培训心得在求职过程中也具有一定的参考价值，可以展示我们的学习态度和能力。小编整理了一些学习心得的范文，供大家阅读和参考，希望能给大家带来一些思考和启示。
教学改革的心得体会篇一
本学期我校推行课堂教学改革，进行“换位教学法”尝试教学。一学期摸索下来，本人体会颇深。
本人本期积极听课、评课，大胆尝试，认真写好教案、学案，要求学生预习，课前提出知识要点，学习难点，以及有待解决的问题，把全班分为几个学习小组，对各组预习笔记，讨论笔记严格检查，课堂教学采取教师引导，学生大胆上台演说，让学生当老师，同学间互相讨论，积极发言，补充不够全面的发言及回答，让学生吃透知识。教室共有四块黑板，一般前面块给教师及上台讲解知识的学生用，其他几块分配给各学习小组用，各组以激励性的称谓给自己小组命名，如“精诚合作”、“勇往直前”……等等，学生都很积极。
本人在数学科的教学上，已基本形成一定模式，课前写出学案，每小组发一份课前预习，让学生根据学案进行预习，探究知识。课前让各小组汇报预习情况，每组派一人讲述本节课的知识要点，重难点以及碰到的问题，探究知识过程中发现了什么，有什么疑问，询问学生通过预习学到了什么知识。然后教师对学生的预习汇报予以肯定及适当解释，用十分钟左右时间引导学生发现归纳新知识，然后练习巩固，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的知识点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积极主动的目的。最后教师引导学生共同归纳本节课所学的知识。
通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。但有部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，互相当教师。
“换位教学”法不是简单的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生展现自己才华的时间更多，努力实现“三维目标”。
总之，本人积极推行“换位教学法”的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量。
教学改革的心得体会篇二
，第二段主要是讲述我在教学中遇到的问题及其解决方式，第三段则是探讨神话教学的意义和价值，第四段是谈谈我对未来神话教学改革的看法，最后一段是总结和回顾。
第一段：引言
近年来，神话教学已经成为了教育领域内的一个热点话题。很多学校和教育机构都将神话教学作为一门重要课程来推广，也有一些老师专门从事神话教学研究，通过改革教学方式，开创新的教学模式，提高学生的学习兴趣和效果。我也是其中的一员，此次参加神话教学改革实践，深刻认识了神话教学的重要意义，也积累了一些经验和感悟。在这篇文章中，我将结合自身体验，谈谈自己对于神话教学改革的体会和心得。
第二段：遇到的问题及其解决方式
在进行神话教学中，我遇到了一些问题。首先，有些学生对于神话故事并不感兴趣，对于故事背景和情节缺少了解，这给我的教学带来了相当的困扰。其次，传统的教学模式有些老套，让学生觉得枯燥乏味，缺少趣味性，也难以调动学生的学习积极性。
为了解决这些问题，我采取了一些措施。首先，我加强了对于神话故事的解读和介绍，让学生对于故事情节和人物性格有更加深入的了解，从而引起学生的兴趣和好奇心。其次，我注重在故事讲解的过程中增加互动环节，例如根据故事情节或者人物特征设计游戏和问答环节等，以此来加强学生参与感。通过这些方法，我成功地解决了部分学生对于神话学习的困惑和不满，同时也增强了学习效果与质量。
第三段：神话教学的意义和价值
神话教学具有深刻的文化内涵、生动的形象感染力和广泛的社会参考价值，不能仅仅被视为一种传统语文教学模式的延续和拓展。神话教学不仅能够满足学生的审美需要和文学素养的培养，还能够通过对于神话故事的学习和解读，从中寻找到人生智慧和真谛。在神话教学过程中，学生可以拓宽自己的文化视野和思维空间，提高自己的人文素养与批判思维能力，帮助他们更好地认识和理解世界。
此外，神话教学还具有深刻的社会价值。随着社会的发展，人们对于文化底蕴和传统精神的认识和追求日益增强，很多学校和教育机构也迫切需要加强对于神话教学的研究和推广，以此发挥其在整个教育体系中的应用和作用。通过神话教学的推广和改革，可以加强学生的文化认同，增进民族自信心，同时也能够促进人类文化的交流与传承。
第四段：对未来神话教学改革的看法
在不断变化的时代背景下，神话教学也需要不断更新和改革。首先，我们需要加强对于神话故事的研究和整理，深入挖掘神话故事背后的文化内涵，以此为基础来拓展教学的应用和作用。其次，我们需要探索新的神话教学模式，采用不同于传统的教学方式和方法，让学生在学习过程中感受到兴奋和惊喜，激发学生的学习兴趣和动力。最后，我们需要将神话教学与多元文化、跨文化交流等紧密结合，让学生能够够更好地认知和理解文化的差异性和多样性，增强自己的文化认同感和全球眼光。
总结与回顾
通过本次神话教学改革实践，我逐渐认识到神话教学的重要性和现阶段的不足之处，也获取了一些有价值的经验和体会。在未来的工作中，我将充分发挥自己的优势，不断提升自己的教学理念和方法，为神话教学的推广和改革做出更多的贡献。
教学改革的心得体会篇三
