优秀作文能够以独特的视角和深刻的洞察力揭示问题的本质和解决之道。接下来是一些优秀作文的典范，希望能给大家带来启示和思考。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇一
教学目标：
1、学会4个生字，认识6个字。
2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。
3、背诵课文。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。
教学难点：识字写字。
课时：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会1个生字，认识9个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题）齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）到底。
5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）。
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答。
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1）你从哪儿知道的？读一读。
（2）电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的'、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的。
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由。
5、讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）。
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）。
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。学习生字“王”。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）。
3、师范写，生自己写。
流程图：
七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。
第二课时。
教学目标：
1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。
2、学会背诵课文。
3、能够有感情的朗读课文。
教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。
教学难点：识字写字。
教学过程：
一、复习导入：
1、读词语：
王老师小文是小方小力寻找野外。
蓝色黄色到底什么颜色呢说。
2、指名读，开火车读。
3、抽读生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。
2、指导书写生字。
（1）观察仿写。
（2）指导，评价书写。
（3）完成书写练习。
3、练习。
（1）说说，还可以填上哪些词？
蓝色的（）黄色的（）绿色的（）。
（2）你还可以说一说别的颜色吗？
三、作业：书写本课生字。
板书5、寻找秋天。
蓝色。
黄色五颜六色美丽。
红色色彩缤纷。
………。
四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇二
播放课件：秋天的景色，让学生想起秋天，观察自己看到的景色。
2、回忆美丽的秋天。
师：学生在秋天的景色里都找到了什么？（学生根据看到的课件回答）。
那秋天的景色是什么样的呢？（五颜六色、五彩缤纷）。
过渡句：我们欣赏了秋天的`美景，再来一起走进秋天，探访秋天的动物吧！
三：探究活动。
1、探访秋天里的植物。
播放秋天里植物变化的课件，引导学生注意观察树叶的变化。（树叶变黄了，从树上落下来了，落的满地都是）。
师：你看到了秋天的植物和其它季节有什么一样的地方呢？（树叶落了）。
2、探访秋天里的动物。
播放秋天里动物的课件，引导学生注意观察动物们动作干什么。（小松鼠、刺猬和大雁都在做什么）。
师：它们都在做什么呀？（都在为过冬做准备）。
3、教师小结。
植物的树叶落了，为了天气变冷做准备；小松鼠和小刺猬都在准备粮食，大雁费往南方暖和的地方，都是为了过冬做准备。
四动手实践。
1、欣赏树叶工艺。
播放课件中树叶工艺的部分，学生欣赏观察。
师：这是其他的小朋友留下的秋天，接下来你也留下你的秋天吧！
2、学生制作。
3、展示工艺品。
五、总结。
出示课件上的问题，学生回答。
板书设计：寻找秋天。
秋天的景色。
秋天的植物。
秋天的动物。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇三
教学目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、观察秋天的景色，探访动物和植物。
3、乐于对各种现象提出问题。
教学重点：观察秋天的景色，探访动物和植物；感受秋天的自然美。
教学难点：乐于对各种现象提出问题。
教学准备：学生准备树叶、卡纸、透明胶带、剪刀；教师准备课件。
课时安排：共一课时。
教学过程：
一、导入。
播放课件中关于秋天的照片，内容是各种秋天成熟的水果和农作物，让学生欣赏。
师：引出问题：看到了各种果实在秋天成熟了，那秋天还有那些地方是与其它季节不同的地方呢？今天让我们一起来寻找秋天。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇四
快乐，要自己寻找。
深圳黄埔学校七（5）班这几天，我一点都快乐不起来，因为前些天，外国语学校进行选拔考试，当我知道我没有考入的.时候，心里很是失落，总觉的心里很压抑，虽然爸爸妈妈一点都不要求我一定要考入外国语，但我还是不能释放。就因为这件事,爸爸妈妈特意带我去爬山,轻松一下。
这天的天气很好，早上七点，我们来到莲花。因为是早上，没有很多人，爸爸一声令下，我们全家人往山上爬去。起初，我爬的很起劲，很快，就把爸爸妈妈甩在后头了，但很快就不行了，一下，就被爸爸赶到了。爸爸下=笑着说：“怎么样？爬不动了吧！”我怎么肯服输，对爸爸说：“才不呢！”“那好，我们就来比赛吧！”“谁怕谁！”说着，我们就开始跑了。到了山顶的时候，我已经气喘吁吁了，这时，太阳公公正在对我笑，我朝着山底大喊了一声，空气清新。我突然觉得，自己完全释放了，心里有说不出的快乐，原来，生活其实可以这么美好。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇五
目标：
1、初步感知春天的变化，了解春天的特征。
2、激发幼儿寻找春天的兴趣。准备：选择观察地。环节：
一、组织幼儿野外寻找：
1、引导幼儿寻找泥地里的小草、小花，书上的枝条有何变化。
2、试一试外面的水池的水温怎么用了呢？
3、太阳晒在身上怎样？
二、回园说说春天景色。
1、你找到春天了吗？你找到的春天是什么样子。
2、引导幼儿运用已有的经验说说春天的景色。
3、你在哪里找到的春天。
4、：春天很美丽，到处都有美丽的春天。
三、组织幼儿欣赏诗歌。
1、那些小动物会冬眠？春天来了这些小动物会怎么样呢？
2、通过欣赏进一步理解春天到了，燕子从南方飞到北方，小草钻出地面，河里的冰融化了，美丽的花儿开了。
3、：春天到了，花儿开了，小草长大了，冬眠的动物苏醒了。
反馈：本次活动幼儿很感兴趣，看看、说说自己感受到的美丽春天。我们走出教室，去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇六
1、会本课生字，理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文，感受新诗的美。
投影。
教师活动学生活动设计意图。
一、导入新课。
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
三、作业：
1、描红课后生字。
2、熟读诗歌。
集中注意,激发兴趣。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
明丽酿造烦恼羊肠小道。
照耀珍藏柔韧井井有条。
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
第一单元第四课第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.
