无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
野炊的拼音实用篇一
期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落，对于本次测试，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高，120的总分，全班100分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙，作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读语段，根据拼音写词语；第六题积累运用。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第2小题，选择花木与象征意义不恰当的一组，第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文，既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析
（一）、基础知识
1、根据拼音写词语。正确率不是很高，部分学生有错别字现象，荡漾的“漾”，写错字，开拓写出开阔，顶天立地的“顶”写成“鼎”。
2、选择题的第1、2小题，错的比较多，第一小题大部分学生不仔细，第二小题那种类型的题目以前没有讲过。
3、判断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显，学生如果不仔细，很容易做错。
4、改写句子这个题目错得多的是缩句，缩写不彻底；改转述句的方法还没有掌握。5、古诗积累学生掌握不够熟练，错别字多。
（二）、阅读理解
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、按要求写词语。有个别学生还是不审题，要求写反义词写成了近义词。
2、归纳妈妈教育“我”的两件事，概括我帮同学家做的事，部分学生概括不出来，可见平时我在这个方面对学生的训练还不够。
3、学生如能读懂文章，就能找出正确的答案，这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
4、读了这个故事，写想对自己母亲说的话。这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（三）、作文
部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目，把握不住该写什么内容；部分学生不能完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、改进措施
（一）教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。
（二）学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
5、交给学生在考试中认真审题的方法。
6、加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人数。
野炊的拼音实用篇二
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生野炊作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生野炊作文 篇1一天下午，风和日丽，我们来到了三夹公园野炊。
当一切准备就绪了，小聪自告奋勇地说：“让我来煎蛋！”小明说：“我帮你生火。”过了一会儿，火生好了，只见小火苗贪婪地舔着锅，不一会，锅烧得火红火红的，他就往锅里倒了一点油，锅里发出“嗞”的一声，他马上熟练地敲了一个蛋，用锅铲不停地翻炒着。突然，不知谁捣蛋，倒了一勺油到火里，火烧到了油，锅里顿时燃烧了起来，烟熏得小聪的脸黑黑的，像一只黑猫，最后，一道黄金蛋新鲜出炉，我也不甘示弱，我为大家做了一道香喷喷的香肠面。
过了一会儿，小明大声喊：“开餐啦！”一听到这话，小亮立刻“扑”向食物区，夹起一块猪肉狼吞虎咽地吃着，不一会儿，一碟面条就被小亮一扫而光，而他早已满脸油迹了，大家都捧腹大笑起来。
最后，我们依依不舍地离开了三夹公园。通过这次野炊，我懂得了一个道理：团结就是力量。
小学生野炊作文 篇2昨天妈妈带我和朋友去野炊。我们去超市买了很多吃的，然后我们去了康巴什的景观河。
到了那里我们玩了很多游乐设施。景观河边有四十八匹马，它们非常高大勇猛。中午我们搭起锅架，我和朋友去捡树枝，生火煮方便面。吃完饭我们把垃圾倒进垃圾桶，一点痕迹也没留下。下午，我们四处游玩，玩的很尽兴。这真是一次难忘的野炊。
小学生野炊作文 篇3许多事我都不记得，唯独一件事让我记忆忧心。那是在六年级下册时的一次野炊。我们背上大锅，扛着转头，带着粮食，一路辛苦的来到了大江口。
野炊开始，大家都忙了起来，有的人负责端盘子，有的人负责烧菜，有的人负责拿东西。有趣的是，那个拿着盐的杨贤哲同志在危急时刻，拿着盐往锅里撒进一大把，天呐，盐不是开水，怎么能这样到呢。笑死了，在场的同学都笑死了。那盘菜好像是大菜吧，等它出炉后大家都不要吃，我尝了一下，太闲了，差点没吐出来。
再看看别的小组同学，他们正在烧汤圆，老师一旁帮助他们。看着沸腾的汤圆，我真想吃呀。
映雪买来了一条鱼，有一位老师帮我们烧鱼。映雪没有买姜，那个老师让我们往锅里倒大量的醋这样才能除去鱼的腥味。最后还是做成了一盘油葱鱼，味道还是不错的。
快毕业了，这些画面时时都在我的眼前出现……
小学生野炊作文 篇4耶!我盼望已久的日子终于到来了，你知道我为什么这么高兴吗?待会儿我再告诉你。
我们路经凤凰广场、欧式商业街，一路向黄河外滩进发。同学们大汗淋淋，豆大的汗珠流过了我们的脸颊，功夫不负有心人，我们终于来到了目的地。那里的草地绿绿的非常美丽，就像是一块绿绒的大毯子覆盖在草坪上。一阵阵微风拂过我的脸颊，那种感觉舒服极了!
