。
所有人都离开了，向着邻国进发——统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。
陛下，再见了。老大臣和官员走在后面，向他道别。
这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切！
三、写作实践(三)
1．导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指导：
(1)可以大胆想象十年后的?我?的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。
(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是你此时的生活背景。
(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的?我?要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。
十年后的我
十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。
衣服的外形与运动服很相似，也很朴素；但衣服里面可精致啦！衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。
红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢！接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的?随身灭火器?呀！最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩 在里面，还可以呼吸呢！它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。 你也许会问，这件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来 告诉你吧！这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服， 我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的！ 我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真！
语文第六单元（专业22篇）篇八
盖慧玲同学九岁那年，妈妈不幸被可恶的癌魔夺去了生命。
十一岁时，爸爸又为她找了一个新妈妈。新妈妈三十多岁，中等个子，有一头乌黑亮丽的长发，弯弯的眉毛，大大的眼睛，白净的脸上总是带着微笑，许多人都说她和蔼可亲。
盖慧玲早就听人家说了，当后妈的心狠，所以新妈妈头一次见面递给她一个苹果时，盖慧玲一甩手就把它打落在地上。新妈妈刚来的一个多月当中，盖慧玲总是躲着她。
新妈妈不仅把家里收拾得干干净净，井井有条，还主动关心盖慧玲。天气渐渐凉了，新妈妈见盖慧玲的.毛衣又旧又小，连忙上街为她买毛线，一有空就织，没过几天，一件漂亮的毛衣便织好了。
盖慧玲穿上新毛衣，身上和心里都暖洋洋的。盖慧玲为了更好地学英语，跟爸爸说想买一台收录机，可爸爸无奈地说：“为了给你妈妈治病用了许多钱，家里现在不宽裕，过一段时间再说吧。”
新妈妈知道了，不声不响地买了一台收录机，放在盖慧玲的书桌上。盖慧玲几次想喊她“妈妈”，可话到嘴边又咽下去了，总也喊不出口。
一天，盖慧玲着了凉，呕吐了。身上、床单上、地上都是吐出的污秽物，气味难闻。
盖慧玲看着更加难受。可新妈妈一声不吭，先忙着给她换上干净的衣服，又忙着换洗床单，清扫地上的脏物。
晚上，新妈妈还专为她做面汤，端到床边，一边用勺子一小勺一小勺地喂，一边亲切地说：“小玲，你喝了这热面汤，既容易消化，又能驱除身上的凉气。喝完面汤好好睡一觉，明天早上病就好了。”
盖慧玲再也忍不住了，流着泪搂着新妈妈的脖子，喃喃地叫了一声：“妈妈！”世上只有妈妈好，妈妈又回到了盖慧玲的身边。
语文第六单元（专业22篇）篇九
时间风干了写满字迹的试卷，却没有风干那些单纯的记忆。
——题记。
2012年的秋天，我们来到一起。
2015年的夏天，我们又要一起离开。
一想到这里，忍不住潸然泪下。
我承认我是一个感性的人，三年春秋间的笑与泪，一幕幕徘徊眼前。恍恍惚惚，尘封的往事宛如潮水，冲破记忆的闸门，变成滚滚泪海。
还记得大大小小的身影，活跃在校园的各个角落。校运会上，大家为了班级荣誉奋力拼搏。有人跌倒，却依旧不放弃，拭去衣裳的灰土，继续向终点冲去。自发组成的拉拉队员们竭力的喊着班级独创的加油口号。课堂上，大家积极与老师互动，营造出活跃的课堂气氛。讨论中，为了不同的观点争论不休；发言时，因为一个口误，一句幽默的`话语开怀大笑，让本该死气沉沉的课堂中也充满着活力。
可一转眼，我们即将面临着分别。
离歌，在谁人心中不曾唱响？那旋律过清，那曲调过哀。这三年里，我们习惯了在天朦胧的时候起床；习惯了带着惺松的睡眼刷牙、洗脸；习惯了边走边咒骂着可恶的教育制度并计算距离下次放假的时间；习惯了在书桌上写满自己的青春誓言，在墙上写下自己的无奈。想到即将逝去的初三岁月，心里不免有些苦涩，苦涩的不是经历那几年的生活，而是不再拥有那样的生活。曾经的同学，曾经的老师，曾经的校园，都已渐渐远去，仅留下那不太完美的记忆。心中是多么的惆怅与不舍。
一个花开的季节，无数满怀理想的追梦者又进入最后的冲刺阶段，我们都是同一条战线上的战士。
六月以后，我们不再初三。
六月以后，我们将各奔东西，那时，事过境迁的凄凉和失落，会在心底蔓延开来，泪水忍不住簌簌而下。
一场盛宴，一个班级，一个团队。后来，一场考试，全散了。
语文第六单元（专业22篇）篇十