2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。
投影。
教师活动学生活动设计意图。
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗？
二、进入新课。
1、精读感悟，体会秋天各样的美。
过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？
教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）。
重点品读：
a、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？
（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？
b、秋实：
（1）秋天有哪些果实成熟了？都是什么样子？
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？
2、回归整体，感受诗的韵律美。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗。
小组轮读课文。
读完课文后学生自由谈。
指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）。
（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）。
感情朗读这一小节，师生共同评价。
（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）。
（写得美，读起来上口……）。
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）。
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）。
秋天。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇七
常常有人念叨着，今天又是不快乐的一天。我觉得，那只是他们没有成为一个幸福的人。幸福的人，他们可以从微小的事件中汲取到快乐。如此，让我们一起踏上，寻找快乐的道路吧。
我想起，曾经有一段时期的自己就恰巧是个不幸福的人。好在我在寻找快乐的道路上，领悟了真谛。
终于有一天，阳光再一次照耀在我身上。我似乎还能体会到那丝温暖与柔情……。
体育中考，人生的转折点之一。我因为内心蕴藏了太多情绪，或许是压力，或许是恐惧，或许是压力，或许是胆怯，又或许是委屈……一切似乎都快要将我压垮。忽然，一摸鼻子，一抹红出现在我的眼前。口袋没有纸，我也不好意思问同学要，只能傻乎乎的看着它流下。就在那时，和我同一组的同学们发现了，她们帮我借来了纸，让我止了血，又问我能不能继续，要不要紧。
我很感动，当时我们都已经把机器绑上身了，或许下一秒我们大家都要上道，那种时刻，想必她们自己的心里也是紧张的吧，却又毫不犹豫的来宽慰我。工作人员也来了，问我需不需要休息一会，要不要去洗手间。我忽然的笑了，道谢，说了句不用，毅然上道。跑到最后，冲刺的时候，我的耳边是我们班同学的加油声。忽然，心中又是一阵温暖。原来，那些关爱一切都没有缺少过，只是我自己不曾注意到罢了。我知道，那天的我，很快乐。
我明白了，快乐是不需要寻找的。因为它一直就在我们身边。别人的关爱，或许是一件微小的事件，但我们都是幸福的人，一定可以从中汲取到快乐。所以啊，一起去寻找快乐吧。
文档为doc格式。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇八
【题解】。
“至乐”是首句中的两个字，意思是最大的快乐。人生在世什么是最大的快乐呢？人应怎样对待生和死呢？篇文的内容就在于讨论、回答这样的问题。
全文自然分成七个部分。第一部分至“人也孰能得无为哉”，连续五句提问后，列举并逐一批评了世人对苦和乐的看法，指出从来就没有什么真正的快乐，所谓“至乐”也就是“无乐”。第二部分至“故止也”，写庄子妻子死时鼓盆而歌的故事，借庄子的口指出人的死生乃是气的聚合与流散，犹如四季的更替。第三部分至“我又何恶焉”，指出“死生如昼夜”，人只能顺应这一自然变化。第四部分至“复为人间之劳乎”，借髑髅之口写出人生在世的拘累和劳苦。第五部分至“是之谓条达而福持”，借孔子之口讲述一个寓言故事，指出人为的强求只能造下灾祸，一切都得任其自然。第六部分至“予果欢乎”，指出人的死生都不足以忧愁与欢乐。余下为第七部分，写物种的演变，这一演变的过程当然是不科学的，没有根据的，其目的在于说明万物从“机”产生，又回到“机”，人也不例外；从而照应了首段，人生在世无所谓“至乐”，人的死与生也只是一种自然的变化。
【原文】。
天下有至乐无有哉？有可以活身者无有哉？今奚为奚据？奚避奚处？奚就奚去？奚乐奚恶？
夫天下之所尊者，富贵寿善也。
(1)；所乐者，身安厚味美服好色音声也；所下者。
(2)，贫贱夭恶也；所苦者，身不得安逸，口不得厚味，形不得美服，目不得好色，耳不得音声；若不得者，则大忧以惧。其为形也亦愚哉。
夫富者，苦身疾作，多积财而不得尽用，其为形也亦外矣。
(3)。夫贵者，夜以继日，思虑善否，其为形也亦疏矣。人之生也，与忧俱生，寿者惽惽。
(4)，久忧不死，何苦也！其为形也亦远矣。烈士为天下见善矣。
(6)。”故夫子胥争之以残其形。
(7)，不争，名亦不成。诚有善无有哉？
今俗之所为与其所乐，吾又未知乐之果乐邪，果不乐邪？吾观夫俗之所乐，举群趣者。
(8)，誙誙然如将不得已。
(9)，而皆曰乐者，吾未之乐也。
(10)，亦未之不乐也。果有乐无有哉？吾以无为诚乐矣，又俗之所大苦也。故曰：“至乐无乐，至誉无誉。”
