作文是语文学习中的重要环节，可以展现学生的语言表达能力和思维深度。下面是一些优秀作文的例子，希望能够给大家提供些许灵感。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇一
涂老师是我的班主任，她是一位女老师，她有一头卷发、一张圆圆的脸、一双炯炯有神的眼睛和一张能说会道的嘴。
涂老师是一位慈爱的老师，她向母亲一样关心我们。
记得那是去年的事，我们班有一位同学叫黄平，他是中午带饭到学校蒸来吃的，有一天，他把饭盒放在食堂，中午去拿饭的时后，发现它的饭盒不见了，他找来找去，还是没找到，只好饿着肚子回教室。涂老师知道后，对他说，别着急，到我家去，炒鸡蛋饭给你吃。于是，涂老师就黄平带到她家，就把家里仅剩的两个鸡蛋炒鸡蛋饭给他吃了，黄平每每说起这件事都十分激动，流下了感动的眼泪。
还有，今年六一儿童节，我们班女生组织跳舞，其中就有一个留守儿童，当他们练好要买服装时，就出了问题，由于她爸妈收入本来就不多，虽然吃穿不愁，但是买这种服装对她家来说实在是太浪费了，可是舞都练好了，怎么办呢？涂老师知道后，就安慰她，叫她别难过，老师会帮助她的。于是，老师就从包里拿了一百元给她，叫他去和同学买衣服，她接下钱后，感动得热泪盈眶。
涂老师不仅有爱心，而且还非常有耐心和责任心。
我有幸在今年的六一儿童节，被学校选择为的“六.一”儿童节的主持人，我在句子之间的串词不会写，涂老师就很有耐心地教我，当我读不准字音时，涂老师耐心地帮我正音，当我读的语音不到位，涂老师又耐心地指导，一遍不行，又来一遍，直到读好为止。因此，“六.一”儿童节，我在台上的主持表现非常出色，这一切我都要感谢涂老师，她永远是我心目中最好的老师。
涂老师向母亲一样关心我们，所以我非常感谢涂老师。她对我们的培育之恩，我终身难忘。我一定会好好学习，长大后成为对社会有用的人，来回报老师、回报社会、回报祖国。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇二
专业知识过硬，各科知识丰富。这是我心目中的教师想象的首要特征。为什么这样说呢？众所周知，现在我们培养的是有一科专长，其它科平衡发展的同学。既然我们对同学是如此要求的，那么，为人师表，我们必需先做表率。记得在我见习的那一年，有一次上自习课，我们班的数学科代表突然举手问我这个语文老师一道数学难题。全班的目光立即集中在我的身上，30多双充溢渴望的眼睛望着我。看过科代表的题目，我略一考虑，便在黑板上轻松地写下题目的解答过程。顿时，全班哗然，由衷的尊敬、佩服的神情写在每个同学的脸上。经过这一事件后，我发觉同学对我更加尊敬了，因为他们觉得，他们的老师是厉害的'！是值得尊敬的！
时代在不时地前进，知识在不时地更新，作为知识的传送者，我们在练好基本技能的同时，也必需加强对现代教学手段的学习，特别是对多媒体技术的学习。作为教师，我们必需站在时代的前头，不时地学习新知识，不时地空虚自身，不时完善自身，终身学习，争取有所发明，有所贡献！这是教师的形象的又一要求。
教师被称为“人类灵魂的工程师”，意味着是塑造人类的思想，建设人类的精神世界，是精神文明的设计者和发明者。历史赋予我们的任务是“教书育人”，教给同学知识，使他们聪明；传授道理，使同学学会做人。这就是教师职业的特殊之处。
“我心目中的老师有着家长一样的慈祥”、“我心目中的老师是我们的知心朋友”、我心目中的老师是'学富五车、多材多艺'的“……小朋友们真挚的呼唤经常在我的耳畔响起，我感觉到自身肩上的担子的繁重。在这里，我庄严的宣布：我会向着心目中的教师形象进发，让教师这个职业给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧！我要让我自身无悔于教师这个职业，无悔于教师这个名称！
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇三
我心中的中学生的形象是一种文明的象征，也是不怕困难的一个中学生，爱护环境的一个中学生，还是爱学习的一个中学生。他们也是不打闹，不调皮的中学生。
在上六年级的时候，妈妈就说你马上就是中学生了，要好好学习，中学可不比小学那么自由，中学的压力很大，负担重。有时晚上八九点才回家，做作业要作到十点多，早上五六点就要起床，很辛苦，而且学习进度又快，不像小学老师进度慢，在中学你上课不听讲，老师不会管你，在小学你上课不听讲，老师会在下课时给你慢慢的讲，可中学老师不会这样做，爸爸又说上中学又要分班考试有三个班，让我自己想嘛就是考上实验班。