课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，经过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学资料安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的本事为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习本事。下头是我在教学中的几点体会。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给学生那些知识，并明白各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、本事的过程之中。
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达本事能促进他们思维的发展。所以，在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说，首先我鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自我所观察到的说出来，之后再同桌互相说，这样学生对资料的理解也进了一步。
例如：在教学课本p17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么？学生观察了一下，很快就纷纷举手回答，有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，我都给予肯定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少？”学生齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完整一些？”生答：“猴子和桃子一样多。”这时，我又出示3个桃和2个香蕉，引导学生观察比较，学生说：“桃多，香蕉少。”最终，我再出示3个桃和4个梨，学生立刻说：“桃少，梨多。”这时，我又问：“刚才你们说桃多，此刻又说桃少，到底桃是多还是少呢？桃、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说适宜？请你们同桌讨论一下。”这样，学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”学生发言很热烈，进取性很高，课堂气氛十分活跃，学生的学习效率也很高。
这样一节课下来，既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的资料说得连贯、完整、具体，从而也培养了学生的观察、比较、分析、确定、综合的本事和语言表达本事。
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作本事起着重要的作用。
例如，在教学“分类”第二课时，“按不一样标准来分”时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自我文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一齐，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最终动手把自我认为一样的分在一齐。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不一样的方法。如：1、按铅笔的颜色分；2、按铅笔的长短分；3、按铅笔中有没有橡皮头分；4、按铅笔有没有削过分；5、按笔杆上有棱和没棱分；6、按笔杆上的花纹来分……学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料，也确实让我惊叹。
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会进取、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1、备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的理解信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组能够使教学事半功倍。要想深入了解学生必须要与他们建立互动的关系。经过实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为教师在和他聊天，心境比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到教师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。所以，家访能够帮忙教师更完整、全面的了解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。
2、培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。仅有在“用心倾听的教室”里，才能经过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。所以就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的资料，而是听其发言中所包含着的心境、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心境也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，异常是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂本事的最好表现。