本学期我担任八（6、12）班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成绩有了一定的提高。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。亲自检查学生背书情况，并做到凡是要求学生背的，我都先背。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有很多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，学生的思维能力没有得到发展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经历，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。
正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发现了以下问题，这些问题的`逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
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语文第六单元（专业22篇）篇十一
有一次，老师来我家家访，说是要换同桌来的。可第二天早上老师还没换座位，我怕老师忘了。我想离开那个位置，因为后面有一个我辨嘴辩不过的家伙（陈小耗），那家伙很卑劣的，不！应该是非常卑劣。整天唧唧歪歪乱叫，我一转过头就被老师叫名字，每次都这样，我被叫站起来时，那家伙照样每次都幸灾乐祸的，说道：“杨天星，你又被我害了。”
直到下午，老师给我们班来了一次大换位，花了一节班会课呀！我刚开始是被换到曾有权旁边的，曾有权人很好，很爱和一些篮球打得好的人打篮球。但到后来，老师觉得不合适，又把我和小楠换了个位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面来了。
现在的这个同桌的名字叫做王艳，她皮肤略黑，但我觉得那样才配她的性格。更厉害的是，她是体育委员，体育非常好，许多男的都超不过（比如说我，我就很烂）。之前，没和她坐在一块，还真不知道她人那么好呢！平时看她一下课就跑到走廊陪她的朋友（李佳亿），欣赏风景，聊天是没完没了。她很怪，你说到让你激动的话题的时候，她就会莫名奇妙的说几句不着正题的话。比如说，当你对她说到“你好厉害”之类的时候，她会猛转过头说：“哎哟，你好棒噢！”瞬间让人无语……她还是星期五的.值日组长，正经起来可不是开玩笑的，因为她有着少数女生拥有的东西，那就是“狮子吼”。只要你不听话，有可能就会非常大声地吼你一句。她还有一个上初三的哥哥，她非常喜欢他哥哥。
她有一些男生的行为习惯，这是不可否认的事，就连她自己都这么说，不信你去问她。她也拥有着一般男生的性格，开朗，大度量，胆子大，是个难见的百分百女汉子。
语文第六单元（专业22篇）篇十二
1、朗读课文，读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。
4、通过阅读课文，体会到古代神话故事所表现出来的美。
理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
1课时
我国古代劳动人民勤劳、有指挥，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中一个。（板书女娲。）传说中的女娲长着蛇的婶子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个美丽的故事。
1、出示自学提示。
（1） 自由读课文，思考课文写了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。
2、学生自学。
1、指读课文，纠正字音。课文些了一件什么事。
2、说出使你受感动的地方。
说说你为什么受到感动？能把你这部分内容读一读吗？
3、质疑。
2、朗读全文。
板书设计：
20 女娲补天
找雨神
造了船 不畏艰险，造福人类
找五彩石冶炼补天
语文第六单元（专业22篇）篇十三
【教学目标】。
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
【教学重、难点】熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
【教学准备】课件或挂图。
【教学过程】。
一、引入。
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授。
1、［出示美丽的郊外风光］。
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
1）(课件出示左边5只)数一数有几只蝴蝶？(再出示2只)现在呢。
教师：你看到什么？想说什么？
2）（出示大括号）教师：让我们认识一位新的数学好朋友。
教师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
教师：他叫大于号，意思是把两部分合并在一起。
3）你能根据这幅图提出问题吗？
4）解决问题：
谁能用学过的知识解决提出的问题，自己想办法，然后在小组内交流。
5）反馈：
教师：为什么用加法计算？为什么5＋2＝7?
2、课件出示第二幅图。
教师：现在老师带你们到一个叔叔家，看他在干什么？（农民伯伯正忙摘葵花）。
1）看这幅图与第一幅图比较有什么不同？你能说出图意吗？
2）学生根据图意，提出数学问题。
3）教师：你采用什么方法，为什么这样列式？
三、课中操。
四、课件出示石榴树、蝴蝶图。
教师：你会用数学知识解决这个问题吗?