幼稚园就是一种美好，小学生就是一种幼稚和天真的形象，中学生的形象是成熟的一种形象，这就是我心中的中学生的形象，中学生的美，无处不在，无处不有，真诚是美，坦率是美，乐于助人是美，尊敬老师父母是美，勇于承担责任是美，勇于面对挫折是美。真正的美，是潜在于内心深处而表现在气质上的一种美，我相信中学生一定是美好的象征。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇四
时维四月，序属深春。春是万物之始，她在自然界中展示着新目标，新开端，甚至是万物新的起跑线。春，这个季节承载着太多太多的梦想。她是秋天埋下的伏笔，是冬天孕育的儿女，更是四季中唯一能给人以祝福的季节。
春日的早晨，我迎着初升的朝阳，沐浴朝晖去野外欣赏百花，去聆听鸟语，我醉心于那种享受。我漫步在小径上，那些被我踩踏着的小草，依然挺直着腰，笑对春风阳光。我知道小草们在饱受严冬的考验之后，在严冬中聚集着力量，想在春天到来时，将力量释放出来，它展示出了生命力的顽强，也展示出自己对春天的渴望！而那些盛开的百花也一朵朵的张开着笑脸，他们的唯一目标就是让这个春天能够显示出青春的'生机。我依然悠闲的走在这条小径上，依然欣赏着路旁的春景。
渐渐地，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫，虚飘飘，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。风，一时之间抚摸过大地万物，同时也温柔地抚摸过我的脸颊，那种感觉很舒适。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”柔和的细风挟着毛毛小雨，柳枝细叶也悄悄烟雾蒙蒙，充满了无限的诗意。此时此刻，一切开始慢慢苏醒，万物等待着春风春雨，所有青春梦想将再此成长。雨潇潇下着，我依旧漫步在春雨之中，我只想看看它如何轻轻地唤醒大地，如何悄悄地洗去冬日的残迹，如何慢慢地抚慰着树木上严冬的创伤。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇五
师恩似海，老师的心胸宽阔无比。老师的每一句话语都滋润着我们的心灵；老师的每一个眼神都鼓励着我们前行。啊！我敬爱的老师呀，我多么希望永远都不会离开您，是您看着我从一个什么都不懂的小女孩，长成一个亭亭玉立的大姑娘。
老师，我爱您，爱您那温柔的双手。那还是二三年级的时候，我经常生病。一天，我们正在操场上做间操，一阵大风刮掉了我的帽子。我正想弯腰去捡，而那帽子又神奇般地戴好了。“把帽子戴好了，千万别着凉！”老师轻轻地对我说。那一瞬间，我的心头涌出了一阵暖流，“老师真的像妈妈一样”，啊！我的老师呀，有你我们是多么地幸福。
在我的记忆里，老师总是带病为我们上课，几乎都没有请过假。可是，五年级的上学期老师病得很严重了，连续好几天都没有来。刚开始我们集体欢呼，庆祝不用上课了，终于解放了。可过了几天，我们都变得不点“失魂落魄”，班主任不在的日子真无聊。大家都你看着我，我看着你，异口同声地说“咱们去看看老师吧！”于是，我们对老师的儿子“软硬兼施”，想打听出老师在哪里住院，可怎么也没问出个究竟来。看班老师安慰我们说：“你们好好学习，就是对老师最好的礼物了！”没有办法，我们几个班干就组织全班同学把心里话写在纸上，然后放进一个大信封里托老师的儿子带回去，那是我们对老师的思念，真心地祝愿老师早日康复！
为什么天上的星星这么多，因为每一颗星都是老师对我们的爱；为什么小树那么挺拔，因为每一棵小树都由园丁一样的老师来修剪。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇六
专业知识过硬，各科知识丰富。这是我心目中的教师想象的首要特征。为什么这样说呢？众所周知，现在我们培养的是有一科专长，其它科平衡发展的学生。既然我们对学生是如此要求的，那么，为人师表，我们必须先做表率。记得在我见习的那一年，有一次上自习课，我们班的数学科代表突然举手问我这个语文老师一道数学难题。全班的目光立即集中在我的身上，30多双充满渴望的眼睛望着我。看过科代表的题目，我略一思考，便在黑板上轻松地写下题目的解答过程。顿时，全班哗然，由衷的尊敬、佩服的神情写在每个学生的脸上。经过这一事件后，我发觉学生对我更加尊敬了，因为他们觉得，他们的老师是厉害的！是值得尊敬的!
时代在不断地前进，知识在不断地更新，作为知识的传递者，我们在练好基本技能的同时，也必须加强对现代教学手段的学习，特别是对多媒体技术的学习。作为教师，我们必须站在时代的前头，不断地学习新知识，不断地充实自己，不断完善自己，终身学习，争取有所创造，有所贡献！这是教师的形象的又一要求.
