诗经男宝宝取名 诗经诗经·小雅·蓼萧赏析(优秀8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

诗经男宝宝取名篇一

诗经男宝宝取名篇二

诗经，是中国文学的宝库，它包含了上千年的文化积淀，充满着古老的情感和智慧。作为当代青年，了解、阅读和理解诗经，可以帮助我们更好地把握文化脉络，不断完善自己的思想体系。近期，我参加了一次“诗经讲堂”，在听取名师的教诲之后，深感自己的收获颇丰，下面我就从讲堂内容、学习方法、实际应用、思想引领、未来展望五方面，结合自己的经验，分享一些心得体会。

一、讲堂内容

诗经讲堂的内容十分丰富，覆盖了诗经里的各类诗歌和文化内涵，名师解读每首诗歌的时候，不仅仅是针对文字本身，更是对古代社会、人文精神等多个方面进行了深刻的分析和解读。从诗歌的形式、结构，到它们所反映的文化、人物和思想，名师都能够娓娓道来，让我们受益匪浅。

二、学习方法

我们的讲堂采用了线上和线下相结合的方式，包括了网络课程和实地讲解两种模式。网络课程通过PPT、视频等形式给我们讲解课程，实地讲解则带领我们现场感受和品味古诗文的文化内涵。此外，名师还鼓励我们多参加小组讨论，如此一来，能够既学习到他人的见解，又能够表达个人的理解，从中得到更多的收获。

三、实际应用

诗经不仅仅是一个文化遗产，更是我们人生中的一面镜子。诗经中所反映的归纳精神、伦理道德、社会风气等方面的内容，可以引导我们在现实中面对各类人际交往和生活问题时，保持乐观自信、积极向上，同时也可以在选择方向和寻找自我意义方面提供一定的指导。

四、思想引领

在诗经讲堂的学习中，不仅了解了诗经内涵的深度和广度，也更深刻地认识到了传承和发扬中华优秀传统文化的重要性。在当今的快速发展和日新月异的现实中，我们年轻人需要更多地了解自己的文化底蕴，从中不断积淀自己的思想，不断增加自己的文化底蕴，为自己的成长和国家的发展贡献力量。

五、未来展望

在诗经讲堂的学习中，我体会到了古代诗歌的博大精深和人类智慧的丰富多彩，也明白了我们作为当代人的责任和使命：在传承和发扬中华文化的过程中，不断更新和创新，为发展中国特色哲学社会科学和文化事业做出自己的贡献。希望未来诗经讲堂能够不断推陈出新，吸引更多的年轻人加入进来，共同学习和传承中国文化的优秀精神，为我们的国家增添更多的文化财富和人才力量。

总之，经过诗经讲堂的学习，我深深地感到自己的文化素养有了极大的提升，对古人的文学成就和人文精神有了更加深刻的理解，同时也从中得到了很多的启示和思想引领，希望这种文化交流的形式能够越来越多地举办，让更多年轻人不断拓展自己的知识和视野。

诗经男宝宝取名篇三

泂酌彼行潦，挹彼注兹，可以餴饎。岂弟君子，民之父母。

泂酌彼行潦，挹彼注兹，可以濯罍。岂弟君子，民之攸归。

泂酌彼行潦，挹彼注兹，可以濯溉。岂弟君子，民之攸塈。

《诗经·大雅·泂酌》鉴赏

对这首诗主旨的解说，各家之见颇有差异。《毛诗序》云：“《泂酌》，召康公戒成王也。言皇天亲有德，飨有道也。”扬雄《博士箴》(《艺文类聚·职官部》引)云：“公刘挹行潦而浊乱斯清，官操其业，士执其经。”陈乔樅《鲁诗遗说考》以之为鲁诗之说。王先谦《诗三家义集疏》云：“三家以诗为公刘作，盖以戎狄浊乱之区而公刘居之，譬如行潦可谓浊矣，公刘挹而注之，则浊者不浊，清者自清。由公刘居豳之后，别田而养，立学以教，法度简易，人民相安，故亲之如父母。……其详则不得而闻矣。”其详既不得闻，三家诗之说的正误也就难以稽考了。而《毛诗序》之说，似乎更觉缥缈，此诗的文本自然有劝勉之意，但却很难讲有什么告戒之意。至于陈子展《诗经直解》所说“当是奴隶被迫自远地汲水者所作，此非奴才诗人之歌颂，而似奴隶歌手之讽刺”，似更迂远。相比较而言，程俊英《诗经译注》所说“这是歌颂统治者能得民心的诗，具体指谁，史无确证”，高亨《诗经今注》所说“这是一首为周王或诸侯颂德的诗，集中歌颂他能爱人民，得到人民的拥护”，还是比较圆通的，今从之。

