教学计划需要定期调整和更新,以适应教育改革和学生的发展需要。通过阅读教学计划的范文,我们可以了解到不同学科、不同学段的教学特点和教学要求。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇一
一、教学目标:
1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。
3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。
二、教学重点、难点:
重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出道理。
三、课前准备:
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片。
四、教学过程。
(一)复习检查。
1.抽读词语。
2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
(二)教学第2、3段。
引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。
学习第2段:
1.自由读,标出有几句话。
2.哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?
3.问:这时候天气发生了什么变化?给“忽然”换个词。
4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)。
(1)看图说话:湖面上有哪些景物?
我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?
(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。
(3)理解“满湖通红”,并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)。
荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)。
真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。
5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)。
他心里会怎样想呢?
6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背。
7.完成课堂作业第4题。
大雨过后,一片阳光照得。湖里有十来支(),花瓣上(),荷叶上()滚来滚去。王冕看得()。
学习第3段。
过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。
1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。
2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?
出示句子比较:
比一比,哪句写得好?好在哪里?
3.朗读这一句。
4.同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?
交流,板书:不灰心,天天画。
5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?
(三)总结全文。
1.齐读全文。
2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。
(四)布置作业。
《课堂作业本》第3、6题。
五、板书设计:
27学画。
(课文插图放大)。
满湖通江画不像。
清水滴滴。
滚来滚去像……一样。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇二
教材分析:
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神,说明“只在意志坚,鸡毛能上天的道理。”
教学目标:
1、会认13个生字,会写8个生字,继续练习分析字形字义。
2、朗读课文,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学建议:
1、引导学生读好对话,弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错,比如“试”容易多写一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题,应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
第一课时。
一、谈话导入:
同学们,你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天,老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)。
二、初读课文,学习生字词:
1、自读课文,画出不认识字词,想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写:“试、鼓励”
三、再读课文:
1、思考:蚂蚁能否上天?
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“—”“﹏”“=”表示出来。
第二课时。
教学目标:
1、复习字词,会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学重点:
引导学生读好对话。
教学过程:
一、复习:
1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事?
二、读课文,理解感悟:
1、思考:小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说:“你能行吗?”
2、小组交流,汇报。分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁?
4、介绍“愚公移山”故事。
三、读了全文,你喜欢小蚂蚁吗?为什么?
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇三
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标,勇往直前。
正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
一、谈话导入。
大家都说的非常好,今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁(板书课题)。生齐读课题两遍。
二、读课文,学生字。
生自由读课文,要求读准字音,读通句子。师巡视阅读情况。
1、指名说这篇课文有几个自然段。
2、指名分段读课文,其他孩子做评委。(评价反馈)
3、出示生字词,请生自由读。
4、请小老师教读,集体纠错正音。
5、开火车抽读词语。
6、生齐读。
三、再读课文,理解文章内容。
1、生默读课文并思考问题:课文中出现了几个人物?(指名回答)
2、这是一棵什么树?你从文中的哪里知道的?指名说。
这棵树可真高啊!白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁?生大声齐说:巨人。师指导生朗读2~7自然,请生勾出巨人的所说所做,让生体会巨人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读,指名展示读。生齐读。
3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了,小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢?请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。
4、同样是爬通天树上天,你觉得蚂蚁和巨人相比,谁更容易上天呢?生自主发表看法,有理即可。请生圈出巨人和蚂蚁的外形(抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写,引导理解上天对于巨人来说更容易)。
5、巨人和蚂蚁都想上天,然而最后却是蚂蚁取得了成功,这主要的原因是什么?生畅所欲言。师小结:巨人虽有目标,但没有信心,没有勇气,不去行动不去努力,最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力,去坚持,最终将取得成功。
四、总结
孩子们,今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友,它教会了我们在学习中、生活中,不管遇到了怎样的难题,只要我们对自己充满了信心,坚持不懈的努力下去,我们就一定能看见那雨后的阳光。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇四
1.生字:认字26个,写字17个。
2.积累:积累两个新部首弓字旁和酉字旁,继续练习查字典,分析字型。
3. 作文:练习写话,表达对人的鼓励。
三、周学科融合:
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事,只怕有心人”等谚语的意思,引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣,容易引起学生兴趣,但其中包含的哲理很耐人寻味,要让学生明白铁杵磨成针,功到自然成的道理,在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法,小组合作
学生学法分角色朗读,分析字形自主识字
学习目标1.理解目标:体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标:模拟每个人物的特点,分角色朗读,积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标:会写8个字,认识13个字。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,读懂意思,知道故事中出现了几个人物。
(2)、自学生字,读准字音,端详字形,看哪些地方容易出错。
(3)、找找生字和课文中哪个字组成一个词,联系上下文理解意思,不懂的画出来。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,不读错别字,想想课文讲了一件什么事?