教师被称为”人类灵魂的工程师“,意味着是塑造人类的思想，建设人类的精神世界，是精神文明的设计者和创造者。历史赋予我们的任务是”教书育人“，教给学生知识，使他们聪明；传授道理，使学生学会做人。这就是教师职业的`特殊之处。
”我心目中的老师有着父母一样的慈爱“、”我心目中的老师是我们的知心朋友“、我心目中的老师是'学富五车、多材多艺'的”……孩子们真挚的呼唤常常在我的耳畔响起，我感觉到自己肩上的担子的沉重。在这里，我庄严的宣布：我会向着心目中的教师形象进发，让教师这个职业给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧！我要让我自己无悔于教师这个职业,无悔于教师这个名称!
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇七
上了初中，生活可能还会跟小学一样，是那么繁忙，每天也可以听到校园里的嘻哈声。可上了初中，我可能再也见不到我朝夕相伴的同学和老师们了，再也见不到爱出风头的吴同学，再也见不到社交达人陈同学，再也见不到滑稽搞笑的苏同学，再也见不到帅气的科学谢老师，再也见不到幽默的数罗老师，再也见不到当了我六年的班主任语罗老师……上了初中，我会遇见新的老师以及新的同学，一切都会随着时间和环境发生改变。
希望告别小学生活迎接新的初中生活时，把小学生活画上一个圆满的句号。再见了，小学！你好，初中，我来了！
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我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇八
俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师在我心中一直是个神圣的职业，就像蜡烛一样，默默地牺牲、燃烧自己，只为了我们能够学有所成。
九月金秋时节，安静了两个月的校园再次迎来了莘莘学子，课间的欢声笑语，课堂上的朗朗读书声在美丽的校园里飘荡。我最敬爱的老师正在课堂上为我们授课解惑，她有着一头乌黑的长发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空，水灵灵的眼睛清澈的像一汪泉水。有时又像“雷达”一样，让调皮捣蛋的同学无处可藏。
她很温柔，像阳光一样温暖着我们；她很严厉，在学习方面对我们从不放松；她还经常举办课外活动，提高我们的阅读、写作及分析能力。让我记忆犹新的是那次“小小新闻发布会”，她让我们搜寻有关于体育、民生、文化等方面资讯，在课上做分享。我们组被分到了文化类，放学后，我立马去买报纸查阅、百度查找相关内容。功夫不负有心人，终于被我找到了一篇关于“毕加索名画被盗”的新闻稿。在第二天的“小小新闻发布会”上，我和同学们分享了这一则新闻，也听其他同学分享了他们所查阅到的各类新闻。这次新闻发布会，开阔了我们的眼界，丰富了我们的课余生活，也让我们在各类新闻稿中，学到了有关新闻写作方面的知识。
她在生活中对我们无微不至的关怀，在学习中对我们教诲，更注重我们德智体美劳全面发展。她就是我们的班主任——李多老师，一位最可亲、可敬、可爱的人。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇九
今年四月我认识了海棠花，它的特别一直让我对它念念不忘，总想有机会能和它在这个四月春天有个亲密的“约会”。
终于在一个周六上午，妈妈告诉我在莫愁湖公园有海棠花展览，我兴奋的跳了起来，拉着妈妈的手便向公园奔去。
一进公园大门，就看见不远处的海棠迎风起舞，仿佛用她粉色的笑脸欢迎游客的到来，我高兴的跑过去，欣赏着这美丽的海棠花，远看，红色的花朵一支挨着一支，像一团团永不熄灭的火焰，白色的海棠也不甘示弱，，一朵朵挤在一起，像一只只玉白色的蝴蝶立在枝头。近看，一朵红彤彤的已经笑的咧开了嘴巴，还露出几根黄黄的小花蕊，咦！那边一朵只展开两三片花瓣，真想一个害羞的`小姑娘，不愿展示自己的美丽呢，呦！这儿还有多朵未开放的花骨朵，似乎马上就要破裂而出，白色的海棠又是另种美丽，白色的花瓣儿如白玉雕成的，精妙绝伦，栩栩如生，再配上那绿色的花托，好似小巧而纯洁的少女在跳舞，而在那绿叶之间的花朵，又像个调皮的女孩在和我们捉迷藏呢！
慢慢的我发现玉白色的海棠花上出现了一颗小“珍珠”，红色海棠花上也出现了，渐渐地越来越多的海棠花上都出现这些小“珍珠”，晶莹剔透的，把整朵花都照的银光闪闪，这下可真变成了“水晶花”了！
正当我陶醉时，忽然一个声音惊动了我“瑶瑶！下雨了，我们回家吧。”我才回过神来，，原来那些小“珍珠”是小雨滴啊，雨似乎越下越大了，我只能依依不舍的随妈妈回家了。
海棠花从此就印在了我的心中，它没有梅花的坚强，也没有玫瑰花的妩媚，但它仍然给大地，给春天带来一份生机，一份欢乐！
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十
他，是一个儒雅随和的青年男子，瘦瘦的，高高的，总喜欢身着潇洒随性的长衫与长裤。削瘦的脸颊焕发生机与活力，那双闪动的大眼睛洋溢着机警与智慧，挺拔的鼻梁顶着一副沉甸甸的厚眼镜，更添了几分智者风度。
