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化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇一
在利用磁分离法技术对化工废水进行处理的时候，在化工废水中同时加入磁种和混凝剂，能够起到更好的效果。因为这样能够使得混凝剂在磁种的作用下，更加快速的吸附周围的颗粒，从而化工废水中的杂质能够更加迅速的得到分离。与此同时，目前还使用到了声波技术对化工废水进行处理，通过控制声波的频率和波长起到有效地降解有机物的作用。最后，还使用到非平衡等离子体技术，对化工废水中的有机污染物进行相应的降解。
3.2化学法的进展。
在利用化学方法对化工废水进行处理的时候，上面讲到臭氧处理技术是一项不错的处理技术。但是存在着造价高、使用时间短的问题。随着科学技术的不断发展，人们发现使用电化学氧化法所起到的效果非常的好，并且存在着使用成本低，使用时间长的优点，因此得到了广泛的应用。与此同时，超临界法也是一种新型有效的'一种处理方法，但是这种处理工艺对于反应装置的要求很高，目前还未能找到一种非常合适的反应装置。
3.3生物处理技术的发展。
在对化工废水进行处理的时候，生物膜处理方法也是经常使用到的一种处理方法，并且得到了相应的发展。目前在使用生物膜法对化工废水进行处理的时候，经常会与活性污泥相结合使用，这样能够有效的提高降解化工废水的效率。目前在使用生物处理技术对化工废水进行处理的时候，生物吸附降解技术是一种新型的行之有效的处理方法，这种方法能够通过相应的吸附作用来有效地提高对化学废水的处理效率，但是对于其运行的费用较高，还需进行进一步的研究。
4结语。
综上所述，做好化工废水的处理工艺是非常重要的。特别是随着我国可持续发展战略目标的提出，在今后的发展过程中，人们会更加关注对生态环境的保护力度。因此，作为相关部门和相应的工作人员，需要对其引起足够的重视，并在今后的工作过程中多学习和总结一些先进的处理技术，并不断去研发和创新，从而确保我国的化工废水处理工艺能够做得更好，以推动我国经济建设更好的发展。
参考文献：
[1]张亮,王建民,技术在纯碱厂废水处理中的应用[j].纯碱工业,,01:7-9.
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇二
武汉科技大学化学工程与工艺专业始建于1958年，原名为“炼焦化学专业”，1985年改为“煤化工专业”。1992年，按“煤化工”“、城市燃气”和“炭素材料”三个专业分别招收新生。，随着教育部大学本科专业目录的调整，“煤化工”“、城市燃气”和“炭素材料”三个专业归并为“化学工程与工艺”专业。尽管名称几经变化，但始终坚持煤化工培养方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武汉科技大学的前身“武汉钢铁学院”和“武汉冶金科技大学”原来隶属于冶金工业部，毕业生主要面向钢铁冶金系统；培养目标针对性、学生的工程意识和实践能力较强，受到钢铁冶金行业焦化企业、科研院所的认可。目前，武汉科技大学化学工程与工艺专业为国家级特色专业，拥有化学工程与技术一级博士点和化学工程与技术博士后科研流动站。经过几代人的辛勤努力，学校化学工程与工艺专业的教学和科学研究规模及水平均有了显著的提高。在化工专业“宽口径”培养模式下，坚持煤化工方向特色有着重要的现实意义。首先，中国是以煤为主要能源的国家，在一次能源中，煤炭占70%左右，在较长的时期内这一能源结构不会改变[4]。大力发展煤化工产业，推广洁净煤技术，保证国家的能源安全，是中国的一项基本能源政策。其次，煤焦化是煤化工中技术最成熟、应用最广泛的一种煤炭综合利用方法。至少在50年内，采用高炉，利用焦炭作为炼铁的主要燃料、还原剂和料柱支撑体的技术仍将是钢铁冶金的主流技术。再次，“节能减排”是中国的重要战略任务，也是全世界面对的主要挑战。面对以煤烟型污染为主和焦化行业普遍污染严重的现实，从煤炭利用源头减少污染是实现“节能减排”的必由之路。最后，煤化工（包括焦化）行业涉及到中国能源供应和安全、钢铁行业的生存和发展以及节能减排的实现，当前以致今后相当长的时期仍是中国国民经济的主战场。因此，武汉科技大学的“化学工程与工艺”专业坚持煤化工方向特色是非常必要的；理顺两者的关系，既具有理论意义，也具有实际价值。
二、特色专业建设的基本原则。
进行具有煤化工特色的化学工程与工艺专业建设，是优化专业学科结构，推进教学改革，加强内涵建设，提高人才培养质量，提升专业竞争力的重要举措。这不但有利于促进学校教学基本建设，进一步改善办学条件，巩固办学特色，而且有利于提高办学实力，更好地适应以煤化工为主的经济社会发展的需要[5-6]。
（一）市场导向。
目前，中国大学生就业已完全走向市场，学生和用人单位之间进行“双向选择”，大学毕业生的一次就业率已经成为评价一所大学教学质量和综合竞争力的主要指标之一。要提高就业率，就必须瞄准市场对人才的需求，特色专业建设也必须以市场为导向，培养市场需要的专业人才。
（二）自主创新。
特色专业建设是中国高等教育教学改革的一项新内容，本身具有探索性、创新性，加之各校各专业都要根据内外部条件形成自己的特色，更无先例可循。因此，特色专业建设要在教育观念、人才培养目标、人才培养模式、课程体系改革和评价标准等方面坚持创新。
（三）错位发展。
特色专业建设要在市场导向的基础上，根据现有的办学条件、科研成果和发展潜能，集中力量，凸现特色；坚持有所为有所不为，采取“人无我有，人有我优，人优我新”的差异化策略，实现“错位发展”，避免正面竞争。
（四）相对稳定。
特色专业建设是一项系统工程，是一个不断建设、不断积累、不断完善的过程，其特色的形成应该具有相对的稳定性。同时，要适应内外部环境的变化，具有一定的前瞻性，能够体现现代科学技术发展的趋势和未来社会和市场的需求变化。
三、主要措施。
（一）更新教育观念。
办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想，决定着特色专业建设的方向、进程和绩效。特色专业建设是一项涉及专业建设多方面创新和变革的教学改革活动，必须首先在专业建设和教学理念上实现突破，更新传统的教学观念以适应时代和社会发展的需要。为此，化学工程与技术学院针对“宽口径”的教育观念进行了多次研讨，并邀请、走访用人单位，进行深入地调研，逐步树立了化学工程与工艺专业在“宽口径”培养模式下坚持煤化工特色教学的观念。
（二）加强师资队伍建设。
师资队伍建设是特色专业建设的根本保证。特色专业需要配备有学科特色的师资队伍，其教学和科研方向专长必须和专业特色的培育相匹配。化学工程与工艺专业的专业课教师多数既是理论知识的.传播者和研究者，又是专业工程的实践者。他们多数在武汉科技大学设计研究院从事煤焦化设计研究工作，有着丰富的实践经验。近年来，随着学校跨越式发展，新引进了一批优秀的青年教师。这些青年教师多数没有煤焦化专业的知识背景，为此，安排新教师随班学习煤焦化方面的课程，而后安排到焦化厂进行3个月现场学习，并在学校设计院教师指导下完成焦化的工程设计，经教研室组织考核合格后方可上岗。
（三）创新课程体系。
特色专业建设必须目标明确，在保持专业目标的基础上突出体现特色目标；在人才培养规格上要有明显特色，同时制定科学合理的人才培养方案。课程体系是高等院校实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图，设置合理、科学、超前、前后呼应的课程体系是特色专业建设的基础和关键。应广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验，整合教学改革成果，优化课程教学内容，不断丰富课程内涵，努力构建适应经济社会发展需要、反映时代特征、具有学校特色的化学工程与工艺本科专业课程体系。依据学校的学科特点，在培养“通才”的基础上，构建了“焦化特色模块”、“精细化工模块”等专业方向课程。同时，将煤化学课程列入专业基础必修课，从而保证学生具备煤化工的知识背景。新的课程体系充分体现了“提升内涵、强化特色”的教学指导思想。
（四）改革实践教学环节。