“开饭了!”我们都像一个个小懒猫似的扑向了各自的餐位，我们狼吞虎咽，吃得津津有味。
“吃饱了，吃饱了!”野餐就在大家的欢声笑语中结束了。
小学生野炊作文 篇5星期五一大早，我就来到了妈妈的学校，因为我要跟他们去野炊。全校的同学排着长长的队伍出发了。一路上，稻海翻起金色的波浪，送来阵阵清香。
我们来到了群山怀抱的水库边。水库里的水清清的，闪着亮亮的波纹。水边有一片宽宽的沙滩，在这里野炊真是太好了。
大家开始忙碌起来，有的'在挖坑搭灶，有的在水边淘米、洗菜，还有的去山上捡柴火……大家忙得不可开交。
可是我什么也帮不上，只好跟妈妈去烧烤。老师们搭起了烧烤架，开始烧烤啦！有香肠、鸡翅、对虾……我在旁边看得口水流下三千尺。香肠烤好了，我迫不及待地拿起一串就往嘴里塞，“哎哟，烫死我啦！”我大叫起来，我只好呼哧呼哧地吹，大家看得哈哈大笑。
这时，学生们也开吃了，空气里到处是饭菜的香味，大家吃得可开心啦！
小学生野炊作文 篇6盼望着，盼望着，期待已久的野炊终于到来了。我们乘着车前往丹洲的沅江河畔野炊。
一路上，鸟儿叽叽喳喳地叫着，小花小草皮向我点头，太阳公公向我微笑，好像在祝贺我：“今天一定要玩得开心哦！”天气这么好，可我的心情比天气更好，我们的心早已飞到了野炊的地方了。
一到目的地，同学们不禁异口同声地喊道：“好美啊！”面前是一望无际的大草坪，大草坪旁是碧绿碧绿的沅江，草坪里还有一丛丛不知名的野花，这是简直就像人间仙境啊！同学们一起从山坡上冲进了草丛，有的同学忍不住扯了几把叫不出名的野花，抓在手里闻一闻。有的同学在软绵绵的草地里打了几个滚，还有的同学站在草地里欣赏这如诗如画的的美景。
张老师一声令下：“别玩了，别看了，野炊马上开始了，还不快准备呀！”我们先选了一个背风的小山丘，用我们带的小铲子挖灶。可是，我们挖了半天，才只挖了一个小碗那么大的坑。就这样一个小灶能烧火吗？见此情景，我们这组的成员都快急死了。正在我们着急的时候，救星来了，蔡宇明的爸爸背着一把大铁锹兴冲冲地走了过来。“让开，让开，我来帮你们！”只见蔡爸爸把大铁锹深深地扎在泥土里，然后用脚一蹬，一个大大的方方正正的灶就挖好了。
下一步就是我们野炊最难的一步，那就是烧火。我们开始以为烧火是非常容易的，只要把木头点燃就行了。可是我点了很久，火还是没燃，我开始有点烦了。过了一会儿，欧桢炜拿来几张报纸，将报纸点燃，然后将点燃的报纸扔进灶里，不一会儿功夫，火就烧了起来。
火烧好了，该炒菜了，我首先在锅里倒入一点儿油，油在锅里吱吱吱的响，油花四溅。我不敢前进，因为我怕油溅到我身上来。可是像我这样炒菜根本不行，我只好前去炒，我将妈妈给我准备好的辣椒炒肉倒入锅中来回翻炒，不一会儿，我的菜就熟了。
这次野炊让我体会到了妈妈做饭有多么辛苦。这真是一次难忘的野炊！
小学生野炊作文 篇7国庆节，我和爸爸、还有爸爸的同事们，进行了一次别有情趣的野炊，时间安排在在下午四点到五点之间，地点安排在桃花峪大桥旁边大堤的堤坝上。
这一次野炊让我感受到大自然的清新和无拘无束，让我懂得了什么叫紧张，什么叫放松。
小学生野炊作文 篇8在我童年的记忆里，有许多五彩缤纷、色彩斑斓的记忆之星，这些令人应接不暇，一闪一闪的海洋里，去野炊的事最令我难忘！这件事在我脑海里永远也忘不掉，抹不去！
金色的童年有金色的故事，当然我也曾有过，那让我记忆犹新的野炊故事是这样的：秋天里，我的表姐到我家住几天，因为她家正在装修房子。可是我家里没有可以玩的玩具，正当我们无聊的时候，突然我的几个好朋友来找我玩跳绳。这时我的一个朋友说：“她前几天刚刚跟她的爸爸妈妈去旅游了。”突然，我空白的脑海里闪过一个想法，我对他们说：“我们一起去野炊怎么样？”我的表姐和我的几个好朋友都很赞同！他们问我：“去哪里野炊呀？”我说：“反正我们是农村的孩子，到处都是田，只要在沟坡上挖一个小窟窿，再看什么成熟了，就烧什么吃！”