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2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇一
据不完全统计，大学生有75%以上都有过兼职经历，全国百万大学生已经成为一个庞大的劳动力市场，而同时有些不法公司，中介又利用学生社会经验不足，骗取中介费用。行走在宁静大学校园，你一定能够看到墙壁上、宣传板上、橱窗内形形色色的广告，是机会还是诱惑?面对“急聘”、“招募”、“家教信息”……我们该何去何从?为此本刊联合南农学通社记者团就大学生兼职状况做了一次广泛的问卷与网络调查。
此次调查我们共发放问卷200份，收回有效问卷171份，有效率达85.5%。网络问卷浏览量将近1000，在各高校论坛产生了积极的反响，在此基础上我们做了如下分析，希望对广大想做或已经在做兼职的同学有所帮助。
此次的问卷调查，在男女、年级上的分布比例，可以说是比较具有代表性的，首先，男女比例分别是52.0%和48.0%;男女生在兼职的主要目的上存在着很有意思的差别：男生冲着钱去做兼职的，占被调查男生总数的43.9%，女生的这一数值是53.9%;男生兼职为锻炼自己的，占被调查男生总数的52.4%，女生的这一数据是41.5%。
男生中为锻炼自己而选择做兼职的占了大半，与此形成鲜明对照的是，女生兼职为赚钱的占了大半。学工处心理辅导老师表示：“可能是男生更有远见”，同时他又补充道：“也许是因为女生比例比较大，贫困生相对较多造成的。”
而在年级的分布上，主要是以大二大三为主体，这基本上是出于对现实情况的考虑：大一新生刚跨进大学校门没多久，有兼职经历的人还不是很多，同时，大四的学生，由于忙着各自前程，并且毕业在即，较难实施调查。
学生的合法权利需要重视。
在被调查学生中，在“第一次兼职的时间”这道题上，165个人填答了，还有6个人没有填答。在有填答的学生中，大一就开始兼职的学生占到了57.0%。第一次找兼职，大部分的学生还是通过学生兼职中介，在调查中，这一比例占到了45.0%，而由同学介绍、自己找、学校勤工助学找到兼职的分别是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的两个数据，记者发现里面隐藏着一个不容忽视的问题：有57%的同学从大一开始兼职，而同时又有45.0%的学生，第一次是通过学生兼职中介找工作的。就以上两个数据看，其实，整个学生兼职中介还是相当有市场的。但中介市场鱼龙混杂，大学生兼职利益如何得到有效的保障，是个大问题。调查显示，有将近百分之五十做过兼职的同学没有受骗，但也有多达百分之四十的同学有过受骗经历。
遇到这个问题的同学，最直接的解决办法是拨打110或315消费者会，一般中介为了长期经营考虑，只要有关部门介入他们都会归还中介费。法律界人士提醒同学们，最好与中介签合同，要注意一些细节问题。如果没有任何问题，最好不要轻易交中介费，以防上当。
在兼职次数调查这道题上，只有133个同学填答，33个同学没有填答。从调查结果看，做兼职次数最多的同学多达10次，而平均兼职的次数是2.33，绝大多数同学仅做过一次兼职。
家教和勤工助学最有保障。
至于如何协调兼职和学习的关系，被调查学生中，在“为做兼职，可曾逃课”这道题上，170个人填答了，1个人没有填答。在有填答的`学生中，表示翘过课的占了31.2%，可见翘课比例还是相当高的，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中，65个人填答了，有106个人没有填答。从填答的65个人看，大部分人选择了很少，这一数据占到了64.6%，另外表示其翘课频率一般(每周一两次)的占26.2%，表示经常翘课的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分学长都忠告计划做兼职的同学，学习才是大学里最重要的事，兼职在学有余力的情况下也值得去做，锻炼为主。长期的兼职，最好是在寒假或暑假时参加。
此外，家教和勤工助学被评选为最稳定的兼职，家教和勤工助学是由家长和学校支付，故可信度较高，不失为兼职的最佳选择。促销成为最有锻炼效果的兼职，众多兼职高手也是从促销练起的，所以如果你兼职的目的主要是为了锻炼自己，那么促销无疑是最佳的选择。
采访中，有兼职高手告诉记者，他们大部分成功的兼职都是自己主动寻找的，无论是找兼职，还是做兼职每一个过程我们都应该主动地去跟别人联系，主动做好应该做的事，让老板放心，同事开心。
兼职人气排行榜。
促销43.3。
家教33.9本。
服务生26.3。
销售21.1。
市场调研员17.5。
校园代理15.8。
导购9.4。
自己经营生意6.4。
文员4.1。
翻译1.2。
导游1.2。
礼仪0.6。
【调查报告基本格式】。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
(1)前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
(2)主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
(3)结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。
【调查报告写作特点】。
(1)写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
(2)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
(3)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
(4)时效性。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇二
摘要：随着我国教育招生规模不断扩大，大学毕业生数量连年创纪录，大学毕业生就业问题日益成为国家和社会关注的热点，本文从供给和需求两侧来分析大学生就业难的原因，然后从国家、社会、学校、家庭和大学生个人五个方面提出解决大学生就业难的策略。希望为当今解决大学生就业难提供一些借鉴。
关键词：供需两侧；就业；大学生。
一、引言。
大学生就业难问题一直是国家和社会的关注热点，因为它与国家、社会、家庭和大学生自身的发展息息相关。自从高校扩招政策实施以来，大学毕业生数量连年增多，近几年更是连创纪录达到七百多万，让本来就困难的大学生就业变得更加困难。随着我国经济新常态时期的到来，大量企业都面临着转型升级，企业转型升级的成功在一定程度上取决于人才，而大学生作为最有潜力的人才，能否顺利就业，到工作中施展才华，直接关乎着企业转型升级能否成功。虽然造成大学生就业难的原因有很多，但本文利用最本质的供需原理，从大学生供给侧和需求侧分别分析了大学生就业难的原因，根据原因分别从国家、社会、学校、家庭和大学生自身五个方面提出解决大学生就业难问题的策略，不仅为研究大学生就业问题提供新的视角，还为实际解决大学生就业难问题，提供了一定的借鉴意义。
根据新古典主义经济学理论，大学生就业难受其供求关系的影响，大学生就业难的原因在于高校的人才供给与产业需求之间的矛盾及不均。当今一些毕业生就业难与其自身人生观、价值观和就业观也有很大关系，不良三观、缺乏职业规划，造成个人期望脱离现实，增加了就业难度。同时毕业生就业难与整体国民经济对劳动力的需求不足有关，特别是我国产业部门近年来出现了资本替代劳动的倾向。
1.供给侧。
从教育供给角度看，自从20世纪90年代中期以来，我国大学毕业生数量一直在连续增长，尤其在开始大规模扩招后，增长速度突飞猛进。虽然高校扩招在一定成都到上拉动了经济，但是，自到，大学毕业生的就业率呈逐年下降趋势，而高校毕业生数量却呈逐年上升趋势，导致更多的毕业生加入到就业难的队伍。今年大学毕业生更是高达700多万，再次创造了一个新纪录。不可否认高校扩招直接导致了大学生数量的骤增，必然会影响大学毕业生就业，世界上许多国家尤其是发展中国家都经历过高等教育快速发展的阶段，伴随而来的就是高校毕业生就业越来越困难[1-3]。其次，就高等教育供给而言，其问题不仅存在于“量”上，更存在于“质”上。随着经济技术的快速发展，当今社会对人才的要求越来越多样化，高等教育应该以培养复合型人才为最终目标，才能满足社会需求，提高供给质量，最终缓解大学毕业生就业难问题。然而由于我国高校深受过去计划体制的影响，所以在设置上更倾向于专业性和单一性，尤其在开设的一些专业上分得更细、更窄。另一个情况就是，部分高校专业设置缺乏科学论证和充分条件。为了片面追求办学规模，造成专业重复、毫无特色，甚至导致部分专业饱和。随着经济的快速发展，经济结构发生了调整和变动，由此产生了对多种专业人才需求的变化。但是高等教育本身具有周期性长和滞后性的特点，人才需求的预测不可能准确无误，这就造成高校人才培养的专业结构常常难以和社会需求相匹配，专业人才的培养常常滞后于经济结构的调整，这也在一定程度上造成大学毕业生就业的结构性失衡。从个人供给角度看，一方面，随着我国三十多年来的高等教育改革，招生人数不断扩大，高等教育已经从精英化全面走向大众化。但是毕业生和家长并没有对多年来教育体制的改变产生认知上的变化。由于上大学后一直被家长灌输“精英”式定位，相当一部分大学生过分强调自身的价值，却没有考虑社会的需要。另一方面，虽然很多大学生认识到当前就业形势的严峻性，但是他们却没有对自己进行客观全面地分析，更没有结合自己的人生观、价值观以及社会需要规划自己的职业生涯。由于没有明确的就业目标和方向，这些学生很容易受到文化多样性和经济多元化的影响，在择业过程中片面追求个人利益最大化，择业目标不清晰，也不长远，仅仅把就业当成一种谋生的手段，既没有切实考虑自身的就业能力，也没有考虑职业发展的前景。另一方面，随着越来越多的独生子女大学生毕业，受家庭因素的影响，更多的大学生将就业范围锁定在省内城市或者家乡，人为地缩小了就业面。当他们为了追求所谓的高贵职业，把就业目标锁定在福利条件好的大企业、经济条件和社会保障好的大城市或发达地区时，这样的就业期望值显然脱离了社会实际。据调查，我国有将近60%的学生认为导致就业难的原因是“自身能力不足”。有关研究表明，学习成绩、职业资格证书、英语四六级证书等，对就业的质和量都有明显影。不可否认就业能力与大学的教育有关，但跟个人的主观努力程度关系也非常密切。有些学生在大学期间，不合理安排时间，对人生缺少规划，没有打造自己的核心竞争力。
2.需求侧。
从国家角度来看，近年来，随着gdp增速减缓，经济新常态的.到来，供给侧结构性改革，特别是化解过剩产能等，必然会影响部分群体的就业和收入，我国许多企业正经历着转型升级期，尤其是中小企业很可能在转型升级中灭亡，失去提供就业岗位的机会，而中小企业的发展又是吸纳大学毕业生就业的重要渠道。据统计，20我国中小企业总数已达7400万家，提供了超过80%的城镇就业岗。所以中小企业的发展规模与数量将会直接影响大学毕业生的就业状况。另一方面，我国经济增长一直靠第二产业带动，第三产业中能带动大学生就业的高端服务业发展却不足。毕业生工作岗位增长速度远不如大学毕业生增加的速度，在高等教育迅速发展的今天，大学毕业生供给的增量与存量的规模远远超出了城市劳动力市场的可吸纳能力，导致严重的供需不平衡现象，就业环境必然变得更为紧张。从企业角度看，一些传统部门由于自身条件有限，很难吸引到大学生，也有许多企业为了节省成本，并不会花高成本来雇佣大学生去做一些简单的销售或制造工作。经济发达地区的经济活力和生活生平已经达到比较高的水平，与一些经济落后的西部和农村地区相比，更容易吸引大学生前去就业。但是由于发达地区各项发展逐渐成熟，对员工的需求量一直处于一个稳定的状态，一些比较热门的行业对员工的需求甚至已经达到饱和，在这样的经济发达地区，企业对大学生的需求远远不足。由于这种现存劳动力市场划分对大学生就业产生影响较大，所以必然会导致大学生就业相对困难。随着企业人力发展越来越成熟，其人才成本管理更加精细，企业更加关注招聘“性价比”高的毕业生，很多用人单位在选择大学生时存在严重的实用主义观念，第一，以学校选人，很多用人单位认为重点学校的学生能力强，所以在招聘过程中，只会关注985或211学校的学生，普通学校的学生数量虽然最大，但是就业最困难。第二，存在严重的性别歧视，很多用人单位在考虑到女性员工成本更高，所以在招聘过程中尽量招收男性，使得女大学生在就业竞争中处于明显的劣势地位，导致女大学生就业难。第三，非生源地域歧视，很多用人单位为了自身利益的考虑，更倾向于招聘熟悉当地风俗习惯、有一定人脉关系等的本地生源。这种地区保护主义思想，影响了大学生就业的公平性。第四，过分注重经验。很多用人单位，只顾追求短期利益，并不愿意花费时间与金钱去培养刚毕业的大学生成为一名优秀的员工，所以常常将其拒之门外，这也导致了大学生就业难。
大学生就业关乎国家、社会、学校、家庭和个人的进步与发展，所以，要解决大学生就业难问题，不能单单只靠一个方面，而是需要群力群策。
1.国家完善大学生就业政策，规范监管制度。
国家应进一步完善大学生就业政策，建立规范、协调的就业市场机制，促进人才合理有序的流动，同时，也应该加大对大学生就业的监管力度，规范用人单位的用人制度，为创建良好的就业环境和形成良好的就业观奠定基础。国家应构建完善的就业指导服务体系，引导大学生树立科学的就业观，出台优惠政策，鼓励、引导大学生到西部去，到基层去，帮助他们调整就业心态，充分发挥自己的才能，实现多元化择业、多渠道就业，切实加强政府对大学生就业的宏观调控力度。
2.社会营造良好的就业氛围，引导大学生树立正确的就业观。
社会环境对一个人的思想观念起着很关键的导向作用，所以要重视社会环境对就业观的影响。社会各界也应该主动关心大学生就业，充分发挥大众传媒的报道、宣传、教育功能，将社会主义核心价值体系融入进大学生就业观，充分发挥其引导作用，积极营造良好的就业环境。另外，社会也应当主动为大学生提供就业指导和服务，引导大学生根据现实社会经济环境和就业形势，科学确定就业方向和目标，制定符合个人实际的就业标准。同时，企业也应当担负起社会责任，不要只考虑自己的利益，歧视某些群体的就业，甚至压缩工作岗位数量，企业应该尽可能多地为大学生提供公平合理的就业机会，舍得付出时间和金钱去培养人才。
3.学校科学地进行教育改革，培养满足社会需要的人才。
学校应当建立更加适应社会发展的教育体系，这个体系应当是多样化的，既能够适应学生自身的特点，又能够适应社会对多样化人才的需要，提高培养人才的质量，是要让学生接受不同类型的、最适合他们发展需要的教育。主要从以下两个方面进行改革：一是严格高校扩招审批制度。对于一些要求扩大招生规模的学校和专业，要进行严格的审批，防止一些没有教学能力的学校和专业为了某些利益而进行盲目的扩招。二是要根据实际社会的需求，调整学科布局和结构，同时，也应该考虑到，育人是一个长线工程，在做学科布局时，要做长远打算，决不能仅仅根据眼前的需求考虑教育。大学教育不能仅仅以就业为目标，但大学培养出来的人一定要能就业，要具有更好的职业发展潜力。我们必须考虑大学培养的人才在社会上的就业和未来职业发展。
4.父母以身作则，帮助孩子树立正确的就业观。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行与观念对孩子的影响是根深蒂固的。所以，父母不仅要为孩子创造一个良好的生活环境，更要为孩子，提供一个积极乐观的思想环境，通过自己的言行举止，教育孩子树立正确的三观，从而帮助他们树立正确的就业观。同时，作为父母，也应当结合社会实际和孩子自身的实际，对孩子提出合理的期望，不要总是盲目和别人家的孩子攀比。最后，父母应帮助孩子分析当前的就业环境，制定合理的职业规划，尽量为他们尽快顺利就业提供科学合理的支持。
5.大学生自身培养核心竞争力，根据实际制定职业生涯规划。
提高自身综合素质，综合素质不仅包括为人处世的素质和学习素质，也包括职业素质。从某种程度上说，现在就业的竞争，就是人才的竞争，综合素质的竞争。大学生应该充分利用大学时间，为自己做一个大学规划，培养自身的综合素质，提前为就业做准备。首先，要学好本专业的知识，对于没有工作经验的大学生来说，专业知识掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知识素质。同时，也要树立职业观念，不要盲目的去尝试，要判断一下是否有利于自身综合素质的提高，是否有利于以后的职业发展，再决定是否去做，不然，只会浪费很多时间。充分利用寒暑假的时间，参加社会实践。我们都可以从中了解到作为一名职业人的素质和责任，学到一些为人处世的技巧和吃苦耐劳的精神，同时，也会体会到团队合作的重要性，这些宝贵的经验都会成为我们就业时的无形财富，提高我们的就业竞争力。最后，尽量安排一些时间和精力，培养自己的兴趣爱好，良好的兴趣爱好，可以为大学生在激烈的竞争环境中，提供一定的优势。
四、结论。
解决大学生就业难问题是一项长期的惠民工程，仅仅从以上五个方面进行解决是远远不够的，它还需要很多方方面面的细节问题，需要全国上下一齐持续地努力，希望本研究可以为国家相关部门、社会、学校、企业以及大学生解决大学生就业难问题提供一些借鉴，从而群力群策，早日解决大学生就业难问题，实现大学生顺利就业。
参考文献:。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇三
摘要：随着高中体育模块教学的实施，在教学实践中往往会遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。体育教师应该正视学生的差异，实施不同的教学方案，注重激发学生的运动兴趣，力争使各个层次的学生都能通过学习得到发展和提高，充分调动学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜能；培养学生的自主学练能力，让学生学会学习、学会创新、学会合作，在课堂上体验健康、自由和快乐的情感。
所谓“分层”教学是指人在后期学习发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，个人在学习过程中存在不同的生理、心理及个体差异；根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性；有区别地教学内容设计和进行教学，有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价，从而使每一个学生都能在原有的基础上得到完善与提高。分层教学模式的最大特点是充分考虑到学生的个体差异性，因材施教的进行教学。分层次教学模式能激发学生的求知欲和创新意识，让学生感受到运动的愉快感，从而更好地提高教学的效果，实现全面提高学生身体素质。
一、实施分层目标教学。
体育教学要有一定的教学目标，所谓教学目标是指明确教学方向，达成一定的预期效果。教学目标的设置是教学活动的出发点。教师在制定教学目标的时候目标要明确，实施途径要有可操作性。教学目标的制定要根据学生、教学内容、场地器材等方面合理安排与设定。新体育课程目标的设定要围绕体育技术与技能、体育知识、体育情感与价值观三方面进行划分。教学目标的制定一般分为阶段目标和课时目标。体育教学目标的设定可以划分为不同层次，对每个层次学生提出不同的要求。在对不同层次学生进行评价时要采取定性评价与定量评价相结合的方式，促使每个学生都能在自己的能力范围内完成自己的目标。如何更好地掌握教学目标，这就要求教师要了解学生的身体素质、运动能力、运动技术水平，将学生进行分组教学。在制定教学目标的时候要把每个层次进行不同的区域划分，当学生完成一个目标之后，要给设置不同的目标达成区。在课堂教学中教师要调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生的体育兴趣，在课堂中善于捕捉学生的疑点，调动学生的学习积极性，教师在教学中要精心设计活动过程，让学生在课堂中动起来，加强师生互动，对学生的评价必须是一个动态的发展性的评价，因此，分层教学目标不是一成不变的，当达成阶段性的目标后，教师要根据学生的情况设置下一阶段的目标。