(2)、分组讨论学习:
a、你喜欢巨人还是蚂蚁?
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树?
c、小蚂蚁能爬到天上去吗?
(3)、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音,看谁学得象。
(4)、从小蚂蚁身上你学到了什么?
3.能力训练点:引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点:课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板书设计
课后反思
第三个小板凳授课时间:周﹍﹍
整体设计个性设计
教材
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习
学生学法朗读、讨论
学习目标1.理解目标:朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。
2.积累目标:与阅读理解结合,有感情地朗读课文。
3.生字目标:学习“品”字形结构的字,“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,想想课文讲了一件什么事?标出自然段的序号。
(2)、自学生字,分析字形,不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍,联系上下文理解。
(3)、出示字卡,检查自学情况。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,读通顺,不读错别字。
(2)、第一自然段讲了什么?
(3)、默读第二、三自然段,看到爱因斯坦交上来的小板凳,老师和同学们什么表现?
(4)、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师?
(5)、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度?想象一下,爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点:
引导学生讨论:爱因斯坦做第三个小板凳时,心里会想些什么?
4.拓展延伸点:课外阅读名人成材的故事,让学生明白遇到挫折和失败不气馁,不断努力是多么重要。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇五
教材分析:
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标:
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
教学重点:
认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
教学难点:
读懂课文,领悟课文所讲述的道理。
教学步骤:
一、复习上节课生字、词。
出示课件(生字、词)。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文,理解感悟:
1、默读课文,给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段?(13自然段)指名回答:
2、四人小组分角色朗读课文。(看一看哪一组最团结)。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图:通天树。
问:这棵树到底有多高?指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去,还是巨人更容易爬到天上去呢?出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。(师:旁白生1:白胡子老爷爷生2:巨人。)。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗?指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体,你能找出来吗?指名回答。
请用()把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大,很强壮。
巨人说了什么?请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板:巨人的话。
指名读一读,你能读出巨人胆小怯懦的语气吗?
看着这棵可以上天的大树,巨人是怎么做的?(从书中画出来)。
(他先抬头仰望,接着摇摇头,然后连连告退,最后跑掉了。)。
你想对巨人说什么?指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了,我们再往下看,有什么事情发生呢?
c、指名分角色读8—13自然段。师:旁白生1:白胡子老爷爷,生2:蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板:蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板(对比)。
看到蚂蚁和巨人你想说什么?指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。(女生:蚂蚁男生:巨人)。
你喜欢巨人还是蚂蚁?为什么?指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?指名回答。
师:生活中会出各种各样的困难,当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢?还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢?学习了《上天的蚂蚁》这一课,以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来,让我们一起大声地对困难说“我能行!”
其实困难并不可怕,可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
文档为doc格式。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇六
教学目标:
1、正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。
3、愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
1在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。
2读出感情,读出层次。
教学准备:
相关课件、生字卡片。
教学过程:
一直入课题,复习旧知。
1、复习旧知。
师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。
师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书。
“欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。
“庆”字最后一捺写出笔锋。
生:书空。
师:欢庆的心情是怎样?
生:快乐,高兴的。
师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。
师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗?(认识)。
自己读读,准备开火车。
(自由读)。
准备好了吗?(准备好了)。
“我的火车就要开……”
出示词语:献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿。
师:大家发现没有,有个字是多音字,是———乐。
出示词卡:欢乐读。乐还可以组什么词?(欢乐、快乐……)。
乐曲读。乐可以组哪些词?(音乐、乐章……)。
师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是?(是)。
每个字读两遍。(齐读)上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗”
课件把“旗”字变色。
请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。
(注意“方”的笔顺,怎么写?让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。)。
现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。
师板书。师说笔顺,生跟说。
生:书空。
师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。
生:书写。
师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。
评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。
展示学生作业。
评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。
师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。
这么多同学都写得好,你们的进步真大!
相信你们也能把课文读好。
2、看图片,激发兴趣,引入课题。
师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。
多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。
天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。
北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。
全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。
师:这些图片怎么样?
