撰写心得体会可以帮助我们更好地理解自己的感受和情绪，从而更好地调整自己的心态和行为。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇一
大青树是我小学的母校，每天放学后，当我走出大门时，总能听到大青树下传来的声音，这是我成长过程中最熟悉的声音之一。大青树下的声音，既是一种自然的音乐，也是我们小学生的心灵之声。这些年，我在大青树下度过了许多时光，每一次仔细倾听，都能从青树的声音中获得一份宝贵的心得体会。
第二段：微风中的思考。
大青树下的微风总是让人感到舒适宜人，每当微风吹过，借着树叶的拂动，我总能感受到一丝丝的清凉。这时，我喜欢找一个舒适的角落坐下来，闭上眼睛，静心倾听。微风带给我安宁的同时，也启发着我的思考。我发现，青树下微风中的思考是最为深刻的，它能使我更深入地思考问题，更好地理解世界。我曾在微风中思考人与人之间的友谊，思考勤奋与努力的意义，思考如何成为一名优秀的学生。微风中的思考，帮助我不断成长。
第三段：小伙伴的欢乐。
大青树下永远都有一群小伙伴在玩耍，他们有的在草地上奔跑，有的在树下踢球，有的在讲笑话，有的在互相帮助。这些快乐的场景让我感到无比幸福。我发现，与小伙伴们在一起，不仅能分享彼此的快乐，还能互相激励，一起成长。在大青树下，我学会了团队合作，学会了宽容和尊重。我体会到，小伙伴的欢乐，不仅来源于物质上的游戏，更重要的是来自内心的友谊和互助。
第四段：师长的关怀。
大青树下，我们结识了许多可敬的师长们。他们教会了我很多很多，帮助我不断成长。我发现，师长的关怀远不止于课堂上的教学，更体现在平时的细节之中。每当我在大青树下热爱地玩耍时，师长总是会心疼地提醒我要注意安全；每当我在大青树下迷茫时，师长总是会给我指引一条正确的方向。师长的关怀让我感到无比温暖，同时也激励着我更加努力学习，回报他们的辛勤与付出。
大青树是我们小学的象征，也是我们的启示。它告诉我，生活就像遇到了一座大青树，不管你身在何处，都要努力寻找自己生活的意义和目标。无论大树有多高多茂盛，无论多么遥远，都要勇敢地去攀登。大青树也告诉我，在前进的道路上，一定会遇到挫折和困难，但只要勇往直前，坚守自己的理想，就一定能够成功。大青树的启示伴随着我度过了整个小学生涯，我相信，它也将伴随着我走向更广阔的未来。
结束语：
大青树下的声音，微风中的思考，小伙伴的欢乐，师长的关怀，以及大青树的启示，这些都是我在大青树下聆听和感受到的。这些经历让我更加明白了生活的真谛，也让我更加坚定了自己的目标。大青树下的小学时光，是我宝贵的财富，也是我人生道路上的灿烂星光。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇二
在读大青树下的小学这个主题下，我想起了自己在小学时的种种经历。大青树是我小时候最喜欢的地方，我常常在那里度过美好的时光。回忆起在那里度过的时光，我体会到了大青树对于我成长过程的影响，也对自己的成长经历有了更深刻的认识。
第二段：大青树成了我思考的习惯。
在大青树下，我读了很多书，包括小说、故事书和诗歌等。那些文字带给我的不仅是知识，更有思考。在大青树下读书的时候，我总是会停下来，思考作者要表达的意思。在这个过程中，我不仅培养了对文字的理解能力，也锻炼了自己的思考能力。大青树成了我思考的习惯，无论是读书还是生活中遇到的问题，我都会停下来，在这个安静的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青树培养了我对自然的热爱。
大青树位于学校的角落，那里是一个与自然融为一体的地方。在那里，我能看到松树摇曳的身姿，听到树叶在微风中沙沙作响的声音，还有小鸟在大青树上欢快的歌唱。这些自然的画面让我感受到了大自然的力量和美好。大青树培养了我对自然的热爱，也让我更懂得如何与自然和谐相处。
第四段：大青树是我的精神寄托。
每当我情绪低落、烦躁不安时，大青树成了我寻求心灵慰藉的地方。我会坐在大青树下，凝望着蓝天白云，感受大自然的力量，平静心情。大青树成了我灵感的源泉，我会在这里思考人生的意义，寻找自己的方向。大青树无声地陪伴着我，给了我力量和安慰。
大青树是我童年最珍贵的回忆之一，它不仅仅是一颗树，更是我心灵的归宿。它教会了我如何思考和解决问题，培养了我对自然的热爱，还成了我精神上的支柱。回首过去，在大青树下度过的时光是我宝贵的财富，我将继续怀念这个地方。
总结：读大青树下的小学给了我很多宝贵的经验和体验。我从中体会到了大青树对于我成长的影响，学会了思考和解决问题，爱上了大自然，也找到了心灵的寄托。读大青树下的小学是我成长过程中难忘的一部分，它对我产生了积极的影响，使我成为一个更加坚强和积极向上的人。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇三
第一段：引言（200字）。
大青树下的小学心得体会，是一种独特的学习经历，它不仅教会了我书本上的知识，还让我在大自然中感受到了无限的智慧和美妙。每当我坐在大青树下，在轻风拂过树叶的声音中，聆听老师的讲解，我的心灵就会变得宁静而充实。
大青树是我们小学校园中最高大和年龄最长的树木之一，它犹如一位智慧的长者，默默地聆听着我们的述说。每当我们准备集体活动或听讲课时，大青树下总是最受欢迎的地方。它为我们提供了一个理想的场所，让我们能够充分感受大自然的美妙和释放学习的能量。
第三段：听课的收获（300字）。
在大青树下，我有幸聆听了许多充满智慧的讲座。老师们会带领我们走进科学的世界，了解自然界的奥妙和宇宙的精彩。我还记得有一次，我们在大青树下学习植物的生长过程。老师用生动的语言和形象的比喻，让我们对植物的生命力有了更深刻的理解。在这个过程中，我不仅学到了知识，还培养了对大自然的热爱和呵护之心。