他的步伐沉稳有力，永远是那有条不紊，永远不会露出半点仓促，不论是有多么要紧的事在身后催着他，在乱轰轰的操场，他总是一副闲庭信步的姿态，显得格外醒目。
他遇见嬉戏的学生，会微笑地驻足观望，会与他们一起互动。学生也不觉得别扭，环绕在他周边，焦急的心会被安抚，快乐会一波又一波地袭来。
恍恍惚惚之间，我看见他走下了讲台，走进了我的心里……。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十一
又逢莫愁湖的“海棠节”了，可以零距离的欣赏海棠的美，我已经是掩饰不住内心的兴奋。随着我一边朗诵苏轼的《海棠》：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。一边已被爸妈拉进了海棠园。
“哇”！虽然不是第一次欣赏，但我仍为海棠这个“花中神仙”的美所震惊！满树的海棠就像喝醉了酒似的，满枝通红，一朵朵、一团团，挨挨挤挤地挂满枝头，似天上的霞光，像孩子们的笑脸。尤其是那粉色的花瓣水灵灵、粉嘟嘟的，就像水墨画那样美。海棠花的颜色不是单一的，红的如火，粉的如霞，白的如玉。我看呆了，仿佛自己也变成了其中的一朵海棠。
我忍不住凑上去闻，海棠花无香味，我不禁有些失望，但爸爸说：“张爱玲说过“三大恨事”是：一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完。这也足见海棠的观赏的'价值之大,堪比鱼中鲥鱼，书中红楼。”我听了也不禁诧异，原来这海棠无香味却也另外有一番价值啊！
这时，我又被垂丝海棠吸引住了，它柔蔓迎风，垂英凫凫，如秀发遮面的淑女，脉脉深情，风姿怜人。它的花色艳丽，花姿优美，花朵簇生于顶端，呈玫瑰红色的花瓣，朵朵弯曲下垂，娇柔红艳。远望犹如彤云密布，真是美不胜收呀！我好希望自己能有丹青妙手，把这美景揽于笔下啊！
我喜欢海棠，不仅它代表游子思乡，离愁别绪的心境，更重要的是它代表的温和、美丽、快乐以及给大自然增添的美丽。让人陶醉其中！
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十二
在同学们心里，老师宛如辛勤的园丁，孜孜耕耘、默默奉献；他们又像一根根蜡烛，燃烧着自己，却照亮了别人。他们是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。我敬爱我的每一位老师，我更期待他们都是我理想中的老师。
每天晚上的作业，她都会认真地检查。同学们不会做的题，她会非常耐心地讲解分析，直到我们完全听懂为止。每次考完试，如果考试成绩不理想，或者有些难题做了几次都没做对，她会给我们讲道理，督促我们再接再厉。
每当我们生病或有特殊原因不能到校或参加某项集体活动时，她从不叽笑我们、责怪我们，而是每次都会关心倍至地安慰生病的同学。这时候的老师就像一位和蔼的母亲。
当我们要学某一首古诗时，老师会先按古诗的内容给我们讲解许多关于这首诗的故事和背景，把我们带到另一个世界里，身同感受，也让同学们懂得了许多课外知识。此时的老师就像一个知识丰富的导游。
上课时，她是一位严厉的老师；下课后，她和我们一起捉迷藏、跳皮筋，欢声笑语回荡在整个校园。此时的老师，就像一位调皮的大姐姐。
课堂上，有同学走神了，她会一边讲课，一边慢慢走到这个同学身边，以一个旁人难以察觉的动作，将该同学从心猿意马中拉回来，专心听讲，再也不犯类似的错误。
她尊重并重视每一个学生，对大家一视同仁、关爱有加，她喜欢优秀但并不放弃落后，她懂得优劣是相对的、变化的，关键时候的一次鼓励或帮助，或许就能创造一个奇迹。
她不仅传播知识，更教会我们如何做人，教我们明辨是非，教我们崇尚真善美、摒弃假恶丑，教我们自信、自尊、自立、自强，更快更好地成熟懂事起来。
这就是我心目中理想的老师，也许她并不完美，但她有责任心、有上进心、有爱心、有耐心，深受同学们喜欢和爱戴。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十三
（北京工大附中于立云宋波田学和）。
一、引言。
在教学和考试制度改革的今天，地理在初中学生的心目中还和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过调查了解学生对地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的情况，以便为全面提高地理教育教学质量提供些参考资料。
二、调查的对象和方法。
我们调查的学校是北京市朝阳区的一所区级重点中学――北京工业大学附属中学，这所学校从1991年起试用义务教育教材。我们调查的对象是刚好学完世界地理的初一年级学生和刚学完中国地理的初二年级学生：初一年级252名，男生103名，女生149名；初二年级271名，男生111名，女生160名。我们调查的方法是问卷法，问卷共30道题，每题设3个或3个以上答案供选择。调查过程中，我们又和部分学生就某些问题进行了座谈。
三、调查结果与分析。
（一）地理课没有成为中学生的负担。
