每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇一
1.发展幼儿对周围事物的观察能力。
2.幼儿能够把观察到的东西用语言清楚地表达出来。
1.课件:迎春花的变化。
2.课件:小蝌蚪的生长变化。
3.课件:随着天气的变化而变化。
4.纸、笔人手一份。
2.请小朋友寻找自身的变化。
迎春花的变化通过课件演示,幼儿观察迎春花的变化。
小蝌蚪的生长变化
随着天气的变化而变化七、画渐变图幼儿画好以后互相交流。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇二
1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
目标1所诉既重点。
目标2所诉既难点。
1、三个大水盆装满水,纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
(一)玩纸船。
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。
提问:a你是怎么玩纸船的?
b你的纸船怎么了?
c你发现了什么?
小结:蜡不喝水,蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣,可以保护纸的
(二)折纸杯。
教师出示一个纸折的杯子,让幼儿观察。
提问:a你觉得这个纸杯能装水吗?
b你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
小结:蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果,涂的厚均匀的不会漏水
反之就要漏水。
(三)发现纸杯的秘密。
教师出示另一种一次性纸杯,让幼儿比较发现他们的不同,然后揭晓纸杯的秘密。
生活中这样的现象还有很多,请小朋友回去再找找,我们下次再来做实验。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇三
运用各种感官发现空气就在我们的身边。
感受到空气流动能传播各种气味。
培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
较厚的纸。
将酱油、醋、麻油、黄酒、碎苹果粒等装在胶卷盒里,并标上号码。
空气清香剂或香水。
感觉空气。
--你知道空气在哪里吗?你能用什么办法证明空气在哪里呢?
--幼儿各自用自己想出来的方法进行尝试。
--引导幼儿拿着厚纸靠近脸呼气或吹气,感觉空气的流动。说说自己的感觉。(痒痒的、暖暖的)--引导幼儿用手像扇子一样在脸旁扇动,再次感受空气的流动与存在。
--原来空气就在我们身边,而且到处都有。
嗅觉大师。
--给每组幼儿提供一套用来嗅闻的物品。
--请幼儿闭上眼睛,逐一挥动、嗅闻,并记住胶卷盒上的号码。
--胶卷盒里装的是什么东西?谁能闻出来,谁就是了不起的"嗅觉大师"。
--是谁让我们成为了"嗅觉大师"?(空气)神秘的气流。
--教师在活动室里悄悄地喷一些空气清香剂,让幼儿感受。
--为什么我们的活动室里到处都有香香的气味呢?
--因为空气宝宝在我们的活动室里,它能帮我们闻到香香的气味。
--你最喜欢空气宝宝给你带来些什么香味呢?(花香、饭菜香、巧克力的香味,等等)
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在,使得幼儿一直处于兴奋,积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象,多动手,尽量创造良好的学习氛围,使每个幼儿都能参与学习、参与活动,参与讨论、参与发言,增强了幼儿学习科学的信心,满足幼儿探索欲望。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇四
1、尝试与同伴合作购物,体验与同伴一同购物、合作分享的快乐。
2、了解超市里物品的摆放规则,感知超市与人们生活的密切关系。
3、遵守外出时的注意事项,做文明宝宝。
1、幼儿有去超市购物的经验。
2、请家长为每位幼儿准备一元钱。
3、教师事先与附近的超市取得联系,商量好参观事宜。
1、教师出示商品,引发幼儿兴趣。
提问:你们知道这些东西是从哪里买来的吗?超市中人们是如何选购物品的?
2、教师组织幼儿讨论去超市参观和购物的注意事项。
提问:
(1)去超市购物要提前做好什么准备?
(2)超市购物的顺序是怎样的?(拿购物筐-选择需要的物品-看清楚价格-去收银台结帐)
(3)如果你选择的物品价格超出了一元钱怎么办?(鼓励幼儿想出各种各样的解决办法,如只选择一元钱的物品、和同伴合作购买、和商家商量拆零出售等)
3、教师与幼儿共同参观超市并自由购物,体验参观和购物的快乐。
(1)引导幼儿认识超市的标志,向超市的叔叔阿姨问好。
(2)引导幼儿观察超市里有哪些商品以及商品的摆放规律。
(3)引导幼儿观察商品上的标签,知道其用处。
(4)幼儿自由购买物品,了解购物过程以及超市工作人员的工作。
(5)和同伴分享所购物品。
4、教师组织回班,引导幼儿反思在超市购物的情况,增加对超市结构和布局的了解,进一步感受超市给人们生活带来的便利。
1、如果幼儿园附近没超市,也可以选择参观商店、菜市场等。有此活动可以在多个领域中进行。可以将它与语言、美术、数学活动相结合,进一步丰富幼儿相关的经验。如结合数学活动学习分类、了解生活中数字的更多含义等;结合美术活动设计超市标志、制作各种商品等。
2、将美术活动中制作出来的各种商品,或者请家长帮忙收集到的各种物品投放到活动区角,师幼共同布置超市,开展超市游戏。
3、建议家长带孩子去超市购物时,有意识地引导孩子观察、认识超市的商品和设施。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇五
体育游戏——火箭上天
1.练习肩上挥臂投掷。
2.让幼儿享受集体活动的乐趣。
1.长绳一条,横拉在投掷线前的空中(离投掷线3~4米,离地1。50米)。
2.幼儿每人提前自折两只纸镖。
1.幼儿开火箭进入游戏场地。
2.幼儿做准备动作:
a.穿戴登月服。
b.上火箭。
c.在月球上漫步。
3.幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。
(1)教师示范动作要领:身体稍向后右侧,右腿后屈,重心在右腿上,右手捏住纸镖屈肘右肩上,身体左前倾,将手中的纸镖向上掷出。
(2)幼儿练习,教师指导,帮助正确投掷。
4.游戏——火箭上天
(1)游戏玩法:幼儿分组轮流将纸镖投过横线,同时说“我的火箭要上天”。看哪一组投出的纸镖从横线上空飞过多的为胜。
(2)游戏注意事项:
a.必须站在投掷线后用肩上挥臂动作投掷。
b.纸镖很轻,要求幼儿用力快速投出。
(3)幼儿游戏3~4次。
5.师生共同收拾好场地。
6.幼儿放松动作,学鸟飞回教室。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇六
