最优小学语文课的教案设计大全（19篇）

通过编写小学教案，教师可以系统地整理教学内容，提高教学效果。以下是小编为大家整理的小学教案示例，供大家参考和借鉴。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇一

各位领导、老师：

大家好！

我今天说课的内容是义务教育s版三年级上册第五单元课文《七颗钻石》的教学设计及其分析，我将分别从教材分析、教法和学法指导、教学程序及辅助教学课件应用几个方面来进行说课。

一、说教材。

首先是教材分析，《七颗钻石》是俄国作家列夫61托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想，故事情节比较简单，但是也蕴育了丰富的内涵。

新课程标准中指出第二学段（三、四年级）在阅读中的一些教学目标，比如：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等。

所以我根据新课程标准和教材的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上确定了本课的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事主要内容，把握文章两条线索：明线——水罐的变化；暗线——小姑娘的爱心。

3、从水罐一次又一次的变化中，体会爱心的神奇力量，学会用爱心对待生活。

三年级的学生具备了一定的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，我又根据本课的教学目标确定了教学重点和难点。教学重点就是：了解故事的主要内容，弄清水罐的变化；教学难点是体会爱心的神奇力量，感悟人物的品质，学会用爱心对待生活。

二、说教法与学法。

根据教材特点和学生的实际情况，因为它是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力，所以我准备了教学课件，采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟，采用多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情的朗读体会爱心的神奇力量，渗透“爱心、奉献、互相帮助”等德育思想。

三、说教学程序。

接下来我结合我的教学课件说说本课的教学程序。

（一）激趣导入法。

1、出示一张美丽的星空图，问：你们喜欢看星星吗？看，多漂亮的星星啊！

2、再出示一张大熊星座的图，问：你们知道这是什么星座吗？想知道它的来历吗？这里面有一个非常感人的故事呢！

3、出示课题：七颗钻石。这大熊星座其实是七颗钻石变的，也就是我们今天要学习的《七颗钻石》。请学生齐读课题。

（二）初步感知故事情节，了解故事发生的背景。

1、教师范读课文，学生认真听，一边听一边思考：故事里有几个人物？主人公是谁？她做了什么事？因为三年级学生还不完全具备复述故事的能力，所以用简单的问题引入他们的思考，降低把握主要内容的难度，由浅入深，从而慢慢训练他们复述故事的能力。

2、指名汇报，前两个问题非常简单，可以让平时不怎么敢主动举手的后进生回答，鼓励他们，增强他们的自信心，第三个问题则相对稍难，可以让学优生回答，训练他们的语言表达能力和逻辑思维，并适时点评。回答完毕后可出示问题的答案，兼顾全班学生。

3、用“小姑娘为什么要找水”这样一个问题自然引到第一段的学习：这一段是写旱灾的严重，出示几张旱灾的图片，其中有一张是一个小孩子仰着头站在干旱开裂的田野里，眼睛充满渴望的神情，这对帮助学生对旱灾的理解有着很强的冲击力。通过强调“凋谢、枯黄、焦渴”这几个词语指导学生进行朗读，读出灾情的严重。

4、用问题“旱灾那么严重，什么东西最重要”这样一个问题引至第二自然段的学习：指导学生读出小姑娘找水的艰辛和接水的.困难。并让他们找到“找哇、找哇、终于、小心翼翼、一滴一滴、才”这些重要的词语，还可教学生用笔在课文里做批注，慢慢学会做笔记。

（三）、学习重点段落，把握水罐的变化，体会小姑娘的爱心。

1、学生自己默读3-7自然段，思考水罐发生了几次变化。和同桌讨论，并用铅笔在书上画出描写水罐变化的句子，进行全班交流汇报后再用钢笔在有关句子下面画线。然后对这些句子进行接力朗读。这个环节的设计就是要把课堂还给学生，体现新课标理念，让他们在合作讨论、交流汇报中学会自主学习，而接力朗读描写水罐变化的句子有助于加深学生对水罐变化过程的理解。

2、通过画句子、朗读等活动，让学生自己概括水罐变化的具体过程，并出示板书水罐变化的具体过程：木水罐－银水罐－金水罐－泉眼（跳出七颗钻石），为巩固这部分的理解，再分组朗读第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。这一次的朗读要求读出感情，读出语气，在读中慢慢体会故事里包含的思想感情。这一环节承接上一环节，突破了本课的教学重点。

3、这个时候可以提出思考题：是什么原因使得水罐一次又一次地发生变化？随着这个问题的提出，教学难点也即将得到突破。通过对故事内容的分析、朗读，学生很容易想到是因为小姑娘的爱心，使得水罐发生一次次的变化。