二、选择灵活多样的教学方法。
教无定法，贵在得法，体育教学也不例外。教学目标不同，教学方法也不同。灵活多样的教学方法是实施分层教学的关键。在课堂中，教师要根据学生的体能、身体状况、运能能力等情况合理安排教学内容。安排教学方法要根据学习内容而定，田径教学是比较枯燥的教学内容，教师可以安排一些趣味性的游戏来调动学生的积极性。在球类项目中可以通过以赛代练的教学方法促进学生运动技术的掌握。在舞蹈类的教学内容中教师可以让学生自由组合进行小组自由创编练习，这既调动了学生的学习主动性，又为学生提供了很好的展示平台。在体育课中对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学，对于运动技术掌握较好的学生，可以提高学习难度，增加学习内容，发挥学生的自主性；对于中等层次的学生教师要增加一些辅助性的练习，重在强调要反复练习，强化学生的动作，最终使动作达到自动化的阶段；对于基础性很差的学生，教师要进行单独辅导，对于一些基础性的动作，教师要多做示范，让学生明确动作完成的路线，让他们能基本完成运动动作。通过不同的教学策略，促使学生在各自不同的“最近发展区”前进，激发学生的学习潜能，促发挥学生的非智力因素，促进学生的全面发展。体育课实行分层次教学，有利于不同层次学生都得到成功的喜悦和运动的乐趣。但在分层次教学中教师要注重体育骨干的培养，充分发挥体育骨干的作用，让他们成为老师的好助手，学生的好榜样。
三、采用分层的教学检查与评价。
对学生的评价也可以进行分层，对不同的学生进行不同的评价标准，一般来说，可以采用竞争性评价提高优等生的学习积极性，对他们严要求，促使他们不断超越自己。中等生一般采用激励性的语言，肯定他们的成功，为他们提供努力的目标和方向。对于学习运动能力比较差的学生，教师要善于发现他们的优点，多进行肯定性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的体育学习主动性，体验体育学习带来的快乐。由于分层次后各层次学生差异较悬殊，同一标准和内容难以调动学生的积极性，为此将考核内容和标准进行调整。内容上，高层次学生适当增加难度，而低层次的适当降低难度；标准上，第一组为80分及格，第二组为70分及格，第三组为60分及格。实施模块教学后，再通过分层次教学，学生能更好地掌握体育的基本技术、技能和战术，逐渐形成兴趣—爱好—专长—习惯的发展趋势，体现了新课程理念。分层教学满足了学生主体的需要和情感体验，在运动中尝试到了乐趣，能提高学生的体育意识，对于形成持续稳定的体育兴趣产生积极的影响。体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性，创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，从而形成终身体育锻炼的意识和习惯。
参考文献：
[1]吴健：体育课教学目标的制定方法探究[j]，体育教学，（9）：53.
[2]陈树烁：高中篮球模块分层次教学模式的探究[j]，教育界，（22）.
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇四
近年来，高校校园安全和大学生安全问题得到了党和政府的高度重视，对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，纳入学校工作的重要议事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中，也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务，推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。
然而，在工作实践中，我们发现，高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。
安全状况方面，近年来，随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。据统计，全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45‰，占师生员工总人数的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议）。以我校为例，至，校园区共发生刑事案件共45起，其中有13起涉及学生生命财产安全，占全部发案总数的约30%。
安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救,对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。
上述局面的形成因素较多，客观方面：第一，高校与国际接轨，校园实行开放式管理，校外人员进出校园流量猛增；第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，进校经商的校外人员增多；第三，随着经济社会的发展，学生的娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所；第四，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数当代大学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，部分学生心理素质较差，遇到挫折或失败时，易走极端，导致事故发生。
主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，具体表现为：部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，二级学院认为安全教育是保卫部门的工作，而保卫部门或是认为安全教育是学院和教育部门的责任，或是因“无权管辖”而兴叹；现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专职教师从事安全教育，因此，多数的'大学生安全教育流于形式，“任务来了一阵风，任务走了都轻松”；安全教育经费不足，安全教育与其他课程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果，而现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足年轻受众的需求。
那么，究竟什么是大学生安全教育，这项工作应当包含哪些内容，又该如何开展？
作者认为，“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育，是应对社会发展形势，确保校园乃至社会稳定的需要；是完善高等教育体系，提升大学生自身综合素质的需要；也是各高校进一步加强管理，降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育，应当具备如下特点：
第一，安全教育主体权责明确。高校保卫部门，有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势，应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时，高校内部各相关部门，如学生管理、教育、后勤保障等部门，应当根据各自的职能和特点，共同做好配合工作，最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质，包括安全意识和安全技能，与政治素质、法律意识等一样，是大学生自我修养的重要组成部分，应当被列入大学生基础课程中，并配给适当的学分。同时，教育管理部门，应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施，建立起安全教育的长效机制，避免形式主义。
第三，安全教育应手段丰富，能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广，安全教育所涵盖的内容也应相对全面，以使受教育者掌握尽可能多的安全知识，从而实现教育目的。同时，由于大学生这一群体的特殊性，安全教育手段应当丰富多彩，利用前沿的教学手段和技术，以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中，我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动，均收到了良好效果。
如前所述，大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛，涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面，归纳起来，笔者认为，对大学生的安全教育应包含以下方面内容：
第一，世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观，是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中，在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下，其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型，尚未适应社会生活，这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位，帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。
第二，法制教育。良好的法律意识，为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革，社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文，正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动，有利于帮助学生形成法律意识，从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看，除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外，大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。
第三，安全防范技能教育。过硬的安全防范技能，是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养，是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施，防范危险。此外应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大可能地降低危害。
总之，对大学生进行有效的安全教育，是摆在高等教育工作者面前的共同课题，只有在实践中不断总结与思考，才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路，才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者，才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。
【参考文献】。
[1]刘勇．如何做好高校安全教育[j]．科技资讯，，（6）．。
[2]黄进．关于高校安全教育的几个问题[j]．国土资源高等职业教育研究，．。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇五
(一)不同产业的就业弹性系数长期以来，我国经济增长率、失业率、大学生初次就业率这三者都不是同步发展。20gdp增长率为11.4%，我国失业率下降0.1%，大学生初次就业率与上年持平，gdp增长率为9%，失业率上升0.2%，大学生初次就业率下降5%;gdp增长率为8.7%，失业率上升0.1%，大学生初次就业率下降3%。如今毕业大学生就业难影响深远，一些学生在报考志愿时将未来就业作为首要考虑因素，他们会选择容易就业的专业。根据《大学生就业报告》中的调查显示，从专业来看，2009届本科毕业生就业率最高的是工学为90.2%，最低的是法学为82.3%;企业校园招聘计划总量和招聘岗位，比上年减少10%左右。据统计，本科毕业生中工学类毕业生就业率最高，为95.09%;其次是经济学类，为94.77%;第三是教育类，为94.43%。哲学类毕业生就业率最低，为82.64%;第二低是法学类，为89.26%;第三低是医学类，为92.64%。专业的不同也意味着不同的就业率。通过对―20我国三次产业就业比例、劳动就业弹性及第二、三次产业用人需求比例的统计分析(见表1、表2)得出:1.第二产业和第三产业的贡献率远远高于第一产业，如年，第二产业贡献率为48.7%，第三产业贡献率为45.6%，而第一产业贡献率只有5.7%。2.三次产业就业比重相差不大，如2012年，第一产业就业比重为33.6%，第二产业为30.3%，第三产业为36.1%，同时可以看出第一产业的就业比重在下降，第二产业和第三产业的就业比重均在上升，但是第三产业就业比重仍大于第二产业。3.三次产业劳动就业弹性不同，第一产业为负，第二产业和第三产业为正，但是不稳定，近三年来呈现下趋势，可以看出就业难度在加大。4.三次产业用人需求变化与优化产业结构背道而驰。优化产业结构应当是第三产业的就业需求以及弹性高于第二产业，但是结果却不如人意。近几年随着高校扩招，我国大学毕业生大幅度增加，由于经济增长吸纳劳动力的能力不断降低，大学生就业难的问题变得越来越明显。具体反映是就业弹性系数越来越低。若按贡献率分配就业人数，目前的三次产业就业人数分布并不合理。三次产业的贡献率、就业比重和就业弹性之间的结构性差异导致我国虽近年经济快速增长而大学生就业率却在下降。而正处于发展阶段的第三产业吸纳就业人数最多，应鼓励大力发展第三产业，扩大该产业的劳动需求。
(二)大学生就业市场存在的缺陷首先，大学生就业市场制度不完善，企业与劳动者供求关系不稳定。如由于近年来国际油价一直高升，中石化为控制成本而与20校招千名大学毕业生解聘，但是被解约的那批大学生已经错过了考研、出国以及参加其他校园招聘的最佳时期，这对他们来说是措手不及的，毫无预见性的。同样在年四川郎酒集团与大约300名应届生解约。这些事件明显表明大学生就业市场缺少保障制度，就业市场缺少监管。还有一些企业为了实现融资会与大学毕业生签订虚假雇佣合同，或利用大学毕业生对签约知识的欠缺签订侵害大学毕业生利益的合同;有些不法劳务中介对初入社会的大学生散播一些不真实的招聘信息之后乱收费，甚至有的骗子公司利用网络冒充大型企业发布招聘信息欺骗毕业大学生。其次，大学生就业市场信息不对称。从微观层面上讲，用人单位岗位的数量是一定的，但对于大学生来说，获取信息的渠道有限，大学毕业生一般能够了解到的都是定期招聘信息。另外，在大学生应聘的过程中企业又很难通过短短几分钟的.面试和笔试了解到毕业大学生自身条件是否符合招聘岗位。从宏观层面上看，我国大学教育在实践方面仍未明显提高，往往不能直接培养出企事业单位所需的人才，在学校和社会的衔接上我国的政府、企业以及大学毕业生三方都有所欠缺。如今的大学生就业一般都会接受上岗前培训，而培训成本一般由招聘单位承担，这使招聘单位用人成本增加，若高校对大学生进行就业实践培训，企业可节省成本。
(三)国际金融危机的影响我国受国际金融危机的影响最直接的反应是外商直接投资项目减少，外商直接投资减少，使就业岗位减少，不利大学生就业。虽然一直以来制造业是吸收劳动力最多的行业，第三产业也是具有潜力吸引劳动力的行业。但由于受国际金融危机影响，大中小各类外资企业近年校园招聘人数明显减少。外商直接投资在我国的投资项目数在20之前保持高位，但自年国际金融危机之后外商直接投资数目大幅度下降且维持在低位，对大学生就业产生很大影响(见图1)。另外，国际金融危机，国内人民币升值，我国出口减少，导致出口企业以及同一产业链上的企业大量倒闭，也加大了大学生就业市场的压力。
二、对策建议。
(一)加大对第三产业的投资以充分扩大就业第三产业是投资小、吸收快、劳动力吸纳能力大的产业，但目前我国第三产业的劳动力吸纳还没有第二产业多。因而可以通过多渠道对第三产业进行投入来促进第三产业吸纳更多的劳动力。在政府推动产业改革的大背景之下，首先，在吸引外商投资方面应当严格控制好三次产业的投资比例，大力支持对第三产业的投资。其次，各行业的企业在发展多元化业务时要注重对第三产业的投入，政府应出台相关鼓励措施，特别是能吸引大学生就业的企业。第三，规范第三产业涉及的市场，比如金融行业，在大力支持资本市场运作的同时要注重资本市场运作的规范性。
(二)完善大学生就业信息服务企业招聘信息要通过多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各种相关信息，政府、企业和高校要做好各方面衔接工作，特别是在大学生毕业之时，高校要及时与相关企业联系，同时企业也要与高校做好各方面沟通工作，政府对各种校园招聘信息要做好支持工作。政府应制定相关制度规范和完善大学生就业信息服务，特别是招聘单位与大学生之间已签订劳动合同，若招聘单位突然违约应有相应的制度和法规保护大学毕业生的合法权益，防止他们的利益受到侵害。
(三)完善金融市场机制，防范金融危机我国是个贸易出口大国，在国际经济活动中会遇到各种风险，国内的货币市场、债券市场、股票市场、外汇市场、黄金市场和期货市场等要引入风险分散机制，促进金融业有序、稳定和健康发展，政府、企业和投资者应当综合考虑各方利益共同建设一个成熟的金融市场，防范金融风险，在经济改革大背景下，促进经济向好、向快发展，促进大学毕业生充分就业。
三、结语。
影响大学生就业的经济因素，从产业的角度来看是产业结构发展不平衡;从市场的角度来看是就业市场不够成熟和完善;从受国际金融危机的影响来看，一国的经济应当要稳健，做好防范金融危机的各种工作，保障大学生就业不受金融危机的影响。总之，我国的社会各界应当更加关注大学生就业难问题，让我国的教育对经济的发展更有贡献。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇六
随着社会的发展，随着科教兴国战略的实施，整个社会对素质教育的呼声越来越高，我国传统的应试教育体制存在着严重的弊端，这种教育体模式的产品，我们的当代大学生动手能力弱，社会经验少，眼高手低现象极为普遍，这种情况的出现由于我国的教育理论重于实践，而改变这个状况的方法就是教育体制改革，素质教育的目标就是要以人格教育，生存能力教育为主，可说起来容易作起来难啊，三年五年，十年八年，那我们呢，我们还能等十年以后在上大学吗，所以，既然教育不能因我们而改变，我们可以因教育而改变，实习打工无疑是大学生积累社会经验，提高动手能力的最佳途径。下面我准备从以下四个方面来阐述我方观点：大学生打工利大于弊!
