无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
归来莫泊桑中两人的性格篇一
《绳子》是法国文学大师莫泊桑的一篇短篇小说，讲述了一个女子被情人抛弃后，用一条绳子结束了自己的生命。这篇小说虽然只有短短的几千字，但却深刻地揭示了人性的黑暗，激起了人们对人性的深层思考。在阅读《绳子》之后，我有了一些心得体会，下面就来分享一下。
第一段：人性的丑陋
《绳子》中的女主角鲁谷尔与奥拉夫相恋多年，可一天奥拉夫就抛弃了她而选择了富家女。于是，鲁谷尔感到了无法承受的痛苦，最终选择了自杀。这一幕虽然悲伤，却在一定程度上揭示了人性的丑陋。人们的感情并不总是如同童话故事中的那样美好甜蜜，更多的时候会有痛苦和折磨。而面对这些痛苦和折磨，有人会选择坚强面对，有人则会选择逃避。《绳子》中的女主角便是选择了一种最极端的逃避方式，这种逃避方式直接揭示了人性的丑陋。
第二段：人性的扭曲
在小说中，女主角选择自杀并非只是为了逃避痛苦，更多的是出于她对奥拉夫的痴迷和扭曲的心理。她认为自己的生命失去了意义，没有了奥拉夫就没有了一切。这种扭曲的心理是由奥拉夫对她的渴望和追求造成的。奥拉夫在寻找情人的过程中曾对鲁谷尔说，他需要一个像她一样的女人来给他温暖，保持他的坚强。这种言辞是一种虚假的表现，将鲁谷尔的幸福建立在奥拉夫的所需之上，让她的一切对奥拉夫来说都是一种交易，这种扭曲追求成为了鲁谷尔最终自杀的导火索。
第三段：道德的沦丧
在《绳子》中，还有一个值得深思的问题，那就是道德的沦丧。女主角自杀的地点是一家快餐店的公共浴室。她会选择这里，是因为这是一家道德败坏的餐馆，里面的男女们都过着容易堕落的生活。鲁谷尔认为，自己的死对这些没有道德的人来说无足轻重，就像奥拉夫抛弃她一样，爱情和道德已经变得不重要了。这样一种道德的沦丧和人们的道德观的缺失，让我们不禁思考社会建设的深层问题。
第四段：生命的珍贵
虽然《绳子》讲述的是一个悲惨的故事，但它也让人深刻地认识到生命的珍贵和唯一。人们的生命只有一次，既然拥有了这份人生，便应该好好地过，并珍视生命的每一天。不管是痛苦还是快乐，都应该用心去体验，用心去感受。在鲁谷尔身上，我们看到了一错再错的逃避方式，这样只会让人更加的自闭和孤独，生命更加的苍白无力。
第五段：爱的博大
尽管《绳子》展示出人性的各种丑陋和扭曲，但在小说的结尾处，却给予了我们一个温暖的结局。当女主角的室友告诉奥拉夫她的死讯时，奥拉夫十分后悔自己的决定。他后悔自己扔掉了鲁谷尔，当时他并未认识到鲁谷尔对他的爱究竟有多么的重要。这时候，我们看到了爱的博大，它不是单独的独立存在，而是需要在两个人之间通过相互尊重、理解和关爱进行沟通和交流，只有这样，才能真正了解和珍视对方，尊重并珍视生命的独特性与不可替代性。
在《绳子》中，莫泊桑通过女主角的命运揭示了人生的无从选择与扭曲的人性。从这个角度出发，我们不妨借鉴这丝丝感悟，珍视生命，倡导道德，培养感情，关注人性，始终充满爱的希望与力量。唯有如此，我们才能在生命的轻松与痛惜之间，摸索出一条真实而舒适的道路。
归来莫泊桑中两人的性格篇二
《莫泊桑拜师》教学反思：
《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。
如：教学第二段
出示：老师，我
那——
2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象？
3、从哪些词语中体会到？
教师小结
4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么？我请一个同学起来读
出示：你的功夫还不到家
1、 是怎么说出这句话的？
2、 从“直截了当”一词中你们感受到了什么？
3、 那么他有没有告诉他解决的方法呐？
出示：肯吃苦，勤练习
4、 其实也就是要莫泊桑学会——观察！
由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。
归来莫泊桑中两人的性格篇三
《项链》一文描写了女主人公瓦赛尔太太十分虚荣，为在舞会上引人注意，而丢失了向朋友借的一条珍珠项链。一家人从此只好省吃俭用，努力工作，用了整整十年时间终于凑齐了买项链的钱，他们买了一条相同的项链还给朋友，而朋友告诉她，借给她的项链是一件人造品，只值几百法郎。瓦赛尔太太后悔莫及，痛恨自己当时太贪图虚荣了。
