最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）

心得体会是对一段时间内的经历、体验和感悟进行总结和归纳的一种书面表达方式，通过写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结自己的成长和进步。这里为大家整理了一些有关各个领域的心得体会范文，希望能够对大家的写作有所帮助。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇一

第一段：开场白（150字）。

近日，为增强学生的英语口语表现力，提高学生英语实用能力，我校举办了一次校园英语演讲比赛。作为参赛者之一，我深深地体会到了这次比赛的意义，也深刻感受到了自我提高的必要性。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会。

第二段：准备工作（250字）。

在参加比赛之前，我做了充分的准备工作。我首先制定了一个演讲的主题，然后准备了有关资料、真实故事和引人入胜的趣闻逸事，以便在演讲过程中吸引观众的注意力。接着，我在演讲辞的结构和内容上进行了反复编写、修改和演绎，特别注重语调语速的掌握，以使演讲达到最佳状态。最后，我紧张地在家中进行了演练，以减轻紧张和尴尬的气氛，让自己充分的自信和准备。

第三段：比赛现场（300字）。

在比赛现场，我担心紧张和语言交流障碍会影响我的表现。然而，当我走上舞台并开始演讲时，我的心情逐渐平静下来。我通过自信的姿态、清晰的语言和权威的声音获得了评委和观众的一致认可。此时，我感到一种沉浸在演讲的氛围中的快感。然而，我还有一些表现不足之处需要改进，比如在演讲的开头和结尾需要更加平易近人、洞察力，以表现更好的气质。。

第四段：经验教训（300字）。

通过这次比赛，我也意识到不足和需要改进的方面。首先，我应该更多的多练习口语，扩大词汇量和文化知识，以便更好地表达自己。其次，我要加强听力和口语的训练，提高自己的英语水平，以便在以后的演讲中能够使用专业术语和表达方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表达。

第五段：总结（200字）。

通过这次校园英语演讲比赛的参赛经验，我深刻理解了英语口语表达力的重要性和必要性。我深刻体会到了自我提高的必要性。我还会继续努力，以便在将来的演讲中更好地表达自己，更好地展现自己，获得更好的成绩。我希望我的这些经验教训能够帮助到其他的师生，共同走向更高的英语实践水平。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇二

近日，我参加了一次英语演讲口语比赛。这次比赛为我提供了一个宝贵的机会，让我体验到了为期数周的备赛过程和比赛本身。在此过程中，我学到了很多，也领悟到了很多。在这篇文章中，我将分享我对于英语演讲口语比赛的心得体会。

第二段：准备。

准备是一切成功的关键。在比赛前的准备中，我主要分为三个阶段进行了准备，这是“研究题目、寻找材料、改进演讲技巧”，这三个步骤是相互联系、不可分割的。首先，我需要研究比赛的题目，弄清比赛的内容，明确演讲的目标和方向。其次，我要花费很多时间去寻找材料，从书籍、文章、电影中获取信息，寻找模板和灵感。最后，我需要不断练习，改进我的演讲技巧，将自己的演讲设计得更加生动有趣。

第三段：比赛。

比赛是一个展示自己的舞台，也是一个检验自己的平台。在比赛中，我的心态非常重要，我需要保持冷静，不浮躁，保持自信的态度。同时，我还需要在演讲过程中注意我的表情和演讲姿势，传达给听众仪态大方、自信阳光的形象。最后，我还需要把握好时间，保证在规定的时间内完成演讲。

第四段：反思。

比赛结束了，但事情还没结束。我觉得反思是非常重要的一个环节。反思可以让我更好地总结经验，弥补我的不足，让我更好地进步。我需要从我的演讲中汲取经验教训，在下一次的演讲中加以改进。同时，我还需要对我所学到的新知识和技能进行总结和归纳，让其作为我的宝贵财富留在我的人生之路上。

第五段：结论。

就我个人而言，这次英语演讲口语比赛为我提供了一个很好的学习机会。在比赛中，我学习到了如何准备一个成功的演讲方案，展示自己的风采和自信，通过反思改进自己的形象和表达能力。我认为，这些经验可以帮助我在今后的生活中更好地适应和发展，同时，也可以帮助我达成我人生的目标。最后，我要感谢那些为我提供支持和指导的人，在他们的帮助下，我能够成功参加这次比赛，积累宝贵的经验和知识。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇三

大家好，我是一名大学生，最近参加了学校举办的英语演讲比赛。通过这次比赛，我深刻地认识到了自己的不足，也体验到了成长的喜悦。今天我想和大家分享一下我在这次比赛中的心得体会。

第二段：准备与技巧。

在比赛中，我认为充分的准备和技巧是非常重要的。首先，在准备阶段，我必须清楚自己的话题和观点，精心制作幻灯片并熟悉演讲稿。其次，在演讲时，我必须掌握一些技巧，比如利用肢体语言来表达情感、注意声音的起伏和语速的变化等等。这些技巧可以使我更加自信、流利地表达自己的观点。

第三段：自信与表达。

在比赛的过程中，我最大的体会就是自信与表达。演讲需要良好的自信，这是展示个人能力和魅力的重要品质。一开始，我还很紧张，但随着表达的深入，我发现自己竟然可以把自己的想法很流利地表达出来，这种感觉真的很棒。这也让我意识到，其实我们并不需要用地道的语言来表达自己，只要使用合适的语言或词汇，便可以很好地表达自己的意思。

第四段：体验成长。

在整个比赛过程中，我经历了很多挑战和机遇。我一直对自己说：只有这样，才能有更好的成绩。在比赛中，我遇到了许多问题和挑战，但我始终坚信自己能够战胜它们，并不断学习和提高自己。经历了这次比赛，我不仅加深了对英语的了解和认识，更重要的是我更深刻地认识到了自己的不足，并在实践中慢慢地成长。

第五段：总结。

总的来说，参加这次英语演讲比赛是一次积极的体验，不仅让我了解到了自己的不足和提升的方向，更让我学会了用英语来表达自己的思想和观点。在今后的学习和生活中，我将更加努力地学习英语，提高自己的语言表达能力，也期待着更多的机会来挑战自己，成为一个优秀的英语演讲者。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇四

第一段：引言（150字）。

英语演讲口语比赛是一项很激动人心的活动。在准备和参加这种竞赛的过程中，可能会遇到许多挑战和困难，但是这也是一个非常有价值的经历。在本文中，我将分享我的经验和心得体会，希望能帮助那些考虑参加这种比赛的人，或者已经参加过的人在未来更好地表现。