一，步入成人的行列，我们无论家庭条件优越与否，我们都渴望独立，需要独立，而独立的首要问题是经济独立，家庭条件优越的同学，学费生活费不愁，平曰里还可以有不少零花钱用来消遣，但现在你还能象以前一样心安理得吗?那都是父母的血汗钱啊：家庭条件稍微差点的同学，虽然高校出台了很多政策，比如减免奖贷等，但自尊心让大学生在同龄人面前羞于向组织身手，而希望自食其力，打工不正为我们提供了这样一个机会嘛，用自己的手，挣自己的钱，上自己的学，走自己的路。
二，打工可以帮助我们在社会中认清自我，丰富阅历，不断成熟，
在学校成绩优秀，自我感觉良好，而在社会中能否经的起考验就难说了，打工为我们提供了一个演练场，俗话说“是骡子是马拉出来遛遛”，空有纸上谈兵是没用的，实践中认清自己的弱点对以后的学习有很大帮助，对及时调整心态，改进学习方法是大有裨益的。
三，打工可以减少大学生对社会的恐惧感，培养交际能力，增加社会经验，美国著名成人教育家卡耐基说过，未来的人才标准，交际能力占75%，而学历只占15%。我想凡是曾经有过打工经历的同学都知道，工作中融洽的与同事及领导相处在某种意义上比工作能力更重要，交际是一门大学问，而且是只可意会不可言传的，需要历练，历练的途径是工作，大学生的工作只有打工了。想象一下，当一个学生红着脸试着第一次敲开一扇陌生的大门去推销自己手中的商品的`时候，我们可以说他已迈出了可喜的一大步。
社会经验对一个即将就业的大学生来说是一笔非常重要的财富，每个学生从学校到社会都存在一个心理断层期，谁能尽快度过这个时期谁就能再竞争中占据优势。
四，从企业的角度来说，大学生有热烈的工作激情，有丰富的想象力，有无限的创造力，有强烈的责任感，经济回报小，人力成本节省，这些优越条件企业不会视而不见的，但是短短的几次面试根本不可能让企业客观的把握一个人，所以企业需要通过打工实习，察其言，观其行作好人才储备。从长远来看，企业自己培养一个合格的职员需要耗费大量财力，精力，而人才一旦跳槽企业损失严重，所以企业干脆选择“拿来主义”，即选择过来就能上手干活的人，大学生可以吗，为了适应这种需求，我们就必须自己早动手自我培养，符合要求。才能在竞争中取得先机。同时各高校也为学生打工铺路架桥，很多高校建立了勤工助学组织，引导学生从劳务型向智力型转化，大大缩短了学校与社会的磨合期。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇七
摘要：
大学生就业困难，这就是一个普遍存在的现象。为什么会出现这种情况呢？这就是我们一直在探索的问题，其实究其原因很简单，那就就是学生素质水平的偏低和用人单位的畸形要求造成的。文章针对大学生就业困难的现象，发掘其原因，以找到更好的解决方案。
又就是一个大学生就业难的年头，就连名牌大学的硕士找工作都已成了困难。究其原因因素有三个，首先就是大学生自身素质水平，其次就是当前的教学模式，还有就就是就业单位的问题。
一、大学生素质水平偏低。
现今社会，需要的就是综合性人才，如果知识结构单一，那么必然就会在市场竞争中被淘汰。大学生素质水平偏低主要表现在如下几个方面。
1、专业知识不扎实，手高眼低。专业知识不扎实就是现代大学生的硬伤，如果没有好的专业知识，工作起来无异于盲人摸象。很多学生在工作过程中不断跳槽，这主要也就是由于知识结构不合理而造成的。一些大学生在就业过程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他们所谓的合适的工作。什么就是合适？那就就是工作舒服，同时待遇还要很高。为什么他们有这样的期望呢？他们认为自己辛苦读了几年大学，应该比别人强。其实则不然，很多大学生进入企业之后，拿到的薪水可能还不如一线工人。而这些一线工人的学历可能就是中学生，这让大学生无法忍受。一线工人工作劳累，这就是大学生所不能坚持的。同时，对于操作技术来讲，大学生可能远不如一些一线工人。找到工作之后，他们发现自己的能力很强，自认为自己的单位容不下自己。所以他们选择跳槽，当他们经历了多次工作失败之后，可能不会吸收经验教训，而就是感叹社会的不公平。这种心态，必然导致他们在巨大的压力下工作，在负重的情况下，如何将工作做好呢？现如今科技发展突飞猛进，很多技术可能每天都在更新，尤其体现在计算机方面。如果几天不接触新知识，自己可能就已经落伍了。所以，大学生的懒散生活，也就决定了他们的工作能力和知识掌握水平。
2、创新思维不足。创新思维就是这个社会最需要的，这也就就是所谓的ideas。我们这个社会不缺少干活的人，缺少的就是点子。如果一个企业没有一个好的发展点子，那么将来必然会在经营过程中困难重重。就像没有懒人，就不会出现洗衣机一样，创新为我们提供了很多便利，改变了我们原始的生活状态。所以创新对这个社会才就是最有用的，这也就是企业生存和发展的需要。很多大学生在经历了这么多年的教育之后，他们的思想已经变成了圆形。他们已经成为了教材的忠实读者，在面对新问题的时候，他们第一想到的就是老师，而不就是开发自己的大脑。其实，老师也并不就是什么都懂的，他们只不过就是熟练掌握了学习方法而已。例如，一个车间总就是出现漏气的问题，这种气体对人体有很多坏处，但就是又没有办法检测出来微量的漏气，很多人对此都很无奈。老板告诉员工，如果能解决这个问题，就会有很好的回报。很多学生对这样的“诱惑”很淡定，他们知道自己没有这能力，或者就是认为这就是跟自己无关的事情。而一部分人，他们即使就是奔着“诱惑”去的，但就是他们也没有办法解决这样的问题。而这样的问题，可能一个车间工人就能够解决。他们靠自己的生活经验，很容易就可以解决这一问题。所以，对于某些学生的大学可以说就是白读了。一个大学生知道这个问题后，他对这个问题很看不上，认为不起眼，不值得自己去解决。而当某个工人解决了这个问题时，他却认为这样的小问题没什么了不起。
3、交流困难。交流能力差，也就是一个很普遍的问题，这也就是我们必须要面对的。很多大学生目中无人，尤其体现在一些较好的学校，这就是我们有目共睹的。为什么会形成这种心理呢？归其原因，这些学生一直生活在“骄子”状态，他们从来没有受到过打击，而且他们的视野里只就是充满了别人对他们的羡慕，所以他们始终生活在自豪之中。其实走向工作岗位之后，他们的心理落差会非常大，这也就是他们适应社会的开始。例如小张同学，读大学的时候就是在北京某高校。这所学校在北京可以说就是首屈一指的，他的`成绩在学校也始终名列前茅，但就是到了找工作的时候，用人单位没有问他专业知识，却问他有没有女朋友，还有就就是在大学期间有没有参加过什么社团活动。这让小张很为难，因为他大学四年都就是在教室度过的，他虽然没有什么不良嗜好，也不贪玩，但就是他的生活就是非常封闭的，可能人大会议这样的事情都不会成为他关注的焦点。显然这次面试会以失败告终，他就是幸运的，某大型企业最终因为他的成绩优秀而录取了他。但就是在工作过程中，他出现了种种问题，和同事关系处理得很不好，而且还经常出现和别人争执的现象。他其实也不就是目中无人，只就是自己觉得没有必要和很多人搞好关系。所以他平时对身边的人都冷淡，但就是当他开展工作的时候，才发现大家都对他也很冷淡。他虽然很委屈，但就是他却不能够发现其中的问题。在年终总结时，他的工作绩效就是最差的，而且评论也就是最差的。这种现象在很多优秀的学生身上都有体现，只就是程度不同而已。
二、教育模式存在的问题。
我国的教育模式存在很多问题，例如应试考试。应试考试使很多学生都成了书虫，他们整日停留在书海中，以期啃透每一个知识点。高校中出现了很多“学霸”，这就就是一个问题。很多学生都以能够掌握更多的课本知识为荣，当然学生以学习为荣就是非常好的事情。教育的目的就是为了让人进步，并不就是让学生去复制知识。所以在创新教育和全面教育方面，我们做的就是不足的。我们的教育模式就是非常传统的，面对市场变化，我们必须适当改变教学模式。教育必须市场化，让学生们在接受学校教育的同时，去面对市场。这样既可以帮助他们认清自己的真实情况，也可以帮助他们建立正确的人生观。教育就是国家的未来，大学生就是国家发展的中流砥柱。相信在不久的将来，各行各业的突出人才大都会就是大学生。这种趋势就是不可挡的，这也就是国家发展的需求。满足社会需求，满足大学生发展，才能够真正提升一个国家的综合实力。
三、用人单位存在的问题。
现在的招聘市场完全就是买方市场，他们决定了学生工作的命运。很多用人单位招聘条件上都写着“有工作经验”，试问大学生有多少有工作经验的？大学生本就应该把主要精力放在学习上，适当的工作对他们也就是有很大帮助的。但就是用人单位哪个给在校大学生提供了实习机会呢？大部分学生的实习都就是家教，他们通过这个工作来提高自己的交流能力，同时还给自己带来一定的收入。在校大学生工作，必然会影响到学习，所以如何把握好这个度始终就是个问题。虽然一些用人单位给了大学生一些实习机会，但就是他们的出发点却就是大学生的廉价劳动力。在他们的工作岗位，根本就接触不到锻炼的机会，他们能干的只就是体力活。有些学生被家政公司招聘，去给客户打扫卫生。试问这就是大学生的问题，还就是社会的问题呢？这就是值得我们深思的问题。
参考文献：
[1]赵颂平，赵莉、论大学生就业能力的发展[j]、教育与职业，，（21）、
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇八
摘要：通过对现有的高中体育课堂教学模式的分析和归纳，从中可以发现我国现有的高中体育教学模式仍然存在着许多的问题，从教学方法、教学内容、教学目标以及师生关系来看都还有一些不足之处。针对这种现象，开始有人提出了对高中体育课堂进行优化改革的问题，即构建高中现代体育教学模式的新理念。
随着社会的进步和时代的发展，教育事业也在不断发生着改变，在经济基础得到满足的基础之上，越来越多的人开始注意到教育事业的发展，关注着学生的成长和变化。高中体育的教学也不例外，新课标要求高中体育教师在进行教学的过程中不仅仅只是要求学生简单地掌握运动技术，而是要从各方面提升自身的身体素质，构建更合理科学的现代体育课堂，本篇文章就将讨论关于构建高中现代体育教学模式的一些新的理念。
1教师要确立鲜明的指导思想、科学的教学内容。
1.1教师的指导思想应具有鲜明性。
现代教育的思想有许多种，其中包括现代教育的指导思想、教育理论以及相关的教育观念，现代教育的思想融合了当今世界教育的各个内容，从不同层次不同角度展示了它的鲜明性，主题明确，适应当今社会发展的潮流。比如“注重学生个性的发展”、“和谐发展”、“全面发展”、“以学生为主体，尊重学生的主体地位”、“面向全体学生”等等，这些思想的提出都很好地体现了现代教育的主题思想，让教师在心中有一个明确的目标。对于高中现代体育的教学来说，教师也应该树立这种观念和思想，进行科学合理地教学。
1.2教师教学内容应具有时代性。
随着越来越多的学校在体育教学方面的不断改革和发展，教育思想和观念已经有了很大的转变，不过伴随着这种改革出现的新问题就是体育教学内容的合理性。教师在进行体育课程的教学时，除了要遵循正确的指导思想之外，最重要的就是教学内容要具备一定的时代性，要对自己的教学内容进行创新和发展，不能一味地遵循以往的教学方法而不懂得创新。树立崭新的教学内容的观念对高中体育教学的阶段来说有着重要的意义，首先教师要时刻注意更新自己的教学内容和教学方法，形成一套科学有效的教学方式，系统的全面的培养学生的学习意识；其次教师也要注意把握体育和其他学科之间的联系，分析不同年龄阶段学生的特点，进行有针对性的教学，因材施教，将教学效果发挥到最大程度。
2不断优化教学的组织形式，发挥组织形式的艺术性。