读了这篇文章，我想到生活中许多人为了面子，为了满足自己的虚荣心，与别人比吃比穿，最后却落个惨败的下场。比如说，现在生活质量提高了，一些女人感觉自己长得不够漂亮，就去染发、美容，有的甚至不惜几万块钱去整容。我在电视上看过这样一则新闻：一个年轻的大学生不顾父母劝告做了整容手术，结果手术失败了，她不仅没变漂亮，本来的面貌也被毁了。从中我们不难理解做人不应该好面子，不应该有虚荣心。
《项链》不仅是一篇内容精彩的短篇小说精品，更是一部含有深刻道理的优秀文学作品，如果你对这篇小说也感兴趣，不妨读一读。
归来莫泊桑中两人的性格篇四
项链（莫泊桑）..
重庆市渝北中学校
教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力；
2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。
教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。
教学手段：多媒体
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。
教学过程：
一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。
二、自主、合作、探究
多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）
问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？
明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。
问题2：为什么会丢失？
明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。
问题3：这是什么思想在作怪？
明确：虚荣心。
问题4：如果她没有项链，就不会丢失。哪来的项链？
明确：从朋友那里借来的。
问题5：为什么要借？
明确：因为她没有――这是客观原因。主观上是因为她认为“在阔太太中间露穷酸相，再难堪也没有了”
问题6：这又是什么思想在作怪？
明确：还是虚荣心。
问题7：如果她不参加舞会，就不会借项链。她为什么要去参加舞会呢？
明确：贪图享乐的思想。小说一连用八个“梦想”描写了玛蒂尔德的心理活动。她梦想有高级住宅，梦想有华贵的陈设，梦想有精美的佳肴，梦想有仆人侍奉，甚至梦想自己“跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈”，“她觉得自己生在世上就是为了这些”。种种狂热的梦想，无不暴露出她贪图享乐的思想意识。
问题8：要是没有丢失那挂项链会怎么样呢？她的人生悲剧能够避免吗？（分组讨论，代表发言）
明确：意见1：很难说。因为作者也感慨：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？”
意见2：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。作者把玛蒂尔德的悲剧归结为人生无常，却没有看到其背后的思想根源，应该说，这是作品，也是作者的思想局限。
教师评价：我赞成第二种观点。唯物辨证法思想告诉我们，偶然性只是必然性的表现形式，偶然之中包含着必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某种必然性，而必然性是事物发展过程中不可避免的、一定要出现的趋势。
第二课时
教学目标：领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。
教学过程：
多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”（《项链》语段）
多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”
问题1：本段交代：项链是假的。有人认为这个结尾来得突兀，不合情理。从课文中找出依据，说说你的看法。