五、练习可适当调配。
数学书p51：13、14看图说话，先说出算式后写算式。
一、总结：你想对大家说些什么？
七、作业本。
2.在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
第五课时：8和9的认识。
【教学内容】8和9的认识（第53—54页）。
【教学目标】。
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
3、训练学生有序思维的初步形成。
【教学重、难点】正确读写8和9。
【教学准备】挂图、生备学具，点子图。
【教学过程】。
一、引入。
1、出示教学主题图：你从图上看到了什么？它们的数量是多少？
1）小组互相说说？然后派代表汇报。
2)图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？
3)教师小结时按一定的顺序数（从上到下、从外到里、从大到小）。
2、出示课题：8和9的认识。
二、新授。
1、动手操作。
1）这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？
2）请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
3)那8个再拨上1个是几？
教师出示计数器演示7加1等于8。
4）请你拿出表示9的学具并摆一个图形。
师出示点子图9。
2、出示尺子图。
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小8和9。
4、基序数。
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习。
1、p591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
2、8和9的写法。
1）教师示范：写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写9，要先写圆再竖。
2）学生练写8和9。
四、课堂总结：这节课你有什么收获？
五、作业本。
反思：数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
第六课时：8和9的组成。
【教学内容】8和9的组成(p55、p60)。
【教学目标】。
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力。
【教学重、难点】掌握8和9的组成。
【教学准备】小棒课件。
【教学过程】。
一、引入。
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你你会怎样分呢？
二、新授。
1、请你拿出学具（8根小棒），在小组里摆一摆，你能分出几种？
2、学生分组动手操作。
3、汇报，说一说你分出了几种？你是怎样分的？怎样分更好？
4、观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
5、提问：看到8可以分成7和1，你能想到什么？
1、如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
2、师出示课件演示9的分成。
3、学生在书上填空。
4、学生互相读8、9的分组成。
三、巩固练习。
1、做游戏。
2、猜数。
3、拍巴掌。
4、p55做一做。
5、p603456。
6、总结：今天，你有什么收获？
7、课堂作业。
反思：众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
第七课时：8和9的加减法。
【教学内容】8和9的加减法（p56p57页）。
【教学目标】。
1、会熟练口算10以内加减法，并能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
【教学重难点】初步建立数感，培养学生心算计数能力。
【教学准备】课件。
【教学过程】。
一、创设情景。
出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识。
1、8的加减法。
a独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图。
聪明的小朋友，你能看图列式算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
提问：写加法的理由是什么？
学生：树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
提问：还可以怎样想，怎样列式？（要求写出加法和减法算式）。
b、评价：你认为谁写的好？理由呢？
c小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法。
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，和理由？
评价：你认为哪个组写的好？
三、巩固练习。
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
3、用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
4、课堂作业。
5、总结：今天，你在什么时候感到最快乐？
四、作业本。
第八课时：用数学。
【教学内容】用数学。
【教学目标】。
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。
2、熟练地进行计算。
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
【教学准备】课件。
【教学过程】。
一、创设情境。
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）。
1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
（课件出示猴子图：左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。）。
1）请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的只数？
2）你能独立列出算式吗？
3）评价，你们认为谁说的好？
2、走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
（课件出示鸭子图）。
1）学生说图意。
2）全班交流。
独立列式计算。
