时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
冀教版四年级科学教学计划篇一
1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
人教版小学语文四年级教学计划(三)
一.学生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二.本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
三.本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四.落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
冀教版四年级科学教学计划篇二
1、制酸奶的步骤：
第1步：准备材料及工具：一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶，勺子(用来盛取酸奶及搅拌)，盛鲜牛奶和酸奶的碗，保温瓶。
第2步:把鲜牛奶煮开，在凉至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，搅拌均匀。
第4步：放入保温瓶中，保温10小时左右。
第5步：把奶倒出来。观察牛奶发生了什么变化。
2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?制用过程中，最关键的一个步骤是什么?”
这是因为在酸奶中，有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一种细菌，在合适的温度下，它能让牛奶变酸。最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。
3、在制作酸奶的过程中要注意什么?
(1)把牛奶煮开，再凉至35℃。(2)要添加适量的酸奶。(3)放入保温瓶中，保温10小时左右。(4)要注意卫生，注意安全。
4、(病毒)是目前为止所知的最微小的，结构最简单的一类生物，比(细菌)还小得多。病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的(细胞)内，利用这些细胞进行(繁殖)。所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。人类的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7课：发面的学问
1、发面团实验步骤：
第1步：准备两个小盆，每两个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉，另一个盆不加。
第2步：在两个小盆里分别加适量的水，搅拌均匀。
第3步：分别把两块面团充分地揉捏，直至面团成型，不再发黏为止。
第4步：把揉好的面团分别放进两个盆里，用塑料薄膜覆盖，在常温下放置。
2、两块面团有什么不同?
没有加酵母粉的面团，体积没有明显变化;按一下，较硬，切开后也没有那么多空隙;闻一闻，还是原来生面粉的气味。
加酵母粉的面团，体积发生明显的变化;按一下，面团很松软，切开观察有很多空隙;闻一闻，气味有点酸。
3、在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——(酵母菌)。和细菌一样，(酵母菌)也不属于动物和植物，它属于另于一种生物——(真菌)。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。
5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳)，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
6、霉菌生长环境的共同点：(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。
7、在阴雨连绵的天气里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生长的方法：(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。
8、蘑菇是一种大型的(真菌)，有许多蘑菇是有毒的，特别是(色彩鲜艳)的蘑菇，一般
都有毒。
9、绝大多数(细菌)是无害的，甚至是(有益)的。真菌也一样，即有益于人类、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、细菌(真菌)的利与弊?
利：人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊：细菌可以导致(疾病)。
小明的面团没有发起来，最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。在这个活动里，酵母粉是一种重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，才能使面团膨胀起来。
第8课：电路的研究
1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。并联灯泡一样亮，串联不一样亮。
2、除了我们常见的(手动开关)外，还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。
3、开关的作用：用来(接通)或(切断)电路的，是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利，并能有效地节约能源。
4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料，如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光，如(橡皮擦)等。
5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性)，如果我们使用不当，就会有(触电)的危险，对人身造成(伤害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用电。
6、注意用电安全：
(1)身体不要触及电器的带电部分;
(2)电线霉烂或电器破损时，应停止使用;
(3)不要湿手触摸电器，
(4)清洁电器时要断开电源;
(5)遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
7、为什么要安全用电?
在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当，就会有触电的危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。所以要安全用电。
第9课：有趣的磁现象
1、磁铁有(磁性)，能吸引铁制的物体。(同极相斥)，(异极相吸)，能指示方向。
2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极)，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫(南极)，用(“s”)表示;磁铁指北的一端叫(北极)，用(“n”)表示。
3、两块磁铁的实验
相同的两个磁极(如s——s，n——n)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如s——n，n——s)靠近时会(互相吸引)。
磁极靠近的方式实验现象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引
4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?
在磁铁的周围，存在着(磁场)。磁场具有作用力，这种作用力就是(磁力)。在磁场中，一些非铁磁性物质，如(玻璃)，(纸)、(塑料)等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。
5、哪里运用了磁?
磁在生活和生产中的应用很广泛，如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10课：指南针
1、磁铁有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南针之所以能指南，是因为(地球)是一个巨大的磁体。指南针指向的南极(或北极)，就是地球磁场的北极(或南极)，我们的祖先根据这一性质，发明了指南针——(司南)，来测定方向。
1、为什么电磁起重机能吸铁?
因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线，通电后就变成了(电磁铁)。通电时能吸住铁，断电时铁就会掉下。
2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象，所以电磁铁也有(磁极)。
3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?
(1)用增加线圈匝数的方法;
(2)用增加电流的方法;
(3)既增加线圈匝数，又增加电流的方法。
设计方案：(1)做一根磁的鱼竿，将带回形针的“小鱼”钓出来;
(2)用较大的磁铁，隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
冀教版四年级科学教学计划篇三
线条的动与静
一课时
教学目的：
1.体会线条带来的不同感受，培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯
2.学习用点线面进行排列造型
教与学准备：水粉颜料调色盘水桶排笔
教学过程：
一.导入
通过欣赏点线面的抽象画来揭示课题
1.名师名画
a.教材中德国女画家--康定斯基的绘画201号
b.凡高----向日葵
c.抽象画
d.照片故宫城门现代城市
2.日常用品
a.时钟
b.自行车
c.雨伞
d.建筑物
二.教授新课
1.体会线条的韵律美和音乐相同的地方
2.学习运用线条;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣
三.布置作业实践活动的细则
四.作业评价
冀教版四年级科学教学计划篇四
1、海里的贝壳怎么会出现在山上?
