高三教案是针对高三学生的一种教学计划，是教师根据教学大纲和学生实际情况编制的一份详细教学指导书。接下来我们一起来看看这些五年级教案范文，相信会给我们带来一些启示和思考。
大班语言春天说了教案篇一
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的`始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的cai课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放cai课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。）
1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
4．齐读课文，教师评价。
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）
a．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
b．教师演示课件表演读。
c．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
d．全班起立，表演读4～7自然段。
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
师：春天真是无处不在！
大班语言春天说了教案篇二
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
大班语言春天说了教案篇三
阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。
1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。
3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
学习生字熟读课文
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4． 口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1． 读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出什么？
3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
一、 复习巩固。
１． 同桌抽读生字卡。
２． 有感情、流利地朗读课文。
二、 选读课文，自主积累，练习背诵。
１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３． 背诵课文。
４． 个别抽背。
三、 指导写字。
１． 认读生字。
２． 扩词练习。
３． 重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４． 学生练习。
四、 同桌合作学习，完成找找说说的练习。
五、 迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、 实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
个案部分
一、素养训练
1、用以下识字方法，识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。
(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。
2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
二、合作探究
初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
三、拓展延伸
1.词语积累。
寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后找找说说的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四、课后反思
大班语言春天说了教案篇四
1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）
交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）
小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……
桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）
2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。
1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……
2、交流：你听到了什么？想到了什么？
鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……
春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……
春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……
青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……
溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……
蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……
3、听声音，展开想象说话。
现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。
1、媒体逐一出示：春天来到小草家，
春天来到柳树家，
春天来到桃树家，
春天来到小鸟家，
春天来到风伯伯家，
春天来到雨妈妈家，
2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。
媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；
春天来到柳树家，柳枝绿了；
春天来到桃树家，桃花红了；
春天来到小鸟家，小鸟叫了；
春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；
春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。
还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。
大家想不想当小诗人呢？
3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》
春风吹
春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。
春天说了什么
春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。
春天是什么
春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。
小朋友们，我们欣赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜欢他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。
这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。
[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的积极性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。
大班语言春天说了教案篇五
教学目标：
1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化
2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。
3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。
教学活动：
一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的温暖气息。
1.提问：
（1）现在是什么季节呀？
（2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？
2.组织幼儿讨论回答。
3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温和，舒服，暖洋洋的。
4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词，感受春天的温暖。
二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的变化。
2.组织幼儿自由讨论，结合调查表，说说自己发现春天的变化。
3.个别幼儿交流自己的调查表。
4.组织幼儿互相交换调查表分享。
5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；许多漂亮的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小动物们也都到户外游戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。
三、参与户外活动，寻找美丽的春天，并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。
1.提问：你们喜欢春天吗？为什么？
2.组织幼儿自由讨论回答，说说对春天的感受。
3.师：那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢？
4.组织幼儿来到户外，感受美丽的春天，将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起分享。
5.回教室后，请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。
6.组织幼儿绘画美丽的春天，教师巡回指导帮助。
7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。
大班语言春天说了教案篇六
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
学习目标：
1、会认9个字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
一、听音乐激趣。
1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。
2、导入课题。
让我们到课文里去找找春天吧。
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？
2、自学
记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）
读（读通、读准、读熟课文）
想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰
探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符
符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流
小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现
自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
教学后记：
学习目标：
1、复习巩固9个字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
一、复习检查
1、认读词语
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰
探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符
符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流
小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）
2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？
（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）
（指读——模仿读）
3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）
（指读——示范读——挑战读）
4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！
从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。
大班语言春天说了教案篇七
1.会认9个生字，会写9个字，懂得积累描写春天的词语、句子。
2.引导正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发幼儿热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，自由养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、cai课件
教学过程：
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
a、指名读句子，相机出示填空题：
（ ），那是春天的眉毛吧？
（ ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
（ ），那是春天的琴声吧？
b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论！（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛！
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
c、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随着优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
大班语言春天说了教案篇八
学习目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、 热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备：
音乐磁带《找春天》
春天美景的录像
生字教学的课件
第一课时
一、 导入新课
小朋友，一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?
今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、 读课文，读记生字
小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、 读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺。(自由读——抽查读)
2、边读边想，提出不懂的问题。
启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
学生之间互相解决
老师解答
3、精读感悟，合作学习
读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?
写下在课文中找到的春天。
汇报自己的'学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、 读文想象，回答问题
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
我们( ) 了春天的什么?