大青树下的学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是激发我们的思考能力。每当我坐在大青树下，听完老师的讲解后，我会跟同学们一起讨论、交流和思考，探索问题的答案。这样的学习氛围让我乐于思考，乐于提出问题，更加自信和开放。
大青树下的小学心得体会将成为我最美好的回忆之一。每当我想起那些美好的时光，那些听课、讨论、回答问题的时刻，我会充满感激和思念。大青树下，我不仅学到了知识，还学到了如何与他人合作、分享和尊重。这些品质伴随着我成长，并在今后的生活中发挥着重要的作用。
总结：大青树下的小学心得体会让我意识到学习不仅仅发生在教室里，而是无处不在。在大自然的怀抱中，我们可以更全面地学习和成长。大青树将永远成为我生命中的一个重要象征，提醒我在学习中保持好奇心和对知识的渴望。我相信，无论将来的旅途如何，大青树下的心得体会都将指引我抵达成功的彼岸。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇四
早晨，从不同的小区里，走来了许多小学生和初中生。有和妈妈牵着手来的，有好小伙伴一起来的，还有自己来的，同学们有说有笑地走进校园。
走进校园先要上楼梯，楼梯旁边有一些盆栽，同学们向在花朵上飞舞的蝴蝶问好，向在歌唱的小鸟打招呼，向敬爱的`老师敬礼。
叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了。瞧，教室里的桌椅摆放得整整齐齐。老师讲得绘声绘色，同学们听得津津有味。下课了，同学们有的看书，有的聊天，还有的在走廊玩游戏……玩得不亦乐乎。
这就是我们可爱的小学，一所充满朝气的小学。同学们琅琅的读书声，在校园里回荡……。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇五
清晨，从小区里面，从十字路口，从超市旁，走来了一群小学生，他们穿戴五颜六色，有蓝的、红的、黄的、白的、粉的。有的边吃早饭边走，还有边走边聊天的。
来到学校，你可以发现古老的水车，古老的水缸。这时，上课铃声响了，同学们纷纷回到教室上课，那读书声可真好听！
下课了，有的在玩电脑，有的在画画。
这就是我们的'小学，一所开心的小学！希望我们在这所开心的小学里快乐成长！
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇六
初秋的早晨，从小巷里，从小区里，从人来人往的大路上，走来了许多学生。他们沐浴着柔和的阳光走进校园，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
上课铃响了，同学们都走进教室，他们开始朗读课文，琅琅的读书声回荡在整个校园里，那声音真好听。路过的叔叔阿姨也忍不住停下脚步，听这美妙的.声音。下课了，同学们争先恐后地跑出教室，奔向操场。他们有的在跳绳，有的在跑步，还有的在打篮球，每个人脸上都洋溢着开心的笑容。
这就是我们可爱的学校，一所丰富多彩的学校。鲜艳的花朵，绿色的小草在清风里摇荡……。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇七
我的学校座落在风景秀丽的梅林山下。
走进校园，首先映入眼帘的是校园右侧高大气派的教学楼，外墙印着几个醒目的大字——福田区实验教育集团侨香学校。
再往里走便是“中庭花园”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、鸡冠花竞相开放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳扑鼻。校园双层运动场是我最喜欢的地方。每学期，我们在那里举行大型运动会，尽情挥洒汗水。
美丽的校园留下我们欢乐的笑声，留下童年美好时光。
我爱我的学校。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇八
随着时间的推移，我逐渐懂得了，大自然是最好的老师。在我小学的时候，我们学校的操场旁有一棵高大的青树。我经常坐在大青树下，阅读许多书籍，与自然亲密接触。这段经历让我受益终生，逐渐明白了生命的真谛。
第一段，介绍大青树以及我与大青树的相见。
最初，当我第一次来到学校时，我被操场旁高大的青树吸引住了。这棵大青树是学校的象征，也是我们乐园里最繁盛的角落。树荫下的操场，四季绿茵，是每个孩子的欢乐天堂。我每天都可以从教室的窗户望见大青树的高耸枝叶，望着仰望者，犹如一个守护神。于是，我便以大青树为伴，度过了许多欢乐的时光。
第二段，大青树带给我心灵的宁静。
每当我感到压力和疲惫时，我会在大青树下休息。那里的宁静和绿意会让我心灵安定下来。我会捧着一本书坐在青沉沉的大树下，沉浸在书的世界里，与自然融为一体。大青树帮助我放松身心，重新获得内在的平和和活力。树叶鸣声，风吹拂，仿佛自然之声在我耳边轻轻响起。大青树成为我倾诉心事、思考问题的地方，聆听大自然的声音。从此，我懂得了感恩和平静，学会了聆听心灵的声音。
第三段，大青树带给我知识的滋养。
青树下我读了许多好书，知识的滋养让我受益良多。我学到了科学与自然的关系，了解了植物的生长与繁衍。在大青树下，我目睹了四季更迭、花开花落的美妙景象，探索了生物的奥秘。同时，我也学到了爱与关怀，懂得了如何保护大自然。随着岁月的推移，我从大青树身上学到的知识为我日后的学习奠定了坚实的基础。大青树成就了我的知识之树，为我开启了智慧之门。