3）评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操。
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做。
1、梅花鹿图和蘑菇图。
说出图意后独立列式。
2、编题并列算式。
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
3、口算比赛或扑克牌游戏。
五、作业本。
语文第六单元（专业22篇）篇十四
转眼就是二十三世纪了，我一下飞船就飞速赶往母校——北星小学。
来到学校一看，哟，门上有几个不容易察觉的监视器，门是自动的，假如监视器发现有陌生的、不怀好意的人要进学校，它就会立刻发信号给自动门，自动门就会关闭并发出警报。教学楼都是用彩色的玻璃砖砌成的，它很结实，十二级地震都不怕。那玻璃砖像荷花一样出污泥而不染。教室里每一个桌子上都有一只录音笔，老师是智能仿真机器人，身上有一个屏幕，可以边讲课边在屏幕上打字。
学校有两栋教学楼，操场建造在一栋教学楼的上面，那里光线充足还不占面积。另一栋教学楼楼顶则是一片草地、还有秋千、蹦床、单双杠、游泳池等设施。学校的电梯飞快，进入电梯，几秒内就能到达你想去的地方。
地上这么热闹，当然地下也不会闲着：地下是宽阔明亮的大厅，大厅四周有老师、学生宿舍，宿舍里面舒适空气清新、四季如春。这里还有电子书最多的图书馆，进入图书馆，只须你坐在椅子上，点击桌上的触摸屏就能看见你想要看的任何书，而且不会伤害眼睛。
语文第六单元（专业22篇）篇十五
1.给下列加点字注音。
篁竹 清冽 坻 屿 。
嵁 佁然 翕忽 幽邃。
2.解释下面加点的字。
(1)水尤清冽 尤：格外。
(2)卷石底以出卷：翻卷。
(3)潭中鱼可百许头 许：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。
(4)斗折蛇行 斗：象北斗星一样。蛇：像蛇一样。
(5)以其境过清 清：凄清。
(6)不可久居居：停留。
(7)隶而从者隶：随从。
(8)俶尔远逝 俶尔：忽然。
(9)皆若空游无所依依：依托。
(10)四面竹树环合环合：环绕合抱。
二、重点句子背记知识清单。
1.用原文填空。
(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)日光下澈，影布石上。
(4)写溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明灭可见。
(5)抒写作者感受的句子是：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
(2)皆若空游无所依。都像在空中游动没有什么依托似的。
(3)俶尔远逝，往来翕忽。忽然向远处游去，来来往往，轻快灵活。
(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为小石潭的环境太凄清，不适合久坐，于是记下了它的情景就离开了。
三、段背记知识清单。
默写侧面描写潭水清澈的一段话。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
四、文学(文体)常识背记知识清单。
《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。
第27课 岳阳楼记。
1.给下列加点字注音。
滕 谪守 浩浩汤汤 淫雨霏霏 。
樯 催岸 芷汀兰 嗟。
2.解释下面加点的词。
(1)增其旧制 制：规模。
(2)予观夫巴陵胜状 胜状：胜景，好景色。
(3)横无际涯 横：广远。
(4)南极潇湘 极：尽。
(5)连月不开 开：放晴。
6)浊浪排空 排：冲向。
(7)薄暮冥冥 薄：迫近。
(8)春和景明 景：日光。
(9)波澜不惊 惊：这里有“起”“动”的意思。
(10)把酒临风 把：持、执。
(11)予尝求古仁人之心求：探求。
(12)或异二者之为 或：近于“或许”“也许”的意思。 为：(以上)两种心情。
3.找出下面句中的通假字并解释。
(1)百废具兴 具通俱 解释为全，皆 。
(2)属于作文以记之 属通嘱 解释为嘱咐。
4.写出出自本文的成语(不少于三个)，并解释其现在的意思。
百废俱兴：各种荒废了的事都兴办起来了。
气象万千：形容景物或事物多种多样，富于变化，非常壮观。
心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。 宠辱偕忘：得意和失意的事全忘了。
二、重点句子背记知识清单。
1.用原文填空。
(1)越明年，政通人和，百废具兴。
(2)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
(3)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
(4)“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
(5)用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。
(6)为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所写的那样：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事业。
(7)范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)属予作文以记之。嘱托我写篇文章来记下这件事。
(2)览物之情，得无异乎?看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
(3)日星隐曜，山岳潜形。太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。
(4)去国怀乡，忧谗畏讥。
离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。
(5)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动(在水面上)的光如跳跃的碎金，静静的月影像沉入水中的玉壁。
(6)予尝求古仁人之心，或异二者之为。
我曾经探求过古代品德高浙的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。
(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。
(8)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
(9)微斯人，吾谁与归? (如果)没有这种人，我同谁一道呢?