特色专业建设过程中，要高度重视校内外实习、实验、实训基地建设，为培养学生创新能力、实践能力提供良好的实践教学条件。近年来，化学工程与工艺专业建立了一批相对稳定的教学实习基地。考虑到专业培养方向的要求，实习基地以武汉平煤武钢联合焦化有限公司为主体。该公司在国内具有技术力量雄厚，生产工艺先进的特点，并具有较高的管理水平。同时，该公司可以说是焦化的一部“百科全书”，建有4.3m、6m、7.63m焦炉，所采用的配套工艺也有多种，是一个相当理想的本科专业特色教学实习基地[7]。在实验教学方面，依托湖北省煤转化与新型炭材料重点实验室，通过开设本科生创新性实验与创新性研究等课外实践活动，为培养学生的动手能力、创新能力、提高人才培养质量和专业特色教学提供了保障。
（五）强化课程、教材建设。
课程建设是专业培养目标实现的基本途径，专业特色必定要在课程建设中得以体现。在进行课程体系改革的同时，学校十分重视课程内涵建设，重新整理了传统课程的教学内容，加强不同学科之间的交叉和融合。如在煤化学课程的基础上，将其它一些主要能源也引进来，从而形成了能源化学课程。在化工设备及材料中融入了力学、材料等知识；化工设计基础与技术经济分析课程在原来技术经济分析的基础上，增加了化工设计内容，以加强学生动手能力的培训；根据企业用人需求，增设了化工cad绘图与识图。教材的质量体现高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。为提高教学效果，主要专业课程都选用省部级以上优秀教材、“面向21世纪课程教材”、“十五”、“十一五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。同时，鼓励教学经验丰富、学术水平较高的教师编写与出版具有学校化学工程与工艺专业特色的教材，以进一步优化教学内容和深化课程体系改革。目前，本专业自编公开出版的教材主要有：《煤化学》《燃气工程》《化工技术经济学》《化工设计概论》《化学工程与工艺专业实验》以及《环境工程导论》等，其中《煤化学》为国家“十一五”规划教材。
（六）建立健全质量保障和监控机制。
建立健全质量保障和监控机制是创建特色、保持特色的关键。只有特色鲜明，才能优势突出；只有集中力量重点建设，才能使学校加强对某一专业重点投入，创造良好的教学、科研条件，取得预计的成果。特色专业更强调精干高效，它是学校具有标志性作用的专业。要做到这一点离不开质量监控。为进一步保证教学质量，实行课程、专业带头人负责制，并建立了科学、合理的教学质量监控体系，包括学生评教制，干部同行评议制，教学检查员听课指导制，教学信息员信息反馈制，监督电话、信箱信息收集制，等。此外，还加大了对青年教师的培养力度，为青年教师配备指导教师，制定青年教师“过教学关”计划。上述措施有力地保障了教学质量的稳步提升，为培养高质量的煤焦化特色化工专业人才提供了制度保障。
四、结语。
专业特色优势的集中体现是毕业生的就业率。近年来，本专业的学生在焦化企业一次就业率达到50%以上，展现了武汉科技大学化学工程与工艺专业在焦化领域的传统优势。由于在校期间学生经历了煤焦化专业特色的培训，到企业后很快适应了生产实际的需求，深受企业重视。经过50多年的建设和发展，化学工程与工艺专业的毕业生遍及全国各地，活跃在经济建设的各个领域，许多毕业生已成为所在单位技术或管理的中坚和骨干，有的还担任了较高的领导职务，他们为国家的建设做出了自己突出的贡献，为母校赢得“煤化工行业工程师摇篮”的声誉。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇三
摘要：化工安全生产关系到国家的财产安全、人民生活利益，以及职工的安康，是化工企业最根本的效益所在。安全生产关系到化工企业的经济效益和社会效益，是化工企业生存和发展的基石。在我国经济社会正处于高速发展的大好时期，化工生产安全管理显得尤为重要。
关键词：化工企业安全生产管理。
当前，化工已成为国民经济的重要支柱产业。随着化学工业的发展，涉及到的化学物质的种类和数量显著增加。但是，由于化工生产具有易燃、易爆、易中毒、高温、高压、易腐蚀等特点，与其他行业相比，很多化工物料的易燃性、反应性和毒性，决定了化工生产潜在的不安全因素更多，危险性和危害性更大。这就要求化工企业必须不断强化企业的安全管理，建立、健全长效的安全管理机制，促进企业的健康、稳定、持续发展。
一、安全生产管理中常见的一些问题。
1、领导对安全生产工作重视不够，责任不明。
许多企业领导者片面追求生产进度，严重轻视安全工作，将“安全第一”仅仅停留在口头上，而在政策上、措施上和制度上搞得都是生产第一。特别是实行承包制后，部分企业领导人短期行为极为严重，只求自己任期内不出事故，对事故隐患视而不见，充耳不闻，更不愿进行长远的安全规划和必要的安全投入。不少事故看起来是发生在职工身上，但根子还是因企业领导者对安全工作重视不够，认识不足，存在麻痹思想和侥幸心理，致使安全生产管理工作处于一种松懈的状态。当然，不少企业领导者也抓了安全工作，但因认识不到位且缺乏必要的安全生产管理知识，安全工作常常抓不到点子上，使得安全生产管理工作始终不能上档次、上水平。而造成如此种种后果的主要原因又是企业未真正建立和落实各级领导安全生产责任制。
2、安全职责落实不到位。
相当企业虽然制定出了一系列安全生产的制度，也明确了安全生产职责，但仍然有对安全生产责任落实不到位的现象，只停留在开会讲话，只作一般性、原则性的动员和要求水平上。分管生产的领导忙于事务性工作，没有深入地开展调查研究，很少分析本单位安全生产工作存在的主要问题，或没有制定相应的整改措施；对一些事故通报内容不详，语言含糊，没有把事故的直接原因和深层次的根源及事故责任、需要吸取的教训等介绍清楚；也有一些单位将上级转发的事故通报一转了之，既不认真分析，也不提出和落实防范措施。专业人员对化工安全生产没有真正做到心中有数，没有熟练掌握必要的规程制度，不能很好地指导基层班组的工作。
3、安全宣教培训工作力度不够，流于形式。
企业安全宣教培训工作说起来都知道重要，但实际工作与要求差距甚远。首先是力度不够，大多走过场。宣教培训工作许多企业也都搞了，钱也花了，但大多流于形式，根本未按有关法规对学时、内容、考试等严格要求进行，因此，实效性很差。其次是覆盖面窄，安管人员培训多，生产人员培训少，未提高全体职工的安全意识和安全操作技能。其三是秩序十分混乱，任何单位甚至个人发个通知就可搞安全培训，而课时、师资、教学质量根本无法保证，有的甚至课都不上，其效果就可想而知了。
4、对安全生产工作的思想认识不到位不统一。
一些企业错误地认为安全工作只是安管部门的事，与生产部门无关。负责经营的相当一部分人员对我国现行的安全生产管理体制不了解，对安全生产的重要性缺乏足够的认识。生产部门只顾片面追求进度和效益，而常常忽视安全，与安管部门不能形成统一认识，因此出现生产与安全“两张皮”的现象，严重阻碍了安全生产工作的顺利开展。
二、化工企业安全生产管理的对策及建议。
针对化工企业安全生产管理中存在的种种问题，我认为应采取如下措施来加强安全文化建设，切实提高企业安全管理水平。
1、充分认识安全生产管理的重要意义，用科学先进的安全理念指导推动安全生产工作。
作为企业领导者，要站在深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的高度，站在以人为本、确保人民生命财产安全的高度，站在确保企业又好又快发展的.高度，充分认识安全生产的极端重要性。一要牢固树立安全发展的理念。明确安全发展就是要零事故发展。通过编制安全发展规划、制订配套和保障措施，确保“零”理念坚决落到实处。二要牢固树立安全第一的理念。在全体员工中牢固确立不安全不生产的思想，领导干部坚持靠前指挥，坚持现场管理，把安全生产抓细、抓实、抓好。三要牢固树立预防为主、综合治理的理念。把治理隐患、防范事故作为中心任务，，标本兼治、重在治本，着力解决好影响制约化工企业安全生产的深层次问题，把握安全生产的主动权。四要牢固树立求实创新的理念。企业各二级单位都要立足找问题、查弱项，深入分析，扎实改进，深化安全管理规律的研究，实施安全管理创新，探索安全长效机制，创建本质安全型企业。
2、落实各级安全生产责任制。
