七年级语文教研报告（通用18篇）

教研活动可以帮助教师们不断更新教学理念，加强教学效果。我们特意整理了一些教研总结的经典案例和成功经验，供大家学习和参考。

七年级语文教研报告（通用18篇）

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七年级语文教研报告（通用18篇）篇一

知识与技能：

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

过程与方法。

1、通过各种朗读方式(自由朗读、齐读、示范读)使学生把握诗文基调。

2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。

教具准备：多媒体课件、音频文件。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、欣赏导入，期待美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》。

2、畅谈感受，导入文本。(自主畅谈。多媒体出示课题。)。

3、扫清障碍。

(1)扫除文中的生字、生词(自由阅读文本，自主查资料交流。)。

(2)解读作者和金色花。(自主查资料、合作交流。)。

二、倾情诵读，感知美。

1、心有灵犀。(学生自由谈感受。)。

2、探究朗读。(师生交流，结合文本谈朗读技巧。)。

3、音频范读。(听视频范读文本。)。

4、表演评读。(生自主读，自主评价。)。

三、研读品味，发现美。

1、推荐句子，说理由，畅谈美。(自由推荐，探究品评。)。

2、师补充问题，挖掘美。(师生、生生合作挖掘。)。

四、再现画面，创造美。

1、师示范描述画面，创造美。

2、生描述画面，创造美。

五、比较阅读，升华美。

与泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》比较阅读，升华美!

六、拓展延伸，追求美。

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意?

请您自由想象，用“假如我变成了……“说话。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇二

设计理念：《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标：

1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教学重、难点：

重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教具准备：

1.布置学生预习课文，把课文读通顺。

2.制作多媒体课件。

课时安排：1个课时。

教学方法：品析法、小组讨论法。

教学过程：

一、图片引入，创设情境。

师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗?(茫然)。

板书：史铁生。(课件演示)。

师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。

(设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。)。

二、自由读文，整体认知。

师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

出示课件：正确——流利——有感情。

(设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。)。

三、细读课文，感悟理解。

1、课文写了几次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒无常的表现?

3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢?

4、讨论：母亲“忍”的是什么?

师：母亲“忍”的是什么呢?

师：你能找出相关的语句吗?

师：母亲“忍”的还有什么呢?

师：你能找出相关的语句吗?

(设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)。

5、母亲临终时交代了什么?

6、探究好好活。

师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

师：你能找出相关的语句吗?

(设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)。

四、情景体验，真情告白。

(以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)。

五、渗透教学，升华思想。

师：是啊!谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇三

一年的时间如白驹过隙，匆匆而过，回顾一年来的教学工作，我受益匪浅，感受颇多！20xx年9月，我有缘从事了七年级五班、六班的语文教学工作。在各级领导与班主任的关心支持下，在师生的共同努力下，圆满完成了教育教学工作任务。

由于第一次从事初中语文教学，我诚惶诚恐，喜忧参半。喜的是这是一次锻炼自己提升自己教学能力的机会，忧的是自己能胜任这项工作吗？如何让自己快速的进入角色，适应新的工作岗位？这是摆在我面前的重大困难，为此，我做了如下事情：多读书、多请教、多备课、多上网、多交流。经过一年的教学实践，我个人认为效果还不错，我与学生都有了很大的提高。

高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”在课余时间我阅读了大量的关于语文教学方面的书籍，学到了许多教学理论与教学方法。因为有了理论的指导，所以实践起来才会胸有成竹，上课才能做到心中有数，课堂效率才会有提高。

我们十五中的语文团队是一个名师辈出的团队，每一位语文教师都是教学经验丰富的优秀教师，我多次听课，遇到问题及时向优秀前辈请教，他们都给了我无私的帮助，在此，我深表感谢！

备好课是上好课的前提。在每次上课前，我认真阅读教材，阅读教学参考书，查阅资料，有拿不准的字词注音，及时查字典，做到教授的基础知识准确无误，同时在深入研究教材之后，精心设计课堂环节，对于在课上提出的每一个问题，我都做了深入思考，力争激发学生的思维火花。在每次上课前做到心中有课。

我们学校有非常便利的网络资源，教师人手一机，基本采用无纸化办公，这为我们的教学工作和自身学习带来了极大方便。我经常上网查阅优秀的教育书籍、教学案例、课堂实录、课件等等，如此不仅丰富了自身的语文知识，更提高了教学水平。

多与学生交流，上学生喜欢的课。目前，新型的师生关系是民主平等的，师生之间应是朋友式的友好帮助。因此，我经常利用课余时间找到课代表、小组长等聊天，了解我的语文课堂在学生心中是什么样的，及时调整自己的教学方法，因为“兴趣是最好的老师”。若我自认为在课堂上讲的天花乱坠，学生却不喜欢，不爱学语文，又有何用？在与学生交流的过程中，也是自我反思、自我提升的过程。

尽管我以百分之百的激情去工作，百分之百的努力去育人，但是也有让人遗憾之处，现在总结一下，在今后的工作中力争做到更好！

1、教学环节设计平淡，创新少。在这一年中，虽然上课的激情不断，总感觉课堂有些平平淡淡，特别是拓展延伸环节缺乏创新。

2、学生的书写水平进步小。在开学初期，学生的练字时间和质量还有所保证，随着课业负担的增多，学生的耐心减少，加上我的检查力度不够，学生练字的质量越来越低，这是在今后的工作中要加大力度解决的一个问题。“芝麻开花节节高”我在今后的工作中要更加努力学习，提高自己的教学能力，让我的课堂没有最好，只有更好！

