实用教学案例研讨心得大全(17篇)

时间:2023-10-25 作者:笔舞实用教学案例研讨心得大全(17篇)

工作心得能够帮助我们总结工作中的成功经验,为今后的工作提供有益的参考和借鉴。接下来是一些实习心得的案例分析,希望可以对大家在实习中的问题和困惑提供一些解决思路和建议。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇一

近年来,教学案例交流研讨以其独特的方式成为教育领域中普遍采用的一种教学研究方法。教学案例交流研讨的目的是通过教学案例的讨论,来促进教师的专业发展和提高课堂教学质量。在一次教育研讨会上,我参与了一次教学案例交流研讨,收获良多,深感教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升有着重要的帮助。

教学案例交流研讨的第一阶段是教学案例引入。在这个阶段,教师会将一个引人入胜的教学案例展示给大家,通过案例中的教学场景、问题和解决方案的呈现,引发大家对于教学案例的兴趣,并激发参与者的思考和讨论。在我参与的教学案例交流研讨中,教师引入的教学案例是关于如何提高学生英语口语表达能力的。这个案例引起了我的兴趣,也让我意识到提高学生英语口语表达能力的重要性。

教学案例交流研讨的第二阶段是案例分析和讨论。在这个阶段,参与者会就教学案例的各个方面展开讨论,包括教学目标、教学方法、教材选择等,通过不同的观点和经验分享,一起探讨如何优化教学案例,并提出解决问题的思路和方法。在我参与的教学案例交流研讨中,大家就如何提高学生英语口语表达能力展开了深入的讨论,分享了自己的经验和观点。通过多角度的思考和讨论,我对于提高学生英语口语表达能力有了更深入的理解,并收获了一些方法和策略。

教学案例交流研讨的第三阶段是总结和归纳。在这个阶段,教师会对讨论的主要观点和结论进行总结和归纳,以便更好地理解教学案例的核心问题和解决方案。在我参与的教学案例交流研讨中,教师对于提高学生英语口语表达能力的核心问题进行了总结,并提出了一些解决方案。这让我对于如何有效地提高学生英语口语表达能力有了更清晰的认识。

教学案例交流研讨的第四阶段是经验分享和反思。在这个阶段,参与者会根据自己的教学经验,对教学案例进行分享和反思,探讨自己在类似情况下的做法和心得。在我参与的教学案例交流研讨中,我和其他参与者都分享了自己在提高学生英语口语表达能力方面的经验和心得。通过这个环节,我学到了很多来自其他教师的宝贵经验和教训,对于自己今后的教学实践有了更明确的思路。

教学案例交流研讨的最后阶段是反思和总结。通过整个研讨过程,参与者会对自己的思维方式和教学观念进行反思和总结,以提高自己的教育教学能力。在我参与的教学案例交流研讨中,我反思了自己在教学案例分析和讨论中的不足,总结了提高学生英语口语表达能力的方法和策略。通过这次研讨,我深刻认识到教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升有着重要的帮助。

总而言之,教学案例交流研讨是一种有助于教师专业发展和提高课堂教学质量的研究方法。通过教学案例引入、分析和讨论、总结和归纳、经验分享和反思以及反思和总结等五个阶段,教学案例交流研讨能够激发教师的思考和讨论,促进他们的专业发展。通过一次教学案例交流研讨,我深感教学案例交流研讨对于教师的教育教学能力提升的重要性,同时也认识到自己在教学实践中的不足和需要改进的方面。只有不断参与教学案例交流研讨,不断反思和总结,才能不断提高自己的教育教学能力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇二

日前,有幸参加学校管理中心初中语文教研组在江南中学举行的“20xx学校管理中心校古文课堂教学研讨课”活动,收获很大,感慨很多。

这次活动,由江南中学语文学科主任朱老师主持。

先听了两节课。一节是陈妍茵老师的《口技》,另一节是陈佳洁老师的《黔之驴》。两节课的基本程序是:检查预习(正难读字音、释重点词意),学生质疑(以字词句理解为主),师生互动(将课文分析词句理解巧妙结合,即将文与言结合;穿插朗读和朗读指导)。两节课可谓别开生面,最突出的特点和亮点就是摒弃了串讲。很好的贯彻了文言文“文与言结合”的原则,让一直在应试阴影下徘徊不前、固步自封的文言文教学有了可喜的生机。正如朱武英老师所说,我们尝试文言文教学的突破,大胆选用两位新教师(据说这两位陈老师刚上岗一年),意在闯一条新路,引起同仁最大限度的关注,共同探讨,共同进步。是的,应试教育下的文言文功利教学——注重或只教字词句,轻视或不讲内容思想,亟待改革、创新。但改革走向的另一个极端——轻视或忽略字词句教学,重视或只进行艺术手法和思想内容的分析,同样令人担忧。正如邓彤老师(上海市特级教师,这次活动的指导老师)所言的文言文教学的两大死穴——死于章句,废于轻议,长期且普遍存在。而江南中学这两位陈老师文言文教学迈出了坚定的脚步,审慎的走了中间道路,成功的'将“言”与“文”巧妙结合,将应试能力的培养与素质教育融为一体。可谓稳妥可行。

其实,这条文言文中间道路完全可以走得更大胆一些,即把更多的时间还给学生,让学生充分自学,读背成诵,然后再教再研。据邓彤老师介绍,他原来所在的浙江某所中学就很有魄力:他们学校,期中考试前是不教文言文的,但他们每个早读都在安排学生朗读背诵文言文,等学生读好背好了,下学期才简单的教一教学生已经背好的文言文课文。其实,这才是真正的文言文传统教学方法。我们不妨看看过去私塾老先生教授古文的情景:先生端坐在台前,学生一片声的读背着,有背好了的便到先生前“过关”,倒背如流后,先生才问有没有不明白的地方,有,先生便有针对性的讲解答疑;没有,先生便问学生一两个问题,或者立马让学生回去,从不啰嗦,更不会逐字逐句串讲。这里,我们不能不佩服孔老夫子的伟大:“不愤不启,不悱不发”,即教导学生,不到他想弄明白却不能的时候不去开导他,不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他。无疑,这才是真正的启发式,这才是真正的教育经典!

然而,可悲的是重讲解(甚至是逐字逐句的串讲)轻自学甚至没自学的文言文教学方法,一直以来,依然被相当多的语文老师奉为“传统”,当做教授文言文的不二法宝。其实,这种灌输似的文言教学法,早就被老一代语文教育家叶圣陶、吕叔湘等大师唾弃和批判。这种方法更不是老祖宗的“传统”,因为“读书百遍其义自现”“读书破万卷下笔如有神”的古法古训,人人耳熟能详就是最有说服力的例证。

一句话,两千多年前,老祖宗就运用并总结了最有效最科学的文言文教学法,即自学在先,愤而启发。我们何乐而不用之呢?同行们,不要再做那劳而无功的事了,更不能再做为了应试要求学生将整篇文言文翻译都背下来的害人的事了。同志们,让我们勇敢的返璞归真,用自己的头脑和良知,传道授业解惑,让国学经典华夏文明传扬世界,泽福万代。

到这里,再次感谢江南中学,感谢朱武英老师和她团队的辛勤付出,感谢这次活动给我们提供的学习交流机会!期待着锡无文言文教学由这次江南中学新的曙光带来的更耀眼的灵光。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇三

随着教育改革的不断深入,教师教学活动在教育教学改革中占据了重要地位。而教学案例交流研讨作为一种有效的教学研讨形式,能够促进教师之间的交流与学习,提升教育教学水平。近期,我参与了一次教学案例交流研讨,通过集思广益、分享经验,收获颇丰。在此,我将就此次研讨的心得体会进行分享。

首先,教学案例交流研讨可以帮助教师发现问题和解决问题。在研讨过程中,我与其他教师分享了自己在课堂教学中遇到的问题,并且听到了其他教师遇到的类似问题。通过交流讨论,我受到了启发,找到了解决问题的方法。特别是一位同事分享了她在教学中使用游戏教学的经验,让我意识到游戏教学的潜力和优势。于是,在老师们的建议和鼓励下,我开始尝试游戏教学,发现学生的学习积极性和参与度显著提高,教学效果也更加明显。通过这次研讨,我明白了教学案例交流研讨的价值,它不仅可以帮助教师发现问题,还可以帮助教师解决问题,提升教育教学的质量。

其次,教学案例交流研讨能够拓宽教师的教学视野。在这次研讨中,我结识了来自不同学校、不同学科的老师们。他们给我提供了许多宝贵的经验和观点。有一位老师专门研究了学生的情绪管理,她分享了一些关于如何管理学生情绪的技巧和策略。这让我对于教育教学的目标更加明确。此外,另一位老师分享了她针对学生学习习惯进行的研究,她介绍了一些培养学生良好学习习惯的方法。这对我来说是一种新思路,让我开始思考如何培养学生的学习习惯。通过与其他老师们的交流,我对于教育教学的理念有了更加全面和深入的理解。