天下是非果未可定也。虽然，无为可以定是非。至乐活身，唯无为几存。
(11)。请尝试言之。天无为以之清。
(12)，地无为以之宁，故两无为相合，万物皆化。
(13)。芒乎芴乎。
(14)，而无从出乎。
(15)！芴乎芒乎，而无有象乎。
(16)！万物职职。
(17)，皆从无为殖。
(18)。故曰天地无为也而无不为也，人也孰能得无为哉！
【译文】。
世上的人们所尊崇看重的，是富有、高贵、长寿和善名；所爱好喜欢的，是身体的安适、丰盛的食品、漂亮的服饰、绚丽的色彩和动听的乐声；所认为低下的，是贫穷、卑微、短命和恶名；所痛苦烦恼的，是身体不能获得舒适安逸、口里不能获得美味佳肴、外形不能获得漂亮的.服饰、眼睛不能看到绚丽的色彩、耳朵不能听到悦耳的乐声；假如得不到这些东西，就大为忧愁和担心，以上种种对待身形的作法实在是太愚蠢啊！
如今世俗所从事与所欢欣的，我又不知道那快乐果真是快乐呢，果真不是快乐呢？我观察那世俗所欢欣的东西，大家都全力去追逐，拼死竞逐的样子真像是不达目的决不罢休。人人都说这就是最为快乐的事，而我并不看作就是快乐，当然也不认为不是快乐。那么，世上果真有快乐还是没有呢？我认为无为就是真正的快乐，但这又是世俗的人所感到最痛苦和烦恼的。所以说：“最大的快乐就是没有快乐，最大的荣誉就是没有荣誉。”
天下的是非果真是未可确定的。虽然如此，无为的观点和态度可以确定是非。最大的快乐是使自身存活，而唯有无为算是最接近于使自身存活的了。请让我说说这一点。苍天无为因而清虚明澈，大地无为因而浊重宁寂，天与地两个无为相互结合，万物就全都能变化生长。恍恍惚惚，不知道从什么地方产生出来！惚惚恍恍，没有一点儿痕迹！万物繁多，全从无为中繁衍生殖。所以说，天和地自清自宁无心去做什么却又无所不生无所不做，而人谁又能够做到无为呢！
【原文】。
庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
(1)。惠子曰：“与人居。
(2)，长子老身(。
3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”
庄子曰：“不然。是其始死也，我独何能无概然。
(4)！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。
(6)，而我噭噭然随而哭之。
(7)，自以为不通乎命。
(8)，故止也。”
【译文】。
庄子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，庄子却正在分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶一边唱歌。惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”
庄子说：“不对哩。这个人她初死之时，我怎么能不感慨伤心呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。”
【原文】。
支离叔与滑介叔观于冥伯之丘。
(1)、昆仑之虚。
(2)，黄帝之所休。俄而柳生其左肘。
(3)，其意蹶蹶然恶之。
(4)。支离叔曰：“子恶之乎？”滑介叔曰：“亡。
(6)，我又何恶焉！”
【译文】。
支离叔和滑介叔在冥伯的山丘上和昆仑的旷野里游乐观赏，那里曾是黄帝休息的地方。不一会儿，滑介叔的左肘上长出了一个瘤子，他感到十分吃惊并且厌恶这东西。支离叔说：“你讨厌这东西吗？”滑介叔说：“没有，我怎么会讨厌它！具有生命的形体，不过是借助外物凑合而成；一切假借他物而生成的东西，就像是灰土微粒一时间的聚合和积累。人的死与生也就犹如白天与黑夜交替运行一样。况且我跟你一道观察事物的变化，如今这变化来到了我身上，我又怎么会讨厌它呢！”
【原文】。
庄子之楚，见空髑髅。
(1)，髐然有形。
(2)，撽以马捶。
(3)，因而问之，曰：“夫子贪生失理，而为此乎。
(4)？将子有亡国之事。
(5)，斧钺之诛。
(6)，而为此乎？将子有不善之行，愧遗父母妻子之丑，而为此乎？将子有冻馁之患。
(7)，而为此乎？将子之春秋故及此乎。
(8)？”于是语卒。
(9)，援髑髅。
(10)，枕而卧。
夜半，髑髅见梦曰。
(12)，虽南面王乐。
(13)，不能过也。”庄子不信，曰：“吾使司命复生子形。
(14)，为子骨肉肌肤。
(15)，反子父母妻子闾里知识。
(16)，子欲之乎？”髑髅深矉蹙曰。
(17)：“吾安能弃南面王乐而复为人间之劳乎！”
【译文】。
庄子到楚国去，途中见到一个骷髅，枯骨突露呈现出原形。庄子用马鞭从侧旁敲了敲。于是问道：“先生是贪求生命、失却真理，因而成了这样呢？抑或你遇上了亡国的大事，遭受到刀斧的砍杀，因而成了这样呢？抑或有了不好的行为，担心给父母、妻儿子女留下耻辱，羞愧而死成了这样呢？抑或你遭受寒冷与饥饿的灾祸而成了这样呢？抑或你享尽天年而死去成了这样呢？”庄子说罢，拿过骷髅，用作枕头而睡去。
到了半夜，骷髅给庄子显梦说：“你先前谈话的情况真像一个善于辩论的人。看你所说的那些话，全属于活人的拘累，人死了就没有上述的忧患了。你愿意听听人死后的有关情况和道理吗？”庄子说：“好。”骷髅说：“人一旦死了，在上没有国君的统治，在下没有官吏的管辖；也没有四季的操劳，从容安逸地把天地的长久看作是时令的流逝，即使南面为王的快乐，也不可能超过。”庄子不相信，说：“我让主管生命的神来恢复你的形体，为你重新长出骨肉肌肤，返回到你的父母、妻子儿女、左右邻里和朋友故交中去，你希望这样做吗？”骷髅皱眉蹙额，深感忧虑地说：“我怎么能抛弃南面称王的快乐而再次经历人世的劳苦呢？”
【原文】。
颜渊东之齐。
(1)，孔子有忧色。子贡下席而问曰：“小子敢问，回东之齐，夫子有忧色，何邪？”
孔子曰：“善哉汝问！昔者管子有言。