一建立健全干部《安全管理行为规范》。要明确各级干部的安全职责，制定各级干部的安全工作标准，明确各级干部怎样抓安全，怎样抓好安全，使各级干部在安排工作、部署任务、检查落实时，按照自己的安全职责和行为规范约束自身的管理行为。同时认真组织学习，贯彻执行，严格考核。二是规范工人安全操作行为，建立健全每个员工的《岗位操作标准和行为规范》。让员工从上下班、班前会和施工、操作等方面养成良好的行为和操作习惯，使员工明确哪些是应该做的，哪些是不应该做的，增强员工的自主保安意识和操作技能。使工作现场的每道工序、每个环毕业节都处于管理的可控状态，并形成规范的激励和惩处机制。三是严格落实安全责任追究制度，明确各级行政正职是本单位安全生产的第一责任人，其他各分管副职对职责范围内的安全工作负责。凡发生安全责任事故的，要严格按照事故管理制度进行责任追究，绝不姑息。同时对安全事故责任追究规定进一步细化责任、分解和落实，做到每起事故都能找到与事故责任相对应的责任人。
3、认真落实安全培训工作，提高全员安全管理素质。
人生来就有求生的本能和安全的需要，但岗位所需要的安全知识和技能并不与生俱来，而人的安全意识强弱、技能的高低直接决定安全生产的具体过程和结果，因此，企业也只有通过加强安全生产教育培训力度，来提高人的安全意识，增强人的安全素质，使人人都懂得安全、会安全，才能确保安全生产。具体实践中，一是有计划、有针对性地开展安全培训工作。要本着“干什么学什么，缺什么补什么，学什么考什么，用什么考什么”的原则。二是要注重培训的实际、实用和实效性，利用通俗易懂的形式进行经常性安全教育，通过分层次、分对象、分岗位、分工种、有针对性地开展安全生产岗位资格和安全技能培训。特别是要有针对性地开展全员培训和班组长的培训，进一步增强班组长事故预防、职业危害控制和应急处理能力；要按照各自岗位职责要求，加强对安全管理和工程技术人员现场管理和实际操作培训，进一步提高其安全管理和岗位操作技能。三要加强安全培训工作的管理。加大培训投入，拓展培训渠道，创新培训方法，健全激励机制，注重效果考核。要对各类安全培训进行效果评价与考核，凡培训不合格或考试不及格者，一律不准上岗。通过培训切实提高职工的安全操作技术水平和安全防范意识，促使管理人员的安全管理素质整体提高，从而适应化工生产的需要。
4、党、政、工、团齐抓共管，形成人人关心生产安全的良好局面。
安全生产事关企业的发展和稳定，安全生产工作是一项涉及到企业各个部门和各个生产环节的系统工程，单靠某个或某几个部门的努力是绝对不行的，企业党、政、工、团及女工、等组织和部门，要站在讲政治、顾大局、保稳定的高度，努力增强做好安全工作的责任意识、危机意识和忧患意识，严格履行安全职责，扎实做好安全工作。充分发挥各自优势，围绕公司安全工作，积极、主动的开展以安全为主题形式多样的系列活动，全方位筑牢每一条安全防线，形成齐抓共管的强大合力，力争实现“零”重伤奋斗目标。
结束语。
综上所述，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”，是确保化工安全生产的总则。目前，随着化工技术的进步与发展，在大量新设备、新技术的应用于实际生产的同时，对化工安全生产管理也提出了更高要求，因此化工安全管理工作必须要有新思路，新举措，并及时贯彻执行于实际工作中，从而提高安全生产管理整体水平，促进生产安全、员工安全、企业稳定、社会和谐。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇四
适用性，也可以称为功能性，指化工建设项目满足使用需求的性能。基于化工建设项目的特殊性考虑，该特性主要指工艺技术适用性。在化工建设项目进行中，要满足工艺技术与工程方案、建设规模的统一性，采用与管理水平相适应的工艺技术，同时在综合考虑自然条件、社会条件及技术条件的基础上，保证工艺技术的适用性[1]。
1.2耐久性。
耐久性也就是化工建设项目的寿命，要求在特定条件下，项目满足规定的使用年限。对于化工建设项目而言，因工程结构、质量要求及使用性能等方面存在许多不同之处，因此对工程的使用寿命并未进行统一规定，只是在一些技术标准中提出相关要求。
1.3安全性。
安全性主要指化工建设项目建成后，在结构安全性、防火防爆能力及抗震性能等方面均可达到安全标准，保证人员、环境等各方面的安全。对于化工建设项目而言，多项流程都需要在高温高压的环境下进行，且许多物料具有毒性、强腐蚀性，因此在项目建设中必须采取有效措施防爆、防火、防中毒，保证人员及项目的安全。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇五
户口所在：梅州国籍：中国。
婚姻状况：未婚民族：
培训认证：未参加身高：166cm。
诚信徽章：未申请体重：
人才测评：未测评。
我的特长：
求职意向。
人才类型：应届毕业生。
应聘职位：化验/检验员：，分析化工：
工作年限：1职称：中级。
求职类型：兼职可到职日期：随时
月薪要求：1000--1500希望工作地区：广州,荔湾区,天河区。
应届毕业生求职网。
公司性质：所属行业：
担任职位：
工作描述：
离职原因：
教育背景。
毕业院校：五华中学。
专业一：化学专业二：
起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：其他较差粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
工作能力及其他专长。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇六
摘要：近年来，我国的经济建设得到了飞速的发展，人们的物质生活水平也得到了非常大的提高，但与此同时我国的环境污染问题却越来越严重，这严重影响了人们的正常生活和社会的进一步发展。在这些造成环境污染的因素当中，化工废水不经过相应的处理而直接排放所造成的环境污染问题非常的严重，因此需要对其采取有效的措施进行处理，从而有效的保护生态环境。本文主要对化工废水的处理技术以及相应的发展进行了探讨。
关键词：化工废水；处理技术；环境污染。
在化工企业的生产过程中，所产生的化工废水具有极强的污染性，将其直接排放到生态当中，所造成的污染问题是相当严重的。目前随着人们的环保意识不断增强，对于化工废水的处理越来越重视。这样使得了我国相关的部门加大了对化工废水处理技术的研究，不断推动了化工废水处理技术的进一步发展，从而有效的保护了我国的生态环境。
1化工废水的特性。
1.1成分复杂。
我国化工企业在生产的过程中，由于需要生产的产品种类和数量非常的多，再加上需要在生产过程中添加非常多的化学试剂，导致了在化工生产的过程中会发生非常多的化学反应，导致有非常多的化学反应物以及残留物的产生，这些反应物和残留物都混在化工废水中，导致化工废水的成分非常的复杂。
1.2微毒或剧毒。
众所周知，在进行化工生产的过程中，所使用到的一些工业原料以及所使用到的一些化学试剂，或多或少的具有一定的毒性。这样在生产过程中经过相应的反应或者是不完全反应之后，会导致一些有毒的物质溶于化工废水中，使得化工废水呈现一定的毒性。
1.3排放量大，持续时间长。
随着经济社会的不断发展，人们对于化工产品的依赖程度越来越大吗，这样又促进了化工行业的进一步发展，导致我国的化工企业越来越多，所生产的化工产品越来越多，最终导致所排放的化工废水水量越来越大，持续的时间也越来越长。
2化工废水处理的技术。
2.1膜技术处理法。
在对化工废水进行处理的时候，所使用到的处理技术是多种多样的，膜处理技术是一种经常使用到的化工废水处理技术。在利用膜技术处理法处理化工废水的时候，在不借用其他物质或者是方法的同时，不仅能够将不同大小的有毒物质进行有效的分离，同时还能对未完全发生反应的一些化工原料进行回收，从而有效的减小化工废水的污染性。在运用膜处理技术的时候，人们比较常见的一种技术就是超滤技术，这种技术的应用起到了非常不错的应用效果。不过在使用膜处理技术的时候，还有一些缺陷的存在，主要表现于膜处理技术的造价相对较高，并且在使用的过程中容易受到污染，导致使用的时间不长。因此，还需要对其进行有效的改进。
2.2臭氧氧化法。
利用臭氧氧化法对化工废水进行处理，主要是利用臭氧的强氧化性来对化工废水中的一些有机物质进行处理，与其发生相应的氧化还原反应，这样不仅能够有效的去除化工废水的臭味，同时还能对其中的细菌和真菌进行有效地杀除。使用这种处理方法虽然效果很好，并且没有二次污染，不过需要确保操作方法的正确性，从而避免不必要的事故发生。
2.3磁分离法。
磁分离法主要是通过让化工废水中的物质具有磁性，而对其中的杂质和微生物进行去除和分解的一种技术。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇七
