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科学小课题计划（优秀13篇）篇一
研究课题：《小学数学课堂教学中创设问题情境的研究》指导思想：上学期，本人透过参加进修校园的课题培训、撰写课题实施方案、研究心得等多种方式，总结出了一些关于课题研究的方法，但是还不够全面。学期伊始，在校园科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。研究目标：1、创设适合不同教学资料的问题情境，如：生活化的问题情境，故事化的问题情境，游戏化的问题情境，冲突化的问题情境等。
2、课堂教学中根据教材资料的特点，有效地实施不同类型的问题情境。操作措施：1、端正思想，认真学习现代教学理论，认真学习《数学课程标准》（实验稿）以及《人民教育》、《河北教育》等各种优秀期刊杂志，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，让学生运用自主学习，探究的方式帮忙学生喜欢数学，学好数学。3、创造地运用教材，为学生带给更多的理解现实生活的工具。4、搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。
具体工作安排：
三月份：
1、制定个人课题研究计划。
2、用心参加校园组织的青年教师公开课活动，认真准备《分数的初步认识》一课。
3、用心参加教研组听课、评课活动。
四月份：
1、加强理论学习，学习有关《小学数学课堂教学中创设问题情境的研究》的理论知识。
2、认真撰写教学案例，注意及时收集相关资料，总结得失。
3、结合学区组织的公开课活动，取长补短，丰富自己的课题资料。
五月份：
1、不断改善教学方法，提高学生课堂学习效率。
2、认真撰写教学案例，结合期中考试反思开学以来的研究工作，及时调整方法和思路。
六月份：
1、继续收集和整理教学案例，并及时反思总结。
2、加强理论学习，认真做好学习笔记和心得体会。
1、结合期末考试成绩对一学期以来实施课题研究的工作进行进行反思、总结、整理。
2、完成阶段性总结并上报进修校园备案。
三月份：
1、加强理论学习，继续完善教学案例。
2、自制试卷，对学生进行测试。四月份：1、撰写论文《浅析小学数学课堂教学中如何创设问题情境》。
2、收集、整理能体现学生潜力提高的测试成绩并进行试卷分析。
五月份：
1、收集、整理资料，完成研究报告《小学数学课堂教学中创设问题情境的研究》。
2、作好结题论证工作。
科学小课题计划（优秀13篇）篇二
让学生做小老师，培养学生自学潜力。
针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况。我提出了这样的小课题。让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的'快乐，逐渐去探索数学学习的方法。从而实现自主学习，到达最佳的学习效果。
实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比。
１学生分组
对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组。每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学。从而到达互相帮忙学习，取长补短。给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情。
２优等生师范
每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导。初步锻炼学生的表达潜力。也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力。这时候就会有其他同学自愿上来常识。那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨。为更好的组织全班活动做铺垫。
３全足推广全班展示
教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关。这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程。好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的。每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。
４小组评比
循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。分别设立不同的奖项，老师当评委。一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生。
整个课题研究需要一个学期时间
（１）开学初定出计划
（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示
（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验
（４）第三个月做评比大赛
（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望。
首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善。
科学小课题计划（优秀13篇）篇三
尤其在初中，美术课生动的内容，丰富的色彩，吸引了学生。但在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的兴趣不太难，要使学生的学习兴趣长久下去却很难。因为初中学生的年龄和心理特点，注意力容易分散，不易持久。初中美术新课程标准强调：初中美术教学强调培养学生的学习兴趣，使学生在美术学习中达到“体验美术学习的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”由此看来，在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。
