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优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇一
高等学校是一个十分有特色的群体，是培养高素质人才的场所，当前学生的健康状况令人担忧。世界卫生组织对健康的定义是：健康不仅仅是没有疾病，而且是一种在身体上、精神上的完美状态，包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四大方面。
(1)高校体育文化对躯体健康的作用：体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康全面发展为直接目的，并以培养完美的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。可见，体育强调的是躯体活动，在任何的体育项目中，要想获得优秀成绩都必须超越自我身体一般负荷的有效锻炼，才能获得超出常人的效能，这表明人体除了肌纤维类型是以遗传为准之外，其外机能器官都可以通过锻炼来获得提高。校园体育文化大部分内容是田径球类项目，这些活动均可以增强呼吸使肺换气能力得到加强，提高每搏心输出量等。由此，不难看出，通过体育锻炼，既能满足躯体健康，又能获得较高的体育水平，在良好的校园体育氛围里，任何同学都能获得躯体更进一步的健康与提高。
(2)高校体育文化对心里健康的作用：体育的不断发展产生了很多新兴的体育模式，如娱乐体育、健康体育等，高校体育是大学生在校期间活动的主要载体，不管是系部联赛，还是小范围的球赛，其胜负固然重要，但更重要的是参与，在某个时间环境里其竞赛已被淡化，正走向一个发现自我、了解自我的窗口，树立一个真实、完美、积极向上的自我形象，在活动中看到自己的价值；其次，缓解了不良情绪，现代社会节奏的加快，各种竞争的压力搞得你喘不过气来，尤其是大学生的就业问题，产生了各种各样的不良情绪，也引发出各种心理疾病，影响着大学生的身心健康的发展。若大学生在紧张的学习与创业之余，能积极去参加体育文化活动，去展现自我、发泄和调节不良心理，就会获得精神上的愉悦，保持着乐观的心理。因而，高校体育文化活动是心理调整的最佳场所。
(3)高校体育文化对道德品质的作用：大学时代的教育是高层次的教育，是学校与社会、学与用的转折点，是自我完善关键期，高校体育文化是一种个体社会化之前的媒介。体育文化，讲究的是纪律与原则，任何作弊取巧都会适得其反，受到惩处唾弃。可高校体育文化强调的是诚实、奉献，是具有群体性和独立性相互交织的文化活动，是一个促进个性完善与发展的过程，也是高校体育文化精神宗旨所在。通过调研，高校体育文化不仅具有在育人熏陶上的功能，而且更具有在管理和规范上的品质功能，这种品质对学生就业后至关重要，这正是现代企业所需要的一专多能复合型人才。
3.社会的进步与发展对高校体育文化提出新的要求倡导什么样的高校体育文化，始终是高等学校的一个重要研究课题。高校体育文化又是整个社会文化的一部分，是一种特殊的精神文化，当前就如何及时地树立良好的高校体育风尚、健全高校体育文化已刻不容缓地摆在我们面前。未来社会是经济社会，体育将作为一种文明的标准要求遵循；未来社会更是一种竞争社会，体育作为保障健康的最好方式要求我们全面参与。
高校体育文化的培养不等同于学校其它教育，它是从文化层面上认知和把握新的视角，是一种思想理论体系的体现与反应，它培养的不仅仅是技艺上的掌握，也不单是习惯上的培养，而是一种精神的感染、熏陶和灌输，更是对大学生的思维方式、文化发展期积极作用的影响力的`培养，是体育文化教育工作全面的升格并具有广泛的渗透性和难以管理的自由性两种特点。为此，可从以下几方面去探究：
1.积极开展高校体育文化周(月)活动。
体育文化的最终形成，必须依靠这种活动来营造，如何将体育文化活动的意义、内容和特点及“健康、快乐、文明、和谐”为宗旨得以充分地体现，让更多的师生参与到活动中来，亲临体验、享受快乐，展现自己，也能让另外更大的群体(系部啦啦队)受到鼓舞与感召，这样就产生了一种积极互动循环作用，从而有效地形成人人参与校园体育文化活动的氛围。这种全民皆体的体育文化活动是具有强劲的渗透力，它能大大地激发学生的热情，陶冶学生的情操，构建学生的健康，推动了高雅的体育文化的建设，展示了当代大学生的风貌，更展示了学校形象。
2.两(跑)操制度的重启。
近年来随着科学技术的发展，人类进入了科技时代，人们往往忽视了基本素质的教育与锻炼，导致个性的畸形发展。据调查，目前大学生的平均体重远远大于上世期大学生，身高即没有太大的增幅，近视的比例大幅度上升，体质明显下降，特别是耐力的下降，这与目前缺少锻炼、电脑游戏的诱惑很有关系，重新启动两(跑)操制度，是一种蓬勃向上的体育文化风尚的复苏，它有利于改善目前大学生的体质状况，也是对高校体育文化输入的古方良药。
3.深挖校园资源，开辟体育文化走廓。
校园合理、科学的体育文化物质布局与建设，如体育雕塑、画展、橱窗，制作有关体育文化广告，建设体育文化网站等，这些都能极大地感染着学生体育文化意识建设，大大地促进高校体育文化的传播，同时也可以以“阳光体育”活动为纽带，培养大学生健康的体育观，培育终身体育理念和良好的体育文化习惯，使高校体育文化走多元化方向发展之路，使我们的大学生更科学、更积极地安排闲暇时间，增强体质，完善大学生的心理素质。
总之，校园体育文化是一种精神理念，它更多的是注重校风、学风等一些无形的资产培育。我们所倡导追求的校园体育文化是一种可以影响未来事业发展，可以唤起先进思想和精神境界的意识导向，是完全符合社会发展的人文精神，是高校教育的构建的元素，是一种思想道德教育、竟争价值观、能力培养为中心的复合式课程体系，对促进教育方针的全面贯彻落实具有深远意义。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇二
在高校体育创新上我们必须始终坚持“以学生为本，将知识和实践完美结合”探索培养学生创造力的积极方法。在高校体育创新上应坚持以下几种方法：
3.1对体育器材进行创新。
高校体育离不开先进的体育器材，体育器材是高校教学的重要工具。在对高校体育器材的选择上必须推陈出新，打破常规，以达到激发学生锻炼身体的热情的目的。如有的学校开展“谁折的纸飞机高”的活动让大学生积极探索折飞机的方法，这样在体育运动中增加了他们的动手能力，这对激发同学们的运动热情有很大的帮助。
3.2培养高校学生的运动兴趣。
为了培养高校生对运动充满兴趣，可以依据学生的性格来选择学生应该从事哪项体育项目，例如男生比较喜欢跑步、打篮球和踢足球，就可以让他们去选择这几项。相对于男生，女生就会比较喜欢玩呼啦圈、跳绳和打羽毛球。这样根据性别对其进行分类以达到培养高校学生运动兴趣的目的。
3.3增设竞技项目以激发高校学生的斗志。
体育教学本身就是一门内容繁多、教学方式众多并且可以充分的调动学生的好强和好胜心理的学科。为了增强学生争做第一的心理可以开设一些竞技项目，例如，限时短跑比赛，在比赛中极大程度的激发学生斗志和挖掘自身的潜能，以达到激发高校学生斗志的目的。
3.4增设趣味性游戏新玩法。
现代教学的不断创新，对高校学生有着很大吸引力的便是趣味性游戏。趣闻性游戏新玩法之所以受到高校学生的喜爱，是因为它拥有的充实的游戏内容和活泼的表现形式使人着迷。趣味性游戏新玩法必定会成为开发高校学生智力有效和最好的体育手段。例如拼图游戏，教学中可以增加拼图游戏，学生们可以在课堂上进行拼图，拼图的人输了可以罚他们进行跑圈，这样既可以增加锻炼的机会，也可以提高学生的智力。趣味性教学成为现代创新教学新的创新手段，可以说游戏的趣味性越大，对学生的吸引力就越大。
3.5培养体育教师的整体素养以达到对教学创新的目的性。
对体育教学提出新的挑战，无非包括以下几点：促使他们制定新颖的教学内容、体育计划的及时更新、灵活多变的组织形式和不同的考核方式等。要想达到对体育教学方法进行创新的目的，就必须要求体育教师队伍达到高素质标准。教师必须要有完善的科学教学结构，并且在平时的工作中，要以“学生为本”，在平时的教学中时刻不忘对学生的运动潜力进行挖掘，能够随时应对体育教学中出现的任何困难，积极做好对体育教学进行创新的准备，培养出一批身体和心理素质超强的现代大学生，以帮助他们更好的投身于我国经济建设中。
4结语。
21世纪现代科学不断的发展，必定会为高校体育带来新的冲击和挑战，但是不可否认的是，也会为高校体育的创新带来新的机遇。要想进行体育教学创新，就要增加体育教学项目，并且高校领导也要加强对体育教学的重视程度。现代体育教学必须要以开发学生自身的运动潜力和社会适应能力为出发点，以培育出更多优秀的大学生为目的，这才是高校体育进行创新的职责所在。
作者:刘建进周妩娜单位:广州商学院公共体育部。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇三
人类社会发展的根本动力在于生产的发展。社会生产力的发展改变着包括性别关系在内的各种社会关系的发展变化，决定着女性的社会存在状态，也促进了中国女性体育文化发展模式的历史演变。中国女性体育文化是随着女性意识的萌芽产生的，并伴随着女性存在状态的变化而发展，不断衍生出新的女性体育文化发展模式，主要经历了“自然发展”“精英引导”“政府主导”3个阶段。社会主义市场经济体制的建立和发展，市场在中国女性体育文化发展中的主体地位越来越明显，“市场驱动”模式必将是中国女性体育文化的未来发展方向和终极目标。