第三,教学案例交流研讨能够增强教师的合作意识和能力。在研讨过程中,我们不仅是独立地展示自己的教学案例,还进行了小组讨论和合作。在小组讨论中,我们针对每个案例进行了深入的探讨,提出了自己的看法和建议。通过与小组成员的互动和交流,我学到了很多新的教学方法和策略。特别是在与其他老师合作的过程中,我学会了更好地倾听和理解,也学会了更好地与他人合作。这对于提高自己的教学水平和素质有着重要的意义。

第四,教学案例交流研讨能够激发教师的创新能力。在研讨中,我看到了许多教师推陈出新的教学方法和策略。他们通过创新的方式激发学生的兴趣,提高了教学效果。例如,有一位老师采用了小组合作学习的方式进行英语口语教学,让学生主动参与和合作,培养了他们的语言表达能力。我受到了这种新颖的教学方法的启发,开始尝试使用小组合作学习的方式进行教学。通过这种创新的教学方式,我发现学生的表达能力和合作精神得到了显著提升。教学案例交流研讨不仅可以帮助教师创新,也可以激发教师的创新能力,推动教育教学的不断发展。

最后,教学案例交流研讨能够增强教师的自信心。在研讨中,我们不仅展示了自己的成功案例,也分享了自己的失败经验。通过和其他老师的交流和学习,我明白了失败是教育教学中必然的一环,甚至是成功的基础。每次失败都是一次宝贵的经验,只要我们善于总结和反思,一定能够变得更好。在研讨中,其他老师对于我的教学案例给予了很多肯定和鼓励,这让我更加有信心地面对自己的教学工作。

总之,教学案例交流研讨是一种非常有价值的教师交流和学习方式。通过这次研讨,我发现了自己的问题并找到了解决问题的方法,拓宽了教学视野,提高了合作能力,激发了创新能力,增强了自信心。我相信,通过这种交流研讨的方式,我们的教育教学水平将会不断提高。希望未来还能参与更多的教学案例交流研讨,与更多教师共同成长和进步。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇四

这学期利用课余时间,我阅读了《有效教学经典案例评析》,仔细阅读后,我对有效教学有了更进一步的认识和了解。书中每一“有效教学”的关键要素都是理论与实际相结合,使我受益很大,也在深深地反思自己的教学是否有效,看到了自己身上的许多不足,有几点感触与大家分享。

一、有效教师是“有效教学”的必要条件。

有效教师的素质应包括教育信念、合理的知识结构、专业能力、专业精神等四方面的内容,当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识、认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,使自己的“一桶水”常满常新,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识;必须认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识,增强专业素养,再尝试着与教学实践工作相结合,循序渐进,教学相长。

二、创造性的使用教材是有效教学的基本点。

通过阅读特级教师陈毓秀、孙双金老师的经典案例,使我更清楚地意识到创造性的使用教材是实施有效教学的必然要求。要提高课堂的有效性就要分析教材、吃透教材,创造性的使用教材。教材是教学的基本依据,是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教师不能将教材内容原封不动的硬塞给学生,而要充分运用自己的聪明才智,调动自己的知识积累,带着自己的文化积淀,结合学生的发展水平,把握教材,用好教材,优化教学内容,使教材中蕴含的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现,以此陶冶学生情操,激发学生情感,启迪学生智慧。教师不是“教教材”,而是“用教材教”。

三、了解学生的起点能力是有效教学的立足点。

特级教师黄爱华讲述了备课时“因生而异”的故事,也使我受益匪浅,在平时很多老师出公开课,都会找来现成的教案直接套用,丝毫不考虑学情,因生而异。作为一名教师,要做到以学生为中心,必须关注学生、了解学生、研究学生,让教学建立在学生的认知发展水平、已有的知识经验之上,因为学生来源面广,知识结构各不相同,只有充分了解学生、分析学生对本门课的具体掌握情况,这样撰写出来的教案才有针对性,进行有的放矢的教学,以达到因材施教,对症下药的目的。

总之,追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,我们应自觉加强学习,不断实践和反思,切实抓住、抓紧、抓好课堂40分钟,在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神,使有效教学真正有效。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇五

教学案例交流研讨是一种教师间相互学习和交流的方式,通过分享教学案例,教师们可以互相启发和借鉴,提高自己的教学水平。教学案例是教学实践的精华,是教师丰富的教学经验的总结。通过研讨教学案例,教师们可以更好地理解学科知识,把握教学要点,提高教学效果。

在教学案例交流研讨中,我深刻体会到了交流和借鉴的重要性。与其他教师分享教学案例,我发现不同的教育背景和教学经验让每位教师都有独特的见解和方法。通过听取他们的案例分享,我学到了很多新的教学理念和方法。我发现,即使是同一个教学内容,不同的教师也可以有不同的教学策略和方法,这让我深受启发,也更加明白了“活学活用”的重要性。每一个教学案例都是教师通过实践总结出来的,其中蕴含着他们的心血和智慧,通过交流研讨,我们可以充分借鉴他们的方法,使自己的教学更加丰富多彩。

第三段:谈论教学案例交流对教师职业发展的重大意义(300字)。

教学案例交流对教师职业发展影响深远。首先,通过交流和研讨,教师能够开阔自己的教学视野,了解更多的教学理念和实践经验。这不仅可以帮助我们更透彻地理解学科知识,还能够提高我们的教学技能和方法。其次,交流研讨可以促进教师之间的相互学习和共同进步。每个教师都有自己的优势和特长,通过交流合作,我们可以共同提高。在研讨中,我们可以认识到自身不足之处,并通过借鉴他人的成功经验来补充自己的不足。最后,教学案例交流还能够提升教师的专业素养和职业发展。在教学案例的分享和借鉴中,我们能够不断完善自己的教学方案和教学方法,提高学生的学习成效,实现自身的教育目标。

教学案例交流研讨有很多优势,首先,可以让教师们互相借鉴和启发,提高教学质量和效果。其次,可以拓宽教师的教学视野和教育思路,促进个人职业发展。然而,教学案例交流研讨也存在一些不足之处,比如很多教师可能会抱有自己的主观看法,不愿意接受他人的建议和指导;另外,教学案例交流研讨的过程需要投入大量的时间和精力,可能会影响到教师的日常教学工作。

我对教学案例交流研讨寄予了很高的期望。我希望通过教学案例交流研讨,能够不断丰富和提高自己的教学经验和能力,不断完善自己的教学理念和方法。我也希望能够与更多的优秀教师进行交流合作,共同进步。在未来的教学案例交流研讨中,我期待能够有更多的不同学科的教师参与进来,大家共同分享自己的教学案例和经验,为教育事业的发展做出更大的贡献。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇六

这是一位群友关于事故案例分析考试个人总结的一些的备考心得,现在分享给大家。

看到大家对案例分析考试不是很了解,我在去年(2017年)准备的时候花了很多时间在上面,刚好总结下自己的经验供大家参考。

案例分析考试共5道大题(5个场景),根据往年真题经验,题型为客观题(即选择题)和主观题(即简答题)。具体如下:

第一大题7道选择题14分(1-3为单项选择,4-7为多项选择);第二大题8道选择题16分(1-3为单项选择,4-8多项选择);第三大题4个简答(22分);第四大题4个简答(22分);第五大题5个简答(26分)。

第3到第5大题的每个简答题基本分值在4-6分之间,所以简答题至少需要写出4个要点以上,只需要写出关键词,稍微带下场景里的内容即可。

案例分析考试一共40个知识点,抓住核心点,答题的时候写出关键词就可以了。知识点总结如下:

知识点1:安管机构设置、安管人员配置及考核(往年都是选择题)。

人员配置:除《安全生产法》第21、24条外,对超过100人的食品生产企业有专门的监督管理办法。

考核:《安全生产法》第21条关于安管人员任免告知的要求;《生产经营单位安全培训规定》第24条;《安全生产培训管理办法》第23条。

知识点2:特种作业人员操作资格制度(往年选择、简答均有,如“指出a厂的特种作业”)。

10类特种作业,特别注意前4类;如果答题时辨识不出来,就把10类作业全写上,不需要写后面的细节,如只写“电工作业”即可。

特种作业人员的条件:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》4条。

特种作业安全技术培训考核:《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》第19条、21条,及“在期满前60日内,提出复审申请”。

知识点3:特种设备三类人员资格制度(往年选择、简答均有,如“a厂需要取得特种设备作业人员证书的人员包括那些”)。

《特种设备安全法》第13、14条。

知识点4:危化品运输从业人员资格(往年选择、简答均有)《危险化学品安全管理条例》第43、44条。

知识点5:职业卫生管理机构和职业卫生管理人员配置(往年都是选择题)。

《工作场所职业卫生监督管理规定》第8条。

知识点6:法定安全生产工作职责(往年选择、简答均有)主要负责人:《安全生产法》第18(7项内容必背)、19、47条,《建设工程安全生产管理条例》第21条(工程建设项目案例),《中共中央、国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》、《安监总局“五落实”“五到位”的规定》。