七年级语文教研报告（通用18篇）篇四

人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。

1、了解新闻知识，查新闻发展史。

2、了解新闻形成过程。

3、了解新闻发行的载体。

4、学会采访，学会写消息、简单的通讯。

让学生感受到时代的发展和社会的变迁。

1、了解中国历史上的一些重大的'历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习写消息。

5、学习网上搜索、阅读，通过网上.写作和别人交流。

6、熟悉新闻制作的过程。

7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。

8、体验新闻工作者的艰辛。

1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。

2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）。

3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）。

4、课堂交流（老师指导）（1课时）。

1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）。

2、单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）。

1、学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。

2、我来当记者。

（1）每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，

如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长。

常州教育发展前景——采访市长。

学校教育主动发展构想——采访校长。

等等。

（2）根据确定的话题，设计采访的问题。

（3）分组采访。

3、就采访的结果进行交流（2课时）。

4、体验劳动（走上街头卖报）让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。

1、每个小组编一张小报（1课时）。

2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇五

七年级语文教研报告（通用18篇）篇六

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

比如：在学习课文《月亮上的足迹》这一课中首先我用中国古代神话故事“嫦娥奔月”来导入了课文，然后学习生字词，接着讲课文。大多都是我在讲学生在听，学习效果非常差，学生反应迟钝，一问三不知。课后我通过学习新课标并与同组教师讨论，然后用心的方法在另一个班进行了教学，改变了我讲学生听的模式，让学生参与课堂活动，我提出问题学生讨论，如：

1、通过阅读课文你发现了什么？

2、在相应的时间段中发生了什么事情？

3、宇航员登上月球都做了什么事？学生们通过讨论这几个问题对课文有了进一步的了解，然后教师加以引导，最后设计了拓展延伸：请同学们说说自己积累的与“月”有关的诗句，比比谁记得多？通过这样的教学我发现效果明显的比第一节课要好得多，学生课堂发言积极，主动性增强，学习兴趣高涨。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇七

1、理解“自嘲”。

2、理解诗意。

3、学会自我调节，学习幽默的生活态度。

1、理解诗意。

2、学会自我调节，学习幽默的生活态度。

1课时。

一、导入新课：

人生有时候觉得很累，但是学会了自我调节，有一种幽默的生活态度可就不一样了。今天我们就通过学习鲁迅先生的《自嘲》来看看鲁迅先生是怎样进行调节的。

二、作者简介：

略

三、自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。

四、学生自读诗。

五、研读与赏析：

1、讨论诗的体裁。明确：七律。

2、问题研讨：

研讨问题一：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。

（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指历来有争议，这个问题既可以帮助正确理解诗句，又能在讨论中加深对鲁迅伟大人格的认识）。

参考：这两句诗是鲁迅风骨的生动体现“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对峙一概横眉冷对。而“孺子”作者的本意首先当指他的孩子子婴，以及合子婴一样的的千千万万的孩子，为了孩子的幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛。郭沫若同志在《鲁迅诗稿序》里赞美这一联道：“虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。”这句诗是鲁迅爱与憎的`高度概括，是他伟大人格的真实写照。

研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？

参考：鲁迅先生在北京时，由于坚决支持女师大爱国学生与校方及其后台北洋军阀政府的斗争，勇于和顶头上司教育总长章士钊以及现代评论派陈源等人展开论战，受到打击、诬蔑、围攻，运交“华盖”，他曾把自己那是的杂文集干脆定名为《华盖集》。后来他到了南方，同样受到国民党新军阀的压迫，依旧四处碰壁。他的新杂文集定名为《华盖集续编》，意为“年月虽改了，清新却依旧”（《华盖集续编。小引》）。

研讨问题三：“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？

参考：这是鲁迅对当时自己“运交华盖”处境的形象描绘和自嘲，表现他面对危难艰险而又从容不迫、潇洒舒展的人生态度。

参考：对这句诗的解释有多种，一说“最后两句是讽刺当时那些只顾自己舒适自在，不过问政治的人”。二说是讽刺国民党派在1932年一二八事变时迁都洛阳，直到12月才迁回南京，作者写这诗时还没有迁回。三说“‘躲进小楼’再一次表达了鲁迅一贯主张的‘壕堑战’的思想。‘小楼’是掩体的工事，是前线的战壕。躲进小楼，乘机出击，是为了更好地保存自己，打击敌人，消灭敌人。”四说“‘成一统’意思是自成一统，与蒋家王朝针锋相对。‘小楼’虽小，但作为对敌斗争的一个前哨阵地，是与无产阶级整个革命斗争联在一起的。”

我们认为，当时鲁迅处在xxx派的迫害下，经常在躲避，所以躲进小楼成为我的一统天下，管他外界的政治气候有什么变化，这是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是讽刺国民党派只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地。这两句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”来猛烈攻击敌人，刺中敌人要害的一击，这才显出“自嘲”是革命的战斗。这两句跟“横眉冷对”一联作了有力的配合。

研讨问题五：题目《自嘲》该如何理解？

参考：向学生介绍“自嘲”

这类题目的来源，特别讲清鲁迅的自嘲自解痛前人的不同之处，前人是客嘲自解，鲁迅只称“自嘲”，这是命题的不同，前人借客嘲以鸣不平，借自解以占身份，鲁迅的诗则表明他对敌人的藐视，表明了他为革命事业战斗到底的决心。这也说明鲁迅在创作上不泥古、善创新。

六、背诵全诗。

七、作业。

布置作业：以《自嘲》诗中看鲁迅为题，写一篇感想。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇八

“逝者如斯”，转眼20xx-20xx学年度第二学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成绩也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们需要不断地总结经验。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，七年级语文组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时，在实施过程中，语文教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