1．1“自然发展”模式:女性体育文化发展的“无组织”状态从原始社会到封建社会，由于种种社会的、历史的原因，对自然的依赖和对男权的依赖是中国女性的存在状态，这时的中国女性体育文化处于无组织的、自然发展的状态。在原始社会，人类还没有从大自然中独立出来，生产力十分低下，以族群为单位居住在一起共同抵御自然灾难和动物的袭击，女性的个体意识因群体的需要被压抑。“从漫长的原始社会阶段进入文明时代是人类经历的第一次社会转型，那种以采集渔猎和简单农耕为基础的生产方式和以血缘为纽带的社会结构，支配它们的以万物有灵意识和交感巫术为基础的神秘、直觉思维，以及积淀在神话表象世界中的种种禁忌或集体意象，构成了原始社会人类社会生活和精神生活的显著特色，并由此形成了原始体育的种种特征。如同孕育在原始文化混沌母体中的多胞胎儿，原始体育与原始人的生产劳动、教育、军事、祭祀、保健等活动相伴孕育，尚未分娩，具有十分原始的形态和特征。”［6］漫长的奴隶社会和封建社会，男性是社会的主宰，男性的审美、意识、好恶成为男性统治者制定文化制度与措施的风向标，中国自周朝建立封建宗法制度，“男尊女卑”思想初立至汉武帝罢黜百家、独尊儒术，形成一整套男权本位的文化体系，“男尊女卑”“三从四德”成为普世的社会意识形态，女性的主体意识受到更大的压制。但是，在受压抑和受压制的过程中，女性征服自然的能力已经不断增强，女性的社会作用也越来越明显，女性个体意识逐渐开始萌芽，女性参与体育文化生活的范围不断扩大，可以参与秋千、棋类、风筝、郊游、武术、女性蹴鞠等体育活动。在这一时期，女性的个体意识没有得到应有的尊重，女性个体融于群体，服务于群体和男性的需要;同时，由于人们征服自然的能力有限，群体又融于自然之中，女性个体、群体(男权)、自然三者处于混沌未分状态。女性体育文化只能在受压抑和压制中自发地、无组织地、无序地“自然发展”。
1．2“精英引导”模式:女性体育文化发展的“他组织”状态近现代西方文化复兴运动和中国洋务运动的兴起，商品经济的意识逐渐侵蚀着中国自然经济的肌体，以争取家庭劳动与社会劳动等价、女性权利与男性权利同值为目标的“女权运动”使女性的个体意识逐渐觉醒，女性个体已经开始凸显出来并逐渐从群体中分离出来，个体、群体和自然已经处于半分化状态，女性的社会生存状态开始从“物的依赖”转变。这一时期涌现出了大批女性领袖，如秋瑾、葛健豪、唐群英、丁佩兰、吴木兰、王昌国、尹锐志、沈佩贞、徐宗汉等，她们创办了很多期刊杂志，提倡兴办女学，女性文化获得了飞速发展。同时，中国的先进男性(康有为、梁启超、蔡元培等)为了改造国民性，重塑国民形象，丢掉“东亚病夫”的帽子，发动了一场女性体育解放的运动，极大地促进了女性体育文化的发展。在女性参与体育活动和体育生活方面，最具特色的有3个方面:1)女学的兴办，创办了许多女子学校，在大学设立女子席位，使女性有了进入大学学习的机会，获得了同等参与学校体育运动的权力。1)女性兴武，女性创办了许多以兴武为主要内容的女子武术团体，如吴木兰是19初成立的中华民国女子同盟会的会长，女子同盟会下组织了同盟“女子经武练习队”，唐群英与张汉英在上海共同筹建“女子北伐队”等。3)女性走上竞技赛场，上海女学生李森于1936年参加了在德国柏林举行的第11届奥运会，开创了中国女运动员参加奥运会的先河。这是一个女性精英辈出的时期，也注定是一个精英引导中国女性体育文化的时代。女性体育文化处于精英的“他组织”状态，就整个社会阶层的女性群体而言，还处于怀疑、观望甚至排斥的状态，女性精英们的崛起受到了传统男权的维护者女性守旧势力的强烈压制。此时，女性文化、女性体育、女性体育文化更多地表现为精英的个性表达。无疑，这是一种女性精英本位的体育文化。
1．3政府主导模式:女性体育文化发展的“有组织”状态新中国成立后，颁布了许多有利于女性解放和女性体育运动发展的政策措施，女性越来越多地获得了平等参政、平等受教育、平等参与社会生活、平等参与体育文化活动的权利。这种依靠政府的力量获得的女性意识的觉醒和女性解放，必然是权力本位的，个体、群体和自然处于由半分化到融合过渡的状态。从10世纪50年代起中国体育形成的“举国体制”的体育发展模式，就是对这种权力本位的最好诠释。自1949年团中央专门建立了军事体育部主管文化体育工作，直到后来的文化体育部，再到后来的国家文化部和国家体育总局，他们作为体育运动和体育文化的管理部门统管与体育文化有关的各项工作(包括女性体育文化)，它们把指令、措施、拨款逐级下达到各省市地主管体育文化的相关部门。“为国家练体育”“为国争光”的文化观念成为人们的共识，政府主导和组织女性体育文化活动作用日益明显，政府是女性体育文化建设的承办者、管理者和组织者。这种“管办一体”的体育文化管理体制，无疑是计划经济体制下中国体育文化管理的主要模式。这一时期的女性体育文化发展呈现出两个特点:1)女性竞技体育飞速发展，以1957年11月中国跳高运动员郑凤荣打破女子跳高世界纪录为标志，这是中国首破世界田径纪录，中国女性从此走上了世界竞技体育的舞台。1)女性竞技体育文化、女性大众体育文化、民族女性体育文化等的发展极不平衡。此时，女性体育文化以竞技体育文化为核心，国家把大量的资金投入女性竞技体育活动和文化设施的建设，促进了女性竞技体育文化的`发展。女性大众体育文化、民族女性体育文化等的发展却极为缓慢。从“人的依赖”所产生的女性“男权本位”，到“物的依赖”所产生的女性“精英本位”和女性“权力本位”，“与母体的分离带来的不仅是成长的欢欣，亦伴随着孤独的忧伤、异化的苦痛”［7］。
1．4市场驱动模式:女性体育文化发展的“自组织”状态恩格斯说过:“文化上的每一个进步，都是迈向自由的一步。”［8］近代社会，女性体育文化的发展见证了女性追求个性、维护女权的历程;现代社会，中国女性体育文化的发展孕育了女性为国争光、女性解放的土壤。中国改革开放和社会主义市场经济的发展，中西文化交流不断加深，外来文化特别是西方女性体育文化与中国女性体育文化相互撞击、融合、发展，使女性在开放的世界语境中又一次获得了解放。女性的竞争意识、市场意识、主体意识、效率意识等进一步得到加强，中国女性向个性自由又前进了一步。市场逐渐成为女性体育文化发展过程中资源配置、活动调节、受众消费、大众传播等各种要素的基础平台，对女性体育文化的发展起着导向、计划、组织、协调和控制等方面的作用，女性体育文化正逐渐地按照相互默契的市场规则，各尽其责而又协调自动地形成一个有序结构，女性竞技体育、女性大众体育、女性运动保健、女性全民健身等将得到均衡发展，满足人们的文化消费需求。随着社会的不断发展，马克思主义经典作家所说的“自由人的联合体”必将成为一种现实，这种“体”的依赖所产生的是自由本位，女性个体、群体和自然达到高度的融合，“个体来自于群体，又复归于群体;人类来自于自然，又复归于自然。当然这种复归不是回到原点，而是在新的起点上的融合”［7］。由市场驱动的女性体育文化的“自组织”发展模式必将演变为女性体育文化的高度自觉。
社会主义市场经济体制、快速发展的社会主义市场经济为构建具有中国特色的女性体育文化“市场驱动”模式提供了肥沃的土壤。当前，在我国女性体育文化发展的现实中，自然发展模式、政府主导模式、精英引导模式和市场驱动模式等都在不同程度发挥着作用，还没有形成合力。应当系统整合影响当代中国女性体育文化发展的各种要素，构建具有中国特色的以人为本、政府指导、精英带动、市场驱动的多元动力良性互动的更有活力、更有效率的女性体育文化发展模式。
2．1在女性体育文化目标的计划上坚持以人为本要坚持以女性的个性解放和自由发展为本，确定中国女性体育文化发展目标，树立社会主义市场经济条件下“自由本位”的女性体育文化发展观。高永贵先生在《文化管理学》一书中说:“社会主义市场经济条件下的文化行政管理已经不同于计划经济条件下的行政管制，它必须是以市场为轴心和导向的管理，它的管理目的在于以市场为依托和核心，组织文化经济生活，促进社会文化健康、文明地发展。这就决定了现阶段的文化行政管理必须尊重和符合市场经济的客观规律，并按照市场经济的规律来为文化发展服务。”［9］坚持以女性为本，首先要彻底转变“男尊女卑”“以弱为美”“男主外女主内”的传统思想观念，树立男女平等的女性体育文化观，中国浩浩荡荡五千年所形成的传统封建文化观念，并非短时间内便能消除，它需要政府、男性和女性的共同努力;其次，要充分考虑女性个体、群体的特殊性和特殊要求，在体育文化资源配置、体育文化活动组织、体育文化市场协调等方面向女性倾斜，把女性的体育文化的需求融入社会发展、文化进步的全过程当中;最后，必须彻底转变以往计划经济条件下完全以政府为主导的女性体育文化管理观念，牢固树立以市场为中心的女性体育文化发展观，尊重市场发展的客观规律，以市场为轴心和依托进行女性体育文化的建设与管理。
2．1在女性体育文化体制设置上要坚持政府指导当前，深化文化体制的改革，促进女性体育文化的发展，关键是明确“政府”和“女性体育文化机构”未来的“身份”和“功能”。经过30多年的改革开放和10多年建立社会主义市场经济体制的实践，我国法治建设不断完善，各种领域的管理手段与方法不断改进并逐步发展完善。与经济体制的改革相比，我国文化体制的改革还相对滞后。文化管理长期依赖政府的行政手段和行政政策，政府统包统筹统办，文化建设资金长期依赖政府投入，政企不分、政事不分、管办不分，文化管理手段落后，管理效益低下，造成人力和物力资源的极度浪费。体育文化的管理也是如此，中国自解放时建立的军事体育部主管文化体育工作，直到后来的文化体育部，再到后来的国家文化部和国家体育总局，除体育外还管辖群众文化和科学普及工作，而女性体育文化至今也没有一个专门的管理机构。因此，建立女性体育文化管理机构，转变政府职能，由办到管，由主导到指导，从微观管理到宏观调控，制定科学有效的文化政策，实现对于女性体育文化的有效指导和监管，是实现自由本位中国女性体育文化发展的基础。同时，要改变女性竞技体育的三级训练模式，让女性在接受正常教育的前提下进行训练。“在竞技运动中，教育是人从第一生命(种生命)向第二生命(类生命)跃迁的桥梁，是人能够成为人的必要手段。”［10］制定科学的运动训练计划，关注女性运动员的身体健康，实现女性运动员的可持续发展。发展女性体育文化协会和各类中介组织，确立政府和女性体育文化中介组织的关系，把技术性、服务性、事物性的职能交给女性体育文化协会和中介组织来办，形成政府督导、协会监管、中介组织自律的监管体制。