第四段，大青树带给我与人沟通的机会。
大青树下是我与同学们共同玩耍的好地方。每天放学后，我们聚集在大青树的周围，交谈、唱歌、笑声不断。大青树成为我们的邻居，我们分享彼此的喜怒哀乐。我们在大青树下度过了无数个快乐时光，这些经历将永远珍存在我的回忆中。大青树让我成为了一个活跃而开朗的人，敢于与他人交流和表达自己的想法。
第五段，大青树给我带来了成长与勇气。
大青树也是我成长的见证者。在大青树的陪伴下，我经历了让人成长的磨砺。我爬上大青树的顶端，感受升高的刺激；我观察树下的生物，体会自然的魅力。这一切让我变得勇敢，敢于挑战困难和不适。在大青树下，我成长为一个自信、坚强且乐观的人。
总之，读大青树下的小学，我受益匪浅。大青树给了我心灵的宁静、知识的滋养、与人沟通的机会和成长的力量。这段宝贵的经历将永远铭刻在我的心中，成为我人生旅程中的一部分。我将永远感谢大青树，让我拥有了这段美好而难忘的回忆。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇九
早晨，从小区里，从马路上，从大街小巷里，走来了许多小学生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿红衣服的、还有穿黄衣服的，大家来到学校都成了好朋友。
从不远处传来了一阵悦耳动听的音乐。上课了，同学们跑进教室，拿出课本，等待老师的'到来，老师走进教室，让同学们朗读课文。
下课了，大家向操场跑去，同学们有的踢足球，有的赛跑，有的表演，还有的聊天。
这就是我的小学——行远小学，我爱我的小学！
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十
正确有感情的朗读课文。
通过反复阅读和小组讨论，能够说出这所小学的特别之处。
感受作者对这所小学的喜爱。
感受对这所小学的喜爱之情。
朗读法，游戏法。
一、提问导入。
二、初读课文，学习生字。
教师范读课文，学习生字齐读课文，概括文章大意。
三、品读课文，探究深意。
找出这所小学特点的句子小组讨论，感受作者对这所小学的.热爱。
教师总结。
四、布置作业并结课。
略。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十一
早晨从小区里，从马路上，从一座座高大的楼房里，走来了许多小学生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短裤的'，还有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走进学校可以看到古老的水车、温柔的老师和耸立的教学楼。
“叮铃铃，叮铃叮铃”上课了，同学一起朗读课文，吸引来许多小昆虫。
下课了，同学们，有的去玩电脑、我的画画，还有的聊天。
这就是我们的小学，一所行远小学！
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十二
早晨，从郁郁葱葱的树荫下，从五颜六色的汽车里，从一座座高楼中，走来了许多小学生。同学们向路上遇见的同学问好，向护送自己上学的家长道别，向辛苦执勤的门卫叔叔致敬。
上课时，同学们个个聚精会神的听讲，认真热烈的讨论、积极主动的的发言。下课时，大家有的聚在一起讨论课堂上的习题，有的互相追逐嬉闹，有的三三两两的在一起看书，课间十分钟转眼即逝。午休时，同学们瞬间都能进入香甜的梦想，教室里成了一个温馨的大卧室。放学时，我们排着整齐的队伍，手拉着手一起走出快乐的校园！
清晨，从小路上，从小区里，从一条条人山人海的小路上走来了许多的小学生，有一年级的，有二年级的，有四年级的，而我是三年级的。大家穿的一样，到了学校，都一起做游戏。那绚丽的服装，把学校打扮的婀娜多姿。同学们像学校里的大树握手，向我们的同学打招呼，向敬爱的国旗敬礼。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”学校了的铃声响起了。
开课了，我们的同学在同一间教室上课。同学们一起背课文，那清脆的声音真好听！这时候，窗外超级安静，树叶不摆了，蚂蚁不动了，小猫不走了，蜜蜂停在叶子上也不飞了，好像它们都在听我们朗读着动听的课文。最搞笑的是有两只小蝴蝶在我们窗前用疑问的表情看着我们。下课了，大家都在楼道里做游戏，有跳绳的，有踢毽子的，还有石头剪刀布的。
铃声响起，开始上课。楼里响起了琅琅的读书声，像一首乐曲。有的班很安静，那是因为他们上的是数学课，呵呵！
课间铃声响起，操场上顿时一片欢声笑语，同学们从不同的教室出来，有的跑步、有的打球、有的跳绳还有的同学在踢毽子，一片欢腾的景象。
这就是我们的小学，一所充满温暖的像家一样的学校，它是我心目中最好的学校。
早晨，从宽阔的街道上，从拥挤的小巷中，从喧闹的早餐铺里，走来了许多小学生。刚开学，同学们都十分兴奋，叽叽喳喳的有说不完的话。同学们向校门口的门卫大叔问好，向同班的小伙伴们打招呼，向老师们问好。
上课时，大家都安静的听老师讲课，偶尔会有一两个同学，在台下小声地说话，回味着精彩的假期。下课了，同学们三五成群的凑到一起，开心的讨论着假期去哪里玩了、吃了那些好吃的、看了哪些有趣的书。刚收假，大家都有些不适应开学的生活，就像奔跑在草原的马儿，突然回到了马房里一样。我也有这种感觉，不过学校中有趣的朋友们、还有美丽的花儿小草、动听歌唱的小鸟……这熟悉的一切，又让我感到很十分舒服，大大减轻了开学的不适。
这就是我们的小学，一所美丽有趣的小学。整齐的教学楼，宽阔的操场，还有同学们的欢声笑语在校园中回荡。
早晨，从温馨的家里，从高大的大厦里，从各式各样的车里走来了许多小学生。这些小学生们来自不同的年级和班级，他们向可爱的蜗牛问好，向老师敬礼，向同学们打招呼。