(2)，丘甚善之，曰：‘褚小者不可以怀大。
(3)，绠短者不可以汲深(4)’。夫若是者，以为命有所成而形有所适也。
(5)，夫不可损益。吾恐回与齐侯言尧舜黄帝之道，而重以燧人神农之言。
(6)。彼将内求于己而不得，不得则惑，人惑则死。
“且女独不闻邪？昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙。
(7)，奏九韶以为乐。
(8)，具太牢以为膳。
(9)。鸟乃眩视忧悲。
(10)，不敢食一脔。
(13)，随行列而止，委虵而处。
(14)。彼唯人言之恶闻，奚以夫为乎。
(15)！咸池九韶之乐。
(16)，张之洞庭之野。
(20)，不同其事。名止于实。
(21)，义设于适。
(22)，是之谓条达而福持。
【译文】。
颜渊向东到齐国去，孔子十分忧虑。子贡离开座席上前问道：“学生冒昧地请问，颜渊往东去齐国，先生面呈忧色，这是为什么呢？”
孔子说：“你的提问实在是好啊！当年管仲有句话，我认为说得很好：‘布袋小的不可能包容大东西，水桶上的绳索短了不可能汲取深井里的水。’如此说来，就应当看作是禀受天命而形成形体，形体虽异却各有适宜的用处，全都是不可以随意添减改变的。我担忧颜渊跟齐侯谈论尧、舜、黄帝治理国家的主张，而且还进一步地推重燧人氏、神农氏的言论。齐侯必将要求自己而苦苦思索，却仍不能理解，不理解必定就会产生疑惑，一旦产生疑惑便会迁怒对方而杀害他。
“况且你不曾听说过吗？从前，一只海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国国君让人把海鸟接到太庙里供养献酒，奏‘九韶’之乐使它高兴，用‘太牢’作为膳食。海鸟竟眼花缭乱忧心伤悲，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死了。这是按自己的生活习性来养鸟，不是按鸟的习性来养鸟。按鸟的习性来养鸟，就应当让鸟栖息于深山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽、啄食泥鳅和小鱼，随着鸟群的队列而止息，从容自得、自由自在地生活。它们最讨厌听到人的声音，又为什么还要那么喧闹嘈杂呢？咸池、九韶之类的著名乐曲，演奏于广漠的原野，鸟儿听见了腾身高飞，野兽听见了惊惶逃遁，鱼儿听见了潜下水底，一般的人听见了，相互围着观看不休。鱼儿在水里才能生存，人处在水里就会死去，人和鱼彼此间必定有不同之处，他们的好恶因而也一定不一样。所以前代的圣王不强求他们具有划一的能力，也不等同他们所做的事情。名义的留存在于符合实际，合宜的措置在于适应自然，这就叫条理通达而福德长久地得到保持。”
【原文】。
列子行，食于道从。
1)，见百岁髑髅，攓蓬而指之曰。
(2)：“唯予与汝知而未尝死。
(3)、未尝生也。若果养乎。
(4)？予果欢乎？”
【译文】。
列子外出游玩，在道旁吃东西，看见一个上百年的死人的头骨，拔掉周围的蓬草指着骷髅说：“只有我和你知道你是不曾死、也不曾生的。你果真忧愁吗？我又果真快乐吗？”
【原文】。
种有几。
(1)，得水则为。
(2)，得水土之际则为鼃之衣。
(3)，生于陵屯则为陵舄。
(4)，陵舄得郁栖则为乌足。
(5)。乌足之根为蛴螬。
(6)，其叶为胡蝶。胡蝶胥也化而为虫。
(7)，生于灶下，其状若脱。
(8)，其名为鸲掇。
(9)。鸲掇千日为鸟，其名为干余骨。
(10)。干余骨之沫为斯弥。
(11)，斯弥为食醯。
(12)。颐辂生乎食醯。
(13)，黄軦生乎九猷。
(14)，瞀芮生乎腐蠸。
(15)。羊奚比乎不箰。
(16)，久竹生青宁。
(17)；青宁生程。
(18)，程生马，马生人，人又反入于机。
(19)。万物皆出于机，皆入于机。
【译文】。
物类千变万化源起于微细状态的“几”，有了水的滋养便会逐步相继而生，处于陆地和水面的交接处就形成青苔，生长在山陵高地就成了车前草，车前草获得粪土的滋养长成乌足，乌足的根变化成土蚕，乌足的叶子变化成蝴蝶。蝴蝶很快又变化成为虫，生活在灶下，那样子就像是蜕皮，它的名字叫做灶马。灶马一千天以后变化成为鸟，它的名字叫做干余骨。干余骨的唾沫长出虫子斯弥，斯弥又生出蠛蠓。颐辂从蠛蠓中形成，黄軦从九猷中长出；蠓子则产生于萤火虫。羊奚草跟不长笋的老竹相结合，老竹又生出青宁虫；青宁虫生出豹子，豹子生出马，马生出人，而人又返归造化之初的浑沌中。万物都产生于自然的造化，又全都回返自然的造化。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇九
“至乐”是首句中的两个字，意思是最大的快乐。人生在世什么是最大的快乐呢？人应怎样对待生和死呢？篇文的内容就在于讨论、回答这样的问题。
全文自然分成七个部分。第一部分至“人也孰能得无为哉”，连续五句提问后，列举并逐一批评了世人对苦和乐的看法，指出从来就没有什么真正的快乐，所谓“至乐”也就是“无乐”。第二部分至“故止也”，写庄子妻子死时鼓盆而歌的故事，借庄子的口指出人的死生乃是气的聚合与流散，犹如四季的更替。第三部分至“我又何恶焉”，指出“死生如昼夜”，人只能顺应这一自然变化。第四部分至“复为人间之劳乎”，借髑髅之口写出人生在世的拘累和劳苦。第五部分至“是之谓条达而福持”，借孔子之口讲述一个寓言故事，指出人为的强求只能造下灾祸，一切都得任其自然。第六部分至“予果欢乎”，指出人的死生都不足以忧愁与欢乐。余下为第七部分，写物种的演变，这一演变的过程当然是不科学的，没有根据的，其目的在于说明万物从“机”产生，又回到“机”，人也不例外；从而照应了首段，人生在世无所谓“至乐”，人的死与生也只是一种自然的变化。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十
先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。