摘要:传统的国际商法教学方法已不能满足当前培养要求,案例教学可以弥补传统讲授式教学的不足,在激发学生学习兴趣、促进学生理解和掌握知识要点、提升学生实践能力、培养学生创造性思维、增强教学效果等方面具有不容忽视的现实意义。
关键词:国际商法;案例教学;法学教育。
案例教学法一直是西方国家颇为重视并普遍推行的一种教学法。自传入我国后在法学教育中推广应用,并在实践中发挥着重要的作用。近年来,因其在应用性人才培养方面的重要价值,也引起了我国高校教育工作者的广泛关注。
一、案例及案例教学的内涵解读。
案例是指对具有代表性的典型事件的内容情节、过程和处理方法进行的客观描述,以备查询和再现。
关于案例教学的定义有很多种,对各层次属性不同的排列组合、不同的取舍形成了不同的案例教学概念,也反映出对该教学法不同的认识程度。
大多数对案例教学的界定着眼于它的教学方式上。“案例教学法是指以案例作为教学材料,结合教学主题,透过讨论问答等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生高层次能力的教学方法。”[1]“案例教学法,就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。”[2]“案例教学就是以教学案例为载体,是基于一定的教育目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法,它以学生的积极参与为特征,强调师生对案例共同进行讨论,并写出有关案例分析报告。”[3]这些界定对案例教学中的一些核心要素都有强调,侧重面不一样。
下面是一则比较完整的关于案例教学的定义,它也代表本研究对案例教学的界定:案例教学就是指教师根据教学目标和教学任务的要求,运用挑选出来的案例材料,使学生进入某种特定的事件、情境之中,通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究活动,从而提高学生创造性地运用知识、分析和解决实际问题的能力的一种教学模式[4]。
二、国际商法案例教学的价值分析。
目前,我国高校国际商法的教学中普遍采用的是讲授的方法。中国高校传统的讲授式教育还是有其优越性的,如传授的专业知识具有条理性和系统性,便于学生作笔记和掌握。但是,讲授式方法存在着其特有的缺陷,主要表现在:不利于培养学生的创造性思维,因为学生在课堂上自始至终处于被动的听课状态,不能调动学生的积极性,创造性的思考问题;不利于培养学生运用法律和法理独立分析和解决问题的能力,因为学生在课堂上接受的主要是书本法律知识和经过教授智力加工的研究成果,很少有机会在课堂上具体、充分地讨论实际案例。虽然近些年来,教育界一直在探讨如何改进教学方法,改变讲授式方法给学生带来的被动局面。但在这方面我们同其他国家相比做得还很不够。我们的教学方法应当移植其他国家的先进经验,改变单向的理论灌输式教学方式。
(一)可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。
《国际商法》是一门比较抽象的理论性课程,单调的法律条文和基本概念众多,专业性强,内容庞杂,具有枯燥性的特点,如果只是简单地教授知识,照本宣科,很难引起学生的兴趣,不利于学生理解和掌握知识,更无法培养学生解决问题的能力。因此,激发学生的学习兴趣就成了课堂教学中的一个重要问题。案例教学法可以将抽象的理论具体化,将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂,营造一种身临其境的气氛;给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学,就比较容易提高学生的学习兴趣,激发其学习的'动力。
(二)可以培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。
《国际商法》也是一门实践性很强的学科,学习国际商法的主要目的是为了将其运用于国际商事交往实践中。传统的讲授型教学法,能使学生获得解决问题的“标准答案”式的理论知识,却难以获得运用该理论知识去解决问题的实践能力;而案例教学法更加注重运用理论知识去解决问题的实践能力的培养。
案例教学由于通过让学生认真分析案例,并在分析基础上提出自己的解决意见,可以在一定程度上培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。案例教学的开展,通常是由教师事先选择教学案例,通过教学案例的呈现创设一个具体的实际问题情境,课堂教学就是在围绕这个具体案例开展的分析讨论中进行的。学生通过案例中所涉及的各种各样的问题,在潜移默化中便逐渐学会了如何去分析问题,学会遇到类似的情境或问题时该如何对待,从哪些方面着手解决。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法,可以给学生进行开放式思考和讨论空间,也有利于学生综合素质的提高,适应社会的需求。
(三)有利于培养学生的合作精神和与人沟通的能力。
案例教学这种教学形式特别依赖并突出学生之间的通力合作。小组讨论是案例教学的主要组织形式,为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重和信任。实践证明,一个彼此合作、相互支持的团体的学习效果,要远远好于单个人的学习效果。在传统的讲授方法中很难培养或提高学生的协作和沟通能力。
(四)有利于学生系统化地掌握专业知识。
国际商法教学案例应该会涉及很多问题,在分析案例的过程中,学生往往不能单纯依靠某一部分的内容去分析整个案例,必须对学习的整体内容都非常熟悉并且能够前后融通、综合运用。所以,案例教学在无形之中将学生所学习到的全部内容有机地联系在一起,在将课程不同内容和知识点系统化方面起到了红线的作用。
三、案例教学中要注意的问题。
(一)理论教学是案例教学的基础。
要实行理论教学与案例教学相结合,切不可提倡了案例教学,而丢弃了理论教学,因为没有必要的理论基础作铺垫,案例讨论就达不到理想的效果;没有基础知识和专业知识,培养能力也就成为一句空话。无论是采用什么教学方法,其目的都是为了帮助学生全面系统地掌握课程的知识点,提高他们运用知识分析和解决问题的能力。因此,开展案例教学不是替代理论教学,讲授教学应该与问题讨论、案例教学结合起来,才能收到良好的效果。
(二)应选择典型的案例。
由于课时数的限制,案例的选择不在于多,而在于精,关键在于所选用案例能更好地适应具体教学内容和教学组织的需要。教师应精选并提炼国际贸易法方面的现实典型判例充实国际商法案例库,以达到通过案例讨论使学生加深理解法学基本理论之目的。因为案例教学法的主要目的不在于引发学生听课的兴趣,而在通过案例分析,使学生更好地理解和掌握法理的一般原理原则,提高学生运用法律解决问题的能力。案例越经典,学生就越有兴趣,参与程度就越高,学习收获也就越大。欧盟、美国、日本、东盟、韩国、俄罗斯等是我国最主要的贸易伙伴,因此,我们也应特别注意选用与这些国家或地区相关的典型案例。
(三)应注意及时更新案例。
国际商法的案例伴随着国际贸易和国际商法的进步而不断变化。国际贸易具有涉及面广、变化快等特点,国际贸易活动在网络和信息技术迅速发展的背景下也发生着深刻的变革。因此,在案例的选择过程中,必须适应国际商法实践迅速发展变化的实际;案例教学选择的案例必须不断更新,才能保证实际教学的需要。
(四)需要耗费较多时间和精力。
案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为保证,以精选出来的能说明一些问题的案例为材料,而要做到这些方面的有机结合往往较为困难,有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果[5]。案例教学在时间和效益上存在着矛盾,案例教学需要耗费的时间较多,它要求教师和学生都要花费比较多的时间和精力去做好案例教学的一系列的准备工作,但教师和学生的精力和时间毕竟有限。
总而言之,教学中运用案例教学法,在理论上是可行的,在实践上是必要的,是符合课程教学目的和专业培养目标的。在国际商法教学中运用案例教学法有益于师生的共同提高,有利于学生理解和掌握知识要点,增长实际操作能力。不过案例教学法的运用也有一定的局限性和风险性。
参考文献:。
[2]杨清源.如何推行案例教学法[j].广西财政高等专科学校学报,,16(8):44.