上课时，同学们都坐在教室里，只有老师的讲课声和同学们的朗读声，教室外面一片安静。课间时，同学们有的在操场上跳绳跑步踢沙包，有的在教室里看书画画讲故事，还有的楼道里玩老鹰捉小鸡。午睡时，同学们睡在桌子凳子上，大家都安静的睡着了。放学时，同学们在老师的带领下，排着整齐的队伍，到学校大门口等待家长的迎接。
这就是我们可爱的小学，一所城市里的小学。这里有高大的教学楼，广阔的操场，可爱的小花和小草，还有好学的学生和温柔的老师。我们在学校里开心的学习知识，每天欢声笑语，快快乐乐。我很喜欢我的学校！
早晨，从各式各样的汽车里，从高楼大厦里，从既美丽又安静的公园里，走来了许多小学生。同学们向叽叽喳喳小鸟问好，向五星红旗招手，向敬爱的老师问好。
上课了，叮铃铃，叮铃铃，同学们急匆匆地跑进教室，等着老师来上课，等了一会，老师推来了大门，她抱着一堆大大小小的书本，走上讲台，先放下书本，然后开始讲课。
下课了，同学们有的跳格子，有的跳大绳，还有的踢足球，各式各样，数都数不清。
这就是我们的小学，一所城市的小学。
离我家不远的地方，就是我美丽的小学。早晨，迎着朝霞，从马路对面，从天桥上，从一条条充满阳光的马路上，走来了许多小学生，他们有的微笑，有的聊天，有的匆匆忙忙，有的不急不慢，大家都在向校门口的老师同学们打招呼，在向天空的小鸟挥手，在向蓝天白云说“早上好！”
一到上课铃声响起校园就是另外一副模样，同学们动听地朗读课文，认真地做记录，积极地举手发言，只能听见清脆的嗓音，看见工整的字迹和闪着光彩的一双双眼睛。到了下课的时候，整个校园再一次热闹起来，好像停止的泉水再次欢快地流动起来，有跳皮筋，有扔沙包，有跳格子，有捉迷藏，和小伙伴一起玩什么都开心。
早晨，从安静的小区里，从拥挤的人群里，从一条条黑白相间的斑马线上走来了许多小学生。他们年级不同有一年级的、二年级的……，他们虽然年龄不同，但很快就成了好朋友。他们向老师亲切地问好，向大树握手，向高高飘扬的国旗敬礼。
过了一会儿，早读的铃声走响了，教室里瞬间变得只剩下了那朗朗的读书声。为什么呢？因为呀，今天是他们第一次听写，想留下一个好成绩，所以读得格外认真。
早读和听写结束了，一段悠扬的音乐，从耳边传了过来，哦！原来是吃饭了。接着……随着打饭的结束，吃饭的开始，教室里只剩下了锅碗瓢盆碰撞的声音，那声音是多么的美妙呀！
上课了，……。
“当当当！当当当！”下课了，同学们如同出弓的箭一般“嗖”的冲出教室，来到操场，他们有的写王字，有的砸沙包有的跳起了大绳……同学们个个都特别高兴。
这就是我们的小学，一所美丽的小学。美丽的野花，露出了灿烂的笑脸，同学们的欢声笑语，在教学楼间游荡，还有那朗朗的读书声，只要你听过一遍，就会让你终身难忘！
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十三
清晨，从天桥上，从马路上，从高楼大厦里，走来了一群小学生。他们向在教室屋檐上的燕子打招呼，向灌木丛握手，向和蔼可亲的校长问好。
“叮叮当当，叮当叮当！”上课铃响了，同学们三步两步冲进教室，争先恐后的翻开课本，开始朗读课文。姚老师披着黑色瀑布似的长发走到讲台上，微笑着开始讲课。她讲的课精彩极了，大家都专心的听着。
“叮咚叮咚，叮叮咚咚！”下课铃敲响了。同学们像关在笼子里被释放的小鸟，快乐地冲出教室。有的跳绳，有的踢毽子，有的砸沙包，热闹极了！
“当当当！叮咚当！”饭铃响了，大家抓起盘子，跑到讲桌上，盛了一大盘饭，回到座位上。大家看见了饭就像大灰狼看见了小绵羊一样，狼吞虎咽的吃着，不一会儿便把盘里的饭一扫而光了。
“叮咚，叮咚，当当，当当！”放学了，大家排着队伍，迈着整齐的步伐，走向了学校的大门。大家都很高兴，蹦蹦跳跳的跟着爸爸妈妈回家了。
清晨，阳光洒在刚浇过水的路面上，闪闪发光。从周围的小区里，从金灿灿的道路上，从铺满树叶的人行道上，走来了许多小学生。来到学校门口，他们向校长致敬，向执勤的同学打招呼，向飘扬的五星红旗敬礼。
上课了，同学们冲进教室，拿起书本，坐姿端正的朗读课文，那朗朗读书声，让教室外面霎时变得鸦雀无声，小青虫不爬了，蝴蝶不飞了，小麻雀也不叫了，它们都在安静的听故事。下课了，同学们像离弦的箭一样飞快地冲了出去，有的玩跳绳，有的玩写王字，还有的玩石头剪刀布……他们玩的可真是各式各样啊！
早晨，从绿树浓荫的小路、从雄伟的天桥上、从拥堵的马路上，走来了许多背着书包的小学生。同学们走进校门，向校长打招呼、向老师打招呼、向同学们打招呼。
上课时，同学们听到铃声响了，就各自纷纷回自己的教室上课。学校里很安静，没有鸟的叽叽喳喳的叫声、没有同学们追逐打闹的吵闹声，只有同学们的读书声。下课铃响了，同学们一窝蜂跑出去玩，有玩踢毽子的、有玩老鹰捉小鸡的……。顿时，学校里充满了欢声笑语。
早晨，从公园边、从马路上、从大楼下，走来了许多小学生。同学们向太阳微笑，向同学招手，向老师问好。
“叮铃铃，叮铃铃……”清脆的早读铃响了，同学们拿出课本，教室里响起了同学们郎朗的读书声。快听，那读书声真是美妙，窗外的小鸟飞来飞去，好像跟着我们一起朗读。
下课了，同学们你追我赶的嬉戏着，有砸沙包的、有跳绳的、还有跳格子的……竹林里的小草、小花随风摇摆，只要你从旁边路过，那声音就会让你至今难忘。
午休时，钟声敲响了，同学们三步并两步的跑进了教室，老师来了，教室立刻变安静了，我们很快就进入了甜甜的梦乡。
早晨，从车来车往的马路上，从鳞次栉比的楼房里，从。
崭新美丽的天桥上，走来了许多精神饱满的小学生，有穿薄短袖配短裤的，有穿长袖配长裤的，还有穿别的衣服的同学。大家穿戴不同，来到学校，同学们都开心的握握手。那花花绿绿的服装把学校好似打扮成了一幅画。同学们向天空的太阳公公打招呼，向温柔体贴的老师问好，向执勤的阿姨给了一个大大的拥抱。
“叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃、铃、铃、……”上课铃响了。
上课了，同学们穿着自己美丽的服装，跑进了教室，姚老师已经在教室里等我们了，在姚老师的带领下，同学们齐声朗读课文，那声音，多美妙，多动听！这时候外面安静了，草不斜了，小麻雀不叫了，毛毛虫也不吃叶子了，好似都在聆听这美妙的声音。下课了，我们扎堆的往外跑，毛毛虫继续吃叶子，小麻雀开始唱歌，草也开始随风摆动。
这就是我美丽漂亮的小学。有同学们朗朗的读书声，有高年级排练花辊的方阵，还有欢声笑语在教室里回荡。
早晨，从大街上，从小巷里，从一辆辆车里，走来了许多小学生。他们向值周的同学和老师打招呼，同学们也互相问好。整齐的校服，鲜艳的红领巾把校园打扮的庄重美丽。
“叮叮当！叮叮当！”学校里的上课铃响了，大家匆匆忙忙的跑进了教室。
上课了，每个班都上着不同的课，有的班传来朗朗的读书声，有的班传来有的班传来悠扬的歌声，楼底下的操场上，传来了为同学加油的喊声。不管上什么课，同学们都全神贯注，全身心地投入。下课了，操场变成了欢乐的海洋，有的在打沙包，有的在跨大步，有的在跳绳。
这就是我们的小学，一所欢声笑语的小学，高大的教学楼，矗立在高新三路上。同学们努力学习的身影，在校园中随处可见。
清晨，从一条条马路上，从高高的天桥上，从一棵棵大树下，走来了一群精神抖擞的小学生，大家都穿着漂亮的校服来到了高新一小的大门前。有礼貌的小学生向每天在校门口迎接我们的老师问好，向大树握手，向高高飘扬的五星红旗敬礼，大家一个个都非常有礼貌。
这时，叮铃铃叮铃铃，上课了同学们一个个急匆匆的跑回了教室里，大家坐端正，等着美若天仙的姚老师来上课，门推开了姚老师走了进来，大家都开始上课了。大家的朗读声真美妙，外面的鸟儿不叫了，树枝也不摇了，好像在听那美妙的朗读声。
下课了，大家跑出教室，有的在操场上跳绳，有的在跑步，还有的在玩游戏……操场上可真热闹。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十四
1·会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2·能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3·正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1·布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2·教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时。
第一课时。
一、导入。
1·展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2·教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
3·教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1·这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2·学生试读。
3·指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1·分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2·各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1·指名读生字，新词。
2·指导书写课后田字格中的字。
a·着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b·学生写字。
3·抄写词语表中列出的本课的`词语。
第二课时。
一、复习旧课，导入新课。
1·指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2·导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1·第一自然段。
a·请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b·学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c·大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d·配乐朗读这一段。
2·第二、三自然段。
b·学生各自读课文，然后交流。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d·下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
3·第四自然段。
a·这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b·我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c·齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1·课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2·把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