安管机构与安管人员:《安全生产法》第22(7项内容必背)、23条。

知识点7:安全投入与安全生产费用(往年选择、简答均有)《安全生产法》第20条(安全投入与安全生产费用的区域,后者是部分企业使用的),安全生产资金投入的使用范围。

知识点8:安全生产规章制度的类别与内容(往年都是简答题)。

(一)综合类:1安全生产管理目标、指标和总体原则、2安全生产责任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包与发包工程安全管理制度、5安全设施和费用管理制度、6重大危险源管理制度、7危险物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隐患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防灾减灾管理制度、12事故调查报告处理制度、13应急管理制度、14安全奖惩制度。

(二)人员安全管理类:1安全教育培训制度、2劳动防护用品发放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特种作业及特殊危险作业管理制度、5岗位安全规范、6职业健康检查制度、7现场作业安全管理制度。

(三)设备设施安全管理类:1“三同时”制度、2定期巡视检查制度、3定期维护检修制度、4定期检测、检验制度、5安全操作规程。

(四)环境安全管理类:1安全标识管理制度、2作业环境管理制度、3职业卫生管理制度。

审题时留意题干要求是哪一类管理制度。

知识点9:安全生产教育培训的内容与档案(往年选择、简答均有)。

《安全生产法》第25条;

《生产经营单位安全培训规定》第11、12、17条。知识点10:安全生产教育培训的学时(往年都是选择题)《生产经营单位安全培训规定》第9、13条,《煤矿安全培训规定(2018版)》相关条款,如第25条,由于新版法规未进行研究,大家复习时请自己留意下。

取得注安师执业资格的企业负责人免于初次培训;煤矿井下作业人员实习制度(4个月),非煤矿井下作业人员和危险物品经营单位新进危险工艺操作岗位人员的实习制度(2个月)。

这里要说下,因日常工作和煤矿安全无关,所以2018版的《煤矿安全培训规定》内容未做研究,复习此项时请务必留意。

知识点11:危险和有害因素的分类(往年选择、简答均有)《生产过程危险和有害因素分类与代码》,也就是gbt13861,其中重点是“21物理性危险和有害因素”及“22化学性危险和有害因素”,需要看到每一个细项。

如“根据gbt13861,指出a厂存在的危险和有害因素”,回答时可按“物理性:1/2/3…..化学性1/2/3….”列举几项即可,如果对安全距离(物理性)之类的记不住,就把场景涉及的距离全写上,每条都写“设备设施缺陷-安全距离不足”,错了不扣分,对了给分。

特别留意“气流卷动、有害照明等”属于物理性因素,不属于环境类。

知识点12:参照事故类别进行分类(往年选择、简答均有)参照《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,共20类。如果问题里是“根据《企业职工伤亡事故分类标准》gb6441,辨识。。。”答题时必须原封不动按照这个标准里的事故类型来写,然后再照着场景描述扩展下,如“火灾:现场使用煤气”、“触电:现场使用电气设备”。分辨不出来就20类全写上。

知识点13:火灾的分类(往年都是选择题)abcdef六类火灾。

知识点14:爆炸基础知识(往年选择、简答均有)这块内容太多,列下内容,具体内容请看相关教材(安全生产技术教材)。

爆炸的分类:按性质分为物理、化学、核爆炸,按爆炸反应分为气、液、固相爆炸。各类爆炸的定义请翻教材。

可燃气体、可燃蒸汽爆炸的条件;粉尘爆炸的条件;粉尘爆炸的特点;

粉尘爆炸过程与可燃气爆炸的区别;爆炸极限:爆炸下限、爆炸上限、危险度h;

爆炸极限与条件的关系:温度、压力、惰性介质、爆炸容器、点火源等条件的影响;

粉尘爆炸的特性及影响因素。

知识点15:职业病危害因素分类目录与法定职业病目录(往年选择、简答均有)。

《职业病危害因素分类目录(2015版)》10大类职业病危害因素及与其一一对应的十大类法定职业病。

职业病危害因素的来源:按来源分为3类,生产过程、劳动过程、作业环境,具体参考教材,学会区分即可。

职业病危害因素的性质:化学因素(工业毒物、粉尘)、物理因素(异常气候、电离辐射、噪声、振动)、生物因素(微生物、寄生虫)等,学会区分与辨识。

答题时同知识点11,化学因素:1/2/3…,物理因素:1/2/3…等等。

知识点16:重大危险源辨识。

2009版《危险化学品重大危险源辨识》gb—18218中“重大危险源的辨识指标及方法”,能够辨识是否为“重大危险源”即可。

留意:重大危险源临界量案例考试时不提供(其他三门考试会提供),常用的从小到大依次:氰化氢/氟化氢、氢气/硫化氢/氯气、氨、煤气/氯化氢、甲烷/天然气/液化石油气、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油,这些物质的临界量的需要自己记忆。

知识点17:安全生产许可证制度的使用范围《安全生产许可证条例》第2、第6条。知识点18:建设项目安全设施“三同时”监督管理(往年选择、简答均有,简答主要是安全评价的内容)。

《建设项目安全设施“三同时”监督管理办法》第7、9、12、15、21、22、23条(其中很多条与第7条相关,搞清楚“三同时”的流程及对应的安全评价的名称)。

安全验收评价报告的内容和安全验收评价结论的内容:参见安全管理知识教材。

知识点19:建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》第17、23、24、25、26条(基本和安全设施“三同时”一样,根据《建设项目职业病防护设施“三同时”监督管理办法》规定,二者可一并进行)。

知识点20:危险化学品建设项目安全监督管理。

gbt33000《企业安全生产标准化基本规范》-5.4.1设备设施管理:建设-验收-运行-检维修-检测检验-拆除报废,6个要素。知识点22:特种设备安全管理特种设备的定义特种设备分类全过程一体化安全监管制度:对特种设备生产(包括设计、制造、安装、改造、修理)、经营、使用、检验、检测实行安全监督管理。

特种设备安全技术档案:5大类。

特种设备事故报告和调查处理:《特种设备安全法》第7。

2、73条。知识点23:危险作业安全管理。

《安全生产法》第40条,其他危险作业(动火、受限空间、盲板抽堵、高处作业、临死用电、动土、断路作业等),第45条(交叉作业安全管理)。

《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》第5、第7-22条(其中19条是现场需要落实的措施)。

知识点24:项目、场所、设备发包或出租行为安全管理《安全生产法》:第46条。

安全生产管理协议应包括的内容(7项)。

专项施工方案:《建设工程安全生产管理条例》第26条(7项,场景无法判断就全写上)。

《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》第3条:定义。

《危险化学品安全管理条例》第7。

《生产安全事故报告和调查处理条例》第3条。

审题时注意事故等级(特大、重大、较大、一般)和事故类型(gb6441中20类)的区别。

知识点33:生产安全事故报告:

知识点34:安全事故的调查和分析。

《生产安全事故报告和调查处理条例》第19条:调查级别,留意“对于事故性质恶劣、社会影响较大的;同一地区连续频繁发生同类事故的;事故发生地不重视安全生产工作、不能真正吸取事故教训的;社会和群众对下级政府调查的事故反响十分强烈的;事故调查难以做到客观、公正的等事故调查工作,上级人民政府可以调查由下级人民政府负责调查的事故。”

事故调查原则:除“科学严谨….”外,“政府领导分级负责”和“四不放过公开公正”也是调查原则,事故调查是政府的调查行为,不是部门的调查行为,部门是在人民政府的授权或委托下开展事故调查的。

事故等级的调整:《生产安全事故报告和调查处理条例》第20条,事故等级只可从低往高调。(比如初期是1死10重伤,属于较大事故,24h内重伤的1人抢救无效死亡,变成2死9重伤,但不能将事故等级调整为一般事故,仍按照较大事故调查处理。)。

调查组的组成和职责:《生产安全事故报告和调查处理条例》第22、25条。

事故调查程序及取证:

事故调查报告内容:《生产安全事故报告和调查处理条例》第30条,第31条需理解。事故调查的纪律和期限:《生产安全事故报告和调查处理条例》第27、28、29条。

事故原因分析:直接原因(gb6442:物的不安全状态4类、人的不安全行为13类)、间接原因、其他原因(如有)。

事故性质:责任事故、非责任事故。

事故责任追求:《安全生产法》第84条,责任划分(直接责任、主要责任、领导责任)。

知识点35:安全事故的处理。

事故调查报告的批复:《生产安全事故报告和调查处理条例》第32条。

《安全生产法》第90、9。

1、9。

2、10。

6、109条知识点36:事故经济损失统计。

工作损失价值(万元)=事故总损失工作日数*企业上年税利(万元)/(企业上年平均职工数*企业上年法定工作日数)。死亡一名职工按6000个损失工作日计算。

安全技术措施:防火技术措施、防爆基本技术措施、电气安全技术措施、机械安全技术措施、场内运输安全措施(参考生产技术教材相关章节,都是一段话),基础类的有ppe、安全警示标志、安全指示标识等。

