难忘的一天字作文十篇(精选)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

难忘的一天字篇一

早上，我怀着忐忑不安的心情走进了主考场。今天是杭州市上城区组织的＂少年领袖成长营”的招募活动，我被学校推荐来参加这次的考核。

一走进考场，我的小心脏“怦怦地跳得可快了。可是周围这些议论纷纷的同学们根本就不像来考试一般，既轻松又开心。于是，我就鼓励自己：周思婕，你是最棒的，加油！所以，我立刻放平了自己的心态，变成了一个快乐人，很快找到了自己的位置，坐了下来。

我被分在了4组，但老师第一个把考试卷发给了我们。我拿到试卷一看，呵！简直就是小菜一碟嘛！但也提醒自己要仔细才行。浏览完整张试卷以后，我便开始奋笔疾书。第一题：下列不是少年先锋队该有的是---，大概半个小时，我就把答题基本搞定，只有一题“五水共治”不知道，回来得研究一下。

第一部分结束以后，我们开始了团队合作，包括画画。我先用粉色、玫红、大红、橙色这四种颜色，画出了四种不同颜色的荷花，并且画上了绿绿的荷叶。“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”我的性格也是如此纯洁、美丽。在团队汇报上，我说自己是一个美丽、纯洁的小女孩。我画得四朵荷花意味着人生不同的道路，希望我们像荷花一样，活出精彩！活出自我！

其实，有没录取并不是最重要的，通过这次测试我提高了胆量，增加了自己的自信心才是最大的收获。

难忘的一天字篇二

读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

难忘的一天字篇三

难忘的一天字篇四

今天，我和天天约好去广场骑自行车，所以，我一大早就起床准备了。

到了外面，我就打哆嗦了，因为外面的风非常大。没办法，我还是顶着风骑吧。但是风太大了，所以我又顺着风回家拿手套和帽子。这次，我聪明了——我不骑车了，因为我觉得这么大的风骑自行车比走路更累。出门之后，我发现我的决定是非常对的。

到了那边，天天她们已经准备去吃饭了。我们商量了一会儿，就决定走去3公里远的家佳源吃自助餐。吃完饭后，我们就饶了一个非常大的圈子到广场。我们之所以要绕一个大圈子，是为了让雪雪减肥。

到了广场，我和天天就一直在那个很大的广场绕圈，这对我们来说so easy，但是对没拿任何东西的雪雪来说非常difficulty。

很快就到了五点多，我们也要各回各家，各找各妈了。但是今天发生的事给我留下了深刻的印象，不是因为别的，而是因为骑车速度太快了，我的腿非常疼。

难忘的一天字篇五

9月18日，星期五，雨一直下。

今天，我很感动。一场秋雨一场寒。尽管我衣服外还加了件小背心，但还是冷得直发抖。陈老师看见了，毫不犹豫地把自己的外套脱下来给我披上，而她自己只穿着一件短袖。顿时，一股暖流涌上我的心头。陈老师，您真好，感谢您给了我像妈妈一样的温暖。

今天，我很开心。班主任王老师在家长群里公布了语文第一单元测试成绩，爸爸在第一时间就告诉了我，我考了98分，一个不错的成绩。我暗暗告诉自己，不能骄傲，要继续努力！

今天，还是个特殊的日子。爸爸给我讲述了“九·一八”事变。89年前的今天，日本侵略者发动了震惊中外的“九·一八”事变，并在此后对东北人民进行了极其残暴的殖民统治和掠夺。上午，我还听到了防空警报，这是在提醒我们不要忘记历史、不要忘记过去。少年强则国强，我要好好学习，多学本领，长大后把我们的祖国建设得更加富强，更加美好！

难忘的一天字篇六

难忘的一天字篇七

邓小平(相关资料)