2．3在女性体育文化的创造上坚持精英带动人类文化的每一次进步，都是与文化精英密切相关的。文化精英在文化的发展目标、发展方向、发展进程等方面发挥着重要的引导作用，没有文化精英，就没有人类历史上的文化经典。因此，在文化产品的创造上，一定要重视发挥文化精英在提供文化精品方面的重要作用。对于女性体育文化而言，更是如此。
1)要发挥体育文化精英在女性竞技体育、女性大众体育、女性体育文化产品、女性体育文化项目、女性体育文化作品等方面的创造力。积极创造条件，努力营造有利于文化精英进行文化创造的社会环境，为文化精英多出精品提供财力、物力、人力方面的支持，要鼓励和支持她们进行自由想象和自由创造。
2)培育健康积极的大众传媒。随着社会信息技术和网络技术的快速发展，大众传媒以其强大的扩张力高速发展，报纸、杂志、广播、电视、音像制品、网络成为人们生活中不可或缺的必需品，铺天盖地的大众传媒潜移默化地影响着人们的眼睛、耳朵，改变着人们的思维方式、生存方式和价值观念。大众传媒对于文化的建构和传承具有无法比拟的优势和普及性，它对于人的心理、行为和价值观念的影响力之巨大已经使它成为仅次于立法、司法、行政之后的第四种权力。“传媒所提供的信息都在潜移默化地传达着所在社会的主流文化，延续着学校和家庭对人的教育。从这种意义上讲，传媒担负着构建文化形态、塑造文化价值观的重任。”］要充分运用现代化的先进技术手段和传播技术，使文化精英的女性体育文化创造得到广泛延伸和传播。
3)在女性体育文化活动的组织上坚持全民参与。在女性体育文化活动的组织上既要发挥好文化精英在女性体育文化发展中的作用，又不要盲目夸大文化精英的作用。好的文化精品只有通过受众去感知、认知和理解，才能内化为人们的行为。女性体育文化活动不是少数文化精英努力营造的一种文化氛围和终生追求的目标，它们只有融入到女性的日常生活之中，只有引领女性的全民参与才会有意义。
2．4在女性体育文化资源的配置上坚持市场驱动一直以来，政府是公共体育文化服务体系的主要责任者和投资者，根据欧美等国家的女性体育文化发展经验，政府应以间接投入为主，直接投入为辅，在女性体育文化资源的配置上应坚持市场驱动。
1)充分利用市场资源，建立多渠道的筹资、融资渠道，广泛吸收企业与民间资金，扩大建设女性体育文化的资金来源，提高女性体育文化公共服务的质量和效率。
2)利用市场规律合理配置文化资源，把有限的体育文化资源适度向女性领域倾斜，通过减免税收等优惠政策对女性体育文化产业进行引导与扶持，使它们在市场经济条件下能够自主经营自负盈亏，真正建立起市场经济条件下中国女性体育文化的发展与繁荣。
3)统筹规划女性体育文化单位、女性体育文化公共设施，完善城、乡、县、村的女性体育文化服务设施，加强女性体育文化服务设施和保障机制，使城乡之间、地区之间、不同民族间的女性体育文化建设得到均衡发展和合理布局，提高女性体育文化服务功能。
4)面向市场培育一批女性体育文化服务设施的精品项目，使其起到模范带头作用，以点带线，以线到面，使女性体育文化的火种如星星之火在广阔的中国大地蔓延，形成燎原之势。
5)加快立法进程，完善适应市场需求的女性体育文化的法规体系，根据中国文化市场的要求，制定出适合中国文化市场的专门法律，做好女性体育文化市场的规范与管理。
同时，根据女性体育文化自身发展的需要和类本位女性体育文化发展的相关特点，统筹规划，制定出一套科学完善又切实可行的女性体育文化发展的法律细则，以法规的形式规定女性竞技体育文化和大众体育文化发展的要求、方式和相关责任，建设起对于女性体育文化专项资金的使用保障机制，加强管理，严禁任何部门、任何人占用挪用，使运动员的文化教育问题、女性运动员的退役保障、大众女性体育文化公共服务体系的构建、资金投入、资金使用监督等都有明确的法律支撑，为女性体育文化的健康持续发展提供法律保障。
3结语。
中国女性体育文化经历过自然发展、精英引导、政府主导之后，在市场体制的驱动下女性体育文化的发展必然将由群体本位、个体本位向着类本位的模式发展。这种“自由人的联合体”必将使女性个体、群体和自然达到高度的融合和完整的统一，使女性个体在尊重国家利益、自然环境的基础上实现女性体育文化的个性、自由、健康的全面发展，最终实现女性体育文化的高度自觉。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇四
摘要:高校体育教学就是为了能够使学生在学习体育技能的同时，进行体育锻炼，使其身体素质得到提升。传统体育教学存在一定的问题，为了更好地进行高校体育教学，需要对体育教学方法进行创新。本文对体育教学方法创新的制约因素进行了分析，并列举出部分创新后的体育教学方法。
对教学方法进行创新的工作在已展开，教师不管使用哪种教学方法都要学生的配合，这样才能实现教学目的。影响到教学效果的因素分为两的方面，一是学生自身的勤奋程度和天赋这一类内因，二是体育教师的指导和教学方法这些外因。教学过程中，并非只有“教”，“学”才是更重要的。体育教师需要依靠科学的教学方法、先进的教学理念，将体育动作技能和基础知识理论教给学生，并且学生真正的学到知识，促进身体素质的发展。
1．1学生因素的制约。
高校教学方法创新的过程中有很多制约因素，其中最主要的一点就是学生方面的因素。原本以教师为课堂主体的思想应该有所转变，学生才是真正的主体，高校体育教学效果会受到学生参与课堂积极性的影响。纵然是拥有天赋的学生，要想有所变现，也必须在积极、自觉的融入体育教学中。然而想要学生能够积极、自主的参与课堂教学，就学要学生对体育教学内容产生兴趣。学生对学习的情趣被激发后，学习的注意力也能够高度集中，为创新思维发展创造了有利前提。
1．2教师因素的制约。
在众多高校体育教学方法创新的制约因素中，教师因素的意义十分重要。学生在学习过程中能否将创造力充分地展现出来，与教师的教学能力有着直接的关系。在高校体育教学活动中，教师应该注意对学生主动性与积极性进行激发，从而使学生将个人创造能力充分地发挥出来。因此，高校体育教师应该全面地了解学生的学期情况与身心发展情况，提供一个良好的平台和空间让学生进行体育学习。了解学生的兴趣爱好，从而科学合理地组织和知道学生进行体育活动。
1．3教学内容与教学原则及教学目标因素的制约。
教学对象不同，体育教学内容也会相应的存在一定的差异，但是身体连是体育教学中教学内容的基本要素，想要获得预期的、满意的教学效果，一些具有难度且要求严格的动作会使教学内容变得复杂。在进行体育教学的过程中，教学原则的遵循是任何一个阶段都不能忽视的，在对教学方法进行创新的同时教学原则不能改变。而且，在对教学方法进行创新的时候不能脱离教学目标，使用任何教学方法就是为了能够完成教学目标，为此，在高校体育教学中，教学目标的要求与体育教学方法应当同步，无论教学方进行怎样的创新，都不能脱离了教学目标。
2．1丰富体育教学的模式。
单一的教学模式使高校体育教学变得枯燥乏味，因此，在体育教学课程改革的背景下，高校应该根据学校的实际情况和体育教学改革的内容，使高校体育教学模式变得更加完善。传统的教学理念应该有所改变，在设置教学课程的时候应该先了解大多数学生的特点，在原本的体育课程设施上，增加一些学生喜欢的运动课程，例如，武术散打、健美操、游泳等课程，在教授学生运动技能和理论知识之外，还可以教授学生与体育科目相关的知识。很多女生都喜欢选健美操课，教师除了教授学生健美操的运动技巧和理论知识之外，还可以为学生拓展健美操练习中常见的运动损伤处理办法，为学生普及更多健美操运动误区，将终身体育运动额理念展现出来，不再以通过体育课的考核为目的。
2．2将学生作为教学主体进行人性化教学。
在高校体育课堂中，将学生作为课堂的主体，在教学过程中变得更加人性化，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，是体育课堂既有竞技性也有休闲性，学生收获了运动的乐趣，同教学探索jiaoxuetansuo时也完成的教学目标。原来传统的教学方式过于封闭，为了使高校体育教学质量的到有效的提升，教学方法需要向着开放性和启发式转变。教师在整个教学活动中的作用是引导，学生才是教学活动中的主体，在教学过程中教学要积极的对学生进行启发，引导学生自主学习。
2．3使用现代化的教学工具。
科学技术越来越发达的今天，现代化教学工具使教育教学变得更加方便，教学有了跟先进的物质基础，现代教学手段被广泛地应用。通过使用现代的教学手段，学生在学习过程中时间与感知空间得到扩大，学生对客观世界和感知范围也得到了提升吧。因此，现代教学手段得到了广泛地推广与使用。通过运用现代技术，可以使教学内容变得声情并茂、动静结合、视听并用，使学生对体育产生兴趣，科学的、自主的、积极的参与到体育教学中来，同时，提供更叫真实的效果。根据运用现代技术的优势，这些现代化的教学手段也可以引进高校体育教学中，使原本枯燥无味的理论知识教学变得生动有趣。最常见的现代科技手段教学就是―――多媒体教学，教师在教学过程中，为学生播放相关的运动视频，在观看视频过程中教师为学生进行分析，对相关运动技巧进行讲解。在教学过程中将视频教学和实践教学结合在一起，学生模仿视频中的运动技巧，再有教师进行动作技术的指导。结束语各个领域都在随着社会的发展做出改变，做到与时俱进，教育方面自然也不能落后。尤其是，当今时代学生的需求越来越高，传统的高校体育教学方法已经无法满足。教学理念的转变，教学方法的创新，都是为了能够然学生以积极、主动的形态参与教学过程。同时，也是为了提高学生综合素质，为国家培养出更多全面健康发展的人才。
参考文献:。
［2］林秀琪．对高校体育课堂教学改革方法的思考［j］．当代体育科技，(11)．。
［3］侯欣舒，杨永青．多媒体课程资源在高校体育教学中的开发与应用［j］．内蒙古财经人学学报，2014(4).