安全管理措施:健全并落实安全生产责任制;完善规章制度及操作规程并落实;加强员工培训;完善应急预案,加强应急演练;加强现场安全检查和指导;保证安全投入;建立并完善安管机构和人员配置;加强设备管理及其维护、保养、检维修。

劳动防护用品分为一般劳动防护用品和特殊防护用品。

特殊ppe分为6大类21小类,参考教材,能够掌握在不同的场景需要配备的ppe种类及其作用即可。

注意题干问的是“劳动防护用品”还是“特殊劳动防护用品”知识点40:职业危害控制措施/防护措施和安全防护措施类似,分为技术措施和管理措施工程技术措施:生产性粉尘(改革工艺流程、湿法作业、密闭/抽风/除尘、个体防护等),生产性毒物(密闭-通风排毒系统、局部排气罩、排出气体的6种净化方法、个体防护)。防尘防毒基本技术原则和要求(无毒代替有毒、机械化和自动化作业、密闭/排风/抑尘等),具体内容参考教材。

管理措施:职业病防治法第20条(6项)。

和安全一样,其中工程技术措施要根据场景来选择某一类技术措施(粉尘、毒物等),管理措施通用,不论什么场景,都可以写。

以上是案例分析考试总结的考点,上述知识点仅针对本门考试,如果不考其他三个科目(法律知识、管理知识和生产技术),复习时可结合历年考试真题,更容易理解、掌握知识点的内容。另外,资格类考试以通过为目标,考60和100都是一样的证书,不必追求全部搞懂,可以有策略性的放弃一部分知识点(我是放弃了矿山相关的,电气的也放弃了一部分,因日常工作不接触,搞不懂),但保留的知识点一定要吃透,不然得不偿失。

案例的个人经验是考试时先看题目,再按照题目的要求去在场景里找需要的信息,时间宝贵,不需要将场景通读。有些问题不需要场景内容即可回答,有些问题类似于指出“危险和有害因素”之类的问题,可以写个大类,然后照着抄场景内容就可以了。

案例有的时候问的比较活,或者需要自己判断企业性质(比如是否危化品行业),根据对题目的理解联系相应的知识点,然后再已知识点反过来判断场景内容,二者结合下就是关键词(知识点+场景内容),答题内容条理要清晰(1、2、3。。),切忌洋洋洒洒,评分是按关键词来给分,点到即可。

最重要的一点:做往年案例真题的时候一定要自己写一遍(至少一套),看过和写过的复习效果完全不同,谁试谁知道。

祝各位备考顺利!

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇七

“强基达标、提质增效”是2019年全路工作的主题。作为基层站段党委办公室的一员,面对党的xx届六中全会聚焦全面从严治党这一重大历史课题,学习好、贯彻好六中全会精神,是当前和今后一个时期,全党十分重要的政治任务。如何贯彻落实xx届六中全会精神,加强基层党建工作,提高党内政治生活质量,也是新时期对我们党务工作者提出的新的课题。

1.抓认识。党的xx大以来,就严肃党内政治生活提出了一系列新思想新论断新要求,突出强调了其地位作用,明确提出了重点内容,深刻阐明了思路方法,为严肃党内政治生活指明了方向、提供了遵循。我们应该深刻认识我们党区别于其他非马克思主义政党的本质特征;深刻认识严肃党内政治生活的重大作用;深刻认识党内政治生活不正常的严重后果。着力解决理解认识有偏差、把党内政治生活局限于“先进党课”等问题,坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线,坚持和完善民主集中制、严格党的组织生活等重点内容,集中解决好突出问题。

2.抓制度。一是健全、细化相关制度。应根据本单位实际,制定可操作性强的制度,进而指导各党支部制定具有一定约束性和指导性的具体制度,让党支部有章可循,坚决杜绝照抄照搬,制度陈旧等现象。二是发扬民主集中制。认真贯彻“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的基本原则,营造民主讨论的良好氛围,鼓励讲真话、讲实话,防止只要集中不要民主的独断专行。三是严格执行党内政治生活制度。不断强化党内政治生活制度的约束力和执行力,加大对基层党支部的监督指导力度,促进制度效力和功能作用的发挥。坚决落实“先进党课”、组织生活会、民主评议党员、党员党性定期分析和党员领导干部民主生活会、党员领导干部双重组织生活会等制度,不断提高党内政治生活质量。

3.抓程序。强化党内政治生活制度的约束力和执行力,促进制度效力和功能作用的发挥,增强党组织的凝聚力。强化内部监督,增强党员的制度意识,无论是党组织还是党员干部,都应该遵守准则、严守规矩、规范行为,形成遵守制度的良好氛围。针对目前党内生活程序不规范、内容简化老化、以文件传达文件、以会议传达会议、以文件学习代替党内政治生活等问题,一是需要加强对基层党支部的指导帮促,通过参加支部党内政治生活、典型示范、支部交流等方式逐步规范其组织程序。二是需要加强检查监督和考核,加强过程监督,将党内政治生活的规范情况纳入党支部的日常考核,对于私自简化程序的要严肃考核,增强组织程序的严肃性。

4.抓作用。应注重解决党性党纪党风方面存在的突出问题,切实增强党员干部的党性修养,增强党组织的凝聚力向心力。坚持与时俱进,不断丰富党内政治生活的内容,把党内生活搞得更加生动活泼,提高政治生活的吸引力感染力。创新党内政治生活形态和方式方法,扩大参与对象和范围,不断提高党内政治生活的开放性共享性。切实通过加强和规范党内政治生活,达到“四个着力”的目标,形成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面。

支部书记是党支部的带头人,是党支部的核心力量,其综合素质直接决定支部工作开展的好与坏、基层党建水平的高与低、党支部凝聚力、战斗力的强与弱。

1.把好“入口关”。在选拔任用专职党支部书记上,应严格准入标准,从源头上严把党支部书记“入口关”,严格按照《党章》,通过民主选举,使那些政治强、业务精、作风好、肯奉献的优秀党员担任党支部书记。

2.备好“人才库”。按照素质优良、数量充足、结构合理的原则,建立党支部书记后备人才库。同时加强对储备人才的教育、培养和考核,使其真正成为支部书记的后备力量。

3.坚持培训提素。针对新形势新任务对党支部书记能力素质提出的新要求,本着“缺什么、补什么”的原则,坚持定期培训制度,认真制定培训计划,不断丰富培训内容,积极创新培训载体,确保专兼职党支部书记培训内容有效管用,进一步提高思想认识,改变个别支部书记党建知识匮乏、思想站位不高等问题,使党支部书记队伍的整体素质能力得到稳步提升。

广大党员是构成党的基石和细胞,是保持党支部作用发挥的重要因素,是构建“党员队伍好”的主要力量。要坚持思想引领,以爱岗敬业为主要内容,深化思想理论教育和党性党风教育。

1.做好积极分子、预备党员的教育管理。一是在党的基本知识教育的同时,突出理想信念教育,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。加强思想政治素质的培养,进一步坚定政治信仰。二是坚持“细致、认真、从严”的原则,坚持严格发展程序,认真落实发展党员“三公开”制度和投票表决制度,确保严肃性。

2.强化党员技术业务的培训。一是上好技术党课。应注重发挥高级技师、业务专家的作用,组建技术党课兼职教师队伍,根据现场工作的需要,每季度至少为一线党员进行一次授课。二是结对帮带。为新转岗党员、复转军人党员、业务能力较差党员、新大学生党员、新提拔的年轻干部等,指派业务能力强的党员结对帮带。通过技术培训,真正使党员成为业务上的带头人。

3.健全完善党员队伍分析和考核制度。按照政治素质、岗位技能、工作业绩、群众评价的“四优”党员标准进行综合考评,表彰先进,督促后进,切实发挥党员的先锋模范作用。

党建工作作为国有企业发展中的“软实力”,必须在发展中积极转变工作思路,主动作为,不断为安全生产等工作提供“正能量”。

1.充分发挥基层党支部集合队伍、聚合人心的作用,坚持党支部建设与团组织建设、基层工会建设、企业文化建设结合起来,做到内强素质、外树形象,达到凝心聚力,打造共同价值观的目的。

2.突出党内活动实效,创新党内品牌。丰富“创岗建区”“党内品牌”等活动的形式内容,积极组织开展消灭“两违”、为安全献计献策等主题活动,建立和完善党内“三无”活动的考核激励机制,实现党员队伍“无违章、无违纪、无事故”,形成对安全风险的有效防范。