诗分三章，均从远处流潦之水起兴。流潦之水本来浑浊，且又处于远方，本来很容易被人弃之不用，但如能“挹彼注兹”，舀过来倒进自己的水缸，就可以用来蒸煮食物，洗濯酒器，成为有用之物。这正如远土之民，只要君王施以仁义，便自然可以使他们感恩戴德，心悦诚服地前来归附。这里的关键是君王要有高尚敦厚的品德，真正成为“民之父母”。对此，方玉润有如下发挥：“此等诗总是欲在上之人当以父母斯民为心，盖必在上者有慈祥岂弟之念，而后在下者有亲附来归之诚。曰‘攸归’者，为民所归往也;日‘攸塈’者，为民所安息也。使君子不以‘父母’自居，外视其赤子，则小民又岂如赤子相依，乐从夫‘父母’?故词若褒美而意实劝戒。”(《诗经原始》)他说的“劝”意是可以感受到的，但他说的“戒”意是否真的存在于诗的文本中，令人怀疑，但从接受美学角度说，他的这种创造性“误读”还是很有意思的。

诗经男宝宝取名篇四

在这个信息爆炸的时代，诗歌或许已经成为远古时代的产物，然而，中国古代的“诗经”却依旧被广泛地研究和传诵。最近，我有幸参加了一场以“诗经”的讲座，深感受益匪浅。以下是我的心得体会。

第二段：了解“诗经”的历史背景

首先，要了解“诗经”需要了解它的历史背景。在讲座中，老师给我们介绍了周朝时期的社会生活和文化背景。在周朝时期，以礼乐为中心的文化活动非常盛行，诗歌也成为人们生活的一部分。同时，周朝还有一种礼制称为“九成”，也就是精细的礼宾制度，所以“诗经”成为了反映周朝礼仪制度的宝贵文化遗产。

第三段：探究“诗经”的艺术风格

“诗经”不仅有重要的历史价值，也具有极高的艺术性。在讲座中，老师详细讲解了“诗经”的一些艺术特点。例如，凝聚感情和意境的描绘，也包括对形式的追求。对于成语与歌谣的采用，是对文学风格的强烈体现，这些特点赋予了“诗经”深刻的文化和艺术魅力。

第四段：了解“诗经”对现代文学的影响

此外，在讲座中，我还了解到“诗经”对现代文学和文化的影响。许多现代作家和诗人将“诗经”作为参照和借鉴的对象，在他们的作品中融入了“诗经”的元素，使得作品有了更高的价值。 “诗经”充分体现并引导了古代文化的繁荣，同时也留下了珍贵的文化遗产，丰富了现代文学的内涵。

第五段：结语

总之，通过参加这次讲座，我了解了一些“诗经”的历史背景、艺术特点及其对现代文学的影响，进一步感受到了古代的美学和理念。古老的文化遗产承载着人类的智慧和文明，而“诗经”则是中华文化宝库中的一颗珍珠。作为现代人，我们应对古代文化持有敬畏和尊敬之心，学习古人的智慧和追求，让现代文学更加充实，更具内涵，更加丰富。

诗经男宝宝取名篇五

于以采蘋?

南涧之滨;

于以采藻?

于彼行潦。

于以盛之?

维筐及筥;

于以湘之?

维錡及釜。

于以奠之?

宗室牖下;

谁其尸之?

有齐季女。

《诗经·召南·采蘋》译文

哪儿可以去采蘋?

就在南面涧水滨。

哪儿可以去采藻?

就在积水那浅沼。

什么可把东西放?

有那圆篓和方筐。

什么可把食物煮?

有那锅儿与那釜。

安置祭品在哪里?

祠堂那边窗户底。

今儿谁是主祭人?