(很美、很热闹)。
师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。
二、理解、朗读课文。
1初步感知,质疑问难。
师:抽学生读,检测朗读情况。(评价,正音)。
师:想听老师读吗?
生:想。
师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。
生:田野枫林蓝天大海孩子。
师:相机板书。
师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么?
(生齐读)。
师:孩子们,你们又读懂了什么?
模拟回答:
(1)我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。
(2)我读懂了田野献上金黄的果实。
(3)我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。
(4)我读懂了旗帜就是旗子。
(5)我读懂十月一日是国庆节。
(6)我读懂了十三亿孩子是指全国人民。
2、理解第一句,指导朗读。
a师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?(想)这些图片怎样?(很美)。
请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。(自由读)。
b模拟教学:
a田野献上金黄的果实。
师:哪些孩子喜欢第一句?(举手)请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。
师:你读的时候眼中仿佛看到了什么?
(看到了丰收的果实,看到了稻谷、高粱、梨子……)。
师:能用我们学过的诗句来描述一下吗?
(梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。)。
师:听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野,老师都想和你们一起读了,好吗?(好)。
老师读前半句,你们读后半句。田野献上(金黄的果实)。
师:孩子们,你们读得真好!能一边读一边想象画面,还联想到以前学过的诗句,读得非常有感情!老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。
b枫叶举起火红的旗帜。
师:哪个孩子想来读第二句诗?
(生读)。
师:你读这句诗看到了什么?
(火红的枫叶)。
读这一句你们想到了哪句古诗?
(霜叶红于二月花。)。
师:被霜打过的枫叶漫山遍野,火红火红的,这就是枫林举起的——(旗帜)。
师:一起读读这句诗。起——。
c蓝天飞着洁白的鸽子。
师:谁愿意来读读第三句?
(生读)。
师:蓝天里白鸽自由地飞翔,像一支动人的舞蹈,白鸽象征着什么?
生:和平。
师:这和平的使者在蓝天里自由飞翔,它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢?
预设一:生直接说出来。
(祝福祖国妈妈生日快乐。
祝福国庆节快乐。
祝妈妈繁荣昌盛,更加美丽。
……)。
预设二:生说不出来。
教师引导:祝福妈妈生日快乐……。
师:祝福的话要读得亲切一些,带着对祖国的祝福齐读这句诗,可以加上动作。
女生准备——。
读得太有感情了。
男生读——。
读得很棒!
d大海奏起欢乐的乐曲。
师:谁愿意向第四句发出挑战?
(多抽几名生读)。
评价语:声音真洪亮!
读得真流利!
师:听,大海正弹奏着欢乐的乐曲。——。
课件:短暂的波浪声。
师:你说说大海可能弹奏什么乐曲呢?
生:欢乐的歌。
师:祖国妈妈的生日他会唱什么歌?
生:《生日快乐》歌。
《国歌》。
……。
师:大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲,我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛,看哪组读得最有感情。
一大组准备,大海奏起——(师手示意二三四大组轮读)。
d师:大家读得真有感情,把诗句连起来读还能读得这么好吗?(能)。
试一试,抬头挺胸,坐端正,声音才好听。
(生读)。
3。第二句理解、朗读。
师:同学们,这几句诗描写了金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景,是因为什么节日的到来?(国庆)。
齐读课文最后一句。
课件出示:十三亿孩子。
欢庆这美好的日子,
十月一日——。
祖国妈妈的生日。
师:祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢?
生说。
预设一:只有小孩。
师:十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗?来看一看。
预设二:孩子们说得真好,我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的?
课件:小朋友叔叔阿姨爷爷奶奶的欢庆图片。
师:你们从图上看到了什么?
(生说)。
师:对。同学们,不管是老人、青年、还是小朋友,不管是工人、农民、还是解放军,不管在大陆、香港、还是国外,所有的中国人都是祖国妈妈的孩子,都在欢庆祖国妈妈的生日。
师:带着欢庆、喜悦的心情,齐读最后一句。
(生齐读)。
4。全诗背诵,情感升华。
师:孩子们,你们今年几岁了?
(七岁、八岁)。
对,你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了,现在,让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。
出示幻灯片:开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号。
注:每幅配上时间,解说。
师:看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就,你们高不高兴?
生:高兴!
师:自豪不自豪?
生:自豪!
师:那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。
生:看书齐读。
师:大家读得真有感情,谁能来背背这首诗?
(生个别背)。
评价语:背得真流利。
真有感情,还带上了动作。
师:谁还愿意来?(生举手)全班起立一起来!
