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2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇一
（苏州高新区狮山实验小学）。
摘要：培养学生的计算能力是数学教学的一项重要课标，是学生今后学习数学的重要基础。学生计算能力的强与弱，直接关系到学生对数学的学习兴趣和学习效果。这就需要教师精心设计教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生爱学习、愿学习，让枯燥的计算焕发出新的生命力。
关键词：数学课堂；计算；培养。
《义务教育数学课程标准》的基本理念是：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。作为教师就应当在实践教学中注重计算教学、开发计算教学，让计算教学在我们的数学课堂中活起来。
一、激发学习兴趣，促进主动参与。
学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在课堂教学中可利用创造教学情境，最大限度地激起学生积极探究新知的心理欲望和学习兴趣，从而把他们引入新知的探究过程中，进而提高课堂教学的有效性。
如，在教学乘法分配律时可创设一个买商品的情境，以增加学生的学习兴趣。具体做法为将学生分成两组：一组13人，一组12人，每人去买2元一本的练习本，让他们去求一共会花多少钱？学生在具体的情境中，都能想到可以把13×2+12×2,也可以把（13+12）×2,13个2加上12个2就是25个2,所以可以写成13×2+12×2=（13+12）×2,然后引导学生观察等号左右两边，从而总结出乘法分配律：两个数相加再乘另一个数，等于把这个数分别同两个加数相乘，再把两个积相加，得数不变。学生对通过具体的情境自己总结出来的乘法分配规律比较容易掌握和运用。
二、动静结合展示，活化深化教材。
数学教材展示给学生的是一个静止的世界。我们应根据教学大纲、教材的要求和学生的认知特点，把静态的教材转化成一个动态的认识活动过程，以利于学生将教材的知识结构转化为记忆的认知结构，使教材内容得以“活化”.
例如，“9加几”的教学，可以设计成这样的教学过程：学具操作―摆脱操作―建立表象―掌握算理。学生通过操作学具，对9加几的算理已有初步的感知，怎样摆脱学具建立表象，()是理解上的一次跨越。可设计成学生喜爱的小卡通算题，把“小的数分成1和几，9加1凑成10,10加几得十几”的凑十规律暗含在里面，让学生在观看卡通的过程中进行感知；最后让小卡通出题“9+2,9+3,9+4,9+5”给学生进行计算，让学生在计算的基础上形成9加几的简约化思维过程。
三、呈现教学过程，突破教学难点。
人们对事物的.认识总是由具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂，从感性认识到理性认识。小学生的思维仍以形象思维为主，对抽象的数学知识的把握仍离不开具体形象的支撑。
为了让学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理，首先让学生取出48根小棒，让他们试着去分给三位同学，学生通过分小棒体会到10根一捆的4捆小棒和8根合起来就是48根小棒，可以先将3捆分给三个学生每人一捆，也就是每人10根，然后将剩下的1捆解开和剩下的8根合起来是18根，然后将18根小棒分给3个学生，每人6根，10根和6根合起来就是16根。在学生交流完分小棒的体会后，再引导学生来用竖式计算48除以3,通过动手操作，学生对首位不能整除的两位数除以一位数的竖式计算过程理解得很透彻。
参考文献：
[3]马建红。小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[d].杭州师范大学，2011.
作者简介：王君婷，女，1983年7月出生，本科，就职学校：苏州高新区狮山实验小学，研究方向：小学数学研究。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇二
语文并不单指语文课，生活中的语文甚至更加丰富多彩。书籍、广告、报纸……生活中处处都是语文。
书籍中的语文博大精深。“书是人们的精神粮食”，四大名著、百家著作、《唐诗三百首》、《史记》……它们蕴含着中国真正的“财宝”，给人们无穷无尽的知识，让人们受益终生。
广告中的语文趣味多多。当我们置身于大街小巷，广告总是无处不在。其中也蕴含着丰富的语文知识，“味道好极了”！”这是雀巢咖啡的广告词。直白、简洁，并且琅琅上口，它抓住了人们的内心感受，所以才经典。
报纸中的语文多姿多彩。一个故事，也许会令人深思；一个词语，也许就能让你的文章多一份绚丽；一个生字，也许就能拓展你的语文知识……哪怕一篇小笑话，也能让我们学点什么。
电视中也有语文。当我们听不清声音时，字幕便成了依靠，在看电视的过程中，便加深了对汉子的印象。当字幕有不认识的字时，角色们也能通过语言让我们认识字的读音。
生活中处处都有语文，它们都能让我们受益，缺少的只是发现它的眼睛。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇三
以往，我们总认为人类是地球最复杂的生物，难以琢磨与把握，不过，在另一个角度来说，事实却似乎不是如此，我们总是不假思索的就决定了一件事，经过大脑的行为与不经过深思熟虑的行为相比，似乎后者还来的更多一些。当某些条件满足的时侯，人类的行为，就如同一盘录制好的磁带，只要你按下“播放”，它就会如你设想的飘出“既定音乐”。在这个程度上来说，当你把人际交往看作是“人机交往”，就应该能大大降低你对此事的恐惧感与无力感。这里介绍六大原则，代表了六个“播放”按钮，在你面对同事、上级、客户等等对象时，利用你掌握的这六个“按钮”来获得良好的反馈，定能助力不少。它们是：互惠原则、承诺与一致原则、社会认同原则、喜好原则、权威原则，以及短缺原则。针对这六个原则，我分别对应了中国的一个成语，你会发现，其实这是中国古代思想的现代解读，当然，这是典型的盲目民族自豪感表现。
1.互惠原则(礼尚往来)。
人们总是担心因为受人恩惠而亏欠对方，因此在受到恩惠之后，总是寻找方式回报他人。中国人说：礼尚往来，来而不往，非礼也。在实际的人际交往当中，互惠原则作用非常大，大到人们开始主动拒绝各种恩惠。改善人际关系的最重要的一个方法，通常就为别人提供方便，虽然并不能见立即得到报答，但你已播下“恩惠”的种子，“正常人”是会在心理铭记，并将在未来的某个时刻给予回报的。
互惠原则是否可以帮助你改善上下级关系?或增加客户友好度?