少女恭敬又虔诚。

诗经男宝宝取名篇六

作为一位文学爱好者，我参加了一场有关“诗经”的讲座。在这场讲座中，我结合自己的阅读经验以及专家的讲解，深入了解诗经的精髓，收获颇丰。以下是我的心得体会：

第一段，诗经是中华文化的重要组成部分。在讲座中，专家们向我们介绍了诗经的历史渊源和传承方式。他们指出，诗经是中国古代文化的重要组成部分，是中国文化的瑰宝。在诗经中，记录了当时中国不同地区的风土人情，反映了中国古代社会的生活、思想和文化背景。同时，诗经也是中华文化传承的重要渠道，对后世诗歌创作产生了深远影响。

第二段，诗经是文化遗产的重要代表。在讲座中，专家们强调了诗经对于中华文化遗产的重要代表作用。他们认为，诗经作为中国古代文化的代表，具有不可替代的文化传承和历史价值。它是中华文化的精髓，代表了中华民族的文化传统和精神气质。同时，诗经也是汉字文化的重要组成部分，对中国文化的发展有着深刻影响。

第三段，诗经是文学审美的典范。在讲座中，专家们详细解读了诗经中的部分篇目，阐释了其中的文学审美价值。诗经凭借清新简洁、朴实自然的风格和优美的韵律，以及对感情生活的深刻描绘，成为了文学中的典范。与此同时，诗经也注重传承人民智慧、弘扬人类共同价值，这些特点也是诗经之所以被普遍认为是中华文化精髓的重要原因。

第四段，诗经的阅读对心灵的疗愈有着不可替代的作用。在讲座中，专家们探讨了诗经对心灵健康的积极作用。他们指出，诗经的朴素自然的诗风以及诗中贯穿的对于人性情感的描写，体现了人们内心真实、独特的感情。这种感情的表达和诗经的真实情感相互契合，不仅为读者提供了感性的抚慰，还能促进读者的心灵成长。

第五段，诗经的阅读对自我提升有着积极的作用。在讲座中，专家们探讨了诗经阅读对于个人成长的影响。他们认为，诗经具有多重的文化意义和精神内涵，通过学习和阅读诗经可以不断丰富个人世界观和人生态度，从而提升自我。阅读诗经可以使人不断积累心灵财富，不断坚定自身文化信仰，从而增强个人的文化自信和精神层面的实力。

在这场讲座中，我深刻认识到诗经在中国文化中的重要性，体验到了诗经对于人生的启示和感染力。我相信在今后的生活中，我会以更加积极的态度阅读诗经，认真领会其中的文学佳句和人生哲理，从中汲取养分，不断提升自我。

诗经男宝宝取名篇七

《桑柔》，《诗经·大雅·荡之什》的一篇。为先秦时代的汉族诗歌。全诗十六章，前八章，每章八句，后八章。每章六句。相传为周大夫芮伯责因周厉王用小人，行暴政，招外侮，祸人民的罪行，陈述救国之道所作。《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。

大雅·桑柔

菀彼桑柔，其下侯旬，捋采其刘，瘼此下民。不殄心忧，仓兄填兮。倬彼昊天，宁不我矜?

四牡骙骙，旟旐有翩。乱生不夷，靡国不泯。民靡有黎，具祸以烬。于乎有哀，国步斯频。

国步灭资，天不我将。靡所止疑，云徂何往?君子实维，秉心无竞。谁生厉阶，至今为梗?

忧心殷殷，念我土宇。我生不辰，逢天僤怒。自西徂东，靡所定处。多我觏痻，孔棘我圉。

为谋为毖，乱况斯削。告尔忧恤，诲尔序爵。谁能执热，逝不以濯?其何能淑，载胥及溺。

天降丧乱，灭我立王。降此蟊贼，稼穑卒痒。哀恫中国，具赘卒荒。靡有旅力，以念穹苍。

维此惠君，民人所瞻。秉心宣犹，考慎其相。维彼不顺，自独俾臧。自有肺肠，俾民卒狂。

瞻彼中林，甡甡其鹿。朋友已谮，不胥以穀。人亦有言：进退维谷。

维此圣人，瞻言百里。维彼愚人，覆狂以喜。匪言不能，胡斯畏忌?

维此良人，弗求弗迪。维彼忍心，是顾是复。民之贪乱，宁为荼毒。

大风有隧，有空大谷。维此良人，作为式穀。维彼不顺，征以中垢。

大风有隧，贪人败类。听言则对，诵言如醉。匪用其良，复俾我悖。

嗟尔朋友，予岂不知而作。如彼飞虫，时亦弋获。既之阴女，反予来赫。

民之罔极，职凉善背。为民不利，如云不克。民之回遹，职竞用力。

民之未戾，职盗为寇。凉曰不可，覆背善詈。虽曰匪予，既作尔歌!