[3]潘学中.论师资培训中的案例教学[j].中小学教师培训,,(6):13.
[5]郑金洲.案例教学指南[m].上海:华东师范大学出版社,:21.
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇八
煤化工技术在实际的应用中取得了一定的作用效果，为缓解我国的能源危机工作带来了一定的参考依据。这种技术的.本质在于：采取可靠的技术手段，将煤炭资源转化为可以使用的气体或者固定燃料，并对衍生出的化工产品进行不断地优化，提高能源的利用效率。常见的煤化工技术可分为：（1）煤液化（；2）煤干馏（；3）煤气化。煤液化主要是指通过化学合成工艺技术将固态的煤转化为液态的燃料，满足社会各行业的能源需求。这种液态的燃料主要的成分是碳氢化合物，实际的应用效果较好，未来的发展潜力大。煤液化主要的操作手段有：直接的煤液化和间接的煤液化。相对而言，间接的煤液化过程较为复杂。它首先是将煤炭通过气化的方式合成具有经济价值的气体，主要成分是二氧化碳及氢气的化合物。这种化合物经过催化剂的作用可以生产出燃烧热量更高的液态烃类产品。直接液化法主要依赖的是溶剂。在煤炭与气态的氢气混合时，为了提高氢气的比例。需要加入一定量的溶剂，最终获得液态的燃料。这种燃料燃烧时释放的热量更多，提高了能源的利用效率。除此之外，煤液化也有其它的方法，像氢煤法、供氢溶剂法等。为了获取焦化产品，需要借助于煤干馏技术。它的实质是通过隔绝空气的方式，对煤炭原料进行强热分解，得到一定数量的焦化产品。这些产品的应用范围广，所带来的经济效益明显，为煤炭企业产业转型工作的开展提供了重要的参考信息。相对每干馏技术，煤气化技术的工作流程相对比较复杂。这种技术的工作流程主要包括：对煤炭原料进行高温热化处理，将固态的燃料转化为气态的可燃性气体。在转化的过程中需要加入一定量的气化剂，提高转化效率。这些气化剂的实际作用效果明显，主要依赖的是二氧化碳及空气之间的相互反应。由于不同的煤炭资源之间存在着一定的差异性，煤气化技术应用中所需的具体条件也有所不同。在最终气体形成的过程中，不同的煤层产生的化工产品有所区别，客观地体现了煤气化技术的良好应用效果。
经济的不断发展，生产力水平的持续提高，为新型煤化工技术的出现创造了有利的条件。相对传统的煤化工技术，新型煤化工技术最大的优势是减少了能源的消耗量，增加了环境效益，为我国可持续发展战略的落实带来了积极的保障作用。新型煤化工技术的主要内容有：（1）各种合成烃的化学产品；（2）煤气化技术；（3）将煤原料转化为燃烧时释放热量更多的化学产品。各种合成烃化学产品的出现，降低了环境污染问题的发生率。这些产品的来源主要是煤原料，最大的特点是能源的利用率较高、污染小。利用甲醇裂解提取烯烃制取技术的优势，最大限度了保证了煤炭资源燃烧的充分性。这种技术的转化率非常高，但是生产出的产品纯度依然有着一定的问题。在未来的化工产品发展过程中，甲醇裂解提取烯烃制取技术的应用范围将会逐渐地扩大，清洁性产品的生产效率也将不断地提高。煤气化技术作为新型煤化工技术的重要组成部分，在现代化学工艺流程应用中占据着重要的地位。它主要是通过不同成分的催化剂作用将固态的煤原料转化为燃烧更充分的异丁醇及甲醇的混合物，减少有害气体的排放。这些混合物在一定的化学条件作用下，最终转化为异丁稀。它也是高辛烷基化学剂的重要组成部分，有利于提高化工企业的实际生产效率。作为天然气的重要组成成分，甲醇生产效率的高低影响着化工企业的长远发展。我国的煤炭资源储量较大，利用新型煤化工技术可以将煤转化为利用率更高的甲醇，进而生产出环保效果非常明显的天然气。甲醇的来源主要是煤炭。它在化工企业的生产过程中应用较多，是一种重要的化工原料。在草酸的合成过程中，运用新型煤化工技术得到的甲醇，在某些催化剂的作用可以得到草酸。除此之外，像甲酸甲酯的生产也需要利用到甲醇原料。这些方面的内容，客观地体现了新型煤化工技术的优势。
3结语。
为了缓解我国的能源危机，加快低碳经济社会的建设步伐，需要运用新型的煤化工技术生产出更多的清洁化工产品。煤化工技术的发展经过了一定的过程，其中某些技术在实际的应用中取得了良好的经济效益和社会效益。大力推广新型煤化工技术，有利于改善我国的环境质量，满足社会各行业的能源需求，减少不可再生能源的消耗量。
参考文献：
[1]潘利鹏.煤化工技术的发展与新型煤化工技术探讨[j].科技与企业,,(03).
[2]霍宏.煤化工技术的发展与新型煤化工技术探析[j].科技经济导刊,,(15).
[3]李明.基于煤化工技术的发展与新型煤化工技术探讨[j].山东工业技术,2015,(13).
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇九
随着我国经济的不断发展，环境问题已经显得尤为突出。特别是近几年，世界范围内的自然灾害发生数量和规模呈现逐年上升趋势，有效解决环境问题迫在眉睫。石油化工属特殊行业，其生产过程中会产生很多种有害污染物质，如何降低石油化工企业对环境的污染程度，实现可持续发展是当前面临的重要课题。清洁生产模式是一种创新性生产方式，是可持续发展战略的重要组成部分。传统经济发展模式对于环境保护并不重视，形式上的一些做法使得经济发展以环境污染为代价。[1]清洁生产模式强调产品设计、原材料选择、工艺改进、废弃物处理等多个环节，重视通过生产技术的提升来实现资源利用率的提高，降低对环境的污染程度，更多的是以预防为主的一种生产模式。石油化工企业为了实现整体生产模式的改进，需要从根本上改革生产方式，提升生产设备水平，加强科学管理，改进生产工艺，实现高效节能的生产方式，进而达到资源利用率的大幅度提升。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇十
在建设项目设计之初，要对建设单位的具体要求全面了解，将项目建议书、可行性报告、地形图等所有原始资料整理好，对项目设计规范与设计标准进行全面分析，保证设计要求的科学性与可实施性。同时，要保证建设工程设计计算精确，文字表述精准，图纸描绘清晰，完全符合设计规范要求，不存在漏洞、错误之处。
3.2施工阶段。
在化工建设项目的'施工阶段，监理工程师应对施工各环节进行全面监督，对项目技术报告与相关文件进行严格审核，包括施工单位开工报告、施工设计方案、质量保证文件、新技术现场试验报告、设计图纸变更文件等，对分包单位的资格进行严格确认。同时，要进一步加强施工现场的质量检查，保证每一项工程的进行均严格按照项目的标准要求。另外，还应对检查信息员的现场处理内容进行严格把控，一旦发现问题，应立即采取有效措施予以解决[4]。
3.3竣工阶段。
在化工建设项目的竣工阶段，要严格安全竣工验收程序对项目进行科学验收。在项目验收中，要对工程竣工标准进行准确分析，保证其符合相关规定。对验收程序、验收内容及执行标准进行严格把控，保证工程项目不存在质量缺陷。值得注意的是，在项目的竣工验收阶段，项目的设计、建设、施工及监理等多方人员如果存在不同意见，应及时协商并通过有效途径予以解决。待各方意见一致后，对工程进行重新验收。
4结束语。
化工建设项目的特殊性在于投资力度大、施工周期长、技术含量高，同时，项目施工过程中对周围环境有重要影响。虽然化工建设项目是一项长期而复杂的系统工程，但只要对其质量管理工作引起足够的重视，严格按照质量要求进行有效管理与控制，就能够建造出更多高质量的工程，进而为社会、为国家带来更多福利。
参考文献。
[2]张庸.项目管理在石油化工建设项目的分析――以质量管理为例[j].中国石油和化工标准与质量，，（19）：211.