三拓展提升。
师:背得真投入!孩子们,田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲,我们应该献出什么呢?让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。
一二大组读1、3、5、7行,三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。
起——。
我爱祖国。
我爱万里长城,
我爱小河;
我爱五星红旗,
我爱白鸽;
我爱红领巾,
我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,
我爱老师同学。
你要问我最爱什么,
我最爱我的祖国!
师:通过你们朗诵,老师感受到了欢庆的气氛,感受到了你们对祖国妈妈的热爱,相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这,下课!
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上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇七
童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过对比巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
二、教学目标。
1.有感情地朗读课文,学习默读的方法。
2.体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
3.在同主题的拓展阅读中扩展视野,训练表达。
三、教学重点、难点。
1.引导学生读好对话是教学的重点。
2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的难点。
四、教学时间。
两课时。
第二课时。
(一)复习导入。
1.出示重点词语,指名认读。随意抽读。教师重点点拨。
蚂蚁常常身材魁伟酸痛抬头仰望试一试好高哟。
鼓励身强力壮连连告退终于充满自信俯下身子。
(积累酉字旁的字、换偏旁的归类练习)。
2.指导书写易错字:试。
3.师:在上节课的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?
生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)。
师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?
生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)。
师:那蚂蚁的身体呢?
生:很小很小。(板书:很小很小。)。
(二)读懂课文,理解文意。
1.师:文中还有一棵树,是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1)有一棵树,很高。
2)有一棵树,很高很高。
3)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
借助简笔画,有步骤地理解“高得插入了云霄”。
2.默读课文3—7自然段,看看巨人面对通天树时的表现。
1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。
巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?
出示:巨人摇摇头,(地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。
2)指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练习:()鼓励():“试一试吧!()。”
3)师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……。
生:不行,我爬不上去。
师:试一试吧,不试怎么知道呢?
生:不行,我爬不上去。
……。
师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。
3.默读课文8—13自然段,交流蚂蚁的.表现。
师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?
分角色朗读这部分对话。
出示蚂蚁说的话:。
“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。
“我能行!”
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(1)仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。
师:你能行吗?
生:我能行!
师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”
(2)师:你为什么这样有信心呢?
生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(三)欣赏读文,体会主题。
1.议论:巨人和蚂蚁都想上天,你觉得最后谁能成功呢?说说你的理由。
2.师:就像愚公移山一样,功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明:出示:只有不断地努力,才可能成功!(齐读)。
3.学生分角色读文。
(四)拓展朗读,总结升华。
1.蚂蚁想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗?他是怎么看到大海的?引导学生说说青蛙的努力。
2.师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”
3.读背关于努力的名言。
(五)作业设计。
1.有感情地朗读课文。
2.想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。
(六)板书设计。
巨人身材魁伟胆小。
蚂蚁很小很小充满自信努力。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇八
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
经过一年多的学习和培养,我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯,孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。
1、会认13个生字,会写8个生字,继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字,比如“试”容易多写一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗读课文,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友,听,它来了!(师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》)
(生跟唱)
师:谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗?
生1:泡泡很勇敢。
生2:泡泡为了找到龙鳞,经历了很多困难,但都不害怕,努力向前进。
师:同学们说的真好,我带来的另一位朋友也和泡泡一样,有着令人佩服的品质它就是——(师板书:蚂蚁)
读,你发现了什么?
生:我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。
师:蚂蚁是什么类的动物?
生:昆虫。
师:昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
(板书上天的)
齐读课题:上天的蚂蚁
二、初读课文、识字学词。
1、自由读书,自己解决不认识的字,难读的句子多读几遍。
(学生自由读书。)
2、自己指认生字表上的生字,组词。
三、随文识字,理解课文
1、学习第1、2段。
请看黑板上的通天树
师:这是一棵什么树?从哪儿知道的?
生:通天树。从课文第2段知道的。
师:自由读一读。
师读:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人,“从树干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。”
生:我发现了你漏了一个词“一直”。
师:“一直”什么意思?漏掉这个词行不行?
生:“一直”就是“永远不停下”,漏掉这个词,树就不高了。
师:好,老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人,“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”
你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢?
生交流汇报。师相机学习重点词语,并将词卡贴在黑板上。
云霄
什么意思?看图黑板或书中插图理解。
仰望
做个动作,向高处看就是“仰望”。
身材魁伟
2、学习3—7自然段。
巨人怎么做的?自己读3—7段,看看巨人是怎么说怎么做的?
