教学工作计划是指教师根据教育教学要求和学校实际情况，制定并安排一段时间内的教学任务、教学内容、教学方法和教学进度等方面的工作计划。它是教师开展教学工作的重要依据和指南。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇一
活动目标：
1、通过阅读大书帮助幼儿理解不同场合需要穿不同的衣服。
2、启发幼儿通过观察图画所提供的信息进行简单判断，并愿意表达。
活动准备：
1、小班幼儿日常生活中有一定的穿不同衣服的生活经验，通过阅读大书《今天穿什么》，了解一些有关服装穿着的知识，掌握简单句式“……时候，穿上……带上微笑”。
2.《今天穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；《歌声与微笑》音乐一曲。
重点、难点：
重点：引导幼儿根据自己已有经验，理解不同场合穿不同衣服。
难点：通过观察画面进行简单的线索推理和判断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。
活动过程：
1、兴趣导入，阅读大书。
（1）教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说（个别幼儿可以穿一穿），激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书《今天穿什么》。（教师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要）。
教师：为什么他们都带着微笑？（穿上合适的衣服感到很舒服）。
2、阅读图画部分。
（1）出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观察画面，并根据简单线索找到一处不合理的地方。（引导幼儿在一幅图画中根据简单线索进行判断）。
教师：小朋友在画上看见了什么？她在做什么？穿了什么？什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，认真倾听幼儿每一次的勇敢表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带领幼儿一起共同完善语言表达，分享大家的知识经验。
通过分享阅读《今天穿什么》，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到互相理解和信任，而且让幼儿感受到教师和家长的爱，引导幼儿喜欢阅读，分享不同经验，不是灌输式学习，而是在轻松的氛围中感受学习乐趣，效果很好。分享阅读其实就是在分享快乐！
2、活动中的不足：
在引导幼儿表达的时候，要思考引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人研究体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。
主要内容：
1、教师能从幼儿的生活人手引导幼儿。
（1）本活动重点是语言的运用，老师本次活动的切入点很好，能够从幼儿身边寻找幼儿感兴趣的话题。在开始部分展示幼儿常见的不同季节不同质地衣服，引导幼儿认识和试穿，把幼儿的兴趣调动起来；能够把握读本的切人点——运动穿什么，出示图片引导幼儿进行推理、判断，符合读本要求，环节清楚，有一定的联系性，把幼儿的原有知识经验联系起来。
（2）本次拓展活动设计巧妙。运用认知图画的冲突，引导幼儿运用已有经验观察、分析、判断，两幅图画由一个错误到两个错误（由浅到深）来调动幼儿不断思考。
（3）教师设计“你觉得……”式的提问，体现出对幼儿的尊重。教师肯定赞赏每个幼儿不同的想法，利用图片引导幼儿观察，同时鼓励幼儿通过线索发现分析，这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的'问题能激发幼儿的积极思维，大胆表达，让幼儿感受图片奇特荒诞的同时，加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼儿的相关经验没被充分调动。
教师还可以从“服装、尺码、标签”等方面，引导幼儿从身边谈起，当谈到园服的时候，就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”，而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣，对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进行深入探讨；同时可以提供衣服实物，最好每人手里都有一件，进行选衣服，扮演角色。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇二
1.知道故事名称、角色和主要情节，学习故事中的对话。
2、理解故事内容，了解常见动物尾巴的用途。
3、积极参加表演活动，能用不同语气和肢体动作进行大胆表现。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、能简单复述故事。
物质准备：多媒体课件、鱼、虾、啄木鸟、、大黄牛动物图片、苍蝇头饰。
知识经验准备：幼儿已有一些动物尾巴用途的经验。
一.游戏：尾巴配对，引起幼儿学习兴趣。
今天赵老师带来了几位动物朋友，看看他们是谁?