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇五
摘要:高校女性体育文化是体育文化与女性文化的外延，也是高校体育教育的重要组成部分。本文从女性视角切入，对我国高校女性体育文化的发展模式与发展路径进行了探究，明晰了高校女性体育文化的内涵，并着重分析了高校女性体育文化的健身塑形模式、休闲社交模式以及竞技项目模式。研究认为:应通过重视高校女性体育文化建设、加强高水平师资队伍建设、融合优秀民族传统文化以及营造高校女性体育文化良好氛围等发展路径来促进我国高校女性体育文化的健康发展。
体育不仅是身体活动和教育内容，同时还是一种特殊的社会文化现象。尽管体育可以细分为竞技体育、大众体育、学校体育等，但是高校体育更能成为体育文化培养和完善的基础领域。其原因在于高校不仅可以为我国社会体育的发展提供大量高质量的体育专业人才，而且还可以为社会大众提供科学的体育锻炼与训练的知识与技能，推动体育文化事业的不断发展，进而为体育产业的发展提供强有力的支撑。在“文化强国”和“体育强国”的时代背景下，高校已然成为生产和再生产体育文化的重要组织载体，承载着培育和拓展体育文化的重要任务［1］。随着我国体育的发展，我国女性体育文化也越来越受到重视。在全民健身的影响下，女性体育文化越趋成熟，体育文化中的“超越”和“实现”的文化特点让体育运动成为女性展现自我的平台［2］。由于我国是具有鲜明民族特色的国家，在传统文化中女性相较于男性更为保守，造成了女性体育文化发展较为迟缓。同时，我国又是一个发展中国家，体育文化的发展起步较晚，造成了女性体育文化发展较为缓慢的现状，且存在诸多问题［3］。女性作为高校成员的重要组成，一直处于被忽视的地位。而女性体育文化则是被隐形的体育文化，学术界对此研究甚少。因此，本文以高校女性体育文化为研究对象，对其发展模式及路径进行探析。
高校女性体育文化是女性文化的外延，亦是体育文化的外延。其发展受到女性文化和体育文化的共同影响，又受到高校教育发展的制约。高校女性体育文化是女性在高校生活和体育实践中创造出来的一种特有的文化现象，是通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性有关的意志、观念、时代精神反映出来的关于女性体育活动的物质、制度和精神文化的总和［5］。高校体育文化的表现形式是多样的，包括精神文化、物质文化、制度文化与行为文化［6］。我国女性受传统思想的束缚，参与体育运动的积极性较弱，参与度较低，同时又因为女性体育文化的特殊性，导致我国高校女性体育文化的表现形式更是增添了不同的涵义。高校女性体育精神文化表现在高校女性在体育运动、体育赛事中感受到的体育道德、体育信念;高校女性体育物质文化表现在女性对于体育服饰、体育器材、体育审美等方面的要求;高校女性体育制度文化表现在女性体育运动中的女性项目或者体育赛事中针对于女性的特殊规则等;高校女性体育行为文化表现在运动动作、特殊项目等带来的女性体育文化的特殊性。女性是高校体育的重要参与群体，且高校女性体育文化是高校体育文化的重要组成部分。因此，探索高校女性体育文化的发展模式有助于促进高校女性的身心健康发展，有利于提升高校女性的整体综合素质，进而促进体育文化乃至整个体育产业的全面发展。同时，高校女性体育文化的发展关乎高校教育的发展，是女性形成正确价值观和行为规范的重要途径之一。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇六
近几年伴随着改革开放和新农村建设以及各种惠农政策和改革举措的实施，农民的经济收入稳定增长，生活质量明显改善；但是，也存在着农村经济收入的增长点少，农民人均收入不高，因此在科教文卫方面的投入仅占1%，由此推出对体育投入更微不足道。经济增长平较低，是塔斯海垦区体育发展最主要的制约因素。
二、建议。
政府部门应该带领农民拓宽收入渠道，增加家庭收入；国家应加大对农民的补贴力度，特别是文体方面的补贴，应在每个连队建设阳光健身路径；农场财政支出应加大经费投入，大力发展农村体育健身基础设施，加大体育健身重要性宣传使农民增加体育用品的投入资金。
三、塔斯海垦区农村体育场地基础设施建设情况。
据调查，塔斯海垦区的体育场地设施建设十分滞后，目前农村社会性基础设施建设刚刚开始，文化体育基础设施非常薄弱。场地建设不健全是影响芳草湖农村体育发展的重要因素。连队投入的健身路径都已落实但是出现了篮球场上停车、打晒谷物等占用场地还有一些健身器材遭到破坏等现象。
四、建议。
每个连队每年的体育事业经费应该列入年初计划，并保证落实到位；加大体育场地设施建设力度，保证农民群众参与体育锻炼和举行大型体育活动的需要；努力提高体育场地设施的使用效率。
五、服务体系情况。
调查显示46。3%的连队没有体育指导站，有的村农业机构主管体育的人员中没有一位专职的农民体育工作人员，都是兼职管理农民体育，对农民体育的组织，多以村委会、团支部代管，93。4%的农村体育管理干部是兼职的。所调查的村民小组没有一名体育社会指导员由于缺乏相关服务管理直接影响了农民参与体育锻炼的积极性，因此得出塔斯海垦区农村农民每年举行的大型体育项目多是自发组织的。
六、建议。
塔斯海垦区政府应以建设各基层体育指导站为重点，线、面结合、覆盖各个的连队，形成体育组织网络。培养一批有较强体育专业知识的社区体育引导员，培育和发展一批区域特色鲜明，建设管理规范、队伍整齐有序、形成明确的管理机构定点定时组织形式多样的体育比赛或活动，能够吸引农民参与的'积极性。
七、农场农民锻炼时间锻炼方式调查。
根据调查由于塔斯海垦区农民大多数进行的是体力劳动且锻炼方式单一，只是简单地跑步锻炼没有具体的时间规定，运动项目相对较少严重打击了爱好体育锻炼的积极性。
八、建议。
因地制宜，发展农场特色体育健身项目：冬季结冰期保证每个连队浇出一块200米的冰场并组织专业人士进行教学；开展秧歌队并进行表演等；夏天可以开展篮球赛但一定要严格参赛队员的出场条件；适当开展小型运动会提高农民竞争意识；并且利用农闲季节和传统节日元旦、春节、五一、端午、十一、中秋等，组织开展具有本连队特色的活动。
九、结论。
“全民健身计划纲要”实施以来，尽管塔斯海垦区农村体育取得了不错的成绩，但也存在着不容忽视的问题，特别当地农村体育还比较落后，为此，要进一步加强对当地农村体育工作的组织和领导，各级地方党政领导应把农村体育工作作为全面建设农村小康社会和社会主义精神文明建设的一项重要内容，使“体育三下乡”经常化、制度化，继续从农村体育基层的组织制度建设、体育活动指导建设和体育场地设施建设等方面加大力度。加大对塔斯海垦区农民的体育理论和指导。提高农民的科学文化素质，强化农村的健身舆论氛围因地制宜，发展农村特色体育健身项目加强农村学校体育建设，培养农村体育的主体力量建全农村体育村约，促进农村体育良性发展加强农村体育指导使农场职工过上健康幸福的生活。
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优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇七
1.1课程设置的弊端。在高校体育课的课程设置环节，游戏或者自由活动占主导，究其原因是体育老师们认为体育课就是放松的、不需要学习的，以及老师们本身对教育的不负责、不主动。“备课很麻烦”是其主要的想法，因此会尽量不给自己设置障碍，减少球类及与健身相关课程的学习，这是完完全全课程设置不合理的行为。其次，自身课堂结构及其不合理。学生们的体育课不仅仅只有跳大绳、做游戏等低端的课程，球类运动的讲授都缺一不可，只有这样才会全方位多角度地去培养孩子们的学习能力和身体协调能力。体育课本身的出发点是好的，但是真正做到课堂效率的大大提高很难，需要老师们前期做好课上准备工作，要反反复复去备同一堂课，与孩子们和家长形成良好的配合，长此以往再培养出默契,真正达到强身健体的目的，为其他科目的学习打下夯实的基础。
1.2教具设施的严重匮乏。在很多高校里，教学道具、电子设备还有老师的办公设施都严重匮乏。这种匮乏不仅仅源于经费的不足，还因为很多高校都是私立的学校，是以营利性质为主要目的的，它们不会全身心地为学生教育水平考虑，多数用能否营利为标准衡量，甚至很多教师都没有办公的地方，所有大班、小班共用一间教室，十分嘈杂吵闹。教育主要注重的是学生上课的情感交流，如果没有一个良好的环境，其教学就发挥不出应有的特色。其次对教学用具的要求也是很高的，如今电子信息时代自然应该使用现代化的教学手段，上课不单单只是一块黑板，投影仪等已经成了必备的教学辅助用具，日常教学里，时常为学生们展示动画加以阐释会有利于加强他们对知识的理解。体育课对教学设备的要求十分严格，不但形式要多种多样，满足学生们的需求；而且质量还必须达到一定标准，安全对体育课来说是首要考虑的因素。
1.3师资队伍的素质问题。在高校体育教学中，新的教学模式对老师的要求很高，以往的体育老师会被人们认为是“只有学习不好的人才会去当”，这一传统观念对我们影响深远。尤其在高校的课堂中，会对体育老师的要求标准超过普通教师。在综合式教学的课堂上，对师生双方的情感体验极为重视，整个过程既是师生之间知识信息良好的传授时间，也是师生情感心理诉求的时间。这需要自身水平非常高超的教师，即方方面面都会去了解、去学习的老师，他们能够及时为孩子们的身体健康发展传道授业解惑。有时候我们会误认为体育课堂的问题都很好解答，实则是因为我们对传统教育认识的.弊端、孤陋思想根源的问题，是他们对教育的不负责引起的。从教学需要出发，引入与教学内容相适应的具体场景或氛围，再到对学生学习能力的测评，整个体系都称之为新式教学法，缺一不可。在进行试验与钻研的过程中，每个环节都需要用心完成，对他们综合素质能力的要求很高。很多高校在招聘教师时甚至会对体育老师的招聘“放宽标准”，这其实是埋下了隐患。体育老师在学校里还会扮演着发掘有身体素质潜力的运动型人才的角色，这需要他们自身具备良好的知识和品格。