新课程的实施，使我们的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。由于我们学校各项学习经费比较紧张，送教师外出学习，人力、财力都有会遇到一定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学研究机制，正在探索一条教师的自身发展之路。

语文组每月定期组织教师学习理论知识，规定每位教师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，语文组正在着手探索“参与、对话、共享”式校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。当然，这个方案正处于探索时期，在这一学期所做的成绩并不显著。同时，这学期由于各种原因，关于开展“参与、对话、共享”式校本培训方式的课题研究没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的研究。在以后的教学过程中，我们语文组将和教导处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。针对这种人数少、分布不匀的情况，本学期的集体备课重点围绕初一展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，但本校初一只有一位教师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的教师交流、沟通。在开学之初，语文组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，语文教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一教师一起成长。

本学期的集体备课都是教师集中在一起，不分年级、隔周一次。

备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一教师定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。

当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。

由于我校地处农村，各种新的教育教学理念比较落后，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参加活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。

实际教学中。区语文教研员认真听取了我校的语文汇报课，给予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文教师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员交流了看。

同时，这一学期语文组教师还积极参加了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动(全校有3位语文教师参加——吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课比赛，并在这些竞赛中取得了不错的成绩。

回顾这一学期的教研活动，感触很深。教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员?如何树立教师的终身学习意识，使之变成“学习型”教师，除了加强教师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强教师的校本培训，发挥教师的集体智慧，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力量比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文教师的自身素质，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇九

(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)。

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2、教学目标。

通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

3、教学重点和难点。

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。

所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：

1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

2、揣摩精美词句，品味语言的美。

b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

二、说教法学法。

1、教法。

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

2、学法。

先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

三、说教学过程。

(一)、如何导入。

结合日常生活，引入学习。

出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历，与大家共享。

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)。

(二)、出示目标。

(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)。

(三)、朗读课文，整体感知。

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)。

3、检查阅读效果：(屏幕显示)。

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)。

(四)、研读课文探究主旨。

(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我“的：(4)儿子听“我”的：

2、那么究竟听谁的呢?

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。

——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)。

(五)、探究课文，品味语言。

本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十

初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。

第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我的到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十一

从教学方法来说，80年代以来变化最为显著，但其主要变化是一种联式的变化，例如，由教师的讲转变为教师的问，由教师的问转变为学生的问，由教师的答疑转变为学生的讨论等等。这里所要探讨的，不是具体的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段，通过正确的途径来促使学生主动地、生动活泼地学习。

1.怎样有效地激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣，往往有其不可测的方面，例如，也许学生对这一些课有兴趣，但对整体的语文学习没有多大的兴趣；有的学生对某些内容兴趣，对其他内容就不感兴趣。从教学策略的角度来说，应该不断地激发学生的学习兴趣，而且能保持这一兴趣。这就要研究怎样的教学才能激发和保持学生兴趣。

要有效地激发学生的学习兴趣，有几个方面是不可忽视的，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的重要评价依据。（1）引发学生的新鲜感，满足他们的好奇心理。所谓的新鲜感，也就是学生对所接触的学习内容中可能是陌生的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富有哲理的话等等，这就需要教师在教学之前就接收大量的信息，就充分考虑到学生的实际。当然，激发学生的新鲜感，满足学生的好奇心理，还必须结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出许多的幽默、笑话，因为，引发学生的新鲜感毕竟只是手段，重要的是促使学生投入到学习内容中中去，同时，也能结合学生的学习内容，使学生能够扩充知识。在教学的过程中，引发学生的新鲜感，满足他们的好奇心理，并不是只由教师来完成，在很多情况下，可以让学生先来表述他们的所见、所闻、所读、所思，由学生引发的内容，有时更能满足学生的好奇心理。（2）激发学生的期待感，满足他们的期待心理。

先是引发学生的新鲜感是远远不足以激发和保持学生的学习兴趣，因为，新鲜感的产生毕竟是有限的，不能期待每堂课都能引发学生的期待心理。在教学的过程中，还要在分析、把握学生特点的基础上激发学生的期待感，满足他们的期待心理。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十二

1、了解小传特点，理清顺序。

2、品味俭省、平实的语言。

3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。

1.了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。

2.品味俭省的语言，感受含蓄情感。

一、导入新课。

有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领;有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”;有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。

同学们知道他是谁吗?(请在桌面上打开课件“鲁迅自传”)在你的心目中先生是个怎样的人?(请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。)。

哪位同学想把你的评价展示给大家?

(“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价)还有不同评价吗?(再“转播”，再简评)下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。

“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。

二、明确学习重点、难点：

课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点?

我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。

三、自主、合作、探究。

下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。

(一)整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。

首先请自主朗读课文，并思考：

1、本文以为顺序，以为线索。

2、概括各段大意。

小结：

1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。

2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。

(二)重点、难点突破。

我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。

了解自传特点,追寻伟人足迹。

阅读课文，两人合作完成下面的任务：

梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动，并在文中划出有关时间和事件的关键词句。

品味含蓄语言,触摸伟人心灵。

1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。

2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路?

3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的`?

4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校?

下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。(有无疑问?随机点拨)。

2、谁来读读第一段?你是怎样完成前2个问题的?为什么?