4、还可以结合课文内容再提一个思考题：体现了小姑娘对谁的爱心？

5、学生会根据课文回答出：母亲、动物、过路人。

6、为了能更好地让学生体会小姑娘的爱心，还可以增加一个拓展延伸的思考题：如果你是小姑娘，在找水和帮助别人的时候，你心里在想什么呢？这个问题的思考，能让学生用换位思考的方式去体会，对人物品质的体会将会更深刻。

7、最后可以再回顾一遍课文情节，利用简洁的板书出示水罐变化的词语，说明爱心可以创造奇迹，希望同学们也能用爱心对待生活。

（四）、欣赏歌曲，布置作业。

1、播放《爱的奉献》，让学生认真聆听，并出示感人的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。音乐和文字的完美结合，给学生情感教育带来一定的冲击。

2、我的作业设计是请同学们将这个爱心故事讲给自己的家人听，并且用行动表达自己的爱心，可以是对家人、同学、老师等等的爱心行动，把自己的爱心行动过程写在周记里面。

四、说板书设计。

板书的设计是以爱心为中心，以水罐变化为辅助，充分体现爱心的主题，一目了然。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇二

教学目标：

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期―温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点。

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期―温度”表中。

教学难点。

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

教学活动过程：

一、认识一些天气符号。

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日。

历的`记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。

（设计意图：从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

教学反思：

我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担心的是孩子们的好奇心能坚持多久，毕竟要坚持纪录天气一个月以上，希望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初的天气变化。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇三

教材分析：

《七颗钻石》是语文出版社小学语文三年级上册中的一篇童话，它是根据俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事改写的。文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

设计理念：

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用自主、合作、探究的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学目标：

知识目标：本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。

情感目标：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。

能力目标：根据自己的理解有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。

重点难点：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

2、理解课文内容，学会关心他人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫托尔斯泰生平及其文学成就。

2、阅读、了解一些关于爱心的故事。

教学用具：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，启动感情。

同学们！请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。

二、初读课文，了解内容。

1、课文有几个自然段？（8段）你是怎么知道课文有8段的？

2、指名读第一段。（指导朗读）真好，读得不错，预习得很充分。

师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）。

师：旱灾严重到什么程度？

花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。

师：什么是凋谢、枯黄和焦渴？再读这几个词。（演示渴字）。

师：你看这个干旱大不大？请你们齐读第一自然段。（演示旱情图片）。

3、第二自然段开始讲一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，拿着一个什么？（空的木水罐）（演示罐字）。

师：她找到水了吗？是怎么找到的？找出相关的语句来读读！

她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。

师：从中我们体会出小姑娘找水的艰难。

4、在这个故事的发展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的变化呢？（自由读38段）。

汇报交流：第一次：木水罐变成银水罐。

第二次：银水罐变成金水罐。

第三次：金水罐跳出七颗钻石，并变成泉眼。七颗钻石变成大熊星座。

三、品读句段，读中悟情。

1、第一次神奇的变化是从第三自然段开始读到哪里为止？（4段）谁来读？

师：那句话写出了狗非常的口渴？

小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。

师：此时此刻小姑娘干了什么？找一找动词。（演示舔字）？这时候，出现了神奇的变化，为什么木水罐会变成银水罐？（小姑娘对动物有爱心。）。

2、第二次神奇的变化是第几段？谁来读？让你感受最深的语句是什么？

就在这一瞬间，银水罐变成了金水罐。

师：你说什么是一瞬间？（一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。）一起来读。这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐？（小姑娘对母亲的爱。）。

脸色苍白有气无力。

师：此时此刻，小姑娘说了什么？做了什么？

好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧。说着，小姑娘把金水罐递给了过路人。

师:这时候，又出现了哪些神奇的变化？（它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。）师相机画课题。（它的神奇之二是金水罐变成了一个泉眼）涌出什么？(涌出一股清澈的水流。)（演示涌字，并体味涌出）(它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星)。为什么会出现这些神奇的变化？（小姑娘对他人的爱心。）。

4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里？是什么力量使水罐有这样神奇的变化？其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇是因为小姑娘的爱心，是爱让这个罐子变得神奇起来。童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你的'身边，你想对她说些什么？小姑娘也有一句悄悄话想告诉我们：爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。愿每个人都献出爱心，愿每个人都拥有爱心。

四、引导想象，丰富情节。

师：托尔斯泰运用丰富的想象，将北斗七星赋予了这样一个神奇的童话故事，表达了他希望爱心像大熊星座一样，永远普照人间的美好愿望。同学们也要展开自己丰富的想象，给课文加入一些情节。

1、小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着从里面涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下这个过路人是谁呢？（是真正的过路人，还是上帝）请同学们发表自己的看法。