高中阶段的体育教学是一项重要的教学科目，体育教学的过程也是学生的一个全身心主动参与的过程，而学生参与程度的深浅则是受其思想情感以及一直等方面因素的影响的，绝对不能将高中现代体育的教学固定成某一种模式，而是要随着各种外部因素和内部条件而不断变化发展的。所以就要求高中体育教师要不断优化教学的组织形式，采用各种不同的手段进行体育的教学，激发学生的情感，培养他们的意志力，并且深化他们的思想观念，让他们形成正确的学习体育的观念和意识，同时也采用各种方式对教学过程进行调节改善，采用独特的和艺术的组织形式，来吸引学生的注意力，激发他们学习体育的兴趣。比如在进行高二的体育埃及偶像过程中，教师首先要意识到他们已经接受过一年的高中体育的教学，所以要在已有的基础上让他们更加优化自身的身体素质，让他们养成良好的体育习惯，教师可以将学期的教学目标分成不同的几个阶段来进行，每个阶段设置不同的教学目标，每达成一个再进行下一个目标的进行，而这些目标的设置都可以围绕学生的特点来进行，训练他们薄弱的环节，让他们掌握到更多的体育技能。最后也要注意在教学过程中的组织形式，由于高中学生已经具备许多独立思考的能力，所讲教师要在设计教学的组织形式的时候要充分尊重他们的独立性，尊重他们的主体地位，让学生的个性得到发展。
3创造和谐的教学气氛。
要想做到真正全面提高高中学体育教学的质量和水平，就要注意达到教学各要素之间的和谐统一，全面发展。
3.1任务方法的和谐。
高中体育教师在进行体育教学时，必须要注意到教学任务的明确性、科学可行性。而教学方法是为教学任务所服务的，教师要根据不同的教学任务设置不同的教学方法，做到趣味性与实用性并存，在锻炼学生的素质、达到教学效果的同时不断培养学生对于体育的热爱和兴趣。
3.2内容与形式的和谐。
由于每个学生都是独立存在的个体，所以学生的体育兴趣、爱好和体育素质必定也存在着很大的差异，教师要尊重这种差异性，并且根据学生学习不同内容时的表现来设计有针对性的教学内容，做到形式和内容的高度统一，能够根据不同的教学内容组织不同的教学形式，充分发挥学生的积极性，提高高中体育教学的质量。
4结语。
目前阶段来说，我国高中现代体育的教学方式还是有着很大的提升空间，所有不管是从学校还是教师的角度出发，都要不断转变体育教学的思想和理念，不断探索新的教学模式，寻找适合学生的教学方法，让高中现代体育教学焕发出新的活力和丰富的魅力。
参考文献。
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2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇九
摘要：在新课程改革大背景下，我国教育正逐步迈进素质化，为了响应政策号召，我国高中教学模式有了一定的转变。文章主要探讨的是高中体育教学，在阐述分类教学模式理念、作用的基础上，通过列举实例的方式进一步探索我国高中体育教学的分类教学模式，以促进我国体育教学模式的转变、发展。
个体良好的身体素质与锻炼离不开，通常情况下，锻炼与体育紧密相连，为了帮助我国中学生群体塑造良好、健康的体魄，促进身体健康成长，对我国高中体育教学模式进行探讨、分析具有重要的作用。在新的时代背景下，人们不再单纯关注学生的笔试成绩，将学生体能、身体素质等都列入考核体系，体育教学地位得到上升。为了更好地促进我国体育教学活动的开展，帮助学生增强体能，培养学生的自主锻炼意识和能力，本文就高中体育分类教学模式展开探索。
当前，我国教育教学模式呈现出大一统趋势，学生个体分类管理、分类教育意识比较缺乏，在某些思维狭隘者的眼里，甚至认为分类教学就是对部分学生群体的歧视，是教育不公平、不公正的表现。虽然分类教学模式在我国部分人群眼中并不可取，但是从“因材施教”教育理念看，这一教学模式无疑是与其高度吻合的，与新课程改革中的相关要求也是相符的。分类教学模式产生的理论基础是“因材施教”，顾名思义，就是根据学生实际情况有针对性地进行教学，以达到事半功倍的效果。在高中体育教学过程中，采用分类教学方式、方法是极其必要的，首先，不同学生的兴趣爱好是有所不同的，有些人喜欢足球、有些人喜欢篮球、有些人喜欢乒乓球等，每个人都有自己的兴趣，如果对其进行强制性统一活动，难免影响部分学生体育锻炼积极性。其次，不同性别学生在体能上有一定的差距，在体育教学活动开展中就不可能要求所有同学们都进行某一项体育运动，这两大现实因素表明在高中体育教学中，教师应该采用分类教学模式，以学生个体为出发点，帮助学生进行体育锻炼，缓解学习压力。
目前，我国高中体育教学主要采用的是老师演练相关动作，学生反复模仿、重复练习这些动作的教学模式，这种机械的、古板的、单调的教学模式已经很难适应学生的实际需求。这种教学模式、方法反映出我国当前高中体育教学中存在的问题，为了有效解决这一问题，本文将通过具体事例对高中体育分类教学模式进行详细探讨。
（一）根据兴趣划分类别，实行分开教学。在高中体育课程教学体系构建中，可以在每学年开学之初，通过问卷调查等方式详细了解同学们在体育方面的兴趣爱好，并根据统计的数据整理分析，按照不同类别兴趣排好体育教学课程，将同一爱好、同一兴趣的同学组织起来，因材施教，分开教学，实现高中体育分类教学。例如：教师在教授篮球课程这一内容时，在做好相关准备活动和动作演练示范之后，可以根据之前统计的学生的运动兴趣爱好，将有同一兴趣爱好的学生分类分组，并在这一过程中强化学生的自主参与，授课教师对每类兴趣下学生的运动活动进行具体指导即可。既能确保学生在体育学习过程中的满意度，又能很好地实现体育锻炼的效能感。兴趣是最好的老师，按照兴趣、爱好组合在一起的学生能加深彼此之间的交流，强化对某一类体育运动的认同感，有助于学生在以后的学习生活中长期、自觉地进行身体锻炼，培养运动锻炼身体的意识、能力，促进青少年群体健康发展。
（二）划分运动小组，提高体育教学的有效性。在具体的实践教学过程中，授课教师可以随机、灵活地划分运动、锻炼小组，但要注意的是运动小组划分的标准。在初次体育教学时，可以根据学生意愿划分小组，也就是学生自由组合，因为体育教学课程从一定程度上说就是让学生进行放松锻炼，缓解学习的紧张感，放飞自由。在后续教学过程中可以按照性别、爱好及体育活动项目的需要进行小组划分，并在分组之后增添一些大规模人员参与的运动项目，让所有学生都参与体育活动，使大家得到充分的锻炼。例如：在学习乒乓球这一课程内容时，老师可以先询问学生是否有已经会的且认为自己技术还行的，将已经会此运动的学生分组，让他们自由锻炼，而针对剩下的那一部分不会的同学进行单独动作演示和指导。在这一过程中，与学生进行一定程度上的交流，了解学生的心理情况，及时给予指导、开导。在教学任务即将完成，在学生经过一定时间学习锻炼后，教师可以组织学生进行一场小规模的乒乓球友谊比赛，对一个教学班的同学两两划分，让他们在运动切磋中放松心情、锻炼身体，并加深情感交流，促进学生身心健康发展。
三、高中体育在分类教学过程中应注意的问题。
在高中体育分类教学过程中，在了解、满足学生个体需求时，要注意培养学生的整体意识、团体荣誉感、全局观。体育教学中的分类教学并不是分裂，并不是为学生之间形成各种形式的小团体提供平台。教师在授课过程中要有意识地强化这方面内容，帮助学生树立正确的观念，促进学生健康发展。其次，高中体育教学在整个高中学习阶段中所占的比例是非常小的，由于课程稀少，因此分类教学时，一定要注意做好相关安全工作，保证学生的人身安全。高中体育课程并不都是实战演练课程，也包括理论知识，在进行体育教学时，要多给学生讲解一些急救方面的知识，有条件的学校可以进行急救实战演练，增强学生安全意识和自救能力。在高中体育分类教学过程中，要特别注意培养学生的全局意识和安全意识，让学生遇到突发事故时迅速、快捷地做出应急、自救、他救反应和进行简单的处理，保证人身安全。
参考文献：
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十
【内容摘要】随着新课改的不断实施，高中体育也越来越受到重视。经过多年的教育研究发现，其中分类教学作为一种新型的教学方式，可以有效地提高体育教学的质量和效果。那么，应该如何对高中体育进行分类教学呢？本文将具体的进行分析，希望可以起到一些有效的作用。
众所周知，传统的体育教学模式只是为了应试教育，许多教师在上课中一般采用“四部分”结构模式：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。并且整个过程都是以教师为主，学生为辅。所以，这种教学模式很容易限制学生的发展。随着高中教育制度的不断改革，这种传统教育模式已经不再适用于高中的体育教学。在现在的高中体育教学中，最常用的一种教学模式就是分类教学模式。所谓的分类教学模式就是在充分尊重教学大纲的基础上，按照学生的不同个性和体质，对教学内容进行分类划分，从而更好地促进学生身体心理健康发展。那么作为一名体育教师，在授课过程中应该如何进行分类教学呢？下面，我将根据我的教学经验简单来谈一谈。
一、立足学生现状，灵活分组。
作为一名教师，首先我们应该站在学生的角度思考问题，始终坚持学生的主体地位，认真总结学生的学习现状，多和学生进行交流，这样才可以建立良好的师生关系。当师生关系融洽之后，学生才会更加愿意学习体育。当然，在教学过程中教师还应该做到灵活分组。因为体育教学大多都是在课外进行的，很多都需要小组之间进行合作完成。因此，教师应该将体质和综合素质相近的同学分在同一小组，并鼓励小组之间积极进行交流，相互学习。如果出现教师有事不在的情况，就可以想让学生自己进行练习，有不会的地方就可以小组之间进行讨论。这样不仅可以快速地让学生们掌握体育基本动作，还能够增强学生之间的交流合作能力，从而更好地提高教学效率。比如，在学习《双杠、排球》的时候，这节课的主要教学任务就是让学生学习挂壁前摆上成分腿坐技术。了解排球运动的起源与发展，学习正面双手垫球。从而发展学生的力量、柔韧等素质以及身体的协调性和平衡能力。这节课对于高中体育的学习来讲是非常重要的。但是，对于这节课来讲，如果教师只是单纯的讲解理论知识，学生们肯定都不愿意学习。这时，教师就可以采用分组练习的方式。在进行双杠练习的时候，将班里的学生分为男生一组，女生一组进行练习。在排球的学习过程中，将离自己最近的一个人结为一组。两人一球，分别进行：徒手模仿练习，两、三步移动垫球模仿练习、垫固定球练习和一抛一垫练习。通过这样分组的练习方式，更能激发学生对体育的学习兴趣。
二、转变教学观念，适当增加体育项目。
我们都知道，传统的教学观念只是为了考试，为了教学目标而进行教学。甚至由于高中阶段，各种文化课繁多，导致学生学习压力较大，不想再体育课中浪费时间，所以很多学生在体育课中也学习文化课。其实，这种做法对于学生的学习是不利的。教师应该意识到体育运动恰好能够起到协调的作用，帮助学生做到劳逸结合，更好地保障学生的全面发展。因此，教师应该转变教学观念，不在因为应试教育而去教育，应该让学生真正体会到学习的乐趣。就其分类教学而言，首先教师应该针对男女生的差别实施教学，对于高中男生来说，他们更多的会喜欢篮球、足球等；而对于女生更喜欢健美操、羽毛球等。这时就要求教师提供尽可能多的体育项目，让每个学生都主动参与进来。比如，在学习《跳高》这一节的时候，这节课的主要教学任务就是进行半程助跑背越式跳高练习，改进助跑与起跳相结合技术，学习丈量步点的方法。但是，跳高对于男生来说是非常感兴趣的，而对于女生相对来说差一点。不过为了让每一个学生都学会，也需要女生对跳高的学习产生兴趣。这时教师就可以采用这种方法，先让女生好好进行跳高的训练，如果优秀的话，跳高训练结束后就进行瑜伽学习，也可以自由进行羽毛球练习。当学生听到这些之后，就会激励他们认真学好跳高课程。因此，采用这种适当增加体育项目的方法，也可以增强学生的学习兴趣。
三、改进考核内容，实施因材施教。