精选大青树下的小学心得体会（通用15篇）篇十五
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。）
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。）
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
教学目标2、3、4。
教学目标2、3。
教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学ppt。
学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。
（一）认识“单元导读”。
1.初识“单元导读”。
2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。
（1）导语：（利用ppt进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容，一段则告诉我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
个体操作。
（2）反馈指导。
预设：第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
（3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
（4）反馈指导。
预设：
这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。
这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。
3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句，因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动具体有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。
二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入。
1.板书课题：1大青树下的小学
2.齐读课题。
（二）释题，明确课文主要教学目标。
1.释题。
提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“小学”这个词语知道的。）从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。）
2.明确主要教学目标。
三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上进行预习，让所有学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点”。要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三年级主要是自然段。），是三年级重要的教学目标，要给予安排。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到锻炼。）
（一）指导预习，粗知课文内容。（设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。”是第二学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应该落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中安排落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来。三、从整体到部分再回到整体，是阅读教学的一个基本规律。因此，“学习略读，粗知文章大意。”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。）
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？
2.反馈指导。
（1）ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。
（3）ppt出示会写字词“早晨、绒球花、服装、安静、停、粗壮、影子”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
（设计说明：一、第二学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应该进入阅读的学习，充分利用无意注意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起注意的操作，为阅读过程中利用无意注意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。按照课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应该视作达成理解的教学目标了。）
