作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上语文教案及反思篇一
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
理解课文内容，体会作者情感。
写一段心理活动片段。
第一课时
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。
初读课文，掌握字词，了解课文内容。
一、引入：作者及作品的时代背景
作者列夫·托尔斯泰(1828—1910)生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种.种罪恶;一方面宣传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。
《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。
二、检查预习情况。
1.指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。
2.随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。
3.“揍”的右边。
4.同桌检查朗读课文。
5.默读课文，提出不懂的问题。
6.交流不懂的问题并整理。
三、整体感知,初步读懂课文。
1.了解课文内容：这篇课文写了一件什么事?用自己的话说说。
2.理清文章脉络。
四、正确、流利朗读课文。
五、布置作业
1.生字、词
2.朗读课文
第二课时
教学目标：
学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物 ，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
教学设计：
围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生渗透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。
教学过程：
一、引入
二、深入课文 自主学习
1.学生速读课文，回答上一个问题。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢?
3.默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人?
三、理解课文，解决问题
1.小组交流。
2.汇报
3.从第9节中，你体会到了哪几种感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等)
1)文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情?讨论。
2)学生体会读，师指导读。
3)再读体会人物心理及写法。
4)指导写作。
4.丈夫知道后，又是怎样的呢?学生回答。
5.分角色朗读。
四、课后延伸 意在创新:看图片，听音乐
导：在窘迫的日子里，桑娜又收留了两个孩子，他们是多么善良呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢?请大家试想一下，给课文编写结尾。
学生回答
五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段
板书：
穷人
桑娜 又收留了两个孩子 今后日子?
宁可自己多吃苦也要帮助别人
六年级上语文教案及反思篇二
课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活应用，有趣有味地学。培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
让学生学得有趣、学得有味，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的'责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
(一)因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为花坛写温馨的宣传用语，为教学楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
(二)融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活应用，有趣有味地学。培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
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六年级上语文教案及反思篇三
(一)知识与能力：体会说明文的语言。
(二)过程与方法：了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。
教学重难点：1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
●教学方法：问题讨论法
●教学结构与过程
(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1.检查预习
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2.粗读课文，大概了解文意。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2.萤火虫的发光原理是什么?
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处?
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1.原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
3.故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的`语言特点。
1.能够发光的，不能发光的2.大抵3.几乎
(课堂总结)
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
●板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。