二.借助多媒体课件，理解故事内容，了解动物尾巴的用途，学习角色对话。
1、第一遍完整欣赏故事。
谢谢小朋友帮它们找到了尾巴。可是有一只苍蝇，看见人家都有尾巴，心里很羡慕，就想去问别人讨一条尾巴，它会去找谁呢?会讨到尾巴吗?让我们一起听个故事《苍蝇讨尾巴》。
2、分段理解故事内容，学习故事中的角色对话，了解动物尾巴的用途。
3、再次完整倾听故事，加深对故事的理解。
t：这个故事真有趣，让我们再听一遍，当苍蝇和小动物对话的时候，我们可以跟着一起大声地说。
三、分角色表演故事，能用不同的语气和肢体动作进行大胆表现。
四、扩展经验，了解常见动物尾巴的用途。
老师还准备了一段录象，我们一起来看看。(播放录像)
看了录像，我们又知道了许多尾巴的小秘密，让我们回到教室再编一个苍蝇讨尾巴的故事。
有一只苍蝇，看见人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去讨一条尾巴，装在自己的身上。
苍蝇飞到小河边。小河里有一条鱼、一只虾，它们俩都有尾巴。苍蝇对鱼说："鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧!"
"不行，不行!我可不能把尾巴给你。你瞧，我要往右拐弯，就把尾巴往右一摆;要往左拐弯，就把尾巴往左一摆，我游水少不了这条尾巴。"
苍蝇对虾说："虾啊，虾啊，把你的尾巴给我吧!""不行，不行!我的尾巴不能给你。你瞧，我的`脚很细，划不了水，我的尾巴倒是又大又有气力.我用尾巴一拍水，身子就往前一弹，我就这么一拍，一弹，爱上哪儿，就上哪儿。你说，我能把尾巴给你吗?"
苍蝇飞到树林里，看见啄木鸟蹲在树枝上.苍蝇说："啄木鸟，把你的尾巴给我吧!"
"不行，不行!我要是没有尾巴，怎么凿树干，找小虫吃呀?"啄木鸟说着，把尾巴往树皮上一撑，象坐在小板凳上一样，笃笃笃!在树干上啄了一个洞，从洞里勾出一条小虫来.苍蝇又往前飞了一会儿，碰见一只。嗬!尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火红火红."，，把你的尾巴给我吧!""不行，不行!我要是没有尾巴，就活不成了.猎狗追我的时候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。猎狗看见我的尾巴往右甩，就往右边追，这样，我就逃掉了."
苍蝇只好再往前飞，飞来飞去，看见一头大黄牛。就停在牛背上，它一瞧，大黄牛有一条长长的尾巴，就说："大黄牛，大黄牛，你要尾巴干什么?把你的尾巴给我吧!"
大黄牛半天没说话，后来，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在苍蝇身上。苍蝇掉了下去，六脚朝天断了气.大黄牛这才笑着说了话："嘿，'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是为了拍苍蝇!"
本节活动适合中班幼儿。本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者(把话)清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。在整个活动中，孩子们表现都很积极主动，踊跃发言。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇三
设计意图：
本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐习惯，并学说一边······一边······。
活动目标：
观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐习惯。
学习词：一边·······一边······。
活动准备：
挂图第九号，幼儿活动材料第1417页《长尾巴》。
活动重点：
观察图片，理解图意，并能学习一边······一边······。
活动难点：
幼儿能够讲述图片的大意，语句通顺。
活动过程：
宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏？
掉下的饭被谁吃了？它们吃得怎么样？
这样一来，宝宝身后好像长了一条什么？
讨论:你是怎么吃饭的？
活动反思：
本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习，丰富知识，多多钻研，多多实践。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇四
1、仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动重难点。
引导幼儿仔细倾听同伴说话、理解各种动物尾巴的用处。
活动准备。
鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。
活动过程。
设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。
1.听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。
苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧!”
2.完整听故事。
(1)设问：苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿议论一下。
(2)完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。
3.重点理解各种尾巴的用处。
(1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?”