从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。如果学生产生了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握的。美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。可见，兴趣是学习的原动力。从教育心理学角度看，所谓的“兴趣”是指在学习中带有情绪色彩的积极的内在心理倾向与情绪力量。我国古代教育家孔子在《论语雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。因为兴趣为孩子们提供了学习的动力，而对知识的获得又转而引发了孩子们探寻更多未知事物的兴趣。自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。所以，“乐学”应成为教师教学效果的根本追求。
学习兴趣是指一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的意向。学习兴趣是学习动机的重要的心理成分，它不仅表现为探索知识过程中的强烈的求知欲望，而且伴随着愉快的情绪体验，对具有学习兴趣的人而言，学习不是一种负担，而是内心愿望的满足。达尔文在他的自传中说道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的现象和事物。”学校教育的实践证明：学生的学习兴趣与其学习成绩之间呈显著的正相关关系。初中的美术绘画兴趣课型教学模式的应用，为学生创设了愉快、轻松、自由的学习环境。用美术的特有方法和手段，通过有趣的绘画活动激发他们的兴趣，使审美能力和创造能力得到培养。
研究美术课堂教学中和课堂活动中，如何营造良好的环境氛围，让学生学得有乐趣并成为美术学习的主人。
在美术的学习中，充分尊重学生，提高学生对美术活动参与的积极性使学生的艺术个性和创造潜能得到健康的发展。遵循学生的生理、心理发展规律，运用初步的绘画造型语言，表达他们的思想感情，最终获得美的陶冶。
在初中美术教育中，如何激发与保持学生的美术兴趣。探索以人为本，以美为核心，以兴趣为动力的美术课堂教学模式。从学生角度出发，在美术教学中采用新鲜活泼的教学方法，使学生“乐学”。
以初中(汶南二中学生)为研究对象，采用问卷调查法、行动研究法、观察法、经验总结法进行研究。
准备阶段：年至年确立研究课题，成立课题小组。制订课题方案，做好组织发动工作。理论学习(重点学习美术《新课标》)，撰写《课题》开题论证报告。邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。调查研究，探索提高初中学生学习兴趣的方法、策略、模式。在教育教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。通过课堂教学研讨、举办学生绘画、习作展、课题论文等形式汇报成果。
总结阶段：月至年对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。撰写课题结题报告，申请结题。写出课题论文，汇编论文集、学生作品集。
科学小课题计划（优秀13篇）篇四
“互动生成数学教学策略的研究”
处理好“预设”与“生成”关系的研究
通过课题研究，探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。
1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究。
2、课堂教学预设策略的研究。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。
3、课堂教学灵动生成策略的研究。主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。
4、巧妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的研究。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的研究。
5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的研究。
1、意外生成的策略研究
2、生成与预设和谐统一的策略的研究
预设与生成之间内隐的“相融点”研究；预设与生成相互促进的“支撑点”研究。
xx年9月：课题研究准备阶段；
xx年10月：子课题立项，设计、修改方案，开题论证，完善方案计划；
xx年1月—4月：授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例；
xx年5月：参与qq群交流研讨课题工作；
xx年6月—7月：拟写教学反思；撰写学年课题研究小结，汇编成果专辑。
科学小课题计划（优秀13篇）篇五
《小学高段学生数学预习习惯的对策研究》课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的开题论证工作，结合第一阶段研究，我对课题研究第二阶段研究实施阶段工作计划如下：
一、小课题研究的意义和目的。
《数学课程标准》指出，教学要为学生终身学习奠定基础，要使学生成为知识获得主动参与者。让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念，为学生终身学习奠定坚实基础。
知识去解决日常生活和学习中的数学问题，培养初步的创新精神与实践能力。
拟研究、解决的实践问题：
1：探索不同课型中前置作业的合理设计，实现教师对学生课前。
预习的指导。
2：探索不同课型学生预习后的教学模式，实现教师对学生课前。
预习的检查。