三、段背记知识清单。
默写课文第三、四段。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
四、文学(文体)常识背记知识清单。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文学家，死后谥号文正。
第28课 醉翁亭记。
1.给下列加点字注音。
滁州 壑 琅琊 潺 暝 伛偻。
山肴 野蔌 弈 觥 阴翳。
2.解释下面加点的词。
(1)环滁皆山也 环：环绕。
(2)翼然临于泉上 临：靠近。
(3)太守自谓 谓：命名。
(4)醉翁之意不在酒意：情趣。
(5)云归而岩穴暝 暝：昏暗。
(6)佳木秀而繁阴 秀：开花，这里指滋长的意思。
(7)山肴野蔌 蔌：菜蔬。
(8)非丝非竹 丝：弦乐器。
(9)树林阴翳 翳：遮盖。 。
10)太守谓谁 谓：为，是。
3.写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。
醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在别的方面。
水落石出：水落下去，石头就显露出来，比喻真相大白。
风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。往来不绝：来来往往，络绎不绝。
前呼后应：前面的人呼唤，后面的人应答。觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
二、重点句子背记知识清单。
1.原文填空。
(1)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。
(3)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
(4)本文借醉翁亭来抒情，道出了千古名句，这句话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(6)文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的句子是醉能同其乐。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。
(3)山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
(4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。
(5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
(6)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能够同大家——起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。
三、段背记知识清单。
默写课文中描写山间朝暮和四季景色的一段文字。
若夫日出而林霏出，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高沽，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
四、文学(文体)常识背记知识清单。
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋朝的文学家。
第29课 满井游记。
1.给下列加点字注音。
飞沙走砾 脱笼之鹄 靧面 鬣 茗 蹇。
汗出浃背 曝沙之鸟 呷浪之鳞 堕事 恶能无纪。
2.解释下面加点的词。
(1)冻风时作 作：起。
(2)偕数友出东直 偕：一起。
(3)波色乍明 乍：初、始。
(4)柔梢披风 披：开、分散。
(5)泉而茗者 茗：茶，这里是名词用作动词，煮茶喝。
(6)呷浪之鳞 鳞：代鱼。
(7)不能以游堕事堕：坏，耽误。
(8)恶能无纪 恶能：怎能。
二、重点句子背记知识清单。
1.用原文填空。
(1)于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(2)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
堤岸两边是高高的柳树，肥沃的土地已有些湿润，一眼望去空旷辽阔，人像是从笼中飞出的天鹅一般。
(2)游人虽未盛，泉而茗者，而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
游人虽然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时可见。
(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
三、文学(文体)常识背记知识清单。
《满井游记》的作者是袁宏道，明朝文学家。与其兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”。
第30课诗五首。
1.给下列加点字注音。
海掣。
2.解释下面加点的词。
(1)结庐在人境 结：建造、构筑。(2)问君何能尔 尔：这样。
(3)直挂云帆济沧海 济：-渡。(4)高者挂罥长林梢 长：高。
(5)秋天漠漠向昏黑 向：渐近。(6)大庇天下寒士俱欢颜庇：遮盖，掩护。俱：都。
(7)将军角弓不得控 控：拉开。(8)风掣红旗冻不翻 掣：拉，扯。
(9)吟鞭东指即天涯 吟：指吟诗。(10)落红不是无情物 落红：落花。
二、重点句子背记知识清单。
1.用原文填空。
(1)问君何能尔?心远地自偏。(2)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(5)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(6)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
(7)《饮酒》中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篙下，悠然见南山。
(8)《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(9)人们常用《行路难》中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。
(10)《白雪歌送武判官归京》中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(11)《白雪歌送武判官归京》中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
(12)《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(13)《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。
(14)《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。
(15)透过《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们脑海里会浮现出这样一幅画面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天长叹曰：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)问君何能尔?心远地自偏。
问您为什么能做到这样?因为自己的精神超凡脱俗，所以自然觉得住的地方僻静起来。
(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。
(3)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
怎么才能有高楼大厦千万间?让天下的寒士们住下而皆大欢喜，风吹不动，雨淋不进，安如泰山。
(4)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
傍晚的时候，雪花纷纷，落在军营门口，北风撕扯着冻硬了的红旗怎么也飘不起来。
(5)落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花不是无情之物，它融入春泥后，会更好地护育新花。
三、段背记知识清单。
默写《饮酒》、《己亥杂诗》两首诗歌。
饮酒•陶渊明。
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕在，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
己亥杂诗•龚自珍。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