2.承诺与一致原则(一言九鼎)。
你是否会利用承诺与一致原则来为营销活动增加影响力?
3.社会认同原则(人云亦云)。
我几年前为老婆买过一个ipod作为礼物，我并不是applefan，但是我在没有任何调研的情况下，买了这个送给老婆，因为她爱听音乐。至今，她还不会往ipod里面存储音乐。以我对自己的了解，我绝对是个理性消费者，购买任何产品都会进行充分的产品与调研，唯独在购买这件商品时例外。很明显，社会认同原则的按钮启动了。我们总是会对他人的看法所影响，也是如此。当你处于一个人人都已被的环境中，也会很自然的认同周围人的看法与观点。排除众人的看法的干扰，认真、独立的思考，才能获得避免陷入机械的社会认同原则。
4.喜好原则(投其所好)。
没有人愿意和讨厌的人打交道，让自己更受欢迎是人际交往的目标和方向。事实上，在职场中，让自己更受人欢迎包括很多方向：良好、整洁的外表，礼貌的举止，认真的态度等等。当一个人喜欢和你打交道，事情就往往容易得多。其实，这点对于中国人来说尤为明显，比如生意上的酒文化也是如此，人们为了博取对方喜好，居然牺牲了自己的健康。当然，在实际当中，我们也可用选择不这么惨烈的生存方式。比如发展共同的兴趣爱好，增加接触机会相互熟悉等等。
5.权威原则(班门弄斧)。
我们上医院看病，大家都喜欢看“专家门诊”，我们去修理汽车，总喜欢找有经验的师傅。人们总是喜欢寻找一个领域中最具权威的专家来解决问题。我在spin的系列文章中特别提到的顾问型销售事实上也是权威原则的一个体现。在大多数会议、演讲、路演中，组织方总是会凸显演讲者的资深背景，其目的也是利用权威原则来影响与会者和听众。
6.短缺原则(洛阳纸贵)。
书非借不能读也，大部分人来说，这是短缺原则的一个最常见生活体现。稀有、不容易获得、时间有限等等的短缺，往往会给人带来一种心理压力，这种压力叫做“渴望占有”。生活中不乏利用短缺原则来影响他人的例子：
特价促销，仅限三天。
赠品有限，送完即止。
利用短缺原则可以大幅度提升产品的价值。比如，你打算为用户提供为期一个月的产品试用，不如提供为期一周的产品试用更令人感觉物有所值。
对于绝大多数正常人来说，以上原则都能产生作用，当然，这并不是绝对的。我们鼓励大家利用这些技巧来做积极正面的事情，而不是坑蒙拐骗。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇四
分享。
一、备课讲究实效。
课堂的教学质量如何与老师备课的深入程度有关，这就要求授课者在备课时要舍得花时间和精力，把备课当作一种创造性的劳动。我们应该细致地挖掘教材，如，要正确理解文中的每一句话，明确每一自然段写什么，整篇课文的大意是什么；找出文中最难理解的词句，找出文中的重点词句，挖掘其中隐含的深层含义；画出需要积累的词语；考虑如何创设情境；研究如何从课本上的内容延深、拓展到课外等。通过这样一遍又一遍地不断地研读课文，解决一个又一个问题，老师就会对课文的内容逐渐熟悉起来，甚至熟悉到会背诵。这样之后，再去参考语文教参书，尽可能使教学既不偏离参考书的主体和实质，又不至于生搬硬套专家权威的所谓标准答案。我将语文教学参考书中的精神实质与自己备课所得相互渗透、交融，使其合二为一，便对课堂教学充满了自信心。尽管课堂上有时候学生的思维和表现超出我的预设，但我仍然能够及时调整教学步伐，引导学生在阅读、欣赏、感悟中运转自如，取得意想不到的效果。语文课堂教学焕发光彩，学生越学越有兴趣，这与老师精心备课密不可分。
二、问题设计适中。
有助于培养学生质疑问难的能力。在解决问题的`过程中，着重依靠学生自己独立思考去完成，必要时也可以让学生进行小组合作学习，老师起着指点迷津的作用。如，在教学《走遍天下书为旅》这一课时，在学生充分预习后，让学生围绕课文内容的疑难处提问题。我把学生提的问题进行筛选、整理，合并成如下两个问题：（1）作者周游世界为什么选择一本书作为伴侣？（2）作者与众不同的读书方法是什么？这两个问题是针对课文的重点和难点设计的，如果学生能保质保量地完成，就实现了本课的教学目标。我让学生先通过自学完成，如果完成仍然有困难的学生可以寻找合作伙伴共同完成。最后，我让不同程度的学生反馈答案，再根据学生反馈的情况，进行适当地提示、补充。学生在问题的解决过程中经历了种种磨炼，冲出重重阻力，最后才到达成功的彼岸。这种“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”经历多么令人振奋呀！每当此时此刻，整个班级都沉浸在成功的喜悦之中，课堂焕发出夺目的光彩，他们似乎是天底下最幸福的孩子！是呀，有什么比这创造性的脑力劳动成果更鼓舞人心呢！
三、精读讲求策略。
由于时间关系，课堂上不可能整篇课文段段俱到地精讲，应选择重点语段作为研读、体悟的对象，使学生的听说读写能力得到训练，情感得到陶冶、升华，以达到触一发而动全身的效果。如，在教学《地震中的父与子》时，为了让学生真真切切地感受父亲在天灾人祸面前对儿子坚守诺言、永不放弃的伟大精神，应让学生入情入境精读一些重点段落。我是这样引导的：课文的结尾写道“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”请大家找找看，文中哪些地方体现了父亲的“了不起”?好多学生说道是第十二自然段。我就以这一自然段为突破口，让学生自读自悟。其中一个学生说道：“父亲坚持在废墟挖掘了38小时，终于得到孩子存活的消息。”我顺藤摸瓜，“你刚才说时用到‘终于’这个词，能说一说为什么用这个词吗？”他继续回答：“能得到儿子存活的消息是父亲坚持到底、付出艰辛的结果，所以用‘终于’。”我进一步刨根究底：“那么你是从哪些句子体会到的？”他回答道：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，38小时。”我体会到时间的漫长（板书：时间）；另一个学生补充说：“我从‘他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，’体会到（板书：外貌）。”“大家想象父亲在38小时会遇到哪些困难以及如何克服的？”
学生1:他挖得口很渴了，但他顾不上自己，片刻不停地挖着。
学生2:他挖得已经饿得饥肠辘辘，但满脑子都是儿子在等着自己的念头，他爱儿子胜过爱自己。
学生3:他挖得已经没法站了，只好膝盖跪在瓦砾分秒必争地挖。
学生4:他挖得身上每一处都磨破了，血迹斑斑，手已经疼得抓不住工具了，但他仍然艰难而吃力地挖着。
……。
学生学习的火花被点燃，激情高昂，越说越精彩。我乘胜追击：“课文为什么不直接写挖38小时，而是具体写出不同的时间段呢？这样写有什么好处？”有的学生认为这样可以让人们更真实感受父亲挖掘过程的艰辛；有的学生认为这样可以让人们更深刻地感受父亲挖掘过程的永不放弃；有的学生认为这样可以让人们更真切感受父亲在天灾人祸面前心里只有儿子，爱儿子胜过爱自己……学生说得头头是道，越学越兴奋。学生的潜能能够极大地得到激发，学生的思维被激活，课堂处处洋溢学生乐学的激情，处处焕发熠熠光彩。
总之，让语文课堂焕发光彩，迫在眉睫。有生命力的语文课堂，才能激发潜能，激活思维，让学生快乐学语文。
参考文献：
韩和煦。浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩[j].学周刊：c,2011（11）。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇五
走进新课程改革背景下的小学语文课堂,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染.但这其中不乏让我们莫名其“妙”的新做法:有的课,一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的'课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾……静下来思考这些“标新立异”的语文课,似乎少了点味道,甚至有些变味.