二、主要工作：
1、结合教学研究不同教学内容的预习作业设计。
2、结合教学研究学生预习后的教学法。
3、多组织课题组活动。保证每两周一次研究活动。
4、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中。
进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容撰写论文，与校研活动相结合。
5、研究策略：
理论指导――实际试验――阶段分析――反思改进――总结推。
广
三、具体工作安排（2016.9月――2017.3月）：
2016年9月。
1、召开小课题研讨会，讨论实施阶段段工作重点。
3、实施阶段成员工作具体安排。
2016年9―2017年1月。
1、对不同教学内容预习作业设计研究，与日常教学相结合。
2、对预习后教学方法的研究，与日常教学相结合。
3、教师从学生完成预习作业情况、学生课堂情况中去发现学生。
自学能力的提高和课堂教学效果的提高。
4、召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及。
时调控，请教资深教师指导课题的研究。
5、小课题经验交流，老师就个人对小课题实施以来，所感所悟。
进行汇报。
2017年2月。
1、收集资料，归档；
斗南学校。
2016年9月5日。
科学小课题计划（优秀13篇）篇六
继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;充分利用远程教育有效资源，强化教师业务学习水平，实施专业化指导与学术性、群众性研讨并行，增进我校科学教师之间的交流与互动。
1、精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
本学期拟围绕以下专题开展学习活动：
(1)继续组织科学教师认真学习和钻研《科学课程标准》、《科学课程标准解读》两本最基本的导向性书，把握科学教学的基本方向与目标。
(2)组织学习《科学课》等专业性杂志，加强平时的总结与反思。
(3)学习和钻研有关“做中学”教学案例专著，将理论与实践相结合。
2、“教学反思”是教师成长的有效途径，要求科学教师在理论学习和教学实践的基础上，采取各种形式进行“教学反思”，积极撰写教育教学论文，并参加“教海探航”论文评比活动。
科学小课题计划（优秀13篇）篇七
在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。
(一)加强学习，提高理论水平
理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。
(二)确定重点，开展实效研究。
课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”
(三)总结经验，一起经历成长。
课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护“博客” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。
3月份：
1.召开课题组会议，确定本学期研究重点;
2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划;
3.通过春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：
4.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
4月份：
1.通过课题成员个人学期工作计划;
2. 学习并通过春学期博客管理安排;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
5月份：
1.重温"指导学生书写数学日记课题研究方案"，提出修改及加强部分;
2.李霞上研究课《用计算器探索规律》
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
6月份：
2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
7月份：
1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容;
2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿;
3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记;
4.反思本学期课题研究情况，完成学期工作总结。
科学小课题计划（优秀13篇）篇八
本课题研究的指导思想是：坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用。开发一套贴近儿童生活经验并能启迪儿童数学思维的教育素材，并合理应用这些素材创设适宜的数学活动，促进儿童思维的发展、提升儿童学习的'后劲，帮助每一个孩子赢在起跑线上。
通过对思维素材的开发与应用，使学生对数学产生兴趣，学习基本的数学思考方法，形成初步的逻辑思维能力，促进儿童思维能力的发展，并在研究的过程促进教师专业素养的提升。
1、集中研究规划：成立以黄平校长为直接领导，教科员米来为组长，一、二、三年级数学实验老师为主的课题研究小组。遵照实验要求制定研究计划，定期集中进行研讨交流活动，相互学习，相互研讨，不断提高资源库开发设计的水平。同时，通过研讨交流，又进一步统一思想，明确目标，对课题研究随时都有一个明确一致的目标。
2、分工协作开发：根据制定的研究计划，具体商定开发内容，分工落实开发任务，避免重复开发。同时又要相互协作，及时交流，统一进度，共同提高。边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改完善。