传统的高中体育考核内容是比较单一的，一般都是教师规定考试题目，然后学生进行考试。其实，这种方法并不能很好的检测学生的学习效果，很容易使学生只是单纯的为了考试而学习，最终对体育课的学习失去兴趣。因此，在分类教学的模式下，教师要做到因材施教，按照实际情况进行针对性的指导和考试。不再要求每个学生都达到统一个目标，只要自己尽力了就可以。比如，在跳高测试中，教师可以制定不同的测试标准。对于一米五左右的学生，只要达到90厘米左右就够了；对于一米六左右的学生，只要达到一米二左右的高度就可以了；而对于一米七左右的学生，需要达到一米四左右；以此类推，让学生不再惧怕考试，这样更容易使学生正常发挥。总而言之，高中体育分类教学模式更有利于学生学习。但是，高中体育分类教学模式目前仍然在不断的摸索当中，这就要求教师们在时间的基础上，针对学生的情况，总结经验，以便实现对学生的全面发展。
【参考文献】。
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2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十一
密级学号。
重庆市高等教育自学考试。
本科毕业论文。
――以重庆文理学院为例论文作者：
指导教师：
学科专业：
研究方向：
提交论文日期：年月日
论文答辩日期：年月日
学位授予单位：
中国?重庆。
20。
目录。
摘要：本文就兼职目的、与专业相关度、兼职经历等各个方面开展调查,通过对调查数据进行整理和分析，指出了大学生在从事兼职的过程中出现的问题，并对我们的学生和学校提出了一些建议。
当前高校毕业人数逐年递增，而大学生的就业率却在不断下降。较多的企业单位，和各种工作岗位，都要求社会工作经验。面对现在的就业形势，现在的大学生多数走出校门，从事兼职活动，在兼职中反映出来不少的问题。面对这些问题，希望我们的学校，可以加以引导，使学生得到充分的锻炼。就大学生兼职现状，我们展开了以重庆文理学院为例的调查。
一、调查目的与方法。
本次调查为初步掌握同学们的兼职的基本情况，分析大学生兼职过程中存在的问题并且给出一些建议，为同学们的生活及素质的培养提供一些帮助。本次调查主要采用问卷调查的方式，我们通过随机在重庆文理学院上晚自习的学生进行调查，在下课的时候去班级调查，在图书馆进行调查和在学校设点调查。此次调查为匿名调查，从而保证了调查的真实性。真实的反映了大学生的兼职情况。
二、调查结果与分析。
（一）调查的基本情况。
共发放问卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。进过统计分析得出了现在大学生兼职的一些数据。
（二）重庆文理学院大学生兼职情况现状。
此次调查200人中有参加过兼职或正在兼职的同学有143人，占调查总数的71.5%。男生参加兼职的比例比女生多，可见学生都很乐意利用课余时间去接触社会，参加一些社会实践。还有些女同学认为参加兼职会影响学业。因此希望各位同学能正视这个问题，合理的第一文库网分配利用时间，把时间用到最有价值的事情上。
的主要目的还是通过这个过程使自己对社会的了解加深了许多，为今后的工作奠定基础。原因,主要是由于现代社会竞争越来越激烈,用人单位相对比较多地关注应聘人员的“工作经验”,而兼职恰恰是一个很好的工作经历。同时,随着生存压力的不断增加,提早接触社会、锻炼自己、积累经验,也成为不少大学生的迫切需求。此外,获得经济收入,增加每月开销,提升精神和物质生活质量,也是大学生比较现实的目标。但是，需要引起注意的是要找好学习与兼职的平衡点，做到学习不耽误的情况下做兼职。
3．大学生在兼职过程中是否有过受骗经历。
这一项调查中显示29人受骗过，占兼职人数的20%，调查他们受骗后采取的措施是？只有48%的同学采取法律手段保护自己的.权益，和其他方法。而52%同学是选择了忍气吞声，自认倒霉。没有自我保护自我、自我维权的意识，当然也得不到相关部门的帮助与保护。可见我们大学生在对于如何保护自己的权益的时候，这方面的知识很欠缺。在这里呼吁我们新时代的大学生，必须学会怎么样保护自己的合法权益，受骗上当后不能忍气吞声，必要时用法律的武器保护自己。
时间方面：调查结果显示当兼职与上课时间发生冲突时，0.7%的同学会选择逃课，而76%的同学还是理性的，会选择放弃兼职，还有30.3%的同学选择不一定，有时逃课做兼职，有时放弃兼职。如何协调处理好学习、工作、生活的关系我想是目前大学生普遍要面对的问题了。
与专业相关度方面：5%的学生选择的兼职与所学的专业的多少有些关，40%的学生认为兼职的工作内容与专业有时候相关有时候不相关，5%的同学兼职与自己的专业完全相关，30%的同学的兼职工作是与专业完全不相关的，这个调查表明大学生在兼职的时候很少有与自己的专业相关的。可见现在大学生兼职从事兼职的类型是有限的，很少能与自己的专业相关，多数还是廉价的体力劳动。这方面的原因很多，我认为主要的原因是因为学生大多时候是在课余时间做兼职，时间不多，所以就选择时间少的，工资高的工作来做，就不管是否与专业相关了。近半的大学生表示毕业后一般不会从事其所兼职的职业，40%的大学生表示有可能，10%的大学生表示肯定不会从事所兼职的职业，仅2%的大学生表示毕业后会从事其所兼职的职业。大学生通过兼职锻炼自我，为日后步入社会做准备。
5.学生认为学校应最先提供哪些便利。
在我们列出的5个选项中，大学生大多数的学生希望学校可以“设立专门机构，建立一个规范的兼职市场”，而年纪越高的学生越希望提供更多的兼职信息和加强大学生的兼职引导。可见现在的大学生都希望有个兼职的平台，获得更多的兼职信息。在这个选项后面我们还附加了学生的建议，现归纳如下：
（1）引导我们学生树立正确的兼职观，多培养学生从事层次更高，意义更深的兼职。因为正确的兼职观有助于树立正确的就业观。
（2）拓宽兼职道路，丰富校园兼职资源。可以提供跟多的兼职岗位，和兼职信息，学校提供的兼职信息学生会跟相信。
（3）设立专门机构，指导学生兼职。在校园网上多发表兼职信息，让学生有更多的兼职信息可以获得。
（一）容易遇到问题，遭遇问题后，自己不知所措。
因为现在缺乏健全的大学生参与兼职的权益保障机构。目前,并没有专门的保护兼职大学生机构和组织,相关的法律条文和条例也并不健全。在加上学生自己没有自我维权的意识，当然也得不到相关部门的帮助与保护。
（二）学习与兼职的平衡。
根据我们的调查也知道，学习与兼职的冲突是常有的，要找准这个平衡点不容易，因为兼职后，你的精力势必会受到影响，在上课的时候经常会注意力集中不了，导致学习成绩下滑，这就得不偿失了。
（三）专业与兼职的相关度问题。
我们在前面也提到，大学生在兼职的时候也自己的专业是否相关的问题，很少也自己的专业是是相关的，所以在当今兼职对大学生专业学习的直接帮助并不大,甚至可以说没有任何帮助,也不能使大学生发挥出接受高等教育后的水平。当然,我们也要看到通过兼职获取社会工作经验,能在一定程度上提升综合素质，使大学生的社会实践水平得到提高。
四、建议与总结。
大学生现在获取兼职信息是多渠道的，做的兼职类型也是多样式的从传统的家教，学校勤工俭学，到现在的促销，餐饮服务、和业务代理和各行业都有学生去做兼职，但做的兼职，是很少与自己的专业相关的。学生的大多数家长是同意子女去做兼职的，从我们调查中就有62%家长同意自己的子女兼职的并给与支持。在兼职与上课冲突时，学生有的还是会逃课去做兼职，在这里希望我们学生还是以学习为主，兼职只是一个锻炼，要做到保证学好的情况下去做兼职。现在的大学生找到一份兼职工作后，就会努力的做下去，这种精神无疑是好的，使自己更早的融入社会，为自己的就业打下基础，但要保证自己的身体健康，做到劳逸结合，学习为主，这样才做到了大学生本该做的事。
认真的习惯。（3）要注意安全，不要被人骗了，当遇到合法权益受到侵犯时，要据理力争，拿起法律武器维护自己的合法权益。
对于学校的建议：（1）开设专门的课程，对大学生兼职加强引导。（2）学校也可以多提供兼职信息，学校提供的兼职信息，会使学生更加的相信兼职信息的真实性。
参考文献。
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2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十二
摘要：从对农村中学体育发展的现状分析出存在的问题并加以研究和探讨，出具体的解决方案，从而为我国农村中学体育教学管理扫除一定的障碍，促进新时期教育改革的顺利开展。
关键词：中学体育；教学改革；现状；解决方案。
一、农村中学体育教学管理存在的问题。
1.缺乏教育资源且已有资源较为落后。
少，导致无法吸引优秀的教育者投身到农村教育的建设中去。这就使得农村教育体系中基本都是学历水平和自身素质都不是很高的教师或者教育行业从事者，教育资源非常匮乏。再加上受到地理经济等条件的限制，农村中学体育的设施也落后于城市，学生的体育活动缺乏完整的体育设施，而教师的自身素质和能力也未能适应新形势的发展，这就导致了农村中学体育始终得不到发展反而日益落后的状况。
2.教学方法未能与时俱进。
农村地区人民的思维方式就比较固定，受其地域条件的限制所能吸收的新鲜事物也相对较少，所以当地人民对于教育这一方面也存在着一定的误区，还是将过去传统的`“灌输式”教学方法运用于当今的教学中，使得学生不能真正地燃起对学习的兴趣，这也阻碍了农村中学体育的发展，学生没有发挥自身的主观能动性投身到课堂活动中去，从而导致课堂教学的失败，导致这种局面出现且长期存在的重要原因就是教师教育理念落后，未能与时俱进接受最新的教学方法，另外还有一个重要的影响因素就是，设施的不健全导致教师只能指引学生侧重基础知识而缺乏运动的实践。
3.体育设施不健全。
农村学校经济条件落后，学生人数的逐年增加与现有的体育设施状况存在很大的差距。虽然说我国经济水平正在不断的提高，农村的经济状况也有了一定的改善，对于教育的资金和人力的投入也有了一定的增多，但是需求还是有着很大的不协调性，这不仅让体育学科成为学生最为落后的学科，也让学生的综合素质远远落后于全国中学生的平均水平，所以要想改善这种局面就必须先从教学设备上着手，首先改善教学环境，有一个系统的体育器材以及场地。
1.政府要进一步加大对农村学校的经费投入。
农村经济状况的不乐观决定了教育包括中学体育教学方面的落后并且使之长期处于这样一个状态。鉴于这个情况，国家就应该在教育这一块着重关注落后地区。国家对于农村应该加大资金和优秀教师的引入，提高人才报酬，吸引高新人才投身到基层建设。另一方面，除了国家长期关注农村教育，社会各界人士也应该伸出援手关注农村中学体育教育的建设，扶持农村教育，以此来为社会贡献自己的力量，让农村孩子也能更加平等地充分享有他们本该拥有的受教育的权利。
2.学校通过完善对体育教师的考核机制提高教师素质。
由于环境相对艰苦而工作报酬低且没有太多保障，所以，农村体育教师普遍都是由学科以及综合素质不高的教师组成，而有着高新知识、综合能力突出的教师无法被吸引到农村建设中。所以，学校要本着对学生以及学生家长负责的态度对教师进行一个有规定、有制度的阶梯式选拔，以此来提高教师的素质。
3.根据新课改要求，体育教师要做到以下几点。
教育的关键在于教师能否将自己所拥有的知识和实际的综合技能传授给学生，让学生可以明其道理操其技法。所以，教师在提高自身知识文化水平的同时也应该不断扩充社会知识，了解教育最新动态掌握教育导向，在不断变化的实际中改善教学方法。这就需要做到：
一是要学会把握时代的机遇。
二是要适时地适应时代的需求，参加一些专业培训以提高自身的综合素质。通过这种方式来与时俱进走在教育风潮的前列。
三是要努力钻研。在课程改革的今天，教师要在摸索中前进，一方面懂得学生知识掌握到什么程度，一方面要明白学生的内心世界，从而让学生更好地发挥主观能动性，自己能够主动学习知识。
四是要不断地在课程改革反思改进中成为推动国家新时期课程改革的光荣一员。体育教师在教学实践中可以多观察、多总结，让学生打开心扉，投入到教师设计的课堂环节中去，融入课堂。
参考文献：
[1]吴群艳.浅谈制约农村中学体育教学的因素及解决方法[j].价值工程，.
[2]俞建炜.浅析农村中学体育教学存在的问题及对策[j].考试周刊，2011.