2.1提升体育教师各方面素质。体育教师本身的人格魅力也是教学的关键。作为祖国花朵心灵成长的领路人，教师首先应充实自己的基本知识，可以做到为孩子们解惑。不同学科的老师要求标准也不尽相同。体育教师有时是其他科目老师的演变，这万万不利于孩子们身体素质的提高和日常体育运动的练习。资金充足的高校都会聘请专业的体育教练来指导体育课，显然与其他学校形成鲜明对比，这样长此以往，也会优胜劣汰，留下精英。因此，提高整体教师的各方面素质也有利于整个学校的发展，树立良好的口碑。另一方面，教师的人文道德素质的提高更为必要。身为教师不但要有强烈的使命感和责任心，还要尊重学生的人格和权利，公平公正地对待每一位学生，一视同仁，坚决抵制歪风邪气。
2.2完善日常教学办公的基础设施。多媒体网络应在大学校园范围内实现普及。在科技化信息化时代的今天，如果还像传统的课堂一样，只有老师和黑板，那么学生们新兴的课堂的学习将无法完成。教学应主要注重孩子们的情感，希望他们在课堂上能够投入感情的学习，而不是像机器一样记笔记。尤其是体育课堂的学习，不仅仅要学习理论知识，主要应该应用于实践，多进行户外运动的锻炼。另外，很多教师并没有自己的办公场所，整体给学生们上课的地方就是所有体育老师的办公地，这并不利于老师的发展，也不利于课前准备工作。我们说若想让学生在体育课的教学中受益，那么首先要让老师的每节课都做好充足的准备，课后还要进行及时的反馈和调研，而不是上完课就完事大吉。
2.3优化课程的设计框架。体育课的教学存在很大的一个问题就是课程设置不合理。第一，就是科目与科目之间设置不合理。我们要摒弃以往的“只需要休息的课堂”的错误思想，也并不是解散休息就是体育课应有的常态，而是让学生们在玩中学到知识，这是新式教学的真谛，也是最难付诸行动的部分。第二，就是科目本身课堂设置不合理。一节课的时间是有限的，我们不可能教授全部的知识，也不可能学会所有的知识，而且每个学生的素质是不一样的，学习能力和接受能力都有很大差别。这就需要老师进行充足的备课，因材施教，掌握绝大多数学生的知识水平，做好前期调查和准备工作。同时要与学生的家长做良好的沟通，掌握学生在家的学习动态，这样才会使课堂上的效率大大提高。高校可以适当开设选修课堂，每个学生可以充分选择适合自己的体育运动，然后加以学习。很多高难度的体育训练并不适合高校开设，一是因为缺少必需的场地;二是安全性得不到保障;三是没有专业的教练进行指导，同学们都很容易受伤，这样一来就违背了体育课开设的初衷，得不偿失。因此，学校要在安全的大前提下，充分合理地设置体育课程，发展一些正常又合理的、大众的体育项目，让所有学生都能参与其中，从一定意义上来说，也加强和沟通了学生之间的感情，加强了他们之间的交流。
3结语。
学校应该认识到体育课设置的重要性，学生也应该认识到体育课的必要性。学生以往对体育课的重视程度不足，因为不考试，所以认为体育课只需要玩耍，这是最本质的思想弊端。其实体育课的体育锻炼正是为其他学科强大的脑力活动和身体能力做支撑，为其他科目的学习提供健康的身体。正所谓“身体是革命的本钱”。我们在努力学习的同时，一定不要忽视自己的健康，要加强锻炼，成为国家可以依靠的综合性素质人才，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
参考文献。
[2]薛玉喜.普通高校体育课程教学的改革与探索[j].科技风,(19):43.
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇八
构建我省高校生态校园体育文化的路径是要在生态体育视域下加强高校体育的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。
3.1在生态体育视域下加强物质文化建设。
体育硬件建设是构建高校生态校园体育文化的基础保证。高校要加强体育场馆设施的建设、利用和维护，重视对体育器材的维修和定期的维护，保证学生体育课器材的使用安全。这是实现人和体育和谐发展的基础。此外，高校体育场馆设施不仅要满足高校体育课教学、训练和文化活动之用，还应该为社会体育发展提供便利，加大体育场地和场馆对社会的开放度，让高校体育场地和场馆成为社会体育运动场所的补充，避免过度建设及对自然的破坏。高校体育设施对社会开放是生态体育和校园文化建设的必然。
3.2在生态体育视域下加强制度文化建设。
制度建设是校园生态体育文化发展的有效保证。高校领导要从生态体育出发，改善高校校园体育的管理方法和理念，加强或完善校园体育制度管理，使之更科学有效。高校教师要秉承生态体育理念，进行体育课程改革，创建生态校园体育课堂，将生态体育文化溶于日常教学中，避免纯粹的竞技活动或比赛，有计划的组织校园内外体育活动和社团活动，制定相对完善的学生运动评价或量化标准，提高学生的体育活动参与度。
3.3在生态体育视域下加强精神文化建设。
高校要加强生态体育文化的宣传力度，让在校师生对生态校园体育文化有深刻认识，例如，在场馆内设立环境保护的温馨提示，组织开展以生态校园体育为主题的活动等。通过宣传，让校园生态体育融入到学生的日常体育活动中，让学生参与到生态体育活动中，实现人，体育和校园的和谐发展。加强生态校园体育文化的研究，增加师资队伍建设，提高研究水平。
4结语。
从生态体育的观点出发，以辽宁高校生态体育文化构建及其路径为研究对象，阐述发展高校生态体育文化的意义和现状，并提出构建路径。发展高校生态体育使学生形成自觉的体育生态意识和环境价值观，进行“绿色”体育运动，促进我省高校体育的可持续发展。
【参考文献】。
[2]刘竹青.学校生态体育的开发与教学模式构建研究[d].烟台：鲁东大学，.
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普通高校体育课程实施双语教学是教学改革、社会发展和体育运动自身发展的需要,体育课程自身特点使其进行双语教学有一定的.优势.实施的基本原则是简练、准确原则,与运动技战术实践相结合的原则和因材施教原则.
作者：吴君宏作者单位：安徽建筑工程学院体育部,安徽合肥,230022刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g80关键词：高校双语教学体育课程
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1.1、能力本位。
能力是人们成功完成某种活动所必需的并能直接影响活动效率的个性心理特征。一般说来,能力总是和人们从事特定的活动联系在一起的,人们在活动中表现出来的心理特征并不都是能力,只有那些能使活动得以顺利实施的心理特征才是真正的能力。构建青少年学生能力为本位的教育思想,已经成为21世纪学校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下几个要素组成:一是以培养学生职业能力为基础,并把它作为检验教育成功与否的评价标准和人才培养目标;二是以能力为教育的基础,并采用模块化教学来培养学生各种各样的能力;三是强调学生的自我学习和自我评价;四是教学方法和教学手段灵活多样,在教学上通常采用因材施教的教学手段和方法;五是鼓励学生积极参与各种各样的职业技能培训,并尽可能多地获取相应的职业资格证书或学分。
1.2、能力本位教学模式。
能力本位教学模式(competencybasededucation,简称cbe),以美国、加拿大为代表,产生于二次大战后。我国的能力本位教学是近二十年才发展起来的一种教育理念,他以能力的培养和发展作为教育教学活动的核心。这一理论的基本观点是,我们在教学实践中不仅仅只关注学生知识、技能的传授,更应该注重学生实践能力和创新能力的培养。通常说来,能力不是知识传授的自然产物,它的培养依赖于我们对知识的掌握程度,更为重要的是依赖于我们在复杂多变的条件下分析和解决实际问题的实践锻炼。能力本位教育的基本特征是以能力的培养为核心开展教育教学活动,并借助实践能力的培养来促进学生知识、能力和素质的协调发展。目前,能力本位教学模式为近年来国际、国内流行的一种教育思想和课程模式。它是以人们从事某一特定职业所需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程,评估教学效果的一种教学思想和实践模式。
2、健美操专选课能力本位教学模式的构建。
2.1、构建的原则。
能力的形成和发展是一个漫长的历史过程,不可能一蹴而就。根据能力形成和发展的规律,我们认为学生能力的形成和发展一般包括概念的获得―――实践的认证―――认知的综合等几个重要环节。本文根据这一规律,在能力本位教学模式的构建中将遵循系统性与渐进性、实践性、综合性、区别对待性等原则。
2.2、健美操专业能力培养的教学实施过程。
(1)健美操教学能力的培养。健美操教学能力的培养主要包括队列队形、徒手体操等基本能力以及完整教学过程的实践性培养。笔者在培养学生教学能力过程中侧重于完整教学过程的实践性培养,这一培养过程包括三个基本环节:课内实习(微格教学)―――单元教学―――评价。整个培养过程分两个阶段来进行,第一阶段(3-5周),以课内实习的方式进行微格教学,让学生在相对熟悉的环境中进行完整教学过程的模仿性体验。第二阶段(5-7周),与普修课任课教师协调,选定一个教学单元,让专选课学生独立实施完整的教学过程。在实施单元教学过程中,(两位)任课教师应对学生的教案设计编写、动作示范讲解、组织教法运用、保护帮助手法、发现纠正错误及场地队形调动等能力进行综合考察与评定,并针对存在的问题,提出建设性的对策与建议。
