专业语文识字课教学设计大全（19篇）

教学计划应根据学生的实际情况和学科特点来制定，既要符合教学大纲的要求，又要具有针对性和可操作性。希望以下教学计划范文可以为你的教学工作带来一些新的思路和方法。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）

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专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇一

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、ppt课件。

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友，你去过野生动物园吗？说出一种你最难忘的野生动物？

集体交流，相机认读文中部分词语。

2、这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。

二、随文识字，看图说话。

1、投影示图你看到了谁？热情地跟它们打打招呼？逐一读准12个词语。

2、你对哪一种动物感兴趣？

指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点；猴：区分“候”和“侯”的读音和字形区别；

猩：采用形声字识记的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的样子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：与“班“区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点；袋：积累部首是“衣”的字：装、裳。”

学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物（外形、特点、作用等），教师相机补充。

3、同桌互读词串，注意节奏。

4、指名读，以评促读。

三、游戏互动，理解运用。

2、开展“拉拉手”游戏：你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗？（课件出示）。

（）仙鹤（）袋鼠（）狮子（）猴子。

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鹦鹉。

笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的。

先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。

3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景？

集体交流，指导学生把短句说具体。

5、积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗？

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇二

1、出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]。

(3)端午节还有什么风俗?

2、出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示。

词卡:月饼]。

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]。

(4)中秋节还有什么风俗?

(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。

3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)。

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专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇三

2、正确、流利地朗读谚语。

3、培养学生积累谚语的兴趣。

识记10个生字，会写8个生字。

对5条谚语的理解。

正确、流利地朗读谚语，理解每一句谚语的意思。

图片、筷子、绳。

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课（5′）。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音（15′）。

1．自由读课文。

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2．配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3．同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的同学听吧！

4．读全文。

三、学中发现，积极探究（18′）。

1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）。

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面。

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、总结（2′）。

今天这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇四

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。

2课时。

第一课时。

一、创境激趣。

1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）。

2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？

3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞翔，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩贝壳脚丫——（师读）。

二、初读韵文。

1、想不想也自已读读课文，把书打开102页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。

2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查，

3、刚才组长检查很认真，下面周老师来检查一下。

4、全班来读一遍。

5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。

6、我们一起来读一读。

7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？

8、全班朗读课文。

三、图文对照。

2、生贴词语卡片。

2、师生共同验证。

“风”是这节课的一个生字，谁来读一读？拼读。

找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风）。

范写。

书空。

描红。

四、熟读成串。

1、指导读第一行。

（指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。

有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？

是呀，细小的沙子让人感到特别舒服，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。

拼读。

找朋友。

范写。

书空。

描红。

沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）。

“贝”也是这课的生字，（古文字如贝类动物）。

拼读。

找朋友。

范写。

书空。

描红。

小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。指名读。）。

自由读。

全班读。

2、指导读第二行。

海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）。

你听到了什么？

学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。

演一演海鸥飞的样子。

谁来读读第二行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的气势。

3、指导读第三行。

大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么?（指名说）。

海里面的东西可多啦，看看渔船都带回来什么海产品？

读读第三行。

渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？

（谁能高兴在读一读第三行）指名读，

指导读出高兴的语气。

4、指导读第四行。

（指图）太阳落山，渔船归来了，停靠在港湾，这时天空出现了美丽的晚霞，多美呀，自已试着读读最后一行。

五、连串成篇。

2、喜欢大海吗？谁想一个人来试试（指名）2人。

3、多么的海滩呀，老师也想读读（配乐诵读。）。

4、伴上好听的音乐，跟你的同桌也读一读。

5、指名小组上台读。

6、全班一起来。

六、说话练习。

今天我们欣赏了海边美丽的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

七、课后作业。

师：大海仅美丽，而且富饶，还有很多秘密呢，课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料，你会有更多的发现。

收集有关大海的资料。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇五

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇六

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

1、了解夏季的特点，

2、积累词语。

3、掌握生字的字形。

认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

卡片、挂图、图片。

1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积累词语。

一、创设情景，指导谈话看图。

同学们，你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

1、播放有关资料或图片，

2、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，

3、什么季节会有这样的景象。

4、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，

5、观察说话，

6、图上画了哪些人在干什么？

二、初读课文，认读词语生字。

自读词语，读准字音。

小组读。

出示词卡，检查正音。

用“夏、台、桃、瓜”口头组词。

三、指导诵读。

教师范读，生评议跟读。

四、人小组读。

指读。

注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

四、指导写字。

学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”

学生描红，完成习字册。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇七

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

生字卡片，多媒体课件。

一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）。

6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？

d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）。

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇八

一.教材分析：

本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片，盘面上写着..口..目5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。