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十三
英语阅读教学对英语阅读速度能力和英语阅读理解能力的提高有很大促进作用，因此阅读教学成为英语教学的不可或缺的部分。互文性现象常见于英语阅读，通过实践证明了互文性理论往往对于学生对阅读的理解和判断具有较大帮助，老师可以对学生进行关于互文性概念的教学，使学生对英语这门学科或者说这种语言有更深层次的理解与思考。互文性对英语教学来说至关重要，英语阅读教学现今仍存在很多无法得到有效解决的问题，而互文性理论正好可以帮助老师，将阅读和教学的关系加强，提高教学的效率和准确性。
互文性；大学英语；阅读教学
从大学英语阅读教学的角度来看，阅读理解一直是阅读的核心，还是阅读的灵魂。在英语阅读教学中学生往往基于传统阅读理念，知道了单词的解释却无法将其融入一句话中，不能理解和分析语篇的意义。这就是所谓的只根据语言结构和语法来阅读语篇而忽视了文中存在的互文性，而所有的语篇其实都是相互依存的，对于文章的理解就应该基于这种相互依存的关系。语篇理解的重要性就在于将互文性理论融入阅读当中，因为互文性教学的目的就是是帮助学生理解阅读的内容。这里指的内容不是片面的一段文字的理解，而是对整篇文章进行深层次的理解，从而帮助学生提高英语阅读能力。
互文性理论是一种文本理论，源于西方结构主义和后现代主义文本理论中的结构主义。互文性概念是由法国著名文学理论家、女性主义批评家朱莉娅克里斯蒂娃在20世纪60年代提出的。在她的书中她曾提到文本之间的相互联系。在同一个信息透明化的文本空间中，文本之间相互关联而不存在完全的独立性。任何文本之间都与之前存在的文本有着照应的关系，即文本本身又统称为互文本。美国耶鲁大学评论家和文学理论家哈罗德布卢姆（harold—bloom）指出：“文本之中没有文字，有的只是文字与文字之间的关系。他在他的文章中重点概述了文本之间的联系。互文性理论中提到：文本的意义源自文本自身与其他文本相互融合。文本必须在宏观的文学和文化背景下来观察，对文学作品中的互文性进行分析。主要在于分析文本语篇其中的文化背景和时代意义，探究其中的意识形态、写作思路等等。这就是互文性理论所涵盖的大致内容[2]。
2。1互文性的引领作用
以互文性为基础的阅读教学，可以开阔学生的眼界，提高学生对文章所蕴含的深意的理解，让学生摆脱传统式的阅读理解习惯，只注重对单句单段的理解。而老师可以通过以互文性理论作基点的新式教学，将语篇紧凑的联系在一起，让学生产生联想，举一反三，目的是在以后的教学中在遇到相似的文章时可以轻松的解决问题。注重导入文化背景知识，老师应该对教学设备加以充分的利用。例如：运用多媒体设备为学生讲述语篇的背景和意义，使学生潜意识的在脑中构建互文性框架，从而达到效率教学。教师在教学过程中进行互文性的引导，使学生对待英语语篇阅读的时候是一种积极求知的心态，而不是的英语文章产生主动性的厌恶。将文章整体内容变得生动，使学生对文章的背景文化与社会条件产生兴趣，激起对文章的好奇心。例如：《新概念大学英语综合教程》中的第二章第三篇阅读，讲述的是关于美国圣诞节的介绍，教师应该结合美国圣诞节与国内国人过圣诞节的相似点与不同点一起讲述，利用音频和视频文件引导学生对文章真正的产生兴趣，与其自身经历结合，逐步引导学生在互文性的基础上对类似介绍节日的文章进行统一分析，对此类的文章有着专有的阅读方式。加深对互文性意识的理解和培养。
2。2互文性教学优势
传统性英语阅读教学方式已无法满足现今大学教学质量的要求，现今社会的快速发展使得社会对大学教育的需求越来越大。现今大学生就业竞争激烈，各高等院校对于高等人才培养的重视程度越来越大，教学方式多样化，教学实践丰富化，传统式的教学都在改变创新。而互文性英语阅读教学的优势明显，逐渐脱颖而出。传统英语阅读教学中，阅读语篇的关联性被忽略，语篇具有独立性，而教师对于语篇教学知识具有专有的看法，限制了学生本身的思考能力，仅仅形成简单的师生关系式阅读，只有教和被动的学这一种关系。而互文性英语阅读教学为师生都打开了新的世界。学生的地位则不再是教学信息被动的接收者，而老师也不仅是教学知识的传递着，二者之间将建立一种较为平等的讨论关系。互文性阅读教学重视了各个文章语篇之间的互融，教育学生在不同的语篇环境中寻找相同的背景文化、社会因素、人文特点。互文性英语阅读教学呈现出一种多维度、多层次、综合性的教学模式。巴赫金的“复调”理论说到：教学声音的单调性将不复存在，出现多声“共鸣”现象，即师生在同一地位进行平等交流。教师的授课重点也将改变，不只注重文章词句的翻译和语法结构分析，而更多的将注意力放在对学生阅读联想能力的提高，引导学生将注意力放在文章整体理解上，构建语篇的之间的互文性联系，从而提高教学效率。学生在阅读时会潜意识的探寻文章的深意，进行深层次的理解，提高思维活跃性，在多方面理解文章所表达意思。
2。3引导学生进行互文性标注
互文性与读者是一一相关的，当以读者的视角来阅读语篇时，若读者本身抱有互文性理念的想象，则语篇中的互文性想象变非常明显，若读者只是因阅读而阅读，那么他将不会产生互文性的联想，则互文性也就不会明显的存在。从微观角度来看，互文性体现在词句之中，通过文章表达内容展现出，文章词句亦可以联系到其他语篇。因此，对文章语篇的互文性标注极为重要。老师在大学英语教学过程中可以根据本文的语篇作者意向和自身的教学目的来引导学生进行互文性标注，也要以学生本身的英语水平为基准进行互文性分析教学，来提高课堂教学效率。对文本的阅读不应仅仅停留在词、句、篇章等，更应从体裁、文化、语言环境等方面对文本进行互文性标注和解读，有助于学生更深层的把握作者的思想内涵。因为大学英语教学的目的不仅仅是使学生读懂了文章，理解了作者的写作意图，更要在理解的基础上进行对外国文化的了解和充实，从而学会英语阅读。
进行互文性的英语教学无疑是必要的，这种阅读的训练可以有效地提高学生的阅读理解能力，但是教师必须要做出引导。因为学生独立进行英语阅读时，往往很难看出并理解文中所出现的互文性现象，而这时的互文性现象起的则是误导性作用，并不能使学生理解文章蕴含的深意。教师应当先进行互文理论的介绍和讲解，之后再带领学生分析语篇当中出现的互文性现象。与之前做过的文章阅读联系起来，进行联想、比较和引用，这样才能使学生在阅读理解中更加轻松准确的解决问题。
[1]牛汝极。阿尔泰文明与人文西域[m]。乌鲁木齐：新疆大学才出版社，2013（10）：256。
[2]翟象俊，郑树堂，张增健。21世纪大学英语（学生用书）第三册[m]。上海：复旦大学出版社，北京：高等教育出版社，2000：150。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十四
摘要：随着高校教育改革的不断深入，大学体育教育应当更加注重训练学生的综合能力素质。拓展训练作为一种全新的体育方法和训练方式，能够在完成大学体育教育目标的基础上，有效地培养学生的合作意识和进取意识，还能够帮助学生树立终身教育的理念和思想。基于此，本文首先对拓展训练的基本内涵进行了阐述，然后分析了拓展训练在大学体育教育中的价值和重要意义，最后探究了大学体育教育中拓展训练的发展趋势，以期为高校体育教育提供一定的参考。
作者简介：帕力哈提·达吾提（1968-），男，新疆乌鲁木齐人，讲师，就职于新疆师范高等专科学校，研究方向：体育教育。
新的发展形势对大学体育教育提出了更高的要求，大学体育教育除了承担提高学生身体素质的教学任务以外，还要在教学过程中训练和培养学生坚韧不拔、合作进取的精神，而这些都对传统的体育教育方法提出了挑战。拓展训练作为一种体验式培训方法，能够在教育实践过程中更好地锻炼学生的意志，培养学生良好的体育道德和合作精神，对学生的未来发展具有十分积极的意义。
一、拓展训练相关内容简介。
1.拓展训练的内涵。拓展训练的概念最早是在英国出现的，是战争中为了提高战斗力而采取的一种训练方法，后来随着时代的发展和训练内容的不断进步，拓展训练开始被广泛地应用到教育教学中。作为一种体验式培训方式，拓展训练能够让人根据自身的实际情况充分参与到训练过程中，获得个人体验，并且在培训师的引导下，参与训练的团队成员之间相互合作、互相配合，充分地沟通、交流、共享，不断经验，改进不足，最终达到提升认识的目的。拓展训练对团队意识的培养以及个人意志的磨炼都有着十分积极的意义和明显的效果。
2.拓展训练的表现形式。随着拓展训练应用范围越来越广，以及拓展训练自身的不断发展，拓展训练的具体表现形式多种多样，例如攀岩、蹦极、越野、探险等。但是不论何种形式的拓展训练，人们的集体合作模式是拓展训练的核心，并且参与者的团队意识和合作精神在拓展训练中占有十分重要的地位，直接影响到拓展训练的结合。
1.拓展训练能够扩大大学体育教育的内容。在大学体育教育中引入拓展训练能够进一步扩大大学体育教学的内容，通过对某个体育项目进行不断地深化和拓展，并且运用多变、合理的方式达到教学目标，是大学体育教育中应用拓展训练的主要方式。拓展训练的形式和方式多种多样，大学体育教师应当结合大学生的实际水平，将拓展训练与教学内容紧密结合起来，针对学生的实际需求，选择切实可行的拓展训练内容和训练方式。在实践教学过程中，教师可以根据体育活动的特点，对学生体育活动的时间和场地进行合理的规划，并且选择合适的体育器材作为辅助手段，按照教学计划对体育教学方法进行选择和优化，这样不仅能够扩大体育教学的内容，而且能够有效地提高教学实效性。
2.拓展训练能够有效地锻炼学生的团队合作意识。拓展训练在大学体育教育中成功运用的最基本条件就是要全体师生共同参与，在训练过程中，能够有效地锻炼和培养学生的团队合作意识。当前大学生的特点是个性化发展明显、合作共享意识淡薄、交际能力欠缺等，这些都对学生未来的发展产生了不利影响。拓展训练在大学体育教育中的应用能够训练和培养学生的团队合作意识、协作互助精神，有效地推动学生实现德智体美的全面发展。例如在田径项目的拓展训练过程中，为了培养学生的团队合作精神，把竞技比赛加入其中，将学生分为不同的小组进行比赛，例如绑腿、传接力棒、拉手等，通过这样的方式让学生在优化自身训练状态的同时，尽可能地激励和帮助队友，小组成员之间相互鼓励、彼此合作，最终完成项目训练。因此，拓展训练在大学体育教育中的应用不仅能够有效地提高学生的体能素质，而且对于学生团队精神的培养具有十分积极的意义。
3.拓展训练能够丰富大学体育教育的教学方式。拓展训练的表现形式多种多样，每一个拓展训练项目的训练方式也是多种多样的，因此在大学体育教育中运用拓展训练能够丰富其教学方式，有助于教学效果的全面优化。拓展训练多样的教学方式不仅能够强化学生的体能素质，而且能够让学生在训练过程中获得一种满足感、成就感和喜悦感，丰富学生的思想情感，达到身心放松的目的。例如在大学体育教育过程中，可以引入蹦极拓展训练方式，这种带有一定刺激性的拓展训练活动有着传统体育教学方法不可比拟的优点，通过这种训练方式不仅能够提升学生进行体育训练活动的爆发力，而且能够激励学生的自信心，培养学生克服困难的勇气。
1.拓展训练与传统体育课程有机结合。拓展训练与传统体育课程的有机结合是拓展训练在大学体育教育中发展的主要趋势之一。通过与传统体育课程的有机结合，不仅能够提高大学体育教育的水平和层次，而且也是新时期高校体育教育改革的重要方向之一。大学体育教师在体育教学过程中，要根据大学生的发展实际和需求特点，有目的、有计划地在体育教育课程中加入一些拓展训练的练习，如在田径训练中加入定向越野、在球类课程中加入小组竞技等，让学生充分地融入到体育教育过程中，增进彼此之间的了解，相互合作，增强人际交往能力。需要注意的是，为了获得有效的结合效果，教师应当注重自身能力素质的提高，高校要建立一支学习能力强、沟通能力好、具有高度责任感的教师队伍，通过高质量的教师队伍和课程的有机结合，不断提高大学体育拓展训练的效果和质量。
2.通过必修课的方式在大学体育教育中引入拓展训练。通过必修课的方式将拓展训练引入到大学体育教育中是另一个发展趋势。由于拓展训练的训练方法和手段能够拓展大学体育教育的内容，丰富大学体育教学的形式，因此，有必要将拓展训练课程以必修课的方式引入到体育专业院校或者是高校的体育专业教育中，让拓展训练成为我国高校体育教育体系的重要组成部分，让更多的人了解、学习和掌握这门科学的训练课程。通过必修课的方式确定拓展训练的地位，还能够为学生的竞技活动或者是执教行为提供高水平的技术指导。另外，由于市场竞争的需要，企业发展过程中越来越注重对员工的培训，而拓展训练作为一种培养团队意识、合作精神、坚韧意志的训练方法，在企业培训和企业文化宣传当中起到十分重要的作用。拓展培训行业具有非常广阔的发展前景，但是我国在这方面的研究和学习仍然处在比较浅显的层面，因此将拓展训练作为大学体育教育的必修课课程之一，能够为学生未来的就业和发展多提供一条道路。
3.运用课余运动会的方式在大学体育教育中引入拓展训练。目前我国高校的运动会项目设置基本上都是沿用了大型竞技体育运动会的方式，从项目设置到运动员选拔等，参与运动会的都是一些在各个项目上表现较为突出的学生，大部分的学生只能作为观众参与到运动会中，学校运动会的根本目的没有得到充分的体现，这也是很多学生对参加运动会热情不高的主要原因。为了有效地解决这个问题，可以将拓展训练作为课余运动会的方式引入到大学体育教育中，在运动会当中加入拓展训练项目，或者是通过体育文化节、趣味体育比赛等形式，让更多的学生参与到运动会中，形成全员参与的良好局势，这样不仅能够充分调动学生的积极性，而且对增进学生之间的沟通交流、满足新时期学生体育学习需求等都有着十分明显的作用。另外，以课余运动会的方式引入拓展训练，还能够改变学生对运动会和体育活动只关注体能的错误认识，让学生意识到团结协作、坚韧顽强、努力拼搏才是我国体育教育的根本目的，有助于提高学生参与体育训练的兴趣和热情。这不仅能够提高大学体育教育的效果，而且能够帮助学生树立终身体育教育的思想和观念，对学生未来的发展起到十分重要的推动作用。
四、结语。
拓展训练是一种注重参与、注重精神体验的训练项目，将拓展训练运用到大学体育教育中，不仅能够扩展大学体育教育的内容，丰富体育教育的形式，而且对学生综合素质的提高具有十分积极的意义。大学体育教师应当科学探究拓展训练与传统体育教育的结合方式，通过必修课、课余运动会等多种方式在大学体育教育中引入拓展训练，不断提高大学体育教育的效果。
参考文献：
黄维轩。拓展训练在大学体育教育中的发展趋势.湖北经济学院学报（人文社会科学版），，（12）。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十五
小学体育教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
二、培养善于接受意外事实的能力。
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的'学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式。
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十六
is（1891—1976）在《人的研究》中首次明确提出来的。他在书里是这样写的：“人类有两种知识，通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式，还有一种知识是不能系统表述的，……那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。”缄默知识有两个显著的特征：一是不能通过言语、文字或符号进行逻辑上的说明或证明，二是不能以正常的形式传递。[2]那么到底什么是缄默知识？简单一点来说，缄默知识就是指那些我们平时所意识不到的却又深刻影响着我们行动的那一类知识，缄默知识广泛存在于我们的头脑中，它存在于我们的经验和行动之中。譬如说：在体操课中的骑撑前回环动作中，老师强调当自己在杆上把自己撑起最高点时抓准时机顺势完成动作，但当我们问那个时机到底是什么时机的时候却无从回答。它很难通过言语具体描述，但是又确实存在于我们的思维之中，它能够改变我们的思维，引导我们行动，在我们日常学习生活中扮演着重要的角色。但是如何利用缄默知识的作用使缄默知识显性化、如何更好地使学生们拥有更多的缄默知识促进实践能力仍是一个十分艰难的问题。