译文

茂密柔嫩青青桑，下有浓荫好地方。桑叶采尽枝干秃，百姓受害难遮凉。愁思不绝心烦忧，失意凄凉久惆怅。老天光明高在上，怎不怜悯我惊惶。

四马驾车好强壮，旌旗迎风乱飘扬。社会**不太平，举国不宁人心慌。百姓受难少壮丁，如受火灾尽遭殃。长长声声心悲哀，国运艰难太动荡。

国运艰难无钱粮，老天不肯来扶将。没有归宿无处住，哪儿定居可前往?君子总是在思索，持心不争意志强。如此祸根谁引出?至今为害把人伤。

心中忧愁真恻怆，思念故居和家乡。生不逢时我真惨，遇上老天怒气旺。从那西边到东边，无处安身最凄凉。遭遇灾祸受苦多，外患紧急在边疆。

谨慎谋划觅良方，才能消除混乱状。告诉你要体恤人，告诉你要用贤良。谁在解救炎热时，不用冷水来冲凉?小人治国没好事，大家受溺遭灭亡。

好像就在逆风闯，呼吸困难口难张。百姓本有肃敬心，但却无处献力量。重视农业生产事，百姓辛苦代耕养。耕种收获国之宝，代耕之民最善良。

天降祸乱与死亡，要灭我们所立王。降下害虫食根节，各种庄稼都遭殃。哀痛我们国中人，连绵土地受灾荒。没有人来献力量，哪能虔诚感上苍。

顺应人心好君王，百姓爱戴都瞻仰。操心国政善谋画，考察慎选那辅相。不顺人心坏君王，独让自己把福享。坏蛋自有坏肺肠，让那国民都发狂。

看那丛林苍莽莽，鹿群嬉戏多欢畅。同僚朋友却相谗，没有诚心不善良。人们也有这些话，进退两难真悲凉。

惟有这人心善良，无所求取没欲望。但是那人太忍心，变化反覆总无常。百姓如今似好乱，实因恶政苦难当。

大风疾吹呼呼响，长长山谷真空旷。想这好人多善良，所作所为都高尚。想那坏人不顺理，行为污秽真肮脏。

大风疾吹呼呼响，贪利败类有一帮。好听的话就回答，听到诤言装醉样。贤良之士不肯用，反而视我为悖狂。

朋友你啊可嗟伤，岂不知你装模样。好比那些高飞鸟，有时被射也落网。我已熟悉你底细，反来威吓真愚妄。

没有准则民扰攘，因你背理善欺罔。尽做不利人民事，好像还嫌不理想。百姓要走邪僻路，因你施暴太横强。

百姓不安很恐慌，执政为盗掠夺忙。诚恳劝告不听从，背后反骂我荒唐。虽然遭受你诽谤，终究我要作歌唱。

鉴赏

《桑柔》为西周之诗。《毛诗序》云：“芮伯刺厉王也。”今按，毛说可信。《史记·周本纪》载厉王事云：“厉王即位三十年，好利，近荣夷公，芮良夫谏，厉王不听，卒用荣公为卿士用事。王行暴虐侈傲，三十四年益严，国人莫敢言，道路以目。三年，乃相与畔袭厉王，王出奔彘。”王符《潜夫论·遏利篇》引鲁诗说云：“昔周厉王好专利，芮良夫谏而不入，退赋《桑柔》之诗以讽，言是大风也，必将有遂，是贪民也，必将败其类。王又不悟，故遂流王于彘。”芮良夫即芮伯。芮是国名，伯爵，姬姓，良夫其名也。据此，则此诗之作，在荣公为卿士后，去流彘之年，当不甚远。厉王奔彘在其三十七年，则《桑柔》诗，必不作于此年以后。此诗刺厉王，责执政之臣，执政为谁。即荣夷公也。芮伯与荣夷公为同时人，即诗中所指之同僚。全诗意旨明朗，实为西周时代史诗之一也。