因为大地进行过变迁，海洋与陆地发生变化。
2、大陆漂移学说
一些科学家认为，地球表层是由几个巨大板快组成的，这些板快缓慢地运动是大陆飘移的原因。
第15课：大地的震动
1、地震是一种(自然现象)。多数的地震是由地下的(岩层断裂)造成的。当破裂的岩石沿着断裂形成的(裂缝)移动时，大地就会(晃动)，这就是地震。
2、地层深处(岩石断裂)产生震动的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中)，是震动最强烈的地方。
3、地震有什么危害?
4、(中国)是地震多发国家。
5、我们应该如何紧急避险?
(2)在室内，迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具蒡边、墙角等;
(3)在室外，要避开高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;
(4)要保持冷静，多动脑筋，切记跳楼，以免造成不必要的伤亡。
第16课：火山的喷发
1、(火山喷发)和地震一样，是一种自然现象。火山喷发时，地球内部灼热的(岩浆)、(气体)和(碎屑)等从火山口喷射出来。
2、火山喷发的过程是怎样?
断的向地表上升;
(2)岩浆沿着隆起造成裂缝上升，随时向外迸发。
(3)一旦岩浆找到通达地表的途径，就会立刻喷出地表形成熔岩。
3、火山喷发时，温度极高的(岩浆)会冲出地表，形成炽热的(熔岩流)。
4、火山的利与弊
(2)火山喷发的气体可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工产品;
(3)钻石等矿物带到地面;
(4)火山活动还伴随着丰富的地热，形成温泉;
(5)海底火山爆发，甚至会形成一个新的小岛。
第17课：地表物质的迁移
1、岩石碎裂的原因：自然界的岩石受到昼夜(气温变化)的影响。
2、岩石碎裂原因实验：先取较薄的页岩，在酒精灯上加热至红，然后突然投入冷水中。
注意：岩石在酒精灯上不能加热过久，以免炸裂;岩石在投进烧杯的冷水里时不要碰到烧杯壁，投放时应尽量轻一些。
3、除了日夜气温变化会使岩石崩裂外，渗入岩缝的水在冬天(结冰)的时候，由于体积增大也会使岩石(胀裂);植物的根系在岩石的岩石的裂缝中(生长)，也会使岩石破碎。像这样岩石不断(破碎)的现象，就是岩石的(风化)。
4、泥沙搬家实验证明了水流使地表物质发生(迁移)，有(搬运)作用。
5、一条大的河流，一般分(上游)、(中游)、(下游)三个主要河段。(上游)的水流很急，有棱角分明、高低不平的石头;(中游)比较宽阔，水流速度减慢，有体积较大、较圆滑的石头;(下游)水流速度缓慢，有被水冲下来的圆滑小石头。
6、(石笋)、(钟乳石)和(石柱)都是石灰岩(沉积物)形成的。
7、石笋形成实验步骤：
(1)准备材料：2个大小相同的烧杯、100克明矾、柔软的棉纱线、开水、小石块2块。
(2)去两个烧杯，各加100毫升水，往其中的一个烧杯中加入100克明矾。
(3)棉线两头各绑上一块小石头，分别放到两个烧杯中。
(4)将两个烧杯之间的棉线打个小环结，放置几天后观察现象。
实验现象：纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。
8、岛屿不断“长大”的原因：江河的泥沙(搬运)作用可以形成陆地。所以在一些江河的入海口会形成一些岛屿或三角洲。
冀教版四年级科学教学计划篇五
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。
2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。
(人教版小学四年级美术教案)美术的节奏
教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。
教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。
教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程
一、组织教学
二、导入(展示课题)
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。
三、授课
1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉?
师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。
2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感?
3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。
4、启发学生进行创作设计。
5、引导学生欣赏教材中的作品。
(美术的节奏——人教版小学四年级美术教案)
四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。
五、教师巡视辅导。
六、作品展示。
七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏
冀教版四年级科学教学计划篇六
1、音叉是一种(发声)仪器，用来(调试乐器)和(测试音高)。音叉上有(字母)和(数字)，字母代表的是(音调)，数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数)。
2、一个物体在(力)的作用下，不断(重复地)做(往返运动)，这种运动称为(振动)。
3、声音是由物体(振动)而产生的。
4、声音的(强弱)可以用(音量)来描述。振动的幅度越大，声音越强;振动的幅度越小，声音越弱。
5、声音的(高低)可以用(音高)来描述，(音高)是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越(高);物体振动的越(慢)，发出的声音就越低。
6、声音以(波)的形式传播，当(声波)遇到物体时，会使物体产生(振动)，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在(固体)、(液体)、(气体)中传播。声音不能在(真空)中传播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(内耳)三部分组成。耳廓的作用是(收集声波)。
9、(过高过强)的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要(捂住耳朵)或(戴上保护装置)。
10、描述人感受声音的过程：一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法：用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
12、人们生活中减少噪音的方法：安装双层玻璃、安装汽车消声器。
14、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就(高)，拉得松，声音就(低);当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就(强)，轻轻拨，声音就(弱)。
试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化：
我制定的研究方案：
(1)、先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。
(2)、再进行实验。实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等;再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。能够听到四种不同的音高：高、较高、较低、低。
(3)、记录看到的、听到的内容。