五、延伸文本，扩大感悟。

从你们的想象中，老师明白你一定更深的感悟到课文。看这首小诗：

爱

爱是什么？

爱是付出，不求回报。

爱是什么？

爱是坚强，不会软弱。

爱是什么？

爱是伟大，绝不渺小。

爱是什么？

爱充满世界，

永远在我们的身边围绕。

师：我想你一定有很多的话想说，同学们你们想说点什么呢？你从前是怎么对待别人的？学完这一课后有什么想法？有一首歌只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。

六、自主作业，拓展感悟。

1．发挥想象，续编故事。

2．制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

附：板书设计：

给小狗喝变成银水罐。

给妈妈喝变成金水罐。

一木水罐水变成泉眼爱心。

给过路人喝。

七颗钻石变成大熊星座。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇四

一、复习巩固。

l．熟读全诗。

2．说说下面几个词语的意思。

振欲捕鸣闭口立。

二、整体感知。

引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1．看插图，讲图意。

2．用自己的话说说全诗的意思。

（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）。

三、指导朗读，加深理解。

1．指导读第一句诗。

想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

指导读牧童／骑黄牛，

歌声／振林樾。

2．指导读第二句诗。

意欲／捕鸣蝉，

忽然／闭口立。

“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）。

3．有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗。

五、分析指导字形。

1．比较字形。

振——晨蝉——弹忽——物闭——闲。

2．重点分析、记忆字形。

欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

所：左边不要写成“户”。

3．指导书写。

六、总结。

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）。

教案点评：

清代诗人袁枚写的五言绝句《所见》，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。

1．收集有关袁枚的资料。

2．想象牧童捉蝉的样子，看图联系课文编故事。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇五

《七颗钻石》这篇课文是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰写的一篇童话。篇幅很短，所以确定为略读篇目，安排一个课时。我们完全可以相信我们的学生能够自主学习。因此主要采取自主、合作、探究的学习方式。如利用导读卡，学生与老师共同确定学习目标。学习过程中，鼓励学生创造性学习。老师从旁进行学法指导，教会学生学习的方法。对于同学们来说，文中蕴含的人文精神需要细细体会。因此，把人文教育作为一个重点。除了让我们的学生在学习文章的过程中体会爱之外，还让学生联系生活，从生活中体会到爱。目的在于让他们学会爱。这是一篇童话，有关想象和联想的训练就不可缺少。因此，导入新课有想象，课文的学习过程中也有想象，此外，还专门有一个以爱为主题的想象训练。

学习目标知识目标。

1.了解作者。

2.积累词语。

3.理清故事线索。

4.理解文章的主旨。能力目标。

1.训练自主、合作、探究的学习方法。

2.培养想象、联想的能力。人文目标体会爱、学会爱。学习方法自主、合作、探究、创新的学习方式。

课时安排：1课时。

学习过程。

一、课前准备。

（一）学生查找资料，了解列夫・托尔斯泰的生平及创作。

（二）学生制作导读卡，提出最决的问题。

二、课前热身。

（一）导语设计。

同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？……下面，就让我们一起来观赏美丽的夜空。古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美丽传说，看到了牛郎织女星便有了千古流唱的爱情故事……屏幕上的这七颗星星，使你想到了什么，讲给大家听。（学生回答）。

100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们一起走入《七颗钻石》中去寻找答案吧。那么，这位伟大的作家是谁呢？请看大屏幕。

（二）了解作者。

借助多媒体，打出托尔斯泰的头像，学生介绍。如果没有学生讲到有关托尔斯泰的的人格魅力，老师可做适当补充。

总结：通过这几位同学们的介绍，我相信同学们对托尔斯泰有了很深的认识。需要我们注意到的一点是：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望青少年读者能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中一篇。

（三）学生合出导读卡，提出问题，师生共同确定目标。

三、智力比拼。（在这一环节，学生线索，了解文章主旨。）屏幕显示本环节规则，即方法指导。

（一）速读课文，学生自主确定积累哪些词语，并思考：题目中的七颗钻石从哪里来的，又发生了什么变化？速读方法指导：不动唇、不指读、每分钟不少于500字。（这些问题学生可以自主完成）师根据学生回答板书。

四、声容传情。（在这一环节学生赏读，深入体会文章的主旨。）（屏幕显示规则及建议，即要求及方法指导）。

（一）学生自主选择喜爱的段落，进行赏读。

（二）赏读后老师注意点拨学生体会爱的力量，特别是博爱的伟大。明确：博爱是最伟大的爱。正是博爱的力量使这一缸水变成了取之不竭用之不尽的水流。请同学们想一下，有了这水流，世界会发生怎样的改变？结合第一段来回答。（体会博爱的得力量，进行想象训练）。

（三）定点赏读最后段。理解作者这种博爱的理想。过渡：作者希望爱心像大熊星座一样，普照人间。他的愿望实现了吗？让我们从我们的生活中找找看，寻找爱的星宿、感受他们的爱心。