(2)健美操训练能力的培养。健美操训练能力的培养主要由以下几个方面的'要素组成。一是设计出符合学生实际、简便易行的训练计划,这一环节的重点是教会学生对所训对象现有的身体和心理基础进行评估的方法,具体做法是通过通过5-8周的跟队见习,认真细致地对所训对象进行跟踪观察,并对所训对象身体素质、心理素质、技术与技能等方面进行综合测试,并以此为依据,对待训学生的身体素质、心里素质、技术、技能等方面的情况进行综合分析与诊断,以便对每一个学生有一个全面深入的了解。二是全面系统第对学生实施训练环节,这一环节的重点是培养学生对健美操技术动作分析与教法的运用能力。这就要求学生不仅要认真分析动作的技术结构,而且要考虑动作与动作之间的相互联系与相互影响;不仅要设计出特定动作技术的训练手段与方法,而且要设计出技术训练的整体程序,这对培养学生的讲解、示范、完整与分解等教学手段和方法的运用能力、组织与裁判能力和创新能力具有重要的促进作用。三是客观公正地评价学生的训练效果环节,这一环节的重点培养学生有自知之明能力,使他们清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方还有待改进。通过一段时间的训练实践后,教师有意识有目的地设计出不同的训练项目、比赛项目,让学生自己编写训练计划、编排比赛秩序册和组织裁判竞赛及参与临场训练实践等实践活动,以检验学生实践操作能力和临场指挥能力。
(3)健美操健身指导能力的培养。由于健美操健身指导能力的培养涉及面广且内容多样,因此,我们通常将健美操健身指导能力的培养贯穿于健美操教学与训练的全过程。而健身方法的学习和掌握是形成与发展健美操健身指导能力的前提和基础,这就要求学生应结合自身特点,选取1-2项健美操健身方法内容,通过参与健美操教学和自学等形式学习来加以掌握。同时,教师在健美操教学的各个环节,要有意识地启发引导学生挖掘健美操练习方法手段中的健身功能,培养学生的创新能力。在健美操教学能力培养的实践环节中,要求学生在课内实习时,介绍一些健美操健身方法和有关健康小常识。在运动训练能力培养的实践过程中,可以要求学生根据自己所带队员身心情况及特定的目的要求,制定出相应的运动处方;同时,在带队训练实践过程中,要有意识有目的地向队员介绍有关医务监督和一般救护方法的常识性知识。
(4)健美操科研创新能力的培养。健美操科研创新能力的培养是一项长期的系统工程,它贯穿于健美操教学与训练过程的始终。在健美操专选课教学的第一学年,学生的主要任务是收集信息、积累资料。这就要求学生在教学、训练能力的培养实践中,一方面比较、印证所学知识,促进专业知识、技术、技能的学习和掌握;另一方面对于在健美操教学与训练方面遇到的问题,通过查阅资料、自学、集体讨论和请教专家等形式寻求解决之道,这个过程也是发现和选定研究题目的过程。通过自己的不懈努力和艰苦积累,并根据自身特点和亲身体验,初步发现和确定自己的研究题目和内容,借助文献资料调研、问卷调查、专家访谈、实验、数理统计和逻辑分析等研究方法,对所选定的课题进行系统的研究并撰写出高水平的研究论文,最终达到培养学生科研创新能力的目的。
3、结语。
近年来,随着高校体育教育健美操教学改革的不断深化,尤其是在素质教育大潮的冲击下,给高师院校体育教育专业健美操教学带来了前所未有的机遇与挑战,为更好的在高师院校体育教学中贯彻能力本位教育思想,我们尝试性地在高师院校体育教育专业健美操教学中运用能力本位教学模式。这一教学模式的有效运用,不但能够保证学生对健美操知识、技术、技能掌握,而且能够充分调动学生学习的积极主动性和创造性。能力本位教学模式在不打破原有教学体系的基础上实现了教学中心的转移,使学生真正成为了知识和能力的主动构建者和参与者,有效地促进了学生实践能力和创新能力的培养。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇十一
高校的体育文化对高校学子素质的全面发展有着十分重要的影响，因而加大对高校体育文化建设的重视是非常有必要的。校园体育文化的建设，最重要的是让学生领悟到体育文化的精髓，促进学生身心健康全面的发展。因而高校要在各种校园体育活动与竞赛的开展中，营造具有较强体育文化的氛围，让学生逐步感受到体育文化的魅力，领悟其中所含的丰富内涵，进而培养对体育的兴趣，不断增强自身的素质，从而成为一个合格的当代大学生。
高校体育文化是指在高校这一环境下形成的为校园主体所共认、共有、共享的所有精神文化、物质文化和方式文化的总和。体育文化是体育健康价值观念的重要体现，对体育活动的开展起着主导作用。其所含的制度与物质方面的内容则是体育文化的具体体现，精神文化与物质文化以及方式文化的有机融合共同构成了高校的体育文化，并成为校园文化建设的一个重要部分。高校体育文化具有表现时代体育风貌的时代性，体现内容多样化的多元性以及适应广大校园师生的普遍性。高校体育文化的内涵与其所具有的特点使其在今天的高校校园文化建设中占据了极为重要的地位，高校要注重通过体育文化的建设帮助师生建立起正确的价值观和世界观。
二、高校体育文化建设的具体措施。
1.优化体育课程教学。
要加强高校体育文化建设，最主要的方式就是通过体育课来让学生感悟体育文化。体育课是学生接触体育最基本的形式，借助其实现对学生的体育文化影响是极为有利的。高校的体育课教学过程中，要注重将体育文化有机融入课堂教学中，使学生在潜移默化中得到精神的熏陶。体育课要将理论知识与体育技能并重，采取较为合理科学的上课模式，让学生对体育文化有一个感性深入地了解。这样学生才能在日常生活中践行体育文化所包含的理念，进而形成更加积极健康的生活模式，逐步提升体育文化素养，促使高校的体育文化建设取得十分良好的效果。
2.培养学生体育兴趣。
注重学生体育兴趣的培养是高校体育文化建设的重要内容，学生对于体育文化的深刻感悟对于学校体育文化的传播有着极其积极的作用。因此高校以及教师在日常的教育教学过程中，要将学生对于体育活动的兴趣作为一项主要任务来完成。当前的高校学子中，有很多不愿意参加体育活动，由于缺乏强制性，多数大学生的日常生活都与体育活动无关。高校要着力改变这一点，首先从思想上使学生明确进行体育活动的重要性，并开展一些有趣的体育活动。让学生逐渐提升对于体育的兴趣，从而鼓励学生走出寝室，走向草场，积极参加体育活动，这样才能促成高校体育文化的建设。
3.丰富体育教育形式。
高校体育文化的建设还需要通过多元化的教育方式来进行，为此高校可以开展一些课外的体育活动以及组织相关的体育文化讲座等。体育文化的建设仅仅依靠体育课程的影响是远远不够的，高校应该充分利用课余时间组织学生进行体育活动，经常性的运动会促使学生的身体素质大为增强，同时学生之间就体育文化所进行的交流或者相关的.体育文化讲座也可以使学生的心理素质得到锻炼。这样一来，学生的身心都实现了较好的发展，这也符合高校体育文化的内在要求。
4.加强体育设施建设。
体育设施作为体育文化实现的载体，在高校的体育文化建设中具有不可忽视的作用，因而加强体育设施的建设也就成了高校所必须考虑的问题。当前的各大高校中，体育设施的建设及使用还存在一定的问题。如一些体育设施建设不完备，学生无法实现一些体育项目的练习；高校对于体育设施的管理不够完善，致使许多体育器材无法得到正常使用。高校要注意到当前的许多体育设施已不能满足学生的体育运动需求，这也会在一定程度上影响高校的体育文化建设。基于此，高校要加大体育设施建设的投入，使体育活动场所以及体育器材得到不断完善，帮助实现高校的体育文化建设。
小结。
总之，高校体育文化的建设不但是建设校园文化的内在要求，也是促进高校学子全面发展的重要途径之一。当前各高校要将体育文化的建设放在比较重要的地位，通过对体育课程和体育活动以及体育设施等方面的改进促使高校体育文化得到补充与完善，从而实现对广大师生的积极影响。
优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇十二
摘要：素质教育理念下，大学体育教学将迎来新机遇，同时也将面临新挑战。大学体育教学中，应以提高学生主体性为教学目标，以此激活体育课程。鉴此本文结合大学体育教学实际情况，重点阐释了大学体育体育教学中教师地位的转变。
关键词：大学体育;教师;角色;改变。
大学体育教学是深化素质教育成效最后关口，如何采取有效措施提高其教学质量一直都是教育工作者十分关注的问题。传统大学体育“师本位”教学模式下，体育活动灵活度较低，学生主观能动性不强。如此一来，体育教学逐渐呈现出“形式化”之疲态，这也是导致我国大学生身体素质每况愈下的根源。鉴此，为提高大学体育教学质量，就应及时矫治“师本位”教学病态，积极转变教学理念，促进教师角色转变，推动“教”转“导”改革措施落地。于兹，本文主要从“导学式”教学含义透析入手，进而阐释“教”转“导”具体要求，最后探究有关实施策略。
1、“导学式”教学含义概述。
所谓“教”转“导”的本质意义在于，正视学生主体性，并引导学生主观能动性的有效发挥。“导学式”教学即是以学生主体为中心的教学模式。该教学模式中，学生为教学主体，教师为教学主导；学生主体其推动作用，教师起引导作用。具体到大学体育教学中，“导学式”教学的根本目的是激发学子运动活力，并切实有效提升其锻炼意识，久之培育其“终身体育”的科学运动理念，最后逐步提升学子身体素质。“导学式”教学模式主要分为以下几个板块：其一，创设教学激发学生情趣；其二，加强组织，发挥学生主体性；其三，揭示矛盾，帮助学生探究问题；其四，创设条件引导学生实践；其五，加强宣传教育，深化科学理念。据此，大学体育“导学式”教学自然也应从这几个方面入手。
2、“教”转“导”改革实际要求。
2.1、由体育知识、技能传授者向健康教育者转变。
大学体育教学之宗旨应是培育学子健康理念，以此激发其运动兴趣及潜能，并引导其积极锻炼提升身体素质。然而在现代竞技体育思想引导下，体育教学“竞技化”教学特点逐渐形成，实际教学中“技能传授”事项占主导地位，科学运动理念渗透不利，以上诸多原因致使学子健康锻炼意识淡薄，对体育活动兴趣逐渐走低，最终导致我国大学生体能状况严重下滑。当然体育活动彰显竞技并非不可，只是过度突出“体育技能”意义就与大学体育教学原则背道而驰了，因为竞技性作为专业化体育教学思路，其培育要素及目标与一般体育教学有较大差异，倘若牵强将专业体育教学目标转嫁一般体育教学就显得南辕北辙了。综上述，现代大学体育教学应该以培养学子健康体育理念为目标，培育学子“终身体育”科学体育理念。因此在实际教学中，教师应及时转变角色，转变以“竞技”为主导的价值取向，正视健康理念的实际意义，摒除“技能为重”的错位观念，然而由技能知识灌输者，逐渐转变为健康运动理念传播者。在实际教学中，教师应回归“引导者”本位，尊重学子主体性，引导其养成健康锻炼理念，激发其运动兴趣及潜能，并促使其将体育活动延伸至课外及生活之中，以此保证其体育运动的健康性及持续性。