说干就干，我们赶紧吃完饭，就到我家集合，我们一起去选地点。我们看见了一个好的沟坡，我们分工了，我的一个好朋友，她从家里带来了挖土的工具，她挖窟窿，我捡柴，我的表姐和一个好朋友找食材。我的柴找够了，都是一些高粱桔根，棉花杆和豆杆。我的表姐她们找了两个红薯，四个豆角和一些花生，窟窿也挖好了，我从家里带来了打火机，先把红薯和花生埋在窟窿底，再烧火，最后把豆角放在明火上面，不一会儿的功夫，就闻到了扑鼻的香味。于是，我们弄着吃了，先吃上面的豆角，豆角的皮烧焦了，豆粒正熟，豆粒像一团干面似的，那味儿像糖炒栗子，比家里的铁锅里的焖的饭香多了！吃完了明火烧的，再吃暗火灰烬中烧着的红薯，花生正到时候！红薯要趁热吃，我们吃着烧得木生生的红薯非常甜！而花生则要扒出来摊在地上吹风，晾凉了才香脆！
一顿喷香的野炊之后，大家心满意足了，才肯依依不舍地回家去！童年的岁月是快乐的，是美好的，是纯真的！对于我们小孩子来说，童年的每一天是幸福的，每一天都沉浸在美好的时光里！野炊给我留下了许多回忆！
小学生野炊作文 篇9终于到了野炊的这一天了，好激动啊！
4月3日的早晨，天气晴朗，空气清新，就像我们的心情一样，8：30我们准时坐上了大客车，向黄河森林公园出发。
经过2个小时的路程，我们终于到了这浅滩全是泥沙的黄河边，视野开阔，真高兴啊！
我们一进去，就抢了个大桌子，我们兴高采烈的忙活起来。
大家都没有闲着，有的在擦桌子，有的在拿昨晚备好的食物，还有的在擦锅。过了一会，一切准备工作都做好了。
我们首先开始包混沌。只见李梓禾姜雨彤拿起皮和馅儿，娴熟的将它们卷成一个卷，然后抓住混沌的两端一对折，一个混沌就包好了。别说，她们干的还真麻利，很快就包好了一个混沌。心想：这混沌一定很好吃。
再看杨铭和袁雪萌，她们正在做汉堡。先将一个圆面包切成两半，然后中间加上生菜，牛肉，番茄酱，西红柿。嗯——我边看，边咂嘴。看着她们做汉堡我都馋死了，恨不得现在就去咬一口。
咦，冯思宇呢？哦，原来她在用杨铭的酒精炉烧鸡蛋汤啊！瞧，她的样子还真像个职业大厨。而我正在和方艺涵卢荷依一起烤串。我们将鸡翅在烤架上不停的翻来翻去，不停地煽火，虽然干的非常辛苦，但是我们非常快乐。
我们组的食物都做好了。大家都敞开肚皮，快乐的享受我们劳动的果实。吃完后，我们又在一起快乐的荡秋千。
通过这次野炊，我体会到了劳动的乐趣。同时，让我学到了很多东西。
野炊的拼音实用篇三
知识技能
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。
教学难点：i在标调时头上去点。
教学过程：
一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
1、看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
（1）学习u的四声
（2）范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书2、iuü
i的四声u的四声ü的四声
教学反思：
多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
野炊的拼音实用篇四
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的小学生野炊作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生野炊作文 篇1耶!我盼望已久的日子终于到来了，你知道我为什么这么高兴吗?待会儿我再告诉你。
我们路经凤凰广场、欧式商业街，一路向黄河外滩进发。同学们大汗淋淋，豆大的汗珠流过了我们的脸颊，功夫不负有心人，我们终于来到了目的地。那里的草地绿绿的非常美丽，就像是一块绿绒的大毯子覆盖在草坪上。一阵阵微风拂过我的脸颊，那种感觉舒服极了!