学生自由读书。
指名读书,师:如果能想象着加上动作和表情读就更好了。
再指名读书,师:爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他?
生:你再试一试,也许能爬上去。
生:你勇敢点,再试一试,也许能爬上去。
生:你这么有力气,快试一试吧。
师:这就是“鼓励”。(师贴词卡,齐读“鼓励”)
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇九
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课8个生字,绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,引导学生确立正确的生活观和价值观。
教学重难点:
识字、写字和有感情地朗读课文,拟安排2课时进行教学。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、情境图。
一、激发学习兴趣,导入课题。
1.小朋友个个精神饱满,爱动脑筋,你们把两个小客人也引来了,看看是谁呀?(出示蚂蚁和蝈蝈)。
3.齐读课题。
二、看图进入课文情境。
1.我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。(动画演示)。
2.你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么?
3.学生说图意。(让学生自由讲,由零散到基本集中)。
三、初读课文,扫除障碍。
1.学生自由读课文。要求:
(1)把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来,读给其他小朋友听。
(2)借助拼音读准字音,读通课文,遇到有困难的地方多读几遍。
2.小朋友,你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。(学生按段读课文)。
四、细读课文,读中感悟。
过渡:课文一开头就写了夏天,那你说说夏天是怎么样的呢?
1.细读第一自然段。
(1)是啊,夏天真热,就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。
出示:夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食。(学生自由读)他们是怎样搬粮食的呢?请小朋友在小组里读第一自然段,把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听,也可以用自己的话说给同学听。(学生交流)。
随机出示:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(学生自由读,指名读,评价,议读)。
(2)小朋友已经读懂了这句话,那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢?可以看看图,也可以展开你丰富的想象。
出示句式:蚂蚁有的......有的......个个......(学生自由说)。
(3)演一演蚂蚁搬粮食。(选一些同学戴头饰上台演,同时要求他们谈谈表演中的感受,再组织学生评议,要联系课文说清理由)。
2.细读第二自然段。
(1)过渡:正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?(出示图)。
(2)学生说图意。(蝈蝈在睡觉、唱歌……)。
是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。
随机出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(指名读,评价,议读)。
(4)听了蝈蝈的话,你想对蝈蝈说些什么呢?
3.细读第三自然段。
(1)读第一句话。出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(2)读第二句话。
出示蚂蚁过冬图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图,想一想,小蚂蚁是怎样过冬的?(学生自由说)。
过渡:蚂蚁开心地过冬了,而蝈蝈呢?
(3)读第三句话。
出示蝈蝈过冬图:(看图:学生自由说)相机出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
(议读,练读)对呀,谁叫它们平时偷懒的呢?
五、回读第一、二自然段,总结课文。
1.蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?(学生自由)。
根据学生回答,师小结:是啊,夏天蚂蚁辛勤劳动,冬天快乐又幸福,蝈蝈夏天不劳动,到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动,生活才会快乐、幸福。
2.齐读课文。
六、学生自由学习生字,完成《习字册》。
听轻音乐,学生完成《习字册》,教师巡视,相机表扬。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十
童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过对比巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
1.有感情地朗读课文,学习默读的方法。
2.体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
3.在同主题的拓展阅读中扩展视野,训练表达。
1.引导学生读好对话是教学的重点。
2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的难点。
两课时
第二课时
(一)复习导入
1.出示重点词语,指名认读。随意抽读。教师重点点拨
蚂蚁常常身材魁伟酸痛抬头仰望试一试好高哟
鼓励身强力壮连连告退终于充满自信俯下身子
(积累酉字旁的字、换偏旁的归类练习)
2.指导书写易错字:试
3.师:在上节课的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?
生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)
师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?
生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)
师:那蚂蚁的身体呢?
生:很小很小。(板书:很小很小。)
(二)读懂课文,理解文意
1.师:文中还有一棵树,是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1)有一棵树,很高。
2)有一棵树,很高很高。
3)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
借助简笔画,有步骤地理解“高得插入了云霄”。
2.默读课文3—7自然段,看看巨人面对通天树时的表现。
1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。
巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?
出示:巨人摇摇头,(地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。
2)指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练:()鼓励():“试一试吧!()。”
3)师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……
生:不行,我爬不上去。
师:试一试吧,不试怎么知道呢?
生:不行,我爬不上去。
……
师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。
3.默读课文8—13自然段,交流蚂蚁的表现。
师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?