第二段：准备（250字）。

比赛的准备始于选择主题和写稿。一个有趣和富有挑战的主题可以吸引听众的兴趣，并激发你的热情。写稿时，要有一个清晰的结构和合适的语言，这可以提高你的表现。在朗读稿件和练习语气和姿态方面也要花费足够的时间。练习将帮助你克服紧张和不安的情绪，更好地表达。

第三段：表现（250字）。

在比赛中的表现是决定胜负的关键。首先，要在演讲开始时对听众产生吸引力。这可以通过用有趣和令人关注的语言，或通过引用一个流行的名言或事实来实现。其次，在演讲中，你要保持流畅和连贯。结构良好、易于理解和生动的语言将帮助你达到这个目标。而最后要让你的表现给人留下深刻印象，所以你的演讲应该以有力的语言和积极的态度结束。

第四段：竞争（250字）。

除了个人表现外，还有其他因素也会影响比赛的结果。竞争是一个很重要的问题。你面对的竞争对手可能已经投入了大量的时间和精力，完美地准备自己。因此，要确保你展示出最佳的表现，并积极表现自己。你的演讲应该突出你的独特性和独有性，以获得评委的青睐。

第五段：总结（300字）。

参加英语演讲口语比赛是一次非常有意义又充满挑战的经历。在整个过程中，我们应该学会设置目标和计划，为思考和练习留出足够的时间，并尽可能多地积累经验和反思。对于那些想要参加这种比赛的人，我希望我分享的这些经验将帮助你们克服自己的不安，使你们在比赛中做得更好。无论比赛的结果如何，这种经历将有助于我们发展我们的耐心、专注力和表达能力，这些都是我们未来生活和工作中需要的重要技能。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇五

在校园中参加英语演讲比赛，是一种挑战自己、锻炼自己的机会。在比赛中，作为选手，有机会更好地掌握英语语言技能，展示自己的表达能力和思维深度。参加英语演讲比赛，对于提高自己的能力，提升人际交往和沟通能力，都有着巨大的促进作用。

二、比赛经历。

作为一名参赛选手，我参加了一场校园英语演讲比赛。这是一个由全校英语教师及学生自己组织的比赛，共有16名参赛者。我们的主题是“我的大学生活”。当我看到主题时，我感到非常激动和兴奋，因为我对自己的大学生活非常熟悉，并且我感到自己有很多的话要说。

为了准备比赛，我投入了大量的时间和精力。我收集了大量的资料，查阅了很多有关大学生活的相关书籍和文献，并写了几篇草稿，接受了朋友和教师的意见和建议，最终形成了一篇有思想深度、具有说服力的演讲稿。

在比赛当天，我的心情非常紧张，但我还是尽全力在台上表现出最好的自己。我的演讲获得了评委们赞赏和观众们的喝彩，并最终获得了第一名。

通过参加英语演讲比赛，我学到了很多。首先，我意识到了英语并不是仅仅是掌握语法和单词。在演讲过程中，我需要选择合适的词汇、清晰的表达思想以及流畅而有逻辑的演讲方式。其次，我发现演讲并不仅仅是一种技能，它更是一种艺术。它需要选手将自己的内心感受和表达技能融为一体，在台上展示出来。

比赛也让我意识到了自己的优势和不足。在比赛前期，我的英语表达能力还不够熟练，而在准备演讲时，我明显能够发现自己的不足之处，进而通过各种途径加强和巩固自己的语言能力。与此同时，我也发现了自己的优势，在演讲中，我能够表达自己真实的想法和情感，这种真诚和自信能够赢得观众的青睐。

四、收获和启示。

通过参加这场比赛，我不仅锻炼了自己的英语能力和演讲技能，更深入地了解了自己。首先，我认识到自己目前英语的实际水平，对自己未来的发展和提高有了明确的思路和方向。其次，我也发现了自己的优势和潜力，从而更好地找到了自己的定位，更好地规划自己的未来发展。

通过这次比赛，我也感受到了团队合作的重要性。在比赛准备中，我的朋友们和教师都给了我极大的支持和帮助，使我走向了成功。同时，我也看到了其它参赛选手的表现和努力，让我更加坚定了自己在英语学习上的决心和信心。

五、总结。

参加校园英语演讲比赛是一种非常有意义的活动，它能够让我们更好地了解自己、提高自己，同时也能够与其他同学交流、互相促进。通过这次比赛，我认识到了英语演讲的重要性，更深入地了解了自己，也更加坚定了自己在英语学习上的信心。我相信，这次比赛的经历将成为我人生中一段宝贵的回忆，也将对我未来的人生道路有着深远的影响。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇六

在生活中，我们经常有机会参与各种演讲活动，而英语口语演讲活动更是为我们提供了展示自己的平台。最近，我有幸参加了一次英语口语演讲活动，这次经历让我受益匪浅，深受启发。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会。

第二段：准备工作。

在参加英语口语演讲活动之前，我做了大量的准备工作。首先，我通过阅读英语杂志、观看英语电影以及听英语广播来提升自己的口语表达能力。其次，我积极参加英语角和英语辩论社团，锻炼自己的演讲技巧和辩论能力。最后，我还请教了我的英语老师和同学，寻求他们的建议和意见，以便能够做到最好。

第三段：演讲过程。

当演讲活动的日子终于到来时，我感到有些紧张，但我告诉自己要保持冷静，尽力发挥。我选择了一个我熟悉的话题来演讲，这使我在表达上更加自信。在演讲过程中，我注意到自己的声音和语速，并努力保持自然和流畅的表达。此外，我还通过运用丰富的手势和面部表情来增强我所表达的内容，使演讲更加生动有趣。虽然在演讲过程中我遇到了一些小问题，但我通过自信和努力克服了它们，取得了良好的效果。

第四段：反思总结。

反思是提高自己的关键。在演讲结束后，我认真回顾了自己的表现，并找出了需要改进的地方。首先，我发现我在准备过程中没有花太多时间来实践演讲，这导致了一些紧张和不流利的表达。下次，我将更加重视实践的重要性。其次，我意识到在演讲中我缺乏一些有效的过渡词和短语，这使得整个演讲的连贯性有所欠缺。我将努力加强对这些用语的学习和应用。最后，我还意识到自己在演讲过程中的语法错误有点多，这是因为我在准备过程中没有充分重视语法的学习。我将更加注重语法的学习，以提高我的表达能力。