五、寻找星宿。（打开屏幕，用课件内容，启发学生思维）（联系生活，培养学生从生活中体会爱的能力）。

（一）教师总结并点拨：被爱是幸福的，爱他人更是一种幸福。你有没有从爱他人体会到过幸福？（引导学生学着去爱）。

（二）老师总结：只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。过度：托尔斯泰用一个水罐，一个星座便开启了我们心中爱之门，让我们受到了很深的教育。这篇课文是托尔斯泰写给我们青少年看的，所以他采用了我们喜欢的体裁，是什么？（学生回答）。

（三）童话的主要特点是什么？我们这篇课文动用了什么写法？（学生回答），老师总结：联想和想象犹如给爱插上了翅膀，飞入了我们的心中，给了我们爱的启迪，使我们受到了教育。这是一篇成功的`作品。同学们，敢不敢和托尔斯泰挑战，我们也来创作一篇有关爱的作品？（学生回答）让我们挑战文豪，与托尔斯泰一比高低。

六、挑战文豪。题目：女娲造人的故事你听说过吗？女娲最初造出来的人无心，你知道吗？……你们当然不知道了，因为这是我的独家创作，但是，还没有完成，需要同学们帮我补充完整。后来，发生了什么故事，使我们人人都有了心，学会了爱。下面，让我们展开我们的联想和想象，编写我们的爱心故事。与托尔斯泰一比高低！

（一）请同学们构思一分钟，四人一组，互相启发。（学生谈构思）总结：我认为，同学们的爱心与想象的能力与托尔斯泰不分上下，我想信，只要你努力，你也可以成为一代文豪。过渡：未来的作家们，让我们看看还有什么问题没有解决？拿出导读卡，如果还没有找到答案，请提出来。

结束语爱是伟大的，感人的，也是形式多样的。梁山伯与祝英台化蝶双飞，这是恋人间的爱；俞伯牙摔琴谢知音，这是朋友间的爱；瘦弱的母亲毅然搬起卡车，救起车胎下的儿子，这是妈妈的爱；除此之外，更有对祖国、对人民的爱。同学们，你还记得发生在长江岸边的那次特大洪灾吗？也许一些细节你早已忘记，但我相信，在肆行的洪水面前，我们的战士用血肉之驱筑起的防洪大堤，已经深深的烙在了你的心中。历史证明，无论哪种形式的受都超越了时空，成为人类永恒的追求。同学们，让我们追求爱，同唱爱的奉献，谱写爱的篇章！

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇六

1、熟读课文，并能感情朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。

【教学重点】。

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

【教学难点】。

通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

【教学过程】。

(一)设境导入。

同学们你们看，这是什么?(出示钻石图片，板书钻石)。

漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。(板书：七颗钻石)齐读课题。

(二)读与悟第2段。

教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情?

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)。

3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、问题预设：此刻，小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理解)。

6、齐读。

7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。)。

(三)请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇七

《七颗钻石》这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦喝而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

教学目标。

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦喝、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点。

通过朗读课文，了解水罐为什么一次次的变化，以及变化的原因，从中体会爱心的神奇。

教学难点。

从水罐的一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，学会关心别人，学会用爱心对待生活。

教学准备。

1、指导学生读一些童话故事，初步了解童话的知识，激发学习童话的兴趣。

2、收集有关俄国作家列夫?托尔斯泰的童话作品。

3、自制课件：动画课文朗读、钻石的图片、课文重点词句、北斗七星及大熊星座、歌曲《爱的奉献》等。

教学过程。

一、谈话导入。

1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密，让我们产生了许多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的'七颗星，闪闪发光，它指示着前方，我们称它们为北斗七星，（出示课件）北斗七星与周围的星星一起组成了大熊星座。（出示课件）同学们，你们可知道在这七颗亮晶晶的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自列夫.托尔斯泰笔下的《七颗钻石》（出示课件）。今天这节课，我们就一起来学习第19课《七颗钻石》。

2、板书课题（师生共同书写课题），齐读质疑。

师：同学们，你们见过钻石吗？钻石是什么样的？（学生自己说）老师给大家带来了一些钻石的图片。钻石美吗？钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它代表了纯洁、高尚的爱。（出示钻石图片欣赏）文中的小姑娘就是一位有爱心的人。

3、简介作者。同学们，在我们了解小姑娘的大爱之前，先让我们一起了解一下作者列夫.托尔斯泰（出示课件）。

列夫·托尔斯泰，（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。代表作有《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。

4、听课文范读。你们喜欢这个故事吗？为什么？过渡：那好，这节课我们就来好好地读读这个感人的故事。

二、初读课文,学习生词，整体感知。

1、请大家打开课文，用自己喜欢的方式读课文，画出生字词语，标出自然段序号。

2、借助课后生字表或查字典读准字音。再借助拼音把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

三、检查预习情况。

1、出示词语（课件出示词语）。

钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给劳累。

忍不住咽唾沫涌出一瞬间绊倒凑上去大旱灾竟然哀哀地尖叫舔食。

（1）指名认读，重点指导。

（2）理解词语。

（3）朗读带有词语的句子，在具体的语境中识字。

（4）齐读词语。

四、朗读课文,理清课文内容.