作者：仇琼云作者单位：乐清市湖雾镇中心小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：关键词：
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇六
语文课作为学生学习的重要科目之一，不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生综合素质的关键环节。为了构建一堂魅力的语文课堂，我在长时间的教学实践中不断探索和总结，积累了一些心得体会。以下，将从教学目标、教学内容、教学方法、学生参与和师生互动等五个方面，分享我所认为构建魅力语文课堂的心得体会。
首先，确定明确的教学目标对于构建魅力语文课堂至关重要。在每一节课开始之前，我都会明确自己的教学目标。这些目标可以包括知识点的掌握、技能的培养以及情感态度价值观的培养等。例如，我可以设定一个目标是学生能够熟练运用课堂上学到的知识写一篇段落，或者培养学生对文学作品的欣赏能力。有了明确的目标，我能更加有针对性地设计课程，并更好地引导学生的学习。
其次，创新教学内容是构建魅力语文课堂的必要条件。为了调动学生的学习兴趣，我努力寻找与当代学生生活密切相关的内容。同时，我还会结合社会热点、文化现象等，设计一些有创意的教学活动，以激发学生的思维和想象力。例如，在讲解作文写作时，我会引入一些优秀的现代散文作品，让学生在阅读的同时感受到作家独特的表达方式。
第三，灵活多样的教学方法是构建魅力语文课堂的重要手段。传统的讲授式教学已经无法适应当今学生多元化的学习需求，因此我会运用许多不同的教学方法。例如，我会采用小组合作学习、案例分析、情境模拟等多种形式，使学生更主动地参与课堂，提高课堂的互动性和活跃度。除此之外，我还会结合多媒体技术，利用图片、视频等资源丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第四，鼓励学生的参与是构建魅力语文课堂不可或缺的因素。为了让学生更加积极地参与课堂，我积极倡导思维导图、学习笔记的制作和交流，还会组织小组讨论、辩论赛等活动。通过这些方式，学生可以充分发挥自己的思维和表达能力，培养合作意识和创新精神。同时，我也会注重对学生的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
最后，师生互动的提升是构建魅力语文课堂的重要保证。积极的师生互动可以增加学生对课堂内容的兴趣，促进师生之间的良好关系。在课堂上，我会倾听学生的意见和想法，与他们进行有效的沟通和交流。我还鼓励学生提出问题，进行疑难解答，以增强学生对知识的理解和掌握。通过这种互动关系的建立，我能够更好地了解学生的学习需求，并对教学进行及时调整。
总之，构建魅力语文课堂需要教师运用多种手段和方法，不断探索和创新。教学目标的明确、教学内容的创新、教学方法的灵活应用、学生参与的激发以及师生互动的提升，是构建魅力语文课堂的重要环节。我相信，通过不断的努力和实践，我能够构建一堂既充满魅力又能够激发学生学习兴趣的语文课堂。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇七
语文，不仅传授我们知识，而且还教会我们怎样生活，怎么去面对困难，面对挫折，它还能净化我们的心灵，充实我们的头脑。
同时，语文还会教会我们许多做人的道理。“拔苗助长”是我国一个经典的寓言故事。一个人为了想让禾苗快点长高，竟不顾实际情况，把禾苗拔高，还自以为很聪明。结果不仅没有长高，反而使禾苗全部枯死了。这个寓言着实可笑，但它同时教给人们一个道理：做任何事情都要遵循它的客观规律，不能急于求成，否则会“欲速则不达”，给自己造成损害。
我喜欢上语文课的第三条理由是可以拥有一个完全属于自己的世界，可以畅所欲言。在作文课里，可以不用忌讳，不用畏惧，写出自己真实的感受和意见，抒发自己的感情。
当然，我喜欢语文还有许多其他的原因。比如：唐诗、阅读、对联……然而，在语文课上最使我头痛的是文言文，那些“之乎者也”念起来，不仅不通顺，听起来也像在念经一样，觉得一点意思都没有，但是我还是要努力地去学好它。
虽然不喜欢的因素也有，但是总的来说，我还是比较喜欢上语文课的，让我们一起来努力吧！
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇八
自从郭老师接我们这个班以后，我就非常喜欢语文课，我的`学习成绩突飞猛进，从中等一下子蹦到了前五名。
我们班经常搞些班级活动，其中有“四好少年”歌谣评比大赛。在那次活动中，同学们一展风采，发挥超常。并且产生了一匹黑马，那就是总冠军——李万程。
他激情万丈地上台演讲，这样的激情无一不令评委们赞叹。他一边有感情地朗读，一边做着好好学习天天向上的动作，尽管其中读错了一点，但他改正了过来，依旧充满激情。
他的这种超常发挥，令我敬佩，所以，我给他九分。读完后，他做了一个加油的动作，微笑着走下台去。
这次活动使我明白了：做什么事都要专注、有激情，不能马马虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求质量。
我喜欢语文课不仅仅是因为班级活动，还因为郭老师的教学方法。
以前，马老师只是平淡无味地把课讲完，而且只表扬好学生，这种做法让许多同学不服。但郭老师却与众不同，她平易近人，任何同学她都微笑以对，纪律面前人人平等。