3.组织党员骨干、技术骨干开展技术攻关、科技攻关,以党支部为单位,围绕设备存在的顽症,选建课题,寻找解决问题的方法和途径,全面提升党内活动常态化、规范化、科学化、精品化水平。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇八

教学案例作为教学研究的重要方法,被越来越多的教师作为提高自己的教育教学水平的方法而采用。其效果也被广泛认同。那么教学案例究竟怎么写呢?我查阅了很多资料,结合自己的理解,和大家作如下交流。

要学习教学案例的写法,首先要了解什么是教学案例。

教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和实际活动的反思。

每个案例都要突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程,反映教学实践中的教师和学生角色的变化,揭示教学工作的复杂性,并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学案例,既可以是教学活动中的成功事例,也可以是教学实践中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样可资借鉴,也同样具有指导意义。

1、案例与论文的区别。

从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的具体说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。

3、真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录,是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事,而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例;案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段,这些片段蕴涵了一定教育理论。

1、背景。

所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2、主题。

每篇案例都要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。

3、细节。

有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果。

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果――某种教学措施所产生的效果,包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析。

评析是在记叙基础上的讨论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。

四、一个成功的案例应有下列内涵。

(一)描述一个真实的故事(教学情景事件)。

1、以一个旁观者的角度去描述(少一点主观色彩)。

2、故事既要生动感人,又要能引人深思(富有启发性)。

(二)事件通过精选,有典型的思想、行为、感情的冲突。

1、故事要能引出问题情景。

2、与常理和公认的逻辑相悖,与权威的预言和论断相悖。

3、充满内部,存在互相冲突,看来无法解决的事情。

(三)紧扣事件的主题,突出事件的重点。

1、在撰写时,不能面面俱到。

2、突出重点的环节要具体、翔实。

(四)通过反思要揭示出事件背后的意义和价值。

1、合情合理的反思。

2、精练精到的评析。

(五)要与时俱进,体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践。

1、写作前期。

2、资料收集阶段。

上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关内容要清楚;集体讨论;任课师的说课;参与者的评课;归类加工整理。

3、撰写初稿。

4、反思、斟酌、重写。

5、撰写教学注释和分析。

(一)标题——醒目、鲜明。

1、用事件定标题。

2、用主题定标题。

(二)背景(案例的背景)。

1、间接背景。

2、直接背景。

(三)展示(案例的描述)。

1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识。

2、解决问题。这是案例的主题,对问题的解决过程应细致描述。

(四)反思和分析(案例反思)。

1、对问题解决利弊得失的分析。

2、自身启示与体会。

3、解决问题的设想。

【校本培训材料】。

冯明亮整理。

2009.8.19。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇九

12月21日,我们参加了首届参加生态科技新城首届“德才杯”小数同课异构暨校际研讨活动。参加此次活动的学校有5所,分别是:泰安学校、三笑小学、杭集中心小学、邗江实验学校和甘泉小学。本次活动围绕两个课题以同课异构的形式开展,一个是一年级《8、7加几》,一个是四年级《角的度量》,应该来说这两个课题还是有研究价值的。

上午听了三节一年级上册的《8、7加几》,每个学校的教研团队对课的设计都有所不同,都在读懂教材的基础上抓住了教材的魂,实现双基向四基的转变。这3节课共同点是:

1、创设情境,明确目标模型。每位教师都创设了孩子喜欢的情境,将9加几的“凑10”经验迁移过来,便于学生类推。

2、迁移目标模型,生成计算模型。通过小棒的操作,让学生动手摆一摆、在脑子里拆一拆,在学生动手、动脑、动口中学数学,调动起学生多种感官参与学习,在学生具体形象的操作中建构模型思想,从而在算理与算法中搭建了桥梁。

3、初步抽象,内化模型。学生经历了探索过程,脑子里建立起模型,这样8、7加几的凑10过程学生就悄然于心。也便于学生的思维有新的思路,这样算法多样化就很自然,也能适时进行优化。

4、分层练习,巩固算法。通过形式多样的练习,巩固了学生凑十法的口算过程。

下午听了两节四年级上册的《角的度量》,应该说这个知识对于学生来说还是蛮难的。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十

本人有幸于3月16日参加了在薛城举行的“全国著名特级教师教学观摩活动”。时间虽只有一天,却安排的紧凑而丰富:上午观摩支玉恒老师执教的阅读课《竹篮打水》、《儿子三岁》,下午观摩于永正老师执教的两节作文指导课,课后两位专家还分别作了精彩的学术报告。感受良多。

于永正老师是江苏省小学语文特级教师,享受国务院颁发的政府特殊津贴的专家,尽管已过花甲之年,但仍然精神矍铄,神采奕奕。而他的课,更让我们感受到语文课堂的生活化,艺术化。于老师向我们诠释的教学不是“告诉”,而是引导。从阅读入手,引导学生去发现,去感悟作文要写的有声有色,实质上是引导学生亲历了自主学习过程,这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。这堂课我最大的感受还是于老师对作文的面批面改。他让学生上台读自己的文章,他就如一位高明的语言医生,在评点习作的过程中他听得准,发现学生的语病,随即引导学生进行推敲,学会遣词造句,培养学生的语感.这里,淋漓尽致地展示了于老师扎实的基本功。这并不是每位教师所能做到的,但应我们是努力的方向,尤其是及时发现学生的闪光点,及时予以褒奖,培育学生的自信心,是我们应坚持的。

地学到了知识,获得了能力,受到了教育。与此同时,他把自己的智慧与艺术修养融进这一创造过程,使教学具有鲜明的个性特点.支玉恒老师已是69岁的老人,还活跃于课堂上,的确令人敬佩。支老师上课时没有任何的多媒体教学辅助手段,而他课堂的激情却令人难以忘怀。在支老师的课堂,我们看不到学生上课的紧张和压力,看不到“逆水行舟”的心理负担,看到的是举重若轻,看到的是行云流水,看到的是亦庄亦谐,看到的是反璞归真,看到的是学生会心的微笑、教师生动的体态、还有师生互动的耳语,看到的是有趣的玩笑和机智的幽默。支教师不会用这种“法”,那种“法”,去招招式式,条分缕析,但他总能用语文的办法解决语文的问题,峰回路转,水到渠成;支老师不会刻意地指导学生认识文章的篇章结构,但学生在读悟中,在认识文章所描述的事物的发展变化中,很自然地了解文章的布局谋篇;支老师不会挂小黑板,把句子从文本中剥离出来,反复强调“这个句子有多么重要,要深入理解。”也没有进行分组讨论,而是在整体的感知中,在有情有致的朗读中,学生自悟出它的奥妙。

近距离的接触名师,大师,感悟他们课堂的朴实,扎实,求实;感受他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对三维目标的准确落实,对学生发展的全面关注。而给我们今后的作文,阅读教学指明了方向。虽然我任教的是低年级语文,在阅读教学上与高年级有所不同,也没有作文教学的实践经验,但是我们的目的是相同的。因此在今后的教学中应坚持做到:

1、教学中要关注每一个学生,为每一个学生的发展服务。

直接影响他们的情绪。“亲其师,信其道”,教师平等地关注每位学生,孩子从老师那里学到的第一课就是平等、关爱。

2、在课堂上,老师做好组织者,引导者,把课堂变为学堂,引导学生去读书,千方百计去点化他。

3、作文教学要用长远眼光,不仅重视语言的积累,还要注意积累生活。要多开展一些活动.活动就是从无字句处读。在活动中进行感受的积累.会感受,会思考,才能写好文章。活动的开展要灵活多样,如“读书汇报会”,“演课本剧,”有意义的比赛活动等.4、努力优化课堂教学,使每一堂语文课生活化,艺术化。使每一堂课使学生有所得,有所进步。每个人对同一篇课文有各自的理解,而目标侧重点也会不同,采用的方法也不会相同。深刻的钻研教材,怎样根据教材去把握教法,该教什么,该怎么去教,是值得我们进一步研究的地方。

学习名师的经验,学习名师的做法,值得学习需要去揣摩去实践的东西太多了。在新课程改革的浪潮中,我想作为一名教师,要想不落伍、不被时代淘汰,应该向所有值得我学习的名师或好老师学习,有决心一点一滴去学,有信心使自己的语文课堂教学日益放射出绚烂多姿的七彩之光!