第五段：展望未来。

通过这次英语口语演讲活动，我学到了很多有关演讲的技巧和经验。然而，我也意识到自己还有很多需要提高的地方。因此，我决心继续努力学习，并参加更多的演讲活动，以进一步提升自己的口语表达能力。我相信通过持续的努力和实践，我定能够成为一名出色的演讲者。

总结：

英语口语演讲活动是一个展示自己英语能力的绝佳机会。通过准备工作，演讲过程，反思总结以及展望未来，我领悟到了提高口语表达能力的重要性和路径。我希望通过我的努力，在未来的演讲活动中能够更好地表达自己，从而取得更大的成功。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇七

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇八

第一段：引出话题，介绍演讲比赛的背景和重要性（约200字）。

英语演讲比赛是一项重要的活动，旨在提升学生的演讲能力和英语表达能力。比赛通常会吸引众多观众，包括学生、教师以及家长们。作为一名观众，我曾参加过一场英语演讲比赛，并从中收获了许多。这是一场激动人心的活动，不仅能展示学生们的才华，同时也是一个锻炼他们自信心的机会。

第二段：描述比赛中的表现和触动（约300字）。

在比赛中，学生们根据不同的主题进行演讲，展示了他们的思维深度和口语表达能力。有些演讲内容丰富，文笔优美，使观众深受感动。比如，一位学生演讲了关于环境污染的议题，引用了大量事实和数据，证明了环境问题的严重性，呼吁大家关注环境保护。听到这样的演讲，我深感自己的责任，也更加意识到环境问题的紧迫性。另外，一位学生以个人经历讲述了自己如何克服困难，坚持追逐梦想的故事。他的勇气和积极性深深地触动了我，让我相信只要努力，每个人都能实现自己的梦想。

第三段：展示比赛中的亮点和创新（约300字）。

除了演讲内容，比赛中的一些亮点和创新也给观众留下了深刻的印象。比如，一些学校在演讲比赛中设置了即兴演讲环节，让学生在场下选择一个话题，然后即兴发挥进行演讲。这样的环节不仅考验了学生的英语能力和应变能力，也让观众感受到了现场的紧张氛围。此外，一些学校还邀请了专业演讲者、学术界人士或知名人士担任评委，给予学生专业的评价和指导。这样不仅提高了比赛的权威性，也给学生们提供了宝贵的学习机会。

第四段：总结比赛的意义和观众的收获（约200字）。

通过参加英语演讲比赛，观众们体会到了学生们的才华和潜力。这些年轻人用英语表达出他们对世界的思考和对未来的期望，充满了惊喜和希望。同时，观众们也因此认识到自身在英语学习方面的不足，并受到了鼓舞和激励，更加积极地投入到英语学习中。此外，观众们还能从中获得一些实用的演讲技巧和方法，提高自己的演讲能力，更好地表达自己。

第五段：展望未来，对比赛的期待（约200字）。

英语演讲比赛在不断发展中不断创新，呈现出更多多样化的形式和内容。希望未来的比赛能够更加注重学生的实际应用能力，突出培养他们的思辨能力和创新精神。同时，也希望在比赛中能够增加更多的互动环节，提供更多交流和学习的机会。通过这样的努力，我们相信英语演讲比赛将会更加精彩和有意义，为学生们的成长和发展提供更好的平台。

总结：

英语演讲比赛作为一项关于学生演讲能力和英语表达能力的重要活动，不仅能展示学生们的才华，还能培养他们的自信心。作为观众，我们从比赛中看到了学生们的潜力和创新，同时也受到了他们的影响，更加积极地投入到英语学习中。希望未来的英语演讲比赛能继续创新，为学生们提供更多学习和交流的机会，让他们能够更好地表达自己，展示自己的才华。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇九

论文摘要：培养大学生的自主学习能力既有利于学生提高英语成绩，也有利于他们之后的继续学习。而元认知策略对学生的自主学习能力的发展起着极其重要的作用。本文阐述了如何通过培养元认知策略来提高高职非英语专业学生的英语自主学习能力。

(1)基础差。此类学生入学分数低，成绩底子薄，发音不标准，词汇量小，语法掌握不足。

(2)无明确的学习目标和学习计划。

(3)学习能力差。英语学习自主性欠缺，依赖于老师，习惯跟着老师走，如词汇方面，学生不是课前主动预习，而是完全依赖老师课上给出的解释。大学里由于课时少，容量大，老师不可能对每个学生不懂的单词进行讲解举例，而只能选择性地对一些重点词汇进行讲解，很多单词需要学生自己来掌握。并且大部分学生课后完成老师布置的作业就算英语学习任务完成了，甚至对于老师布置的作业很多学生抄袭别人的或者上网查答案，把大量的学习时间花在了业余活动上。

(4)学习策略使用不当。当代科学研究表明：学习效果=50％学习策略+40％努力程度+10％智商。可见，在学习效果中学习策略是极其重要的。然而，大多数学生认为学习外语仅靠记忆力或题海战术，在课后时间只背单词和做模拟题，缺乏听、说、读、写、译技巧。他们在学习过程中不会根据学习的内容选择适合自己的策略，更不用说调控自己的学习策略了。

(5)不会进行自我评价。大部分学生不会通过自我评价检查自己的学习情况，了解自己在学习中的弱点和学习方法是否科学，从而调整下一步的计划和学习策略。他们所检查的也只是对知识的检查，回想一下学习内容和做题方式而已。

2、简述元认知策略与自主学习。

2.1元认知策略。

元认知这一术语最早是由美国心理学家弗拉维尔提出来的，元认知就是对认知的认知。hosenfeld于1977年提出了元认知策略的概念。元认知策略指学习者思考学习过程，计划学习活动，监控学习任务，以及自我评估学习效果，具体有三类：计划策略、监控调节策略和评估策略。

2.2自主学习。

3、运用元认知理论，提高高职非英语学生的自主学习能力。

3.1培养学生的元认知意识。

对部分学生来说，在英语学习过程中可能早就在不知不觉中运用某些元认知策略了，有了些许元认知意识。但对大部分同学来说，他们既缺乏对元认知的基本了解，不知道有元认知这种思维方式，也没有对其进行运用。只有具有良好的元认知意识，才能对其加以主动利用，学生的元认知意识是培养学生元认知能力的基础。