说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
二、检查预习，整体感知。
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：
1、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。
2、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。
3、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。
三、合作探究，培养想象力。
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。
1、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
2、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。
3、最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。
四、总结评价。
说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（布置作业）。
1、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。
通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
2、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
3、巩固基础知识，准备检测。
说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十一
冀教版五年级英语上册第10课《lesson10:china》说课稿小学英语说课稿,我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的lesson10:china。下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。
【教材分析】。
本节课是冀教版小学英语第五册第十课“china”。
从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
【教学目标设计】。
1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。
2．能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。
3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
【教学重点和难点】。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“whatisthecapitalcityofchina？it’sbeijing．doyouknow…?”难点为重点句型的实际运用及相关知识的表达。
【教学对象分析】。
小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的`能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
【教学策略及教法设计】。
这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
【教学过程设计】。
按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。
1、引入新课。
为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，自然引入新课“china”
2、主动探索，掌握新知。
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用看地图逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教学内容，在情境中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解：“whatisthecapitalcityofchina？thisistian’anmensquare/thepalacemuseum．”合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
3、合作交流，语言交际。
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了不同类型的练习活动。一是自由合作“talkingingroup”；二是全员参与的课后留言，在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。
4．课堂小结。
为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，增加学生的成就感。
5．布置作业。
用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与同伴共赏。
总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“it’sfun．it’seasy!
