听听秋的声音教学设计（专业17篇）

教学计划是指根据教学目标和学生的实际情况，系统规划和安排教学内容、教学方法以及评价方式等的一种学习指南。接下来，我们将为大家分享一些成功的教学计划案例，希望能给大家带来一些启示。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇一

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。

３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。

１课时。

一、展示秋的色彩，引出秋天的声音。

同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱。

秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。

二、初读全文，整体感知。

１、教师配乐范读全文。

２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。

三、品读想象，体会交流。

１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

２、继续品读课文第２、３小节。

３、全班齐读课文第４、５小节。

４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

学生写作，小组交流，全班交流。

５、全班齐读课文最后一节。

四、诵读诗句，表现感受。

１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

２、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。

五、布置作业。

抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的`朗读中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：

1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件。

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。

蟋蟀在唱着“”朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

出示：听听，

秋的声音。

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么--（）。

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩------。

闻闻，秋的味道------。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇三

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇四

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边朗读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

过程与方法目标。

1、激发学生通过朗读诗歌，理解诗歌大意，想象秋天的美景。

2、引导学生大胆想象，续写诗歌。

情感态度与价值观目标。

鼓励学生亲近自然、了解自然、热爱自然，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

重点。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、发挥想象，体会秋天的美好。

难点。

仿照诗歌的形式大胆想象续写诗文。

教学环节（注明每个环节预设的时间）。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、展开想象，导入课题（5分钟）。

让我们用一个词来形容秋天：（）的秋天。

（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。

请学生读课题，要求读得美一点。

二、初读诗歌，理解大意（8分钟）。

2、请同学分小节朗读课文，听听谁读得最有感情。

3。你在诗中听到了哪些声音？（黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音）。

4、你听到过这些声音吗？

三、精读诗歌（12分钟）。

1、请同学们再读课文，划出不懂的词语，运用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？（“歌韵”、“叮咛”等词语的理解）。

2、找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。

指名读后组织其他学生自由评议。

4、朗读想象诗歌中未说出的话语。大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“———————”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“————————”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“———————”。

5、秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

1、走进秋天，你还能听到哪些秋的声音？

教师巡视，适时指导。

学生自由说秋天的样子。例如：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来。地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴。大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食等等。

学生有感情地朗读课文，找出诗歌中描写的秋的声音。

学生自学后分小组交流。

2、学生评议朗读情感。

3、学生大胆想象，说出自己的理解。黄叶说：“大树妈妈明年再见。”

蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”大雁的叮咛：“再见了朋友，我舍不得你”秋风唱着“明年我会化作温暖的春风。”

小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

由经常见到的秋景导入经常忽略的秋的声音，由视觉到听觉的转变。

通过朗读课文抓住重点词语理解诗歌大意。

让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

朗读和想象要结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象的语句表达。

2分钟。

同学们，秋天的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的美好感受吧！同学们，让我们放开胸怀用心去观察自然、去聆听自然、去触摸自然、去感受自然，无论春夏秋冬，无论白天黑夜，大自然都会给我们无限的惊喜和感动。让我们再一次有感情地朗读这首动人的诗歌吧！学生配乐感情朗读全文。

1分钟。

1、把自己写的诗读给家人听。

2、给自己写的诗配上画。

3、收集有关秋的诗歌。

黄叶。

蟋蟀。

秋风。

……。

《听听，秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为在之前《秋天的雨》一课时就让学生搜集了有关秋天资料，让学生和家人走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。我通过各种形式的情感朗读，让孩学生们再一次体味秋天的美景，这些教学环节都很顺利。最让我意想不到的是学生仿写诗歌的环节，没想到学生用稚嫩的语言写出许多秋天的声音，而且很多描述已经初具诗歌的韵味。看来学生的潜力是巨大，关键是需要老师的引导和挖掘。

本课教学设计内容很多，涉及到听说读写各个方面，有针对性地回顾了以往教授的阅读方法，训练了理解和写作能力，这样的教学预设初衷是好的，但是在实际课堂教学中却显示出了预设内容过多的问题。由于想要训练的方面太多，而一节课的时间有限，所以造成了每个环节进行太快，有宽度而深度不够。今后的教学设计要学会舍得，突出重点，不能眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇五

学习目标。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

a案。

课前准备。

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学设计。

游戏导入，展开想象。

1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。

初读课文，整体感知。

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

品读想象，体会交流。

1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

仿写诗歌，积淀语言。

1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

品读体会，升华情感。

1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最后一节。

诵读回味，表现情感。

1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点、难点：

引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象。

1、游戏导入。

2、展开想象。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的`声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流。

1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言。

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流：从这一节感受到了什么？

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感。

1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。教学反思：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇七

1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？

1（师配乐诗朗诵。）

2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师："听听，我们听到了秋的声音"，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生："刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"

1 指名读

过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

1"刷刷" 课件

师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢"刷刷"？ 生读。

师：我感受到了，"刷刷""刷刷"，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

师： "刷刷"除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。

师："刷--刷--" 你为什么读的这么慢？

生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！

师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。

2蛐蛐

哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读

3叮咛

1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）

2齐读 叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？

4 师： （多媒体出示大雁飞行图），

生：大雁会对小树说："再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。"

师："再见，大雁，你也保重自己。"

生：大雁对青蛙说："青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。"