3、课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情景，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自我发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
教学改革的心得体会篇四
神话教学一直以来都是中国传统文化教育中不可或缺的部分。然而，随着时代的变迁和文化的多元化发展，原有的神话教学在现代教育体系中已开始逐渐失去了其实际作用。因此，在当前及未来的教学改革中，如何创新神话教学，促进其在现代教育教学中大放异彩，成为了备受瞩目的热门话题。
第二段：神话教学的传统问题
在传统教学模式下，神话教学常常受到如下问题的困扰：一是内容单一、缺乏趣味性；二是难以与现实生活联系起来，缺乏实用性；三是缺乏系统性，无法形成完整的知识体系。这些问题的存在导致了学生对神话的兴趣逐渐降低，同时也导致神话在教学中的实际效果不尽如人意。
第三段：神话教学的现代创新
随着现代教育理念的不断发展和教学方式的多元化，神话教学也应该不断创新和改进。具体而言，现代教学应该注重创新内容，注重趣味性的提升；同时，教师应该加强与生活和社会的联系，提高神话教学的实用性；最后，应该丰富教材，建立起一套完整的知识体系，树立神话教学的学科地位。
第四段：神话教学的实际效果
经过一定的教学实践，新的神话教学方法显示出了显著的改善。首先，学生的兴趣得到了极大的提升，神话教学不再单调乏味，而成为了学生喜爱的部分。此外，教学内容和现实生活联系得更紧密了，学生也更容易在实际生活中发现神话的存在和运用。最后，神话教学的完整体系也更加明晰，也更符合课程设计和标准的要求。
第五段：结论
神话教学的改革需要教育工作者的共同努力，也需要针对实际情况，寻找具体解决方案。总而言之，未来的神话教学需要更加关注实用性、趣味性和系统性，同时还要更好地与现实生活联系起来，为学生提供更好的课程内容，更好地激发出他们对神话的兴趣和热爱，为他们将来的成长和发展增添无穷的想象力和力量。
教学改革的心得体会篇五
自古以来，神话是人们心中永远不灭的文化符号。神话中蕴含的丰富的民族精神和道德观念，不仅源远流长，而且深入人心。因此，神话教学一直是中小学语文课程不可或缺的重要环节。然而，如何让学生通过神话故事更好地感知、理解、把握和传承中华传统文化呢？教师就必须进行有效的神话教学改革，以满足时代的需求和学生的认知需求。
第二段：教学改革的背景
武汉市某小学的语文课，我双手拿着一个葫芦，铿锵有力的朗诵着《白蛇传》中的节选。下课后，有一位学生跑过来，十分兴奋的对我说：“老师，这样的神话故事太有意思了，我都想学到底！”这激发了我深思教学方法的必要性。由于很多神话故事内容复杂，难于理解，学生不容易接受。而单纯地讲解内容，让学生无法产生浓厚的兴趣。这完全不能满足学生的学习需求。
第三段：教学改革的方法
要想实现对神话教学的改革，我们要从以下两个方面去入手：
1.拓宽教学渠道：运用多媒体教学手法，呈现更加丰富立体、视觉、听觉感受且生动有趣的神话故事，并结合相关的艺术欣赏等内容，来引导学生进行多方位的理解和思考。
2.注重学生参与：引导学生在听神话故事的同时，开展以角色扮演、智力拓展游戏等为主体的各种形式的活动，让学生亲身体验神话故事，增强了对神话故事的理解力，同时，协同其它核心素养的发展。
第四段：教学实践的成果
课堂上，我采用融合多种形式的教学方法，引导学生主动参与，增加学生自己的思考时间。同时，我也邀请了一些神话专家为学生进行授课，深入了解神话的背景和核心意义。在学生们的参与下，我可以感受到他们对神话故事的热爱和兴趣，他们也变得更加自信积极，甚至希望组织自己的小队来深入学习。经过一段时间的实践，这种改革方法得到了不少教学实践的验证，也让我更好地认识到神话教学的必要性。
第五段：结语
总而言之，神话教学是中小学语文课程开展的重要内容之一, 是进行中华文化传承的重要途径。因此，教师必须积极地把神话教学纳入教学计划中，并通过教学改革的方式，让学生更好地感受神话故事，从而更好地认识和传承中华传统文化。当今强调多元文化的时代，神话教学更具时代性和现实意义。
教学改革的心得体会篇六
八月一日，我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会，两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念——————核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
1、“素质”与“素养”的区别：褚宏启教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。
2、核心素养的概念。核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。褚宏启教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。
3、创新与合作是核心素养的关键。褚宏启教授在分析我国国民素质的短板问题时利用中日获得诺贝尔奖人数的对比，清晰的分析出我国国民的自主创新能力还很差，创新意识不强。创新决定着民族的未来，那么基础教育的创新就显得尤为重要，但当前我们的基础教育评价体系落后，教育质量等于分数第一的评价方式很浓厚，中小学学生合作意识淡薄，创新能力不足，长此以往，我们的教育就会影响国家的发展，影响学生的终身发展，由此，我深刻感受到当前基础教育的重要性，教育创新的紧迫性。