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇十一
作为一项系统性的制度———学分银行的构建涉及到国家、学校、个人等方方面面，涉及选课、参与优质课程学习等。纵观全局，学习成果认证、积累与转换体系运行的核心是有质量的学习成果在不同教育机构之间的流动，取得有质量的学习成果的关键是教学运行的改革能确保课程学习达到预设的成效。而要保证预设的成效，需要把学分银行运行的一些特征，转化为教学运行的内在规则，保证学习成果的质量。
一、从学分银行视角梳理教学运行特征。
学分银行起源于终身学习理念的兴起与终身教育体系的构建，旨在为人们的发展提供一种“统合的、一体化的、能真正方便学习者开展学习和教育的机会”。［1］学分银行鼓励学习者通过各类学历教育与非学历教育形式获取学分，主要功能是模仿银行的职能，实现学分的积累、存储、转换，以帮助学习者更为便利地参与学习并获得资历和学历。学分银行被认为是沟通终身教育体系各类机构的制度建设，能解决中国教育中各类教育分离、各阶段教育割裂的问题。以开放大学为主体的系统（含广播电视大学）纷纷开展了学分银行建设的试点工作。从目前的现状来看，尝试建立了学习成果框架，并在成果框架中建设了一些认证标准和转换规则，开展了一些如设置终身学习账号等建设工作，但没有从根本上触动教育教学。学分银行的建设，需要教育系统全方位的支持，体现在教学运行层面，应具有如下特征：
（一）教学制度：以学分制为核心的支持学习者个性化学习的制度体系。
1学分制学分就是对某种学习计划的学习结果的量的描述，给予一个学习者学分就是承认其在该课程上的学习达到了一个特定水平。［2］学分制是“高等学校的一种教学管理制度。以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关的管理工作。”［3］按照学分制的内在要求，获取一定量的学分，就应该能得到一定的资历或者学历。保证学分的质量和开发足量的课程，是学分制实施的基础；资历框架的建设，是保证学力的要求；自由选课是学分制实施的内在要求。在学分银行制度体系下，教学管理制度必须保证各种类别的学分能被认可为学历教育的学分，才能鼓励学习者通过各类特色教育获取个性化成长，适应创新型人才的需求和学习成果的自由流动。因此，建立学分制，是学分银行视角下教学运行的基础。2资历框架制资历框架指的是按照知识、技能和能力的要求，构建一个连续的可被认可的资历阶梯。［4］资历框架制度的建设，“可以提供一个协调、整合、可比较的资历系统；形成各层次教育的知识、技能和能力的统一评价标准，保证各级各类教育的质量”。［5］资历框架的价值是对专业和行业的知识、技能和能力做了清晰的界定，并对不同课程的层次、类别进行了清晰的区分，在一定程度上也保证了学分的质量。学习者可以按照自身所需要获取的资历和学历参与课程的学习，并通过学分银行获得与课程学习层次相当的资历和学历。3学分互认制按照资历框架的运行逻辑，本该是资历框架所认可的学分，理应得到认可。但由于中国的现实国情，“条状分裂、纵向分离”，并且高校严格受控于政府的管理模式，高校之间的合作协同做得远远不够，仅仅依靠资历框架的运行，无法实质性地支持大规模运行学分银行所需要的成果认证、积累与转换。通过联盟、协议等形式，从局部入手、从同类性质的学校入手，实现学分互认制度的建立与运行机制的实施，是学分银行的现实需要。
（二）教学过程：支持学习者零碎学习。
1模块化学习“模块”一般理解为“具有确定功能、典型的通用独立单元”。［6］“课程模块化”指的是，按照课程的内在结构，将课程分解为相对独立却能承载特定功能的多个模块，方便学习者按照模块顺序学习，并进行成果认定。学分银行支持“零存整取”的模式，学分银行理念下的学分认证需要按照标准的模块开展，当学习者所学的模块达到一定数量时，学分银行可以给予学分认证或兑换。基于此，中国很多学分银行建设都是按照“认证单元”的方式开展学分银行的认证标准建设。因此，模块化学习与学分银行之间存在天然的联系，一般来说，一个或者多个模块对应一个或者多个认证单元，整个课程是有着紧密联系的知识整体，且方便学习者学习。2任务化学习由于学分银行认证只能基于学习结果而展开，学习过程质量如何，并不能清晰地反映到学习结果中。这就要求教学运行过程中，重视知识、技能和能力输出的整体性，需要通过教学运行，帮助学习者应对复杂任务的挑战。因此，任务化学习是学分银行在教学运行层面的具体要求，课程教学需要按照学分认证标准和课程知识系统的内在要求，将课程整合成若干模块，再根据模块设计相应的任务承载模块所包含的知识、技能和能力要求，支持任务化学习。3系列化学习单个任务的学习对于学习者而言有一定的价值，但学习成果的获得，尤其是资历或者学历的获取，是多个任务的组合。因此，学习者只有获得系列化任务的知识、能力和技能，才能参与学分银行的资历和学历的获取中来，这就要求在日常教学中，通过相互联系、相互衔接的任务，帮助学习者获取整体的学习成果。4层次化教学由于学分银行的基础制度资历框架“框定”的是不同等级学习成果的知识、能力和技能，也就是说同一课程在不同的级别中的知识、技能和能力要求是不一致的。举例来说，“大学英语”在高职和在本科有不同级别的要求。这就要求教学过程中，教师清晰把握学习者的层次，实施层级化教学。
（三）教学评价：支持以成效为本的评价。
1评审制度考试的偶然性在学习成果认证过程中的弊端被无限扩大，建立以评审为主、考试为辅的教学评价体系，支持学习者通过比照课程认证标准的要求，对自身知识、技能和能力进行评估，并准备相应的支撑材料，提供给学分银行中心，由学分银行中心按照第三方标准组织相应的专家进行评审，结合一定的标准化考核，给予学分认定的结论，是比较科学的。评审的制度确定之后，逐渐向资历和学历拓展，可以有效破解社区教育等非学历教育、以及师带徒教育的成果不能得到社会认可的困境。2分散评价在原有的评价体系中，课程学习者必须按照特定的时间参与学习和考试，成绩合格者取得课程学分。由于学分银行将人群进行了分散，学习者可以按照自身的兴趣和不同教育机构提供的特色课程，参与到不同的教育机构中，因此，教学运行中对评价的集中要求应该转向分散，不仅是地域和参与时间的分散，也可能按照模块化的要求，对不同模块进行评价，通过积累阶段性的分段成果，评定学习者是否获取相应的学分。3成效为本的评价在评价内容的设计上，出于学分银行认证的需求，需要将关注的重点放在完成课程之后学习者表现的知道什么、理解什么以及应用所学知识能做什么上面来，［7］可借助学习内容的记录数据分析学习者在学习过程中实现的认知变化、技能变化、情感变化和个体行为变化。
二、学分银行视角下教学运行的策略。
要实现基于学分银行的教学运行，不仅是需要各级教育工作者认识到学分银行对于终身学习体系构建和个人学习能力培养上的价值，更需要采取有效的策略，实现现有教育体系的突破，实现学分银行真正引领教育教学改革。
（一）理念更新：教学及管理人员要积极主动接受学分银行理念。
理念在教学变革中具有支撑作用，学分银行要求教学运行必须在学分银行的理念下开展。学分银行是以学习成果的认证、积累与转换为主要功能的制度体系，更是终身学习理念转向行动的具体体现，支持的是贯彻终生学习的基本信念。从目标来看，学分银行旨在打通终身教育体系中各类教育之间的壁垒，实现学习成果的便利流动，为民众的终身学习创造条件；从功能来看，学分银行的成果认证、积累与转换实际上服务学习者，培养学习者参与终身学习的能力，并获取相应的资历；从运行方式来看，学分银行将资历框架和认证标准与社会用人单位和行业要求结合在一起，使学历、资历和社会工作的联系日益紧密。因此，学分银行的理念的本质是支持终身学习体系的构建，支持区域内人才的可持续发展和转型升级。教育工作者必须清晰地把握学分银行的理念，并从激励鼓舞、政策制定、机制建设、行动典范塑造、示范、师资培养等各个方面入手，影响包括校长在内的行政主管和教育教学一线教师，将学分银行的层级化要求、资历等级意识、模块化和任务化处理等一系列要素，转化为教师的行动意识，将学分银行的要求从“外生”转化为“内生”，促使整个教师队伍参与学分银行的系统改革。