二.学习目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。

三.教学重点.难点：识字.写字要入体。

四.教具准备：图片.卡片若干。

五.课时安排：2课时。

第一课时。

教学要求：

1.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

2.认识本课10个生字。

一.教具演示，激趣识字。

1.复习也请你加上一些偏旁。

2.复习青请你加上一些偏旁。

3.谈话导入后借拼音认读苗，怎么记住这个字？并扩词。

4.出示制作字盘教具，5个偏旁在同一转盘上，转盘演示，让学生看到与苗分别组成的不同的'字。

猫小猫。

锚铁锚。

喵喵喵叫。

描描红。

瞄瞄准。

5.对这些组成的新字，你有什么新发现？

（）表示动物，（）表示金属，（）表示嘴，（）指手，（）是眼睛。

小结：这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，苗是声旁，代表各个字不同的意思。

出示：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意。

二.指导诵读，辨字正音。

1.出示绕口令，教师范读。

2.听出老师朗读的节奏。

3.学生小组练读。

4.区别锚和猫的不同读音。

5.抽读评议。

三.认读生字。

1.出示字卡（共10个）。

2.交流你是如何记忆这些生字的？鼓励好的记忆方法并奖励。

第二课时。

教学要求：

1.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。

2.学写本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。

一.练习导入。

选字填空：苗猫描锚瞄。

（）准（）红铁（）小（）禾（）。

二.诵读儿歌。

1.看图读儿歌。

2.分男女生对读。

3.师生对背：

（）两个瓜（）四只脚。

（）能停船（）喵喵叫。

三.指导写字/soft/。

1.认识两个新偏旁的字，学写：

2.学生练习仿影.临写。

四.练习。

1.把每个生字写一行。

2.组词。

两（）脚（）桌（）。

偏（）停（）。

教后小记：

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇九

1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。

2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。

3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。

1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。

2、能正确、美观地书写生字。

教学准备：词语卡片。

一、激趣导入。

a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）。

1、说一说从图上你看到了什么？

2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。

3、尝试读一读课文。

三、精读韵文，学习韵文。

1、图上哪些是描写夏天天气特征的？

在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。

（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）。

（2指导朗读。

（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。

2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？

在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。

（1）、指导朗读。

（2）、个读，小组读，齐读词串。

（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。

（1）、指名认读，正音。

（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）。

（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。

（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？

4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？

出示：葵花、茉莉、荷花。

（1）、认读词语，正音。

（2）、说说这种花的颜色是什么样的？

（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、诵读韵文。

1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）。

2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。

3、背诵韵文，边背边想象。

五、拓展延伸，小结。

夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十

1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

【教学过程】。

一、游戏激趣，巩固旧知。

1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹。

二、观察生字，发现异同。

1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？

2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）。

4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）。

钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高。

弹和棋一对：一样高（出示示意图）。

三、一帆范写，规范双姿。

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

四、学生书写，点评指导（观）。

1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展示同学的字，其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）。

4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

五、一帆范写，书写四字。

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三，延伸总结。

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十一

1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

区分不同偏旁组成的字

转盘生字卡片

第一课时

一、导入新课

今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。

请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。（横折钩起笔低，竖弯钩要舒展）

二、学习新知

请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？

学生回答：驰

什么驰？奔驰的驰

加上了马字旁，肯定与马有关。

请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。）

你知道奔驰是什么意思了吧？

奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑

你能用奔驰说一句话吗？

驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣）

2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。

地（与土有关）田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等

他（与人有关）除了你我之外的第三个人。

举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例）

说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。

池（与水有关）

3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。

4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。

你还能给“也”加上什么偏旁？（女字旁）

课间活动：唱《布谷》，二生表演

三、学写生字

现在我们一起来学写田字格的生字。

奔驰地池塘

奔大字头撑的大，一个小字藏中央。

撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋

驰左右同宽，“马”横变成提

池“三点水”的三笔要写成弧形

塘注意“唐”的笔顺

老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。

2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。

四、结束新课

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十二

】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

1、认识“初”、“眉”等1０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

】识字和积累谚语。

【】两课时。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】。

一、激趣导入。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字。

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）。

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】。

一、复习巩固生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）。

2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）。

2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

5）朗读课文。

三、积累。

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十三

充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生自主识字，组织学生合作学习。引导学生联系生活实际，理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字效率。

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

一、导入。

课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说）（设计意图：由积累成语到导入本课的学习，旨在激发孩子积累成语的兴趣。）。

你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）。

二、读中识字（设计意图：识字是重点，二年级的学生应该有自己识字的能力了，让学生在读中识字，正是培养孩子的识字能力。）。

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）。

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）。

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）。

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价）。

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）。

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）。

8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢。

9、生交流识字方法。

10、读成语并交流成语的含义。

三、运用成语。（设计意图：学习成语的目的是要地生活中运用成语。）。

师讲故事，让学生用成语概括成语内容。

三、写字。（设计意图：写字是二年级学生学习语文的一大重点，培养孩子良好的写字习惯很关键。）。

指导写字。

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。

２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）。

３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）。

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

识字是小学低段的重点，教材也专门安排了识字课。识字课的重点是识字，但也要兼顾其教学内容。识字4的内容是12个成语。所以我把这一课的目标定为识字、朗读成语，理解意思和激发对成语的兴趣。本课生字归类性不强，我在设计教学环节时把识字分散到各个成语意思理解的教学中，这样字形和字意同时识记，从实际教学效果来看，还是比较好的。