全诗十六章，前八章章八句，刺厉王失政，好利而暴虐，以致民不聊生。故激起民怨。后八章章六句责同僚，然亦道出厉王用人不当，用人不当亦厉王之过失。故毛传总言为刺厉王。

首章以桑为比，桑本茂密，荫蔽甚广，因摘采至尽而剥落稀疏。比喻百姓下民，受剥夺之深，不胜其苦，故诗人哀民困已深，呼天而诉曰：“倬彼昊天，宁不我矜。”意谓：高明在上的苍天啊，怎么不给我百姓以怜悯呢!诗意严肃，为全诗之主旨。

次章至第四章，述祸乱之本，乃是缘于征役不息，民无安居之所。“四牡骙骙，旟旐有翩”，谓下民已苦于征役，故见王室之车马旌旗，而痛心疾首曰：“乱生不夷，靡国不泯。民靡有黎，具祸以烬。”意思是说：乱子不平息国家就要灭亡，现在民间黑发的丁壮已少，好比受了火灾很多人都成为灰烬了。国以民为本，民瘼深重，而国危矣。诗人对此情况，更大声疾呼云：“於乎有哀，国步斯频!”“国步”指国运，“频”，危蹙也。感叹国运危蹙，必无长久之理，必致蹈危亡之祸。三章感叹民穷财尽，而天不助我，人民无处可以安身，不知往何处为好，因而引起君子的深思。君子本无欲无求，扪心自问没有争权夺利之心，但念及国家前途，不免发出谁实为此祸根，至今仍为民之病害的浩叹。四章感慨“我生不辰，逢天僤怒”。“我生不辰”，谓生不逢时，“僤怒”，谓震怒。诗人之言如此，可见内心殷忧之深。他从人民的角度出发，痛感人民想安居，而从西到东，没有能安居的处所。人民怀念故土故居，而故土故居都因征役不息不能免于祸乱。人民既受多种灾难的侵袭，更担心外患侵凌，御侮极为迫切。天怒民怨，而国王不恤民瘼，不思改变国家的政治，因此诗人忧心如捣，为盼国王一悟而不可得深怀忧愤。仅此四章，已可见暴政害民，深重到何等程度。

五章至八章，是诗人申述为国之道，再进忠言。五章首二句“为谋为毖，乱况斯削”，是说谋虑周到，做事慎重，祸乱的情况就可以削减。继言“告尔忧恤，诲尔序爵”;是以老臣的口气，诫教国王：必须忧恤国事，慎于授官拜爵，选用贤能。解救国家之急难，有如解救炎热。解救炎热，要用凉水，好比解救国家危难，必须任用贤良。诗人用“谁能执热，逝不以濯”等语，谆谆告诫，陈述利害，可谓语重心长，譬喻也很确当。六章七章，从爱护人民的观点出发，表明百姓都很善良，他们勤于稼穑，以耕种养活“力民代食”的人(“力民代食”指官府役使人民劳动，取其收获养活自己)。因此官府要体恤民情，爱护人民，是为政的首要大事。六章“如彼遡风，亦孔之僾”，是说国王为政，不得人心，人民就如向着逆风，感到窒息丧气。人民虽有进取之心，但征役过重，剥夺过多，他们必然会产生难于效力之感。七章叙天降灾害，祸乱频仍，执政者只知聚敛，没有顾念人民认真救灾。由于为政昏乱，所以人民倍感痛苦。在诗中，诗人用人民的口气，警示国王，一则曰：人怨则天怒，天降丧乱，将灭我所立之王;再则曰：降此蟊贼之虫，庄稼都受到虫害而失收，天灾正是天之惩戒。下曰“哀恫中国，具赘卒荒”，则是感念人民受灾痛苦，连缀的土地，都受灾荒芜，而执政者昏乱，没有领导人民合力救灾，因而也不能感念上天减轻灾难。

诗的第八章再从用人的角度出发，言人君有顺理有不顺理，用人有当有不当。贤明的国君明于治道，顺情达理能认真考虑选用他的辅相。不顺理的君王，则与之相反自以为是，把小人当作善良，因此使得人民迷惑而致发狂。

以上八章是诗的前半，也是诗的主体，总说国家产生祸乱的原因，是由于厉王好货暴政，不恤民瘼，不能用贤，不知纳谏，以致民怨沸腾，而诗人有“谁生厉阶，至今为梗”之悲慨。

后八章责同僚之执政者，不以善道规范自己，缺乏远见，只知逢迎君王，加速了国家的危亡，更引起人民的怨恨。诗人感慨小人当权，也是厉王的过失，因而作成此诗，希望引起鉴戒。