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作。
4.反馈指导。
（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：
大青树下的小学是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所边疆的小学。
大青树下的小学是一所多个民族的小学。
大青树下的小学是一所山里的小学。
5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学”，相互提提意见。（评议标准：1.要包含以上回答的内容；2.语句要通顺连贯。）
6.反馈指导。
预设：
大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。
大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。
7.小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的。
（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。
1.导语：要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的，首先就要了解课文写了哪些内容。
出示任务：（ppt出示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的？请在那个内容开始和结束处标上“‖”。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）第1自然段一个内容。早晨，各族小学生来到学校上学。
（2）第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。
（3）第4自然段一个内容。这所边疆可爱的小学环境优美。
3.小结：通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是优美的环境。
四、想象课文描写的画面，认识交流“有新鲜感的词句”。（设计说明：根据教学目标2设计这个教学环节，认识了解“有新鲜感的词句”，培养语感。）
（一）想象“上学”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新知识，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看围绕着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名回答。预设：围绕着“上学”这个内容，一共写了4句话。）
出示任务：（ppt出示资料袋）朗读第一部分内容，对照着资料袋，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。
第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。
“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。
5.小结：这个句子，用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
6.导语：我们接着学习这一部分，看看还有没有“有新鲜感”的词句。
7.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
画面1：绚丽多彩的学校。
“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。
画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。
“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”形成“进行各种活动”的画面。
8.小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子可以叫“有新鲜感的词句”外，进行具体细致描述的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新鲜感的词句”。
（二）想象“读书、活动”的画面，再识“有新鲜感的词句”。
1. 出示任务：（ppt出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。
从“‘当，当当！’”到“那声音真好听！”是一个画面；从“这时候”到“是那样好奇地听着。”是一个画面；余下的句子是一个画面。
个体操作，四人小组交流。
4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
画面1：上课了，大家在同一个教室里朗读课文。
“当，当当！当，当当！”形成了铜钟敲响上课钟声的画面，“一齐朗读”“声音真好听”形成朗读课文的画面。
画面2：山林里的朋友在安静地听大家朗读课文。
“不摇了”“不叫了”“停在”“都在听”“最有趣的”好“好奇地听着”形成安静听大家朗读课文的画面。