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

识字

书写美观

自主学习

小黑板

（一）谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2 概括介绍邓小平的生平。

3 揭题

（二）初读感知

1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

3 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

1 巩固13个生字，会写其余5个字。

2 流利，有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

朗读

识字

自主学习为主

田字格小黑板

（一）复习课文

1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1 认读生字词

计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂

a 学生自读

b 读词语中的生字，同桌交流识字方法

2 巩固生字词

a 卡片抽读，开火车轮流读

b 给生字组词。

c 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

一、导入。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

师：同学们好！

生：老师好！

师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。（生向窦老师问好）

师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？

生：老师下午好！

师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好！

师：你们声音真大，老师真喜欢你们！

那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。

（师讲述一个难忘的故事）

师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－

生：难忘

（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）

师：老师有难忘的事，你们有吗？

生：窦老师给我上课，我难忘。

师：这事要等我们上完课再说。

生：妈妈和别人打起来了我难忘。

生：……

师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）

师：谁愿意读第一节

（生读，读得像唱歌）

师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。

（生读，读得很好）

师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正

（正音，齐读）

师：继续往下读

（生读，读得不错）

（生读，师正音）

（这样一个小节一个小节地读完全文）

师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）

不过有几个句子还要再读几遍。

（读“我”心情变化的三个句子）

师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句

（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）

谁想读，举手读（生读）

师：“紧张”相反的词是什么？

生：放松

生：轻松

师：对，就像你这样的放松、轻松。

为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷

师：为什么见邓爷爷就紧张呢？

生：邓爷爷是国家领导人

生：邓爷爷是军事家

生：邓爷爷是

生：……

师：邓爷爷的原名是什么？

（生齐说：邓小平）

师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？

那他为什么激动？

生：他想马上能见到邓爷爷了。

师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。

把手放在胸口，来读一读。

（个别读，男生读，女生读）

假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）

生：不行！

师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）

生：不行！

师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。

（生自由读句子）

师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）

快向邓爷爷问好！

（生纷纷说“邓爷爷好！”）

师：能不能语言丰富些？

生：邓爷爷，见到您很高兴。

生：邓爷爷，您辛苦了！

生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。

生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。

师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。

（生问好）

师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？

生：高兴

生：欢乐

生：带着慈祥的微笑

生：笑容满面

生：和蔼可亲

师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？

生：“我”的心情一下子平静了。

师：再摸摸胸口，谁想读

（生读）

师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？

生：平静

师：再读读这句话。

（生再读）

这样读行吗？

生：不行。

师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

生：行！

师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）

师：读第3句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

就这句话你能提出些问题来吗？

生：为什么我兴奋地走在回家的路上。

师：很好，兴奋就是－－

生：高兴，快乐，开心，愉快

师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的“我”，老师来采访一下。

（生自由读）

（下课铃响）

第二课时

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

（生答不上来）

师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我

生：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？

（生答）

师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）

大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

这句话你理解了吗？（生再读）

（生答不上）

师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的理解，赶紧问。

（生走位问）

生：就是小时候开始学计算机

生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来谈谈这句话说了18年之后的感受。

（一旁摄影的电教老师说话）

师：（满情深情地讲述）

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷

……

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

所以，我们看第一段，再来读一读。

（生读）

（引读第6节）

师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

（师板书，生书空）

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上

师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）

我们一起来读（读课题）

师：老师加了“！”，又该怎么读？

（生再读课题）

师：下课了，后会有期。

让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

——《难忘的一天》教学建议

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

本文的教学重点是学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

1.充分做好课前准备

为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事。因此，在教学前教师要收集有关当年邓小平视察深圳的史实为学生做简要介绍。同时根据低年级学生思维的特点，课前老师要准备部分相关的图片放大(有条件的可制作成电脑课件)，为学生理解课文提供帮助。

2.识字、写字教学

识字是小学低年级语文教学的重要内容，要引起足够重视，给足教学时间。

生字的读音可这样强化：预习阶段让学生自读课文划出生字词，自己拼读几遍；初读课文阶段指名学生分节朗读，以检查生字词的读音是否准确。接着让学生评议，借助注音为同学正音，要注意读准“忘、览、任”的韵母，特别要注意“忘”字的后鼻韵母；“展、晨”要读准翘舌音。最后再以词卡出示易混、易错生字词让学生读一读，加以巩固。这一环节要多采用个体读，少用体集读的形式，同时要注意将读的机会让给那些拼读尚有困难的学生。

减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面的是，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；教师在教学实际中，还应调动学生识记汉字的主动性，放手让学生谈谈自己识记汉字的方法。

写字教学，要注意指导学生将字写得正确，写得端正、匀称。二年级的学生经过一年的学习，对字的笔画笔顺规则已基本掌握，现在教学生字就不要再一笔一画地指导（难、繁字除外），而应抓字的重点笔画指导写字，如：“算”字的下面“一”要写得长些，“礼”字右边的“竖弯”要写得比左边的“示字旁”稍高些，“业”中间的“竖”不可写得一样长等等。重点笔画抓住了，整个字要写好就容易了。本文共有11个生字，写字量大，故可归类指导，提高效率。如：“计、队、礼”都是左右结构的字，都有左窄右宽的特点；“晨、忘、步”都是上下结构的字，都有上小下大的特点。要提醒学生抓住这些字的特点，把字写好。

3.朗读指导

大纲要求：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。可见朗读教学不仅重要，而且是小语教学的一种主要手段。为了让学生真正充分地读，可按以下三个步骤来指导学生朗读。

（1）初读，正确地读。初读课文，要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用，可结合生字词的正音进行。如用“开火车”的形式让各种程度学生都有机会展示自己的读书情况，做到全员参与。为提高读的效率，教师还应对全班同学提出要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。这样使初读的目标切切实实落在“正确地读”上。