有一次，郭老师找同学读书，那个同学只读了两个字就断了，正当同学们以为老师会发火时，郭老师却微笑着对那个同学说：“发言太少了，没读几个字就断了吧，以后积极发言，加油！”那个同学听了，高兴地坐了下去，发言越来越积极了。
和郭老师交流一点也不困难，没有障碍，想说什么就说什么，可以倾诉内心的想法，使老师成为我们的好朋友。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇九
（石家庄工程技术学校，河北石家庄050061）。
摘要：一个好的点子可以挽救一个企业。同样，一个好的教法也可以扭转乾坤。通过课堂剧的实践，学生有了久违的自信，有了盼望以久的热情，还有千呼万唤始出来的语言表达。课堂剧成为学生展示自我、进而创造自我、逐步重塑自我、最终发展自我的平台。他们的自觉自愿似乎是水到渠成，又或是润物无声，了无痕迹。本文从服务于学前教育专业为出发点，本着服务发展的宗旨，试图分析改进语文教学方法的途径。从课堂剧的实践中，总结其可取性，从而挖掘其发挥学生主动性的闪光点。
关键词：课堂剧；自信心；创造力；自主学习。
一、教学理念基础。
教学的理想境界是什么？是教师讲得纵横捭阖，学生听得如醉如痴；还是教师妙言点拨，学生豁然开朗；抑或是老师默然不语，学生却悟得其中深意？毋庸置疑，能说，会讲是教师职业的基本功，教学是语言的艺术。要是茶壶里煮饺子，可当不成教师。而孔子又说过“不愤不启，不悱不发”（《论语・述而》），这可以说是他老人家授徒三千，大浪淘沙的至真箴言：如果学生没有渴望知识的热情，没有对疑难问题的强烈的，甚至是有点神经质的思考与追问，您，千万别告诉他终极的答案。犹如在黑暗的山洞中摸索，当他走至中途时，过早地把他带到光明地带，就会减小喜悦的程度，或者说对外边的光明不珍惜。你，要在他即将拨开迷雾时，也就是上下求索、众里寻他千百度时，稍指点迷津，他便有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的狂喜。
而只有当学生品尝到这种过程和快乐时，教师才获得了机会，享受到了“教是为了不教”的果实，那就是引导学生追求主动地、积极地、迫切地学习，而成绩的取得又会他们更有信心，自我激励，自觉地发展自我。
二、方法实施。
1.激趣。（1）视频演示。学生立刻有了激情，教师要挑选一些情节生动、通俗易懂的故事，如成语故事“三人成虎”、“朝三暮四”等和童话故事“阿里巴巴和四十大盗”、“小红帽”、“狼来了”等，每节课只放一个。（2）情境设置。假如我是一名幼儿园老师，我要把故事表演给小朋友看，你会吗？你需要做哪些准备，你面对二三十个四五岁的小朋友，一双双智慧天真的眼睛正渴求认知这世界，你，未来的幼师，将如何把故事演绎给小朋友。
2.分组研讨剧情。首先，同学们分组，分组后固定，每次都一起承担某个剧的演出。其次，教师分配任务。任务一：分析作品的内容是什么？例如《小红帽》，小红帽忘了妈妈的嘱咐，贪玩，使大灰狼提前到了奶奶家，把奶奶吃了，又是小红帽没有仔细观察，自己又让大灰狼吃了。达到的目的是寓教于乐，突出对小朋友的教育意义。正是因为小红帽贪玩，没有安全意识、防范心理才铸成大错，所以主要是对幼儿实行安全防范教育。任务二：小组成员分角色，共同研究角色特点。例如“小红帽”里的角色有：妈妈、小红帽、大灰狼、猎人、花朵等。小红帽的天真可爱，活泼幼稚，语言、动作、情节怎样体现，眼神、语气怎么运用。在小红帽提着一篮好吃的到了奶奶家后，发现奶奶不对劲―――皮肤黑，手指甲长，脸上毛茸茸的，但她没识破这是大灰狼。为了突出她的天真幼稚，语气上要带有好奇，懵懂，语调上扬突出纳闷：“咦，奶奶，奶奶（语速急），你的脸怎么这么黑？（语音轻柔、细、脆）。达到目的―――发挥同学特长，人尽其才；认识角色特点，精准设计。任务三：道具制作，小红帽的帽子，猎人的手枪，篮子等。以期达到好玩、更真实的效果。以上三项任务的完成方法：小组讨论，结合现实集思广益。
3.演出与点评。带着一颗颗忐忑不安的心，同学们登上了台，观众都扮成了小朋友，带着新鲜与好奇仔细地观看着。老师则犹如欣赏自己亲手抚育的孩子一样，不放过他们的每一个眼神、动作、言辞，并且给每一个学生打一个合理的分数。每一组演完，要由其他的同学说出你观看的感受，向评委说一下优点与不足。比如，有同学评价《阿里巴巴》里强盗头子像极了，为什么？此时，是锻炼学生认真观察，缜密分析，条理表达的黄金时刻，是练习语文的阅读理解的狡猾变换，是不知不觉中，理解分析能力的实际应用。面对同学，如何准确、客观、中肯地表达观点，要思量轻重，推敲语句，顾及心理……可以说学生经受了更高级的语言表达考验。而此时教师提供支架式服务，也就是给同学的表达支起一个脚手架，让他稍动脑筋，就会文思泉涌，引导学生从语言、动作、表情、效果几个方面去想，去说，学生把模糊的印象变成了具体的分析，口语表达、分析理解，以及鉴赏能力就会一步步地得以提高。
除了同学点评，学生还要自我解剖，回顾研判。须知，课堂剧是学生再创造的果实，是他们在同学面前的一颗颗渴望出彩的心，是希望更上一层楼的心，所以自己评价自己，写在本上或跟老师面对面地交流，成为肯定自我，寻找不足的一个平台，也是发展提高的一种必要手段。
三、激扬的魅力。