3、统一平台应用：将开发的资源统一到一个平台上，共享资源，进行应用研究。在应用研究中通过实践检验所建资源库的质量，找出不足，及时改进。要求在应用研究中不要单凭体验和感觉，要讲求科学和合理，要注重研究数据的积累、整理、分析、归纳和总结，采用应用的对比实验研究、比较研究等科研方法。
4、综合进行评价：在应用效果研究的基础上，聘请有关专家对资源库进行综合评价，总结经验，发现问题，找出不足。
5、加工修改完善：在评价的基础上，对资源库进行加工修改，再进行开发和应用研究，形成共建共享的建库体制，逐步完善课程资源库的建设。
20xx年9月：
制定课题组工作计划，明确本期课题组的具体目标、任务；
召开课题组工作会议，学习课题方案，明确本期具体任务；
组织课题组成员听几堂课题研究课的说课；
课题组成员共同商讨确定两堂课为本期开发的具体研究内容（人教版三年级）；
制成课件；
对课件进行修改完善；
出一节课参加省赛课。
20xx年10月：
集中学习，共同研讨，进一步明确研究方向；
对两堂课题研究课进一步修改完善；
进一步完善思维素材资源，同时加强对学生的数学思维方面的指导。
20xx年11月：
选出实验老师试上课题研究课。
集体听课学习，共同研讨、修改。
进行课题研究课的展示。
课题组阶段性小结。
20xx年12月。
征集整理各类资源。
对资源进行筛选、优化、归类、管理。
20xx年1月。
进行阶段性总结。
总结工作会。
制定人：米来。
科学小课题计划（优秀13篇）篇九
前期工作，取得了一些效果，但和要求还有一定距离，还得坚定信心，不断探索研究。我们都知道，单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听，课堂效率比较低。究其原因，有一方面很重要，那就是评价方式方法有问题，所以对小组合作学习的评价方法的研究很有必要。
一、指导思想。
全面实施素质教育，认真落实新课标，积极研究小组合作学习评价方法，增强学生的自主合作意识，提高小组合作学习的效果，使学生全面主动和谐的发展。积极参与课堂教学改革，为课改积累经验。
二、主要目标。
“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的地开展小组合作学习评价方法，使小组成员都具有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立小组合作学习评价机制，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。
三、主要工作。
（一）加强学习、提高认识。
1、认真学习理论。本要继续认真学习《语文课程标准》及其解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。认真参加学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。提高理论学习的针对性与实效性。
2、认真在实践教学中探索课堂合作学习评价方法，及对学生学习带来的影响，即是否对学生学习有促进作用，效果是否明显。
3、在学习理论、总结经验基础上，开展课题研究反思，撰写教育教学工作案例。
（二）切实研究、提高实效。
1、研究班级学生，将全班学生分成8个学习小组。不要有的小组都是学习好的，有的小组都是差的。让好学生带动差学生，只有这样才能发挥小组的作用。
2、科学地评价学生的小组合作学习，从而提高教学的效率。
3、进行过程管理。做好课题研究资料的收集与整理工作。
4、课堂教学要落到实处，根据自己的实践及时反思、总结，整理成文，力争每月写出一篇有质量的教学日记。
6、定期参加课题组经验交流。
四、主要措施及做法：
1、分好学习小组，确定好小组长。小组由6——8组成，学生程度好坏要搭配好，避免好的好差的差，两极分化。
2、制定小组合作学习积分表，有小组自己制定。这样有利于培养学生的创新能力。并且提高了学生的积极性。
3、小组长认真记录小组成员的课堂表现，下课及时交给老师。
4、培养学生课堂交往、表达的能力；主动反思、探索的能力等。
5、教师课下及时整理、分等级，归档。
6、对表现好的学习小组要给予奖励。奖励有两种，一种是口头表扬，随时随地进行，一种是物质奖励，一般定在期末兑现。
7、对教学出现的问题，要及时发现，认真解决。
8、对好的做法，要坚持下去，只有坚持下去才能见成效。
9、要经常请校领导和老教师指导。
10、本学期要对学生进行差异性评价，给学生建立成长档案袋，内容包括：考试卷、手抄报、读书笔记、作文、知识积累卡、教师观察记录、作业、学生自我评价、自我反思、小组内评价及学生自我介绍等。
董海祥。
2014年3月。
科学小课题计划（优秀13篇）篇十
本学年我校课题组继续对“如何解读数学文本，并形成有效的解读与使用策略”等方面进行深入的研究与探索，为了让课题工作有序开展，制定本学年课题组实验计划：
转变教师的'教学观念，提高教师解读、使用文本的能力。具体目标如下：
1、继续探索文本解读、使用的不同策略。
2、进一步提高教师解读、使用文本的能力。
3、减轻教师、学生负担，进一步提高教学质量。
1、每周三下午半天时间，组织全体成员集中进行课题研讨、学习。
2、数学组成员（18人）每学期上一节公开课，开课地点在多媒体。
（1）课题级组成员根据教研组的安排，确定课题。自行选择指导老师（可以找本校的老师也可以找外校老师、可以一位也可以多位）并在课件中注明指导老师。
（2）公开课前，开课教师将教参复印并分发到每位教师手中。
（3）形成教学预案之后，将书面教学设计交教研组长陈仙住把关，最后交范祥富主任审核。
（4）公开课教学后，评课时，指导老师和平行班的其他两位老师做中心发言。
（5）最后由專家总结。
4、下学期推出四节精品课“送课下乡”；拍一节具备一定质量的录像课，送省、市参评。
5、期末教研组长结合一学期的教研活动，作总结报告。
20xx--20xx年第一学期数学课题组工作流程表。
略
科学小课题计划（优秀13篇）篇十一
我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。xx年--20xx学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：