坛山办中心小学。

王宝凤。

2008年3月20日。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十一

有人在老师中随机抽取100名老师,问:“你热爱学生吗?”90%以上的老师回答“是”。再随机问这100名老师所教的学生:“你体会到老师对你的爱了吗?”结果却让人吃惊,90%的学生回答“否”。这样的结果让人大跌眼镜,可是我们思考过这是为什么了吗?我们常常用一些强制的、机械的命令,让学生服从,没错,我们的出发点都是为了学生好,可是,我们有没有想过,学生从情感上,是否能接受,是否能理解呢?孩子在成长,他们有他们的特性,他们更有犯错误的权利,而这时候我们用粗暴的方式去改变孩子的天性,那么,在孩子心里种下的种子,一定不会开出美丽的花朵。

学生要智慧,必须要先让学生轻松、愉快起来,只有在拥有愉快的心态和自由的氛围才能积极思考、大胆表现,才能时时闪现智慧的火花。我们常常要求学生的规范,规范固然重要,但是规范是为教学服务的,若是规范刻板到让孩子仅仅只能拘泥于形式,无法思考了,那么规范的就抑制了学生的发展,这是有害而无利的,我们需要完整的人,而不是整齐划一的动作,所以多为课堂注入一些人文性,让课堂更人情味,更人性化。

下面这个案例,让我们惊心:

童心可以欺骗吗?

这节课由学生猜谜语导入,然后老师出示三条可爱的小金鱼,让学生观察,介绍它们的样子,介绍得好的学生可以将自己的手伸到鱼缸里和金鱼“亲密接触”。在老师将鱼缸转交给学生时,“砰”的一声,鱼缸摔在地上,玻璃片四溅,水花溅湿了孩子们的衣衫,美丽可爱的小金鱼在尖利的碎玻璃片上挣扎。惊慌失措的孩子们纷纷忙碌起来。为拯救奄奄一息的小金鱼,几个小男孩飞奔出门,去老师家借脸盆,找水管接水,教室里的学生更是忙成一团。

几分钟后,老师饱含深情地说:“美丽可爱的小金鱼在经历了一场生死磨难后会怎样呢?”随手将装有这三条小金色的脸盆放在展台上。此时的鱼儿全没了刚才的机灵与生气,一条已经死去,雪白的肚皮翻在水面上;另外两条侧着身子停留在水面上,眼睛里满是哀怨与无助,不少同学看后眼睛里都含着泪水。此时,大屏幕上赫然出现教师事先准备好的作文提示:请你结合刚才的经历将自己感受最深的地方写下来,以《经历生死磨难的小金鱼》或《鱼缸摔碎以后》为题写一篇文章,如果你有更合适的名字也可以自拟题目。

15分钟后,展示学生作文。每一个有幸展示自己作文的同学,无不怀着同情、伤感的情绪记录了自己当时揪心的牵挂,特别是刚才那几个“将鱼缸打碎”的孩子,满怀愧疚、伤心,蘸着泪水写完作文,又泣不成声地将作文读完。这场闹剧的导演者却装得很宽宏大量的样子一遍遍地劝慰同学们:别伤心,小金鱼会原谅你的。(不知道是谁需要小金鱼的原谅?)。

思荣碎语:

这不是一个意外,而是教师“精心设计”的教学环节。这位老师仅仅为了让学生写作文时有话可写,就不顾学生的感受,不顾小生命的死活。这样的教师是没有资格面对天真无邪、饱含深情的孩子的。一个教师,他的教育技巧可以是笨拙的,他的教学语言可以是不规范的,但是作为学生心灵的塑造者,他的品德必须是高尚的,他应该是一个热爱生命的人。为人师者,需要教给学生怎样爱人,怎样爱世界,怎样尊重生命,给予学生一种人文性的引导,让学生拥有正确的人生价值观。

一个和谐的课堂需要教师人文性的引导。这包括学生情感价值观的引导,培养学生的精神素养,语文名师的王崧舟老师认为一节好课的标准是:有三味,第一是语文味,第二是人情味,第三是书卷味。其实这个标准放之皆准。人情味和书卷味其实都属于人文引导的范畴。人文引导体现在对学生人格、个性、精神世界的关怀,着眼于培养学生积极健康的情感态度、正确的价值观和高尚的审美趣味。如果做到这些,我们课堂肯定是和谐的,学生会喜欢我们所教的学科,并把学习当成一种乐趣。

因此,师生共建的和谐课堂对当前教育改革具有重要意义,和谐课堂的构建要依靠教师的努力和学生的努力,但学生由于自身的限制,只能在教师的指导下完成和谐课堂的构建,那么,主导权就落入教师手中,教师在掌握权利的同时也要明确身上的责任,把构建和谐的课堂,促进教育教学发展作为一个重点进行探索。

作者:思荣。

公众号:一个人的教育笔记。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十二

按照局党支部的安排,我局党员干部集中开展为期两月的“读案例、明法纪”警示教育活动。首先,从5月15日至今我认真阅读了《陕西省国土资源系统反腐倡廉警示教育案例选编》,多维度全方位的了解了系统内的典型案例,我深受教育和启示。认识到在我们局组织开展“读案例、明法纪”反腐倡廉警示教育非常必要,对推动党风廉政建设和反腐斗争都具有重要的意义。

其次,通过阅读《陕西省国土资源系统反腐倡廉警示教育案例选编》活动中的实际案例,对我内心产生了深层次的触动。从他们的犯罪轨迹,可以发现案件中所涉及的腐败者原来都是兢兢业业、勤勤恳恳称职的干部,然而工作中他们利用自己的地位和权力去中饱私囊,满足私欲,演绎了淋漓尽致的权钱、腐败交易的事件,失去了为官为政的法律、道德底线,从而丧失了党员干部应有的世界观、人生观、价值观,脱变成为危害社会的腐败分子。这些身边的案例警示我:坚定共产主义理想和信念任何时候都不能动摇。我们必须树立正确的世界观、人生观和价值观,牢记全心全意为人民服务的宗旨,筑牢拒腐防变的思想道德防线,才能立于不败之地。我们要格尽职守,永葆共产党员本色。

最后,通过这些反面的案例也使自己清醒地认识到,一要扎实做好本职工作的同时作为一名基层党员,应当时刻牢记为入民服务的宗旨,强化政治意识、大局意识,廉洁自律、明哲保身。我们要不断加强对自身的廉洁警示教育,以案说法、以案明纪,受警示、明底线、知敬畏。自觉筑牢拒腐防变的思想防线,加强学习,坚定信念。进一步加强党性修养筑牢“四个意识”,认真地走好反腐倡廉的每步,做政治上的明白人,时刻维护“铁志守纪、廉洁奉公”的国土铁军形象,为地方经济社会和谐发展做出应有的贡献。二要坚持经常性的学习,大力提升自身的政策水平和理论水平。

王立教。

2018年6月22日。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十三

第一段:引言(200字)。

教学案例是教师在教学实践中运用的一种有效的教学方法,通过具体的案例来激发学生的思维,引导学生积极思考和解决问题。在教学案例的过程中,作为一位教师,我不仅能够指导学生掌握知识,还能提高他们的问题解决能力和创新思维。通过深入探究一系列教学案例,我从中收获了很多心得体会。

第二段:教学案例的设计与运用(200字)。

教学案例的设计是一门艺术,需要教师根据学生的实际情况和学科内容进行综合考虑,制定合适的案例,并在教学中灵活运用。在我的教学实践中,我经常使用故事、真实案例和模拟情境等不同类型的案例,激发学生的兴趣和参与度。通过设计的案例,学生能够自主探索和实践,培养对问题的敏感性和解决问题的能力。

第三段:教学案例的实施与效果(200字)。

在实施教学案例的过程中,我发现学生的学习情绪得到了极大的激发。他们积极参与讨论和思考,表达自己的观点,并通过合作解决问题。教学案例不仅能够增加学生的学习兴趣,还能提高他们的思维能力和创新能力。我曾经在一堂数学课中使用了一个关于等差数列的案例,通过引导学生观察、归纳和推理,他们成功地解决了难题,并提出了一些与课本上不同的解法,这让我深刻体会到教学案例的价值和效果。

第四段:教学案例的优势与挑战(300字)。

教学案例在教学实践中具有许多优势,能够激发学生的主动性和参与度,培养他们的问题解决能力和创新思维。同时,教学案例也面临一些挑战。首先,教师需要花费大量的时间和精力去设计和准备合适的案例,确保案例的质量和有效性。其次,教学案例要根据学生的实际情况进行调整和改进,以适应不同层次和能力的学生。最后,教学案例需要配合合适的评估方式,以便及时发现学生的问题和不足,并及时调整教学策略。

第五段:结语(300字)。

教学案例是一种富有创意和挑战性的教学方法,对于促进学生的思维发展和能力培养具有重要意义。通过教学案例,学生可以主动参与,培养自主学习的意识和能力,从而真正掌握知识。同时,教学案例也需要教师的精心设计和全力支持。在今后的教学实践中,我将进一步学习和探索教学案例的应用,不断提升自己的教学水平和能力,以更好地服务于学生的发展和成长。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十四

不竭前进的路子之一.

教师顺遂地、成功地走上讲台、完成教学使命的第一步.

现小学语文教学的最优化,必需做到以下几点:。

1、安身于促进学生的成长。

要给以需要的、恰当的指导、激励.