在被调查的523名学生中，有469名认为开设地理课很必要，占90％，只有31名学生认为地理课是负担。相关问题的调查结果也说明，中学生没有把地理视为负担。53％的学生觉得地理知识好理解，45％的学生觉得难度一般，仅有2％的学生觉得不好理解；78％的学生自己能读懂课本，还有20％的学生至少能读懂一半；48％的学生觉得地理内容易记忆，还有41％的学生觉得地理内容的记忆难度一般；有58％的学生觉得地理填图作业的`难度一般，而40％的学生则认为很容易，学生们认为填图作业中的空格为填图作业的完成提供了极大的方便。这些调查结果充分说明，在平时的教学、作业过程中，地理教材难度小，作业较容易，没有给学生构成负担。那么学生又是怎样看待地理考试的呢？40％的学生觉得考试前在课堂上复习就足够了，20％的学生则用不着多复习，可见每学期一次的地理考试也没有给学生构成负担。
（二）地理教材有待改进。
地理课虽不是中学生的负担，却也不是大多数学生最喜欢的科目。调查表明，只有22％的学生觉得地理是他们最喜欢的科目，值得我们注意的是，初一比初二多7个百分点。显然，这和现行教材安排有关，即初一开设世界地理，内容新颖丰富，初二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。
新教材格式变化较大。44％的学生觉得教材格式好，51％的学生觉得教材格式一般，看来教材格式还不能令人特别满意。教材中增加了彩图和“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，使课本显得丰富多彩。就教材中的图片和文字而言，73％的学生更喜欢图片。把那些栏目放在一起比较，80％的学生最喜欢其中的“读一读”。由此可见，把地理知识以丰富多彩的图片和生动有趣的“读一读”表现出来，更符合初中学生的心理特点，更易于他们接受，这一点，在今后的教材修改中应进一步加强。学生不大喜欢“想一想”和“做一做”，这便要求我们在设置上要注意加强其趣味性，提高其质量，让学生愿意去想、去做。
（三）地理课堂教学尚需改进。
长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理课该注意些什么呢？调查表明，45％的学生认为地理知识主要来自电视和课外书刊，55％的学生觉得地理知识主要来自课堂，可见课堂虽非学生获得地理知识的唯一渠道，但仍是主渠道，我们首先要充分利用好这一主渠道，切实注意提高课堂教学质量。
68％的学生喜欢在地理课上看幻灯或录像，显然多数学生喜欢上电教课，这就需要我们注意加速教学手段的改进，尽快把现代化的教学设备应用于教学过程中去。
[1][2][3]。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十四
读完《雷锋的故事》后，我深有感触。这位伟大的共产主义战士，生平做了多少件好事！他的英雄事迹家喻户晓、老幼皆知，他的精神激励着一代又一代青年健康成长！他不愧为时代的楷模、人民的英雄。
雷锋出生在一个贫苦的农民家庭里，不到7岁就成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。雷锋深知：是共产党、毛主席给了他幸福的生活，送他上学，培养他成长。因此，他怀着对共产党的无限深情，党指向哪里他就战斗到哪里。
他是劳动人民的好儿子，是中国共产党的优秀党员。他为人民做的好事数不胜数。虽然没有惊天动地，但也可歌可泣。在雷锋身上，有着勤俭节约的精神，有着助人为乐的品质。他的故事三天三夜也说不完。雷锋说过：“人的生命是有限的，可我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”雷锋不仅口上这么说，而且也做到了：他生病了，可他坚持帮助施工队盖教学楼，他说：“我们都是为社会主义添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份光发一份光吧！”；雷锋平时舍不得喝一杯汽水，却在某地遭遇百年不遇的洪水时，将平时积攒的200元全部捐献出来……雷锋喜欢看书，不管多忙，他每天都要挤出一点时间看书，他说过：“有些人说工作忙，没时间学习。我认为学习的时间是有的，问题在于我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木版，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和钻。”
雷锋的一生，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。他以“钉子”精神，刻苦学习马列主义、毛泽东思想，具备了全心全意为人民服务的无私、忘我的奉献精神。我应该好好学习、刻苦钻研，发扬雷锋的“钉子”精神，长大后为人民做贡献，为祖国做贡献。“接过雷锋手中的枪，我们要做新世纪的雷锋。”雷锋永远是我们学习的好榜样，他的精神永远活在我心中！
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十五