五、朗读课文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、 看录像，说说你在春天还有哪些新发现?
2、 除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时
一、 复习生字
1、 用卡片检查学生的识字情况
2、 同桌互相检查
二、 回报交流
说说对春天又有什么新发现?告诉大家。
三、 朗读感悟
现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、 学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
2、 把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
3、 有感情朗读课文。
四、 用自己喜欢的方式背诵课文
五、 巩固识字，交流记字方法
六、 指导写字
1、 生字课件，说说自己有什么困难。
2、 重点知道：
溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
野：右边容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。
3、 学生练写，老师辅导。
七、 积累运用
自主积累好词好句。
完成“找找说说”练习
八、 实践运用
画春天
课后记
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
大班语言春天说了教案篇九
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
（一）
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
（二）
一、复习巩固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
大班语言春天说了教案篇十
（一）知识与技能
1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。
2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。
（三）情感、态度与价值观
理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）
（板书课题《找春天》）
同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。
1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？
2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
1、小组合作解决第一小题
（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）
现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。
（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）
现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的`那种急切、激动的心情读出来？
（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）
2、师生共同解决第二小题
（有感情地朗读第四至第七自然段）
（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）
同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）
既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。
（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）
3、解决第三个问题
现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。
（学生自由朗读课文）
课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）
（指名同学回答）
（指名同学回答）
（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）
1、有感情地朗读全文
现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。
（全班有感情地朗读全文）
2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境
1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。
板书设计：
看到了小草、野花、树木
听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声
闻到了花香
认读生字并口头组词。
（小黑板出示生字）
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
1．词语积累。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真
躲藏 躲躲藏藏
3．读读记记。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
4．写一两句赞美春天的句子。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
大班语言春天说了教案篇十一
春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。
1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。
2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。
3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。
尝试数一数呈封闭状排列的物体。
1、 多媒体课件。
2、 操作材料包。
最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？
教师根据幼儿说的进行小结归类：
1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。
2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。
3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。
小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。
大班语言春天说了教案篇十二
1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
3、体验明显的季节特征。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、ppt《熊宝宝找春天》，各种春天特征的头饰。
2、音乐《今天天气真好》。
一、谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。
现在是什么季节？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索，欣赏散文诗。
1、价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。
欣赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去寻找。
画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？
欣赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？
欣赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的，我是春天，我是会飞的春天。
画面三：小草观察讨论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚踩到了什么？
欣赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
画面四：小花观察讨论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？
欣赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？
小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。
三、回忆诗歌内容。
1、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢？
2、用好听的词回答是什么样的春天？
四、表演诗歌内容。
请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。
熊宝宝找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？继续寻找春天，用好听的词说一说。
（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）
五、音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
小结：春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。
大班语言春天说了教案篇十三
1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。
3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。
课前准备
1.关于春天的多媒体课件二组。
2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。
3.一组轻音乐。
4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。
教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。
教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。
教学流程：
一、日积月累，激趣引入
1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?
师生交流。(学生代表板书)
2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。
3.谈话、揭题：
师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。
二、寻找春天
师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。
师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?
学生交流。
师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。
三、自主交流，感悟春天
(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。
学生交流。
(二)讨论交流。
师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。
1.植物：(出示讨论的问题)
(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。)
b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。
c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。
(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。
(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。
小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)
2.动物：
出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。)
师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗?
c.出示《燕子》课件
d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。
3.气候：
4.人：
师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。
(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的?
师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢!
(3)说一说，春天里的故事。
引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)
a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。
我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……
b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?
踏青、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……
2.创造想象，描绘春天。
(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。
(2)展示手抄报。
师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。
学生代表展示、交流。
(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。
五、未来小作家
明确写作要求，进行小练笔。
1.出示写作要求。
师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看---仔细观察 ，想---体验、感受， 写---通顺、具体)
学生齐读，集体交流，教师点拨。
2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。
3.学生小练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)
4.写完的同学反复读一读，进行修改
5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。
六、回顾小结，增强感受。
1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。
2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!