1“。我要学”。学生上课全部动了起来。因为要制作道具，所以有画的，有剪的，有贴的。因为各有角色，需设计台词，彩排，修改完善。他们忙并快乐着。学生有争上游的劲头，由于是分组演出，老师的打分，同学的点评激发了同学们潜在的能力。变被动学习为主动创造。没有让学生读课文，他们却绘声绘色；没有让学生分段落层次，他们却准确地安排一幕一幕；没有让他们想一想―――主旨是什么，性格又如何，他们却神形兼备，揣摩到位。例如：看到别的组演的《阿里巴巴》后，另一组便想超越。别组演的阿里巴巴，看见强盗来后，只是躲在树后，向外张望。后边组马上作了改进：让阿里巴巴爬上大树，即蹦到作道具的椅子上，以占据有利地势来观望。一个往椅子上蹦的动作；然后扒开树叶，只露出两个眼睛偷偷往外看，树叶遮挡了面部，更隐蔽。这样的细致改造与加工，增强了戏的动作性。观赏效果更好。又如《小红帽》中，前边演大灰狼扮成的奶奶，就是奶奶坐在椅子上，而后边组作了改进：把三个椅子连成一个床，让奶奶躺下，又把同学的外套拿来盖在身上做被子。这样，伪装起来更像了。同学们不断琢磨，研究，改进，呈现出“没有最好，只有更好”的热烈场面。
2“。我能行”。出了彩儿，得到老师同学们的肯定，这使长期以来被人否定甚至呵斥的同学，心理上有一种被人认同的自豪感，自信心得以提升，这使得学生重新认识自己，看到自己的价值，在乎自己的表现，进而重新树立自己的形象。例如《阿里巴巴》，有同学演强盗头子骑着把扫帚，模仿哈里波特，动作滑稽可笑。大家评价她的动作好。她很高兴，脸上露出灿烂的笑容。因为以前语文课，她一直是睡觉的，也从不喜欢语文。自此，每次演出，她都仔细研究人物，回回出彩。即使演一朵小花，她也都要制作纸花，戴在头上，拿在手上，左右摇摆，配合别人，尽心尽力。有了信心，更加激发了同学们的创造力。作品的再创造无异于打开了同学们想象的.闸门，灵感的浪花一浪高过一浪。例如《小红帽》原本的台词只有几句：从前，在一个大森林里，住着一户人家，他们有个女儿叫小红帽。有一天，小红帽的奶奶病了，妈妈让小红帽去看奶奶，嘱咐她不要贪玩。同学们改编的剧本：早晨，妈妈正在辅导小红帽功课。小红帽和妈妈坐在桌子后，妈妈说小红帽这是什么，小红帽说“tigertiger，soeasy”接着，有一个小朋友叫小红帽出去玩，于是妈妈去做饭，小红帽和小朋友在院子里打游戏，妈妈用书本做的案板、纸糊的刀正在切西红柿，那做菜的动作熟练极了，忽然，电话响了，妈妈把手机贴在耳边，“噢，是妈妈呀，”一旁奶奶的扮演者说，“孩子，（咳嗽）今儿真冷，我感冒了。”“噢，妈，您感冒了，咳得厉害吗？流鼻涕吗？嗓子疼吗？”“不流鼻涕，就是呀，唉……”妈妈对奶奶的关怀孝顺无形中给予小朋友敬老知识的教育。同学们烘托了真实的生活场景，加上得体的形体动作，简直就是一个童话世界。生活元素的溶入，爱心知识的传递，使同学们觉得语文课就是生活的翻版，认识到还是在生活中做一个有心人，去观察，去总结，才会表演好，真正实现让小朋友在生活中学习、成长、受益。
3.语言的理解与表达能力得以提高。因为要对视频内容进行分析，并且还要分成几幕进行演出。学生不得不想：视频分成几部分合适，每一部分是要表现什么，因此需认真看视频，并且上网查相关资料，还要形象地说，这不得不使他们绞尽脑汁。自主学习水到渠成。例如成语“朝三暮四”这个词。原文：宋有狙公（狙，猕猴，狙公，就是爱养蜂猕猴的老头）者，爱狙，养之成群，能解（理解）狙之意（心意），狙亦得（理解）公之心。学生演出时，给狙公戴上白胡子，把嘴后缩成瘪状，突显他没有牙了，又躬腰，咳嗽，来显示他的老态，为了体现他与猴子能心心相印，同学们设计让老人给每个小猴子起了名字：大嘴猴，逗逗猴，吃货猴，美美猴……而且让猴子围成一个圈和老人玩猜谜语。老人乐滋滋地说：“谁猜对了，有奖啊！”猴子们争先恐后地叫着，蹦着，各种声音、动作渲染了热闹、有趣的情景。老人接着说：“红屋子，白帐子，里边躺着个白胖子，是什么好吃的呀？”众猴抓耳挠腮，有说“西瓜”，有说“瓜子”，老人背对着猴子，面对观众说：“嘿！连个花生都猜不出，就这智力，还在这混！”
4.合作沟通能力得到锻炼。为了演好剧本，得到高分，同学们就要暂时忘记隔膜分歧，一心一意演好。而随着合作的深入，彼此就有了默契，以前的恩怨也就了无痕迹了，同时，也认识到，只有团队才是生活、生存的大本营，犹如滴水之于大海，大家齐心协力，整个演出才会成功。
看到同学们认真地改编，一遍遍地演练，挖空心思地设计情节、语言、动作，潜在的能力得以发挥，内在的上进心得到调动，语言的理解运用一步步提升，才觉得这样的语文课实用而有趣。同时，又深切地认识到，课堂剧需要相关学科的支持―――广播、戏剧、表演、服装、布景。厚积才能薄发，语文学习的课堂应延伸到生活的全部。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十
体育与健康课程标准指出:“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律.在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园.”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的.统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境.那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢?情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法.如小学低年级的学生,他们活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率.下面谈一谈我在教学实践中的做法,就教于同道.