“开饭了!”我们都像一个个小懒猫似的扑向了各自的餐位，我们狼吞虎咽，吃得津津有味。
“吃饱了，吃饱了!”野餐就在大家的欢声笑语中结束了。
小学生野炊作文 篇2“叮叮叮——”闹钟欢快地唱着歌儿，我揉了揉朦胧的睡眼，一下从床上跳起来。奥！对了，今天是野炊的日子，我心中充满激动。不一会儿，我就洗漱完毕，领着早已准备好的零食兴奋地朝学校进发。
来到学校，同学们都拎着自己准备的食材，讨论来讨论去。我看着同学们那一张张迫不及待的脸，不禁对这次野炊多了几分期待！
时间流逝飞快，第一节课很快在欢乐的气氛中过去了。同学们拎起自己的食材，在走廊上排好队伍，准备去开心农场！
“哒哒哒——”我们迈着轻松的步子走向开心农场。太阳公公和蔼地对我们微笑，春风姐姐温柔地拂过我们的脸颊。我的心情好极了！
来到开心农场，我们搬出了各自的工具，草草地清洗了一下便开工了！
我们把各种菜分别切好，放在一个个小盘子里。
开始下锅啦！第一道菜是土豆丝，“滋啦啦！”金黄的土豆在油的“配合”下，发出诱人的光泽，一阵阵香味扑鼻而来，我不禁赞叹道：“好香啊！”色香味俱全的土豆丝出锅了，贪吃的陈洪骏和邵金伟立马凑了过来，伸出手抓了一根放在嘴巴里，我不禁心想：真是两只大馋猫啊！
在洪子雯和戴雅诗两位大厨的手下，一道道色香味俱全的菜陆续出了锅。什么甜豆炒火腿肠，什么包心菜，什么辣椒炒鸡……一道道美味的菜引得我们口水直流。
全部的菜都烧好了，我们坐在一起，吃着自己的劳动成果，心里甜甜的。
我们用辛勤刻苦的汗水，浇灌出了灿烂的理想之花！
小学生野炊作文 篇3国庆节，我和爸爸、还有爸爸的同事们，进行了一次别有情趣的野炊，时间安排在在下午四点到五点之间，地点安排在桃花峪大桥旁边大堤的堤坝上。
这一次野炊让我感受到大自然的清新和无拘无束，让我懂得了什么叫紧张，什么叫放松。
小学生野炊作文 篇4星期一时，老师带我们去野炊。
在途中有的同学热得满头大汗，有的边走边喊走不动了，好热啊！还有的同学拿着扇子边走边扇。走了许久，我们来到了一个大不库，可那里的水太脏了，所以我们又跟着老师去找另一个地方。走了一会，我们来到了一条小溪旁，老师说：“今天，我们大家就在这里野炊吧。”有的同学听了迫不及待地去寻找自己的地方。有的同学大声喊这里好美啊！还有的同学高兴的一蹦一跳网，看完了，说完了，也该行动起来了。我们分好组，负责煮饭的煮饭，洗菜的洗菜，提水的提水，而我呢？负责捡柴。大伙都忙起来了。不一会儿，我就抱了一大把柴回来，把脸一洗，然后帮她们烧火，刘红负责炒菜，她把油先放进锅里，然后再把蛋放进去炒，一会儿就炒好了，她试了一点，哇，怎么没盐呀，于是把蛋又放进锅里加了一次工。我们高兴地吃着自己的劳动成果，真的'好吃，从来都没吃过这么好吃的饭菜。
我喜欢野炊，因为它能让我们懂得独立生活，珍惜自己的劳动成果。
小学生野炊作文 篇5在我童年的记忆里，有许多五彩缤纷、色彩斑斓的记忆之星，这些令人应接不暇，一闪一闪的海洋里，去野炊的事最令我难忘！这件事在我脑海里永远也忘不掉，抹不去！
金色的童年有金色的故事，当然我也曾有过，那让我记忆犹新的野炊故事是这样的：秋天里，我的表姐到我家住几天，因为她家正在装修房子。可是我家里没有可以玩的玩具，正当我们无聊的时候，突然我的几个好朋友来找我玩跳绳。这时我的一个朋友说：“她前几天刚刚跟她的爸爸妈妈去旅游了。”突然，我空白的脑海里闪过一个想法，我对他们说：“我们一起去野炊怎么样？”我的表姐和我的几个好朋友都很赞同！他们问我：“去哪里野炊呀？”我说：“反正我们是农村的孩子，到处都是田，只要在沟坡上挖一个小窟窿，再看什么成熟了，就烧什么吃！”