首先，在课堂教学中教师应向学生传授元认知知识，使他们认识到学习是一个主动建构自己知识的过程，并且结合教学实际帮助学生从理论上认识元认知策略，在实践中体验与运用元认知策略，可以使用具体的例子让他们体会运用这些策略和方法的情况。也可以通过讲座、互评等方式来丰富学生的元认知知识。其次，在教学中的示范作用对培养学生的元认知意识也很重要。除了教师亲自示范之外，也可以让学生彼此之间进行示范。此外，学生个人的实践与反思也不容忽视。

3.2对学生进行元认知策略的训练。

教师除了要发展学生的元认知知识以外，还要引导学生将所学的元认知知识应用到实际学习中去，也就是培养学生的元认知策略能力。因为了解了策略知识并不意味着掌握了策略，会灵活地应用策略了。为了把元认知策略变为学生自觉的能力和意识，对元认知策略的指导与训练应该是长期的、连续的、反复的。总的来说，有以下几步骤：

第一，规划策略。教师在在学期初就应该帮助学生明确学习目标，制定合理的学习计划，让学生了解课外学习与培养自主学习能力的重要性。引导学生认识自身的水平和特点，并提供适当的外在指导，使其克服自身不足，找到适合自己特点的学习策略。同时，学生了解教学大纲与学习任务，清楚英语的学科特点也相当重要。在每节课前，学生要确立具体的学习目标，明白为什么要学、学什么，然后制定计划，思考如何去学，做到课前预习，课后复习。

第二，自我监控和调节策略。学生在自主学习过程，时刻对自己监控着，有助于及时调整学习策略，提高学习效能。因此，教师可以引导学生自己具体能做到：课堂上集中注意力，做好课堂笔记；课后还是多接触英语：多听英语，多看英文电影，多用英语交流，用英语写日记；定期检查自己是否完成学习任务，留心自己的错误以便改正和及时调整策略。

第三，自我评估策略。教师应当引导学生养成及时评估自我学习效果的习惯，在完成某一学习任务或某一阶段性的`学习后，结合自己先前的学习目标，对自己的自主学习过程进行反思，评估自己的学习策略是否有效，针对薄弱环节找出改进措施。同时，为了避免学生自我评价的盲目性，可以以班级小组为单位讨论所使用的策略的有效性，或者教师就其自主学习过程与学生交流，给予意见。

3.3创设有利于提高元认知意识的环境。

在学习中，教师应创设环境，一个鼓励学生选择和使用策略的环境，使学生做一个积极主动的学习者。教师可以按学生的不同特点将其合理分组。每组为一个学习小组，并且确保组内成员之间能取长补短，以小组为单位开展学习。然后，课前和学生一起制定学习计划，课中设疑，把相关参考资料和网络资源提供给学生，具体工作则让他们自己来做。由此，学生不仅可以通过查询资料扩大词汇量，也可以通过发言来锻炼语言能力，更可以培养独立思考能力和自学习惯。

4、结语。

良好的学习方法和策略可以使学生在英语学习中事半功倍。针对高职非英语专业学生英语学习中暴露的种种问题，在教学中培养学生的自主学习能力是必要的。而学习和掌握元认知策略可以让学生学会管理自己的英语学习，激发他们养成良好的自主学习能力习惯，有助于他们的终身学习。

参考文献：[2]文秋芳，英语学习策略论[m]，上海：上海外语教育出版，1996.[4]程晓堂，郑敏，学习策略[m]，外语教学与研究出版社，2002.

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十

近日，我有幸参加了一场英语演讲比赛。这是一次令人难忘的经历，让我深刻体会到演讲的魅力和英语学习的重要性。在比赛中，我作为观众，身临其境地感受到了选手们的激情和才华，也收获到了很多启发与感动。

第二段：选手们的表现。

在这次比赛中，选手们展现了各自独特的演讲风格和才华。有的选手以幽默风趣的方式吸引观众的注意，有的选手以深情犀利的演讲内容打动人心。他们的表现不仅仅是一场演讲，更是一次精心准备和才华展现的盛会。每个选手都在舞台上发挥自己的优势，用自己的独特方式表达了对英语学习和各种社会问题的见解。

第三段：观众的感受。

作为观众，我被选手们的演讲深深地感染和触动。他们的热情和自信感染着我，让我对英语学习充满了信心与动力。他们的言辞和逻辑给我带来了很大的启发，在演讲结束后我有强烈的冲动去努力提高自己的英语水平。同时，选手们的演讲内容也让我更加关注社会问题，了解更多有关环境保护、教育公平等方面的知识。在比赛中，我懂得了并非所有的演讲都需要高大上的辞藻，真挚的情感和实质性的内容才是打动人心的关键。

第四段：对英语学习的启示。

这次比赛对学习英语的重要性给了我很深刻的启示。选手们的流利口语和娴熟的表达能力是经过无数次的积累和刻意练习才能达到的。他们不仅仅是单词和语法的机械堆砌，更是将语言运用到生活中的实践者。在观看这场比赛后，我深刻认识到，英语学习并不只是学习一门外语，更是学习一个文化，亲近一种思维方式。只有通过不断地课堂学习和实践运用，我们才能像这些选手一样，在英语演讲中展示自己的才华和信心。

第五段：总结。

这场英语演讲比赛让我受益良多。选手们的精彩表演让我对英语学习产生了浓厚的兴趣，同时也让我明确了学习英语的重要性。通过观看演讲比赛，我学到了很多实际可行的学习方法和技巧，并收获了对社会问题的更深层次的思考。我相信，只要坚持不懈地学习和实践，我也能在英语学习的道路上不断进步，最终取得优异的成绩。这次观看英语演讲比赛的经历将成为我学习英语的动力，让我坚定了提高英语水平的决心。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十一

在初中英语课程中，口语表达是一项非常重要的能力，而参加英语口语比赛可以有效地提高学生的英语口语能力。近期，我参加了一次初中英语口语比赛，今天我来分享一下我的心得体会。

首先，准备工作很重要。在参加英语口语比赛之前，我认真准备了自己所要表达的内容，包括旁征博引的例子、流畅的表达方式和清晰明了的语音。同时，我还积极了解比赛的规则和评分标准。这些准备工作让我在比赛中有了更好的表现和更自信的态度。