作者：陈昌鑫作者单位：乐清市湖雾镇中心小学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g80关键词：
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十一
我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。
1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。
2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.
3、积累古诗名句，学以致用
今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。
我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）
本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。
（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：
1、有感情地朗读、背诵，并且会默写
2、理解诗句中的重点词语
3、理解诗句的意思
4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理
每组派一位代表默古诗名句对对碰
写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。
批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。
蓟北 涕泪 喜欲狂 须纵酒 巫峡 襄阳 洛阳
家祭 乃翁 子聿 无遗力 工夫 绝知 躬行 鉴 徘徊 渠
对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。
这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。
第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。
1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌
2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。
3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。
4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。
5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？
6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。
7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。
小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句 、品析艺术特色 、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。
第四关．古诗大搜索
打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。
第五关古诗名句对对碰
我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。
现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。
题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。
3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。
……
20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：
比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。
其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。
不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。
然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”
的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。
我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。
但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十二
此时的`我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。
哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!
“你看看人家!大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”
“千万别举手朗读课文!你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧!”
我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗？费不了多少唾沫，用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说，我不是练过了吗？精心准备不就是等待这次展示的机会吗？那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来，此时，那只手在我的大脑的一再要求下，只是无力地挥了挥，举起的幅度之低，用肉眼根本就发现不了。可这时，我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我难以置信的是，我却把头下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤，我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下，下课的铃声响了，我十分沮丧。
这到底为什么？我这个不服输的人怎能甘愿这样，好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学：我能行!豁出去了。
转眼间，该学巴老的《日》了，我不管什么，举起手来，老师点到了我，我欣喜若狂地站起来，开始了我的朗读，顺顺当当地，一下子就读完了，还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我，只是傻傻地看着我，他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样，我开心地笑了，笑得很甜，一直甜到脚后跟。
居里夫人曾经说过：“人要有信心，特别是要有耐心!”而我今天却要说：“人要有信心，特别是要有勇气!”
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十三
我家住在丰台区，离66中很远。即便如此，每当我想到路上的学校，我的心总会被触动，我觉得并不遥远。虽然我只在66中学呆了一年多，但是我已经深深地爱上了它。
我从这个校园得到了母性的呵护，让我在这里成长，感恩的心让我深深的爱着它。有缺点，听到的更多是鼓励；如果你犯了错，你仍然看到宽容。难忘，xx年九月，开学的时候，学校的开学典礼叫感动校园。随着音乐，我们回忆起更多去年发生的感动校园的故事。虽然没经历过，但还是很感动。
我爱我的学校，因为这里有勤奋的老师。为了获得更多的知识，他们精心备课，精心准备各种工具。根据每个学生的不同特点，因材施教。在他们的悉心教导下，我们不仅积累了很多知识，也明白了很多做人的道理。他们引导我们进入知识的殿堂，为我们树立了人格的典范和精神的丰碑！我爱我们的学校，它是知识的宝库，是我们力量的源泉。是我们通向社会的第一扇门。我爱我们的学校，在那里我们健康成长，让理想飞翔。为了明天的辉煌，我们要打好基础，充实现在的自己，总有一天我们会在天空中自由飞翔，创造更美好的未来。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十四