（二）制度建设：筑牢学分银行视角下的教学运行基础。
要按照学分银行要求开展教学，需要有很多制度层面的问题需要解决，比如资历框架建设的问题、学分制的实施问题等。教育研究者要围绕学分银行视角下的教学运行，从学分制、资历框架、学分认可与评审机制等方面入手，建设大量的相关制度，方便学习者真正能利用各级各类教育资源开展课程学习，并将课程学习的成果转化为能帮助自身获取利益的课程学分。需要指出的是，从学分银行视角来看，最难突破的是制度建设，一方面，固有的级别、地位、思维惯性阻碍了较高层次的院校对层次较低院校和非学历教育的学分认可；另一方面，在通过制度建设推进学习成果流动的同时，要制定完善的方案，保障学习成果的质量，防止部分“灰色”机构，通过不具备质量的学习成果打乱学分银行视角下的教学运行，降低了整个教育的质量。因此，发挥民众的力量，有目的地引导政府、行业、企业和民众参与到学分银行视角下的教学运行制度建设中来，发挥他们智慧，形成完善的制度体系，并将制度所蕴含的思想通过制度制定的过程向相关者反馈，形成一条具有监督、反馈、调节等功能的“效益”链条，促进整个制度建设的科学化。
（三）标准建设：引导教学运行围绕学分银行要求开展。
课程标准是对学科或专业课程性质、目标、内容和实施过程给出指导性意见的教学文件，是具有普遍指导意义的“蓝本”，对课程的建设、实施和评价具有指导意义。在学分银行的框架下，课程标准既是判断课程是否满足不同资历等级的认证、积累与转换的依据，也是约束教学按照学分银行课程要求运行的有效办法，包括了“方案设计标准、内容标准、教材编制标准、课程实施与评价标准、课程质量保障标准”。［8］通过规划和整合标准的建设，约束教师按照标准实施资源建设、课程建设、教学和评价，确保进入学分银行体系的课程能满足学分流动的“最低质量”，同时也引导教师能按照成效为本的原则，以模块化、任务化的方式开展课程教学，最终体现学分银行的`作用。
（四）课程建设：实现学分银行教学运行改革的载体。
课程建设是对课程蓝图的勾勒与实践过程，全方位反映教育者的办学思想和育人价值取向。课程建设在教学中扮演极其重要的角色，在学分银行视角下的教学运行中，课程建设按照学分银行的标准化要求进行，能够保证与资历框架相对应的课程质量。按照学分银行层次化需求，提供不同教育层次的课程。通过模块化的课程组建方式，实现独立功能的不同任务的组合，实现课程的整体功能，满足学分银行对认证标准建设的要求。要按照学分银行要求顺利推进教学运行的改革，需要在学分银行视角下大量建设课程，通过有组织的协同创新、系统的特色课程建设、有规划的共建共享等方式，寻求更多的资源共享，是课程建设必要的抓手。
（五）教学实施：融入学分银行的教学需求。
教学过程是教学运行的核心，也是教学取得成效的关键。要围绕教学改革成功与否、能否改变教学过程以及获得成效为核心评价指标，融入学分银行的需求，在教学上需要做到以下几个方面：第一，要坚持任务化学习。按照课程设计的任务开展教学，支持小组、团队协同完成知识和技能学习任务，支持完成项目任务。第二，要坚持个性化学习支持。学分银行的价值是支持个性化学习，支持学习者按照自适应路径学习，在教学过程中，也需要教育工作者为学习者的个性化学习提供支持，比如指导学习者自主制订学习计划、引导学习者灵活参与学习过程、对学习者的任务完成情况作出即时评价等。第三，注入终身学习理念。学分银行是终身教育体系所迫切需要的支持体系，在知识上，要为学习者打造框架，方便学习者接受后续系统学习；在能力上，要关注以提高自主学习能力为主的终身学习，需要给予学习者更多的自主学习空间，帮助其提高终身学习的能力；在技能上，需要关注基本技能，帮助学习者获取社会执业能力。
（六）评价引领：发挥指挥棒作用。
在基础教育领域，升学考试“指挥棒”作用突出，但在职业教育领域和高等教育领域中，评价引领的效用不太突出。在学分银行视角下的教学评价，需要通过知识、技能和能力全方位的融入，重新拾起评价的“指挥棒”作用。首先，评价要重视知识、技能和能力的全方位评价。要按照“成效为本”的原则，关注学习者在学习过程中知道什么、理解什么以及应用所学知识能做什么，来衡量学习者的学习成效。其次，对接标准设计评价内容。标准是按照资历框架的要求设计的，体现该层次资历所需要的知识、能力和技能目标的要求，通过比较能找出学习者在学习过程中不足的地方，提示学习者反思的方向。再次，充分体现以能力为本位的教学评价。数字化时代的知识增进速度和终身学习的现实需求，使传统知识不再受到独尊，隐蔽在知识后面的学习者能动性和主体性受到关注。学分银行回应的就是终身学习时代的制度需求，在评价设计中体现学习者的发展需求，通过评价引导教学围绕学分银行的需求运行。
【参考文献】。
［3］顾明远．教育大辞典［k］．上海：上海教育出版社，1992：402．。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇十二
在民用机场飞行区地势设计中，跑道纵断面设计对整个机场土石方量影响非常大，特别在西南地区修建机场，跑道纵坡对整个机场的投资影响更为明显。在纵断面设计中，通常会根据原地形走势分段设计纵坡，这就不可避免地需要进行跑道视距检查。
本文通过分析跑道各个坡段坡度、坡长及变坡竖曲线曲率半径之间的数学关系，推导出了跑道纵断面上各点的高程，然后比较跑道纵断面高程和相应段的视线高程之间的大小，根据大小判断跑道视距是否满足要求。
1跑道纵断面高程分析。
1.1求各坡段的方程。
在进行跑道纵断面设计中，通常先设计出每一段的坡度和坡长，即坡度和坡长已知。设第一坡段的坡长和坡度分别为poi和pdl(升坡为正，降坡为负)，……第n坡段的坡长和坡度分别为per和pdn。
1.2求连接各坡段的竖曲线方程。
要想求得连接各坡段的竖曲线方程，必先求出竖曲线的圆心坐标，设连接第n-1段跑道和n段坡段的竖曲线半径为rn,圆心坐标为(onxr、on)。
2视线高程分析。
通过前面跑道纵断面高程分析，然后建立一系列方程可以求出跑道纵断面上各点的高程。根据《民用机场飞行区技术标准》(mh5001-)6.1.6.2条规定，当跑道纵向变坡不能避免时，应具有下列无障碍视线:。
-飞行区指标ii为a的跑道，在高于跑道1.5m的任何一点能通视至少半条跑道长度内的高于跑道1.5m的任何其他点。
3视线高程和跑道纵断面高程的比较。
在已知跑道纵断面高程和相应需要检查段视线高程的基础上，通过比较两者相应点的高程，如果视线高程高于跑道纵断面高程则视距检查符合要求，反之则视距检查不符合要求。
4程序设计通过对上述分析过程的整理，采用vs编程设计，完整的实现了跑道视距检查问题。
5结语。
通过对跑道纵断面高程和相应段视线高程逐一比较，能准确的判断跑道视距是否满足规范要求，为跑道纵断面的科学设计奠定了基础。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇十三
本文从合同法的角度出发，着重分析了在atm机取款过程中的法律关系，反思两国不同做法的利弊，为银行atm机的长远发展提供借鉴。
据英国媒体的报道，英国汇丰银行的一台atm机发生故障，顾客取款时会吐出双倍数额的现金。
此消息不胫而走之后，很多人赶来提款。
故障持续两个多小时，两百多名顾客取走现金。
事后银行称错在自己，顾客不必为银行工作失误负责不用归还多余的钱。