3、谁回答第3个问题。

四、拓展延伸。

请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：

1.总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。

2.扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十三

我是第一次听同课异构类型的课，虽然自己也曾在学生时代疑惑，为什么初中、高中时还会学到以前小学时候的篇目。当时的自己没有过多的体会，而今天的三节课让我在很短的时间内通过对比、思考了解到，面对不同阶段的教育对象，教学的知识结构切入点不同，讲授的内容呈递进式，每一节又各自独立，完整，这样的教学活动展示让我感受到了教学的魅力。

首先是小学四年级的教学，这位女老师的课堂完全展示出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。从学生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重点和难点。让学生提出疑问，学生帮助解答疑问的方式教学，既能调动学生的学习热情，同时也使学生更易接受知识，加强记忆。她的教学方法多样，比如在体会古诗的节奏时，她先读前两字，学生读后三字；疏通古诗意思的时候让学生在脑海中画出那个画面，并描述出来，老师也在黑板上画出诗的内容。这位女老师给我印象最深的不是他的授课的内容，而是在授课的同时传授学习的方法。对于小学四年级的学生来说，这阶段接触到的古诗越来越多，如何来自己理解古诗是比较难的。在这节课学完后她的学生就掌握了四种解释字意的方法，比如查字典，联系学习过的古诗的字词，组词或者看字的部首推测字意。是啊，作为老师我们交给孩子的不应该仅仅是知识，更重要的是掌握知识的方法。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在今后的教学过程中应该让传授知识和传授学习方法并重，这样才能培养出有学习能力的优秀学生。

第二位初中老师讲《江雪》，将之与《小石潭记》相对比分析体会其中的深意。他的思维非常敏捷，每个学生站起来的回答，他都能迅速的整理出一段逻辑性极强的话语，可见他深厚的语言功底。他整节课都很陶醉，我觉得源于他对这两篇文章深入的理解，包括对柳宗元一生的理解都非常的透彻，能看出他准备的十分的充分。语文教学不像那些理科教学那样，记住一个公式、定理，就可以举一反三。语文教学是需要举三反一，甚至是举十反一的，积累的越多，对于一个知识的理解才能越深刻。面对这样的专业，我只能不用扬鞭自奋蹄，多读书，深入了解教材，深入备课，用最丰富的自己满足学生的渴望。

最后一位高中老师是吉林省语文学科的带头人孙立权。他讲授的《江雪》将高中语文学习上升到了最高的境界，一节课下来仿佛是在听专家的讲座报告一样。他的课堂上只研究一个问题就是这首诗的魅力在哪里？在他的看似不经意的引导下学生们各抒己见，旁征博引，孙老师的点评精妙，诙谐幽默，处处闪烁着智慧的光芒。他讲到了《江雪》中由大到小的写法，以鸿大苍茫的意境更能突显出诗人的孤寂之寒；他和学生们一起探讨诗中的佛境和道境，上升到了哲学的范畴，拓展了学生的思维；他还指引学生理解柳宗元坎坷的一生，并恰当的进行心灵成长的教育，指导学生树立坚韧的人生观。柳宗元面对那么大的挫折都能淡然的接受，我们的人生也不会因为这样那样的困难打倒，困难来了我们接受它；作为语文老师他将语文学习与广博深厚的中华语言文化融会贯通到极致。他将中国古诗语言和英语让学生们进行对比，体会古诗语言的魅力，古诗语言精炼传神，表意内涵丰富，让人有无限的想象空间，进而又上升到中国汉语的文化魅力，只有汉语能做到“只可意会不可言传”的境界。这让我们听课的所有师生内心无不有一种民族自豪感涌上心头。我多骄傲我是中国人，我多自豪我是一名语文老师！

通过听这三节课让我近距离的领略到吉大附中教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。看到优秀的人变更想向他看齐，但是反观自己看到的是差距。我只能把这差距看作是上升的空间，希望通过自己踏实的学习，认真的态度，广博的阅读，和更多的学习机会不断地丰满自己，充实自己，超越自己。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十四

作文教学是我国中学语文基础教育的重要内容，作文育人是中华文化素质教育的终极目标。我国《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”学生可以通过作文抒发自己的真情实感，表达个人的独特观点，彰显文学的艺术魅力。在教师指导和训练学生写作的过程中，我们对作文教学是这样定义的：“作文教学是按教学目标，指导学生进行写作，使学生形成写作能力、养成写作习惯的教学活动。”学生在作文教学中，能够培养表达能力，促进智力发展，融合各类知识，发展良好个性，陶冶审美情趣。

这里讲的中学语文教材，特指人教版初中语文教材，它的编写充分明确了在义务教育阶段，学生应该达到的作文知识程度，必需掌握的作文训练能力和能够具备的作文文化素养。我们可以结合人教版初中语文教材，具体探究中学作文教学的实施与运用，发掘中学作文教学的改革与策略。以下是立足于人教版初中七年级语文教材中，关于作文教学在训练系统和写作·口语交际·综合性学习系统中的体现，通过分析作文教学体现的特点，进一步探究作文教学的劣势与不足，提出有关作文教学的有效对策。

一、作文教学在中学语文教材中的教育体现。

语文教材是作文教学的主要课程资源，是教师进行教学的重要参照，结合人教版初中七年级语文教材，有关作文教学的内容主要集中在课后的研讨与练习，还有写作·口语交际·综合性学习中。通过具体地分析和探究，作文教学的特点主要体现在以下方面。