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十二
南航附中张晏。
教学目标：
1、理解文意，学习积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：
反复朗诵，积累文言词语。
难点：
探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入：
（展示几幅海市蜃楼的图片）。
提问：你见过这样的景象吗？
你知道它是什么吗？
（学生自由发言）。
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
（出示课题）。
二、介绍作者、作品：（注释）。
投影补充：
三、指导朗读：
1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。（投影）。
奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽。
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）。
3、思考：
山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）。
明确：三个阶段：（投影明确）。
1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2）发展阶段：城郭的出现。
3）高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
（选取几个，实物投影）。
5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（学生发言）。
（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）。
2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？
（四人小组讨论）。
全班交流探究出的原因。
4、齐读课文一遍。
六、布置作业。
1、课后朗读课文。
2、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。
有关资料：
海市蜃楼是如何形成的？
在沙漠中，迷路的人缺水缺粮，忽然看见了绿洲，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，空欢喜一场，这就是海市蜃楼，是大自然跟我们玩的'魔法。它的成因是光线在空气中被折射，再加上全内反射的结果。
如果要明白海市蜃楼的成因，首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射。
假设有个绿洲，它在a点发出的光线被空气折射，走一条弯弯的路径。在b点，光线发生全内发射，使光线往上走。之后，光线再次被空气折射，最后光线会进入站在c点那观测者的眼睛，使他形成错觉，误以为绿洲很接近他呢！很久以前，人类便发现了全内反射，更把这个现象加以应用，例如光纤、单镜反光照相机和双筒望远镜都应用了全内反射的原理。
《蒲松龄的生平和作品》。
第一节：蒲松龄的生平和作品。
蒲松龄(1640―1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他生在一个“书香”家庭，可是祖上科名都不显，他父亲已被迫弃儒经商，到他就更为贫困。受当时社会风气和家庭影响，蒲松龄从小就热中科名，并在十九岁时连考取县、府、道三个第一，名振一时。但此后却屡试不第。三十一岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”(《戒应酬文》)的应酬文字打交道，大违素志，次年便辞幕回乡。此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到七十岁才“撤帐归来”(蒲箬《柳泉公行述》)。这四十年间，他一面教书，一面应考，终竟还是个穷秀才。他的〈大江东去〉《寄王如水》词说：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死!……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”正是这一段生活和心情的真实描述。七十一岁他才援例出贡，四年后便死去了。
蒲松龄穷愁潦倒的一生，使他对科举制度的腐朽、封建仕途的黑暗有深刻的认识和体会。他的《与韩剌史樾依书》说：“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明，真令人愤气填胸，欲望望然哭向南山而去!”同时，由于生活的贫困，有时还直接感受到封建剥削的压力，他在《答王瑞亭》信中说：“粜谷卖丝，以办太平之税，按限比销，惧逢官怒。”从而比较能体会民间疾苦，甚至还激发了他为民请命的精神，所谓“感于民情，则怆恻欲泣，利与害非所计及也”(《与韩刺史樾依书》)。
蒲松龄除一度游幕苏北外，一生大部分活动不出于淄邑和济南之间。但他接触和交游的人物却非常广泛。他的秀才出身以及游幕、“坐馆”的生活，既使他接触了大量的统治阶级人物；他的长期居住农村和家境的贫困又使他与下层人民保持密切的联系。因此，他对封建社会的种种人物――上自官僚缙绅，举子名士，下至农夫村妇，婢妾娼妓，以及蠹役悍仆，恶棍无赖，赌徒酒鬼，僧道术士等的生活方式、精神面貌和命运遭际，无不具有细致的观察和深刻的了解。这种丰富的生活阅历和上述的进步思想为他的创作打下了深厚的基础。
作为一个出身于封建地主阶级的文人，蒲松龄的思想有他的局限。他虽同情人民疾苦，却反对农民起义。虽憎恶贪官污吏、土豪劣绅，但对最高统治者则存在较大的幻想。一生偃蹇的命运激发了他的不满情绪，同时也形成了他牢固的宿命论思想，尤其迷信佛教。此外，他也承袭了不少儒家陈腐的封建道德观念。所有这些都给他的创作带来了消极成分。
浦松龄是一个具有多方面艺术才能的作家，一生著作丰富。除《聊斋志异》外，还有诗、文、词、赋、戏曲、俚曲和一些杂着，其中都有一些好作品。特别是俚曲的创作表明了作者对通俗文学的重视。《磨难曲》根据《聊斋志异》的《张鸿渐》改编而更广泛地描写了社会生活，表现了广大人民的悲惨命运，是俚曲中最有成就的一篇。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他四十岁左右已基本完成，此后不断有所修改和增补，是作者一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。