其次，语音与发音是非常关键的一点。在比赛中，我发现有很多同学在口音和发音上出现了问题，这无疑会影响听众对于内容的理解和评分。因此，我们需要花时间去练习正确的语音和清晰的发音。当我们能够用母语的发音说出英语单词时，便可让听众听得更加舒适。同时，良好的口音和发音也能让我们在与国际友人沟通时更加流畅。

第三，语言表达与词汇量也是非常重要的一点。我们必须选择适当的语言表达和掌握足够的词汇量，用更具表现力的方式来表达自己的观点。掌握有效的词汇量和语言表达能力能够帮助我们流畅地阐述自己的观点，并获得更高的评分。最好能够用自己的语言表达出个性和独特性，更具有吸引力。

第四，要保持自信和冷静。比赛时，我们需要保持自信，勇敢地展现自己的能力和思想观点，并简洁明了地表达自己。如果我们出现了一些小错误或者遇到了突发情况，那么就要保持冷静。我们需要用自己的声音和嗓音来掌握语气和节奏，争取在最好的状态下完成表达，这样才能获得更好的评分。

最后，在比赛后，我们还需要不断总结和提高自己的口语表达能力。我们可以通过听取更多英语新闻、英文歌曲和影视剧来提高自己的口语水平；另一方面，也可以通过定期参加英语口语训练和交流活动，来锻炼自己的表达能力。

在学习英语的过程中，参加口语比赛不仅可以提高我们的英语口语能力，还可以培养自信和自我表达的能力。虽然准备的过程可能较为漫长，但是比赛后的收获会更丰富，未来的口语表达能力也会有显著的提高。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十二

摘要:课程衔接是中高职教育衔接的核心和关键，针对中高职数学课程衔接中的诸多问题，高职数学要坚持以职业需求为核心，结合专业特色，以学生为中心，厘清教学目标，整合教学内容，改革教学方法和评价方式，与中职数学有效衔接，协调发展，从根本上提高数学课程教学的有效性，适应现代职业教育体系发展的需要。

关键词:中高职教育;高职数学;衔接。

随着我国高等职业教育迅速发展，高职在校生数量逐年增长，发展态势迅猛。然而，随着中职学生大量进入高职学习，学生在一些基础课程尤其是高等数学上，出现了很大的学习困难。数学作为中等和高等职业教育的必修课程，其实一直没有受到重视，甚至大有被边缘化的趋势。中、高职数学课程衔接不畅，严重影响了数学教育教学质量。多年来，我国很多专家学者从中高职数学课程衔接的概念、理论基础、衔接内容、衔接方式、问题归因和策略、改革试点和实践探索、保障制度和措施、国际比较研究等方面进行了积极探索，中高职课程衔接已成为当代构建现代职业教育体系背景下的热点问题。

1中高职数学课程有效衔接存在的问题。

1.1教学目标存在差异。

中职数学要求学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，培养学生计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题的能力和数学思维能力[1]。而高职数学往往模仿普通高等院校，仅仅是本科院校高等数学课程的简化，课程教学目标趋向学科化，更注重数学专业知识，重视培养学生的数学思维能力和对数学知识的实际应用能力。两者之间有着较大的差异。

1.2教学内容不连贯。

目前很多中高职学校的数学课程在教学内容上有很大程度上的脱节，以安徽大别山职业教育集团所属的24所中职学校，4所高职学校为例，中职数学的教学内容一般包括：集合、不等式、函数、三角函数、平面向量、数列、排列与组合、平面几何、立体几何、概率与统计初步。高职数学教学则包括:必修的一元函数微积分和选修的多元函数微积分、常微分方程、线性代数、概率论与数理统计。由此可见，高职数学研究对象主要是函数，而在中职数学中，一般的幂函数和反三角函数并没有涉及，同时，中职数学对排列组合和二项式定理的教学也较为简单，从而影响高职学生对概率论的学习。这些教学内容上的脱节会引起学生的学习困难，打击学生的学习兴趣和积极性，挫伤学生的自信心，影响课程教学质量，需要引起高职数学教师的重视。

1.3教学模式与方法脱节。

在目前的中职数学教学中，教师仍然是教学的中心，占据主导地位，中职阶段的数学知识内容相对简单，授课时间充裕，教师授课方式以传统黑板式教学为主，对重难点做出详尽讲解并配合大量习题供学生练习，学生学习处于被动地位，接受的是“填鸭”式的教学。高职数学教学则是以学生为中心，让学生自己去发现、思考、总结，教师起引导作用，着重培养学生的能力，课时少，进度快，重难点多，课堂练习少，授课方式发生了巨大的变化。很多高职新生无法适应巨大的反差，对高职数学产生畏惧心理，从而放弃学习。

1.4评价体系简单。

中职数学教学一般采取终结性评价，期末一次考试一张试卷决定了学生的成绩，重知识轻能力，重结果轻过程，限制了学生的灵活性和创造力。而高职数学课程虽然采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，但很多时候仍然是考勤成绩、作业成绩与期末卷面成绩的简单合成，缺少了多元综合评价，考试的激励导向功能没有形成，促进学生发展的作用没有充分体现。这样的教学评价体系已经不能适应现代职业教育，也阻碍了中高职数学课程的有效衔接。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十三

初中英语口语比赛是每个初中生都想要参加的活动之一，这不仅可以提高我们口语表达水平，还可以锻炼我们的自信心和应对紧张情况的能力。在比赛中，我深刻体会到了一些道理和学到了一些经验，下面我将与大家分享一下我的心得体会。

第二段：认真准备是成功的关键。

在比赛中取得好成绩的关键是认真准备。在备赛阶段，我通过大量的阅读来积累词汇和句型。此外，我也跟同学一起进行了口语练习和模拟比赛。这些准备为我后来的比赛奠定了坚实的基础。在比赛前，我还特别技巧地预习了评委的个人喜好，调整了自己的发音和语调，最终成功地赢得了比赛。

第三段：克服紧张和表现自信。

在比赛中，紧张是难以避免的。但如何正确地应对紧张，就很有必要。比如，在比赛前放松自己的情绪和身体，不要太紧张，也不要让自己太放松以至于失去状态，这样可以让情绪和语言更加自然地地流畅。还有，要注意控制语速和语调，保持自信的态度，传达出自己的信心和渴望胜利的心情。

第四段：善于借鉴和总结经验。

比赛后，发现了自己做得不够好的地方，要及时总结经验。与此同时，我们也要善于借鉴他人的经验和优点，从别人的错误中吸取经验教训。可以练习一些类似的口语题目，将口语练习和日常生活结合起来等等，努力打造一个更好的自己。