在日常生活当中,我们会碰到很多需要磁铁的工具,比如:我们的文具盒、钱包、书包等,都有磁铁的存在。只是,这些磁铁都被包裹着一层漂亮的“外衣”,让他不被暴露于他人眼前。也正是因为这样,才让磁铁有了更神秘的一面。
要激发孩子的学习兴趣,就要让他们永远保持着对一切事物的好奇心,并激发他们热于探索的热情。为了帮助孩子们解开心中的疑团,于是我设计了本次活动。
1、了解磁铁的一些基本特性,产生继续探索的欲望。
2、愿意记录实验结果并与同伴交流。
3、初步了解磁铁的广泛作用。
1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、教师准备的能被磁铁吸住的物品:如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。
通过一些有趣的演示(如纸娃娃在玻璃上跳舞)引起幼儿进一步探索的欲望。
师:刚才,我们在玩磁铁的时候发现磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁铁的本领可真大呀!小朋友们都找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西,请介绍一下好吗?幼儿逐个介绍。
这些东西真的能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西,你们试过自己准备的东西后,也可以试试老师准备的东西,别忘了把你做的每个实验记录下来。
幼儿操作,教师关注他们的表现表达,如请幼儿说说发现了什么,是怎样记录的,有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住,画“x”表示不能被磁铁吸住。
师:你们发现什么东西能被磁铁吸住?并展示幼儿介绍自己的实验结果,老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上,并告诉幼儿,这些东西都是金属物品。
让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。
如:帮“奶奶”找掉在地上的针;帮“妈妈(妈妈食品)”取瓶中的图钉;玩“钓鱼”游戏等,进一步了解磁铁的基本特性。
在生活中寻找磁铁的朋友,进一步了解磁铁的广泛作用。
师:做了那么多的实验,我们发现易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的朋友,都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中,还有什么东西也是磁铁的朋友呢?那些东西里用到了磁铁?磁铁在这些东西中是做什么用呢?幼儿回答。教师总结谈话。
本次活动,我先让孩子们观看魔术表演,孩子们特别感兴趣。在指导孩子时,我发现很多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜测为能被吸起来的东西,经过实验孩子们才发现铝制易拉罐和积木原来是不可以被吸起来的。
孩子们在活动中探索了磁铁的特性。并且边实验边做了记录,大部分孩子学会了记录,但是还有个别小朋友不知道怎么记录。因此,在以后的活动中我会多引导孩子记录他们实验的结果。
收获:教师真正做到了让幼儿在学中玩,在玩中学。
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇七
1、滚动各种物体,探究能够滚动的物体的形状特征。
2、尝试通过改变外形,把不能滚动的物体变得能够滚动。
1、幼儿玩具城(能够和不能够滚动的玩具若干)。
2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。
1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。
2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里,不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。
3、师:这些能够滚动的物体和形状有什么特点?那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的?(幼儿讨论)
1、师:你可以用什么办法,把不能够滚动的物体变得能够滚动呢?(引导幼儿思考)
2、让幼儿动手来尝试,可以同伴合作,教师进行指导,让每位幼儿都主动参与进来。
3、请幼儿展示交流探究结果。(把报纸卷成团;把硬纸卷成筒;把两个半圆拼成一个圆;借助于能够滚动的玩具)
中班科学蛋宝宝浮起来设计意图篇八
纸花儿开了。
1、通过对不同质地纸的观察和比较,使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2.丰富幼儿的生活经验,培养幼儿的动手操作和实验能力。
3——5岁幼儿。
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
(一)探究活动一。
1、探究的问题:用纸做的纸花能开吗?
2、幼儿讨论。
(1)不能开,纸花是假花,它不可能开花。
(2)能开,因为我们给花浇水,花就能开了
3、试一试:纸花在哪里能开花?
4、幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
5、说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花;真花在土里能开,假花在土里开不了。
(二)探究活动二。
2、幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
3、试一试:放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
4、幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
5、说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的,包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快,包装纸吸水最慢。
6、玩一玩,我做的花儿开了。
7、将不同颜色的纸花放到花丛中,带领小朋友用喷壶浇花,纸花逐渐开放,体验花开的快乐。
1、教师在实验前要做好充分的准备。
2、如幼儿园的条件较好,幼儿可分组进行活动,让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论,同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3、活动中最好让孩子卷好袖子,带上围裙,以免弄湿衣服。
1、彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可),将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里,观察结果。