在英国发生的这个因atm里的错误导致的多取款事件可以说在中国一经报道立即引起了轩然大波。
追根溯源是因为发生在的许霆案。
中国的许霆最终被判5年有期徒刑，英国的这两百多位“幸运儿”不但未被追究责任甚至不用还款。
究其原因，中西方法律的差异是一方面，但个人认为最重要的方面是国内普遍存在的对我国民事法律关系的狭隘理解。
下面我将就atm机错误操作导致的取款案件用合同法的理论进行详细的分析。
一、英国情况的介绍。
在英国有一个《银行业惯例守则》来对atm里的机操作进行调整。
对银行的具体要求有：保障atm机正常运行和能正确回复指令，保证atm机提供准确的信息等等。
应该说，英国的这个惯例守则很充分的保护了持卡人的利益[1]。
其原因在于atm机的硬件和软件设备都是由银行提供，与之相比持卡人处于不利的地位，很显然应该受到保护。
在实践中，许多atm机的纠纷都是通过这个守则而得到解决的。
与之相比，我国相关法律法规在此处有相当大的空白点，一些行业类的规定则更多地维护银行的强势地位。
二、具体从我国的合同法律关系出发进行分析。
（一）到atm机取款是一种合同订立的过程。
当储户到银行办理银行卡之后，就应经产生了一个银行卡支付服务合同。
储户可以根据意思自由进行取款和存款。
同样，持有银行卡的用户也可以到任意一个atm机上进行取款。
大致的过程如下：储户持卡到一个atm机准备上进行取款，卡插入atm机内，出入密码和取款金额。
此时因为意思表示明确且具体，可视为是一个要约。
atm机因为是无意识的个体，由内部软件控制，只能通过输入的指令来实行具体的操作。
在此，可同等看作自动售货机的原理。
atm机通过自身的行为即吐款的行为已表示承诺，双方已经形成了一个标准的合同。
问题的关键就在于，由于atm机的错误指令在出款时吐出了高于此前输入的现金额或者是银行少扣除现金额。
那此种情况该如何定性呢？简单来讲，这就好比是一般的借款合同，借款人一不小心数错钱，把1.2万当作1万块出借。
也或是借款人出借了1万块，却误将合同金额写成1千块。
只是这里不再是人与人，而是人与机器。
具体来讲，在储户与atm机的要约和承诺中双方之间已经达成“合意”，即银行是在审核同意之后才发出的承诺支付的.指令，并付现。
可以说没有银行的同意，储户是无法取款的。
因此，储户因atm机的误操作而多得的利益，或多或少都存在被动性。
（二）atm机是银行的代理人[2]。
一些观点则认为，atm机与银行相分离，只是一种金融机构智能化信息系统的控制终端。
atm机的行为不能完全等同于银行的行为。
我认为这样的观点在现实中毫无可行而言，atm机设立的初衷在于便民、高效、快捷。
而atm机与银行分离的观点，则容易导致民众不再信任atm机。
从技术层面来讲，atm机具有存储、识别、出款等功能，它完全有资质代表银行进行意思表示。
如果要区别于银行柜台上的操作，则可把atm机视为“电子代理人”，即也是跟银行工作人员相似的一种“人员”。
应该说，atm机绝大多数时间都是准确、按时完成自己的工作。
只有在少数所谓特殊情况下才会出现这种问题。
就此可以说：atm机与储户的互动是标准的商业交易，即是商业交易就必须是平等主体间的自由交换，要遵循商业运作的原则和规范。
（三）由atm机的错误导致的多取款事件，应该作为一个可撤销的合同来处理。
如上所述，atm机（即银行）与储户之间是形成了合意。
尽管可能会出现上百人“钻空子”排队来取款或如许霆一般反复多次取走17万元，但都是在一定合意范围内的存在的错误。
可以说既没有欺诈，也并没有受胁迫，也不是乘人之危，勉强可以解释成为重大误解。
即atm机出现错误“理解”导致了出款或扣款的差错。
从合同法的角度理解大致可以得到上述的结论。
但是合同法只是规定了基本的理论，像atm机这类特殊的案件还是需要更具体的法律法规来处理。
但是很遗憾，纵观我国法律法规，因atm机出现差错所造成的相关后果的规定还有很大的空白。
因此就会蹊跷的发生许霆入罪案件，常理都会认为银行的atm有错在先，许霆错误取款在后，于法于情都不应该出现一审判无期徒刑的情况。
三、通过此类案件或者事件的反思与总结。
横向对比中西方不同的处理方式，自然会引发对法律的价值进行深层次的思考。
在面对因为atm机故障会多得利益的巨大诱惑下，民众是坚守道德模范还是持“人之常情”之心。
不得不说，英国与我国的处理方式都有走极端之嫌。
英国汇丰银行很可能是不希望因一次失误对储户追究责任而导致客源丧失。
但如果长此以往，也会给银行带来重大的利益损失。
反观我国许霆案的处理，又成为入罪的极端。
在此案中我国银行的强势地位占有很大因素。
应该说银行的利益损失已经从atm机生产商中获得大量的赔偿，却还是一味地要求严惩许霆，从而使一个普通的农民工因没有抵住诱惑而给自己带来了终生的遗憾，这也是明显不符合公平原则。
因此，我建议尽早设立相关的法律法规，使以后类似事件能够得到妥善解决。
但鉴于许霆的前例并且正在服刑，此类法规的实现仍任重而道远。
参考文献：
[1]黄立，何田田。比较适中的atm[j]。法学杂志，（3）。
[2]关永宏。在银行atm机“多取款行为”的法律定性[j]。法律适用，2008（9）。
化工安全技术教学改革分析论文（热门14篇）篇十四
摘要：化工业在我国经济发展中占有着重要的地位。化工工程建设也引起社会的高度重视，其中，安全施工是工程建设的基本保障。化工工程施工难度大，操作性复杂，并且还时刻面临着爆炸、火灾、有毒物释放等危险。因此，完善化工工程施工安全管理制度至关重要。本文根据化工工程施工的主要特点，探究化工工程施工的安全管理方法，确保施工安全进行。
关键词：工程施工论文。
随着经济的飞速发展和科技的不断进步，化工业为国家经济发展做出的贡献越来越大，最基本的问题是管理好化工工程的安全问题，降低施工过程中的各种损失成为首要任务。化工工程不同于建筑等其他工程，不经过严格规范的操作，时刻存在着化工品的化学反应等危险。化工工程施工复杂，建设规模大，由于科学技术含量高，同时也增加了施工材料技术等方面的危险性，落实安全管理措施，实时安全监督，才能保证化工工程施工的顺利进行。
1化工工程施工特点。
1.1规模大，投资高。
化工工程施工安全管理上存在着困难的主要原因归咎于它规模大的特点。一点体现在化工工程施工需要各行各业人员相互配合，机械焊接、大型设备安装、钢结构建筑、金属防腐等专业施工单位共同完成，尤其是不同施工队伍的交叉作业，为安全管理带来了不便；再者体现在化工设备种类繁多，施工过程安装要求严格，要求生产厂家的专业人员进行安装，若安装不当，有可能造成设备损坏，甚至引发安全事故。此外，化工工程施工建设投资较高，施工周期长，其次选用廉价的材料建设，对环境污染较为严重，必定引发日后的安全事故。因此，投资要理智，做到经济环境统筹结合，最大效益发挥作用。
1.2技术含量高。
随着科技日益进步，新型材料以及创新技术逐步运用到化工工程施工中，因此，化工工程施工含有较高的技术含量。化工产品自身即是高技术研发的产物，生产期间离不了严格的操作程序，精确的材料用量，精密的调试装备等高技术含量。越是精密的`设备，工程耗时越长，无形中加大了施工难度，若没有合理的计划安排，存在抢工期等问题，将对施工产生不利影响。
1.3施工难度大。
化工工程涉及的范围非常广，从施工到后期管理，从管道铺设到工程的防腐等。由于工程规模的庞大，在实际的施工过程中，各个方面都必须由不同的施工团队完成。化工工程施工团队的庞大也给施工加大了难度，不同团队之间同时操作，面临的各方面的安全质量监督问题不同，为工程的顺利进行带来繁琐的程序，加大施工难度。因此，管理人员必须合理规划施工方案，提升管理措施，实现资源优化配置，确保施工的安全和质量。