成语一般都有出处，有些还有故事，如本课中的“坐井观天，拔苗助长”等。把成语意思的理解和故事结合起来，学生很感兴趣，而且比较容易懂。这次教学欠考虑的地方是没有把成语故事提前准备一下。

识字的教学是低年段教学上的重点，每篇课文的学习过程中，都不可缺少的一个重要环节，而识字课比较起其它类型的课文来讲，可能更侧重于在识字教学的方法与技巧，这类文章往往内容比较短小，容易理解，杜老师所选择的《识字四》这一课文，是成语的积累与理解，虽然内容短小，但所包含的知识含义却比较多，短小而精悍。

杜老师在课前进行深入地自我解读课文，进行钻研，根据自己班级学生特点，制定了学习目标，利用多种教学技巧与方法充分地调动了孩子们的学习积极性，让孩子们真正成为了学习的主人。整堂课学习气氛活而不乱。

本篇课文分为三小节，每个小节都有一个共同的核心意思，在整堂课地教学过程中，杜老师是以大而灵活的设计环节，根据班级学生的兴趣，随机进行相关环节的教学活动，与孩子们共同探讨成语的意思，充分体现了老师扎实的基本功和对课堂较强的驾驭能力；整节课张弛有度，有层次感。

本节课识字教学形式多样，让学生一次又一次地加深对生字的识记，特别是在同桌相互识记生字环节，组织有序，效果很好。

金无足赤，人无完人，本堂课的教学也有一些值得思考与商榷的地方：

一、识字教学此类型的课文，如果能加入一两个生字的教写，课堂会显得更完善。

二、在理解“尺有所短，寸有所长”的环节中，所拓展的大鱼、小鱼故事，不如借用在语文园地五所学的大象和猫的故事，既能节省时间，形象地理解这句话的内容，也能学以致用。

以上就是我听课后的感受，仅供参考。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十四

1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

挂图。

：2课时。

1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

读中感悟。

要求按顺序仔细看图（可由近到远）。

1、冬天到了，天气怎么样？

1）引导学生看图练习说话。

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十五

1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。

（一）创设情境。

1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）。

（二）看图练说，在情境中认知。

1、复习第一二行词串。

（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。

二、学习第。

三、四行词串。

1、认识图片。

（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？

（2）学生自由说。

师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：

2、自读词语。

师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语。

师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。

4、运用词语说话。

师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。

5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？

课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！

6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

三反复认读，在游戏中巩固。

1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，

（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）。

2、活动：在画上贴相应的词卡。

3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。

（四）、学习生字。

2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。

3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。

5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。

6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。

7、学生描红。

8、反馈。

（五）总结。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十六

1．认识14个生字，学写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。

4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。

这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。

（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美。

1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。

2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。

3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。

“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。

4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。

5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

（三）趣味识字，发现规律。

1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。

3．试着用形声字的规律识字。

（四）学习课文，练习背诵。

1．配合动作表演读。

2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。

3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。

4．连线练习。

（五）模仿韵文，创编儿歌。

1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。

骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。

2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。

____土里造宫殿，____地上运食粮。

____池中游得欢，____房前织网忙。

3．读儿歌巩固识字。

（六）指导写字。

注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

（七）作业。

1．模仿课文，创编儿歌。

2．自主识字，学写动物名称。

3．搜集你喜欢的动物图片或资料。

4．附：创编儿歌。

这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十七

1、出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

(3)端午节还有什么风俗?

2、出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡:月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]

(4)中秋节还有什么风俗?

(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。

3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十八

学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

本课认识的两个偏旁都和建筑有关。

1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。

2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。

激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。

词语卡片。

教师行为。

学生活动。

引入。

新课。

猜字游戏。

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

参与活动，了解象形字。

1．出示图片1。

古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？

2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书）。

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。

教师板书。

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

3、列举带有宝字盖的字。

4、出示本课第一组词语,教师范读。

我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

（过程同上）。

学生回答。

学生根据图画来猜字,到黑板上板演。

学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。

试读,正音。

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语。

出示书上6个词语。

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。

自主识字。

出示5个认读的生字。

教师检查。

出示6个书写的生字。

分别指导。

学生自主认读。

小组交流检查。

自主分析字型。

学生书写，小组检查。

课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

专业语文识字课教学设计大全（19篇）篇十九

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

春天春风春雨。

柳树小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

一、创设情境，激发兴趣。

2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。

二、图文结合，认知词语。

生1：柳树发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕。

生2：小草发芽了，说明春天来了。

师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。

生找到后发给词语卡片。

3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。

师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。

三、串词说话，再现春景。

范文（美文）欣赏。

生自由练习。

请几名学生说。

师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。

让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。

四、读中悟情，读中积累。

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

五、写字指导。