第九章以“瞻彼中林，甡甡其鹿”两句起兴。鹿之为物，性喜群居，相亲相善。“甡甡”，意同“莘莘”，众多之貌，今同僚朋友，反而相谮，不能以善道相助，是不如中林之鹿。故诗人感慨“上无明君，下有恶俗”(朱熹《诗集传》)而有“进退维谷”之叹。(按：“进退维谷”，“谷”有两种解说，毛传：“谷，穷也。”今从之。《晏子春秋》中，叔向问晏子一节，引诗“进退维谷”，谓“处两难善全之事而处之皆善也”，训谷为“谷”;谷，善也，与毛说不同，录以备考。)

第十章、十一章，用对比手法，指责执政者缺乏远见，他们阿谀取容，自鸣得意，他们存有畏忌之心，能进言而不进言，反覆瞻顾，于是贤者避退，不肖者进，于是人民惨遭荼毒而造成变乱。诗人指出执政者倘为圣明之人，必能高瞻远瞩，明见百里，倘若执政者是愚人，他们目光短浅，倒行逆施，做了坏事，反而狂妄欣喜。这是祸乱之由。诗人又说：“维此良人，弗求弗迪。维彼忍心，是顾是复。”表明贤者不求名不争位，忍心之不肖者，则与之相反，多方钻营，唯名利是图;国事如斯而国王不察，亲小人，远贤人，于是百姓难忍荼毒，祸乱生矣。

第十二章、十三章以“大风有隧”起兴，先言大风之行，必有其隧;君子与小人之行也是各有其道。大风行于空谷之中，君子所行的是善道，小人不顺于理，则行于污垢之中。次言大风之行，既有其隧;贪人之行，亦必败其类。征之事实，无有或爽。盖厉王此时，用贪人荣夷公为政，荣公好专利，厉王悦之。芮良夫谏不听，反遭忌恨。故诗中有“听言则对，诵言如醉，匪用其良，覆俾我悖”之语。可知厉王对于阿谀奉承他的话语，就听得进，进行对答，而听到忠谏之言就不予理睬。不用善良的人，反以进献忠言的人为狂悖，国家不能不危亡。

第十四章慨叹同僚朋友，专利敛财，虐民为政，不思翻然悔改，反而对尽忠的诗人进行威吓，所以诗人再作告诫。诗人说：“嗟尔朋友，予岂不知而作，如彼飞虫，时亦弋获。”意思是说：可叹你们这些同僚，我难道不知你们的所作所为?你们对国家有极大的危害，好比那些飞鸟，有时候也会被人捕获，国家**危亡，你们也不会有好的下场。诗人如此警诫，可渭声情俱历。可惜此辈小人，无动于衷，所以诗人在此章的结尾，以“既之阴女，反予来赫”作结，再次警告这些人说：我已熟悉你们的底细，你们对我也无所施其威吓了。

在第十五章中，诗人继第九至十四章指责执政臣僚诸种劣迹之后，更缕陈人民之所以激成**的原因，实为执政者之咎，执政者贪利敛财，推行暴政，导致民怨沸腾，民无安居之所，痛苦无处诉说，在这种情况下，自然怨恨官府，走邪僻之路。此章诗云：“民之罔极，职凉善背。”指出人民之所以失去是非准则，是因为官府执政者推行苛政违背道理。“民之回遹，职竞用力”。指出人民之所以走向邪僻，是由于官府执政者尚力而不尚德。不仅如此，诗中还指出，执政者做对人民不利的`事，唯恐不得其胜(意谓极其残酷)。谴责极为严正。诗人忧国之热忱，同情人民之深切，于此可见。宜乎《诗集传》解此章云：“言民之所以贪乱而不知止者，专由此人名为直谅而实善背，又为民所不利之事，如恐不胜而力为之也。又言民之所以邪僻者，亦由此辈专竞用力而然也，(诗人)反覆言之所以深恶之也。”《集传》所称此人此辈，即指助厉王为虐之荣夷公等，小人当权，加速国家之危亡，诚足引为鉴诫。

末章承前，言民之所以未得安定，是由于执政者以盗寇的手段，对他们进行掠夺，所以他们也不得不为盗为寇。上为盗寇之行，民心不能安定。诗人又以“凉曰不可，覆背善詈”两句，表示：我虽忠告你们，却又不被你们接受，反而在背后诅咒我。最后归结到作诗的缘由：“虽曰匪予，既作尔歌。”尽管你们诽谤我我还是为你们作了这首歌，以促成你们的省悟。