在写作内容上，经过基础教育改革的全面推进，作文教学应突出“学生是学习作文的主体”,作文教学要树立以“学生发展为本”的现代作文思想。结合人教版初中七年级语文教材，围绕“以学生为本”的作文教育观主要体现在写作·口语交际·综合性学习，学生可以在学习专题中选择自己感兴趣的话题进行讨论和写作。例如，在人与自我、人与语文、人与自然、人与科学、人与家庭、人与想象、人与成长、人与国家、人与名人、人与艺术、人与探险、人与动物的主题学习活动中，学生可以创意写作，有感而发。正如语文新课改的要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”因此，在语文教材中设计了丰富多彩的作文教学训练，充分满足学生的个性创造，感性抒发和理性思考，例如，情景作文，写出特点;命题作文，写出启示;自拟作文，写出情感;想象作文，写出特点;观察作文，写出新意。学生通过自主、合作和探究活动，力图能够在写作中提高语言表达水平，培养人文素质能力，树立完整人格形象。

在写作形式上，有关作文教学训练的方式花样众多，主要体现在语文教材课后的研讨与练习中，基本突出有以下各种形式。例如，启发作文，以课堂学习内容为前提，引导学生进行思考写作;活动作文，以观察、搜集和整理资料为主，指导学生开展写作探究;情境作文，以课文蓝本为基础，引导学生进行情感熏陶，人文写作;想象作文，以课堂学习目标为出发，指导学生进行联想写作;改写作文，以课文范例为参照，指导学生进行改写写作;仿写作文，以课文范例为参照，指导学生进行模仿写作。根据这些多种多样的写作训练形式，学生可以自主写作，研究写作，创意写作。同时，在文章的立意，情感的抒发，意识的创新，取材的范围，思维的培养上，写作教学进行了翻天覆地的变化，具体表现为由统一化趋向弹性化，主要将教材内容灵活处理，增加具有自由性和多元性的写作训练方式;由工具化趋向人文化，重点在作文教学中弘扬民族化，本土化，培养传统优秀伦理道德，塑造人本内涵精神品格;由模仿化趋向创造化，注重在作文训练中突出想象开发、思维发散和创造培养，鼓励学生进行个性化写作。

以上就是作文教学在人教版初中七年级语文教材的训练系统和写作·口语交际·综合性学习系统中的呈现。结合作文教学的教育体现特点，我们可以发掘和探究有关作文教学在中学语文课程改革中的劣势。

二、作文教学在中学语文教材中的教育劣势。

目前，为响应轰轰烈烈的语文课程改革，作文教学作为重中之重，一直被教育界视为改革的领头军。然而，我们的作文教学经历了大大小小的整合改革，表面上风风光光，形式上热热闹闹，但究其教学本质，还是处于“学科无地位”“教材无重点”“教育无突破”的“三无”状态。作文教学一直困扰着语文教育，教师难教，学生难学。虽然国内的教育者没有间断对作文教学的研究，但最终没有形成完整的有效的作文教学体系。结合人教版初中语文教材，我们可以探究作文教学的存在问题，具体有以下劣势。

1.作文教学地位不突出，缺乏专业性编排。

纵观现代语文教材，它是作文教学的主要课程资源，是教师进行作文教学的重要参照，但教材仅仅是个例子，还严重存在着这样或那样的问题，例如，受地方文化、经济、社会等诸多因素影响，有的内容未必符合本地区学生实际的作文需要。同时，教材改革比较滞后，多年反复地训练同样的题材或内容，与现实社会脱节，使作文教学缺乏了创新的个性。

通过对写作·口语交际·综合性学习的编排进行分析，我们可以清楚地看到，在每一个主题单元中，口语交际和综合性学习活动所占篇幅比重较大，教师引导学生参与的实践内容较多。只有在七年级上册第五单元，关于“我爱我家”的.主题活动，重点表现出作文教学专项训练。这说明，写作活动还只是口语交际和综合性学习活动的附属，写作活动还不能作为单独专题训练而成立，教材主要突出口语交际训练和综合性学习训练，因此，学生在讨论交流、实践活动的比重远远大于动笔写作，教材几乎将听说读做整合编排完，最后，才煞有介事地把写作介绍出来，这种“犹抱琵琶半遮面”的姿态，是不能充分突出作文教学地位，明确写作专业知识构造的。

再结合教材的课文内容，我们的作文教学只能是依附于课后的研讨与联系，作为一种呼应课文精神而延伸的所谓作文教学训练。试想，作文教学作为语文课程改革的主体，如何实现独立式教学训练?怎样成为专项式知识指导?所以，有关语文教材的作文教学不过是被动地写作训练，隐性地写作教育。

2.作文教学环境受限制，偏隅课堂教学指导。

由于教学时间的有限性，多数教师除了利用教学计划的课时外，很少把作文教学拓展到课外，更缺乏在生活中指导作文，有关生活化作文训练也等于形同虚设，空摆架子。其实，生活是学生作文的源泉，没有生活也就缺少了素材，让学生在生活中学会观察，学会发现，学会积累，边生活边写作，这是作文教学的最佳途径。要让学生建立生活与写作的联系，就要先明确写作目的，然后指向生活，再由生活回归写作。

结合中学语文教材，有关作文教学的生活化指导也确有一二，例如，活动作文里面就有相关生活观察和体验的教学指导，写作·口语交际·综合性学习里面也有有关生活气息的作文指导。但是，这些作文生活化教学过于纸上谈兵、好高骛远，容易脱离学生的生活实际。例如，在七年级上册《绿色蝈蝈》中，作文教学指导要求“学生去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来”.请问，生活在高楼大厦里的城市学生，如何能够接触到虫鸣鸟啼呢?这就是不考虑学生的真实情况而夸张了生活化作文的误区。