四、文学(文体)常识背记知识清单。
1.《饮酒》作者陶渊明是东晋朝诗人。
2.《行路难》作者李白是唐朝著名的浪漫主义诗人。
3.《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫是唐朝著名的现实主义诗人。
4.《白雪歌送武判官归京》作者岑参是唐朝诗人。
5.《己亥杂诗》作者龚自珍是近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。
语文第六单元（专业22篇）篇十六
教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1-3题。
二 教学目标。
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。
3.体会统计在生活中的作用。
三 重点难点。
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四 教具准备。
投影及多媒体课件。
五 教学过程。
（一）导入。
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。
（二）教学实施。
1.老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
下面是2005年1月22日到28日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。2006年’月…｛{111…查阅2006年同期北京市空气中可吸人颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。
查阅2006年同其北京市空气中可吸入颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。 一 教学内容教材第131页练习二十五的第4、5题。
二 教学目标。
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。
3.体会统计在生活中的作用。
三 重点难点。
进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四 教具准备。
投影及多媒体课件。
五 练习过程。
（一）完成教材第130灾练习二十五的第4题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。（二）导成教材第131负练习二十五的第5题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图.作用有什么不同？小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。（三）课堂作业新设计下面是王强收集的2005年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。
(3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？
(4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？（四）课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。
语文第六单元（专业22篇）篇十七
1.使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.让学生人是两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察的良好学习习惯培养学生的合作意识和实践能力。
认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。
复式条形统计图的制作。
统计2课时。
制作贺卡1课时。
：课本第99—100页的例题1。
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.使学生认识纵向复式条形统计图，能给据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
认识纵向复式条形统计图，能给据统计图提出并回答简单问题。
多媒体课件。
一、引入新课。
1.谈话：同学们，你们知道全球有多少人吗？中国有多少人吗？我们本省有多少人吗？请看（课件）这是1985年—2000年某地区城乡人口的数量，先把它制成了一张统计表。
2.观察后提问：这张统计表记载了几个方面的内容。
3.教师：请大家根据这张复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口中的单式色统计图。
二、讲授新课。
1.教师：根据这两个种下单式条形统计图记载的信息，我们能否把它们合并在一个统计图表中表现出来。这是我们今天要学的纵向复式条形统计图。
2.出示纵向复式条形统计图。
提问：这是种下复式条形统计图，这与单式条形统计图有什么区别？
（先让学生四人一组进行讨论，然后汇报情况。）。
汇报：单式条形统计图记载则是一个方面的内容，复式条形统计图记载的不只是一个方面的内容。
教师：因为复式统计图记载的是两个内容，为了区分这两个内容，我们采用了不同颜色的长方形来表示，如表示城镇，表示乡村，这个和就叫图例。
3.分析纵向复式条形统计图。
（1）哪一年城镇人数最多？那一年最少？
（2）哪一年乡村人口数最多？那一年最少？
（3）哪一年城乡人口总数最多？那一年最少？
这三个问题让学生独立完成。
（4）你还能得到哪些信息？
（这个问题主要发挥了学生的观察力和想象力，如：该地区今年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，随着经济发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口减少，城镇人口增加。人口总数逐年上升，……，此时可对学生进行人口方面的教育。）。
三、巩固练习。
1.完成课本第101页的做一做。
让学生独立完成复式条形统计图，然后回答统计图后面的问题。第（4）小题可组织学生对本年级的学生进行调查，让他们完成数据的收集、整理、描述和分析过程，这个问题可延续到课外来完成。
2.完成课本第102页练习十九的1题。
让学生独立完成复式条形统计图的制作，然后回答课后的问题。
3.完成课本第103页练习十九的2题。
学生完成条形统计图的制作后，让学生根据统计图中的信息，对这些信息进行简单的分析，再结合自己的经验，模拟超市的经历，对下个月的进货做一个计划。
4.完成课本第103页练习十九的3题。
这一道题可让学生自由发表自己的看法。
5.完成课本第104页练习十九的4题。
学生完成条形统计图的制作后，引导学生对数据进行简单分析，并根据男女寿命情况，提出一些合理的建议。
四、作业。
：课本第105页的例题2。
1.使学生认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
2.通过学习条形统计图，让学生体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
多媒体课件。
一、对比。
我国1997、1999年自然保护区的数量如下表。
年份。
国家。
省级。
市级。
县级。
1997年。
124。
392。
84。
326。
1999年。
155。
402。
138。
449。
我国自然保护区数量统计图：
我国自然保护区数量统计图：
提问：根据一张统计表，画出了两张统计图，这两张统计图有什么相同点？
教师：这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
2.根据这张统计图，你能提出什么问题？
你还能发现哪些信息？例如：两个停车场有一个共同的特点，就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，这就体现了一个统计学思想。
3.完成课本第106页的做一做。
（1）让学生独立完成这张横向复式条形统计图。
（2）1985年甲、乙两个地区降水量个是多少？2000年呢？
（3）根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？（这个问题可通过学生之间的脚列，进一步体会统计在生活中的作用，体会统计与生活的密切联系。）。
三、巩固练习。
1.完成课本第107页练习二十的第1题。
让学生独立完成练习，然后全班进行交流，你发现了什么信息？教师要结合习题对学生对学生进行健康教育。
2.完成课本第107页练习二十的第2题。
（1）让学生在小组内交流发现的信息。
（2）根据同班同学家庭人均住房面积，合作完成一张横向统计图。
3.完成课本第108页练习二十的第3题。
学生独立完成复式条形统计图，并回答相应的问题。
4.完成课本第108页练习二十的第4题。
学生独立回答问题。
5.完成课本第109页练习二十的第5题。