追问：作者把什么当做同学们“山林里的朋友”了？（指名回答。预设：作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当做同学们“山林里的朋友”了。）这些“山林里的朋友”真的会听大家朗读课文吗？（指名回答。预设：这些“山林里的朋友”不是真的会听大家朗读课文。）那作者为什么说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”呢？（指名回答。预设：应为作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。）
画面3：下课了，小鸟、松鼠和山狸看大家在大青树下活动。
“赶来看热闹”形成看大家活动的画面。
5.小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子和进行具体细致描述的词句，可以叫“有新鲜感的词句”外，形象地模拟声音和把物当作人来写的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新鲜感的词句”。
五、小结：（学习状况和知识能力点）
第二课时
一、复习上一课有关学习内容。
（一）复习会认读的字和会写的字。
ppt出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习“有新鲜感的词句”。
指名回答。预设：答案见上一课的教学过程。
二、想象课文描写的画面，尝试交流“有新鲜感的词句”，认识“有新鲜感的词句”。
（一）想象“学校环境”的画面，尝试交流“有新鲜感的词句”。
1.通过上一节课课文的两个内容的学习，我们初步认识了“有新鲜感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新鲜感的词句”。接下来的学习，就要看看同学们能不能找出这样的词句相互交流了。
出示任务：（ppt出示课文插图）朗读第三部分内容，结合插图想象一下，在你的脑海里会出现一个什么样的画面？然后找出这部分的内容里中有新鲜感的句，用横线画出来。
2.反馈指导。
预设：
画面：边疆小学特有的优美环境。
3.出示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让你能形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用实心圆点点出来。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
“古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”形成特有的优美环境画面。
（二）小结：
我们通过课文的三个内容学习，通过认识了解和交流“有新鲜感的词句”，让我们了解了一所边疆山区的多民族的可爱的小学。也认识了解了一个新知识“有新鲜感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新鲜感的词句”。
三、说说这所学校特别的地方。（设计说明：落实教学目标2，体现从“学阅读”到“学表达”的语言运用学习过程，促进学生“学阅读”，理解内容，习得方法；“学表达”内化转换和积累语言，规范言语表达。）
出示任务：（复习默读要求后）默读课文，找一找这所学校特别的地方，做上记号，然后用上“这所学校特别的地方有……”说一说，最少要说上两点。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
评议标准：（1）必须是课文中与学生所在学校不同的的相关内容，如，山里，多民族，用铜钟钟声表示，有小鸟等小动物来学校……（2）语言规范。
指名反馈检查两三个学生后，根据评议再练说，然后再反馈评议。
3.小结：同学们说得真好。这真是一所特别的、与众不同的、边疆山区里的、多民族的、可爱的小学啊。
四、尝试运用“有新鲜感的词句”，按照提示和要求进行说话练习。（设计说明：落实教学目标3。）
出示任务：（ppt出示课后该练习）我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么呢？选一个场景，用上“有新鲜感的词句”，按提示的开头，说一段话。
个体练习，四人小组交流互提意见，并推举一人在班上说。
2.反馈指导。
评议注意：（1）哪些句子可以怎样用上“有新鲜感的词句”；（2）语言规范。
指名反馈检查两三个学生后，根据评议再个体练说同桌互评，然后再反馈评议。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。
（三）ppt示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。
六、写字教学。
（一）字形教学。（设计说明：第二学段是学生写字错别字高峰出现的阶段，必须重视字形教学以提高和保证写字的正确率。通过学生回忆，进行形近字或音近字的字形比较，再通过组词，将两两比较的字的字义固定下来，是识字教学音形义相结合的体现。）
示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：服（服装）报（报纸）静（安静）净（干净）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“绒”，右部件是“戎”，不是“戒”。“装”，右上是“士”，不是“土”。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
七、总结。（学习状况和知识能力点）
八、写字练习和抄写词语表词语。
板书设计（设计说明：呈现课文条理结构，为学生把握内容要点提供帮助。）
1 大青树下的小学
早晨 上学
上课 朗读 下课 活动
环境 优美