做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）

学习体会可以帮助我们发现学习中的问题，并找到解决的方法。如果你对写学习体会感到困扰，不妨参考以下范文，或许能给你一些启发和帮助。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇一

高效课堂是一种新的教学模式，解放了传统教学中的一些束缚。由原来的单一的应试教育，实现了向素质教育的转变。高效课堂更加注重教学的实效性，突出体现了课堂的短时高效，由原来的教师“一言堂”转变为学生可以随便发表自己的想法，将自己心中所想及时的反馈出来。解决了学生因为不能及时反思，而对问题产生的滞留问题。使得自己的想法能够及时的与大家分享。从中我们清楚的看到了讨论交流带给学生的重要意义。

学习了《高效课堂22条》这本书后，对于高效课堂的了解有了进一步的升级。在书中让我们对高效课堂的模式有了一个大体的把握，也了解到该如何在常态教学环境中进行高效课堂的'教学。

高效课堂的引领，也一改了教师站在讲台上声嘶力竭的讲解，学习也改掉了台下昏昏欲睡。满校园里充斥的教师的声音，嘈杂得就像农村的集贸市场。这种现象也已被学生聚集在一起热烈讨论的场景所代替，真正实现了把课堂还给孩子，让孩子们在自己的舞台上尽情的表演，让孩子痛快的吮吸着知识带给他们的甘甜雨露。

高效课堂的引入，也将推动着我们的教育走向新的明天。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇二

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应该是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

一是从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情况，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的积极性。

我怎样知道企业家达到了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的`原则。

五，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

六，认真学习其它培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

七，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家一定的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇三

有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。

（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇四

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇五

同学们，当我们置身于这偌大的校园，一起感受集体浓厚的学习氛围时，我们有没有思考这样一个问题——今天我努力了吗?今天我充实吗?今天我快乐吗?学习是一件快乐的事情，能和同学们合作一起学习，那就更棒了!在学校大力提倡高效课堂教学活动中，我就充分体验到了它的快乐。

在这样的学习过程中，同学们良好的合作意识和习惯得到了培养，我们学会了交流和倾听、学会了思考和表达。

例如在一节作文课上，同学们对作文进行互评，各个小组成员推荐本组最优秀的作文，然后大声地朗读出来，其他各个小组进行点评。“我觉得，他前期工作准备太多，有好多句子不通顺，但是，他做到了首尾呼应，这一点是值得肯定的。”“我觉得，这篇文章中运用了排比的修辞手法，而且，文章给人以诗意般的感觉，让人更想走进大自然，贴近大自然。”同学们都争着、抢着发表自己的见解，生怕没了机会。在这样的'课堂上，我们不仅理解和掌握了知识，还培养了我们的表达能力以及合作意识，更主要的是让我们“学着乐，乐着学，更自信，更成功”。

我感谢高效课堂，因为它让我快乐成长!它比传统的课堂更加让学生进入气氛，使我们不仅理解和掌握了知识，还培养了我们的表达能力以及合作意识。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇六

2014年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成。

通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。

观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。

听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。

观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的'操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学，对子对学，小组群学—展示（个展，组展，班展）—学生总评，教师点拨—小结，拓展，提升—反馈检测（检学习目标）—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。

听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。

通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇七

通过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

高效课堂的意义：只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析：

教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的`教学任务量。

学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。

这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。

所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。

时间方面，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。

所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。

具体措施：在课堂教学中，我决定采取以下模式：20+20

我可支配时间为20分钟，学生自主学习时间为20分钟。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇八

第一段：引言（概述高效课堂的重要性和目标）。

高效课堂是指教学过程中通过合理的教学设计和精确的教学实施，使学生在有限时间内充分获取知识与技能的教育模式。在现代教育中，高效课堂越来越受到教师和学生的重视。它不仅能提升学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维能力。本文将从教师的角度，分享我对高效课堂的理解和心得体会。

第二段：课前准备的重要性。

高效课堂的第一步是课前准备。教师应该提前研究教学内容，明确教学目标，并制定合理的教学计划。我发现，只有充分了解学生的需求和水平，才能有针对性地进行教学，确保教学效果。此外，教师还应该准备好教学资源和教具，使教学过程更加生动和具体。通过充分的课前准备，我能够更好地把握教学内容，能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