因此，作文教学需要真正走近学生的生活，作文训练应该真切符合学生的实际。我们的中学语文教材本着“以人为本”的宗旨，确实要努力建构适应人性化的“大语文”教育环境，树立作文教学生活化的真实典范。通过确立生活本源观，能够旗帜鲜明地摒弃那种苍白贫血的应试作文，力图还学生作文以原汁原味，注重作文教学回归生活，拓展学生的生活视野、丰富其人生经历和体验。

3.作文教学训练单一，拘泥命题写作指导。

现在的作文教学仍然没有摆脱老框架，仍旧强调作文的写作技巧，讲究语言的表达方法，交待文章的结构布局。我们认为作文章法是重要的，但对作文教学来说，不是最重要的。作文教学要适合学生的作文心理，符合学生的语言的发展规律。作文就是表达，作文内容应该反映的是真实的生活，真实的情感，真实的态度。受传统的思想意识的制约，要求学生作文必须反映积极的并有一定的价值取向的内容，或者我们总用成人的思想去量度学生的意识，那么也就在某种程度作文真的成了“作”文了，过于为文造情、为文造势，这样就显得矫揉造作，本末倒置。

看看我们的作文教学，还是侧重命题作文训练，自主性和实用性的作文表达能力训练还没能有效的走进课堂。我们应该反思现代的作文教学模式，考虑作文教学的实效性。长期以来的作文教学方法都是来应对应试教学，忽略了学生对自主表达能力的训练，致使有些学生只会机械地写作而不会自觉地创作。我们要全面发展学生语言知识表达能力，要从单一的书面命题作文中走出来，训练方法多样化，培养形式开阔化，改变学生对作文的因袭，让学生积极主动的去学习知识，提高作文的含金量。

同时，作文教学仍旧强调模仿，一味地遵照教材的教学设计要求，指导学生照本宣科的套写作文，生搬硬套的模仿范文。例如，在七年级上册《理想》中，作文教学是这样设计的：“诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句”.学生在模仿作文中，虽然可以强化和巩固写作知识，但是这样的作文，是没有个性色彩的文章，是没有独特生命力的作品。

学生的生活是丰富多彩的，学生的世界是天真浪漫的，他们对事物往往是感性的认识，我们应该尊重学生的思想意识，指导他们抒发自己的独特感受，畅写个人的奇思妙想，表达内心的创造热情，突出创新作文的有效运用。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”,我们不是要训练写作的仿制者，而是要培养写作的创造者。

三、作文教学在中学语文教材中的教育对策。

结合作文教学的实施过程，有关作文教学的主体还是比较模糊，教材不能明显地体现作文价值体系，教师难以突出地体现作文教学过程，学生缺乏有效地落实作文教学目标。如何在中学语文新课改中促进作文教学的运用与发展，真正体现出作文教学的核心和本质，这是值得教育者作出的思考和探究，针对作文教学在中学语文教材改革中的劣势，具体有以下对策。

1.在编排上，加强作文教学主体化地位。

面对语文新课改，我们的作文教学应以主体性姿态，在语文教材中突出其重要地位，组织其系统编排，呈现其专业特点。根据教育家列伏夫的研究，运用什么方式可以使学生理解和掌握作文?列伏夫认为，通过叙述让学生掌握语言的范例，而提出作文让这些范例得到运用。他认为激发动机是掌握书面语言的主要条件，他所建议的发展书面语言的作文，再现了书面语言的一个功能---转换空间的创作。由此可见，在语文教材的编排上，课文范例的选用就是很好的作文教学动机，结合课文文本的学习，可以促进学生再现作文的实施和创作。

同时，列伏夫的作文教学把掌握连贯的书面语言，看成是先学词语、再学造句、最后才学写文章的多级的过程。按照列伏夫的意见，在书面语言的结构中包含着下述操作成分：

(1)理解作文题目;。

(2)选择与题目有关的材料;。

(3)按照一定的顺序安排材料;。

(4)根据规范语言的标准和表达的需要用词造句;。

(5)修改文章。通过列伏夫的作文教学启示，语文教材的编排应该紧扣作文教学的主体要求，突出课文文本与写作材料的有效联系。

具体来看，围绕中学语文教材，我们可以开设有关作文教学专栏，将作文文体知识融入到教学的方方面面;我们可以突出作文修改过程，将作文写作技能活用到教学实践环境;我们可以运用作文评价标准，将作文教学反馈贯彻到教学互动成果;我们可以选择有关作家写作的课文例子，将作文训练指导渗透到课本的阅读学习;我们还可以增加课外文本浏览，将作文文章典范充实到课后的学习拓展等等，这些有关作文教学的对策，是需要将我们的语文教材进行大刀阔斧的改革，最终，才能实现作文教学的主体地位，突出作文教学的专业构造。

2.在教学上，加强作文教学生活化特色。

语文教育界泰山叶圣陶先生说过：“我们作文，要写出诚实的，自己的话。”《新课标》也指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”.学生作文反映出他们在思想认识、生活经验、表达能力、人格素养等多方面的情况。这表明，自由写作、个性表达是作文教学的重要策略。因此，我们在教学时要真正体现“以人为本”的教育宗旨，提倡生活化写作、个性化写作。让学生写自己想写、爱写的内容。让学生在放松的生活状态下心灵松绑，无拘无束的发散和驰骋创作思维。