语文是学生在学校学习的一门重要课程，它不仅仅是一种语言工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。在教学中，如何打造出一个充满魅力的语文课堂，让学生能够主动参与、积极思考和获得成长，是每一位语文教师都需要不断探索和思考的问题。在长时间的工作实践中，我积累了一些心得体会，可谓是不断摸索中的一些经验总结。
首先，营造宽松和谐的课堂氛围是创造语文魅力的基础。学生在这样的环境下才能够放下包袱，敢于表达自己的想法，才能够感受到语文学习的乐趣。因此，我在课堂教学中注重培养良好的师生关系，保证学生们在课堂上能够感受到温暖和关怀。我善于倾听学生的想法和建议，对学生进行及时的鼓励和认可，使他们感到自己的存在重要且被尊重。同样，我也会尽量理解学生，对他们的错误不进行过多的指责和批评，而是以引导的方式帮助他们找到正确的答案。这样，学生们才会在鼓励和认可中对语文学习产生兴趣。
其次，运用多种教学手段和方法是打造语文魅力课堂的关键。纯粹的讲授式教学早已过时，只有灵活多样的教学手段和方法才能引起学生的兴趣和主动参与。我会根据不同的知识点和教学目标，采用讲授、互动问答、小组合作、角色扮演、游戏等多样化的教学手段和方法，通过让学生们参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。比如，在教学《论语》，我会要求学生分成小组，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激发学生的思考和探索精神。在教学古诗词时，我会引导学生欣赏、背诵并进行解读，使他们对诗词有更深入的理解和感受。通过这样多样化的教学手段和方法，学生在课堂中就能更好地感受到语文的魅力。
再次，提高学生的语文素养是打造语文魅力课堂的目标。语文学习不仅仅是单纯的记忆和背诵，更需要学生具备批判性思维、阅读理解、表达能力等多方面的能力。因此，在课堂教学中，我会注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导他们学会运用语言进行思考和表达。在课堂讲解阅读材料时，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的观察力、分析力和辨析力。同时，我也会组织一些课堂活动，如朗读、写作、演讲等，提高学生的口头和书面表达能力。通过这样的训练和提高，学生的语文素养得到了有效的提升，他们对语文学习也会产生更多的兴趣。
最后，提供学习资源和激发学生的学习兴趣是打造语文魅力课堂的重要手段。尽管课本是语文学习的基础，但仅仅依靠课本往往不能满足学生的学习需求。因此，我鼓励学生广泛阅读，提供更多的文学作品和相关资料，让学生能够在阅读中感受语文的魅力。同时，我还会引导学生参加各类语文比赛、讲座和文化活动，激发他们的学习兴趣，培养他们对语文学习的追求和热爱。通过这样的方式，学生们能够更全面地了解和体验到语文学科的魅力所在。
总之，打造一个充满魅力的语文课堂需要教师的努力和学生的积极配合。教师应该注重营造宽松和谐的课堂氛围，运用多种教学手段和方法，提高学生的语文素养，同时提供学习资源和激发学生的学习兴趣。只有这样，学生们才能在充满创造性的语文课堂中享受学习的快乐，培养他们对语文学科的兴趣与热爱。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十五
一、提高学生的阅读与写作水平是关键。
每次写作文，我总会发现有的学生愁眉苦脸，半天都动不了笔。细问一下学生，总会有这样一个答案：“没有内容可写。”因此，教师在课前时，首先要明确同学们应该具备哪些写作素材。这样事先可以让学生积极准备，从生活中、书本中找活生生的材料。但由于学生普遍受着时间、空间、精力等因素的限制，人不可能任何生活都能直接参与、直接体验。因此，我们就要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识还是要从书本中获得的。
或许有人会说，我也很喜欢看书，可为什么写文章的时候依然无话可说呢？我想他们中的绝大多数都犯了只看不记的错误，只是把看书作为一种消遣，一种消磨时间的手段，并没有用心去阅读、去思考，以致印象不深，甚至看后就忘，到了真正要用的时候依然“无米下锅”。另外，学生学习时间非常紧张，不能把时间浪费在这样的看书上，平时我在要求学生看书时经常强调以下几点：
1．看什么书？
我一直鼓励学生看教育部推荐给中学生必读科目的书。通过看这些书，可以潜移默化地培养他们的语感，更可以为写作文积累素材。尤其是名著。书读得多，知识才厚实，思想才有深度，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，游刃有余。同时，仅仅靠多读是不够的，还要多思考，对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，内化为自己的东西，在心里沉淀下来，让它成为自己写作的“源头活水”。
2．什么时候看书？
只利用每周课表上安排的一节阅读课时间来看书是远远不够的。学生们可利用每天饭后睡前的边角料时间看书。在多年以前，我就在每堂语文课前三分钟尝试着，让学生按照学号轮流推荐优秀的文学作品或片段，并且说明推荐理由，几学期下来效果不错，这样做既拓展了视野，积累了丰富的素材，又训练了他们口头表述能力以及综合实践能力。
3．怎么看书？
看书不能以消遣、消磨时间为目的，而应该一句一句、一篇一篇、一本一本地看。看的时候要写写画画，要思考，遇到不认识或不懂意思的字词一定要查字典弄清楚。学生在看书时，不应注重看了多少，而要注重记了多少、能用多少。与其一节课看了十几篇文章，看后几乎没留下什么印象，还不如认认真真只看一两篇，力求能记住一些事例，有所思考、有所收获。
提到看书，很多同学存在的一个误区，那就是，这里的“书”往往在学生心里指的是课外书。而实际上，我们的课文就是很好的范文，在学习了教材上课文的写作技法、特点后，我们完全可以让学生模仿课文写作：学习《一面》，可让学生学习人物的外貌描写方法；学习了《松鼠》，我们可以让学生介绍一下自己熟悉的小动物；学习了抒情性诗歌，可以把它改写成描述性的语言。通过这种写作训练，既结合了教材，又跳出了教材的框框，能较好地调动学生的写作积极性。
4．看了就完？
如果想将阅读过的内容真正成为自己的写作素材，最好还要做摘录或写随感。摘录自己喜欢的语句，将自己的感想随即写下，不求字数多少，只求能表达自己的见解。这样既可以让学生养成思考的习惯，又可以训练了他们的笔头表达能力。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍是人类薪火相传的载体，重视阅读，做好阅读，说到底有两条：一是选好阅读材料，二是强化阅读效果。相信做好这些，我们的学生自然也就找到了自己写作的“活水”。
二、拓宽思维空间，明确语文教学的外延。
1．教师在写作指导时，要运用技巧，触发学生的“情感点”，做教师的应该洞悉学生的心理、思想状况，找准他们的心里“情结”、“动情点”，然后，据此点拨、引发。这样，好像一湾清水被掘开口子，学生写的作文自然是真情实感，如溪流般脉脉流出。像亲情、友情、、明星崇拜问题、国际政治经济问题、体育新闻等，都是引发学生情动的切入点、动情点。只要学生情动而作，一定能写出好东西。
2．启发学生观察生活，感受生活，描写生活，提倡作文“三真”原则。
生活是写作的源泉。脱离生活的写作只能是胡编乱造。多数学生到写作文的时候，急得抓挠挠腮，这儿抄一句，那儿扒一句，拼凑痕迹明显，写出的作文空洞无物，言之不详。其原因就是没能留心观察生活，眼中无“物”，心中无“情”。改变此状况的途径那就是要求学生对生活作全景式的扫描，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏。又因为学生不全具备文学虚构、反映生活的能力，因此，对学生的写作要求应按“写真事、抒真情、说真话”的“三真”原则去写，写身边之真事，抒心中之真情。其实，对于那些刚刚开始学习写作的低年级学生来说，要求他们写得真实是可以的而对于稍大点的孩子不一定要求他们的作文绝对真实，要允许他们进行适当的虚构。通过作文让他们努力提高他们的丰富的想象写作能力。记得有一次，一位同学在作文中要表现一位慈母，“下雨，她撑着黑色的伞，呵护着身边的小女孩”，我启发学生能不能把黑色改成蓝色，这样整个作品的氛围也许会变得更祥和、宁静，符合生活的真实。我经常跟学生讲，写文章的手法要智慧，你的文章总是平淡无奇，别人就没有兴趣看的。
三、不断探究教法，重视学法指导。
人们常说：“教学有法，教无定法”。这句话里有两个“法”，前一个“法”，指的是教学的法则、规律；后一个“法”，指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。在教学中我们必须结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。