分角色朗读这部分对话。
出示蚂蚁说的话:
“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。
“我能行!”
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(1)仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。
师:你能行吗?
生:我能行!
师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”
(2)师:你为什么这样有信心呢?
生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(三)欣赏读文,体会主题
1.议论:巨人和蚂蚁都想上天,你觉得最后谁能成功呢?说说你的理由。
2.师:就像愚公移山一样,功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明:出示:只有不断地努力,才可能成功!(齐读)
3.学生分角色读文。
(四)拓展朗读,总结升华
1.蚂蚁想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗?他是怎么看到大海的?引导学生说说青蛙的努力。
2.师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”
3.读背关于努力的名言。
(五)作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十一
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔。
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能用自己的话说出蚂蚁能上天,是因为它充满自信,坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
教学重点:目标1、2、3。
教学难点:1、2。
教学准备:生字卡片、小黑板。
一、谜语引入,揭示课题。
1、老师给大家带来一个小动物,猜猜它是谁?
小小的个子,褐黑的衣裳,尖细的手脚,它比大象有力气,天天爬来又爬去。
2、学生猜谜,师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题,说说从课题中知道了什么?还想知道什么?
二、初读课本,解决生字。
1、同桌互相检查预习情况(预习的好的,就奖励他一个笑脸)。
2、自由朗读课本,要是读通读顺,读准字音。
3、检测生字的认读,开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读,开火车领读(出示小黑板)。
6、同桌互读课文(读得好,送给他一个笑脸,读得不好,就帮帮他)。
6、指名分段读课文(师生评议,纠错正音)。
三、熟读课文,读中感悟。
1、齐读课文,思考:课文主要讲了谁和谁想上天?
抽生回答(巨人和蚂蚁)。
2、你从哪些词句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读,读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树,巨人开始行动了吗?(生自由发言)。
4、巨人放弃上天的原因是什么?
(1)同桌讨论。
(2)抽生交流。
a、树高(在文中勾出描写树高的句子,练习朗读,读出树高的样子)。
b、没有勇气,没有信心(勾出描写巨人没有信心的句子,练习朗读,读出巨人没有信心)。
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天,面对这通天大树,小小的蚂蚁是怎么说的?怎么做的?
(1)默读课文8—13自然段。
(2)抽生交流。
(3)抓住蚂蚁的语言,反复朗读,体会其自信、努力的美好品质。
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天,你觉得蚂蚁和巨人,谁上天更容易些,为什么?
生同桌讨论,抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗?它成功的原因是什么?
(1)生自由发言。
(2)引读课文最后一段,体会蚂蚁的自信、顽强与执着,想象蚂蚁最后能获得成功。
(3)是总结:
巨人:虽有目标,但没有勇气,不去行动,不作努力,最终实现不了目标。
蚂蚁:有了目标,充满信心,坚持不懈,不断努力,最终取得成功。
四、总结全文,拓展延伸。
1、师:我们要向小蚂蚁学习什么呢?
向小蚂蚁学习,树立目标,不懈努力,勇往直前。
2、你有什么梦想,你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十三
1、识记文中的生字词。
2、品味语言,感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结文章的写作手法。
品味语言,感受蚂蚁的精神。
理解文章主旨。
教学步骤一:有感情地诵读,读出文章的情趣。
教学步骤二:品味语言,感受蚂蚁的精神。
教学步骤三:理解文章主旨。
教学步骤四:总结文章的写作手法。
一、导入。
二、读课文(带问题)。
三、再读课文,读出情趣(朗读的几个步骤)。
四、品味语言:
1、“它谨慎地左顾右盼,慢慢地朝着一个方向迈出了几步,随后又不放心地退了回来,往另一个方向试探。”