第三段：灵活多样的教学方法。

高效课堂需要教师使用灵活多样的教学方法。作为教师，我发现在课堂上采用小组讨论、问题导入、案例分析等互动式教学方法，能够激发学生的思考和讨论，增加教学的趣味性和生动性。此外，教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图表、视频等多样的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重评价和反思也是高效课堂的关键。教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，促进他们的自我提高。

第四段：良好的课堂管理。

高效课堂离不开良好的课堂管理。对于我来说，我坚持营造积极、和谐的教学氛围，注重与学生的沟通和互动。我尽量提前预测和防范可能出现的问题，避免课堂的混乱和失控，确保教学的有序进行。此外，我也鼓励学生参与到课堂管理中来，让他们对自己的学习负责，培养他们的自律能力。通过良好的课堂管理，我发现课堂纪律得到了有效维护，学生们的注意力也更加集中，学习效果明显提高。

第五段：教师自身的学习和成长。

要打造高效课堂，教师自身的学习也是非常重要的。作为一名教师，我坚持不断学习和研究教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。每次上完课后，我都会进行总结和反思，找出不足并进行改进。此外，教师之间的互相交流和合作也能够帮助我们相互学习和成长。通过不断学习和反思，我发现我的教学能力得到了极大的提高，我的课堂也变得更加高效和有趣。

结尾：

高效课堂的建设离不开教师的付出和努力。通过课前准备、灵活多样的教学方法、良好的课堂管理以及教师自身的学习和成长，我们可以打造出一个富有活力、高效而又有趣的课堂。希望每位教师都能从中找到适合自己的方法和策略，不断完善自己的教学，为学生的学习创造更好的条件，让教育事业蓬勃发展。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇九

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的'成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十

1、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

2、领先来自争锋，成功源于合作，

3、参与就有快乐，自信就能成功。

4、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

5、勇于质疑，敢于展示。

6、课堂因互动而精彩学生因自主而发展。

7、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。

8、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

9、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。

10、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。

11、我的课堂我主宰我的人生我把握。

12、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

13、参与就有快乐，自信就能成功。

14、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

15、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。

16、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十一

良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。在教学中根据具体内容，恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。在教学中教师也可以根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲。积极向上、健康高雅的歌曲，既可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，又可以释怀学生心灵，在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣。例如品德与社会课程教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。

让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。作为受过高等教育的年轻教师，我们要打破传统的课堂教学模式，沟通所教学科与音乐，美术学科的联系，把学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让课堂"动"起来，让学生动起来，不仅能提高学生的学习努力，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养.

让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。受客观条件的限制，教材总是以静态的'形式呈现出来，而学生接受知识的过程却是动态的。针对学生接受知识的特点，我们努力使课堂教学成为活动的教学，将抽象的知识转化为丰富有趣的活动，让学生感到学习实际上是一种愉快的探究实践活动。《课程标准》要求很多内容必须经过学生的“亲历”行为，如果学生没有动或情境没有动，那么“亲历”的效果将大打折扣。为此，教学时，应尽可能将课本中所提供的情境变成活动的，尽可能为学生提供合作操作和实践的机会。如在教学《圆锥体积》时，为学生准备了许多套等底等高圆柱、圆锥，沙等实验器材，让学生动手实验操作找到圆锥体积与圆柱体积的关系，并总结出圆锥体积的计算公式。学生从实验操作中亲历了圆锥体积公式的推导过程。这样，学生经过亲历活动构建起了数学知识，印象很深。

我这里说的所谓教师学会“偷懒”，并不是说教师可以在教学上敷衍了事，而是要教师对课堂上的细枝末节不要插手过多，大胆地放开学生的手脚，解放他们的时空，想方设法地充分调动他们的积极性，让他们自主建构知识，解决问题，我们要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生，该收手时就收手，千万不可越俎代疱。当有些知识在学生中有人理解，有人不懂时，教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让知道的人讲给不知道人的听。教师要认识到：给予学生过多的依赖，会导致学生能力的萎缩。只有充分信赖学生，创造条件给予学生最大限度的锻炼，才能帮助学生摆脱依赖，使学生真正成长起来，从而培养他们数学问题解决的能力。因此，老师在课堂上不要太“勤快”，不要把所有的问题都告诉学生，要学会“偷懒”，尽可能做到少而精，让学生自己多动脑筋去思考，该让学生完成的就一定要让学生自主完成。陶行知先生说过，“教”就是为了“不教”。可见，“不教”是“教”的最高境界。所以在教学上，教师一定要学会科学地“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，往往会培养一班“懒”学生。在某种意义上来讲，一个好教师应是一名聪明的“懒教师”。