课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。
1、加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。
2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。及时上传相关研究资料。
4、课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
5、课题组组织收看“教育信息”中的“空中课堂”节目，利用业务学习时间组织教师观看名师精品课例。
7、每位课题实验教师要结合课题研究的情况，精心撰写一篇课题研究论文。论文必须紧紧围绕农村远程教育课题撰写。要全面体现新课改理念，充分展示课题研究成果，观点要独特、内容充实、现实针对性强。论文内容要来源于对课题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。严禁东拼西凑，抄袭他人论文。
9、课题组的教师与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。
1、制订xx年——20xx学年第二学期课题研究计划；
2、各子课题组长制订子课题研究计划；
3、召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。
4、林乃喜老师上课题研讨课。
5、杨甫老师上课题研讨课。
6、代玉军老师上课题研讨课。
科学小课题计划（优秀13篇）篇十二
一、本学期的研究目标。
课题研究虽然只有短短的一年，只做了课题研究工作的前期工作，所以本学期的理论学习工作不能懈怠，必须继续学习，提高自己的理论素养。本学期重点学习的理论书籍为：《基础教育课程改革纲要（试行）》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《小学英语课程标准》等相关的理论文章。进一步明确小学阶段英语课程的目的，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。让学生学会用英语进行交流。
二、研究的主要问题。
课堂师生对话质量的研究。首先是师生对话中对话研究。通过师生、生生、生师的对话研究，打破对话的单向和封闭，倡导平等和开放的对话形式，从而提高学生主动参与对话的能力；平时养成与同学用英语对话的良好习惯；其次是以课堂对话，教材资源的捕捉和利用的研究。通过对视频进行角色扮演，对对话配音等多种形式，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂对话质量。
三、课题研究措施：
1、要加强内部交流与学习。积极参与集体备课活动，积极参与听课、说课、评课，与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题，寻找解决方法从而真正提高自身的教学水平。
2、每一单元的重要句型，组织学生进行角色表演。学生以小组为单位进行表演，或者是在全班范围内评选几名同学分角色表演课文内容，评选优秀表演奖，并注意学生良好的语音、语调的培养。
4、编排新的对话。根据本课所出现的情境，以组为单位利用教师给的图片、或者是自己创设的语境，编新的对话，并在全班进行展示。
四、本期课题研究活动:三月：
1、制定好本学期的课题研究计划，扎实开展课题实践工作。
2、上一堂课题研究汇报课，由有经验的教师上专题示范课。加强有效对话方法指导研究，使学生掌握正确的有效对话方法，积极有效的进行课前有效对话。
四月：课题研究理论学习。上一堂课题研究汇报课——专题邀请课。
3、撰写一篇课题研究方面的心得或反思，组内交流。
七月：作好本学期的课题研究总结，以利于下学期研究工作的继续深入。
2018.2.26英语教研组。
科学小课题计划（优秀13篇）篇十三
——以数学文化建设促进学生和谐发展》课题阶段研究计划2011.9-2012.1我校申报的常州市级科研课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》经常州市教育科学规划领导小组研究决定，于2011年5月正式批准备案。本课题研究要“给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一幅为谋国家富强人民幸福的心肠。”我们确立了“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”为学校的办学特色，我们试图通过全方位的推进和深入的研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：
一、指导思想：
根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，在“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念的引导下，深入、扎实开展课题研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。
二、工作重点。
本学期重点贯彻“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念，将课题研究与成果推广结合起来，加强课题研究才能多出成果，及时推广经验成果才能进一步检验课题研究的有效性，两者是相辅相成的。
三、具体措施。
（一）扎扎实实开展课题研究《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》课题在经历了一系列课题研究准备之后，课题研究已经正式启动。本学期做好以下工作：
1、召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。
