调查报告是一种对特定领域或问题进行深入研究和分析后得出结论和建议的书面报告。以下是小编为大家整理的调查报告范文，希望能够对大家的研究工作和写作提供一定的参考。
教育调查报告大全（14篇）篇一
1、农村中学生的学习心理现状。
2、当前农村中学生的学习心理特点。
3、当前农中学生的学习心理成因及对策。
(二)调查方法。
1、问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想的高效样本数。
2、座谈会及个案调查。
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了依据。
二、调查结果。
通过对学生问卷调查分析和多次与教师、学生座谈的结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村中学生的学习心理现状分析。
1、教育价值观。
调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。60%的学生认为学习的作用是提高自身素质，32%的学生认为学习的作用是为了考大学，8%的中学生没有考虑。另外，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。许多学生认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度。
教育调查报告大全（14篇）篇二
xx幼儿园。
幼儿园小朋友。
为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。
孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园教师设计了这么一个游戏情境：教师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里十分典型，教师是想经过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数概念。”南京师范大学教育系黄进说，“可是我们却不禁要问：孩子们在教师设计好的游戏里，在教师的带领下没有一点自我去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀”
有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们期望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。”
在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，教师成了游戏的设计者，游戏成了教师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
“游戏应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但此刻许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常教师带着孩子玩完以后，孩子会说：教师，我们此刻能够玩了吗孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。”
李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应当是孩子自发的游戏。”
“这些问题，我都让他们自我去解决。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的本事和创造经常会让你意想不到。”
曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎样发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么主角，不是由教师来指派，而是由孩子们自主决定，最终游戏做完了，再让孩子们自我来作评价。“那你呢起一个引导作用”记者问她。“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自我发现问题解决问题，必要的时候给他们一些提议和帮忙。”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一齐玩。”
学前教育不但要使幼儿全面发展，并且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。
可是幼儿园的教师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到那里来是受教育的，不是来玩的”。
刘焱教授说，“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长期望经过这种“提前开始”的学习，让自我的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。
尽管1999年颁发的《幼儿园工作规程》中提到“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。
教育调查报告大全（14篇）篇三
教师的工资待遇低，使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻教师。他们面临的压力大，待遇低，而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大，任务重，而待遇却相对老教师来说相去甚远，严重影响他们工作的积极性。
教师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业，无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最能接受，年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程，使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。
教师的工作压力较大，虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩，使得教师整天忙于提高教学质量(仅提高考试成绩)，忙于备课，上课，改作业。整天钻在学生堆里。成绩提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘;成绩下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找原因，寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法。
现在有不少教师工作态度不端正，方式简单，方法粗暴。其中年轻教师居多。他们往往教学方法单一，工作缺乏耐心。很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的情况不能较全面的掌握。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致“问题学生”身上的“问题”不断出现，教师往往会对这部分学生失去信心。有的教师干脆放弃对他们的引导、教育。从而出现了学校里有真正意义上的.“问题学生”，等他们走入社会后出现了“问题青年”。
学校现在也不是一块净土，现在许多教师在社会上耳濡目染，采用多种方式向学生家长索要钱财，如：现在许多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在一间教室里，使得座位问题就成了焦点，最后排的学生往往被前排的学生挡住视线，无法看见黑板上老师的板书。而教师也看到这一点，暗示学生，甚至直接向家长索取好处，从而让学生有一个较理想的座位。