让学生根据统计图，提出问题，并回答问题。
6.完成课本第109页练习二十的第6题。
本题主要向学生介绍一种新的复式统计图很多丰富的形式，在鼓励学生从报纸、书籍、网络找出各种形式的复式条形统计图。
四、作业。
：课本第110—111页。
1.通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2.通过实践活动，使学生从身边的“小事”中发现它的背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。
3.在活动中培养学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
多媒体课件。
一、发现问题。
1.用多媒体课件出现教材中提供阅读资料。
2.课前预先布置学生份小组调查本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量，并根据本小组的调查情况制成统计表。
要求学生在课前制作的统计表展示给大家看。
二、分析问题。
1.根据大家制作的本小组首贺卡的统计结果，估计一下全班，全年以及全校共收到多少张贺卡。
2.全校学生以及家庭去年一共收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？
3.看了这个数字，你相对大家说些什么？
（让学生自然地得出结论，为保护森林，应该少寄贺卡。）。
4.除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？
（可引导学生从节约日常开支，减少邮政压力等发面考虑。）。
三、解决问题——节约用纸，拯救森林。
分小组制定出节约用纸，拯救森林的具体措施。
语文第六单元（专业22篇）篇十八
（一）知识和能力目标。
1、有感情地朗诵课文。
2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。
3、掌握文言文中“记”的文体特点。
4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。
（二）过程和方法目标。
1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。
（三）情感态度价值观目标。
教学重点、难点。
1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法。
2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。
教学设想（教学措施）。
课时安排。
《小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，
《满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时。
检测及讲评3课时，合计：14课时。
语文第六单元（专业22篇）篇十九
1、文学常识：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
2、实词：
自：从。嶂：像屏障一样的高山。曦月：阳光，月亮。襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。 御：驾。献：山峰。良：实在、真。肃：寂静。属：连续。引：延长。绝：消失。
清荣峻茂素；白色。旦；早晨。
3、词类活用：奔：动词作名词，飞奔的马。湍：形容词作名词，急流的水。
4、一词多义。
属：属引凄异（连续） 绝：久绝（消失） 自三峡……（从）。
有良田美池桑竹之属（类） 绝巘：极 自非……（如果）。
属予作文以记之（嘱咐）。 阻绝：断。
5、通假字：阙；同“缺”，中断。
6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 常有高猿长啸，属引凄异。
7、理解性背诵：
1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。
3）写夏水的句子：
写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。
6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
8、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）。
9、运用：（1）xx年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。
（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？
（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）。
11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或引用渔歌起反衬作用。
（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）。
（3）、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
（4）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。
《答谢中书书》。
作者：陶弘景 南北朝。
精要笔记： 。
一、解释下列词语： 。
1五色交辉 交相辉映。
2四时俱备 季。
3晓雾将歇 消散。
4未复有能与其奇者 参与，这里指欣赏。
二、翻译句子。
1高峰入云，清流见底 巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。
2两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
4实是欲界之仙都 实在是人间天堂。
三、简答：
1文章表达了作者怎样的思想感情？
——表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。
《记承天寺夜游》。
一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。北宋词坛豪放派代表人物。
二、解释句中加点的词：
念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起。
闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。 户：门。
水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横。
三、把下列句子译成现代汉语。
1、怀民亦未寝，相与步于中庭。
——张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。
2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
——月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。
3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
——哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！
四、填空。
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。
2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）。
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。
五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
记叙描写议论。
第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）。
第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）。
第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）。
六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。）。
2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。
3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）。
《观潮》。
一、指出加点词的含义。
1、自既望以至十八曰为盛。 既望：农历十六。
2、方其远出海门，仅如银线。 方：当……时。
3、倏而黄烟四起，人物略不相睹。 倏而：突然.略：一点点。