第五段：结论。

总之，初中英语口语比赛是一场能够使我们进一步提高英语水平的比赛，也是一次锻炼自己综合素质的好机会。通过这次比赛，使我对口语流利有了更深刻的认识和理解，同时，也让我不断地感觉到英语学习的魅力和快乐。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十四

参加英语演讲比赛是一项全新的挑战和机会，它让我能够锻炼自己的口语表达和演讲能力。本次比赛让我学到了很多，也让我更加自信、坚定了自己的目标和未来。

第二段：准备阶段。

在比赛前的准备阶段，我首先选定了一个恰当的主题。接下来，我花了很多时间研究和收集相关数据，以便能够在演讲中表达清晰、有条理。此外，我还反复准备演讲稿，并邀请了一些朋友和老师听取我的演讲，以便获得更多的反馈和建议。

第三段：参加比赛。

在比赛现场，我感到有些紧张，但最终我成功地控制住了自己的情绪。我的演讲中有些小瑕疵，但我还是成功地表达了自己的观点。其中一个评委给了我很高的评分，他说我的演讲非常有说服力，内容精彩，表达清晰。第二个评委则建议我可以进一步完善演讲。最后，所有评委都对我的演讲给出了中上的评分。

第四段：借鉴心得。

通过这次比赛，我得出了一些结论。首先，精心准备和反复练习至关重要。其次，如何控制自己的情绪也是非常重要的，你可以通过深呼吸、放松肌肉来控制情绪。最后，演讲中的肢体语言和声音调节也需要重视，它们能够帮助你更好地表达自己。

第五段：总结。

通过本次比赛的经历，我学到了很多东西，不仅仅是如何做一个好的演讲者，还有如何应对挫折和失败，如何坚定自己的目标和未来等。我相信这些经验和教训将会对我以后的人生产生深远的影响，让我变得更加自信和坚强。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十五

作为一名初中生，我参加了学校举行的英语口语比赛。比赛内容分为自我介绍、主题演讲和问答环节，历时一个半小时。由于我一直对英语有浓厚的兴趣，所以在比赛中我长话短说，表达自如，发挥优异。

第二段：谈谈比赛中的紧张感。

虽然特别期待比赛，但是当走上比赛讲台的时候，我的心情还是无比紧张，一度感觉自己讲话的嗓子都快要哑掉了。但是，我鼓足勇气，定了定神，提高了音量，放轻了步伐，尽力呈现自己最好的一面。

第三段：分享比赛中遇到的问题和处理方法。

在比赛的过程中，我遇到了许多问题。比如说，有一道拉歌，我在拿到题目的时候，一下子吓了一跳，因为平常没有接触过这样类型的题目，很无从下手。然而，我并没有放弃。我在比赛之前做了很多的练习，很多英文流行歌曲也可以用中文表示进行梳理，渐渐地我开始有了一定的感觉，当我走上讲台开始开始演示的时候，我发现我是错误的，整个演示过程很流畅。我从中学到，如果你遇到不同的问题，如果你能克服它，它会让你比赛过程中更加不同寻常。

第四段：比赛中的收获和成长。

比赛结束后，我感受到自己得到了很多。首先是英语水平的提高，因为在比赛中我不仅要求英语水平表现出色，而且要求得体地运用口语表达，让听众感受到自信。其次，是压力的承受和自我领导能力的培养，因为比赛的时候需要自己保持冷静，面对问题及时妥善解决。最后，是自信心的培养，比赛没过之后，我对自己的实力和表现更加自信、有信心了。

第五段：总结。

总之，这次英语口语比赛让我受益匪浅。尽管这是我第一次参赛，但我意识到，在自信和努力的引导下，我完全能够克服遇到的挑战，赢得成功。我相信，通过这个经验，我会在未来的英语学习中善于挑战困难，信心和能力也会不断提高。我愿意像这次英语口语比赛一样，勇敢去尝试，勇敢去挑战，让我的未来更加充满活力。

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十六

论文摘要：发展性教学就是促进学生获得全面发展的教学。它以学生为主体,通过引导学生主动学习培养其主体人格。它强调学生的发展是一个在教师的引导下自我生成的过程,学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习。口语教学是中职语文教学的重点和难点，也是学生学习的重点和难点。本文引入“发展性教学观”将就中职口语教学进行探讨。

论文关键词：口语,发展性,研究。

口语教学在中职语文的课堂教学中得到越来越多的关注，如何克服教学中存在的问题和障碍，加强语言应用能力的培养是值得广大中职语文教师探索和思考的一个命题。本文引入“发展性教学观”，旨在从新视角认知和实施这一新型教学，这有益于中职语文口语教学的自主创新，对学生的自主发展也大有裨益。

一、口语“发展性教学观”内涵分析。

发展性教学，是指以促进学生的发展为目的，在教师的主导作用下，充分发挥学生主动性和创造性，使学生在掌握知识技能、培养智力和非智力因素、提高思想道德素质等各方面都得到全面、协调、可持续发展的活动。它着眼于学生在知识、能力和个性等“从事创造性劳动的基础”方面的协调发展，强调学生在自身发展中的主体作用和主观能动性，培养“个性化”的创新型人才。它不是只传授知识、训练学生学习技巧的教学，而是一种促使学生转变学习方法，主动探求知识的教学。

传统的语文教学模式授课都是重知识传授，轻能力培养，在教学中就只有不断地向学生输灌知识，而极少在口语上培养学生的表达能力，加上应试教育倾向严重，把语文口语学习给忽略了，口语教学明显得不到重视。教师成了复制、灌输知识的“机器”，学生成为接受知识的“容器”。它忽视了教学活动中学生的“主体性”和主体发展的复杂性与多样性，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及善于创新、勇于创新的个性品质等的培养是在教学过程之外的。中职学生从初中阶段学习而来，深受传统语文教学模式之害。口语“发展性教学观”强调学生的发展是一个在教师的引导下自我生成的过程，中职学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习，是在民主、宽松的氛围中，师生形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，共创和谐的教学活动。

二、中职语文口语发展性教学策略。

（一）营造宽松、民主、和谐的教学氛围，优化口语学习环境。

现代教学理论认为，在语文教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在语文口语教学，学生主动参与在教学中，是教学取得良好效果的重要策略，是学生主体性发展的必然选择。教师要在教学中把学生的发展放在中心位置，以学生的发展为目标设计教学活动，有意识地培养学生较高的成就动机、较强的竞争意识、浓厚的学习兴趣和主动积极的参与态度。