再比如，有的教师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示，甚至直接泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉批评，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。以上种种使得教师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责教师，影响教师在学生心目中的地位，从而使得教师教师的教育效果大打折扣，不利于教育事业的良性循环。
教育调查报告大全（14篇）篇四
虽然当前干部教育培训工作取得很大成绩，但离落实干部大教育大培训战略的要求还有较大的差距，覆盖不全面主要表现在以下几个方面：
1、主体班培训对象相对固化。一直以来，县级党校(行政学校)主体班培训对象主要以培训轮训乡科级领导干部、后备干部、基层党组织书记为重点，培训对象相对固化，加之每年主体班办班期数有限，参训对象还受名额限制，从源头造成干部参训面不广，受训机会先天不足。
2、重视程度参差不齐导致培训落差。部分单位领导不重视干部教育培训，从上到下基本都存在认识上的误区，认为学习不是工作、学习耽误工作、学习的人不干工作，单位主体班名额本就有限，加之领导重视不够，对点名调训轻则换人，重则推脱放弃，造成干部更加少有参训机会，致使干部队伍素质停步不前，甚至逆水行舟、不进则退。
3、工学矛盾解决不力致使想训不能训。一方面是培训机会少，另一方面是有了培训机会需要培训的人也参加不了，这种怪圈在基层普遍存在。随着平均年龄、业务熟悉程度的不断增长，胜任工作的人数却越来越少，造成很多重要工作岗位一人多岗，有的身处一线繁忙重要岗位。面对省、市、区很多专业培训，培训内容特别需要，但却实在分身乏术，单位也不愿意因为个人培训影响工作，一旦调训则工作断档，所以每次面对培训机会都只能无奈错过。
4、部分干部主观上消极参训致使能训不愿训。在我们区县一级，部分年龄约五十岁以上，已提拔到一定职级，继续向上提拔已基本没有希望的干部，有机会参加培训，而自己主观上不想培训。
究其原因，主要有：
1、主体班设置欠科学，调训难涉及。目前，我区干部能参加的主体班主要有处干班、科干班、中青班、党外干部班、妇干班等，受训对象主要是科级以上领导干部和部分中青年后备干部。机关事业单位中所占比例较重的一般干部，有的由于年龄较轻、参加工作时间较短，有的职级未提升，基本少有机会参加党校主体班培训。
2、培训内容欠丰富，吸引力不强。一些年轻干部，由于离开学校不久，有着旺盛的学习精力、大量的闲余时间、强烈的求知欲望和积极向上的期望心理，非常希望能参加一些政治理论培训以及业务技能培训。可事实上，这些年轻干部所能参加的，只有一年一到二次的公务员、事业单位工作人员更新知识培训。而且，知识更新培训所涉及的外语、电脑、普通话等等知识技能，往往是比较初浅的，对于一名刚刚从学校毕业不久的年轻干部来说，实在是太简单了。可以说，离校三到五年的年轻干部，几乎没有机会参加那些真正能提高能力素质的培训。
3、部分干部主观思想消极，终身学习难坚持。
一是个人学习欲望下降。这部分领导干部由于工作已有一定的年限，不论政治理论水平还是业务能力，都有了一定的经验积累，处理日常工作已不成问题，学习的兴趣和欲望都降低了。
二是学习动力不够。根据干部选拔任用中的一些规定，领导干部到了一定的年龄界限，得到提拔的希望已经很小，从客观上讲，努力提高自身能力素质也就失去了动力。
三是学习精力跟不上。部分干部年龄一大，记忆力肯定不如年轻时候，再加上四十岁以上的领导干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顾，精力也确实搭不够。
4、培训机构管理松散，约束激励不严格。干部教育培训缺少动力，一整套系统的、严格的、可操作的、针对干部教育培训的检查、督促、考核、奖惩制度尚未形成。建立的培训考试考核制度执行不够严格，有的流于形式。考试无压力，平时就不努力，考试结果也难分等级。对干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节的现象，先训后用、届期必训的制度没有落实。不训照用，调训就可以不参加。无考核无奖惩，也就无激励，干部学习既没有动力，也没有压力，从而形成了学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。
1、科学设置主体班，保障调训的有效实施。
一是保障培训覆盖面。将青年干部作为培训重点对象，促使青年干部培训从年度培训转变为经常培训。注重扩大培训范围。采取个人报名、单位推荐、组织调学的方式，将后备干部、选调生、新录用公务员、事业单位工作人员、选派到村第一书记、大学生村官都纳入到培训范围。
二是实行培训计划申报。以往我们主体班实行点名调训时，组织部门在开班之前总为参训学员到位问题发愁。经常遇到单位领导讲原因不支持，干部讲价钱不配合，以单位工作忙、工学有矛盾为由，让干部调训工作很难到位。近年来，我们按照中央大规模培训干部的要求，采取自行申报计划的方式，要求各单位根据各自实际，按照考虑干部本人意愿、单位统筹安排、五年内不重复培训、党委党组研究申报的原则，制定了五年参训计划，既保证单位有人参训，也让对自己参训做到心中有数。
三是注重保证培训时间。开班之前与调学单位加强协调沟通，严肃学习纪律，保证每名干部的培训时间，用时间保证干部培训质量。
2、转变单位领导和受训对象培训观念。
当前，随着知识经济的来临，干部队伍知识老化的.现象已经出现，提高干部队伍整体素质，就必须更新思想观念。
一是领导者树立人才是第一资源的观念。发达国家、跨国集团公司都十分重视人才的培养、挖空心思、千方百计引进人才，我国也在科教兴国战略之后提出了人才强国战略。人才不是天生的，而是通过教育和培训培养出来的。树立了人才是第一资源的观念，自然就会高度重视干部培训工作。
二是要树立干部终身教育观念。原来社会发展缓慢，知识的发生较少。现在，社会发展加速，知识也呈几何数增长。知识爆炸了，人脑还是那么大，所以得学，有选择的学，一直学，终身学。终身学习将成为干部的重要任务，成为人才开发战略的重要组成部分。
三是要树立干部的培训权利观念。全员培训、继续教育和终身学习不仅是组织对干部的要求，而且是干部的权利，不仅要安排干部参加调训，而且要为干部参加自选培训创造条件，以帮助干部建立不断演进的知识体系，促进各级干部向专家型、思想型、管理型转变。
3、保持培训内容的更新。
一是要实现从粗放型向精细型转变。现在已经进入了精细化的时代，创新培训内容也必须由粗变细，变精，顺应干部成长规律，为不同岗位干部量体裁衣，因材施教、按需施教，突出教育培训的个性化、特色化、专业化。
二是注重在提高干部的实际工作能力上下功夫。要紧密联系实际，围绕党委、政府的中心工作，紧扣干部群众关心的社会热点难点，与实际工作紧密相联的内容进行专题教育培训。
三是要实现补偿型向发展型转变。要求我们的眼光要放长远，不是现在缺什么就补什么，而是着眼未来，将来可能需要什么，现在就学什么，使培训内容具有一定的超前性。
4、学用结合，注重成果的有效运用。
一是要坚持做到能者上，弱者下。我们如果能坚持任人唯贤、德才兼备，做到能者上、弱者下，则干部参加教育培训的自觉性和积极性自然就提高了。若不参加教育培训，能力素质跟不上发展的需要，即使已经到了一定的职位，也有可能被降职免职。这样一来，只要有培训机会，领导干部自然会积极自觉地去参加，甚至没有机会，他们也会主动地去争取机会。
二是要严把进出口关。至于一般的年轻干部，以及各类不同年龄的一般机关工作人员，只要做到干部队伍的能进能出，那么干部参加教育培训的自觉性和积极性自然也会提高。
三是教育培训与干部使用相结合。把学习教育培训的成效作为一个重要条件，建立健全并认真实施先培训后上岗和在职进修制度，把教育培训的效果作为干部考察的重要内容和选拔任用的重要依据。学习合格作为考核干部、选拔任用干部的必要条件之一，实行干部考学、述学制度，使干部做到工作学习化和学习工作化。
教育调查报告大全（14篇）篇五
农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。农村幼儿教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村经济社会的协调发展，应该把农村教育作为教育工作的重中之重来抓，但目前的农村教育存在很多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：
1、幼儿教师编制过紧，配备严重不足。
大多数农村幼儿园都是2—3人，一个教师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，仅占教职工总数的2.5%，这对幼儿身心健康发展极为不利。