4、作为教师在今后的工作中怎么做的问题，褚宏启教授帮我们指出了几个方向，第一、中小学要围绕“核心素养”开发课程体系，第二、教师改进教学方法，更新理念。第三、教师素质是培养学生核心素养的关键，教师就要不断学习，完善自身知识体系。第四、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境，作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的综合素养。
培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。
教学改革的心得体会篇七
近年来，随着社会的进步和科技的快速发展，教学方法也在不断变革和创新。尤其是运算教学方法的改革，给教师和学生们带来了很多新的启示和体会。在我多年的教学实践中，我深刻感受到运算教学改革的必要性和重要性。这其中，有许多心得体会我愿意在下文中与大家分享。
首先，运算教学改革要注重培养学生的批判思维能力。过去的运算教学大多是机械式的记忆和套用，学生们缺乏对运算的深入理解和灵活运用的能力。因此，在运算教学改革中，我们要努力培养学生的思辨能力和批判思维能力。我们可以通过引导学生解决实际问题的方式，培养他们运用运算方法解决问题的能力，从而提高他们的批判思维能力和创新能力。
其次，运算教学改革要引入多种教学方法。教师们常常会面临一个难题，就是学生们对运算易产生困惑和枯燥感。因此，我们需要通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。在我的教学实践中，我尝试引入游戏化教学和合作学习等方法，这些方法能够帮助学生们更好地理解运算的概念和原理，从而提高他们的学习效果。同时，这也能够提高学生们的学习动力和学习兴趣。
此外，运算教学改革还要注重培养学生的实际运用能力。运算教学不应该只停留在纸面上的计算，而应该与实际问题相结合。通过让学生们运用运算方法解决实际问题，他们能够更好地理解和掌握运算的本质和作用。这样不仅能够培养学生的实际运用能力，同时也能够增强他们的问题解决能力和创新能力。
另外，运算教学改革还需要注重培养学生的合作精神和交流能力。在过去的教学中，学生们往往是孤立地完成运算题目，缺乏有效的交流和合作。然而，在现实生活中，合作和交流是重要的能力。因此，在运算教学改革中，我们需要鼓励学生们进行小组合作和交流讨论，通过相互之间的合作和交流，学生们能够更好地解决运算问题，同时也能够培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后，运算教学改革要注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。在过去的教学中，教师很大程度上是传授者，而学生们是被灌输者。但在运算教学改革中，我们要强调学生的主体地位，培养他们的自主学习能力和自我评价能力。我们可以通过让学生们自主选择学习内容和制定学习计划，引导他们提出问题和解决问题的方法，从而培养他们的自主学习意识和能力。
总之，运算教学改革对于学生的成长和发展具有重要意义。通过培养学生的批判思维能力、引入多种教学方法、培养实际运用能力、注重合作精神和交流能力，以及培养自主学习能力和自我评价能力等方面的探索，我们能够使运算教学更加生动有趣，提高学生的学习效果和兴趣。而这些心得体会也是我在运算教学改革中获得的宝贵经验，相信这些经验能够在今后的教学实践中发挥更大的作用。
教学改革的心得体会篇八
安站镇贺庄小学 陈京国
在今后的教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
相信我们在这次教育教学改革的大潮中，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
2015年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为《课堂教学中的困惑与出路》的报告，听了报告后我有很大的收获：
一、课堂教学改革势在必行。
十年来，课堂教学改革只是在零零碎碎的改，没有从实质上改革，教师还是以讲为中心，以讲论讲，教师生怕学生自学时乱讲话，所以，教师就满堂灌，认为这样，学生才能够学到更多的知识。其实，这种思想是错误的，这样的教学模式必须得进行改革。
二、要构建高效课堂
课堂教学改革 ，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，教师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。
兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。
高效课堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照导学案独学，找出学习困惑；围绕困惑对学、群学、寻求帮助；以小组为单位小展示；根据小展示暴露的问题进行大展示（全班展示）；学生归位，整理学案，整理纠错本。“三查”即查自学的进度和效果；查小展示中存在的问题；利用对子查，让每一位学生都过关。
在高效课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教师”、“大同学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”。
我们还应该“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”。我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手，把课堂真正的还给学生。
三、高效课堂的实施