在我遇到的老师中，有的是“老学究”一般的古典老师，他们面色老，心情老，整个人暮气沉沉；有的是充满了活力的“青春型”老师，他们心中有快乐，笑脸常在，让人的心情时刻灿若春花；有的是“巾帼不让须眉”的“假小子”式的老师，他们常常一头短发，一身牛仔，活力四射；有的是翩翩少女般的“淑女”老师。在以上众多老师之中，我最喜欢的就是充满活力的“青春型”的老师。
比如说我的神笔作文班的亢老师，她的举止言谈可和我的那些“古典”老师大不相同。她上课可以拿手机，给我们讲“微信”里的精彩文章，让我们的学习变得更时尚，更与时俱进，让我们及时了解到更新鲜的知识，我们常常被那些经典的美文感动，更懂得了许多做人的道理。她讲课讲到最精彩的地方，常常会即兴表演；她经常带我们出去上户外课，观察大自然，让我们了解到许多新知识。
记得上一节课，她问我们：“作文怎样写优美呢？”“写具体，写详细，写生动！”我们齐声回答。“非常棒！”她接着说“作文首先就要写具体，比如‘她扇了它一巴掌’就不具体了，而‘小红扇了她家的小花狗一巴掌’就具体了。”大家被老师逗得呵呵大笑，在笑声里，我们轻松掌握了写具体的技巧了。老师越讲越激昂，就在她讲“写生动时”，她全然不顾自己穿着的高跟鞋，现场给我们表演起了拔河的姿势，说：“像我这样，脚后跟使劲蹬地，身子后倾，双手紧紧抓住绳子，喊着号子。”就这样，我们不仅感受到了拔河的气氛，更找到了如何写生动的窍门。
我心目中理想的老师，就是上课充满活力，把知识融化在快乐中，让我们不知不觉地达到融会贯通。
再如教我吉它的刘老师，他是一位“活力”型的老师。为了活跃气氛，他上课有时会搞一些小游戏。有一次，他突发奇想，给一个同学照了一张照片，但不一会儿，我身边的同学便爆笑不已，原来老师用一个改脸软件，给他的照片长上了两只角，真有趣。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十六
“师者，所以传道授业解惑也。”
——题记。
撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着每一件往事。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，他们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……“老师”一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里，我心目中的好老师--吉老师！
“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”吉老师是一个让你从不会感到孤独的一个人，哪怕夕阳西下，人在天涯。他总是幽默风趣的讲着一切，在紧张的初三生活中，为我们缓解了不小的压力，在课余生活中为我们增添了很多的乐趣。
“夫子循循善诱人”每在课堂上，他总是用幽默生动的语言深深地吸引着所有人的视线，由浅入深，循序渐进，一步步地把枯燥乏味的知识讲得通俗易懂。而在讲课过程中，他也会不定时的进行提问，保证每一个同学都能精神集中，学会知识。即使有的同学没有听懂，他也会在课后一遍又一遍的讲，不厌其烦，直到你能做出来为止。“授人以鱼，不如授人以渔”这是老师讲课一贯秉承的方法，每次讲完课，他总会总结一遍用到的知识点，让我们记住题型。“考试无非是换汤不换药的几种题！”这是他经常说的。
身为老师，他所做的，却并不只是讲解知识。“己所不欲，勿施于人”这是他向我们所传授的待人处事的原则；“少壮不努力，老大徒伤悲”这是他对我们珍惜时间努力学习的忠告；“世上无难事，只怕有心人”这是他对我们克服困难勇攀高峰的期许。他似乎不止是一位授业解惑的老师，更像是一位对我们关怀备至的家长，为我们指明人生的方向。
黑发积霜织名月，粉笔无言写春秋。这是何其的幸运，我能够遇见这么好的一个老师！
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十七
一头到肩膀的中长发型，一双炯炯有神的大眼睛，她就是我们的英语老师，陆老师。
陆老师上课不会像其他老师上课那么枯燥，她有一种方法让她的课生动起来，那个方法就是互动。
每当上新课的时候，陆老师先教我们读课文，让我们读熟了以后，她就叫几位同学上讲台，根据课文内容来编动作，做动作。先是我们在下面的同学帮上面的同学配音，就是他们做动作，我们读课文，陆老师叫了几组同学表演完之后，她又会叫几组同学，不过这一次是要上面的同学自己来一边背诵，一边做动作，有些被叫上去的同学不会背，陆老师会好心地提醒一下。
每次默写之前，陆老师都会让同学起来背一下要默写的内容，这样我们就会默写了。
陆老师对待全班同学都很公平，同学做错了事情，不管是好同学还是差同学，她都会惩罚。同学做了好事的话，她会在班级上当着全班的`同学表扬那个学生。
怎么样。听了我的介绍，你们是不是都想让陆老师当你们的班主任老师。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十八
学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脉、河流)以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。