1.课文主要讲了一件什么事？

在之年，一位小姑娘拿着水罐为（）找水，爱心使（）一次又一次发生（），最后从水罐里涌出（），跳出了,升上天空，变成了（）。

2.指名回答：（在一个大旱之年，一位小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里涌出清澈的水流，跳出了七颗钻石，升上天空，变成了七颗星星。）。

五、指导书写生字。

过渡：这样一补充就完整了。那么在大旱之年，人们最想得到的是什么呢？（水）对了，水意味着生命，意味着希望，为了找到这希望之水、生命之水，一天夜里，一个小姑娘抱着一个空水罐去找水。她找到水了吗？在她找水的过程中，发生了哪些事情呢？相信在下节课上会有许多的神奇与感动等待着大家。接下来，我们也要动动笔了，请同学们把书翻到82页，同桌互相读一读生字格里要求会写的生字，呆会我们找同学当小老师带着大家组词读一读。开始吧。

1、学生互读生字。

2、指名当小老师带着大家组词读一读生字。

3、强调易错的地方。

师：你觉得哪个生字的哪些地要特别提醒大家注意的？

竟（竟然）舔（舔净）。

竞（竞赛）添（添加）。

4、师范写“罐”和“舔”，生书空。

5、学生练写“罐”和“舔”。

6、自由抄写其他生字并组词，同桌互改。

7.形近字组词。

渴（）伴（）舔（）罐（）喝（）绊（）添（）灌（）凑（）哀（）撤（）竟（）揍（）衰（）澈（）竞（）。

六、小结：

这节课我们就学到这儿吧，下节课让我们再去看一看水罐神奇的变化吧。

七、作业。

认真朗读课文，看看小姑娘在找水的过程中，水罐发生了几次变化？水罐的这几次变化分别是在怎样的情况下发生的？为什么会发现这些变化呢？（填写表格）。

八、板书设计：19七颗钻石。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇八

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇九

认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：

2课时。

第一课时。

《所见》。

课时目标：

1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

2、朗读古诗。

背诵古诗。

3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4。

》中的.儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）。

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗。

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

第二课时。

《小池》。

课时目标：

1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

2、朗读古诗。

背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学。

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习。

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈。

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。

4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十

1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

识字、写字。

：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

：生字卡片。

1、范读课文；

2、教师巡视个别指导。

1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？

2、梳理问题；

3、识字，出示生字卡。

4、总结。

5、写字，教师巡视检查指导。

1、自由读；

2、读你最喜欢的段落；

3、想一想乌鸦是怎么喝到水的；

4、说为什么。

1、说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。

2、评一评谁的注意或者是办法最好。1、指名读。

2、开火车、做游戏。

1、分大组抢答老师的提问；

2、提出一两个认为重要的问题；

3、大组互问，同组人合作学习。

通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十一

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程：

一、导入

1.播放歌曲《东方之珠》，疑：东方之珠指的是哪里？

2.简介香港，揭题。

二、学

1.用自己喜欢的方式读课文，认读下列词语。

叩问 旗帜 刹那 脊梁

硝烟 骨髓 铸进 悄然

3.香港回归时，中国人民的.心情怎样？从诗中找出相关的诗句，有感情地读一读。

三、议、评

1．香港的历史

2.香港的回归

3.香港的繁荣

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十二

1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。

2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点。

1.体会诗歌中的意象包含的情感。

2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。

教学难点准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。

难点突破抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。

教学时数1课时。

教学步骤与教学过程。

一、激趣导入(4分钟)。

同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。

二、《登高》的写作背景(2分钟)。

《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、整体感知(3分钟)。

1.播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么?(诗眼：悲)。

2.听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。

3.大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。

四、品读诗歌(30分钟)。

1.[鉴赏首联]-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

问题1：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物?

六种：风、天、猿、渚、沙、鸟。

问题2：这六种景物分别用什么词描写的?

急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。

急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。

飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。

问题3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟?或者想象成不是一只，而是多只?

不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。

2.[鉴赏颔联]------无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

问题1：颔联，写了几种景物?由落木和江水，我们能想到什么?

两种景物：落木、长江。杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于7，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。

“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命短暂的想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势。

问题2：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗?