师：谢谢，我一定会注意的。

生：大雁对蚂蚁说："快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

师：是，我得赶紧准备粮食去。

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子

4歌吟

师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

5．美读。

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

（出示秋景图片，引导学生发散说）

2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）

3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），

4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

自助餐作业：

1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，"背出"秋天的声音。

2、爱绘画的你，可以"画出"秋天的声音。

3、爱写作的你，可以"写出"一首秋天的声音

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇八

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇九

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

1课时。

一、享受音乐，发挥想象。

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？

学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

请学生读课题，要求读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。（配乐）。

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。

第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？

第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。

6、全班齐读。（配乐）。

7、学生质疑，全班交流。

三、续写诗歌。

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

出示：听听，

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。

四、小结。

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十

1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。

2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

(二)科学知识。

1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音;。

2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。

(三)情感态度与价值观。

1.学会感受自然界和日常生活中的声音;。

2.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

【教学重点】认识声音的大小和高低。

【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。

【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——巩固练习，拓展延伸——课后小结。

【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理。

【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

【教学预案】。

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。

为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。

【教学过程】。

一、教学导入(创设情景，激趣揭题，5-6分钟)。

教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察;。

播放一段大自然音乐，学生谈感受;。

播放日常生活中的声音，学生猜;。

揭题。(教师板书：听听声音——奇妙的声音王国)。

1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。6分钟。

请两位学生上台做游戏。(学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音)台下学生做评判同时填写《记录卡》。

记录卡。

发声物体。

物体类型。

你的发现。

2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟。

(1)教师出示一把塑料直尺，让学生观察。

教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。

教师再实验一次(这次较用力打击尺子)，让学生再观察一次，然后说说发现了什么。

(2)提出假设：“声音有大小的不同”。

学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。

(3)提出问题：声音的大小是由什么决定的?

创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小);一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。

教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。(让学生齐读板书一遍)。

3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟。

(1)教师出示一把口琴，让学生观察一遍。

教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，师生共同欣赏。

(2)提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的?(吹的声音不停地变化着高低)。

(3)得出结论：声音的高低叫“音调”。

三、巩固练习(5-7分钟)。

1、电脑投影，出示题目和要求：(利用各种乐器和实验器具发出各种声音)。

a、发出又高又响的声音。

b、发出高而小的声音。

c、发出低而响的声音。

d、发出又低又小的声音。

各学习小组充分实践，师巡回指导。

2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。

3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”

四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟)。

1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。

2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。

3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。

4、总结学习所得(学生齐读板书)，质疑。

5、拓展延伸。

教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。

提出问题：里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言)。

作业布置：请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

录音带(适合做朗读背景音乐)课件。

1、根据老师预习常规要求预习课文;。

2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)。

2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答。

4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)。

(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)。

(1)“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)。

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”

(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——()。

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读。

板书设计：

黄叶蟋蟀。

大雁田野匆匆来去。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十二

唰唰。

听听。

小鸟振动翅膀。

沙沙。

是和大树告别的声音。

一排排小鸟追上白云。

撒下一阵阵温暖的歌咛。

一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。

送来一片丰收的稻谷。

听听，

走进秋。

走进清凉的秋天。

在每一片树叶里。

再买一个人里。

再买一条小鱼里。

听听。

从远方急急的来。

向远方急急的去。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十三

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。

秋天到了————。

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。

请学生读课题，要求读得美一点。

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。

“歌韵”

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

师：走进秋，走进大自然这辽阔的`音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）。

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］。

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十四

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。

科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。

二、教学目标。

1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。

3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；

4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的声音。

三、教学重难点。

重点：认识声音的大小和高低。

难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

四、教学准备。

自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。

五、教学过程。

教学环节。

教师行为。

学生行为。

设计意图。

一、导入：

1.播放一段大自然音乐，学生谈感受；

播放日常生活中的声音，学生猜；

3.板书：乐音噪音好听难听。

倾听。

讨论填表，汇报交流。

创设情景，激趣揭题。

二、了解声音，知道来源。

1.请两位学生上台做游戏。

2.让固体发出声音。

想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。

3.让液体发出声音。

舀一杯水放桌上：谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。

在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？

4.让气体发出声音。

激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。

你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？

板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音。

学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音，台下学生做评判同时填写《记录卡》。

汇报交流。

讨论：吹、扇、装……。

交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。

通过游戏激发探究兴趣。

放手让学生自我设计、自主学习。

三、分辨声音的变化。

1．分辨声音的大小。

准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）。

2.分辨声音的高低。

准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）。

再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同。

板书小结：方向远近高低。

3.分析两个杯子声音高低不同的原因。

1．闭眼听声音，分辨方向游戏。

2．闭眼听声音，分辨远近游戏。

因为一个杯子里有水，另一个杯子不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同。

了解乐器当中的科学原理。

四、扩展延伸。

1．刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音。其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。

回家做乐器。

活动延伸到课后，并为下节课铺垫。

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听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十五

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重__的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程。

一、课前准备。

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。

秋天到了————。

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。

“歌韵”。

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。

3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。

4．演读。

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读。

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］。

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业。

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌。

板书。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十六

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

1课时。

2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？

学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

请学生读课题，要求读得美一点。

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。

4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

5、展示朗读，展开想象。（配乐）。

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。

第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？

第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。

6、全班齐读。（配乐）。

7、学生质疑，全班交流。

1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

出示：听听，

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

听听秋的声音教学设计（专业17篇）篇十七