新课程改革下，我认为最先解决的问题是：
1、怎样激发学生的学习积极性？
2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
新课改让教师原有的'角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
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在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：
一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学
生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。
教学改革的心得体会篇九
开展“解放思想改革创新在行动”活动，是巩固和拓展学习实践活动成果的迫切需要，是高新区实施二次创业加快“四区”建设进程的迫切需要，是加强机关建设和党的建设的迫切需要。面对新形势、新任务、新要求，特别是面对高新区实施二次创业加快科学发展的新举措，作为高新区的机关干部必须进一步解放思想，加大改革创新力度，为实施二次创业提供强大的思想动力和创新支撑。
作为高新区一名机关干部要进一步提高认识，切实从政治和大局的高度充分认识开展这次活动的重要性和必要性；按照高新区党工委管委会确定的指导思想、目标要求和方法步骤，高标准、严要求，扎扎实实开展好活动；要努力破解在思想观念、工作思路、工作方式、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，创造性地开展工作，提高工作效率和服务水平；要正确处理好活动与各项业务工作的关系，以活动的开展促进本职工作，求实效、求效果。
作为高新区一名机关干部要在活动中进一步解放思想，增强责任感。要立足实际，以勇于担当、敢于负责的态度，积极投入到活动中去。紧紧围绕“五个一”、“五结合”做好文章。为高新区建设“五型”机关做贡献。着力解决自身思想观念、学习态度等方面存在的问题，建设学习型机关；着力解决体制机制、思路措施等方面存在的问题，建设创新型机关；着力解决优化环境、工作效率等方面存在的问题，建设效能型机关；着力解决机关作风、公仆意识等方面存在的问题，建设服务型机关；着力解决艰苦奋斗、廉洁自律等方面存在的问题，建设廉洁型机关。
作为高新区一名机关干部积极投身二次创业、加快推进科学发展，积极探索改进各项工作的新内容、新方法，着力在提高服务水平上下功夫。为实现“大、高、新”的好项目引进和建设，早日建成“经济高速增长区、高新技术聚集区、集约高效样板区、科学发展示范区”贡献力量。
改革创新心得体会三：开展解放思想改革创新在行动活动心得体会（1031字）
为了巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果，引导市直机关党员干部解放思想、改革创新，干事创业、争先进位，泰安市从4月份开始，集中3个月时间，在市直机关党组织和党员干部中开展“解放思想改革创新在行动”活动，开展解放思想改革创新在行动活动心得体会。
活动以推动科学发展观深入落实、促进经济社会又好又快发展为目标，以创建“学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型”机关为载体，以改革重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求，引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工作作风、增强工作效能。
出台关于推进学习型党组织建设的意见，举办市委中心组专题报告会，开设领导干部大讲堂。以解放思想改革创新为主题，搞好专题培训，完善学习制度和考核机制，有针对性地组织学习调研。
结合完善科学发展综合考核评价体系，组织市直部门单位研究制定各自改革创新、争先进位的目标和措施，并通过适当方式向社会公布。建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制，推动创新目标和措施的落实。
着眼提升工作效能，全面梳理和完善机关工作制度。制定机关岗位绩效考核办法，健全工作目标责任制。完善机关效能投诉和暗访机制，对群众反映强烈的部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。四是创建服务型机关。围绕“服务发展、服务基层、服务群众”，进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。广泛征求社会各界和服务对象的意见建议，修订完善机关服务承诺。开展“机关与基层（企业、社区、村）结对服务”活动，积极为基层提供政策、科技、信息等服务。五是创建廉洁型机关。认真落实党风廉政建设责任制，深入开展“廉政文化进机关”和多种形式的警示教育活动，推进党务政务公开。
为确保活动扎实开展、取得实效，明确了活动的方法步骤和保障措施。整个活动按4个步骤组织实施：一是制定标准、动员部署。制定市直机关创建“五型机关”具体标准和考评细则，召开动员大会进行动员部署。二是对照标准、学习整改。在学习调研基础上，对照创建标准，查摆问题不足，抓好整改落实。三是推树典型、交流提高。认真总结创建工作先进经验，推树一批先进典型，召开现场经验交流会。四是总结考评、表彰先进。结合科学发展综合考核和文明机关考评，对市直部门单位进行考核评价，表彰一批先进单位和先进个人。集中活动结束后，将创建“五型机关”作为机关建设的常规性工作，不断调整完善创建内容和考核标准，形成解放思想、改革创新的长效机制。