(2)听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。
活动延伸。
(1)搜集关于动物尾巴用处的知识。
(2)根据收集内容连编故事。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇五
教案目的：
1．通过找一找，看一看，说一说，了解生活中的“球”。
2．体验发现的快乐。
教案准备：
1.课件《球宝宝找朋友》。
2.活动前请家长和幼儿一起找一找生活中球形的物体。
3.把一些球形的物体分别放在活动室里。
教案流程：
一、出示皮球，引出课题。
1.球宝宝很孤单，它想找和它长得像的朋友一起玩。球宝宝的朋友藏在哪里呢？
二、教师请幼儿有秩序地在教室里找一找球形的物体。
1.找一找：教室里有球宝宝的朋友吗？我们去找找。（筐子里，抽屉里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，门背后等。）。
2.说一说：在什么地方找到了球宝宝的朋友。
三、教师引导幼儿看图片，生活中的球形的物体。
1.教师播放课件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，说一说，图片里有没有球形宝宝的朋友？（水果类，建筑类，装饰品类等）。
3.请幼儿说一说，还在哪里还看到过球形物体。
活动延伸：
请孩子和父母一起寻找更多的球宝宝朋友，并用相机记录，孩子们还可以和大家分享“我生活里的球宝宝”。
《球宝宝找朋友》相关手工活动：
材料提供。
自制接球器、乒乓球。
玩法。
找到2个粘有相同颜色接球器的乒乓球，将其捆绑在一起，并且挂在空篮筐上。
重点观察。
幼儿能够正确识别颜色并且对其进行配对，简单的捆绑。
附材料图片。
附幼儿操作图片。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇六
本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的`巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇七
《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验,首先是一个阅读的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委,一个创作者,使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
一、应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。
1、现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢?请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。
2、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗?这位评委你说(学生说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。
3、动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，我采用了小记者，这个小记者也参加这场比赛，看了以后非常的激动，就写下了这么一个儿歌，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。
4、告诉这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一个小记者，你们还可以在动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就发展了孩子们的创造性思维。同时也展示了学生课外获得的信息(上网、课外书)让学生体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。
二、引导探究，加强实践，让学生感悟语言，应用语言。
新课程标准指出：学生是学习语文的主人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。
1、通过读、说的语言实践，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发现这个问号，读这样的句子的时候和平时读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发现，自己去探索，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好?以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。
2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是如果在这个时候出示这两个句子就更好了。最后就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜欢用自己的身体语言来劲性表达，辅助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的喜爱，对课文的喜爱，也可以说对学习语文的喜爱吧。在说的方面呢，也有一个层次，开始刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，再是一个句子，后来在作为评委这个角色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在辅助他们去表达自己的观点，像课堂上出现的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从形状上去观察还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种认识都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛，学生学习的激情很高,语文教学不就要激发学生的学习兴趣，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。因为新课程倡导语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此我以主持人学生以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观察动物尾巴的特点,去公证仔细认真地评一评,在评议中达到学习课文的目的.因为我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。
三、拓展延伸，放飞学生潜能。
这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的充满生机的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强学生课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比如说讨论、欣赏、表演、展示、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的交流与合作的机会，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复出现的问句和答句，抓住他切入这种创造性的教学，运用他已有的知识和积累跟文本展开对话，创造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最兴趣的东西其实真的非常的喜欢，因此课前我就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了，最后课文结束的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些知识的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。
我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇八
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。所以我在设计过程中把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验,首先是一个学习的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委,在活动中学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡”。力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在学生自主学习的基础上，设想让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，虽然在创设情境识字写字这一块教下来还是比较顺手的，但是学习课文时还是有一些遗憾。所以我在反思，是不是有些地方还需要一些这样的更改：师：（让学生做评委的时候）孩子们，现在你们就是评委了。瞧，运动员们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它就有不一样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。同时也是一个说话训练的机会。（课前就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了。）而且我们的教学目标之一就是“了解一些动物尾巴的尤其是朗读更促使我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。若部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好特点。”
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇九
我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很实用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在平时的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。
决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快，能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张……我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。）。
设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：
1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。
2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。
4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。
正是因为有了这样的教学目标，整节课的大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。
还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。
我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和平时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上平时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十
在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。
首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。
其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。
我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸福成长。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十一