根据表象的来源，可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察局部地区的实际面貌所形成的表象，如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象，即由观察地图而形成的表象。地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范围。所以，地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察，主要还是通过地图表象来学习的。
因此，我们学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理表象，掌握好地理知识。
这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具，又是“特殊的地理教科书”，地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都要用地图加以显示。离开了它，就不易掌握地理事物的空间分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在学习中要充分运用地图，认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。
要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质，就谈不上用经纬网来确定方向;不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用比例尺在地图上量算距离;同样，不明白等高线的意义和表示方法，也谈不上利用等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后，还要不断地有意识地反复练习，把它转化为自己的能力，作为帮助自己继续学习的工具。常用的地图有：挂图、图册、课本插图、填充图，学习中要配合使用。例如，在分层设色地形图上，地表高低起伏，色彩鲜明，但不易看清山脉分布和走向;而在课本中的山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用，就能达到互为补充的效果。需要注意的是，地图册和插图的注记不尽相同，要仔细查看注记，对照使用。
我心目中的中学生形象初中（汇总19篇）篇十九
（北京工大附中于立云宋波田学和）。
在教学和考试制度改革的今天，地理在初中学生的心目中还和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过调查了解学生对地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的情况，以便为全面提高地理教育教学质量提供些参考资料。
二、调查的对象和方法。
我们调查的学校是北京市朝阳区的一所区级重点中学――北京工业大学附属中学，这所学校从1991年起试用义务教育教材。我们调查的对象是刚好学完世界地理的初一年级学生和刚学完中国地理的初二年级学生：初一年级252名，男生103名，女生149名；初二年级271名，男生111名，女生160名。我们调查的方法是问卷法，问卷共30道题，每题设3个或3个以上答案供选择。调查过程中，我们又和部分学生就某些问题进行了座谈。
三、调查结果与分析。
（一）地理课没有成为中学生的负担。
在被调查的523名学生中，有469名认为开设地理课很必要，占90％，只有31名学生认为地理课是负担。相关问题的调查结果也说明，中学生没有把地理视为负担。53％的学生觉得地理知识好理解，45％的学生觉得难度一般，仅有2％的学生觉得不好理解；78％的学生自己能读懂课本，还有20％的学生至少能读懂一半；48％的学生觉得地理内容易记忆，还有41％的学生觉得地理内容的记忆难度一般；有58％的学生觉得地理填图作业的难度一般，而40％的学生则认为很容易，学生们认为填图作业中的空格为填图作业的完成提供了极大的方便。这些调查结果充分说明，在平时的教学、作业过程中，地理教材难度小，作业较容易，没有给学生构成负担。那么学生又是怎样看待地理考试的呢？40％的学生觉得考试前在课堂上复习就足够了，20％的学生则用不着多复习，可见每学期一次的地理考试也没有给学生构成负担。
（二）地理教材有待改进。
地理课虽不是中学生的负担，却也不是大多数学生最喜欢的科目。调查表明，只有22％的学生觉得地理是他们最喜欢的科目，值得我们注意的是，初一比初二多7个百分点。显然，这和现行教材安排有关，即初一开设世界地理，内容新颖丰富，初二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。
新教材格式变化较大。44％的学生觉得教材格式好，51％的学生觉得教材格式一般，看来教材格式还不能令人特别满意。教材中增加了彩图和“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，使课本显得丰富多彩。就教材中的图片和文字而言，73％的学生更喜欢图片。把那些栏目放在一起比较，80％的学生最喜欢其中的“读一读”。由此可见，把地理知识以丰富多彩的图片和生动有趣的“读一读”表现出来，更符合初中学生的心理特点，更易于他们接受，这一点，在今后的教材修改中应进一步加强。学生不大喜欢“想一想”和“做一做”，这便要求我们在设置上要注意加强其趣味性，提高其质量，让学生愿意去想、去做。