值得指出的是，将生活化作文内容虚假、夸大是作文教学中的常见病。教材在设置作文训练的环节，教师在指导学生创作的过程，为了吸引学生的目光，就把作文生活化内容神奇化、虚假化、浮夸化，以博得学生的青睐，显得不切实际，生搬硬套。作文是需要夸张，也需要适理的创造，但不能过分的浮夸事情的本质，更不能子虚乌有的生成文字。这样不利于学生的健康素质成长，与作文教学的生活教育脱离了关系。写人就要写实实在在的人，写景就要写目所能及的景物，写事就要写真真切切的事实，抒情就要抒发内心深处的感情。教师在指导作文时务必强调所写内容要与现实生活相符，这样作文才能“活”起来，是真实、真切、真情的生活化作文。

因此，在新课改中，加强作文教学生活化的理念特点是使学生在求真、立诚、平等、尊重、无压力的轻松氛围中受到启迪，在生活的怀抱里浮想联翩，在心灵的世界中坦诚相待，将教条、死板、逼迫的作文教学由“要我写”变成“我要写”,让学生成为作文的主人。实践证明，这些改革的成效是显着的，学生通过多种多样的作文训练形式，能够充分实现自由写作，丰富表达，提高素质，优化内涵。更重要的是，我们学生的文章清新自然，真情流露，个性纷呈，擅于表达。

3.在训练上，加强作文教学创新化架构。

目前，我国中学课程改革掀起一股创新作文热潮，它要求在以不断挖掘和培养创新能力的前提下，一方面学习和继承传统作文教学的精华，另一方面更注重冲破旧的作文观念及思想的束缚，选取新的视角，开拓新的意蕴，不断变革进取，从而达到自主创新的写作活动。

但面对写作教学的现状是，教学框架性严重束缚学生的个性，限制了学生创新能力的培养。为改变作文教学尴尬的处境，走出作文教学的困境，充分发挥学生的主体意识，让学生真正地表现自己的思想，提高作文能力，张扬写作个性，提倡自主创新，这应该是我国作文教学的重要课题。因此，在作文教学中，要加强丰富多彩的作文模式架构，从而突出学生自主探究、创新写作的地位。在作文教学中，我们提出要进行创新写作，就是要摒除传统的教条主义，突出作文教学训练在作文拟题、作文形式、作文内容和作文评价上的创新。

在作文拟题上，教学训练要注重让学生自主命题，尽量考虑拟题角度是否可以启发学生的思维，引导学生展开联想，激发学生的独特感受;在作文形式上，教学训练要鼓励学生自由表达，创造表达，尽量采用多种多样的文体体裁和形式指导学生或启发、或活动、或情境、或想象，提供丰富多彩的创作平台;在作文内容上，教学训练要提高学生的思想发展能力，引导学生通过在实际生活的观察、感悟和体验，进行正确而大胆地创造，从而充分而准确地提炼作文的奇特内涵;在作文评价上，教学训练要运用多种评价方式，加强教师评价、学生自评和学生互评相结合，充分发挥教学评价的作用，激发学生的参与意识和创作意识。通过教师和学生的互动评价，碰撞出创新思维的火花，迸发出个性创造的激情。

结合人教版初中七年级语文教材，我们可以将作文教学的训练系统分为启发作文、活动作文、模仿作文、情境作文、想象作文、改写作文和仿写作文。其中，启发作文、活动作文、情境作文和想象作文是需要我们大力提倡和实施的。启发作文是树立相关作文命题，引导学生进行观察与联想，具有开发性和导向性;活动作文是组织作文实践活动，指导学生进行实地考察与体验，具有活动性和实践性;情境作文是创设相关作文情境，引导学生进行情感抒发与感受描写，具有情境性和感悟性;想象作文是构造有关作文主题，指导学生进行思维发散与联想，具有创造性和想象性。通过这些多姿多彩的作文教学训练，教育要打破模仿作文和命题作文的死板框架，努力拉近学生创新化作文的距离，创造属于学生独特的写作视角，丰富学生的创作趣味和人性之美。

创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神，新的世纪，竞争激烈，知识爆炸，培养创新人才已成为中华民族复兴的重要任务。我国的作文素质教育就是要给学生创设一个适宜于学生发展的良好环境，积极发挥主体意识，培养和发展学生的个性，提高学生的创造意识和创作能力，让学生在创新表达中适应时代对人才高素质的要求，受益终身。

通过结合人教版初中七年级语文教材，我们充分发掘出有关作文教学的内容特点、劣势不足和对策改进。作文教学是我国语文教育的重要价值体系，它是思维与知识的升华，是人性与文学的结晶。在语文新课改中，不论作文教学的发展有多少坎坷崎岖，朝着“会作文，定会作人”的终极目标，作文教学一定能够充满生机活力地奔跑在教育的前线，用改革与创新去披荆斩棘，创造属于中华民族特色的作文世界。

参考文献：

[1]王文彦,蔡明.语文课程与教学论[m].北京：高等教育出版社,2002.

[2]倪文锦,谢锡金.新编语文课程与教学论[m].上海：华东师范大学出版社,2006.

[3]阎利钦.语文教育学引论[m].北京：高等教育出版社,1996.

[4]朱绍禹.中学语文课程与教学论[m].北京：高等教育出版社,2005.

[5]王玉辉.语文课程与教学论[m].北京：北京师范大学出版社,2012.

[6]海恩斯.作文教学的100个绝招[m].北京：教育科学出版社,2009.

[7]殷立.中美小学作文教学方法比较[j].作文教学研究,2013.

[8]高洪武.如何指导学生进行作文修改[m].课程教材教学研究(教育研究版),2008.