2.2、师生关系上向平等地位转变。
我国传统道德体系中，尊师重道理念深入人心，且一直沿袭至今。传统观念下教师具有权威性，其地位崇高而威严。但笔者认为“尊师”是一种自下而上的行为，是学生心悦诚服的表现，是道德自觉，而并非道德绑架。简言之，教师的威信应该是以其德性而彰显，而并非以其骄矜自恃而隐传。在教学之中教师与学子应保持平等的关系，这是激发学生尊重心理的基础，同时也是突出学生主观性的关键。因为师生的不平等关系，只会使师生之间产生压迫，教师的强权倘若霸凌学子的弱势，那么只会诱发学生的抗拒心理，并产生诸多消极影响。而平等的师生关系，不仅能够拉近师生距离，同时也能够激发学生主观能动性，从而提升教学质量。具体到大学体育教学中，师者之则仍是传道解惑也，教师不应表现出“身居高位”之姿态，而是应该与学生保持平等的关系，做学子的良师益友并深入学生群体与学生充分交流，这既是帮助学生矫治问题的有效途径，同时也是获取信息反馈的渠道之一。总而言之，现代体育教学中，教师应该与学子建立平等关系，以此提升教学效率。
2.3、教学过程掌控者向教学引导者的转变。
传统大学体育教学过程通常是有教师掌控，学生被动学习，尤其受竞技体育思想的影响下，过度重视教师示范性作用，教师形象标杆化。如此教学过程，学生主体陷入模仿学习思维，无需动脑即可完成学习，长此以往不仅会削弱学子主动性，还会导致其惰性心理的形成，最终严重降低教学实效。因此于大学体育教学之中，教师“掌控”地位亟待改变，建构主义应付诸于课程。所谓建构主义，即要求教师搭建教学框架，而学生参与教学并对教学进度有一定控制力的教学思路。大学体育教学中建构主义的落实基础是教师地位的转换，需将教学控制权合理的下放到学生手中，以此调动学子学习激情，引导其积极参与教学活动。
3、课程执行者向课程开发者的转变。
统一化教学模式严重阻碍学生个性发展，不利于学子发挥体育潜能，从而降低其体育运动激情。然而大学体育教学差异化教学工作落实并不尽如人意，体育教学课程执行主体“专制”化，严重降低学子积极性。然而现代素质教育要求突出个性化教学，需尊重学生差异化，并结合教学资源配置情况因地制宜编制合理课程。然而大学体育实际教学过程中，诸多教师并没有根据实际情况编制课程，而是效仿学习前人或教育专家的课程安排，俨然一副课程执行者的姿态贯穿教学始末，对教学课程开发作出的贡献极低。鉴此情况，笔者认为“教”转“导”理念指导下，教师角色也应积极转变，需承担了课程研发之责。此外在课程研究过程中，需尊重学子个体差异，积极鼓励学子根据自身情况提出课程设置建议。如此一来，教师职能转变所带来的积极性与学生主体性得到充分融合，课程设置效率也将得到有效提升。
4、“教”转“导”教师地位转变的具体策略。
4.1、有效组织合作学习小组。
正如上文所言，“教”转“导”教学策略的核心在于扶正学生主体性。合作学习小组教学模式是凸显学生主体性的有效措施之一，大学体育教学中教师地位的转变便可运用此策略。在实施过程中，值得教师注意的是，大学学生正处理青春发育重要时期，在此阶段个性色彩的效用十分关键，在体育教学中，该认知特点主要就体现在对体育项目兴趣之差异性，即不同学生喜好的体育项目也是五花八门的。有的同学爱好相同，有的则有所迥异。在体育教学过程中，如果牵强组织爱好不同的学生进行相同的运动项目势必会引起不必要的冲突，从而降低体育教学效率。鉴此，为了有效避免上述问题，首先就应尊重学生个体差异。此外合作学习模式核心在于学生在学习上的互利互助，能够起到取长补短、以强带弱的效果。诚然在初中体育教学中构建兴趣小组合作学习模式，能够启发学生运动兴趣、激发学生主观能动性、培育学生合作意识、培养学生科学的体育理念等。然而，在传统体育教学模式下，由于教学资源配置问题的影响，兴趣小组合作学习模式往往较为单一且流于表面。根据研究总结，笔者认为施行兴趣小组合作学习教学法还应具备以下几点问题。其一，确保小组成员运动兴趣相对统一以及运动能力水平结构的合理化。大学体育教学中开展兴趣小组合作学习的核心在于以兴趣激发学生运动潜能。因此在学习小组中，兴趣的相对统一是契合初中生心理状态的教学条件，合理的运动能力水平分化是促进合作的必要前提，因为能力的差异才能有效建立互相追赶的学习模式，从而有效提升学生的学习兴趣。其二，任务驱动。合作过程中，必要的任务是驱动学生合作学习的关键。因此为了确保在初中体育教学中顺利实施兴趣小组合作学习模式，进而有效激发学生运动兴趣教学之中设定合理的任务是十分必要的`。在兴趣小组合作学习模式下，大学体育教学应该重点组织开展竞争性体育项目。譬如教师可以组织各个兴趣小组进行扳手腕、拔河、接力赛等体育项目以此激发学生合作意识，同时在合作完成任务的过程中学生运动兴趣也被有效提升。
4.2、实施差异化教学。
在传统的体育教学中，学生往往都处于被动接受的学习状态下，因此在教学过程中学生并没有积极的参与到教学中，而是以应付的心态完成“模仿练习”。显然这样的教学模式扼杀了学生的主观能动性，因此不利于提高快乐体育的实效性。为了改变这样的窘境，首先就需要教师在教学过程中转变课程执行者角色，承担起课程编制职责，做好课程设置并在教学中突出学生主体性，尊重学生个性需求，引导学生健康的运动，以此提高学生对体育锻炼的兴趣。除此之外为契合学生个性发展，还应该在大学体育教学中实施差异化教学策略。不可否认的是，因为学生身体素质的差异性，在体育教学中实施“同化教育”不能体现体育教育培优思维，也不符合因材施教的教育观念。因此在大学体育教学中，教师要认识到学生的个体差异，根据学生的具体特质开发课程以此提升教学实效性。
4.3、创设教学情景，激发学生兴趣。
兴趣是引发学子学习积极性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极参与教学活动的关键因素。大学体育教学中，教师主体地位的转变应当改变其课堂掌控者角色定位，积极引导学生参与教学活动。而诱导学生积极参与教学的关键要素则在于激发其学习兴趣。换言之，在大学体育教学中，为切实转变教师地位，实现“教”转“导”教学模式的顺利过渡，在一开始就应该以提升学生学习兴趣作为教学的指导目标。因此在大学体育实际教学过程中，为了“终身体育”思想落到实处。起首就应该为教学活动提供一个宜人的教学及学习环境，以此激发学生主观能动性，这就需要教师综合教育资源，并优化资源配置从而创设出一个良好的学习情境。比如在进行热身活动时，许多学生认为长期都进行相同的热身准备活动，因此感到十分乏味，不愿意积极配合有关的热身活动，这样就很容易造成学生在运动中受到不必要的意外伤害，为了防治如许情况的发生，教师需要创设一定的教学情境，增强教学趣味性。譬如教师可以组织学生进行传球触人、蛇形跑、螺旋跑、猴子抢球等游戏，利用游戏情境引导学生积极参与到热身活动中，这样就自然提升了体育教学的实效性。
5、结束语。
综上所述，大学体育教学中“教”转“导”教学模式的转变，极大程度的重视了学生主体的个体需要，坚持了以学生为本的教学理念，通过从学生兴趣着手、实施专项化教学，改变片面生物学评价、完善体育评价，由“应试教育”向“素质教育”过渡，提高教师理论水平与职业道德等教学内容和教学方法的转变，使得中学生对体育学科的态度发生了根本性的变化，提高了学生对体育学习的兴趣，在提高中学体育教学质量的同时还为学生身体素质的培养奠定了坚实的基础。
作者:张江威单位:四川师范大学应用技术学院。
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优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇十三
丰富教学手段，加深学生对体育运动的认识体育运动一般是一种肢体动作的教学，与智力课程不同，讲究肢体的协调性，动作的准确性。学生往往难以通过老师的若干次的动作演示和讲解达到标准，通过视频、动画等技术，可以将标准动作进行拆解，并能够绘制出平时眼睛看不到的肌肉、关节动作，让学生更加容易领会。如游泳时挥臂动作如何影响水的阻力，足球射门时射门动作如何影响球的轨迹等。此外，从教师的动作，学生只能看到表面，无法领会运动对在身体生理上的作用，通过制作专业的教学视频，能够让学生对运动的认知从感性提高到理性。能够明白某个动作对自身肌体会造成什么影响。有效组织教学资源，提高学生自主学习能力高校中学生参加体育课堂教学的时间是非常有限的，能够选择的教学项目也是不多。出于兴趣、健身学生都会自主的进行一些体育运动，特别是现在一些新兴的时尚的体育运动项目，如轮滑、网球、攀岩、瑜伽等，但是却都很难找到专业的指导。通过建立教学资源库、发挥微信、qq等软件的交流功能、开发专业的专项运动指导软件，能够避免学生盲目运动，扩大学生的视野，让学生感受到各种项目的魅力，激发学生的运动兴趣，同时对于我国全民体育事业的发展也有其积极的作用。有效的数据监测与分析，促进体育教学信息化、数字化已经渗入了高校教学的方方面面，随之而来的在“大数据”背景下进行的课程改革手段也是层出不穷。在体育教育事业中，充分的应用信息技术进行数据的搜集与分析能够帮助教育工作者更好监测大学生的体质健康状况。通过网络与数据库技术建立起来的地区性、国家性学生体质电子档案，我们能够更科学进行对比与分析不同地区，不同教学方式下的大学生的体质情况，从而指导我们在体育教学过程中做出因地制宜、有时效性的改革措施。
2目前信息技术应用在体育教学中存在的问题。