2、政府管理的力度严重不到位。
幼儿教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的发展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的认识程度，这就直接导致县市之间发展极不平衡。幼教投入严重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的资金投在了“普九”上，以至于最近几年有的乡镇幼儿教育经费分文未拨;部分乡镇幼儿园布局调整进展缓慢，这些，都与乡镇领导人的重视程度有关。
3、农村学前教育出现滑坡现象。
教师队伍不稳定是导致农村学前教育滑坡的重要原因。由于幼儿教师的待遇太低，工作、生活不稳定，最近各地实行的农村中小学教师定编定岗和教师资格认证，农村幼儿教师不在其列，农村幼儿教师一直没有与民办教师享受同样的升学转正、培养培训待遇，对长期从事农村幼教工作的老教师造成了很大的心理伤害，致使农村优秀幼儿教师大量流失现象在全国普遍存在，从而在一定程度上导致农村学前教育滑坡。
4、农村幼儿教师待遇低，生活无保障。
尽管《教师法》明确规定“中小学教师，是指幼儿园、普通中小学……以及其他教育机构的教师”。也就是说国家已经把幼儿教师纳入到了中小学教师行列，这其中当然也就包括农村幼儿教师。但由于种种原因，农村幼儿教师是否是“教师”还没有一个明确的说法。幼儿教师既不属于民办教师(原来的民办已经转正)，也不属于公办教师，身份不明，工资自然就有很大的随意性。第二个问题是前途未卜，广大农村幼师普遍有后顾之忧，目前还看不到任何转正的希望，这些都严重影响了幼儿教师工作的积极性。
幼儿教师工资很低，远远没有达到当地人均收入的1.8倍。只入了养老保险，没有医疗保险，使幼儿教师的就医问题缺少保障。
5、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强。
通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占25%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数充分体现了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，全民儿童学前教育意识还有待加强。
1、提高农村幼儿教师的工资待遇。农村幼儿教师的工资普遍较低，希望有关部门对幼儿教师的工资给以关注。只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。幼儿教师职业的特殊性，需要幼儿教师要付出更大更多的耐心与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。
2、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。
3、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。积极争取财政支持、社会捐助筹措资金，大力改善办园条件，增补有利于幼儿智力开发和品德培养的教具和玩具，定期维修、更换园内存在安全隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。
4、加强师资培训力度，抓好教师的继续教育。认真落实教师继续教育工作实施方案，扎实开展教师的全员培训计划，夯实教师的业务素质，加强基本功训练，提高广大教师综合素质。
5、短期培训。这种培养时间短、见效快。教育行政部门、教师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，经常对农村幼儿教师、乡幼教辅导员进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力;并要求她们回乡后再进行“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的发展。
6、巡回指导。农村地域辽阔，居民居住分散，交通不便，教师多为一人独当一班，甚至一园，要把他们集中起来外出培训确有许多困难。因此，教育行政部门应组织人力，成立指导小组，充分发挥县实验幼儿园的作用，派遣教师骨干，深入农村，送教上山下乡，并根据当地实际的需求，对幼儿教师进行培训和指导。
7、关心农村幼儿教师，落实他们的教师资格，建立相应的职称评定制度，核定农村幼儿园教师编制，提高工资待遇，规定最低工资标准，为其办理社会保险，对大龄教师办理退休退养手续等，已成为稳定农村幼儿教师队伍，发展农村学前教育的必要前提或是当务之急。还要注意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励，让各方面条件合格的教师有“民转公”的机会，工资待遇不低于乡村企业同等劳力平均收入水平等。
农村学前教育目前的窘况，其原因是多方面的。但农村幼儿教师的待遇、地位不可否认是个重要的原因。他们的身份、待遇、没有得到很好的落实，他们苦衷多多，甚至有苦难言。为解决当前农村学前教育中存在的问题。可以考虑是否把农村幼儿园教师纳入中小学教师系列统一管理，对农村幼儿园教师一视同仁。落实农村幼儿教师资格认定制度。其次，提高农村幼儿教师工资待遇。增加幼儿师范学校数量，扩大幼儿师范招生数额。选拔年轻、专业素质好的教师到中师学习，为幼儿园培养骨干教师，让流失到中小学的幼儿师范学校毕业生重返幼儿教育岗位。我相信，只要大家携手重视幼儿教育，我们农村幼儿教育的明天必将灿烂!
教育调查报告大全（14篇）篇六
俗话说“无规矩不成方圆”。一个民族、一个国家都需要依靠法律来维护一种安定的社会秩序，来制约着人们的言行举止。因此，我们每一个人都应该积极的学习法律知识，自觉的遵守法律，维护法律的尊严。我们要以遵纪守法为荣，做一个遵纪守法的好公民。
作为一个高中生，不久的将来会步入这个高竞争且讲究原则的公平社会。因此，对于我们而言，了解法律常识，遵守法律是至关重要的。
法律束缚着我们的思想和行为，如果我们的心中有了法律，那么在我们的触犯法律的思想刚要萌动时，就会被及时的制止。从而产生一种自我约束力，既增强了我们的法制观念，又为我们养成了一个良好的行为习惯打下了一个好的基础。遵守法律会让你时时刻刻约束自己的行为，同时也可对身边的其他人产生影响，提高他们的守法自觉性，增强他们的法制观念，这样我们便会为自己可以遵纪守法而感到自豪和骄傲。
遵纪守法会让我们对他人行为的好与坏有了一个正确的评价。从而可以看清其行为的对与错，看清它的“庐山真面目”，从而为自己敲响警钟。从而更加深刻的清楚的认识和了解了法律，在认清行为的对与错的同时，我们也会清楚此行为的严重后果，自觉的杜绝在自己的身上发生类似的事情。这样就会促使我们形成一个良好的思想道德素质，从而更加准确的在实践中履行法律，做名副其实的守法公民。
我们作为一个国家的公民，遵守国家的法律是我们的神圣职责，我们有义务来遵守法律，以维护国家的尊严。因此，我们能够依据正常渠道来贯彻国家的法律系统，就是我们尽到义务的行为，同时也是响应国家号召的行为，可以引以为骄傲自豪的行为。
世界是一个多层次高竞争的社会，任何一个国家都面对着优胜劣汰的局面。因而，如果一个国家在“文明”方面有所创意，有所突出，那么他就会占领世界前沿，走到其他国家的前面，从而在国际中提升自己的地位，提高本国的综合国力，我们同时也会享有更高层次的待遇，让世人另眼相看。
遵纪守法可以让我们充分认识到犯罪的危害，犯罪会害得我们家破人亡，走上那条无法回头的不归路。我们认识到了，就会自觉的去遵守，提高辨别是非的能力，这样我们就可以在人生的十字路口上找到正确的那一条路，并勇敢的向前走下去，一路上乘风破浪，到达成功的彼岸。
遵纪守法让我们变得更加完善，让世界变得更加和谐，因此我以遵纪守法为荣。
教育调查报告大全（14篇）篇七
近些年，学生自杀、他杀、残害动物、校园、颓废消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。学生生命教育的内涵建设过程，基于核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至学生心理健康教育和学生思想教育的高度上来。对学生生命意识进行研究，有助于引导学生树立正确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