2缄默知识在培养学生实践能力中的作用。
2.1缄默知识对学生个体体育教学实践能力提高的差异性影响。
波兰尼认为缄默知识是人“内在于行动的知识”，“是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或者直接传递的知识”。[3]缄默知识具有非常大的个体差异性，不同的个体所掌握的体育知识和运动技能、技术的多少是不一样的，对各个体育项目内容的理解也是不一样的。因此，对学生实践能力提高的影响也是有差异的。学生个体必须根据自己对知识的掌握程度和对项目的理解程度进行不同程度的学习。例如，某个学生大学前打过排球，在大学期间再进行排球项目的学习，只要老师对技术动作进行讲解他便能较快的理解并且经过练习后明显比其他同学掌握的更快。因此，在体育教学实践能力的提高上学生可以根据自己对某方面知识的掌握程度而有选择的进行学习。这就是他们各自所掌握的缄默知识在起作用。
2.2缄默知识有利于提高运动技能学习的效果。
我们从缄默知识的定义中可以看到它是一种“只可意会不可言传的知识”，它是个体所掌握的知识体系中不可或缺的一部分。每个学生都拥有一定程度的缄默知识。因而，学生在学习体育理论知识和运动技能的过程中，会不自觉地就运用到缄默知识。而对于那些具有良好“缄默知识”基础的学生来说，他们在学习运动技能的过程中进步的相对较快一些。他们可以通过“内在于行动的知识”提高对体育运动项目规律的理解，增强对运动技能的认知。从而促进他们更好地掌握动作要领。
2.3缄默知识能促进学生知识体系的发展和巩固。
波兰尼认为：“缄默知识和现行知识之间不是完全割裂的”。两种知识存在着一种谱系现象，在谱系的一端是完全缄默知识，而在另一端则是完全显性的，但是大多数的知识是存在于这两端之间。在学习体育知识的过程中，会建立一个对某个运动项目的知识体系。[4]比如羽毛球中的正手高远球技术动作中，教师会交给学生基本的动作技术要领，侧身引拍、倒拍、转腰伸臂全身协调用力击球，随挥等技术环节，这样学生对正手高远球动作技术的显性知识就已有所掌握，但是往往击球不准确，老师经常会说动作不到位，对于击球的高度角度以及球飞行的路线与弧度等等，都需要学生不断地进行练习，增加“球感”和“手感”来慢慢地调整高远球动作技术的各个环节，从而在自己的头脑中建立完整的正手高远球动作技术的知识体系，使高远球技术动作做得更加规范协调。而“球感”和“手感”正式属于缄默知识。
3.1提高对掌握理论知识的认识、转变传统的知识观念。
体育教育专业的学生是未来体育师资力量最重要的后备基地。学生的缄默知识常常内化为行为与行动，实践是促进缄默知识积累的保证，又是使缄默知识显性化的手段。[5]因此，不仅要学好专业技能，拥有扎实的'理论知识也是不可或缺的，还要有熟练的教学实践能力。而在这个知识体系中有很大一部分知识是缄默知识，并且缄默知识对于实践能力的提高具有重要意义。为了充分发挥缄默知识的在提高实践能力方面的作用，我们必须要充分认识什么是缄默知识。这就要求在学生入学初始老师就要教育学生要想更好地掌握教学实践能力，首先扎实的理论知识基础是条件之一，其次，在老师给他们上课期间不仅要学会技能还要有意识地学习、观看、模仿老师是如何教学的，例如在细微的肢体动作或者特殊的教学词汇上等等，这一点往往被忽略，在学生的观念中把技能学好就结束了课程，其实不然，教师的教学虽然对学生有一定的潜移默化作用，但是上完课后如果叫学生去当“老师”给别的同学上课却无法按照一定的教学方法教别人，这就是缺乏课中观察、课后总结所导致的后果。第二，转变学生观念，由于外显性特征在体育运动中表现得十分强烈，在教学过程中，许多时候会过于强调动作技能、技巧等外显性技术知识体系，忽略学生本身拥有的缄默知识。必须帮助学生树立理论是教学实践的根基的思想观念，理论知识到了一定时期它将会内化为我们的缄默知识，比如说：在多年前我们曾经学过篮球，然后很长一段时间里不再接触它。上课前强调不仅要学技能，还要注意观察教师的上课方式与方法。
3.2组织各类型听课，撰写听课记录。
3.3创设多样化的理论与实践交流会。
理论与实践交流会是指通过阅读专业书籍、举办书写教案和组织教学实践技能比赛等形式以促进学生专业理论知识与教学实践能力提高的一种活动。学生的实践能力提高离不开理论知识支撑与实践的累积，然而要使缄默知识显性化必须通过对日常化生活的不断重复。[8]根据目前体育教育专业学生的特点以及目前国内高校的课程设置，学生开始较专业地进行教学实践能力训练一般在大四教育实习前一个学期，时间上略显仓促。为了更好得提升学生的教学实践能力，可以组织有关专业知识竞赛、定期组织交流会。学院组织以班级为单位派代表队参与、班级组织以小组为单位。分组方式可多变，使同学之间有更多的交流机会。促进各自的缄默知识的显性化，促进实践能力的提高。
3.4教育实习。
通过教育实习，学生不仅能够印证、检验、巩固和提高在学校学习的知识、技能，促进缄默知识的积累，而且有助于在实践中提高学生的创新能力，检查学校培养人才的质量，反馈教育培养过程差距与不足，等等。教育实习是大学期间学生个体对缄默知识运用最为系统、最为重要的一个阶段，对培养合格的体育教师具有重要的作用。教育实习阶段有固定的指导教师，教育实习过程中有固定专门的指导教师充分了利用了缄默知识传递的最佳方式“学徒制”的形式。“学徒制”是一种从缄默知识到缄默知识的转换形式，即师傅与徒弟共享缄默知识。[9]作为“徒弟”的实习学生通过观察、模仿以及潜移默化的实践可以学会指导老师“师傅”的技巧，这种技巧依然是缄默知识。包括一些方法和经验，甚至包括连指导老师自己也未意识到的技巧。学生通过观察、记录、模仿，在实践过程中逐渐形成连自己也不太清楚的实践知识和个体之后是。这样，指导老师的基本教学风格就传递给了学生。[10]学生从中学习到的相关的缄默知识，在老师的指导下，反复进行的实践，从而增加并强化个体缄默知识。为了使学生能在较系统地接受教学实践训练，可适当的延长教育实习的期限。
4结语。
缄默知识的的确确存在于个体知识库中，一方面通反复过实践促进缄默知识的显性化，另一方面，利用缄默知识在实践中所起的作用促进实践能力的提高。但由于其控制难度较大，不易于掌控。因此，在运用过程中，我们非常有必要增加对缄默知识的认识和理解，充分挖掘其作用，探寻多方途径更加有效地提高体育教育专业学生的实践能力，进一步提高体育教学的效率和质量。
参考文献：
[2]石中英.缄默知识与教学改革[j].北京师范大学学报：人文社会科学版，2001（3）：101—105.
[3]吴耘.缄默知识在体育教学中的缄默知识现象.四川体育科学，2006（9）：126—128.
[8]罗勇.论缄默知识与大学生实践能力[j].陕西教育(高教版),2013,z1:156,160.
[9]唐京，冯明.知识类型与知识管理[j].外国经济与管理，2001,（2）.
[10]谢维和.教育活动的社会学分析：一种教育社会学的研究[m].北京：教育科学出版社，2000.
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2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十七
学前教育的老师需要比其他老师更具耐心、爱心和责任心，“三心”是幼师必须具备的基本职业素养，也是衡量他们职业能力的关键因素。然而，在实际调查走访中发现，越来越多幼师走进民办幼儿园就业，因为薪酬待遇一般，不少中职毕业证尚未获得幼师资格证，升职转行的机会较少，导致他们对自身工作认同度不高，工作积极性不强，容易形成“只要做好本职工作就行”的工作理念。结合最近几年中职院校学前教育学生的的实习情况，谈谈毕业生的职业就业现状主要存在以下问题：
（一）人文素质和就业观念的缺失。
90后和00后的毕业生就业存在着明显的“三高”症状，即心头高、眼光高、要求要，用人单位常常反馈出，不少学生存在眼高手低，不愿意从基层做起，抗压能力不强，做事不够认真负责等现象，侧面说明当前毕业生的择业就业观念严重偏颇。幼师的社会关注度和认同感虽然没有其他中小学老师高，但是学前教育是孩子接受正规教育的入门阶段，幼师的人文素质和教学态度必须引起人们重视。学生在实习阶段往往表现出：工作使命感不强，责任心不高，缺乏爱心和耐心，对于一些顽皮的学生他们直接体罚等。在教学环节中，专业基本功不扎实，口头表达能力有待提高，较少与学生和家长进行沟通。
（二）班级管理和孩子保育能力弱。
中职院校的毕业生其身理和心理年龄还未成熟，自身管理和情绪管理能力较差，所以，在实际学前教育过程中，缺乏管理班级和应对突发状况的能力，安全意识也较为薄弱，观察事物不够仔细，思考事情不够全面，面对突发事情往往会表现的手足无措，甚至产生悲伤自我否定的情绪。在孩子保育方面，因为他们少做家务，会表现出怕脏、怕累、怕辛苦的思想，组织幼儿上洗手间、午休、整理饭桌等保育清洁工作，他们常常表现出抗拒心理。
（三）基础知识和专业技能存在不足。
虽然中职院校学前育学专业的学生有接受过系统的学习，但普遍水平是“专业不专，特长不长”。中职院校与大专、本科等学历学生相比，工作岗位上已经存在专业知识技能的差距，不管是在教学设计、教学组织还是教学方法和教学技巧上均有很大的提升空间。当前，学前教育的要求是幼师具备音乐、舞蹈、演奏、美术、手工艺等方面的技能，但是很多学前教育专业的毕业生却没有任何特长，教学方法也缺乏专业性、新颖性和实用性，教学目标和教学实际存在明显差距。
基于学生实习过程中有待改善的问题，建议从以下途径着手，提高中职院校学前教育学生职业能力，增强他们的就业自信心和认同感。
（一）加强人文素质的培训，树立正确的择业，就业观。
教师在日常教学过程中潜移默化地培养学生的人文素质以外，建议把这项职业能力设置成一门专业课程列入课程大纲里，让学校和学生能足够重视人文素质这项职业技能。当然，人文素质课程除了基本理论知识的传授外，还要结合学前教育的特点，坚持从学生的学习需求出发，采用“开门办学”的形式，也就是中职院校与幼儿园接轨，实现人才需求与供给的有机对接。人文素质课一方面有心理学课程，如儿童发展心理学，让学前教育学生能初步地了解、认识和判断学生在某个年龄段、某些情境下会产生的`心理特征，以帮助他们更好地开导、教育幼儿；另一方面有传统文化课程，开展国学人文素质课程，不仅能提高学前教育专业学生的整体素质和气质，增强他们的国家认同感，树立正确的价值观、世界观和人生观，还能以身作则，对幼儿进行言行举止的指导，全面提升学前教育专业学生的人文素养。
（二）加强专业技能的实训，提高管理和保育能力。
为什么当前学前教育毕业生的管理和保育能力较弱呢？主要是书本上学习到的理论知识无法通过实践进行验证、内化和巩固，导致他们缺乏这种职业能力。所以，学校必须增加学生的实训机会，严格监督学生的实习情况，转变顶岗实习一单位一岗位的实习模式是首要手法。过往安排学前教育专业学生到某一幼儿园单一岗位的实训方式，无法使学生真正锻炼和提升他们的职业能力，因此，要求学生在幼儿园内参与阶梯化、全程化的岗位实习，是锻炼他们职业能力的有效方法。让实习生在定岗实训中尽可能从基层做起，通过轮岗的方式，拓展保育员、育婴师、艺术技能教育者等方面的实训。这种专业多岗位的实训方式，能有效地提高学生的管理和保育能力，实现上岗即上手，做事尽完善的就业目标。
（三）加强专业技能的培养，提升专业知识和技能。
社会对未来幼师的专业技能要求，不在是一个照顾幼儿的人，还是会发展幼儿的人。所以，中职院校增强学生的职业能力必不可少的工作是加强专业技能的培养，让学生以多才多艺的能力更好地胜任幼师工作。弹、唱、说、画、跳是幼儿必备的五项基本技能，如何才能将其强化，达到精湛的水平呢？加强专业技能培训，学校可以从以下两个途径着手：一是创建以工作为导向的课堂，让学生在模拟幼儿教育的情境中，让学生立马学以致用，增强处理突发情况的能力；二是以学生的特好和喜好为基础，着重强化某一方面的技能。比如，语文以字词、诗句等为主，数学以数字比大小、图形分类等为主，美术以蜡笔画、水彩画、素描、手工剪纸等为主，全面提高中职院校学前教育学生的专业技能。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十八
摘要：
大学生心理健康教育与自我成长分析论文，主要是就本人的成长经历，兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面对自己进行分析，提出完善自我的方案。
关键词：
时光如白驹过隙般一跃而过，转瞬即逝。虽未留下什么痕迹，但却带来了微风拂过的平静，那般温暖。时间亦是如此，他没有留下什么，却留下了生活上和心理上的丝丝变化。通过整整一个学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何与周围的人相处，如何看待爱情、亲情、友情，学习心理到社会心理，非常的全面。因此根据这一个学期以来的学习成果，对本人自我进行了分析。
一、我的成长经历和影响。
（一）简单的自我介绍。
我，1992年04月03日出生在湖南省永州市宁远县的一个普通家庭，我的到来，组成了一个温馨的四口之家庭。在温馨家庭中长大的我，勇于承担责任，勤劳刻苦，因由哥哥的照顾和家人的爱护下未受过多大的挫折，故养成了外向开朗的性格。现在我就读于湖南农业大学东方科技学院，是一个刚刚经历了大学第一学期的大学生。
（二）出生到学前班阶段。
5岁以前的我，处于懵懂之中，我记事是从6岁开始。不过经常听妈妈说起。我小时是一个怎样顽皮的孩子。不过，尽管如此，在我家里父母对我要求很是严格的。8岁的我，被父母送到了永州冷水滩的一个学校，爱听话的我深受老师的喜爱，经常得到表扬。
（三）小学阶段。
成绩一向比较优异的我，一直担任我们班的班委，从未间断。为了让我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在这里，每天和哥哥一块儿上学、休息。因初次离开家乡来到外地读书，记得刚开学时父亲帮我们报完名要离开时怕我们兄弟俩会不肯，父亲在交代好生活上的事和给了我们一笔钱就匆匆躲着我们走了，父亲离去的背影深深的印在了我的脑海中，就这样我们带着迷茫离开家人温暖的怀抱开始了人生的第一次异地生活，虽只有8岁但在宿舍的生活中我学会开始学习如何更好地处理人际关系。在生活的磨练下意志逐渐得到成长，从刚开始一想家就哭着打电话回家到默默在心里想念。正值少年的我们却流露着老道。后来，我以较好的成绩顺利考上冷水滩的一所重点中学——京华中学。
（四）初中阶段。
很听话，很爱学习的我，很受老师的`喜欢。初二的时候，却感到了一种莫名其妙的茫然，我也不知怎的从那时起，我不怎么爱学习了，有时还逃课。没有多长的时间，就被老师发现了我的异常。当时京华还没有寄宿的宿舍，在父母的关系下我就住在了我们教导主任王老师的家里，班主任向王老师反映了我的情况，记得那晚王老师狠狠的骂了我一顿，我重新拾回信心开始了学习。后来进入我市重点的高中永州市第四中学。
（五）高中阶段。
这是我来到这个城市的第6年，对现在的我来说虽是外地生活，但一切都显得那么平淡，完全没有了以前的那种不安的感觉。而后，网络第一次进入了我的生活。刺激的网络生活让我一步步远离学习，远离学校。父母不在身边，我开始蹉跎岁月。三年很快就过去，高考后。我以不理想的成绩只上了三本，我被第一志愿的湖南农大东方科技学院录取了，就这样我开始了我的大学生活。
（六）大学阶段。
大学，一直是我所梦求的。来到长沙，我很激动，很开心。因为我终于可以找到一个新的环境开始另外的一段美好而新鲜的生活。但大学的自由让我又开始蹉跎岁月。但我总是试着去改变，改变现状，改变生活。现在我还在进行着，希望可以有所改变。
（七）对成长经历的。
总结。
写了这么多，其实很为简略。每个人的成长经历都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成长经历算是一个非常重要的环节，才有了不同的人生。
（一）性格。