2、通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学教师关注课题研究内容，积极参与课题研究。
3、做好课题的管理工作，不断完善对课题研究过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要求开展研究工作，积累研究资料。
4、做课题相关案例的收集、整理工作。
（二）实实在在加强常规管理。
（1）加强对立项课题的管理。要求教师每年度围绕课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》确立自己的研究课题。每学期对课题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。
（2）加强对课题研究活动的管理。在新学期中继续将教研、科研、培训融为一体，用课题研究来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。
（3）重视科研成果的总结与推广。继续按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实资源库。
四、工作安排九月份：
1.学习课题组课题计划，明确研究内容。2.根据课题研究计划制定个人研修计划。3.建立课题网站或博客。十月份——十二月份：
1.积极参加培训，学习相关理论知识，认真做好学习笔记。2.参加课题组的研究活动。
3.注意及时收集、整理、上传资料。一月份：
1.参加课题总结会。2.收集课题相关材料。3.完成个人课题小结。
《交互白板环境下促进小学数学课堂“互动”教学的实践研究》。
刘健。
2012年2月——2012年7月。
研究背景：
通过第一阶段的研究，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学数学计算课堂教学的一些策略，但同时也发现了以下问题，1/在研究过程中，教师对有关融合的教学理念还缺乏更深层次的理解，2/课题的常态化研究还可以进一步有序化。为此，在本阶段，课题组将力争做到以下几点：1/一方面加强有关学科教学理论的学习，另一方面也要强化有关融合理论的学习，力求在两者之间找到融合点，使新技术更好的融合到数学课堂中；2/加强个人研究的计划性，提高课题成员的个人研究意识。由此，课题组将制订以下研究目标。
研究目标：
总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过新技术的全面推广和应用，进一步研究和探索基于交互式电子白板的,能有效促进师生、生生及学生与教材之间互动效果的教与学模式，进一步提高新技术环境下学生进行有效学习的能力，切实提高学习效率。本阶段主要进行交互式电子白板环境下提高小学数学概念课课堂教学互动有效性的研究。
在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：
1、探索运用交互式电子白板促进小学数学概念教学的设计策略。
2、探索交互式电子白板环境下小学数学概念课中创设有效情景，激发思维、促进理解的策略。
研究措施：
一、制度保障。
1、期初计划作蓝图。
2、考查制度来督促。
3、经费来源作后盾。
二、理论保障。
本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。本学期，实验教师继续进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每个成员要比较熟练的学会交互式电子白板的使用方法，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。
三、方法保障。
本学期课题研究方法主要采用行动研究法.具体要求如下：
1、每月制订一个研究专题。每月中的各周活动分别围绕当月专题按设计教学方案，上课和评课等一系列流程进行。
2、每进行一次实验课，实验教师必须累积上课前的实验计划（计划中包含预期要达到的目标）、教学设计方案、学生的原始分析、教后分析、实验课的结论分析（实际情况与预期效果差异性的比较）、课后实验计划调整。这些累积的课题实验材料，包括教师的实验课件等都必须在研究活动后的月末前上传至课题网页。
3、每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。
4、每月组织一次上课录像拍摄，并组织有关实验教师进行观摩、讨论。
四、技术保障。
本学期主要落实好两项培训：
继续落实交互式电子白板培训。
具体措施：
1、根据本校实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由陈慧和胡霞老师负责。
2、每个成员在研究开始前就必须对本册教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。
3、技术上的总指导由邹燕峰负责。
具体安排。
第一、二周：讨论并完成课题研究第二阶段计划；
第三周：组织理论学习；各成员筛选教学内容，上报学校层面上拟上的课题和上课时间。上报年级组研究计划。
第四周：研讨教学设计（一年级）。
第五周：
1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；
2、组织理论学习；
第六周：
研讨教学设计（二年级）。
第七周：
1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；
2、组织理论学习；
第八周：
集体研讨：交互白板环境下促进低年级概念课互动效果的途径和策略；
第九周：
1、讨论并确定中年级概念课课题；
2、理论学习；
第十周：
1、研讨教学设计（三年级）；
第十一周：
上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。
第十二周：研讨教学设计（四年级）；
第十三周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。
第十四周：