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十五

一、面试服装和妆容准备。面试讲究第一印象，第一印象就是还没说话之前，给人的整体精神面貌的感觉。

1.服装上，对于没有一定服装搭配技巧的考生，简单精神的正装是最佳选择(体育除外)。男士皮带和皮鞋的颜色要一致或相近。

2.女士化淡妆，妆容要干净，长发者，梳理整齐放置肩后，发质蓬松的可以盘起来或扎起来，刘海的长度不应盖过眉毛。

3.男士发型讲究精神，侧面发线齐耳，正面露出额头。

4.不宜染发，不宜烫怪异夸张发型。

5.指甲不宜过长，要求整洁干净。

二、候考。到达考试地点后，只要自己考前准备充分了，就直接去排队候考，不用特意靠后排队，由于考试的时候处在紧张的状态下，等得越久反而越焦虑，最后搞得身心疲惫，不利于面试。处在一点点紧张情绪下，能控制住节奏，这样的状态反而更好。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十六

2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。

3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法。

4、能够结合该篇自己创设意象。

1、准确理解诗中的意象，有感情地朗读。

2、学以致用，自如想象，创设新意象。

课前播入《乡愁》曲，创设氛围。

一、创设情境，导入新课。

乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白)。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维)。

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?(王维)。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢)。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。

二、了解余光中。

学生根据所积累的资料，简要地介绍。

三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。

1、明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。

2、生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”、“?”)。

师巡回，指导有疑难的同学：

小时候后来啊。

乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票、

我∕在这头我∕在这头。

母亲∕在∕那头新娘∕在那头。

长大后而现在。

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡。

我∕在外头我∕在这头。

母亲∕在里头大陆∕在那头。

3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：

第一、二节，语速慢，读出思念之情。

第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音(生列离别)。

第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。

4、齐读。

四、解读全诗，以便更有感情地朗读。

1、整体感知。

你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的感情?)。

作者对家乡对祖国的思念之情。

2、细细体会。

(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?

四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

(2)这种感情看得见吗?

要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是诗中的形象。

找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情?

邮票、船票、坟墓、海峡。

3、想象构图。

其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容(诗中有画)。

(1)教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。

深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……。

一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……。

一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……。

只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。

到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。

母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。

解析：母子别——邮票小小，含情依依。(媒体示)(朗读时注)。

(2)学生轻读，作画(媒体音乐)。

(3)说一说，适当评论(学生自评，师评结合)。

(4)结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同?

(5)请一生再次有感情地读一读，或齐读。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十七

一、不要讲课思路不清。

考试之前做好备课，千万不要语无伦次。可能我们的言词有限，说的少些或有冷场，但是通过认真讲解还是可以弥补的。如果说话的时候，逻辑不清，那么考官就无法得到有效信息，对我们的评分不利。

二、不要应答态度不当。

有时考官会在讲课或说课结束后，对考生进行提问，此时我们需要注意自己的应答态度。有些考生，情绪激动。有些考生，则是和考官“据理力争”。殊不知考官是决定我们分数的人，当有了问题或是被质疑的时候，解释说明远比说服考官更有效果。

七年级语文教研报告（通用18篇）篇十八

20xx学年第一学期已近尾声，回首本学期的工作情况，可用这样几个词概括：明晰、勤奋、开拓。

明晰的是工作目标。我清楚，这学期我要干些什么。我要抓好七（1）班的语文学科教学工作，完成教学任务，切实提高学生的语文素养；我要备实备细课堂教学设计，写好课堂实录，作好课堂教学反思，有效提升自己的课堂教学能力；我要做好学校图书馆管理工作，确保学生借书还书渠道畅通，充分发挥图书馆在校园文化建设中的重要作用。

勤奋的是实际工作表现。第一是早到校，以有更充裕的时间来开展教学工作，若逢周二周四，管理班级早自学，管实管细，“一日之计在于晨”，让学生用好早自学，读、记、背、默、思，作“滴水穿石”之功。第二是勤批改勤辅导，只要布置给学生的作业，必上交，必批改，必有反馈。还会利用中午时间、适当利用课间时间，找个别学生进行辅导。每次作文练习后，会找大多数学生进行个别辅导。第三是勤写课堂实录，上好一堂四十五分钟的课后，我会用上至少两三个小时的时间，来进行课堂实录的撰写。在写课堂实录的时候，会对所上课文进行深度的思考、揣摩，从而加深对课文的理解，提高课堂教学设计能力。第四是勤学习，看教学杂志、看教参、参加网络教学平台学习、参加校际交流学习、听同事的课等等，在学习中思考，并把学习到的知识应用到教学实践中。第五是积极参与校工会组织的各类活动：读书、写书评、体育竞赛、观看元旦文艺演出等，在活动中融入大家庭，提高自己的活动能力。

开拓的是工作精神。我能把目光放到课堂教学外，放到校园外。这主要有以下几件事可陈：一是用好自己的博客，鼓励学生看我的教学博客，进行课堂的延伸，鼓励学生对我的博客写评论，培养学生的写作能力和实际活动能力，使教学与生活接轨，与社会接轨。二是注重与学生互动，民主平等，培养师生感情，培养学生健全的人格。三是邀请家长参与课堂教学。在执教语文综合性学习活动“成长的烦恼”一课时，主动邀请五位家长走进我们的语文课堂，观摩我们的课堂教学，并参与与孩子的互动，深受学生、家长的好评。四是利用学校的微格教室，师生一起精心准备《小圣施威降大圣》一课，录制了教学视频，交由上级业务部门指导，同时也为自己反思课堂教学行为提供条件。五是积极组织学生参加各级各类作文竞赛，全国中学生作文大赛，没有获奖，但重在参与，重在体验。

回首20xx学年第一学期，无怨、无悔，有憾：没有写出一篇象样的教学论文。这，也是20xx学年第二学期要补上的一个点。