热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。我是一个不喜欢斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受的人。和陌生人初次见面时，也比较能和对方聊得来。在集体中我比较倾向于承担责任和担任领导。智力水平较高，思维比较敏捷，头脑比较灵活，学习理解能力很强。同时我的情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到一些重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。我能较好地协调自己的想法，一方面，对事物我有自己的判断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的意见，不会固执己见。
我很注重个人原则，在不触及到原则底线时，我都比较愿意去做。在集体中我比较引人注目、受人欢迎，对人对事非常热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差，但我能很快的调整过来。我是一个喜欢自由生活的人，我有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求。一般情况下，我会遵纪守法，但有时也喜欢游走于法律边线。对人对事我都会负起自己的责任。我的交际能力处于中等水平。像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，可能保持沉默，甚至有些不知所措。一般情况下，我倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们，因为我相信这个世界好的一面还是大于坏的一面。
我能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性，没有一定的把握或可能性，我会在一开始就放弃。在工作中我能够脚踏实地，有时也会陷入幻想，但只是想想，一会儿又会回到现实中来。我待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，比较认同“害人之心不可有，防人之心不可无”。同时我也比较认可“以德报德，以怨抱怨”的说法。我乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，知足常乐，不会过分的去苛求不能得到的，见好就收。
有时我可能过于自负，自命不凡，也可能缺乏同情而引起别人的反感。认为传统中有些东西可以保留，也有些东西需要变革。一般情况下，有较好地自制力，比较尊重礼俗，能坚持完成自己计划的事情，少数情况下，也可能会情绪失控或有所懈怠。通常所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张。
（二）自身的优势和不足。
1、自身的优势。
在规范、传统、稳定的环境下工作，我可以给他人提供服务或帮助。我适合在责任清晰，有一定私人空间、人际关系和谐的氛围中工作，这样才能够发挥我出色的观察力和对细节的关注能力。工作能够让我集中精力，去关注一件事情或一个人。如果工作，我相信我能够得到同事和上级的认可、欣赏和鼓励。按照标准化的工作流程和规范开展工作，我不喜欢在没有准备的情况下把我的成果展示给别人。务实、实事求是是我的工作原则，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。我喜欢团队合作，收集和考察丰富的外在信息。
2、自身的不足。
我有时不自觉的陷入日常事务的细节中去，以至于没完没了的工作。每件事情我都喜欢从头做到尾，因此感觉压力很大，有时会过度紧张，甚至产生消极情绪。有时，我的情感会影响到我的工作，有时情绪波动还比较大。我喜欢以自我为中心。日常生活没有规律。
三、
完善自我的方案。
1、经常参加户外运动，调整自己的呼吸，以此缓解学习工作压力。
2、多多参加校园活动，社会实践活动，丰富自己的实践经验，消除自己在大场合的怯场心理。
3、情绪不好时多与心理咨询老师沟通，从而学会调节自己的情绪，控制自己的不好情绪。
4、每日安排自己的日常生活，让自己的生活变得有规律。
如何检验效果与目标修正。
每月进行一次，要与自己的情况相辅相成，随时进行调整及修正，订立阶段小目标，更多的与外因和内因相联系。最终达到较好的效果。
四、结束语。
展望未来，回眸过去。在过去的不足中改进自己所缺，才能更顺利的把握未来的命运。通过写这篇报告我再次的认识了自己！其实每个人对于自我的分析还是很必要的，不断的完善自我才是美满的人生！非常感谢老师这一个学期内对我们的教导！
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇十九
财会专业的学生要更好的就业和发展，在具备基本素质和能力同时，还应该获得一定的数量资格从业证书，用人单位非常看重学生的职业证书。同时，根据工作的需要，高等职业院校财会专业培养学生的职业能力应该把学生的知识能力和专业证书的考核相结合，引导学生更好的将会计从业证书培训和考核纳入教学体系，引导学生在学习中更好的学习知识和技能。开设与会计专业从业资格证书相关的培训课程，更加注重职业能力培养，将学生的基础知识学习、岗位能力培养、从业证书考取有机融合，这样既能够增强学生学习的积极性，又能够让学习目标非常明确，更为重要的是把学生的职业能力培养放在更加重要的位置。以项目教学为主要方法，学生在完成学习计划任务以后，不仅掌握了知识，获得的能力，更获得了未来从事相关职业的最为重要的证书。学生具备了毕业证书、会计从业资格证书以及其他方面的重要证书，在提高学生职业能力的.同时，为学生的未来工作奠定较好的基础，也拓展学生未来的发展空间。职业资格证书制度的推行能够将专业理论基本知识教学与学生岗位特点、职业技能有机结合起来，增强学生的就业竞争力，为学生顶岗实习有了一个非常好的凭证，更多的企业愿意提供实习岗位，也让更多企业选择这些学生进入企业进一步发展，成为公司的重要人才。
二、充分利用校内外实训实习基地培养职业技能。
要想真正地培养他们的职业能力，在学好理论的同时，增强学生的实践锻炼，提高学生的实践应用能力，促进学生职业技能提升。为学生提供较好的实习的基地，给他们提供更好的应用和展示平台，让学生在具体实践中熟悉行业相关流程，去感知职业岗位特点，真正地培养学生的职业素养，提高学生的职业能力，促进学生的全面发展。为此，高职财会专业教学必须注重实习基地建设。首先，加强校内实训室的建设，构建学校自己的实训基地，购置适合学生从事财会专业所需设备，提高仪器设备的使用效率，增加设备的科技含金量，能够让实训设备和和企业发展保持一致让学生更好地利用校内实习设备熟悉最仪器设备，增强学生的实践应用能力，提高学生的操作技能，把学生的理论教学和专业技能培养有机结合起来。以校内实训基地为依托，通过较为先进而又完善的实验仪器设备，培养学生的操作技能，提高学生的职业发展能力。其二，建设长期稳定的校外实习基地。通过校企合作的办学模式，联系更多的校外企业，加强与他们的合作，建立长久的实习培训关系，让学生到相关的企顶岗实习，依靠企业的真实的工作环境和先进的设备和技术，让学生到校外实习基地熟悉工作环境，感知工作氛围，更加全面的了解未来职业的工作特点，不断地培养学生的职业素养，促进学生职业能力的发展。同时引进财务主管、高级会计师、注册会计师等专业技术人员，聘请这些他们成为兼职教师，对学生进行指导和培训，促进学生职业技能和职业素养的，全面提升。
三、结语。
总之，随着我国市场经济的飞速发展，职业能力成为当前高职财会教学的重点，高职财会专业必须构建以学生职业能力为主要教学目标的人才培养模式，加强学生的实践应用能力培养，为学生提供更多的实习和展示的舞台，促进学生职业能力的发展。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇二十
现在的专业技术教学已经改变的传统只重视知识的教学观念，逐渐将职业能力作为对学生的第一培养重点。为此各大高等院校都在对自身的建筑工程技术专业的课程进行建设和改革，希望能够以此来提升学生们的职业能力，增加其日后就业的竞争筹码。
想要提升学生们的职业能力，就必须从日常的专业教学中下功夫。要明确课程建设和改革的基本思路，将专业的理论知识讲解与实践活动相结合，让学生在专业学习的过程中不断加强自身的技术能力和综合素养，从而有效提高自身的职业能力。
一、为提高专业职能进行课程改革的基本思路。
就像船必须有导航仪引导一样，在对本专业课程进行建设和改革时，也需要明确改革的基本思路，并以此作为课程的发展方向逐步开展课程建设。现在很多院校都已经在校内开展了一段时间的改革工作，有了一定的经验，所以在对本专业进行改革时，可以借鉴相关的成功经验，结合本校的实际情况，变为具有操作性较强的方案。
要做大量的市场调研，了解和掌握市场对于本专业人才的实际需求，并以此为依据对专业课程和实训内容进行调整，要始终坚持把切实提升学生职业能力作为教学的主导思想，制定实用性较强的人才培养计划，让学生能够成为一名优秀的综合型人才。
二、对课程进行改革，提升学生的专业职业能力。
有了基本的'改革思路之后，就要以此为大纲对课程进行建设和改革，下面笔者从三方面进行详细的论述：
(一)将理论教学和实践活动相结合。
要重新制定教学比重，打破以前理论知识为主的教学格局，要将培养学生能力作为专业教学的主要目标进行教学内容整合。首先，要结合本校的实际情况明确在教学中理论知识讲解和实践活动的内容比重，要建设项目教学课程，根据本专业的教学内容将其分为测量项目教学和建筑工程基础项目教学以及施工技巧目标教学等几个方面。在理论教学的基础之上开展实训内容，帮助学生在巩固基础知识的同时，提升自身的专业技术能力。其次，要将理论课教学现场化，即改变固定的课堂教学地点，去施工现场以及实训基地等场所进行理论部分的教学。这样身临其境的学习方式，会便于学生理解老师所讲授的内容，同时能够通过实际观看和操作提升自身对知识点的实际运用能力。最后要改进评价考核制度，加强对专业实际运用能力的考察，将实训环节的分数加入其中，促进学生对实训课的学习热情。
(二)要建立独立性较强的实训教学系统。
对于本专业的学生来说，掌握较好的实际运用能力显得尤为重要，所以笔者将对实训课程的建设和改革进行详细介绍。
各院校要建设较为独立的实训教学系统，要对本专业的专业岗位进行深入的研究，准确分析出该改革对学生各方面的要求，以此为根据指定相应的实训目标和教学环境以及教学方式等，并对指定的整体计划进行客观的评估，对其中存在的问题要进行及时的调整，保障实训教学的顺利开展。在制定教学计划时，一方面，要保证实训教学部分的独立性，要与理论教学的模式有所区分，这样能够有效提升该部分教学的监督以及评定;另一方面，要保持理论教学与实践教学进度和内容的统一性，要在培养学生技术能力的同时，优化对其人文素养的教学。除此之外，要与相关企业签订实训协议，让本校的学生能够在实习期间去合作企业进行顶岗锻炼。这样的工作机会，会帮助学生在实际的施工现场中学到很多的实际操作技能，进而提高自身的专业综合能力，使其符合企业对于人才的标准，为自己增加毕业后的就业机会。
实训教学是一项长久的工作，不可操之过急，以免适得其反。要设计教学计划，按步骤进行教学。第一步，要教授学生每项岗位的基础技术，并对其开展相应的技术训练教学;第二步，要对学生进行综合技术的传授，组织实践活动巩固学生所学;之后才能让学生去合作企业进行实习，锻炼自身的综合职业能力。
(三)优化师资力量与配套的教学设施。
因为教师是对学生专业培养的直接执行者，所以各院校要将优化本校的师资力量作为课程改革工作的重点，要扩大本校双师型教师的规模。可以从两方面入手来提升本校的师资水平：一方面，要引进一些专业能力较强的人才来进行执教，提升教师队伍的整体教学水平;另一方面，要为本校专业教师提供去施工现场实践的机会，通过顶岗等实际的操作经历，帮助他们不断提升自身的实践教学能力，进而提高其专业教学的水平。与此同时，各院校要强化本校的实训基地和配套的实训教学设施，主动寻找相应的合作企业，增加本专业的校外实践机会，让学生通过不断的实践不断提高自身技能的实际运用能力。而且这种与企业之间的合作也能够帮助学校及时了解各岗位的最新技术和最新的人才需求，使老师在教学时能够及时加入新的教学内容，保障本校毕业生能够符合企业的录取标准;而从企业的角度来看，这也是一条高效的人才供应渠道，这种方式实现了企业与学校之间的双赢的目的。
结语：
总而言之，对本专业的课程进行建设和改革的最终目的就是为了能够提升学生们的综合职业能力。各院校要加强对学生专业技能的实训教学，要始终以市场的需要作为专业课程的主要导向，建立以培养学生职业能力为中心的课程教学系统，不断改进和完善本专业理论和实践的教学内容，进而提高学生们的工作适应能力，使其能够在毕业之后更好地融入到社会之中。
2023年大学体育教育分析论文（通用21篇）篇二十一
国内外学者从多维度对职业能力进行深入研究，如基于行为主义心理学的职业能力即专业技能；基于认知主义心理学的职业能力即专业知识；基于人本主义心理学的职业能力即职业道德；基于建构主义心理学的职业能力即情境性的综合能力。英国、美国、德国和澳大利亚在不同的社会和经济制度发展中对职业能力的诠释各有不同。国内学者在改革开放后着力职业能力理论研究，在借鉴国外研究和立足国内实际基础上，进一步界定和丰富了职业能力内涵。职业能力是个体从事职业所具备的能力素质，是胜任岗位必备的知识、技能、态度和身体能力的整合，包含多个层次和构成要素、是动态发展的。职业能力是个体在职业中逐步形成的一种能力，它的形成、发展、作用是通过个体在岗位上实践活动中体现出来能量和本领，包括满足岗位需求的基本知识和技能、职业道德、社会交际能力、团结协作能力、学习能力、问题解决能力。[1]体育教育专业学生职业能力包括职业道德和思想观念、通识知识、学科专业知识、专业技术技能、教学能力、师生互动能力、组织与指导能力、综合职业能力。
培养目标是解决培养什么样人的问题，体育教育人才的培养的关键在于目标的定位，有了明确的定位才能进一步确定和优化人才培养类型和模式，最终落实到具体的人身上。[2]体育教育专业的培养目标的定位要准确清晰，以市场需求为导向，重视教育与产业界的联系，强调教育为社会服务的功能，施行学校与社会共同培养。专才培养与通识教育兼行、理论与实践共进，专注专业知识、技能的同时，促成学生全面丰富的知识基础，提高其思维分析、问题解决能力，着重在实践过程中职业能力和创新能力的培养。
2.2强化教育教学能力的培养。
课程设置是体育教育人才培养的核心和关键。课程设置围绕“三点一心”，即学生发展、学科体系、社会需要“三点”和以全面提高学生素质这“一个核心”，设立普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程，三者之间的权重比控制在2.5：5：2.5，强调课程的全面性和实用性。普通教育课程能够解放学生精神与思想，摆脱“无知、偏见与狭隘”，避免狭隘的专业化和职业化。学科专业课程培养学生职业技能，涵盖体育专业理论技术和技能，兼顾术科与讲授的比例。教育专业课程强化教育教学专业知识，包括教育基本理论与教学实践等，为胜任教师职业做准备。教学技能包括教学设计技能和课堂教学技能。教学设计技能的培养包括制定授课计划、撰写教案、多媒体教具的使用、对学生的了解等能力提升。课堂教学技能的培养包含组织教学和导入新课的能力、课程总结能力、教学评价能力、教学方法使用能力的提升。教育实习实践是学生将专业理论技能与实习学校教学融合的有效途径，也是检验学校人才培养的重要手段。教育见习贯穿于大学一、二、三年级，教育实习集中在大四学年，使学生能够完成一个完整周期的`教育教学工作；专注于教学的过程及对教学评价手段和教学方法的使用、师生沟通互动、求教同行、积累教学经验等。
2.3基于美国naspe初始体育教师标准和英美德澳整合能力观的综合职业能力培养。
参考文献：
[1]庞世俊.职业教育视域中的职业能力研究[d].天津大学职业技术教育学院硕士研究生学位论文，，8.
[2]王家宏等.21世纪体育教育人才培养的研究[m].北京：北京体育大学出版社,.5.
[3]王麒凯.大学生就业规划意识、就业准备与就业竞争力及其关系的研究[d].重庆大学硕士研究生学位论文，2010,4.