（2）熟读、流利地读。熟读课文，要求读得流利，琅琅上口，不读破词句。这是朗读指导的第二阶段。如第一自然段中的后半句、第二自然段的第二句和第四自然段的第二句，句子都较长，教师可出示语句，并用“/”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

几个比较难读的句子抽出来训练，读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

（3）细读，读出一定的感情。课文的第三至第五自然段，除了写“我”的心情变化外，还用了许多词句来写邓爷爷的动作、神态和语言。这些词句集中地表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与希望。词句的理解可在朗读中进行。实际上“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学习第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

第四、五自然段的朗读，同样要在体会了“仔细地看”、“满意的笑容”、“亲切地问”、“赞许”等词的基础上读出感情来。邓小平爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”，只要学生知道它的大体意思即可。“普及”一词较抽象，可暂不做解释，如果学生提出来问，可用生活实例说明。

在指导学生朗读的同时，一定要加强良好的读书习惯的培养。如：在初读课文时，要让学生借助拼音给自己正音；在学生自由读书阶段要注意不用手指读，换行读时不要转动头，养成专心读书的习惯，在熟读了课文读得流利时，注意不拖腔带调，同时读书的声音要洪亮。

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

(一)课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

(一)读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

(六)完成课后练习。

难忘的一天字篇八

今天一大早我就起床了，虽然是星期天，大部分孩子都会睡懒觉，而我却在7:20分就起来了。为什么呢?因为我们要代表小螺号中队去临安福利院看望那里的小朋友们。

我们坐上面包车，一路上有说有笑的。很快就来到了临安市社会福利院。下了车，两幢崭新的大楼映入我们眼帘。因为还在建设中，院子里显得比较零乱。

走进阅览室，房间里空空的。我们把带来的书和玩具整整齐齐地摆在书架上。这时福利院的阿姨带了几个小朋友过来，一开始那几个小朋友还有些害怕，不过后来就好了。我们拿起书给他们讲起故事来 ，小朋友们听得津津有味的。没有找到小听众的同学干脆自己看起书来，这也不错哦!

我们还参观了另一个爱心音乐室，那里的柜子上放着各种各样的简单乐器和一些积木。墙角还摆放着一架风琴，小朋友们在琴上叮叮咚咚地弹着，快乐地笑了。

最后我们来到了婴儿房，那里都是一些比较小的孩子，它们躺在婴儿床上安安静静的，不哭也不闹。他们有的是兔唇，有的是脑积水，让人看了又心疼又难过。

这些福利院的孩子是不幸的，没有家人的呵护。但同时又是幸运的，他们受到了社会的关爱。我们受到的爱已经很多了，就让我们用爱心去帮助他们，温暖他们吧!

难忘的一天字篇九

一次幸运的机会，让我得到了一次深入实习的机会，也因为机会来之不易，每一天我都会在实习日记里，记录自己学习的每一天，除了工作内容，还有实习过程中的那些体悟。

在我的实习日记里，有着平淡的一天，也有波折的一天，更有非常难忘的一天，可以说是那些难忘一直激励着我不断努力、不断奋进。

那是一个天气非常晴朗的日子里，那天有一位客户准备来公司与老板面谈一些工作事宜，早上9点上班，由于我有起早的习惯，到公司的时候比较早，当时是八点十分，当时我在办公室里准备今天的工作内容，大约九点的时候，老板临时电话给我，说由于堵车可能会晚点到公司，他已经跟客户说好，到时候客户来公司的时候让我接待一下。挂了电话后，我开始准备接待客户的一些工作。

大约九点二十左右，客户就已经到公司了，在礼貌地接待一番后，客户开始与我闲聊，在聊天的过程中，我突然发现自己很多方面的知识很匮乏，可以说客户说什么，我什么都不知道，在这种尴尬的交谈中，也许客户也意识到了这种闲谈的无趣，后来也就没说什么，终于老板过来了，瞬间我就解脱了，然而也是这次简单的交谈，让我意识到了自己的缺点和不足。

在这个科技日益发达、互联网盛行的时代，对于整合营销的公司而言，宽广的知识面、跟上时代步伐的讯息掌握是不可缺少的基本素质，而我却恰恰缺乏这一点。由于我之前在大学在学习专业知识的过程中，花了较多时间和精力在理论知识方面的学习，而忽视了对其他综合信息的了解和掌握，所以在后来工作之余的时间，我坚持每天各方面的积累，全面丰富自己的知识领悟，我将这些体会写入了自己的实习日记中，作为以后每一天的警醒和目标，并为之努力奋斗。

难忘的一天字篇十