文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。“慢慢地”说明它的速度很慢。“随后又不放心地退了回来”的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安,一切为了安全。两次试探说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌:一是书桌是陌生的;二是它从来没有来到。“偷渡”表明了胆怯。采取的方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的,不是唐突的。它用上身体的所有器官来进行判断:用腿“爬”,用眼睛“左顾右盼”,用“小脑袋”“嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”:写英雄的行为用来写蚂蚁,大词小用,产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。这里有两层含义:一方面表现了蚂蚁的胆怯;另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。为什么这样?心态决定的。它既胆怯又信念(决心)坚定。
6、我在稿纸上写下两个字:“蚂蚁”。
承上启下,承接上文,对蚂蚁的关注。引起下文,对幸福的感慨。
文章1—4段写蚂蚁的爬行。
奇怪、没想到自己会如此幸运。文章中这几个描写蚂蚁心情词语值得玩味:惊奇——快乐——兴奋(晕)——得意(转圈),“围绕”、“打圈子”都写出了蚂蚁的得意。“冲上去尝了尝”写出了蚂蚁冲锋陷阵、一往无前的精神。
8、“我”在心里想(其实“我”也在眼里看),可怜的小东西,多么渺小的幸福。
“可怜”的小东西是“我”对蚂蚁的怜悯:身体小,饼干屑小。
“多么渺小的幸福”蚂蚁觉得幸福无边无际。“多么渺小”中“多么”突出了“渺小”,饼干屑的程度太小了。它“知道”饼干屑好吃(品尝)。
9、“它无法知道,它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它,更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。”
“怜悯”的庄重程度要深一些。“观察”就是一边看一边琢磨。
“无法知道”写出了对蚂蚁的怜悯、同情。“更不知道”有人会顷刻之间弄死它。蚂蚁是幸福的,幸福里伴随着危险。
10、蚂蚁小:1、形体上的小。2、幸福的小(有限:范围和数量)。
“优越”:条件好,超过别人。他与蚂蚁是平等的。
结尾:开放性的。反问句,反问句的回答是肯定的。有感慨自己的成分,说得不明确,因素存在。
五、主旨探究:
蚂蚁的幸福——幸福有限(桌子)(范围有限、数量有限)——危险——蚂蚁——自己(联想)竭尽全力——勇气和能量。
作者由蚂蚁想到了自己,由蚂蚁的幸福想到了自己的幸福。
蚂蚁的幸福是眼前的、存在的、有条件的、短暂的。
幸福对人而言是第一位的,是生命的存在。没有幸福可以获取幸福,没有生命就没有幸福。珍惜幸福,维护幸福,提防幸福被人破坏。
蚂蚁的幸福的有无,是人的善恶的有无,他的幸福依附于外物和外力。作者因此而产生感慨:
1、蚂蚁是身体瘦小,但能量无穷无尽。
2、幸福微小,但欢乐无限。险象环生,危机四伏,却不闻不问。啊!蚂蚁!啊!幸福!啊!无知无事!
写蚂蚁爬行的情态的关键词:沉着、冷静、机敏、果断都是写人的精神和品格的。写蚂蚁的品格用的是写人的品格的词。写蚂蚁对饼干屑的发现,也就是提醒人们发现自己的幸福,确认这个幸福,确认这个事情。幸福是从实实在在处、生活细节处去发现,去认定、去珍惜。
六、写作手法:
1、拟人化的手法。
2、大词小用。
3、幽默风趣,生动传神。
七、作业:
1、赏析文中的五个句子。
2、完成课后题。
附:板书。
欢呼。
庆幸。
蚂蚁珍惜幸福——蚂蚁——人——生命。
确认。
一、(1-5)观察。
二、(6-8)感受。
三、(9)感慨。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十四
1.生字:认字26个,写字17个。
2.积累:积累两个新部首弓字旁和酉字旁,继续练习查字典,分析字型。
3.作文:练习写话,表达对人的鼓励。
三、周学科融合:
让学生了解“有志者事竟成”“世上无难事,只怕有心人”等谚语的意思,引导学生积累学习方面的词语、谚语。
这两篇课文内容很有趣,容易引起学生兴趣,但其中包含的哲理很耐人寻味,要让学生明白铁杵磨成针,功到自然成的道理,在挫折面前不低头。
上天的蚂蚁授课时间:周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这是一篇童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志一往无前的精神。
学法教师导法情境交融法,小组合作。
学生学法分角色朗读,分析字形自主识字。
学习目标1.理解目标:体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
2.积累目标:模拟每个人物的`特点,分角色朗读,积累“坚持不懈、水滴石穿”等词语。
3.生字目标:会写8个字,认识13个字。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,读懂意思,知道故事中出现了几个人物。
(2)、自学生字,读准字音,端详字形,看哪些地方容易出错。
(3)、找找生字和课文中哪个字组成一个词,联系上下文理解意思,不懂的画出来。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,不读错别字,想想课文讲了一件什么事?
(2)、分组讨论学习:
a、你喜欢巨人还是蚂蚁?
b、蚂蚁要爬的是一棵怎样的树?
c、小蚂蚁能爬到天上去吗?