说干就干，我们赶紧吃完饭，就到我家集合，我们一起去选地点。我们看见了一个好的沟坡，我们分工了，我的一个好朋友，她从家里带来了挖土的工具，她挖窟窿，我捡柴，我的表姐和一个好朋友找食材。我的柴找够了，都是一些高粱桔根，棉花杆和豆杆。我的表姐她们找了两个红薯，四个豆角和一些花生，窟窿也挖好了，我从家里带来了打火机，先把红薯和花生埋在窟窿底，再烧火，最后把豆角放在明火上面，不一会儿的功夫，就闻到了扑鼻的香味。于是，我们弄着吃了，先吃上面的豆角，豆角的皮烧焦了，豆粒正熟，豆粒像一团干面似的，那味儿像糖炒栗子，比家里的铁锅里的焖的饭香多了！吃完了明火烧的，再吃暗火灰烬中烧着的红薯，花生正到时候！红薯要趁热吃，我们吃着烧得木生生的红薯非常甜！而花生则要扒出来摊在地上吹风，晾凉了才香脆！
一顿喷香的野炊之后，大家心满意足了，才肯依依不舍地回家去！童年的岁月是快乐的，是美好的，是纯真的！对于我们小孩子来说，童年的每一天是幸福的，每一天都沉浸在美好的时光里！野炊给我留下了许多回忆！
小学生野炊作文 篇6“出发喽！”王老师的带领下，一支独特的队伍出发了，同学们有的扛着方袋、有的背着鼓鼓囊囊的背包、有的拿着锅碗瓢盆。一路上，笑声此起彼伏，真是热闹极了。不用说，你一定知道我们去干什么了。这可是我第一次参加野炊活动啊，兴奋之情不而言表。
时间过得很快，一个多小时的联欢结束后，我们的野炊活动也宣告结束了。
这第一次野炊真是让我难忘，我与同学增进了友谊也收得了快乐！
野炊的拼音实用篇五
《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的`。
1、降低记忆要求
多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求
1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能准确地拼读音节。”从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。如果说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到熟练的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音准确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在熟练拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
3、降低书写的要求
1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多;新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的时间，因而占用其他内容的学习时间;二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的情绪。
新课标拼音教学要求变化表
1992年教学大纲
默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》
熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整
2001年课程标准
正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》
准确地拼读音节
正确书写声母、韵母和音节