七、作业：下节课完成我们的作文。
(提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要注意，不要面面俱到呦。)
八、课外链接
(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。
(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。
(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。
大班语言春天说了教案篇十四
1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。
2、发展观察以及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。
ppt课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片
1.数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。
1.今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。
3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只....）
4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。
我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。
第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）
第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）
第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）
第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）
总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）
小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？
找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】
2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了........）
1.出示大画，找找春天里的秘密。
这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。
2.幼儿动手操作
3.共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。
大班语言春天说了教案篇十五
“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。
1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。
3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
自主预习：
学习生字熟读课文
提练主线：
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4． 口头扩词，看谁最能干。
1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出什么？
3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
１． 同桌抽读生字卡。
２． 有感情、流利地朗读课文。
１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３． 背诵课文。
４． 个别抽背。
１． 认读生字。
２． 扩词练习。
３． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４． 学生练习。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
1、用以下识字方法，识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
1.词语积累。
寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
[附] 描写春天的古诗
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
韩愈
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲.
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞.
杜甫
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低.
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼.
杜甫
好雨知时节
当春乃发生.
随风潜入夜
润物细无声.
野径云俱黑
江船火独明.
晓看红湿处
花重锦官城.
唐韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯
王维
人闲桂花落
夜静春山空.
月出惊山鸟
时鸣春涧中.
杜牧
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂.
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村.
白居易
人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开.
长恨春归无觅处
不知转入此中来.
崔护
去年今日此门中
人面桃花相映红.
人面不知何处去
桃花依旧笑春风.
大班语言春天说了教案篇十六
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)
1、学习范文。
要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解，加深印象。
(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
a、细致的观察。b、想象丰富。c、观察、描写有序。d、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语，学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月
分析本次写作要求：
1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。
通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。
2、明确踏青目的，强调活动纪律。
目的地：闻韶公园。
观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。
观察方法：边观察，教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!
3、观察柳树。
4、观察迎春花。
1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批，指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的习作。
大班语言春天说了教案篇十七
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
而现在正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香。由于春天景物的变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，让幼儿感受到春天的到来。所以这是根据季节的变化而进行的中班综合活动。
1、让幼儿了解春季景物的特征。
2、培养幼儿对春天的喜爱之情。
活动的重点是让幼儿了解春季景物的特征，为突破重点，我通过让幼儿观察春景变化的图片，让幼儿观察，讨论，对春景有了整体的认识，又通过游戏，创设情境使幼儿加深理解。整个活动都将围绕春天来了，景物变化之上，紧扣主题，以幼儿主体，教师引导来完成活动。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
本次活动教师将以关怀，尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏，演示、提问，操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的美景表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
1、导入部分：激发学习兴趣，引出春天的主题
通过教师扮演小木偶带入情境，我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
2、展开部分：直观了解春天的景物特征
教师展示有关春天景物特征的图片，让幼儿通过直观的感受更加清晰明了的知道美丽的春天的景物变化。
3、游戏部分：在游戏中加深对春天的感受
（1）幼儿创编动作，用不同的动作表演春天的景物，如花儿开放、柳条发芽、燕子飞来等。
（2）幼儿一起用图片贴出春天的美景。老师和幼儿再在音乐的引导下，一起去寻找春天还有什么景色，活动在愉快、温馨的氛围中自然结束。
大班语言春天说了教案篇十八
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5 个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
学会字词
谈话法
合作交流
一、激趣导入交流资料
1、提问：同学们，你们喜欢春天吗？“一年之计在于春”，春是一年伊始，春天的一切都将重新开始，春天的小雨正是唤醒万物的精灵。
2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
3、提供展示台： 把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）
二、出示预习提纲，检查汇报预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、轻声读课文，标出生字，自然段序号。
2、借助拼音读生字，理解生字，生词。
3、课文主要描写春天的什么？
4、你读懂了什么？
三、展示汇报，理清文章的脉络。
四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
五、作业：
1、写生字词、读书。
1 ）出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸
2 ）出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3 ）重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4 ）结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题
教学反思：兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
第二课时
【教学目标】：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
3、背诵自己喜欢的语句。
【教学重难点】： 指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
1、（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！
2、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！
二、预习交流
1、小组合作探究：春雨美不美? 美在哪里？
2、边读边想边画，然后小组讨论交流。
（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）
三、展示交流
一）体会描写春雨声音美的内容。
二）感受描写春雨形象美的内容。
三）感受赞美春雨精神美的内容：
四）带着自己的感受读课文
五）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
四、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法
3、再次朗读课题，结束学习。
五、布置作业： 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
六、课堂测试
春天的小雨滴滴滴
听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美。
教学反思：在教学中，紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，引导学生汇报交流，归纳出春雨美在声音，美在形象、美在精神。教学中始终从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，重视培养学生良好的语感。