《聊斋志异》中虽有部分作品出自作者的亲身见闻，如《地震》、《跳神》等，也还有承袭过去题材而加以创造性发展的，如《续黄梁》本于《枕中记》，《莲花公主》本于《南柯太守传》等，但绝大多数则是记述当时民间和下层文士中间的故事传说。这在《聊斋自志》中说得很清楚：“才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。”邹涛《三借庐笔谈》载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，“偶闻一事，归而粉饰之”。这传说虽未必完全可信，但可见它的题材来源的广泛。《聊斋志异》的创作态度也是严肃的。《聊斋自志》说：“集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣!”正说明《聊斋志异》是作者有所寄托的，而不是“妄言妄听，记而存之”(袁枚《新齐谐序》)的作品。他之所以采用鬼狐故事，是因为它便于避免清初严酷的文网和自由地表现生活理想。因此，其中不少篇章虽取材于民间传说，却表现了作者的理想和爱憎，有明确的主题和鲜明的倾向。
《聊斋志异》现存的版本主要有：手稿本，仅存上半部；乾隆十六年(1752)铸雪斋抄本；乾隆三十一年(1766)青柯亭刻本，即一般通行本的底本。一九六二年中华书局出版的会校会注会评本采录最为完备，共收作品四百九十一篇。这将近五百篇作品，体裁并不一致。一部分篇幅短小，记述简要，还是笔记小说的体制。小部分描.写作者亲身见闻的作品，则具有素描、特写的性质。大部分作品则是具有完整的故事、曲折的情节、鲜明的人物形象的短篇小说，是我国文言小说中的珍品，也是《聊斋志异》思想艺术成就最高的部分。
第二节：聊斋志异的思想的内容。
《聊斋志异》中的优秀作品，反映了广阔的现实生活，提出许多重要的社会问题，表现了作者鲜明的态度。它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十三
今天，是开学第一天，也是我们走进新校园的第一天。
由于20xx年那场世界罕见的大地震，震垮了我们的大楼，我们不得不离开他住进了板房教室。经过一年多的重建，我们又重新回到了他的怀抱，一幢雄伟壮观的、崭新的教学大楼拔地而起。
刚刚来到校园大门口，我的精神也为之一振，以前那扇长满铁锈的大门挥之而去。出现在我面前的是一扇黑亮亮的、伸缩自如的电闸门。穿过大门来到校园内，哇！太美妙了！代表着我们学校精神的、红红的校徽挺立在校园的一角，在阳光的照耀下光彩夺目，上面还刻有“感恩于心，回报于行”八个大字。以前那低矮的，残缺不全的围墙也不见了，代替它们的是一堵堵整齐的、白亮亮的瓦墙，墙身上还刻有精典诗词。凹凸不平的，的操场也焕然一新，现在变得平平整整，宽宽敞敞，操场上还有篮球架、乒乓球台等等。
站在操场中央抬头望去，那幢高大的建筑物就是我们的教学楼，一共有六层，每层都设有学生教室，老师办公室，还有微机室等等。特别值得高兴的是现在每层都有洗手间，以前的教学楼只有一楼有洗手间，很多时候都非常拥挤，许多小同学常常眼巴巴地憋着，无可奈何地站在一旁等待机会。现在再也不会为这种事烦恼了。
上课了，同学们坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课，一起讨论问题。下课了，大家都高兴地在操场上欢呼雀跃，一起玩耍，人人脸上都挂着微笑。
今天的校园就像一条巨龙，带着我们一起腾飞，一起前进。我相信不久的将来，校园将会在我们的建设下，变得更加美丽、更加壮观。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十四
学习目标：
通过本次活动，使大家进一步积累描写春天的语句，提高写作水平。
课前准备：搜集有关描写春天的好词好句。
教学过程：
一、以小组为单位，在1分钟之内，小组成员依次说出（或一人执笔写出）描写春天的词语，说出（写出）一个给一分。
二、各小组说说描写春天的优美句子，并说说描写的是什么景色，美在哪里？（三至五句）说得好者为优胜。
三、填四字词。
四春新春。
季风春夏。
如得大秋。
春意吉冬。
四、填诗句。
1、野火烧不尽，。
2、不知细叶谁裁出，。
3、篱落疏疏一径深，。
4、夜来风雨声，。
五、请根据以下动植物的名称，写三句描写春天的句子。
1、燕子。
2、小草。
3、细雨。
4、杨柳。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十五
虽说与有钱人同学的背景差太多，但是少女时代迷恋的偶像却是差不多的。初中时期最让少女迷恋的除了影视明星就是篮球员了！有一次为了拥护各自的偶像，我和一位前几年爆发社会新闻的学霸级同学争论不休，最后决定干脆征求民意，于是我们二人分别霸住教室前后门，只要经过的人就要接受我们的问：“喜欢叶正？还是杨远征？非我族群者，不得由此经过。”当然，有同好，非同好，还有不理会送卫生丸后走掉的，也有一旁助威讪动的，当然一定也有“爪子”﹙台语告密者之意﹚跟老师打小报告的，早已忘了被老师处罚什么了，但这一套“民意调查”却一直从“妳喜欢秦汉还是秦祥林”到“妳喜欢刘长鸣还是江长文”，被乐此不疲的玩着。后来写毕业纪念册时，有一位同学就设计了如电影“我的少女时代”中的我的十大喜爱，让同学填写，比如最喜欢的食物，最喜欢的男明星，最喜欢的新闻主播等等等。传到我写时我便如实的写下，最喜欢的男明星：刘长鸣，最喜欢的新闻主播：顾安生，最喜欢的球员：杨远征，才不像那些假掰学霸写什么艾迪生，爱因斯坦的，然后，这本该死的纪念册传着传着传到了班导的手里，一阵鸡猫子喊叫：“那个谁呀！妳写的这都是些什么人啊？”纪念册人：“老师！那都是电视上的明星啦！”老师：“明星？原来回家都在看电视，怪不得功课这么烂！”唉…这样也有事！真是学渣的狗脸岁月呀！
说到写毕业纪念册，大家都很想拿给化学老师写，因为我的学校小，我的同学少，我的老师更少，除了各班的班导外，物理、化学、地理、历史老师全校只有一位。这位老师因为一次周会的专题演讲，讲她在美国参加登山营队而后爱上登山的经历，立刻变成全校女生的偶像，她也是我见过第一个大肚子还奔跑的女人，而这位老师深深影响了很多同学，某知名心理学家－－我的学霸同学，就曾在访谈中提到这位影响她至深的化学老师。话说，大家排队给老师写纪念册，轮到我时，老师看看我，然后写下「多读书，多赏闲情」，旁边的同学立说：“老师！她除了课本什么书都读，整天都在放空，已经够会赏闲情了”，老师笑笑将纪念册还给我，或许她在当时就看出了我就是插科打浑的人生吧！
毕业这么多年了，我的学霸级同学，都不负众望的成为数学系教授，法律系教授，跨国银行副总裁，集团副总裁，心理学家，知名医生，自有品牌服装设计师，知名演艺人员，还有几年前爆发社会新闻的跨国企业负责人，我想，不管大家的成就与否，我们五年级女生都是认真的生活着，面对生活中的精彩与黑暗，都有勇往直前，拼搏到底的毅力。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十六