说,语文素质也就是做人的素质.经由过程语文教学要促进学生语文素质的周全成长.

而且也是可能的.

2、浮现学语文和学做人的统一。

小学语文教学既要教语文、学语文,也要教做人、学做人.其实学语文和学做人二者是统一的.

目的使命抉择的,也是由语文教学内容所抉择的.

在学生的人格形成中起巨年夜浸染,会在其生平中留下难以磨灭的印象,是促使其成长的巨年夜动力.

话的思惟激情,才能真正把握作品的说话.二者是密不成分的.

而要日久天长地陶冶、堆集.

必需以小学语文教学的根基使命统一各项使命.

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十五

本文是关于心得体会的幼儿教学反思案例,感谢您的阅读!

在认识圆柱体的活动中设计了第一环节,让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子门通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。

阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳,可是一松手,又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀!陈老师,我把他立起来了!”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间,拍拍手说“我也把圆形里起来了!”

其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷,一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来,个个都很专注。

我们习惯了把门向里推,习惯了从左向右看书,习惯了把苹果立着对切,习惯了圆形的西瓜,方形的报纸。这是一种常识,但也正是这些阻止了我们的想象空间。

而孩子不同,他们正是因为“无知”,才有更多的发展空间。正是因为知道的少,才会多角度的提问,思考。我们要培养的创造性人才,可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间,剥夺了还自由创造的机会。我们对于这个问题应该有更多的思索。如何培养孩子的发散思维,这是创造力发展的前提。

同时我们有时太低估了孩子,不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。孩子们是乐于参加有一难度的活动的。这让他们找到自我的价值,有更多的成功的感觉。在其中也会得到多方面发展,而是我们教师或家长想象不到的。

在以后的一些活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多创造一些。

本文来自于互联网,仅供参考和阅读机会,让孩子们能得到更自由的发挥空间。

观察地点:小班丫丫班。

观察人物:李鑫月。

观察内容:培养不随便幼儿园的东西的好习惯。

观察过程:

本文来自于互联网,仅供参考和阅读不考虑到问题的严重性了。

分析、措施:

李鑫月养成不良“嗜好”的原因:对于宝宝的教育,我们一直推崇和坚持是“家园共育”的主旨。曾经为此事我打过几次电话与李鑫月家长联系,设法通过与家长的教育方式沟通来共同帮助解决宝宝身上出现的问题,而我发现只要一提到宝宝在家中的情况中,宝宝爷爷就反映很强烈:“我们一家都是做豆制品生意了,开了两个店,我和她奶奶看一个,她爸爸看一个,我们太忙了,凌晨3点就要出去干活,晚上回来宝宝都睡着了,所以几乎是一天也见不到一次面的,哪有时间管?你们老师管管么好了!”还真的是第一次听见这样的话,我耐心的说到:“作为老师,对于宝宝的各方面教育我们当然会管·····”还没等我说完,显然她的爷爷已经不耐烦了,在电话里大声说到:“那你们好好管,不乖,要打要骂随便你们····”第一次听这句话从家长口中说出,真有点不讲道理,但我还是尽量沉住气:“但作为家长,你们是宝宝的家里人是监护人,有义务对她进行照顾和关系,和爱的付出,就算忙,也要抽时间陪陪宝宝,她需要一个适合她成长和健全的环境。”李鑫月爷爷不知是真的被触动了,还是敷衍我,停顿了5秒后,电话里传出:“好的,好的”。

对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待,不仅不能引导宝宝认识到问题,更容易让宝宝有反叛心理。更妥善的做法的是静下心来,仔细分析其中原因,联系实际问题解决。为了更清楚了解李鑫月家里状况,我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通,但也许是私人问题,她显得很避讳,只是笑笑然后急匆匆的带着宝宝离开了。

本文来自于互联网,仅供参考和阅读爸买什么东西,其实心里很是羡慕。家人忙于做生意,对宝宝的关心太少了,渐渐替代的是冷漠,让宝宝也不敢提任何的要求。

游戏时我见李鑫月一个人在位子上坐着,我有意的拿出橡皮泥,说:我们一起玩吧!她很是高兴,看的出,她对此已是心仪已久,我借机问她:“你们家有橡皮泥吗?她回答我说:没有,爸爸从来不给我买,蜡笔也没有,那天我画好了一张画,但是没有蜡笔。”她这次的表情很诚实,她接着说:有时对爸爸说要买,他一直忘记的。所以渐渐的宝宝也不提,因为当正当合理的要求得到口头承诺但不到兑现,对家人也失去了基本的信任。

李鑫月喜欢画画,我观察到她喜欢摆弄色彩,也总能搭配的很好,慢慢的,我心中有了点想法。

这个小小的要求我来帮她兑现,但要看她的表现,如果她可以在一天内不随便拿教室里的东西,在放学后她就会得到一份小奖励,当然作为老师,说了也要做到,以此提高李鑫月的自制能力,为了让她不仅感受到改掉“嗜好”的收获,我还给她创造机会,交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课开始前,让她去发给小朋友或是分配,我都发现她能完成的很出色,而且当我表扬她帮助了小朋友和老师时,我明显看见她眼里的自信和与人分享的快乐,小朋友也更加喜欢她了。

在上学期的家长会上,对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响,我简单的提了一下,当然家长之间的矛盾我们是不能解决,也没有权利过问,但希望不要影响到宝宝,请为了宝宝的健康成长,提供一个舒适,美好的坏境,至少是“心理环境”。

刚开学李鑫月就高兴的和我说了假期里的事,她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了,现在可以在家玩了,希望我的一点点真诚“提醒”,真的灌输到家长心里,看着宝宝开心的笑了,我也笑了。

弹指一挥间,四月匆匆而过,回想在这已是葱茏馥郁,桃红柳绿的四月里,春天的气息弥漫着整个太阳岛。百花齐放,百鸟争鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感,春天是勃勃生机且富生命力的,一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。都说大自然的奥妙是自然设置的课程,无需老师多加赘语旁添,本文来自于互联网,仅供参考和阅读孩子自会发挥其本能,迸发其的好奇心与探索精神,不断观察、摸索、操作自己所感兴趣的,以获新知。

四月的校园春意盎然,学校操场上的草坪越发翠绿和拔高,夹带着晨曦的甘露于阳光之下晶莹发亮,然而,早晨的空气总是清新令人舒畅的,此时也是正适合孩子们的户外活动,待到天气晴朗之时,我们会组织幼儿到操场去活动,或在操场玩手影,或给旁边的草坪除杂草亦给花儿浇浇水,宝宝们兴趣较浓,他们跟在老师的后面,变成一架架小飞机,一只只可爱且自由自在的鸟儿在操场上飞翔,宝宝们玩的不亦乐乎,其中,有及个别的宝宝脱离队伍,自个儿在操场上奔跑,这时老师就要极度提高警惕注意宝宝们的活动安全。在给小草除杂草给花儿浇水的时候,宝宝们显得很积极,跃跃欲试。在老师的安排和指令下,宝宝们在规定的区域内进行活动,有些宝宝难以分辨杂草和小草,往往会将小草拔起交给老师,这时就需要老师细心指导帮助识别。也有些宝宝发现旁边的花儿很漂亮,树叶油光发亮,会将其摘下,在这过程中宝宝完全是出于无意识的,只是出于喜欢,而保护意识也是在其之后了。当回到班级的时候,老师应对此次的活动进行小结,教育时机由此把握,以让宝宝们形成初步的保护花草树木的意识。例如:“如果我们把漂亮的花儿和树叶摘掉了,树伯伯会很生气的,我们的花儿和树叶也会很难过很难过,小朋友在拔杂草的时候要分清楚小草和杂草,如果拔了小草它会痛的哭起来的,那么下一次它们就不请我们去帮忙了”。以此种种,老师拟人化的语言更能起到一定的教育作用。通过这次的教育后,在此类活动中,以上的情况明显减少,宝宝们很少去摘花和树叶,然而在除杂草的时候也能较为准确地将杂草拔起,宝宝们总会开心地跑过来:“老师,老师,我找到了,给你。”在表扬一番之后,他们更开心地去寻杂草了,过后我们一起将今天的“战利品”带回去送到垃圾桶里。在这浓浓的春意里,户外活动更能引起宝宝们的兴趣,他们就像一只脱缰的小马,尽情地在操场上奔驰,感受绿意,呼吸春天的气息。

室内教学活动,应从晨间来园说起,这个月,宝宝们都比较积极主动入园,心情愉悦进班级换堡服、堡鞋,参与晨间活动,有及个别的宝宝当哭宝宝,在家长配合下,老师采用了一定的措施和方法方式帮助该宝宝融入集体活动中,让宝宝喜欢这个集体,喜欢上幼儿园。