（三）地理课堂教学尚需改进。
长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，这种方式因新教材的'使用更失去了它往日的光彩，然而上地理课该注意些什么呢？调查表明，45％的学生认为地理知识主要来自电视和课外书刊，55％的学生觉得地理知识主要来自课堂，可见课堂虽非学生获得地理知识的唯一渠道，但仍是主渠道，我们首先要充分利用好这一主渠道，切实注意提高课堂教学质量。
68％的学生喜欢在地理课上看幻灯或录像，显然多数学生喜欢上电教课，这就需要我们注意加速教学手段的改进，尽快把现代化的教学设备应用于教学过程中去。
学生就老师讲课的选择是：51％的学生觉得老师聊天式讲课好，38％的学生喜欢听老师讲述自己的体会，只有11％的学生满足于照本宣科式的讲课。讲授法，在教学过程中无疑是最常用的方法，至于怎么讲对教师来说则是一个素质问题，一个基本功问题。学生希望老师的课讲得更贴近自己、贴近生活，更具有吸引力。显然，光讲授明白已不能满足学生的要求，教师必须练好基本功，提高讲授技巧，要讲得有声有色，有理有趣，好听好记。
教学过程中，板书、板画、教具等的作用不可忽视。30％的学生觉得老师指着挂图讲课好，37％的学生觉得老师边讲课边画板图好，33％的学生觉得老师边讲课边在地图上指出地名好。总之，学生觉得学地理离不开地图，而板图板画更受欢迎，这就要求教师在教学过程中选好教学挂图，注意发挥板图、板画的作用。
（四）加强地图知识应用的指导。
地理作为一门基础学科，不仅能开阔人的眼界，增长人的知识，而且在日常生活中也具有实用性，尤其地图的应用更为普遍。据调查，65％的学生家里都有世界地图、中国地图和北京地图，25％的至少有两种，只有10％的学生家里除了学校发给的地图外再没有别的地图，看来地图是绝大多数家庭必备的文化用品。当拿到一幅地图后，有51％的学生能读懂一些，48％的学生会读，也就是说，绝大多数学生都具备一定的读图能力。有图且会读图，可是是否在日常生活中经常有意识地运用地图呢？据调查，若去一个陌生的地方之前，有36％的学生要查阅地图，而54％的学生则是问别人怎么走，还有10％的学生跟着别人走。可见，能在平时自觉使用地图的学生还不够多，作为教师应该加强对学生应用地图的指导。当学生看电视中的天气预报时，62％的初一学生和82％的初二学生能知道绝大多数省区市的位置，其余的学生则只知道北京等少数几个省区市的位置，地图就在家里，怎么不查查呢？看来向学生提出这项要求是很必要的。
初一学生学了一年地理后，92％的学生还希望将来再学习地理，初二学生学了两年地理后，79％的学生希望将来再学习地理，这说明中学生是希望学习地理的，他们需要地理。另一方面，所有的学生都希望将来能够多到一些地方走一走、看一看，而地理课对这一愿望的实现是大有益处的。随着科学技术的不断发展，地球似乎在变小，世界距离我们更近，而地理课的设置正是为学生认识世界打开的一扇窗户，中学生不能没有这扇窗户。中学生需要地理，这种需要是不能被剥夺的。
请独立完成、选每题当中最接近你的看法，实际的一个答案填在题前面的括号内。
1、我觉得地理课a、好理解b、一般c、不好理解。
3、我对老师讲课按课本讲a、满意b、一般c、不满意。
4、我觉得地理课的内容a、容易记忆b、一般c、不容易记忆。
5、我的地理知识主要来自a、课堂b、电视c、课外书刊。
6、学了一年，我觉得我知道的地理知识a、不多b、一般c、挺多。
7、我现在拿到一幅地图a、不会读b、能读一些c、会读。
8、我对老师上课边讲边提问a、一般b、满意c、不满意。
12、我最喜欢在地理课上a、听讲b、读图c、看幻灯录像。
13、我觉得我自己读地理课本a、读不懂b、能读懂c、读懂一半。
14、我对这一位地理教师的教法a、满意b、不满意c、一般。
15、我觉得填图作业a、很难b、一般c、很容易。
16、我希望将来a、多到些地方b、哪也不去c、适当到些地方。
18、我觉得地理课对下列科目帮助最大的是a、语文b、外语c、历史d、生物e、物理。
f、数学。
19、我对收集地理图片或资料a、不感兴趣b、感兴趣c、一般。
20、我觉得设地理课a、是负担b、很必要c、无所谓。
21、我希望将来a、再学学地理b、没必要再学地理c、无所谓。
22、我觉得老师最好a、聊天式讲课b、讲自己的体会c、按课本讲。
23、在所开科目中，地理是a、最喜欢的b、最不喜欢c、居一般。
24、我更喜欢课本中的a、文字b、彩图c、素描图。
25、地图册上的地名a、足够用b、不够用c、正合适。
26、我觉得这课本格式a、不好b、好c、一般。
27、我最喜欢课本当中的a、想一想b、读一读c、做一做。
28、我每学期a、读一两本地理课外读物b、读三本以上c、不阅读地理课外读物。
30、为了地理考试，我a、花好多时间b、用不着多复习c、课上复习就够了。