《比尾巴》这篇课文是一首儿歌，与动物知识相关的短文，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图。课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口、简明易懂。这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课文。
在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。读好问句是本课教学的难点，可以三个问句分开读，因为学生是第一次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生跟读。其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的教学，我的导师也给了我许多建议，我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。
在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这一环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课教学。我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编一编儿歌，如：问：“谁的尾巴?谁的尾巴?谁的尾巴?”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴。”
但作为一个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思：
在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后一个字。这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。
上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。没想到就是这样一个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时我还发现学生的读书姿势都还不是很正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。
感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话、爱做小动作，这可能是一年级小朋友的天性吧!我们班因为情况比较特殊，学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大，这让我也很头疼，以后这也是工作管理方面的重点。
虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能觉察到的。
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：
我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十二
为了更好的进行教育教学的交流,我校教务处组织各个年级组开展了集体备课，相互听评课活动，为老师们提供了一个相互交流、相互学习，充分展示自我的平台。使学校的每一位老师在实践中探索交流，查找自身存在的不足，积累丰富的经验，在今后的工作中不断进步，走出适应我校特点的果改之路。这一活动的开展使我有了很大收获，同时也看清了自己的许多不足之处，对于我今后能更好的备课、上课、课堂的调控能力等都有很大的帮助。
下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课《小小的船》，来谈谈自己的认识。这篇课文是一篇韵文，课文以优美的语言、形象的比喻、丰富的想象，描绘了一幅美丽的夜景图，学完课文后不仅要让学生会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感到夜晚星空的美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
在讲授这篇课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是反复朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读情况。
整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满意，就自身来说语言的表达能力就不是很精辟，比如说在帮助学生理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使学生对这个问题真正理解。还有在引导学生理解打比方的句子时，并以什么象什么的句式说：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于学生不知该如何来说，甚至出现了如小明长的像他爸爸这样不是打比方的句子。
这说明学生这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动学生的自主学习意识和积极性。
在今后的教学中，我会不断努力领会新课程改革的精神，认真学习新课程理念，并将其用于实践，与其它教师共同探讨，针对我校的实际情况，该如何实施新课改。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十三
《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点。
1、教学设计清晰精当。首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。在第二课时则是尾巴的功能（作用）的学习。教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。
2、能培养学生的思维拓展能力。在学习了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它？在学习了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能？在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂**迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。
3、面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，课堂上创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。
4、注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。这节课，我能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵、语言形式一脉贯通，浑然一体。
在教学中，充分尊重了学生的主体地位和个体的差异性，创设一种自由、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，学生会越来越爱语文课。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十四
1、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。
本文要学习12个二会字，能够说是比较多的，可是，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中简便学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景创设生动趣味。
研究到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，所以我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。
我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的进取性。
在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，构成一个完整而趣味的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、趣味。
3.、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，我运用了齐读、男女分主角读、范读、、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读本事。根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力构成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。可是这儿环节，在教学过程中，必须要异常留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十五
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。
一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。
课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。
一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。
在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。
二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。
我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。
整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
三、求统一，让学生在高效整合中学语言。
在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。
学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。
在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。
比尾巴教案及反思（实用16篇）篇十六
课文以连环画的形式出现，没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段识字阅读。围绕教学目标，我的教学程序是这样安排的：
上个学期，我们班上的公开课叫《比尾巴》，学生记忆深刻，于是我提议让学生背诵这篇课文，并提出我们今天仍将学习一篇关于尾巴的课文。这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
读课题两遍后，我让学生质疑：“你有什么疑问？”根据学生回答整理成3个问题：
1、小壁虎为什么要借尾巴？
2、小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？
3、结果怎么样？
围绕这3个问题，我让学生把“小壁虎借尾巴”这个故事认真读一遍，再来回答这3个问题。这个过程中学生通过有目的听说训练对整篇课文有一个深刻的印象，能初步的感知画面和课文内容，培养了学生在快速中捕捉信息的能力。
引导学生探究小壁虎借尾巴的原因有两点，让他们初步学会总结问题。向谁借尾巴时，我抓住一个细讲，然后剩余两个学生自己总结，并学会续编故事。
通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能——再生，接着我便补充其他动物尾巴的作用。
我布置了四个作业，层次分明，适合不同程度的学生。
反思这节课，由于考虑这是本单元的最后一课，课文学生学过，而且课文没有注音，所以本节课的重点放在了阅读方法的指导上，让学生学会如何分析段落，如何归纳问题，分析段落中的字词句，然后具体运用。由于自己的掉以轻心，过分相信学生，所以没有在别班试讲，以至于一些环节太啰嗦，左后没有完成本课的教学任务。
工作四年来，教了两年中年级，第一次教授一年级，还没真正认识一年级的教学重点是识字，所以本堂课有些拔高了。下一步应该思考如何搞好一年级的识字教学。