从表达技巧角度，此联运用对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长青。此联“无边”“不尽”，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。

这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边”和“不尽”表现得更为充分。这两个词与下联的“万里”、“百年”呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，情与景交融。诗的境界更加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。

总结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么?抒情。

3.[赏析颈联]------万里悲秋常做客，百年多病独登台。

异乡“作客”，寄人篱下，此其一;系舟“万里”，故乡渺茫，此其二;“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其三，“常”年如此，不知其终，此其四。“百年”一生潦倒，此其五;体弱“多病”，缠身不愈，此其六;重九“登台”，倍思亲，此其七;孑然孤“独”，此其八。

罗大经对这一联的总结的确极为精当，此句把杜甫的悲情、愁情表达得淋漓尽致，可谓悲中添悲、愁上加愁。

“万里”：写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。

“悲秋”：这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋，是我国文人墨客的一种传统文学题材。古代就有“秋士”一词，意思是说秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。

“作客”：诗中的作客，不是“做客”，意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。这是第三层意思。

“常”：在“作客”前，加上这一个“常”字，说明了什么?它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。杜甫48岁开始，一直到58岁去世为止，中一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。这是第四层意思。

“百年”：不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”，也就是老年。当时作者已经55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。这是第五层意思。

“多病”：在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。这是第六层意思。

“登台”：诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就会更加沉重。这是第七层意思。

“独”：在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少(好友李白、高适、严武相继辞世)，怎能不感慨万千?那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。这是第八层意思。

总结：大家看，虽然只有十四个字，却能够写出八层意思，这就难怪此诗千百年来为世人年称道。需要我们注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合叠加在一起的。它描绘出这样一幅景象：一位年过半百而又疾病缠身老人，远离家乡，多年飘泊在外，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的.秋天，独自登上江边的高台，面对着滚滚江水、茫茫苍穹，禁不住慨然长叹。这是一幅多么悲凉的景象啊!这其中任意一种意思就足以让人沉重，更何况是八层意思呢?为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对自己当前的处境又进一步做了具体揭示：

4.[赏析尾联]------艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

问题1：联系当时诗人所处环境说说尾联中艰难二字的含义。

“艰难”指国家艰难，更多的是指个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎伴随了杜甫老人的一生。他既忧己，更忧民忧国。古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论贫困还是发达，都是心怀天下的。忧国忧民是杜甫诗歌的主旋律。

问题2：用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字?

苦，表达了极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，所以极度遗憾，这是一种忧愤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。

因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢?——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

小结：国家与个人的双重艰难，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了满头的花白，而一个“繁”字，则写出了白发之多，诗人的潦倒生活可见一斑。在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一醉解千愁”，可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，无法排解，诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。人在忧愁苦闷的时候，如果能够向人尽情诉说，或许可以排解一些苦闷，而诗人却不说了。不是不想说，也不是不能说，而是心中的愁苦太多太重，说也说不完，诉也诉不尽，所以索性不再说下去了。这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间。这正是杜诗沉郁顿挫的艺术特色所在：沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，感情表达的波浪起伏、反复低回。

五、结束语(6分钟)：

今天，我们做了一次穿越，和大诗人杜甫一起完成了一次重阳登高，我们的灵魂仿佛再一次受到洗礼。诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执著。这就是那个一生坎坷，曾经豪情万丈，志在报国的杜甫，那个无论穷达，都不忘兼济天下的杜甫，那个已经走到了生命的冬季还挂念祖国兴衰的杜甫。同学们请记住这位伟大的老人。下面让我们一起饱含感情的朗诵一下《登高》。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十三

众所周知，语文是软科学，没有数据，不可统计；没有公式，不可推理演算。人文性才是语文课的关键所在。多少年来，它被遗忘在不知什么地方的角落里。今天，反思二三十年代老一辈教育家的经验，我们要大声呼吁：归来兮人文性。

有人曾这样发问：“语文老师，你会讲什么？”面对这个问题，每个语文工作者都不免沉思。的确，我们好多人也许并不知道自己在什么，曾做了什么。那么，是我们不知道人文性的重要吗？是我们没有能力上人文性的课吗？也许都不是。关键问题是三个字：有顾忌。与其戴着镣铐跳舞，还不如呆在囚笼里散步。于是很多语文课便变了味数学味、政治味。