本次调查使用的数据来源于“师范学院生命观状况调查”。该调查的问卷发放及回收在校内进行。调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。问卷采用无记名方式，由被调查人员自行填写，然后再由工作人员收回。本次调查在校内发放问卷80份，共回收有效问卷80份，有效回收率为100%。
(一)部分学生已经有了比较正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识，就是让个体认识到自己生命的存在，认识到他人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命认识是树立科学生命观的基础。要深刻认识生命，必然要对生命起源进行探讨。只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会打折扣。
调查显示，对“自我与他人、社会的关系”，100%的学生认为自我与他人、社会是平等的;对“你对学生自杀和自残的行为的看法”时，受调查学生一致认为这是怯懦、无法承受。生活压力的表现。这些调查数据表明：进入成年的学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响最，而37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有16%的学生认为生命观形成于自己的`个人经历，另有11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。由于生命观的形成是多种因素综合作用的结果，所以因人而异。学生的生命观的形成是学校、家庭和社会共同作用的结果。
在调查中我们还发现，学生都承认面对伤害动植物的行为时自己没什么感觉，对生命伤痛抱有漠视态度。对“你怎样看待学生伤害他人现象”，91%的学生认为是对生命的冷漠和残忍，有9%的学生认为没有找到合理的发泄途径，是可以理解的。动植物的生命和人的生命一样都是整个宇宙的有机组成部分，对动植物的生命是这样态度，这不是很可怕吗?有9%的极少数学生认为伤害他人现象是没有找到合理的发泄途径，并且可以理解，这不是更可怕吗?难怪有人遇到一点点矛盾和困难就伤害他人生命或抛弃自己生命。看来，我们的天之骄子对生命缺乏全面而正确的认识，必须加强生命教育，以避免他们以后走上错误的道路。
调查显示，“你对自己前途的想法”，67%的学生充满信心，19%的学生则顺其自然，还有14%的学生感到前途渺茫。学生竖家之栋梁，理应充满信心，具有积极向上的生活态度，才能上报国家，下能对得起父母，对自己的人生作出正确的选择;在“你觉得自己的生活充满乐趣吗”的调查中，只有59%学生认为自己的生活充满乐趣，而41%学生认为自己乐趣并不多，这表明不少学生对自己的生活不满意，感觉自己的人生并不精彩。“信心比黄金重要”，只有觉得生活充满乐趣，才能树立积极向上的生活态度，才能珍惜生命。在随后的压力来源调查中，21%认为是经济问题，42%认为是感情问题，52%认为是家庭因素，而57%认为是学习因素，63%认为是对前途的担忧，另有10%认为是社会剧变，13%认为是人际关系。可见，学生已走上人生新的征程，部分开始思考自己的人生道路，不可忽视的是有38%还停留在感情困惑阶段，这说明相当一部分学生的生命认识还不够成熟，容易走进感情困惑的死胡同。
在现今这个物欲横流的社会中，面对激烈的人生竞争，机会稍瞬即逝，我们必须学会调节自己，以积极的心态去面对生活中的新情况。在“面对压力你会以何种方式应对”的问卷中，41%的受调查学生寻求自己解决，19%寻求发泄，28%会选择求助他人，另有12%则逃避现实。人生不会一帆风顺，积极面对遇到的难题，生命才更有意义，逃避不是解决问题的方法。在对“死亡的态度”调查中，90%的学生认为死亡是必然的事，10%的学生认为死亡是很可怕的。时间对每个人都是平等的，每个人的生命只有一次，生命很坚强，也很脆弱，只有乐观向上的生活态度，才能形成正确的生死观。
(三)对生命价值的感知生命价值，简言之，就是活得有意义。对“生命价值”的定义首先是肯定自身存在的价值，其次是肯定自己从事的活动的价值，再次是肯定自己之于他人的价值。调查问卷涉及生命价值的项目有:是否自信、对学习生活的评价、朋友关系、生活的主体性等。
是否喜欢自己，是自信的基础。调查显示，67.1%的学生喜欢自己，23.1%的学生不置可否，还有9.8%的学生称“不喜欢自己”。是否自信，还体现在遭遇挫折时，是否仍能相信自己并愿意努力克服困难。调查结果显示，.60%的学生的态度较为积极，认为“没关系，下次会努力做好”，27.80%的学生因此否定自己，觉得自己“无用”。人际交往，尤其是同龄人之间的交往，也是体现自身存在价值的一个重要方面。调查发现，几乎所有学生都有好朋友，并且好朋友的数量较多，拥有超过10个好朋友的人数百分比最高，占34.80%，其次是有3一6位好朋友的，占34.40%。而没有好朋友的学生经常产生自杀念头的比率却高达26.10%。因此，培养学生积极乐观的性格，营造良好的人际关系，有利于缓解学生的压力，减少学生自杀几率。生活的自主性和主动性也是体现自身生命价值的重要方面，“自主”指的是自己有决定权，而“主动”则映积极的生活态度。学生身心已基本发育成熟，有60.10%的学生认为“有自己的主见”，但同时也有28.60%的学生“容易被别人的看法左右”，甚至还有2.80%的学生“一切听父母的”。
教育调查报告大全（14篇）篇八
为了了解学生在课堂上的英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握情况，以及如何在实际学习中通过听、说、读、写来提高英语水平。
望都县王度实验学校7年级3-6班教室
望都县王度实验学校7年级3-6班全体学生
1.你平时“大声”读英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
2.你能听懂别人的英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
3.你能随心所欲地说英语吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
4.你记忆新单词的记忆力好吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
5.你喜欢背诵语法规则和生词吗？
a，通常是b，有时是c，(几乎)从来不是d，不知道
6.你认为学习英语最大的问题是什么？
a，单词太多记不住b，语法不好学c，口语不好d，其他
7.你现在最想提高什么？
a，英语口语会话能力b，英语阅读能力c，英语写作能力d，英语应试能力e，其他
每班进行问卷调查，最后进行统计分析
结果还表明，学生在背诵新的语法规则和新单词时存在一些困难，如单词太多而记不住；语法太复杂，学不进去(比如第4、5、6项)。因此，在指导学生记忆英语单词时，应避免孤立的机械记忆，根据情况、语境和句子来记忆单词。至于语法，在教会学生熟练记忆语法规则的同时，还要对比分析一些容易混淆的语法现象，并且要有相关的语法专题和辨析练习，让学生在实际应用中轻松自然地掌握语法。此外，根据第7项，表明学生在英语阅读方面存在不足，他们渴望提高阅读理解能力。这不仅要求学生有丰富的语言信息资源、广阔的视野、丰富的语言知识和大量的词汇，而且要了解英美国家的社会文化习俗和背景；同时，他们必须具有较快的阅读速度和较强的推理、归纳、判断和解决问题的能力。因此，在实际教学中，要帮助学生克服恐惧和焦炉心理，加强阅读训练，引导学生的阅读技巧，逐步提高学生的阅读理解能力。
通过这次调查，我对初中生英语学习的现状有了清晰的了解，这对我今后的英语教学具有重要的指导意义。在因材施教的同时，也要因材施教，即不要忘记根据学生的不同情况和问题采取相应的教学措施。要取长补短，有效提高教学效率。
教育调查报告大全（14篇）篇九
在有条件且必要的地方，通过在原有乡镇中心小学和乡初级中学建设宿舍、食堂，改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。有条件的地方，还可以县为单位，在一个或几个乡镇建设面向全县的寄宿学校，专门招收留守儿童就学。