我们知道，口语教学本质上是技能教学，要想使学生获得持久的兴趣，就要求教师和学生在课堂内外共同营造良好的口语训练氛围。因此，教师在教学过程中，要唤起学生的学习兴趣，充分调动其各个身体器官积极兴奋起来，从而促进技能、技巧向艺术美的方向发展、升华。这种自觉化的参与意识，使之达到自我价值的实现。例如语音教学中的练习时比较枯燥的，学生总有一些音发得好，一些音发不好。常规的教学方法是教师在示范后让学生反复练习，教师再进行纠正。如果教师将学生视为积极主动的教学主体，让学生从自己发音中发现说得最准确的一个音，或一个字、句子、段落，再找出说得不够准确的音、字、句、段，向前者靠拢，这样由于是学生自己体会到的，最容易理解，也最容易做对。学生从自身状态中找出各环节，发现问题，自我纠偏，就能够形成主动参与的意识并不断提高主动参与的能力。在中职口语教学中，教师除了正常的课堂教学外，还应组织多安排些课外活动，多给学生创造一些说话的环境，如开设口语讲座、演讲比赛、语文知识竞赛、语文小品比赛、语文配音比赛、电影文学欣赏等。

又如教师为了锻炼学生的口语表达能力，为了让学生在“听”的基础上，进行口语练习，口语在课堂上播放中央电视台中文频道的新闻播报资料片段，让学生在“看”和“听”的基础上，理解新闻的内容，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的语感。在学生听懂的基础上，在组织学生进行模拟表演，让学生模仿电视主持人，进行相关内容的口语练习。教师给学生们创造轻松的学习气氛，使学生始终保持学习语文的热情和参与活动的积极性。

（二）合理对待学生的个体差异，尊重学生的个性化发展。

中职学生的个体差异性更加突出。学生的发展是语文课程的出发点和归宿，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。笔者认为，尊重差异，实质上是尊重学生的个性化发展，就是承认学生发展的独特性，鼓励他们形成自己的特色和鲜明的个性，使之在原有的基础获得最优发展。但在传统的教学中，教师以主体的身份出现，学生被动地、无条件地服从教师的指导。教师会认为自己掌握的、已知的、自觉的那部分方法是正确方法，在不知不觉中慢慢形成一种教学方法的惯性模式，并以此来训练每一个学生，其客观效果则是慢慢抹煞了学生的个性。

中职学校有不同的专业，不同专业的学生对语文口语学习的兴趣和水平也会有所不同。就是在一个班集体中，学生的学习能力也不可能一样，因此，教师要根据学生性格差异及接受知识水平的能力采取不同的教学方法。比如，性格内向，普通话发音不标准，口语基础水平差，平常不愿或不敢开口，甚至还出现有畏惧心理的个别学生。教师要研究口语的本质特点，尽力捕捉学生身上表现出的或潜在的独特的、创造性火花，尽可能发现其与众不同的地方，使学生认识到自身的优势，增强自我发展的自信心。教师要找个适当的时间单独让学生开口说语文，从简单的字句开始锻炼，发现有表现好或者说到标准的字句时，要给予及时的表扬，如此以往，将慢慢的帮助学生树立了信心，对有害羞或恐惧感的学生的口语培养将有一定程度的提高。

（三）建构合作学习的教学关系，鼓励学生进行合作型学习。

发展性教学将教学视为教师与学生、学生与学生共同探索知识的`活动过程，师生之间形成良性促进的和谐关系——相互接纳、相互理解的合作、民主、平等的关系，这样将极大地激发学生的积极主动性和创造性，使之获得充分的发展。把语文教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。而这些精神是中职学生日后走上成功职业道路必需的素质与财富。

因此，在口语教学中，教师要相信学生，尊重学生，通过平等的合作、沟通引导学生。传统的口语教学是教师教学生学，甚至把口语课上成听力课。在合作学习中，教师不只是言者，学生也不只是听者，他们的“言者”和“听者”的身份是互相转化的，这样，师生是合作的，互动的。从学生的角度而言，学生把发展自己作为参与教学的目的，积极与教师一起完成教学任务，在教学的各个环节上发表自己的见解。

口语教学中的合作学习还可以是学生与学生间的小组合作。把每个人的能力合为一体，能够形成一种积极的合作关系。学习者之间的相互沟通、知识共享、信息交流、共同思考、能力互补，强化语言的活学活用，不是为了学习语言而运用语言，而是在最真实的交流思想、完成任务的过程中提高学生的语言运用能力。如口语交流训练、合作对话、交谈、歌剧片断排练、小组讨论等都可以成为合作学习的形式。其中的关键是要通过合作学习，使学生间建立起相互信任、有效沟通的良好人际关系，同时也锻炼了学生的表达能力、与他人沟通与交流的能力以及责任意识，最终使学生的主体性得到有效的、全面的发展。教师在组织合作型口语课堂的过程中必须精心策划，选择适当的参与方式，监督小组的合作学习，掌握好任务分配，开展小组间的评比并及时给予评估和小结，这样才能达到预期的调动学生积极性，提高学生口语交际能力的目的。

（四）重视课堂教学评价，促进学生发展。

“发展性教学观”着眼于学生的全面发展，主张将服务和促进学生的未来发展作为贯穿评价过程，凸显教学评价的“理解性和发展性”。教师需要把学生看作是正在不断发展、有待发展的人，以动态发展的眼光看待、发现学生的优点和进步，积极关注、鼓励学生的成功和收获，从而为学生的进一步发展提供精神动力和方向指导，帮助学生发现学习中存在的问题并找出解决办法，引导他们了解、明确自身发展的优势和潜。

口语教学过程中要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。积极而有效的课堂教学评价是激励学生的一种手段，是联系和沟通师生感情的桥梁。教师给予学生适时的肯定性评价是激发学生积极情感的最好的激励，肯定性评价语起着导向、激励、激趣、促知的作用，这不仅有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，而且有利于提高学生自主学习的积极性。

中职学生在以往的学习中成功体念比较少，因此在口语教学中，教师创设问题情境时要分层次，让学生逐个去解决。说准一个音，讲好一句话，解决一个问题等等，都可以使学生在不同层面体会到成功的滋味。只有让学生认识了自己的发展潜能，看到了自己成才的希望，有了自信，其主体意识才会觉醒，才能够发挥其主观能动性。

因此，在中职口语教学中，教师应全力给学生多创造和设计艺术实践的机会。学生在接近实战的演练中往往会加倍努力，甚至爆发出在常规教学中难以表现出来的创造力，在成功的体验中找到自信，塑造自我。

参考文献。

1王江奇段晓军.发展性教学的课堂探索.中国成人教育,3月。

3王升.主体参与型教学探索.教育科学出版社,2003,11.