语文课难上，这几乎是公论。原因之一是本身条条框框多。有大纲，不就不行；有教参，食之无肉，弃之有味；有语法的束缚，很多流行的鲜活的语言在语文课上是不对的。原因之二是谁都听得懂，谁都来指点，于是教者便在少了主张，缺了主张，没了创新，没了信心。原因之三曰“祖宗”厉害。“祖宗”者，高考也。它是什么模样，小的们便要争相效仿，真恨自己不是被“克隆”出来的。这样一来，人文性哪有立锥之地。学校要的是分数，家长要的是分数，孩子要的还是分数，那么，老师何去何从，可想而知。面对高考，一切的一切都显得那样的苍白。于是，充斥语文课的是段落分析，好词妙句分析，思想大意分析。分析，分析，还是分析，真恨不能向像物理学那样分到原子、中子、质子、介子方肯罢休。殊不知，一篇好文章之所以好，并不会因为一个字、一个句或一个段，它是一个整体，它是作家完整的.艺术构思的凝结，作为一个艺术整体，我们应该尊重其整体性。切切割割，条分缕析，本身已违背了文章的章法，又有何合理性好谈。这种完全不顾及人的可持续性发展的忽视人文性的急功近利的语文课，至今仍有着极为广阔的市场，不得不让人痛心。

书读百遍，其义自见。文章的好处是悟出来的，学生的理解力鉴赏力是建立在相当的阅读量之上的水到渠成的结果，又哪里是教师凭一张嘴讲出来的。思如泉涌，汩汩滔滔。好的文章是有感而发的，绝不是凭空想象附会杜撰出来的。语文课上，教师把课文讲得头头是道，写文章的方法也罗列条条，俨然就是一文章大家，正在给小的们指点迷津。可小的们的大作却依然是假话、大话、空话的堆砌。他们不敢说自己的话，怕犯思想错误；不敢表露真情，怕不登大雅之堂；不敢出格创新，怕离题丢分。我们本着好意的却缺乏人文性的语文课，培养出来的是出乎意料的平庸之辈，这恐怕是谁也不愿意看到的而又不得不接受的结果。

归来兮，重视人文性的语文课。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十四

双基目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

思维发展目标：

本文重在培养学生知道与人和睦相处的重要性，并激发学生热爱环境、保护环境。

【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片、投影仪。

【教学时间】二课时。

【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。

【教学过程】。

第一课时。

课时目标：

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

一、看图导入，揭示课题。

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“--”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练。

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字。

1、认读生字：青边对能到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时。

课时目标：

继续学习课文内容，理解课文内容意思，能正确流利有感情的朗读并背诵课文。

一、复习引入。

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练。

1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

a教师配乐朗读第二自然段.

b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

e齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

a点名读。

b为什么小河没有骄傲？

c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

d现场演示，让学生理解“浑浊”。

e从“紧紧抱住”你读出了什么？

f指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

g教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1）录音播放第四、五段。

（2）指导理解朗读第四自然段。

（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4）理解朗读第五自然段。

（5）分角色朗读第四、五自然段。

三、总结全文。

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以--。

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

四、指导背诵。

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

五、指导写字。

1、认读生字：住得分干。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

【板书设计】。

13小河与青草。

水分。

小河青草。

抱住。

清绿。

【教学反思】。

[小河与青草教案教学设计]。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十五

1、认识6个生字，会写14个生字，四年级语文下册：《尊严》教学设计。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

2课时。

第一课时。

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）。

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时。

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……。

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2、齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十六

一、学习目标：

1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。

2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。

4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。

2、品读词句，体会比喻句的妙用。

教具准备：教学挂图或有关草原的影片。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）。

2、师简介草原及其民俗民情。

二、学生自己读课文，进入学习。

1、检查自学情况。

（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。

（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）。

（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？

三、再读课文，准备介绍材料。

1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）。

景物分为：自然风光。

民族风情。

要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。

教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）。

3、教师过渡总结：

听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

（1）那里的天比别处的天更可爱总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）。

（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）。

（3）四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）。

（4）那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）。

（5）在这种境界里无限的乐趣。（联系生活谈感受）。

在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。

4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。

第二课时。

一、导入。

1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。

2、有感情地朗读第一自然段。

二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）。

1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。

（1）来到几十里外欢迎远客。

（2）在汽车左右和前面引路。

（3）许多人从几十里外来看望客人。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。

（5）姑娘、小伙子为客人们表演。

以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。

2、体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。

三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。

1、有感情读课文。

2、体会作者的表达方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。

（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）。

四、拓展训练。

1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。

2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十七

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十八

这首四言绝句是诗人曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

一、教学目标。

知识目标积累语言词汇，揣摩其语言魅力;理解诗的内容，领会诗人在诗中所寄寓的情感。

能力目标掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，提高对古诗的审美鉴赏力。

情感目标领会诗歌的语言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和审美情趣。

二、教学重难点。

重点理解并背诵诗歌，掌握鉴赏古诗的基本方法，鉴赏意象意境，领会作者的思想情感。

难点理解诗歌情景交融、虚实相生的写作特色及其艺术联络方式。

三、教学课时。

一课时。

四、教学方法。

诵读法提问法点拨法讨论法探究法多媒体教学法。

五、教学过程。

(一)创设情境，激情导入。

1、导入语。

同学们，上节课我们一起学习了何其芳先生笔下所描绘的清新自然的秋景图，今天我将带领大家一起来学习另外一首描摹秋天景色的.诗歌，看看诗人笔下描绘了一幅怎样的图景?下面我们就一同走进曹操的《观沧海》。