综观史实，评价此诗，很有典型意义。周厉王贪而好利，任用荣夷公等小人，不恤人民疾苦，拒绝忠谏，导致周室危亡，这一史实，后世多引为鉴诫。芮良夫就当时情况，作为诗篇，希冀厉王及其用事诸臣能有所省悟，可谓苦心孤诣，可惜厉王不察，终至激成民变，被流放于彘。所以这首诗对当时有重大意义，对后世更有深远的影响，民犹水也，国犹舟也，水能载舟，亦能覆舟，可见得民心的世代，必然昌盛;失却民心，必然灭亡，千古一辙，读《桑柔》之诗，足以引起深思。

从诗的语言来看，全诗语言朴直而多变化，直陈己意，不事雕饰而寄意深长。其中许多用语，至今还被引用，还具有活力。如“倬彼昊天，宁不我矜”，此呼天之词也。“乱生不夷，靡国不泯”，此忧时之词也。“谁生厉阶，至今为梗”，此愤世之词也。“谁能执热，逝不以濯”，此善譬之词也。“人亦有言，进退维谷”，此言处世之词也。古代语词，虽至西周，尚未发展到完美的程度，所以诗中多用通假字来满足表意的需要，有些词语，甚至解说纷纭，难有确意，但根据诗的主旨，仔细思考，还是可以顺理成章，得到合情合理的解说的，因为文字本是逐步发展起来的，从诗中可以看出诗人高度的操纵文字能力。

从表现手法来看，这首长诗，运用了比喻、借喻、暗喻、反诘、衬托、夸张、对比、反比、感叹等多种手法。

诗经男宝宝取名篇八

诗经作为中国古代文学的瑰宝之一，是我国古代文化的重要组成部分。在诗经课上，不仅我们了解了诗经的背景和历史，更重要的是深入体会了诗经所表达的情感与思想。在这个过程中，我产生了许多对于诗经的思考和感悟。

第二段：赏析诗经的美

在古人笔下，诗经所描绘的美景与思念之情感，引人遐想。我们追溯诗经的历史背景，由最早的山水田园描写，到后来的情感抒发，每一首诗都饱含着作者深厚的情感。每当我读到《采薇》，仿佛看到了古人手握薇草伫立在田野之间，感受到了古人情不自禁地怀念昔日爱人的思念之情。而《静女》中的 "静女其姝，俟我于城隅"更是令人心驰神往，意犹未尽。古代诗人透过文字调动读者的感官，叮嘱读者投入到古人的世界中去，感受其中美之真实与情感。

第三段：探讨诗经的思想

诗经不仅让我们认识古代文化，还让我们品味到了诗人与古代社会的思考与呼唤。在诗经中，《小雅·鹤鸣》表达了对于社会的不满，诗人通过描绘自然景色，寄托对社会和谐与正义的追求。《大雅·板》中诗人用实事求是的态度对待古代社会的种种不公，声援底层百姓的权益。这种关注社会正义的态度和思考方式，深深触动了我，启示我要对待社会问题更有责任感与担当。

第四段：思考自身与诗经的关系

在学习诗经的过程中，我深刻认识到，古人之所以能够创作出千古流传的诗篇，乃是因为他们对人类共同的情感和理想有着深入的思考和揭示。而我们作为当代青年，也应该思考并表达自己的情感与理想。这促使我在写作时更注重情感的真实和对社会问题的关注，同时也让我更珍惜现代科技给予我们的便捷条件。

第五段：对诗经的认识和收获

通过学习诗经，我不仅进一步增加了对古代文学的研究兴趣，同时还从中得到了很多启示和收获。诗经中那独特的美感与深邃的思想，让我对古代文化有了更深层次的理解，也对人类情感的多样性和共通性产生了更多的思考。在今后的学习和生活中，我会继续深入研究诗经，进一步开拓自己的视野，同时也将诗经所蕴含的情感与思想，运用到自己的创作与生活中去。

总结：通过学习诗经，我深入领略到了这部古代经典之美以及所蕴含的丰富思想。它带给了我对古代文学的兴趣与研究动力，同时也使我更加注重情感的真实度和对社会问题的关注。我会始终珍视这段课程带给我的收获，并将其应用于自己的学习与生活中。