1．根据教学目的选择教学方法。
教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以小说《故乡》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以拿少年闰土和中年闰土的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就可以抓住人物和景物描写的几组对比，进行品味分析。
2．根据课文特点和教学内容、学生的实际情况选择教法。
课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。
任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。在探究教法的同时，也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握知识所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。我记得在教朱自清的著名抒情散文《春》时，让学生先模拟画面进行绘画，这样调动了多种感觉器官，感悟精彩语段，培养审美情趣，学习起来轻松，兴趣浓厚印象深刻，不易忘记。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。
四、了解学生实际，深入学生群体，听取学生心声。
了解学生的知识程度，是组织教学中的一个重要条件。在教学过程中，能把学生的实际情况作为一个重要的参考值，根据学生实际去设计问题，即使是一份不完整的教案，一节课只分析一个问题，也要使学生学有所获。例如：面对一个感悟能力不是很好的学生，读完苏轼的《水调歌头明月几时有》这首词后，如果你对他马上提出一个这样的问题“这首词抒发了作者什么情感？”我想，这问题提得是不合时的。
1．了解学生爱好，开展赏识教育。
其实学生的需求，就是提高教学效率的契机。如果教师能抓住这一点切入课堂，往往会起到事半功倍的效果。中学生的爱美、好胜、好奇、求善、自尊等心理特别强烈，教学中要好好利用这些心理。我们语文书也是按照学生的心理进行编排设计的。新课程标准强调了对文学作品的鉴赏。语文教学是一种美的教学，应该要给予学生爱美，发现美，创造美的时空。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
记得我看过的有一篇阅读文章里有这样一位星子老师，在上课时问她的学生：月亮像什么？有的说像小船，有的说像镰刀，还有的学生说像豆角，其中有一位学生说像老师弯弯的眉毛，星子老师给了这位孩子赞赏与肯定。这样，学生有了成功感，就会对自己有了信心和兴趣，也就会更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。千万不能一棍子打死一个能奇思妙想的学生。
2．深入学生群体，听取学生心声。
由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在着一定的差距。学生所想的、所要的老师并不一定很清楚，特别是一些内向的、胆小的，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流。老师如不主动找他们交谈，一个学期甚至读完初中都不会问老师一个问题。教学中，如果存在“只见‘树木’，不见‘森林’”的现象，是很难提高课堂效率的。深入学生群体，听取学生心声不仅能与学生建立友好关系，而且更有利于找出教学中存在的不足。这对于提高课堂效率是很有价值的。在现实生活中，有些能真正与老师保持良好关系的恰恰是那些曾经不敢说、不敢交流、不愿做作业的所谓的后进学生，其实，正是那些孩子才真正需要我们帮助引导，他们才是我们提高语文效率的有效份额。
总之，要提高语文课堂效率就要不断在教学实践中探索和勇于创新。语文是生活的真实体现，是生活的教科书。教学是一种反思自省行为，我们只有不断地寻找多方面的提高教学质量增长点，才能无愧于学生，无愧于良心，无愧于做一名语文老师。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十六
[摘要]《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。
[关键词]五彩课堂;个性;提高语文教学效率。
一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。
1、营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
2、营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率。
《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1、巧妙的导。
如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
2、趣味的想（象）。
丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。
3、多样的写。
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的`事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。
4、创意的画。
如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
三、结语。
总之，在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师放手的爱，多媒体巧妙的导、趣味的想（象）、多样的写和创意的画，定能创设出五彩缤纷的课堂，点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬，最大限度地提高语文课堂效率。
2023年语文课堂的魅力（汇总17篇）篇十七
语文是我们的母语，它不仅是一门学科，更是一种文化的传承与表达方式。然而，在传统的语文教学中，学生常常对于语文课程缺乏兴趣和动力，甚至产生畏难情绪。因此，我们需要打造一种充满魅力的语文课堂，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们对语文的热爱与独立思考的能力。
第二段：创设情境，提高学习兴趣。
为了打造一种充满魅力的语文课堂，我们需要在教学中创设一种情境，激发学生的学习兴趣。可以通过多媒体教学手段，将课堂内容生动形象地呈现给学生，例如使用图片、视频等多种资源来引发学生的好奇心。同时，还可以引入一些有趣的故事、笑话以及与学生生活相关的话题，使学生可以在轻松愉悦的氛围中感受到语文的魅力，增加学习的主动性和自发性。
第三段：培养思考能力，提高参与度。
语文课堂不仅仅是灌输知识的场所，更是培养学生独立思考和分析问题的能力的地方。为了提高学生的参与度，我们可以采用互动式的教学方法，例如进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等环节。通过这种方式，学生们可以充分发表自己的意见，理清思路，提升思辨与表达能力。同时，教师也可以设定一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的独立思考能力，激发他们对语文学习的兴趣。
第四段：巩固知识点，提高语文水平。
在打造魅力语文课堂的过程中，我们要注重对基础知识与技能的巩固与提高。因此，在教学中可以设置一些小测验或应用题，帮助学生回顾和巩固所学的知识。同时，还可以为学生提供一些好的文学作品，鼓励他们进行阅读，提升阅读理解和写作能力。通过这些巩固性的活动，可以帮助学生在轻松愉悦的课堂氛围中提升语文水平，真正体验到语文学习的成就感与乐趣。
第五段：多元评价，激发学生潜能。
为了激发学生的学习动力和充分发挥他们的潜能，我们需要采用多元化的评价方式。除了传统的笔试和口试外，还可以引入一些创意性的评价方式，例如学生自主制作小视频、写一篇语文日记等。通过这样的形式，可以让学生将所学的知识应用到实际中去，并通过自主创作和表达来展示他们的语文能力。这样的评价方式不仅可以唤起学生的学习兴趣，还可以激发他们的创造力和想象力，让他们在语文课堂中找到自己的天赋和潜能。
总结：
打造魅力语文课堂是一个需要教师精心设计和持续努力的过程。通过创设情境、培养思考能力、巩固知识点、多元评价等方法，我们可以激发学生学习语文的兴趣和热情，培养他们的独立思考能力和创造力，让他们在语文学习中找到乐趣和成就感。只有打造充满魅力的语文课堂，才能让学生爱上语文，用心去学习和探索语文的魅力。