在本月的教学活动中,我渐渐熟悉了吉的堡的教学方式,融入教学当中,也。

本文来自于互联网,仅供参考和阅读初步了解了班级里的宝宝,经过了两个多月的学习实践,学到了学校里从未学到的知识和经验,感觉自己就像一块海绵,不断地汲取水分。在此同时,我深感由于经验的不足,许多方面力不从心,未能达成。在本月的课堂中,常规明显有所好转,宝宝们也比较配合,很认真投入,这让我很是欣喜,从而增加了自信心,渐渐地就放开,大胆地去与宝宝交流,并收获了一定的效果。但在常规上还存有一定问题,缺乏语言组织能力,课堂教学言语过于成人化,这是需要改进和填补的地方。再则就是如何在宝宝面前树立威信?和如何与家长交流?成了我心中的一大困惑,我想,或许这就是所谓的经验吧,我相信通过不断地学习和积累,所有的问题都会迎刃而解。

本文来自于互联网,仅供参考和阅读。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十六

在观看了一系列视频和书籍后,它们带给了我很多遐想,其中《乔布斯在斯坦福大学的演讲》给我的感触最深。

stayhungry,stayfoolish。听着他最后的忠告,看完了他14分48秒的精彩演讲,我的心久久无法平静。毫无疑问,他是继比尔盖茨以后是我第二个崇拜的人。他的演讲很精辟,但另人回味悠长。他不是一个幸运的孩子,因为他无法得到完整的母爱,但是他确实一个幸福的孩子,因为他有个很好的养父养母,他们肯倾其所有让他上大学,这是很多人无法做到的,这也让我感觉到了人类的淳朴和善良。人不能不知道报恩,报答所有对我们好的人。乔布斯虽然在全文中只字未提怎么回报他的父母,但是我觉得他已经用他的实际行动回报了他的养父养母,他是最棒的。

全文他给讲了三个故事,很短但是意义深刻。第一个故事讲他放弃了大学的学习,并说这是他一辈子最对的选择。我很行赏他这点,男子汉,既然做了就不要去后悔,人生很多事情都无法改变,既然如此,我们为什么不能学着慢慢的去接受,去让以后的人生过的更加好呢。他的第一个故事让我感觉到了他的感性的一面,也让我看到了比尔盖茨的影子,虽然我知道现在都无法理解那种冲到,为了一个想法就放弃别人做梦都得不到的美好前途。但是我佩服他们,佩服美国人的那种独立和倔强的性格。也许这就是为什么世界名校大多数都在美国的原因,人才最重要的是什么,我认为是秉性,一个人的性格将会决定他的一辈子,很多人喜欢把这个叫做情商。在我见到的美国和加拿大人中,他们都有一种气质,用四个字概括就是独立果敢,他们不会像很多中国人那样畏首畏尾,他们言出必行,行比果。我觉得这是影响他们成功的一个很大因素。

第二个故事是讲他被自己的公司炒了鱿鱼,并且视此为他人生的一个转机,因为他从一个大企业家变成了一个普通的创业者。我相信很多人都会觉得这是一种悲剧,也有一部人遇到这种情况会因为无法战胜自己的心魔而一蹶不振,那么你们注定失败,但是他—乔布斯却能成功。很多时候,当你换一个角度换一种心态去生活,你会活的很轻松,但是又有多少人能活的这么坦然呢,扪心自问,我觉得我也无法做到。但是我相信我会改变,我会用一次次的经历来打开我的心扉,让自己心胸开阔。人的一生有时候真的很奇妙,在你失去很多东西的同时,你可能会经历一些意想不到的成功。但是前提是你要hardworkingeveryday.只有努力每一天,你才会收获成功。

第三个故事是讲他面临死亡的坦然,虽然那只是一个误诊,但是乔布斯所表现出来的心态却是另我崇拜的,他没有放弃,没有像那些正常人那样交代临终后事。这也许就是他为什么会成功,如果你已经能看透死亡,那还有什么事情你是你不能接受的呢。他有一句话说的很好,你拥有的很多不起眼的东西,此后可能被证明是无价之宝。这个就是经历,经历是一种很奇妙的东西,他伴随着你的成长,也见证着你的成长,最后还能帮助你成长。有了这次面对死亡的经历,我想他活的更坦然了。

看完这个,我的感触真的很深,我在他养父养母的身上看到我父母为我的付出和努力,还有我爷爷,他虽然只有小学文化程度,但他知道要想成为人上人,就必须接受高等教育,虽然我到现在都无法苟同他的观点,因为我一直觉得很多因素决定着一个人的未来。但是我还是要谢谢他们,还有我的爷爷,因为你们的执着和奋斗,才让我有机会在蒙特利而写这篇文章。我不知道我以后会不会像你们想的那样成为人中龙凤,但是我会像乔布斯和毕尔那样为我的未来所奋斗和努力。我希望能学有所成,带着我的荣誉和那份骄傲荣归故里。

实用教学案例研讨心得大全(17篇)篇十七

围绕试卷总体评价、试卷结构分析、考生失分原因分析、中考命题展望和复习思路等方面做出了深入浅出的讲解。他对教师如何提高复习效率、怎样抓潜能生及复习要注意的细节等问题进行了把脉和指导。同时,他要求全体老师多在打造“高效”“精品”课堂上下功夫,用心工作,找基础考点、重点考点、高频考点;对基础知识、易混知识狠抓落实,提高复习针对性。

会上,级部主任、政史教研组大组长张海军同志围绕试卷总体评价、试卷结构分析、考生失分原因分析、中考命题展望和复习思路等方面做出了深入浅出的讲解。他对教师如何提高复习效率、怎样抓潜能生及复习要注意的细节等问题进行了把脉和指导。同时,他要求全体老师多在打造“高效”“精品”课堂上下功夫,用心工作,找基础考点、重点考点、高频考点;对基础知识、易混知识狠抓落实,提高复习针对性。

党支部纪检委员、政治组组长秦鹏飞同志。

围绕初中政治主观题的答题技巧,解简答题和材料分析题用“四步之法进行讲解。

1、审清题意,包括审材料,找出材料中的关键词句,提炼中心意思,还包括审设问,明确设问意图和考查的知识点及能力要求。

2、联系教材,找出与教材尽可能多的关联点,找到答题的依据。

3、理清思路组织答案,如答案分几个层次,每个层次有几个要点,以保证答案的完整性和严密性。

4、组织答案,力求做到:直截了当,不要拖泥带水;紧扣中心,简明扼要;要点齐全,层次分明;“看分下菜”,答案要点与分值应成正比。要搞明白不同设问的答题规律。

党支部纪检委员、政治组组长秦鹏飞同志围绕初中政治主观题的答题技巧,解简答题和材料分析题用“四步之法进行讲解。

1、审清题意,包括审材料,找出材料中的关键词句,提炼中心意思,还包括审设问,明确设问意图和考查的知识点及能力要求。

2、联系教材,找出与教材尽可能多的关联点,找到答题的依据。3、理清思路组织答案,如答案分几个层次,每个层次有几个要点,以保证答案的完整性和严密性。

4、组织答案,力求做到:直截了当,不要拖泥带水;紧扣中心,简明扼要;要点齐全,层次分明;“看分下菜”,答案要点与分值应成正比。要搞明白不同设问的答题规律。

历史组组长徐辉同志。

围绕应加强考法研究,把握中考动向,要求教师研读考纲进行分析——明确考什么、怎样考,近几年中考历史试题的特点与方向:

一、重视时序性和整体性的结合,方向是“古今贯通”考趋势,理清发展线索;“中外关联”考异同,加强中外比较。

二、依托教材,适度拓展延伸。选材涉及考点但超越教材,题目在书外,答案在书内,内容源于书本,答案源于理解。教材对命题者而言,只是命题的知识背景??,方向是内容在书外,落脚在书内,定向联想。

三、命题视角融入了先进的史学观念,试题更灵活,方向是以新的角度整合教材知识体系,对重大历史问题,运用新的观点进行分析评价。

四、通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力,方向是史实细透,阅读能力多元化。

五、社会现实和热点问题隐性介入,培养学生的'以史为鉴、学以致用的能力。

历史组组长徐辉同志围绕应加强考法研究,把握中考动向,要求教师研读考纲进行分析——明确考什么、怎样考,近几年中考历史试题的特点与方向:

一、重视时序性和整体性的结合,方向是“古今贯通”考趋势,理清发展线索;“中外关联”考异同,加强中外比较。

二、依托教材,适度拓展延伸。选材涉及考点但超越教材,题目在书外,答案在书内,内容源于书本,答案源于理解。教材对命题者而言,只是命题的知识背景??,方向是内容在书外,落脚在书内,定向联想。

三、命题视角融入了先进的史学观念,试题更灵活,方向是以新的角度整合教材知识体系,对重大历史问题,运用新的观点进行分析评价。

四、通过材料情景多层次、多角度设疑考查能力,方向是史实细透,阅读能力多元化。五、社会现实和热点问题隐性介入,培养学生的以史为鉴、学以致用的能力。

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