4、仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 逝：去，往。
5、吴儿善泅者数百，皆披发文身。 文：画着文采。
6、溯迎而上，出没于鲸波盛万仞中。 溯迎：逆流迎着潮水。
7、吞天沃曰 沃：因水淋洗。
8、如履平地。 履：踩。
9、江干上下十余里间。 干：岸。
二、阅读第二自然段后回答问题答案。
1、写参演舰之多的句子是1、艨艟数百分列两岸。
2、写阵势变化多端的句子是2、尽奔腾分合五阵之势。
3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是3、如履平地。
4、写双方习战之激烈的句子是4、黄烟四起，人物略不相睹。
5、写声势之大的句子是5、水爆轰震，声如崩山。
三、阅读第一自然段后回答。
1、作者对潮水的描写 对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘。
（1）写“形“的句子是 仅如银线。
（2）写“色”的句子是 玉城雪岭际天而来。
（3）写“声”的句子是 如雷霆，震撼激射。
（4）写“势”的句子是 吞天沃曰，势极雄豪。
2、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。
《湖心亭看雪》。
文学常识：张岱明末清初 号陶庵 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。
一、指出加点的词的含义。
1、是曰更定是：这。定：完了，结束。
2、余拿一小船，用毳衣炉火拿：撑，划。毳：鸟的细毛。
3、雾淞沆砀沆砀：白气弥漫的样子。
4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还。
5、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯。
二、译句。
1、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸1、（我看见）有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
2、余强饮三大白而别2、我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
3、莫说相公痴，更有痴似相公者3、不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。
4、大雪三曰，湖中人鸟声俱绝4、大雪下了三天，湖中行人，鸟的声音都消失了。
三、回答问题。
1、文中具体描写雪景句子是哪些？
雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
2、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
语文第六单元（专业22篇）篇二十
父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最伟大、最原始、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
记得前两周我感冒了。吃了一天药，我的病情一点没有好转。我感到连走路的劲都没有了，爸爸妈妈见我这样可着急了。第二天，爸爸一大早不到7点就去儿童医院挂号，妈妈领着我在医院排队、抽血、缴费？？医院里人山人海，到处都是带着孩子看病的父母。
一直折腾到下午三点，我终于挂上了吊针。第二天是星期天，妈妈按照医生的交代让我在家里吃药。本以为星期一我可以上学了，可星期一早上我的小腿却疼得没办法走路，更别说下楼了。再次去了医院，看了两个医生终于确诊原来我得了一种连妈妈以前也没听过的舶肌炎”。于是，爸爸一直背着我，妈妈来回不停地排队？？我连续一周一直在医院检查、输液。为了让我的腿少受力，爸爸的'背累弯了，妈妈的腿跑痛了，我毕竟已经快70斤重了呀！我忍受着病痛的折磨，却又享受着爸爸妈妈无微不至的照顾，我想，这就是爱吧！我希望这种爱永远不要消失。爸爸妈妈，谢谢你们！
爸爸妈妈，谢谢你们给了我呵护与温暖，谢谢你们给了我悉心的照顾，谢谢你们给了我幸福的生活。
语文第六单元（专业22篇）篇二十一
本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和略读课文《米芾学书》。
这四篇课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服为难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子用心观察，才会欣赏到真正的美景。《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但也混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。《米芾学书》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。
根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。
语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。
本单元在课文前编排有导语和情景图。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。
本单元的教学，要让学生认识11个生字，会写23个生字，掌握常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。
二、本单元教学目标：
1识字写字：能够认识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经掌握了一些识字方法，教师可放手让学生充分自学，启发学生采用自己喜欢的方式识记，培养学生的自学能力。教师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生认真观察字形再动笔。
2掌握常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。
3体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。用心观察的人才能欣赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。善于动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自食其果。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。
4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过读课文能够认真体会文章包含的什么寓意，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。
5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。
6展开想象，续写寓言故事。
7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培养学生正确地理解和运用词语的能力。
8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的热爱。
9积累友谊格言。
10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。
11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。
语文第六单元（专业22篇）篇二十二
教材第125页练习二十四的第5、6题。
1、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
（一）完成教材第125页练习二十四的第4题。
学生先独立完成，说一说你发现了什么？
指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
（二）完成教材第125页练习二十四的第5题。
学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？完成教材第125页练习二十四的第6题。
1、小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6本的有5人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。
小明的同学拥有课外书的情况统计表2006年9月人数。
通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。