明确：借项链时，她的女友毫不迟疑的说：“当然可以。”还项链时，她的女友竟“没打开盒子”看。当她买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。”通过这三处铺垫，“项链是假的”就显得合乎情理了。
问题2：继续写下去好吗？为什么？
明确：不好。那样就没有丰富的想象空间了。
问题3：那么删掉它可以吗？
明确：删掉也不好。这是对她的享乐思想和虚荣心的极大讽刺。
问题4：通过上面的讨论，我们发现小说的结尾有两个特点：一是合乎情理；二是新颖别致。而这两个特点恰好就是续写的要求。那么，玛蒂尔德在得知项链是假的以后，会怎么样呢？请大家展开想象的翅膀，设想一下好吗？（学生讨论，教师补充）
多媒体展示：a、她悔恨不已，抛开享乐思想和虚荣心，脚踏实地地生活；
b、她百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；
c、她喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，重新追求她梦寐以求的生活；
d、她为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不得不对簿公堂；
e、最后她吃惊地发现，自己赔偿的那挂项链也是假的。
问题5：这就是对《项链》的`续写了。根据上面.总结的续写要求，谈谈各个方案的优劣。
明确：既然她的女友人肯当面承认自己当初借出的项链是假的，就不大可能不愿归还。所以“d”不合情理。
“c”也有同样的毛病。课文第二段写到：“在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优雅的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”既然现在她已经“成了一个穷苦人家的粗壮的妇女”，也就丧失了出入于上流社会、做贵夫人的唯一资本了。
一个人只有首先认识到错误，然后才会改正错误。课文上有这样一句话：“有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这说明她并没有意识到其悲剧的思想根源。所以，“a”项与原文提供的信息也是矛盾的。
她一心想进入上流社会做贵夫人，所能凭借的唯有姿色而已。但如今年华已逝，容颜衰老，不再具有诱惑力；何况，十年的辛酸竟是为了一挂假项链。从而导致她喜怒无常，甚至精神崩溃，郁郁而终，都是合乎情理的。
“e”项留下了丰富的想象空间，与课文的结尾有异曲同工之妙。从表现的思想意义来看，把批判的矛头直指那个弄虚作假的社会，从而深化了原文的主题。所以“e”比较好。
【后记】
一、玛蒂尔德的人生悲剧，实际上隐含着“偶然与必然”的唯物辨证法关系（只是教学时没有使用其术语而已），组织学生加以探究，这与《语文课程标准》“关注学生思考问题的深度，使学生增强探究意识”的要求是一致的。组织学生去探究作品以及作者的思想局限，这与《语文课程标准》“理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价”的要求也是一致的。
二、《语文课程标准》强调培养学生的创新思维能力。所谓创新思维，应该是发散思维与辐合思维的统一。没有思维的发散，就不能得到可供比较、选择的多种假设和途径，思维就只能朝着一个方向进行，因思路狭窄而答案缺乏创造性。但是，作为一个完整的思维过程，创新思维又离不开辐合思维，否则，思维便只会漫无边际地发散，即使其中有正确的、新颖的答案，也会因不能集中而寻找不到。事实上，发散思维和辐合思维如同创新思维的两翼而缺一不可。
（注：该.教案的课堂教学实录已发表在98.11《重庆教育》）
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归来莫泊桑中两人的性格篇五
莫泊桑是法国现实主义文学的重要代表作家，他的短篇小说给了我很多的触动和启示。通过阅读莫泊桑的作品，我深刻体会到了他对现实生活的深刻洞察和对人性的深思。莫泊桑的小说让我更加了解了人性的复杂和社会的现实，让我对自身的价值观和生活态度有了更加深刻的思考。