教育行政部门应出台农村中小学留守儿童教育制度。使各农村学校将留守儿童问题纳入正常工作范围。教育行政部门要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力。家庭和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。
针对当前家庭和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭和学校联动的运作机制：引导家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；学校和家长保持经常性联系，随时通知家长其子女学习和发展情况，提醒他们对孩子进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的.责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。
要继续妥善解决外地来我市的农民工子女就学问题，特别是在我市造船业、建筑业、机械加工业、餐饮业、酒店服务业、家政等我市用工紧张的行业就职的农民工子女。对于一般流动人口要予以限制。
市财政应对接受进城农民工子女较多的区给予必要的财力支持。如可考虑按照农民工子女每生一定的标准予以补贴。鼓励农民工子女初中毕业后进入我市中等职业学校就学，有效解决其就业问题，减少初中高年级农民工子女流失。
要将农民工子女教育工作作为城市中小学的一项重要的日常工作。建议适当时机召开全市农民工子女教育工作会议，即时总结先进经验，推广在此项工作方面的好做法，出台农民工子女教育工作的指导意见。
教育调查报告大全（14篇）篇十
应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告20xx年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析。
“对于你来说，对待政治的态度”
调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
“所在班级每周政治课平均节数”
调查结果显示，在高一年级因为没有分科，所以是一视同仁的，每周的政治课程一般安排在三节。高二高三年级的理科往往就不再重视政治课程，安排课程比较少，文科高考要考政治就相对比较重视一点，一般在两节以上。
“所在班级有用过多媒体上政治课吗”
调查结果显示，在我所调查的班级中，多媒体教学还没有得到普遍的使用，还广泛采用的是传统的授课方式，也证明了他们学校的硬件设施不到位，这在教学中所起到的教学效果有一定的影响。
“所在班级政治老师检查过你们的作业，进行过课外辅导吗”
调查结果显示，在教师平时的教学过程中，对于政治课程的重视度还是比较高的，对于课堂内外作业检查和课外辅导这两项工作很是相当的简直尽责。根据同学的反映也是比较满意的。
二、政治课堂调查。
1、首先，在老师教授方法方面我所在的中学，政治采用“五元”的教法，通过展示教学目标列出问题，让学生带着问题去泛读课文、分析课文、然后教师进行主要知识小结。这种教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
2、老师在课堂提问方面。
我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。
3、教师的课堂点评。
在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否这样会扼杀学生的创造性思维。
4、教师的教学方法。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎。以使用多媒体教学为例，那里的老师都不喜欢上多媒体，除公开课用一下1之外，其他上课都不用。我认为其中一个原因是：他们对多媒体的不熟练，时常上课程序和多媒体的播放对不上。另外一个最重要的原因是：他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
5、教师对学生的态度。
老师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把政治学好，几乎是不可能的事情，所以也就采取了“因材施教”，对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，老师没办法平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲。
三、体会与思考。
通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，老师应该注意以下几个问题：
1、培养学生学习政治的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些政治活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学政治的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
2、教学模式的转化。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。
教育调查报告大全（14篇）篇十一
目前，我乡已实现了“普六”和基本扫除青壮年文盲，实现“两基”面积的人口覆盖率达到98。8％，但仍有1。2％的人口还未实现这一目标，其中难点主要体现在无法把适龄儿童漏洞补起和残疾人的口过多和少数民族的思想素质低。这意味着今后相当一段时期，将成为谦迈乡“两基”工作的重点和难点，攻坚形势严峻。
谦迈乡位于澜沧县城东南部，思澜公路沿线，东与糯扎渡乡、南与发展河乡、西与东朗乡、北与南岭乡毗邻，乡政府驻竜山村民委员会辖区内，地处谦迈河中游河畔北岸，海拔为920米处，离县城有41公里。是一九八八年撤区建乡政治体制改革时分别从雅口、酒井、发展河三乡中划出部分贫困山寨而组成的新乡，全乡辖6个村民委员会，63个自然寨，69个村民小组，3000户，总人口12042人，其中，农业人口11739人。全乡有全半劳动力6279人，有11种少数民族。是以、、为主的多民族杂居乡，少数民族人口占全乡总人口的75。3%。全乡有国土地面积334平方公里，海拔最高达2360米，最低为850米，是山高谷深，寒暖分明的贫困山区乡。全乡有总耕地面积31636亩，其中水田面积9581亩，旱地面积22055亩，森林面积28余万亩。20xx年粮食总产量为6155639公斤，农民人均有粮398公斤，经济总收入1336。7万元，农民人均纯收入645元，全乡财政年收入16。9万元，支出292。5万元，是一个财政收入连年入不敷出、主要靠国家财政补贴为主的贫困乡。
谦迈乡的教育随着各项事业的不断发展有了长足的进步，建乡14年来，在县教委、乡党委、政府的正确领导下，在各有关单位及挂钩扶贫单位的关心支持下，经过全体教职员工的共同努力，学校的基础设施得到了进一步的改善，教学质量稳步提高，办学效益日益显著，已初具一定的办学规模。全乡现有学校24所，其中初级中学1所，成人技术学校1所，完全小学5所，初级小学4所，一师一校教学点13个；全乡有63个教学班，其中中学6个班，234名在校生，住校生196名，成人技校1个班，47名在校生（全部是住校生），小学56个教学班，1127名在校生，住校生977名；全乡有适龄儿童871名，适龄儿童中的在校生860名，入学率99%，巩固率99%，普及率99。3%。完学率90%，女生完学率90%，少数民族完学率93%。
全乡共有教职工149人（不包括离退休的3人）其中小学125人，中学24人，专任教师91人（其中中学教师22人），工勤人员10人（其中中学2人），代课教师45人（其中中学1人），临时工4人，全部在小学。全乡师生比为1：15。
专任教师中，本科学历1人，专科学历27人，中专学历58人，高中学历5人，初中以下3人，教师学历达标率为92%，代课教师中，具有专科学历2人，中专学历26人，高中学历6人，初中学历11人。
专任教师职称情况：小学教师中：高级14人，一级24人，二级26人，未评5人；中学教师中一级3人，二级10人，三级7人，未评1人。