2、作者简介及写作背景。

首先，请同学们谈谈你心目中的曹操是一个怎样的人，你是如何看待他的?。{作者简介}曹操(155220)。

字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。精于兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》、《孟德新书》等书。善诗歌，创有《蒿里行》、《观沧海》等诗篇。其诗具有慷慨悲凉，气韵沉雄的风格。

{写作背景}。

东汉建安年间，曹操借许悠之计，以少胜多，击退他在北方的主要对手袁绍。袁绍残部逃至乌桓(辽东半岛上的一个少数民族政权)，欲借乌桓之力，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登临碣石山，观看沧海壮丽景色。此刻，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书《观沧海》。

(二)夯实基础，整体感知。

{简要介绍诗歌体裁}。

乐府两汉官署名称，即音乐机关。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐。

乐府诗一般无标题，尤其是汉代乐府。《观沧海》的题目是后人所加的。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上去的，亦可称之为诗的附文，与诗歌表现的内容无关。

{听读结合，初读感知}。

解析：观沧海以一个观字为线索，总揽全诗。

树木从生，百草丰茂一反宋玉《九辩》中悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰的悲秋情怀。写出在秋风萧瑟、草木摇落的季节，岛上树木繁茂，百草丰茂，给人生机盎然之感。

秋风萧瑟，洪波涌起此句虽言秋风萧瑟(秋天的典型环境)，却无半点悲秋意绪。眼前见到的却是大海的汹涌澎湃，气象宏阔、生命不息。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里诗人将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象。诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的壮志雄心。

幸甚至哉，歌以咏志为合乐而作，与诗歌正文的内容无关。

2、品析这首诗运用了那些艺术表现手法?并说明这些表现手法在诗中是如何得以体现的。

明确：a、景物的描写手法：

由近及远(由眼前实景到想象、联想之景的描写空间关系的迁移，显得层次分明)。

虚实相生(水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景象为实写，日月、星汉为虚写。采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷)。

动静姐合(水、秋风、洪波、日月、星汉等景象的描写为动景，山岛、树木、百草等景象的描写为静景。动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力)。

b、情感的表现技巧：

借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景语皆情语)。

托物言志(借写大海吞吐宇宙的雄伟壮阔之景，隐喻自己统一天下、建功立业的雄心壮志)。

{诵读全词，升华感情}。

请学生富有情感的诵读全词，以感受文气，曹丕在《典论论文》曾说：文以气为主，诗词亦是如此。在《观沧海》这首词中需要我们在诵读中去获得一种陶冶，以便使自己融入诗中，并达到与诗的一种交流与沟通。

小结：

本节课所学的《观沧海》，重点是让大家掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，体会诗人在诗中所寄寓的情怀。

最优小学语文课的教案设计大全（19篇）篇十九

教学目的：

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

重点难点：

1、重点：

（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

（2）学习对比的写法。

2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。

教学安排：一课时。

教学过程：

一、预习。

1、解决生字词（读一读写一写）。

觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻。

妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及。

2、朗读全文，思考课后研讨与练习。

二、导入。

2、导语。

马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。

三、整体感知。

1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？

明确：第一部分（12）写人类驯养的马。

第二部分（35）写天然野生的马。

2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

明确：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。

3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

明确：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，既不受拘束，又没有节制，因不受羁勒而感觉自豪，呼吸着清新的空气，强壮、轻捷和遒劲，充沛的精力和高贵的精神。

（2）美德：绝不凶猛，豪迈而犷野，互相眷恋，依依不舍，和平生活，欲望既平凡又简单不互相妒忌。

（3）美貌：身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰，高贵姿态，它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小，它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。

四、问题探究。

1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?

明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。

明确：（根据课文内容描述，言之成理即可）。

五、体验与反思。

1、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？

明确：人对马是养育训练驱使奴役......驯养，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用鞍辔羁绊约束它，用衔铁马刺铁钉残忍地禁锢它，使它们浑身的姿态都显得不自然。更悲惨的是有些人为了满足自己的虚荣，摆阔绰，壮观瞻，给马戴上黄金链条，把马的项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，侮辱马性，使马成了人类的玩物。

2、如何理解它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终这句话？

明确：首先，教育一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；以接受束缚而告终，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。

六、小结。

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对在无垠的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞美，对被人养育经过训练供人驱使的马的深刻同情。

七、作业。

1、完成课后研讨与练习一、二题。

2、反复朗读，体味欧化语言。

3、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。

八、教学后记。