2.1基础设施与条件不足。
信息技术的应用需要大量的硬件和软件的支持，对于许多高校，大量的资源与资金往往是投入到各个专业的主干课中，在体育教学方面可供使用的资源就显得捉襟见肘。特别对于一些民营高校，情况就更加严重。拿笔者所在院校来说，其他专业淘汰的计算机才会被使用在体育教研室中。受制于硬件条件，有针对性的、专业的体育教学软件也少之又少，学生与老师都无法通过软件实施互动教学。能在体育教学过程中使用的资源平台，整理好的电子材料也是非常匮乏。
2.2重视程度不足，理念落后。
虽然国家近年来对高校体育教学事业的关注度不断提升，但许多高校管理者对信息技术在体育教学中的应用仍然缺乏认识与重视。在进行资源分配时，体育教学一直都是处于弱势群体的地位。许多管理层甚至体育老师自身都一直认为体育课与数字化、信息化是“绝缘的”，体育课就是学生跟着老师做动作，忽视培养学生的体育精神，忽视体育运动对生理、心理的影响方面的教学，缺乏现代体育观的认识也是制约信息技术在体育教学中深入应用的主要原因之一。
3.1转变体育教学理念。
切实改变体育教学在高校人才培养中的战略地位，要能深刻体会到体育教学的内涵，理解体育运动在学生身体健康、人格树立、价值观培养中的重要作用。在教学的过程中，要能充分应用已有的信息化条件，实施个性化、智能化、互动性强的教学活动。体育教师要主动改变传统，将信息技术手段整合到传统的体育技能教学中，提高体育课堂的`效率，将课堂延伸到学生的业余时间，提升体育课程体系的系统性，突出学生的主体地位。
3.2完善基础设施与管理体制。
信息技术是否能真正融入到体育教学中，其基础是完善的软、硬件基础设施。高校需要在现有的教学条件与工具中加大投入。在硬件方面，可以考虑投入的设备包括：计算机、网络、投影设备、各类专业的测量和感应设备、虚拟现实设备。软件方面，可以包括：体育教学专用的管理信息系统、数据库、运动指导监测软件、虚拟运动软件、互动软件、在线教学资源平台等。同时，体育教学的管理体制也要相应作出改革，也要组建专门的设备、软件维护人员，体育教师要定期接受培训，根据信息技术条件作出课堂改革，开发新的教学手段。
4结语。
信息技术在体育教学中的应用是高校教学发展的必然，而且已经在慢慢迎头赶上，但是想要充分发挥其作用还有很长的路要走。体育教育事业的现代化，需要管理者转变观念，更需要体育教育工作者不断的进行尝试与改革。
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优秀探索高校体育文化发展论文（模板14篇）篇十四
近年来随着云计算、大数据、移动互联网等新技术的快速推广和应用，很多单位更加重视运用信息化手段，推动本单位的管理会计等各项工作。财政部出台了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），并明确提出“加快推进面向管理会计的信息系统建设”，这一纲领性文件也为管理会计信息化在高校中应用夯实了政策基础。笔者通过cnki中国知网检索篇名中含有“高校管理会计信息化”的文章，截止4月份检索结果显示共21篇，具体情况如下表.文章中真正研究高校管理会计信息化的文章只有2篇，没有研究“高校管理会计信息化”的硕士或博士论文。出现这种现象的原因主要是我国管理会计信息化研究起步较晚，已有的一些研究也主要是针对企业，总体而言水平也不高，还没有完善的理论体系，针对高校管理会计信息化研究基本是空白状态，这对指导管理会计信息化在高校中的应用也是缺乏应有的支持。鉴于此，本文对高校管理会计信息化应用的现状怎样、存在的问题、难点、实施的路径等进行探究。
1．领导重视程度不够。高校管理会计信息化在很多学校中还没有受到领导重视，原因是管理会计信息化需要较大资金投入，对很多经费比较紧张的高校来说是笔很大的开支，况且有时这些投入短期内不会有“效益”产生。另一方面，由于信息化的推进优势没有普及到全部教学、科研和管理领域，管理层没有完全接受全新的管理会计信息化理念，也同样阻碍了管理会计信息化的应用与发展。2．管理会计信息化水平低。目前我国管理会计信息化整体比较低，高校与企业相比则更有差距。由于国家对会计信息化建设重视，企业事业单位在财务会计信息化的落实与应用上也加大投入，财务会计信息化借助于云计算、互联网等新技术实现了跨越式发展，而相比之下学校这一时期管理会计信息化建设与发展却相差甚远，还处于初级阶段。具体到高校看，高校财务会计受到普遍重视，其信息化程度比较高；而管理会计则被轻视，运用管理会计的工具方法参与学校管理活动的则更少，其信息化水平比较低。3．内部“信息孤岛”。近年信息化技术在我国高校内部已经不同程度的应用，开始有关职能部门从各自管理的实际需要出发，各自应用了相应的信息处理系统。如教务部门运用了教务管理系统进行教务教学的管理；科技管理部门运用科研项目管理系统对科研项目的申报、日常管理、结题等进行管理；国资管理部门运用国有资产管理平台进行资产的购进、入库、维保、报废的管理；校办运用oa系统实现校内无纸化办公；财务部门则有财务会计管理信息平台，基本涵盖了预算管理、经费报销、学生缴费等功能。这些现有的信息系统之间彼此独立，没有互联互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤岛”。各信息系统没有有效整合，信息与业务处理流程互相脱节，致使管理会计无法及时获得、整合、判断相关信息，导致决策支撑功能不能有效发挥。4．管理会计信息化人才稀缺。据有关资料统计，我国现在有超过1500万会计人员，其中绝大多数是核算型财务会计，既懂财务会计、会运用战略决策思维又能熟练掌握信息化技术的人才非常少，有机构预测我国高层次管理人才缺口超过300万。同样对于高校来讲，管理会计信息化人才更是稀缺，现有的财务人员大都从事财务记账方面的基础性工作，财务知识结构单一、财务管理水平低，成为管理会计信息化推广与应用的瓶颈。
1．高校现有内部控制系统不能满足管理会计信息化的发展。财政部颁布的《行政事业单位内部控制规范（试行）》已于201月1日施行，但目前很多高校还没有严格按照内部控制规范的要求建立有效的内部控制系统，而管理会计注重计划、预算、控制与监督。内部控制作为管理有效手段，是管理会计信息化所依赖的基础，能有机整合各个部门，实现信息共享与利用。由于高校内部控制系统存在缺陷，弱化了高校管理会计的作用，很大程度上制约了高校管理会计信息化的发展。2．高校会计信息化技术支撑和设备等硬件支持力度，在一定程度上决定管理会计信息化推广和应用的快慢。近年来我国高校在信息化方面投入不少人力、财力，但却忽略了学校内部管理会计信息化，没有将政策、资金支持给予管理会计领域。3．高校管理模式与理念、层次与定位及其内部岗位设置等差异，影响了管理会计信息化的应用。如对学校内涵的建设、支出的控制、预算的管理、绩效的评价、国际化的视野等方面很注重，而高校管理会计的应用没有得到重视，被放在次要位置。
1.构建适合高校管理会计信息化发展的内部环境。从哲学的角度看，外因是影响因素，内因是决定因素。现在一方面国家提出要培育和建设一流大学、一流学科，培养一流人才，要求高校加强内涵建设与提升，向管理要效益；另一方面适时颁布《指导意见》。这些都为管理会计信息化的推广和应用营造了很好的外部环境，现在高校要做的是积极构建适合管理会计信息化发展的内部环境，可以从校园文化、管理会计人才、内部控制系统三方面来完善，构建有利于管理会计的环境。首先，建设可以推动管理会计信息化应用的校园文化，使学校内上至书记、校长下到每一位教职员工，都能认识到管理会计信息化的重要性，感受到先进管理理念带来的好处，主动推广和应用管理会计信息化；其次，要加大力度外引内培优秀管理会计人才，打通管理会计信息化发展的瓶颈，充分发挥其功能，将高校的管理水平提档升级；最后，尽快健全内部控制系统，优化管理会计信息化发展的基础环境。2.建设适合高校自身实际的管理会计信息化应用系统。在管理会计推广过程中，不同的高校应选择适合自身的突破口。要让管理会计信息化落地生根，应该结合高校的实际情况实施。因为我国各高校的隶属关系有差别，规模不一样，管理水平有高低，发展阶段也不一样，所以，不同类型的高校推进管理会计的侧重点和步骤也应不同，不能一刀切，要根据高校的实际情况，选择最适合的切入点推进管理会计信息化的应用。3.注重顶层设计，整合、改造已有信息化系统技术平台。由于管理会计贯穿于单位运营全过程，根据《指导意见》，管理会计信息系统建设应重在适合单位需要，将管理会计信息化需求纳入单位整体信息化规划，以免造成信息系统与单位财务、业务活动需要相脱节的现象。要求管理会计信息化建设要注重顶层设计，从高校长期发展的战略出发，在理解学校战略目标与业务预算的基础上，分析判断学校管理会计和信息化工作现况，优化学校各项业务流程，提出管理会计信息化建设愿景、具体目标、所需功能等。当前信息化的条件下，高校有多个信息平台共存是客观事实，并且未来较长时间内会保持下去，没有一种系统可以在任何情况下完全替代另一系统。对于管理会计不同领域已经建成应用的各信息平台，这些信息平台既适应高校的实际情况、又能够有效发挥作用，应当偏重于统一各子信息平台之间底层数据的标准，为打通“信息孤岛”提供帮助；对于高校实际不相适应，或者与学校发展新需求联系不紧密的，应当偏重于对原有的信息平台进行改造升级，使其符合高校实际管理的需要。4.加强管理会计信息化安全保障。管理会计既面对过去进行分析，也面对现在进行控制，还面向未来进行筹划，使用的大数据是对“内”服务。这些海量数据不仅对高校管理具有重大作用，也涉及学校关键敏感信息，有的可能还是涉密信息，信息一旦被未获授权的人窃取，将会给高校带来很大的损失，所以信息安全是高校管理会计信息化推广应用的前提。要确保信息安全，在信息系统设计时要从保密性、真实性、有用性、可控性和轨迹记录等方面同时搭建，同时要合理规范数据共享的范围、用户访问权限，从硬件设备到软件服务，从技术到管理，全方位保障管理会计数据及信息的安全可靠。