全乡学校占地总面积119。1亩（不包括生产基地）。生均占地面积34平方米，校舍建筑总面积9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面积达34平方米。
全乡校点布局合理，兼顾集中。在教育教学中，充分发挥中心完小的带头作用，通过在中心完小开展教研、少先队、兴趣组、校园小广播等活动，带动和促进了全乡教育改革，提高了教学质量，使我乡的教育朝着健康有序的方向发展。
实施谦迈乡科技扶贫大开发战略以来，谦迈乡发展明显加快，但总体上仍落后于澜沧县平均水平，教育尤其是基础教育严重滞后，劳动者素质偏低，大大制约了谦迈乡经济社会的发展。
根据两基办的最新统计，在谦迈乡已“普六”的地方当中，偏僻村社仅占16％；而在谦迈乡“普六”的村社当中，交通发达、通信系统好的村社则占到84％，达10800个人口。总体讲，谦迈乡尚有1。2％的人口未“普六”。
是什么原因造成了这种局面？
目前全乡6个村民委员会税收不能自给自足，5个是扶贫工作重点村民委员会，贫困人口9800人，贫困中小学生约1230人。这样大面积和深程度的贫困，给谦迈乡全面“普六”带来很大的困难。
其次，丧失学习能力的人过多；有、痴呆、聋哑、手脚残缺等。
谦迈乡世居11个民族中，约有440少数民族人口不通汉语，在“普六”和扫盲中，2个少数民族用2种文字或拼音扫盲，2个少数民族的2种文字进入“两基”教育，采用双语教学。
谦迈乡大多地处崇山峻岭，地广人稀，学校布局分散。20xx年，虽经布局调整，全乡仍有小学24所，一师一校点多达13个。如此大量的校点，办学条件甚差，师资水平偏低，导致教育质量难以保证。
在总体形势不容乐观的情况下，令谦迈乡6个行政村民委员会头痛的`莫过于教育投入问题，正如一句俗语：“没有钱，任你有天大的本事，都没有办法做事。”
许多村民委员会甚至还没有完小，部分小学四年级生只能在附近村完小就读；已有的完小办学规模普遍较小，伴随五、六年级学生人口高峰的到来，无法满足“普六”需求。但是据谦迈乡两基办的测算，党的“十六大”以后，谦迈乡要在20xx年基本实现“普九”，全乡将新增150余名初中生，需新建一幢教学楼，总投资需30万元。这对于连教师工资都要靠国家扶持支付的谦迈乡来说，教育投入的压力之大可想而知。
在谦迈乡普遍存在小学教师局部不合理，初中教师不足；中心完小教师过剩，村民委员会小学教师严重短缺；师范院校毕业生难以就业，代课教师增多；学科结构不合理，外语、体育、艺术和计算机教师短缺等现象，还有相当数量的教师不适应素质教育的要求，水平亟待提高。
谦迈乡未“普六”人口多属贫困地区，农民年均收入不到200元，每年孩子就学所需的书本费、杂费和生活费，对农民是很大的负担，中小学生辍学现象十分严重。看马山村民委员会村完小，就有小学生辍学率超过3％，最高的村民委员会达5。8％。
谦迈乡几个“普六”达标村民委员会是举债办教育，欠账搞“两基”，巩固提高的任务尚未解决，巨额欠债又给下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教学仪器赊账，、借款还账。
举办义务教育主要是政府的事情，打好谦迈乡“两基”攻坚战，必须强化政府的责任。中央有关农村义务教育管理体制改革的决定，将农村义务教育从以乡为主改为从中央到地方各级政府共同负责，以县为主的管理体制，加大了政府主导和统筹的力度，为实现“两基”提供了体制上的保证。
困地区的助学制度；加大发展远程教育、西部对口支援的力度；对边境线的义务教育采取特殊扶持政策。
在去年全县基础教育工作会议后，谦迈乡各村民委员会即对“两基”攻坚进行了全面动员和部署。目前，谦迈乡“两基”攻坚战的各项工作正稳步推进；正面对扫盲的验收和下一步的“普九”实现。
教育调查报告大全（14篇）篇十二
学校：
班级：
学号：
姓名：
调查内容
20xx年2月8日起，我很荣幸的有机会在牧专分园xx幼儿园进行我的实习并工作生涯。在这工作期间我学习的内容包括三个方面：一是作为一名配班老师（保育）的工作教育了解，二是作为一名教师岗的工作实习，三是作为一名班主任所需要的领导力和协作能力。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向园内有经验的老师或者我们班主任请教，取得了不错的成绩。同时，幼儿教育是当前人们很关注的社会热点问题，幼儿教育也是我国教育的基础部分。幼儿的发展直接关系到我国未来的发展，而且幼儿作为一个特殊的群体应该得到特别的关注。我利用工作时间做了一番的调查，这个调查是针对幼儿家庭教育教育与幼儿园教育相联系。通过调查研究，我对当下幼儿家庭教育与幼儿园教育的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
家庭教育自古以来就备受人们的关注，福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者手中，到不如说是掌握在父母的手中。”“家庭教育”是未成年人思想道德建设的重要组成部分，对孩子身心健康有着举足轻重的作用。自古有“父母是孩子的第一人教师”。“家庭教育”既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在社会中起着举足轻重的作用，然而当今很多家庭不注重对孩子进行教育，有些家长对家庭教育的认识不足，甚至为被孩子的成长规律，只养不教，认为角是学校是幼儿园的任务。诸不知，家庭教育的缺失，严重影响到孩子的身心健康，促使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍功半。
在刚开始的实习的时候，我是在爱神一班，也就是大班。我们班有几名特殊的孩子。第一位是叫叶继元。他与人沟通能力特别不好，在班上做了一个小调查，全班孩子问了一遍没有一个小朋友说喜欢叶继元，当我们在询问完之后对叶继元也是感觉又恨有感觉他可怜，在班内连一个好朋友都没有。在班级内，1分钟之内都会有2~3孩子向老师告他的状，每次都是其他孩子在玩，他过去故意捣乱，或者与其他孩子有了争执他先动手打人的。对我们几位老师来说，一说到他就头疼，一直也找不到原因。一次在户外活动的时候，我一直在静静的观察着他。户外活动期间他也不玩，做的唯一一件事情就是不停地捣乱其他孩子的游戏，让其他孩子的游戏无法进行时就离开了。在代老师组织孩子们跳大绳的时候，他没有和其他孩子一块去跳大绳，而是再想办法阻止其他孩子跳。后来，和叶继元的妈妈沟通后才知道，叶继元现在快7岁了，从出生到现在他的`爸爸陪在他身边的时间合起来不到3天，和妈妈生活在一起，让她的妈妈有情绪的时候都会把情绪发泄到他的身上，而他有情绪时就无处发泄，所以在幼儿园当与其他孩子出现矛盾时，他就会出手打人发泄情绪，或者故意捣乱来吸引他人的目光。知道这些后，我们就会经常关注他，每当他做一件很小的好事时，我们就对他做出肯定并对他进行鼓励。每当他与其他孩子发生争执时，我们会告诉他让他用正确的方式去解决问题，不用粗野的行为。告诉他心里不舒服或者很生气的时侯可以对着对方大吼一声，但是不能动手打人，如果你动手打人，你就伤害到其他小朋友···对他进行耐心的讲解，再与叶继元的妈妈沟通，讲解一些关于儿童心理，和怎样与叶继元正确相处···慢慢的我们发现虽然还是会有其他孩子告叶继元的状，但与之前相比就是进步，他真的试着用其他的方式来发泄他的情绪，现在他在班上也有了几个好朋友。
对方了一下，对方就打他了，所以他自己才又开始还手···我们就对事情的过程对王之明进行分析，他自己后来也能接受并且明白。当有些事情得不到满足的时候他的情绪也会特别不稳定有一次户外活动的时候，他的鞋带开了，因为都是大班的孩子了几乎所有的孩子都会自己系鞋带了，他的鞋带开了自己不想系，就开始跑到我面前对我说给我系鞋带，以为他没有运用礼貌用语我们没有帮助他，班主任这时过来告诉我不让我帮他，让他自己系。王之明也是非常倔的孩子，老师不帮他希，他就一直缠着老师，他大哭老师就先忽视他，大声不掉泪的哭几声就又过来跑到老师旁边让给他系鞋带。知道户外活动结束我们要带孩子下去了，他就是不下去，非要系好鞋带再下去，我被他缠的烦了就帮他系了。这时班主任看到了，就又过来把他的鞋带拆开让他自己系，他就又开始大声不掉泪的嚎哭起来。直到进班，代老师单独把他叫到旁边对他进行谈话。后来了解到他与爷爷奶奶生活在一起，有什么东西爷爷奶奶满足不了他的时候他就会开始哭，这时他想要的东西爷爷奶奶就会满足他。但是他也是非常重视感情的，我在爱神一班将近两个月，园长把我又调到精灵三班让我去感受大班和小班的不同。王之明之后我要调走时就跑过来跑着我说，蔡老师我不想让你走，你要去精灵班多长时间呀？我会想你的···当时听了心里那感动呀！