学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。学生当遇到困难时，会把全部的希望寄托在教师身上，等教师帮助其解决，久而久之，学生极易产生依赖心理，所以教师要学会把皮球踢回给学生，让学生学会自己解决问题，断绝其依赖别人的念头。当然，教师的“踢球”要有分寸，不能撒手不管，让学生放任自流。在以下的时候可以考虑用“踢球”战术：(1).当问题有一定难度时，此时，如果有学生把球踢给你，你一定要毫不犹豫地踢回去，让学生自行挖空心思地去想，促使其学会自救，哪怕到最后才进行点拨。久而久之，让他们在挫折中不断吸取经验和教训，从而慢慢成长起来。(2).问题有多种解法时。如果问题有多种解法，那一定要把球踢给学生，只要学生肯动脑，定会有多种办法来解决，这时的教师一定不要为了显示自已的能力而主动包办，那就弄巧成拙，远离我们“踢球”的初衷了。不管教师是如何地会“踢球”，但有一点必须要做到，那就是，你的心中必须时刻有正确的解决问题的方案，到学生都无法解决时，你要做到信手拈来，毫不含糊，否则，学生会以为你因为不会做而把“球”踢给他们，这样你就会威信扫地，永世不得翻身。所以，会“踢球”并不是甩包袱，而是一种有效的教学策略。只要科学地应用，定能使学生受益匪浅。

打造高效课堂的既是客观要求，也是广大教师的主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉快学习是成功的保证”，再加上努力践行，不打无把握之仗，打造高效课堂是完全可以实现的。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十二

1.勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。

2.合作合作合作没有输家只有共赢。

3.让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。

4.高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

5.让精彩展示成为我们的学习方式。

6.教改新风范，来自我展现。

7.课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

8.预习的差异决定成绩的优劣。

9.凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

10.“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。

11.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

12.对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

13.你说我讲，快乐课堂;你争我抢，放飞梦想。

14.付出就有收获，尝试就能成功。

15.课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

16.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

17.课堂是学生表现的`地方，不是老师表演的地方。

18.生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十三

20xx年3月21日上午，我有幸在大良一中礼堂聆听了来自山东昌乐二中何放老师的《高效教育模式小组建设》、冯建会老师的《班级文化建设》这两场讲座。

何放老师的讲座温和平稳，不疾不徐地将小组建设的理论支撑、实践操作娓娓道来。实现271高效课堂的三驾马车是自主管理的团队、高效学习科研小组（学科班长）、高效学习小组。具体操作就是通过民主组阁的方式成立自主管理团队，下设常务班长、值周班长、值日班长、8-9个小组长、组员又分别担任该小组的学科班长，确保人人有事做，通过高效的小组建设实现班级的良性运转。

冯建会老师生于1988年，是个非常年轻有为的老师，他从如何建设班级文化方面做出了精彩的论述。他提出在班级中营造家庭式亲情关系，这正是我在班级建设中缺少的。如何建立这种情感？要从每一次班级活动中打造这种亲情关系，营造班级文化。他还谈到管理的三个层次，要实现制度管理和文化管理的结合，才能达到管理的较高层次。他用了很多生动的事例、图片、视频向老师们展示了他所带班级文化建设的成就。

本次讲座令我受益匪浅，小组建设的模式我在办理经常运用，但效率还不高，的确应该多思考一些方法，将我所带班级建设得更加出色！

高跃恒今天观看了新城道小学高效课堂讲课，使我受益匪浅。观摩中，让学会了很多优秀教师的讲课方法和思路，也使我找到了我在平时讲课中的不足与缺点，让我对高效课堂有了更深一步的认识。