设计意图：春天来了，花草树木都变绿了，为了引导幼儿发现春天景物的变化，激发幼儿对植物的爱护，认识春天里开的花。培养中班幼儿的语言交往能力和合作意识，设计了本次活动。
活动目标：
1、培养幼儿的合作意识，引导幼儿观察春天的变化。
2、认识开在春天里的各种花，培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：音乐磁带《去郊游》，各种花的头饰（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鸟头饰若干。
活动过程;。
1、热身运动：播放音乐老师带领幼儿在活动场地做小鸟飞。
2、情景导入：今天天气真好，春天来了，花草树木都变绿了，我们小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼儿一起说好）。
3、游戏：
把幼儿分成两队，一队当花儿、一队当小鸟，老师帮幼儿分别戴上头饰。当花儿的幼儿分散站在活动场地。
规则:播放音乐，老师说:春天来了，小鸟从南方飞来了，去寻找春天吧。扮小鸟的幼儿在树林里随音乐飞来飞去，当音乐停止时，扮小鸟的幼儿要停到一个扮花儿的幼儿面前，扮花的幼儿要说，春天春天开什么花，扮小鸟的幼儿（如他面前幼儿戴的是桃花头饰）要说，春天春天开桃花）说对了，两幼儿互换角色。音乐响起，游戏继续。如说错了，不能交换角色，下一次游戏继续找。
活动延伸：今天老师给小朋友布置个任务好不好，（幼儿一起说好），星期天让爸爸、妈妈带你们一起去郊游。
活动反思：春天让幼儿经常到户外活动，既锻炼了幼儿的身体，又让幼儿在游戏中得到快乐。本次活动，幼儿的语言交往能力得到了锻炼，认识了春天里开的各种花，体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强信心，强化幼儿主动参与的感知和对大自然的热爱之情。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十七
教学目标：
a:了解作者及其作品。
b:学习积累文言词语，理解课文大意。
c:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
d:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？
（学生自由发言）。
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）。
二、介绍作者、作品：投影补充．。
作者：蒲松龄（1640―1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的`事。构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）。
3、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）。
4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?
5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
6、再次朗读课文。
五、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）。
六、布置作业。
1、课后朗读课文。
2、课后课后查阅资料：可参考高中物理第二册191页作者邮箱：llyyff1@。
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寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十八
活动背景：
春天，是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。三、四月份春意正浓。为了让学生能够很好的体验这个季节的特别之处“走进大自然”，与春天携手，我们班开展了这个《寻找春天》的班队活动。
活动目标：
1.通过全班到校园“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2.通过让学生到校园里去观察、感受，然后让他们发现春天的`主要特征。
3.培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
活动过程：
2．组织教学，简要提出要求。分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，明确观察范围：天气、树、花、草、小虫、等方面的变化。
3．分小组活动。组长带领组员分散去校园的花坛、实验室前面的亭子等地方认真观察，寻找“春天来了”的种种迹象。教师巡回作适当提示。
4．全班集合交流。
（2）分小组讨论，互相交流自己所观察到的特征。
（3）按小组汇报，比一比哪一组找得最多，说得最清楚，（让学生一步步）说清楚、说完整，针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。
（4）有层次、有顺序地说一段话。“春天来了”。
5、活动小结。活动结束后，布置每人画一张想像画“美丽的春天”，写上几句话，基础好的同学可写一篇简短的日记。
寻找好网友来稿（汇总19篇）篇十九
记得前媒体人王小说过，在日本，最让他感动的一句话，是一个快50岁的妇女指着樱花树对他们说：海啸虽然来过，但樱花还是开了。这位妇女拥有如此乐观豁达的心态，海啸给人们带来了灾难，但这位妇女只看见绚丽灿烂的樱花，这花给阴暗的生活添上了点点亮彩。
古往今来，有多少名人以乐观的态度面对坎坷而成功，又有多少令人扼腕叹息的悲剧?
相信许多人听过这样一个故事：桌子上有半杯水，悲观的人说：“只有半杯水了……”而乐观的人说：“太好了，还有半杯水!”悲观的人结局定没有乐观的人的结局好。以乐观的心态面对万物，便会“守得云开见月明”。
人生累与不累，取决于心态;人生短暂或长久，也与心态密不可分。
“”十年间，许多文人都被迫致死，那些坚持下来的文人，也是凤毛麟角。消极沉郁的态度在人群中蔓延:一九六六年八月二十四日，老舍跳湖自杀;同日，李达自杀;一九六六年九月三日，傅雷与妻子上吊自杀;一九六八年五月二十四日，熊十力绝食身亡……这些悲观的文人们并没有看见未来的光明，而以黑暗覆盖人生。
历史长河波涛汹涌，不经意间就会吞噬人的生命，人生路漫漫，与其抑郁消极的走完，不如引吭高歌，微笑着走下去。生活是面镜子，一面折射人内心的镜子，你哭，它也哭;你笑，它便笑。
乐观面对生活，世界因乐观而改变。以乐观击退挫折，你会发现，风景这边独好!
文|漆文慧。
荐|魏群。
公众号：高考作文。