在莫泊桑的小说中，我最被深深吸引和触动的是他对人性复杂性的描绘。在《一个心理医生的年费》一文中，莫泊桑以医生视角描绘了人们对医生的依赖和不满。通过主人公与各种患者之间的对话和互动，莫泊桑展示了人们面对心理困惑时的种种心理。有人不断寻找解脱的途径，而有人则不愿直面自己内心的纠结。莫泊桑揭示出了人性的复杂性，让我意识到每个人内心都存在着矛盾和不足。
除此之外，在莫泊桑的小说中，我也感受到了他对社会现实的批判。在《项链》一文中，他通过描述贫苦妇女玛蒂尔德为了参加社交场合而借用朋友的一串项链的故事，展现了社会对外表和财富的追逐，以及人们难以满足的欲望。莫泊桑逼真地描绘了贫苦阶层无尽的奋斗和无可挽回的被社会边缘化的现实。这让我认识到，社会不公和人们的贪欲是导致许多悲剧和痛苦的主要原因。
然而，莫泊桑的小说并不仅仅是对人性和社会现实的揭示，他也给我带来了一些对生活的积极的思考。在《布洛内尔的复印稿》一文中，莫泊桑以一个普通公务员的视角，通过复印一份文件来记录自己平凡乏味的生活，让我体会到生活本身就是宝贵的。莫泊桑通过对细枝末节的描写和描述，让我看到了生活中无数不被重视的美好瞬间。他的小说让我重新审视并珍惜每一个平凡的日子。
莫泊桑的小说对我产生的最大影响之一是让我意识到自身的价值观和生活态度的重要性。在《侮辱与问候》一文中，莫泊桑通过主人公的思想转变展示了人们在接受挫折和困境时如何选择生活的态度。莫泊桑告诉我，不论遭遇何种委屈和不公，都要有坚强的内心和正确的价值观坚守。他的小说让我明白了积极乐观和勇敢面对困难的重要性。
总结起来，莫泊桑的小说通过对人性和社会现实的描绘，给了我很多的触动和启示。他对人性的复杂性的揭示让我意识到每个人都有其矛盾和不足，对社会现实的批判让我了解到社会的不公和人们的贪欲是导致悲剧的重要原因。而他对生活的积极思考和对生活态度的引导，让我重新思考了自己对待生活的方式和价值观。莫泊桑的小说给了我很多的思考和启迪，让我更加深刻地认识到自己和社会的复杂性，并给予我积极面对困难的力量。
归来莫泊桑中两人的性格篇六
莫泊桑是法国现实主义文学的代表作家之一，他以其真实、深入地描写人类内心世界而闻名于世。读完莫泊桑的一些作品后，我深受触动，对其小说中的主题和人物形象有了更深的理解和思考。在这篇文章中，我将从小说的现实主义精神、对社会问题的关注以及对人性的洞察等方面，来谈谈我的心得体会。
首先，莫泊桑小说给我留下了深刻的现实主义印象。他的作品真实、朴素，可以被视为一面镜子，反映出了当时法国社会普遍存在的问题和人们的困境。例如，他的作品《罗莎丽和米梅》就通过描写一个曾经活跃在夜总会中的女子罗莎丽的悲惨命运，将社会的残酷和人性的脆弱展现得淋漓尽致。读完这个故事，我对人类社会的黑暗面有了更深刻的认识，也更加珍惜眼前的幸福。
其次，莫泊桑小说对社会问题的关注让我倍感温暖。他的作品中经常涉及到农民、工人以及中产阶级等社会各个阶层的人，揭示了贫富差距带来的不平等和社会的不公。《吝啬鬼》这个故事就生动地表现了贪婪的资本主义社会对穷苦人的压迫和剥削。通过读这个故事，我对社会的关注和对贫困人民的同情更加加深，也更加决心为改善社会不公做出自己的努力。
再次，莫泊桑小说中人性的揭示让我深思。在莫泊桑的作品中，人们的欲望、矛盾和内心的挣扎得到了真实地表现。他的人物形象具有鲜明的个性，也颇具代表性。例如，《错位的聪明才能》中的主人公马车夫罗言和他的朋友布鲁斯特，无论从内心的复杂性还是他们面对社会现实的态度，都有着强烈的现实主义风格。这些人物揭示了人性的复杂性和真实面貌，使我反思自己的人生态度和价值观。
最后，莫泊桑小说给我留下了浓墨重彩的人生感悟。他的作品中描述的人物往往是普通人，他们的命运可能并不起眼，但却有着深刻的内心世界和坚强的生命力。莫泊桑告诉我们，每个人都有自己的故事和价值，每个人都应该被尊重和关心。通过阅读莫泊桑的小说，我更加珍视人与人之间的联系和关爱，也更加感受到了生活的珍贵和无限可能。
总结起来，莫泊桑小说的影响是多方面的。他的现实主义精神使我对社会的认识更加深入，对社会的问题有了更深的关注。他对人性的揭示让我对生活有了更多的思考和感悟。他的作品也让我领悟到了人与人之间的关心与尊重的重要性，以及生活的珍贵和无限可能。读莫泊桑的小说不仅是一种文学享受，更是一次心灵的历练。希望通过与大家分享我的心得体会，能够让更多的人读到莫泊桑的作品，并从中有所收获。