集体研讨：交互白板环境下促进中年级概念课互动效果的途径和策略；
第十五周：
讨论确定高年级研究课题；理论学习；
第十六周：
研讨教学设计（六年级）；理论学习；
第十七周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。
第十八周：研讨教学设计（五年级）；理论学习；
第十九周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。
第二十周：
集体研讨；运用交互白板促进小学数学高年级概念教学课互动效果的途径和策略；
第二十一周：
总结检查个人上传材料，由课题负责人撰写课题组本阶段研究总结并交流。
一、指导思想：
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，让教师在开展课题研究的过程中提高专业素养，力争让每一位课题组成员都得到更大程度的发展。
二、研究目标。
1．通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。进一步探索有关计算教学的有效教学方式和教学方法，初步建立数学计算教学课的资料2．使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。
3．通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。
三、研究内容：围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块：
1、培养学生的计算习惯（书写审题检验）促进学生良好计算习惯养成的研究。
2、如何提高计算能力，提高计算的正确率，利用课堂教学提高学生计算能力的研究。
3、如何选择算法“最优化”有效的练习设计对提高学生计算能力的研究。
四、主要工作：
（一）抓课题研究的理论学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力。
理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。根据该课题研究的目标、内容和任务，课题组成员着力开展了“提高小学生计算能力”知识及其实践意义的理论学习，各位成员做了相关记录和研讨。
1、组织学习使教师不仅知道了新课程理念要求下的教师应当掌握哪些教育教学必备的教育理论，而且也知道了自己的工作对象——学生在计算方面的一些要求，进一步明确了自己已具备了标准中的哪些能力，还有哪些是自己需要进一步学习和提高的；并结合学生的实际情况，在实际课堂教学中充分实践，提高课堂教学效益，并适时对学生的计算能力进行训练。通过学习和实践，使课题组成员进一步明确了理论学习的重要性、必要性和紧迫感，增强了教师积极主动参与课题研究的意识，增强了教师提高计算教学效果的内驱力。
2、组织教师学习提高计算教学课堂教学效益的实践经验文章。用别人的亲身经验之说，激发课题组教师对提高计算教学有效性的重要认识。同时，我们还要求教师做好学习笔记并写下心得体会。
3、进一步加强新课程理念的学习，切实转变教学观念，更新教学手段。新课程理念倡导教学方式的变革、教学手段的更新，特别是明确提出了要提高教学的有效性。在教学过程中，我们不是单纯地教学知识，而是让学生轻松快乐地学习，养成良好的计算学习习惯同时掌握良好的学习方法。
4、课题组教师加强研究理论和技术的学习、交流。课题组教师要经常利用业余时间，通过各种途径（尤其是通过网络）查找、研究有关计算教学方面的课题研究资料，从中学习、借鉴对于我们而言是行之有效的计算教学中方式方法，再相互交流，同时也一起探讨针对学生具体情况的有效途径和方式方法，对课题组教师能顺利进行课题研究起到了良好的促进作用。
（1）研究课的讨论（2）纠错方法的研讨。
（3）课题研究的体会交流：收获、困惑、下一步的思考。
五、具体实施如下：
1、立足课堂，培养学生的计算方法，提高学生的口算、估算、笔算能力。本学期我组成员所上的研究课主要集中在四—六年级几册教材中，试图在这几个年级的计算教学过程中找出内在的结构，沟通其中的联系。尤其是实验年级以计算教学为系列，展示教学过程。
2、理论联系实践，实践依托理论。
本学期将继续学习新基础教育的理论，并以此来指导教学。在课后进行反思和重建，及时调整，使理论和实践同步得到提高。
3、以学生为本，组织多种活动。
在新授课中引导学生算法的多样化以及最简化，在练习课中设计不同类型的计算练习，如估算等，并收集错题类型，做到对症下药。本学期组织学生进行口算、笔算比赛，使学生获得成就感。
4、不断总结经验。
课题组组成员在学习和研究的基础上，勤于思考、善于动笔，提炼研究经验，及时将案例进行总结，收集成资料，并完成论文的撰写。
六、活动安排：九月份：
1、学习学校工作报告，明确本学期课题研究工作的目标任务。
2、制订本学期课题研究工作计划，订好课题具体活动的实施方案。
3、召开课题组成员会议，布置本学期工作任务。
4、组织课题组教师收看小学数学专家专题讲座视频。
5、继续组织课题组教师收看名师录像课。
6、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。
1、课题组成员自学教育专家的理论。
2、举行数学课题研讨活动。
3、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。
4、召开经验交流会。
5、课题组教师总结、整理材料。
6、对实验班学生进行问卷调查。
1、召开数学教研组员会议，交流课题研究以来实施情况。
3、组织课题组成员整理理论学习交流体会与心得体会。
4、选派课题组教师准备课题结题验收课。（2节）。
5、向常州市教育局递交结题申请报告。
1、数学课题研组召开经验交流会。
2、个人整理材料。
3、个人撰写课题研究总结报告。
4、课题组负责人归类、整理各项材料。
5、撰写结题报告。
6、编印结题结题主件与附件材料，并订阅成册。
7、做好课题验收一切准备工作，邀请滁州市专家组，对研究课题研究过程进行验收。