根据这段时间在幼儿园的观察和与个别幼儿家长进行沟通总结出以下几点家庭教育切记的误区：
1、心理误区。由于我们未完成的梦想或者由于社会压力逐渐加大，我们希望从孩子身上得到补偿，希望越大，那么我们的孩子压力越大。压力超出负荷，造成的后果不仅是身体，还有心理和社会的不适。我们不可以把自己的兴趣爱好强加在孩子身上。
2、教育误区。知心姐姐卢勤把溺爱归纳三种类型：代替型、看管型、满足型，即鸡妈妈似的溺爱。爱，不能只是看管、代替和满足，我们的孩子还需要开放，如果说孩子是风筝的话，福怒影视那根风筝线，起着引导、鼓励、再鼓励，并把握好度让他们去实践，有一天他们会创造比我们更强的未来。
3、形象误区。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜样。要想孩子成为什么样的人，我们要做好自己。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆，”播撒一粒种子，生长出来的的确还是瓜和豆，关键在于他们有什么作用。
4、行为误区。耳濡目染，定型思维，驱之不去。父母的行为，每一按都影响着孩子的感受，影响着他的思维意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成及其心理健康。父母要以身作则，把自己的孩子教育好，培养他们成为明天社会所需要的一代。
5、语言误区。家庭教育是靠家庭语言来完成的，父母的雨呀是孩子成长的营养，爱的语言多了，有一天会有爱的成果收获。肯定的语言，是孩子成长的信息，让他们相信自己，才会卖出前脚的一步。
6、许多家长对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足。例如我现在所在实习的班级精灵三班中，一位叫常希雅的小女孩，我们几位老师发现在让小朋友跟着电视唱歌时，其他小朋友都只是哼唱，而常希雅能看着电视上的字给唱下来。但是在心里承受和自立能力上相对比其他孩子就要弱一点。在早上孩子们入园时，其他孩子经过半年多的幼儿园生活已经适应幼儿园生活，早上能高高兴兴地到幼儿园并能和爸爸妈妈说再见，而不再是刚入园那是天天的哭闹。但是常希雅在早上入园时总是松不开妈妈的手，不然就是哭闹，她的妈妈呢看到也是不忍心，每当老师红柱她时，她的妈妈就有出现在他的周围，这是常希雅的情绪上就又有了新的波动。他的妈妈只是在学习上帮助了她，如果他的父母多了解一下孩子的身心发展也许就不会再出现这样的入园哭闹的现象。
7、教育目标失衡。孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重视智力第一，加上早期教育思潮，忽视孩子心理发展过程；轻能力，认为孩子太小什么也不懂，生活自理能力差；重体重，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或者模式忽略了。
8、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或者自己忙，早晨教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，回应害孩子的心理健康，晦气适得其反的作用。例如我们班的杨豆浩宇，他的爸爸妈妈都比较宠爱他，每次上幼儿园都要和爸爸妈妈讲条件，买好什么玩具了才去上幼儿园，在幼儿园也是我行我素。
9、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师在幼儿园则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，4岁左右的孩子在上学后的业余时间要上舞蹈班、绘画班、钢琴班、跆拳道班。如果是一名大人，我想他们也是坚持不住的，就不要说是一名什么还不懂喜欢玩的孩子了，而老师则主张孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。
家庭教育是家长对子女尽到的责任，家长要正确处理好子女的关系。孩子的品德和智力的形成与父母的态度和情感有很大关系。家长是孩子的第一任老师，在这个年龄阶段的孩子接触最多的就是自己的父母，但这一时期他们的模仿能力也是最强的，所以在家庭中一些事情直接折射出现在孩子身上。所以家长和老师要密切配合，培养幼儿良好的行为习惯。
以上就当是我在本次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不是很正确，但毕竟这是通过实际调查与家长交流中得到的结果，我会从中吸取一些老师的做法，结合自己实际的水平应用到以后的教育教学过程中。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，我在不久的将来会成为一名合格的幼儿教师。
教育调查报告大全（14篇）篇十三
我在为期八个星期的教育实习中努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下化学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础较好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差不齐，两极分化严重。
我调查发现，现在的化学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为努力与否与考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
老师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学（。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在化学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为化学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。这也导致了化学中的关键：实验，老师很少做演示，而学生更是很少进实验室，没有培养起学生学习化学的兴趣。
其次，从学生的角度来谈一下化学学的情况。
在调查中，大部分学生对化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦。我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到化学知识。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所
谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习化学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多进行一些化学实验课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多做一些小实验，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画，动画，这样会让学生一下子对化学产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
教育调查报告大全（14篇）篇十四
通过课外阅读，能巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成教学任务，扩展知识、充实精神生活、促进学生个性的面发展，更好地达到教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读?他们在读些什么书?他们是怎样读书的?带着这一连串的问号，让我们一起进入学生群里，寻找那打开疑问之门的钥匙。
知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。
为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：
1、你对课外知识了解多少?