今天一共观摩了三堂语文课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》，四年级的《生命生命》和六年级的《少年闰土》。每一堂课都有各自的优点和特征，值得我们借鉴和学习。从中也让我认识到了高效课堂的真谛——师生互动，老师提问题，学生小组组合自学解决问题。下面分别对于这三堂课的感想如下：二年级的《浅水洼里的小鱼》一课，全节课老师通过形象、生动的幻灯片来展示深陷浅水洼里的小鱼的困境，来激发学生们对于小鱼的同情，带领着学生展开联想，身临其境的换位思考，使学生不自觉的从课文中进入其中，深刻的对文章有所感，有所想，有所思。让学生由简单的救助小鱼升华到爱护小动物，珍惜生命。使学生们在情境中学，在生活中学，在乐趣中学。不仅获得知识，还学会了人生哲理。

四年级的《生命生命》一课，老师也是通过幻灯片展示了一棵小草，然后接合课文对小草进行阐述，图文并貌的展现了小草的顽强生命力，通过老师提问，学生小组接合讨论的方式，进行互动讨论学习。让学生们在学与互动之中，获得知识，总结道理，感悟哲理。

六年级的《少年闰土》一课，老师能够较好的利用现代化教学手段，有机地整合了教学资源，利用网络实施语文教学，节省了教学时间，加大了阅读量，增加了语文学习的直观性，调动了学生学习语文的积极性，教学效果比较好。让学生们从幻灯片中直观的看到了一个勇敢的少年手拿钢叉刺猹的景像，结合课文对图片进行阐述，使学生们身临其境的对文章有了全面的理解，也是通过老师提问，学生小组接合讨论的方式，进行互动讨论学习，通过对比的方式，让孩子们感到闰土农村生活的丰富多彩，体会作者对自己所处环境的不满，揭示了本文的主题思想。老师在课堂中很注重语言表达能力，想象能力，通过创设情境，激发学生的想象力，在阅读中感受到语言的美。在联系中理解词句的意思，很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练，还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。

通过这三堂课的观摩也让我认识到了高效的真谛，给我在以后的教学之路中垫定基础，树立了方向。我也一定会在教学的道路上不断进行反思、改进，完善教学。

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十四

得知自己将踏上班主任的岗位，心里无比激动，也无比兴奋，心里曾无数次地设想我要怎样怎样做，我要怎样和孩子们在一起，我要……因为我一直都想有一个属于自己的“家”，那个家可以由我设计，由我布置，通过我和孩子们的努力，不断地进步。现在这个梦真的要实现了，自己却有些胆怯！胆怯自己教育不好孩子们，胆怯自己让家长失望，胆怯自己让学校操心……而在我个人而言，要想做一件事，就应该竭尽所能做好。所以我选择了用前所未有的压力鞭策自己向书本学习，向他人学习。

以前暑假从没真正的想去读一本书，并“消化”一本书，但现在的我必须这样做——因为我将面临的是一群天真无邪，正在成长的孩子们，我的思想、策略和方式将直接影响他们的发展。

而真正读的过程中才体会到“什么是读书？”

或许你会说：“书太精彩了，我一口气读完了！”

但我会说：“书太精彩了，我不想那么快读完，我要一边读一边记一边结合实际思考，我要分n口气读完，把所有适合我的和我需要的全部摘录下来。然后再一口气读一遍，进一步理会更多的奥秘。”

或许你会说：“书太深奥了，看看还行，落实就太难了。”

但我会说：“书的理论是要我们通过摘录，读背，反复“咀嚼”的！而后才能结合实际去思考，提升我们的教育教学行为和研究能力。”因为我们一线教师做的最多的是“行动研究”，可为什么我们写不出论文？因为我们没有以研究的心态置身于我们的教育理论和教学实践，，没有以研究的眼光审视教学实践中遇到的问题，没能进行自我反思和探究，并形成规律性的认识。其实是我们根本不知道自己其实一直在研究。

或许你会说：“暑假，没有时间。”

我想说：“时间是有的，但不一定有合适的环境和安静的心境。一旦找到了合适的环境，相信我们都会静心读书，品尝其中的点点滴滴。”

或许你会说：“不知道看什么书。”

我想说：“先分析你的近况和实际，思考：“我接下来要做什么，我要提升什么？”，再选择你想要的，适合你的，能让你思考的，对你接下来做事有帮助的书，而非别人介绍你一定要看的书。渐渐看多了，你就会觉得那一类书其实都差不多，关键是第一本选对，能激发起思考的欲望！”

读书，心态决定收获。希望我会一直坚持读书！喜欢读书！(*^__^*)嘻嘻……

做高效课堂教师学习体会（优秀15篇）篇十五

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。