(3)、分角色朗读课文。先试试根据每个人物的特点模拟其声音,看谁学得象。
(4)、从小蚂蚁身上你学到了什么?
3.能力训练点:引导学生积累“坚决、毅力、愚公移山”等词语。
4.拓展延伸点:课外阅读《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
课后反思。
第三个小板凳授课时间:周﹍﹍。
整体设计个性设计。
教材。
分析这篇课文讲的是爱因斯坦小时侯自强自立的故事。
学法教师导法引导学生自主合作学习。
学生学法朗读、讨论。
学习目标1.理解目标:朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。
2.积累目标:与阅读理解结合,有感情地朗读课文。
3.生字目标:学习“品”字形结构的字,“此”和“些”字的对比。
学习重点1.初读感知点:
(1)、自读课文,想想课文讲了一件什么事?标出自然段的序号。
(2)、自学生字,分析字形,不写错别字。把带有生字的词语反复读几遍,联系上下文理解。
(3)、出示字卡,检查自学情况。
2.细读感悟点:
(1)、再读课文,读通顺,不读错别字。
(2)、第一自然段讲了什么?
(3)、默读第二、三自然段,看到爱因斯坦交上来的小板凳,老师和同学们什么表现?
(4)、一向不爱说话的爱因斯坦这次为什么有勇气“站起来”反驳老师?
(5)、最后老师为什么改变了对爱因斯坦的态度?想象一下,爱因斯坦是怎样努力的。
3.能力训练点:
引导学生讨论:爱因斯坦做第三个小板凳时,心里会想些什么?
4.拓展延伸点:课外阅读名人成材的故事,让学生明白遇到挫折和失败不气馁,不断努力是多么重要。
上天的蚂蚁教学设计(专业15篇)篇十五
1、有感情地朗读课文。
2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比,让学生懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学准备:多媒体课件。
一、谈话导入。
1、这节课,我们继续学习第20课――《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
2、最近,老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,现在已经到了――[板书:夏天]。再往后啊,这天气还会越来越热,等到大热天,当火辣辣的太阳照在你身上时。
3、我们会情不自禁地说――[出示:夏天真热。]。
谁来读好这句话?指名读。
评读:你读得有点热了,谁还能读得更热!――真不错,你把夏天热得不得了的感觉读出来了!一起来学学!齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
(一)夏天的蚂蚁。
1、这么热的天,小蚂蚁在干什么?(搬粮食)[播放蚂蚁搬粮食的动画]。
2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的?(他们有的背,有的拉。)。
1)不错,你会用“有的、有的”来说话了,你再仔细看看图,还有的蚂蚁――(推)。
2)谁能连起来说一说?还有谁能说?
3)想想看,这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀?――(抱、扛、拎……)。
是啊,没有一只蚂蚁在休息,个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。[板书:满头大汗]。
3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
1)老师读,小朋友们在下面表演。
2)这次,大家一边看大屏幕读,一边加上动作演一演。
评读:这只蚂蚁刚开始背,还没怎么出汗。谁再来读?――这只蚂蚁干得真吃力,我都忍不住想上去帮他一把了!――谁再来象他这样读?――齐读。
5、能不能把整个第一自然段都读好了?[出示第一自然段]。
6、天这么热,小蚂蚁还在这么起劲地干活,想不想夸夸他们?
(二)夏天的蝈蝈。
1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候,蝈蝈上哪儿去了?(躺在大树下乘凉)他们不但不夸蚂蚁,反而笑他们是――(傻瓜)。
[播放蝈蝈乘凉动画]瞧,他们――(有的唱歌,有的睡觉,有的弹琴……)看看,一个个多会享受呀!
3、你能想象得出,他们一边自己这样快活着,一边是怎样笑话蚂蚁的吗?
这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
指名读――齐读。
5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读?
6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀!女生读第一自然段,男生读第二自然段。
二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。
你听到了什么?你听了之后,有什么感觉?
[出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读――齐读。
2、[出示封面图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。]你们看,外面西北风呼呼地吹,雪下得很大,蚂蚁们围在火炉旁,有的吃着香喷喷的饼子,有的唱歌,有的跳舞,有说有笑,要多开心有多开心,要多舒服有多舒服。谁来读?――齐读。
你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么?
他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗?
指名读――齐读。
4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。
指名说。
6、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。
生齐读。
二、小结。
齐读。
2、课文学完了,老师想问你们一个问题:你更想和谁交朋友?