a、很多b、一般c、很少。
2、你喜欢哪种类型的课外书?
a、教育类b、小说类c、政治类d、文学类e、其他__________。
3、你的课外阅读频率是。
a、每周超过3次。
b、每周1～3次。
c、每半个月1次。
d、不定期阅读。
4、你每月约看课外书几本?
a、零本b、一本c、二本d、二本以上。
5、你购买书的钱从哪来?
a、爸妈给b、平时零用钱c、过年的压岁钱d、奖学金e、别人给的钱。
6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少?
a、30分钟b、1小时c、2小时d、2小时以上e、无时间阅读。
7、你的课外阅读形式是。
a、网上浏览。
b、报刊杂志。
c、书籍。
8、老师或家长希望你课外读哪些书?
a、学习辅导类b、经典名著c、科普知识d、漫画卡通e、历史知识。
9、你认为课外阅读对自己的帮助：
a、很大b、一般c、不大d、没有。
10、当前你读课外书的主要目的：
a、备考b、扩大知识面c、充实自己d、兴趣。
11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍?
a、4小时以上b、3–4小时c、1—2小时d、1小时以下。
12、你有没有特别喜欢的课外书?
13、你一般买书会去哪个书店买书?
a、新华书店b、购书中心c、中城书店d、其他。
14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。在这种情况下,你通常会选择:。
a、第一本b、第二本。
15、四大名著中你最喜欢哪部作品?
a、《水浒传》b、《西游记》c、《红楼梦》d、《三国演义》。
(本次调查问卷共印100份，收回100份)。
针对“购买书的钱从哪来”这一问题，我们了解到许多学生还没有自己筹钱买书的意识,75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说,买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对知识渴求的欲望,所以我建议教师在教学过程中应积极引导学生来阅读书籍,安排一定的时间来进行课外阅读,创造一定的场所开展课外阅读。
针对“每天阅读课外书和报刊的时间有多少”，有60%的学生选每天读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到20%。这说明学生疲于应付各门功课的规定书籍,无法找到许多属于自己的阅读时间，对于语文来说,没有一定的课外阅读积累,那么学生的阅读理解能力的提高从何谈起。
针对问题“老师或家长希望你课外读哪些书”，学习辅导类占到了63%,可喜的是名著阅读占到了24%,这也大概是因为考试要考这些名著吧。而其他如科普知识,漫画卡通,历史知识等一些对学生成长有莫大关系的书籍所占比重少得可怜。
课外阅读是语文阅读教学的重要部分,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着知识经济和信息时代的到来,它对提高中学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高,没有课外阅读,都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开”。只有通过有计划的,大量的阅读,以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧,形成较强的阅读能力。
从调查结果来看,学生课外阅读的自主性不强,很大程度上是按老师和家长的要求来读书,读书的类目大多是为了应付目前短暂的目标,没有固定的远大的读书计划,没有充裕的阅读时间。
针对这些情况我对高中生课外阅读提出如下建议和想法：
1、激发阅读的兴趣，明确课外阅读的重要意义。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。首先，要创设良好阅读氛围;充分利用校会、班会、校园橱窗、黑板报、墙报等形式,宣传课外阅读的重要性和必要性,创设良好的课外阅读氛围。其次，要尊重学生阅读自由。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要积极创设各种有利条件，要给学生阅读的时间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书馆。
2、制订课外阅读计划，推荐有益读物。
在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。每学期开始，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，除此之外，教师还应向学生推荐新近较有影响的作品。
3、办好图书馆，创设阅读氛围。
作为学校教育教学三大支柱之一的校内图书馆，必须更新思想，转变观念，多开辟阅览室，多安排阅览时间，多为学生提供高品位、高质量的图书，制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩，有所收获;要加强对学生的阅读指导工作，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”;发挥核心书目的导向作用，根据不同学生的阅读心理、特点与要求，充分准备各类不同的图书;要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像，名言警句，既美化阅读环境，又营造对学生进行教育的良好氛围，使学生一走进图书馆就能感受到浓郁的书香气息，有一种如饥似渴的感觉。只有这样，学生的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在潜移默化的教育中茁壮成长。
4、采用科学措施，切实指导学生课外阅读。
教师要指导学生怎样查工具书，怎样做书间评点。介绍一些实用的阅读法，如自读一本书的方法，精读的方法，略读的方法等。主要有三种：第一种是词语笔记，即在阅读中对一些优美的词语，随手一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财富;第二种是摘录式笔记，即分类记下名言警句、谚语、典故、人物肖像描写、心理描写、对社会的认识与剖析等。第三种是心得笔记，包括评论和赏析，凡有所得便随时记下片断或成篇均可。
5、重视名著阅读，提高阅读品位。
名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长，尤其是在当今，随着素质教育的进一步推进，考试制度的不断改革，阅读名著已成为语文教学不可或缺的重要组成部分。首先，阅读名著可以帮助学生塑造完整人格。当我们的学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，一定被主人公坚强不屈的性格而热血沸腾;当我们的学生为葛朗台的悭吝残忍而咬牙切齿时，我想他们也已明白了什么叫慷慨和善良。“随风潜入夜，润物细无声”，一本好的名著恰如一场及时的春雨，浇灌着学生的心灵，让他们走向成熟。其次，阅读名著可以提高学生的阅读能力和写作能力再者，许多名著蕴含着丰富哲理，教师在借助名著训练学生形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提高学生的阅读能力、写作能力奠定了坚实的基础。
6、开展丰富多彩的语文活动,巩固课外阅读成果。
学生经过课外阅读，或多或少都有一定的收获。因此，教师要提供舞台，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获;让他们大胆展示自己的学识、自己的风采，这样能充分激发学生的求知欲和创造力。具体活动如下：
(1)开展阅读名著的知识讲座;。
(3)举办读书笔记展览评比会，让同学们认真观摩以投票的形式选出十佳读书笔记;。
(4)利用第二届文化艺术节的契机举办各种形式的读书活动、读书竞赛、作文比赛，展览优秀作品，营造校园热烈的阅读氛围，开拓学生视野，培养学生自我发展能力。
苏霍姆林斯基说得好：“课外活动用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”我们深信，学生一旦真正进入了自由阅读的海洋，必将会锻炼成乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。