4瞿兵.课堂教学实施“主体参与”的探索与研究.教育科学,2000,2.

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十七

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十二年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。

“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。因为我选择了教师这一职业。我从不因个人私事和家庭困难而耽误学生的学习。我清晰地记得：前年夏天，我到学院参加小学英语教师培训学习，一个噩耗传来，父亲溺水身亡，犹如晴天霹雳，因为家中还有两个急需他照料的亲人——瘫痪在床的祖母和患精神病的母亲。但我从没因家中困难向组织要求什么，也从没因此而耽误学生一节课。只有空闲之余，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我两岁多的儿子又被开水烫伤。为了不耽误学生的学习，我把药带回家自己料理，天天奔走于教室、寝室、医院之间。我曾苦恼，也曾彷徨，但我的学生给了我无穷的力量。他们说：“老师，你去给孩子看病吧！我们自己学习，能行！”我是幸福的，因为我拥有孩子们的理解，拥有孩子们的爱。就是这份爱，让我坚持为他们授课；就是这份爱，让我在最困难的时期坚强地挺过来了。

如今，在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

最新英语演讲口语比赛心得体会范文（18篇）篇十八

六安职业技术学院坚持“任务导向、能力为本”的原则，以职业需求为核心，围绕学生的学习需求和社会需求，依据美国著名教学家、课程理论家泰勒提出的课程理论，从课程开发的四个基本方面：目标、内容、方法、评价出发，结合皮亚杰建构主义学习理论，以情景化设计、混合式教学等多种教学模式实现中高职数学的有机衔接。

2.1厘清教学目标。

教学目标的衔接是课程衔接的核心。高职数学教师要和行业、企业以及中职数学教师密切联系，明确高职数学的课程目标，界定高职数学在人才培养中的地位与作用，合理构建课程体系，增强与中职数学课程的衔接度，对不同专业提出不同的要求，注重职业导向，强调实用性和应用性。

2.2整合教学内容。

教学内容的衔接是中高职数学衔接的关键。中职数学教学内容大多比较直观，注重形象思维，对抽象思维较少，而高职数学则要求学生具有较强的抽象思维能力[4]。因此，高职数学教师首先要熟悉中职数学教学内容，坚持以素质、能力为培养目标，以中职数学为基础，高职数学为主导，淡化知识的系统性和严密性，根据高职不同专业对数学的需求整合高职数学教学内容，实现中高职数学学习内容上的衔接，所选取的教学内容要服务于学生的.专业需求，激发学生产生“动机”，兼顾学生后续专业课程。

2.3改善教学方法。

高职学生的学习自信心较差，对数学有畏难心理。因此，在教学中要灵活采用案例式教学、讨论式教学、问题式教学等多种教学方法，进行启发式教学，启发学生多思考、多提问、多猜测、多交流，积极探索，调动学生积极性。充分利用数学软件，通过数学软件的使用，将学生从繁重的计算中解脱出来，激发学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。在教学中，淡化系统性和逻辑严密性，针对高职学生基础薄弱这一情况，教学中不追求逐字逐句的严格描述，而是用他们可以接受的方式进行描述。例如在概念教学时，通过有专业背景的实例引入，避免严格的“数学定义”，顺势引入减少数学形式的抽象感。在介绍基本定理的时候，避免“定理—证明—应用”的单一模式，采用问题式引入，在通俗易懂的叙述中渐入主题，交代来龙去脉，避免抽象。在讲解运算及其规则时，对于复杂的内容充分与数学软件相结合，抽象内容形象化处理。将数学建模融入教学之中，提升学生学习兴趣，培养学生用数学知识建立数学模型及借助于数学软件求解数学模型的能力，增强学生对数学知识的渴望，激发学生的学习动机。

2.4改革评价体系。

探索与新的教学模式、教学方法相适应的教学评价体系，建立多元评价体系，使考核方法更加适合高职学生的认知水平。建立分情境评价和整体评价相结合、过程性考核与终结性考核相结合的考评方式，对每个情境进行考核，每个情境的考核分为能力和素质考核两部分，重点考核学生用高等数学知识解决问题的能力，每个情境的考核作为高等数学整体考核的一部分，弱化以卷面考试为代表的终结性考核，打破期末一张试卷定乾坤的局面，使学生克服对高等数学的畏惧感，重拾信心。

3具体的一些做法和效果。

六安职业技术学院数学课程组将工科类专业的高等数学课程教学内容分为两个模块：针对所有专业开设的基础模块（函数、极限、一元函数微积分）和针对不同专业开设专业模块（常微分方程、多元函数微积分、级数、线性代数、概率统计），在各模块中根据生活实例或专业实例建立学习情境，阐述实际应用和价值，引入教学内容，布置学习任务。在教学中，采用混合式教学，利用网络云平台和智能手机，建立了微课平台、线上题库等多种资源库，引导学生自主学习，加强师生互动。同时，采用过程性和终结性相结合的考核方式，全面考察学生对数学知识、数学软件的掌握情况以及对数学知识的应用能力，形成了“教、学、做、评”一体的教学模式。经过几年的改革实践，课程教学改革取得了丰富的成果，建成混合式教学平台，完成安徽省质量工程教学改革重点教学研究项目1项，建成省级精品资源共享课程1门，完成院级教学改革项目3项，获得院级教学成果奖2项，出版省级“十二五”规划教材1本，选拔学生参加全国大学生数学建模竞赛，获得全国一等奖1项，省一等奖1项，二等奖5项，三等奖6项。

4结语。

通过构建新的高职数学课程体系，以任务为驱动，情境为依托，混合式教学为载体，结合专业特色，实施中高职衔接数学课程一体化的教学模式，坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力，提高其科学人文素养，从而培养高素质劳动者和技术技能型人才，这样才能更好地适应现代职业教育体系发展的迫切需求。

参考文献。

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲汇编[m].北京:高等教育出版社,2009.